時(shí)間：2023-02-27 11:16:12
序論：在您撰寫(xiě)制藥工程專業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
第一次到工廠實(shí)習(xí)，讓我充滿了興奮與期待。
經(jīng)過(guò)一層層的培訓(xùn)，我終于可以進(jìn)入潔凈區(qū)，第一天的實(shí)習(xí)我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生怕出了什么差錯(cuò)，所有的工作都是二話不說(shuō)的去做，過(guò)了一段非常時(shí)期就不需要班長(zhǎng)一再提醒了。
制藥生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等院校制藥工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐性工程教學(xué)環(huán)節(jié)，也是幫助我們熟悉和了解實(shí)際制藥生產(chǎn)過(guò)程、接觸制藥生產(chǎn)實(shí)踐，掌握基本藥品生產(chǎn)技能的重要教學(xué)手段，在高等教育中占有十分重要的地位。生產(chǎn)實(shí)習(xí)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將課堂學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際工作中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了我們適應(yīng)實(shí)際工作的能力，是邁向?qū)嶋H工作崗位前的一次重要鍛煉。
由于我被分配到片劑配料，也就是生產(chǎn)工序的第一道工序。還沒(méi)有真正學(xué)習(xí)到它專業(yè)課程，所以在實(shí)習(xí)過(guò)程中我處處碰壁，有些甚至是一問(wèn)三不知第一次認(rèn)識(shí)到我懂的是如此的少?？晌业膶?shí)習(xí)指導(dǎo)老師卻很耐心的指導(dǎo)我，同時(shí)我的指導(dǎo)老師也告訴我，不要光讀死書(shū)，只有把學(xué)到的東西靈活的，全新的應(yīng)用到你工作生活中，你才能夠覺(jué)得你沒(méi)有白學(xué)習(xí)，平時(shí)有意識(shí)地學(xué)習(xí)過(guò)程中，多角度思考所學(xué)的內(nèi)容。我開(kāi)始審視以前我對(duì)于人生和學(xué)習(xí)的態(tài)度，意識(shí)到自己以前不積極地想想為什么，人的一生只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)，才不會(huì)覺(jué)得生活空虛，才會(huì)活得有價(jià)值。跟隨師傅們的日子已經(jīng)不短了，每天重復(fù)著一樣的工作，極其鍛煉人的耐性，生產(chǎn)一批藥品，是非常累的，不單純是體力還有身心。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的旨在通過(guò)實(shí)習(xí)使我們進(jìn)一步了解化工行業(yè)中的一些實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)現(xiàn)代化工生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)和管理方式有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，并鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)知識(shí)；使我們運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決化工生產(chǎn)中的一些實(shí)際問(wèn)題，掌握化工生產(chǎn)操作的特點(diǎn)，以達(dá)到將理論知識(shí)學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。
在工廠與工人接觸，學(xué)習(xí)工人的優(yōu)秀品質(zhì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)工廠的了解和與技術(shù)人員的交談，對(duì)所學(xué)專業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中作用加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)事業(yè)心、使命感和務(wù)實(shí)精神，這更好的適應(yīng)從學(xué)生到工作者做好準(zhǔn)備。通過(guò)觀察和分析化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，對(duì)化工生產(chǎn)加深感性認(rèn)識(shí)和后續(xù)課程的理解。理論聯(lián)系實(shí)際，用已學(xué)過(guò)和理論知識(shí)去分析實(shí)習(xí)場(chǎng)所看到地實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)，使理論知識(shí)得以充實(shí)、印證、鞏固、深化，體會(huì)書(shū)本知識(shí)的必要性，提高解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。得到一次綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在整個(gè)實(shí)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)緦觀察，虛心請(qǐng)教，積極思考，多方了解，在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間里，使各方面的能力都得到鍛煉。
我現(xiàn)在的感受：實(shí)習(xí)雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是通過(guò)實(shí)習(xí)我們有了收獲，有了知識(shí)。最終，我們會(huì)走向各自的工作崗位，實(shí)習(xí)讓我們了解了什么是工作，工作是怎么一回事，什么工作適合我們，以及如何處理復(fù)雜而奧妙的社會(huì)人際關(guān)系。通過(guò)實(shí)習(xí)，我們?nèi)娴牧私饬俗约阂淮?，?duì)自己的職業(yè)生涯有了設(shè)計(jì)，補(bǔ)充和調(diào)整。在學(xué)校里，我們學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)，在工廠里我們要虛心學(xué)習(xí)師傅們成功的工作經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，多發(fā)現(xiàn)，多分析，多比較，多思考，多總結(jié)，多請(qǐng)教，充分發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性和積極性。
從人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)可以得出以下特點(diǎn)：人才競(jìng)爭(zhēng)全球化人才配置市場(chǎng)化人才價(jià)值市場(chǎng)化在談到海爾的發(fā)展時(shí)，培訓(xùn)員以自己作為背景講述海爾為什么會(huì)成功？海爾的商機(jī)，海爾的無(wú)限未來(lái)。在談到第三個(gè)方面時(shí)，從社會(huì)的發(fā)展，他親身的認(rèn)識(shí)，他的朋友的發(fā)展歷程，以及人生哲理，對(duì)社會(huì)的現(xiàn)狀、我們對(duì)自己認(rèn)識(shí)、我們的未來(lái)給予了激勵(lì)。他說(shuō)，成功包括四個(gè)方面因素：天賦、機(jī)遇、努力和選擇。他說(shuō)成功最重要的因素應(yīng)該是選擇，在選擇中應(yīng)該作好四個(gè)選擇：人的選擇、事的選擇、地的選擇、時(shí)的選擇。他特別強(qiáng)調(diào)的是，成功者要把所把握選擇的自主權(quán)。正如人們一直強(qiáng)調(diào)的：自己的路自己走！培訓(xùn)員一席話，真讓人受益菲淺，在即將走向工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，這是一種鼓舞、也是一個(gè)準(zhǔn)備。
短短一年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在培訓(xùn)員的一席意味深長(zhǎng)的講話后很快就過(guò)去一半。半年前的實(shí)習(xí)期間，海爾對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)陌生的地方，但半年后的今天，海爾對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)熟悉的地方，這里的街道，設(shè)備，生產(chǎn)工序等等，還在腦海纏綿，是那么的熟悉，或許已經(jīng)成了習(xí)慣，習(xí)慣在那黃昏的時(shí)候，行走在這條條本來(lái)陌生的道路中，如今成了熟悉的地方。
制藥分離工程是制藥專業(yè)一門必修課程，在物理化學(xué)原理和微生物學(xué)課程的基礎(chǔ)上開(kāi)展，研究藥物的提取、分離和純化技術(shù)綜合型學(xué)科，主要研究的對(duì)象包含藥物的化學(xué)成分、生物工程藥物和天然藥物等，涉及化學(xué)和生物學(xué)兩個(gè)學(xué)科內(nèi)容。融合了化學(xué)和生物學(xué)分類技術(shù)，通過(guò)對(duì)于制藥分離課程學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生基本掌握制藥產(chǎn)品，分離技術(shù)在理解掌握制藥分離技術(shù)基礎(chǔ)上接受新的概念、知識(shí)和技術(shù)，為能夠科學(xué)研究制藥新技術(shù)提供了非常良好理論保障，現(xiàn)代制藥業(yè)對(duì)于制藥人才知識(shí)結(jié)構(gòu)能力培養(yǎng)提供了良好基礎(chǔ)，為了能夠很好實(shí)現(xiàn)制藥工程專業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠很好對(duì)于教學(xué)課程進(jìn)行了解，認(rèn)識(shí)制藥分離工程教學(xué)，培養(yǎng)合格制藥工程人才，同時(shí)很好滿足社會(huì)發(fā)展需求，需要對(duì)于制藥分離工程進(jìn)行很好探索和實(shí)踐研究。
二、制藥工程專業(yè)制藥分離工程中存在問(wèn)題研究
1、制藥工程專業(yè)是教育部調(diào)整后的一個(gè)整合專業(yè)，屬于新型交叉學(xué)科，在課程設(shè)置學(xué)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)方面都不斷進(jìn)行研究和探索，其課程內(nèi)容包含了分?x技術(shù)，內(nèi)容非常豐富，種類也非常繁多，課程設(shè)置也有助學(xué)生工程研究能力很好提高。但是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)安排地域各門課程，對(duì)于部門內(nèi)容都是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，沒(méi)有進(jìn)行更加深入學(xué)習(xí)研究，沒(méi)學(xué)懂的知識(shí)仍然還是不懂，導(dǎo)致對(duì)于新型制藥分離工程知識(shí)和方法掌握不是很好。通常學(xué)生都沒(méi)有工程實(shí)踐體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于制藥生產(chǎn)工藝流程印象不是很深，也不知道如何對(duì)于所學(xué)的知識(shí)操作，如何提取分離機(jī)械設(shè)備，只是從理論研究計(jì)算對(duì)于制藥生產(chǎn)沒(méi)有任何意義，書(shū)本知識(shí)一般都是很抽象枯燥的，所以很難調(diào)動(dòng)氣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也很難激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，在制藥分離工程專業(yè)領(lǐng)域每個(gè)學(xué)科內(nèi)容都是不是很獨(dú)立，更沒(méi)有工程整體概念認(rèn)識(shí)，學(xué)生也不能綜合利用各種知識(shí)對(duì)于工程實(shí)踐進(jìn)行很好研究，就導(dǎo)致了實(shí)際工程不知道如何去解決問(wèn)題。
2、對(duì)制藥工程專業(yè)課程教學(xué)改革中存在問(wèn)題，需要對(duì)于制藥分離工程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整研究，相應(yīng)的教學(xué)大綱中如何很好規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，需要及時(shí)按照制藥分離工程教材進(jìn)行編寫(xiě)，教學(xué)課程中需要及時(shí)加入理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩者相互結(jié)合，教學(xué)中教師要注重理論課程教學(xué)研究，還要很好加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作。增強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)研究，充分認(rèn)識(shí)到不同教學(xué)環(huán)節(jié)不同特點(diǎn)，對(duì)于各種新型教學(xué)方法進(jìn)行合理分析，綜合運(yùn)用新型教學(xué)模式，更好保證培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握，從而很好解決工程設(shè)計(jì)中所存在的各種實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)做好對(duì)于教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，制藥行業(yè)發(fā)展非?？?，新藥不斷產(chǎn)生導(dǎo)致了制藥工程專業(yè)制藥分離，工程課程內(nèi)容基礎(chǔ)理論知識(shí)更加需要新的藥物發(fā)展模式相互配合。在藥品制造設(shè)備和藥品生產(chǎn)工藝流程過(guò)程中，需要能夠很好減少舊的教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用新型教學(xué)計(jì)劃和理念，適應(yīng)新的基礎(chǔ)課程改革理論模式，同時(shí)還要對(duì)于課程基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)講解需要應(yīng)用新型理論、方法和工藝模式。查閱文獻(xiàn)過(guò)程中要不斷進(jìn)行現(xiàn)代藥物分離制備新型動(dòng)態(tài)研究工作，學(xué)生要按照新型課本知識(shí)進(jìn)行新理論和新技術(shù)學(xué)習(xí)。
3、讓新的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生熏陶，根據(jù)課本相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)于理論相互結(jié)合，增加新型制藥分離技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新工作，提出和制藥工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系非常深的問(wèn)題研究，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)新型制藥生產(chǎn)全部過(guò)程，學(xué)生要根據(jù)課程知識(shí)在在教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)掌握，根據(jù)中藥制劑專業(yè)工程基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)的制藥學(xué)專業(yè)，在實(shí)際操作過(guò)程中要不斷擴(kuò)充基本理論知識(shí)。在對(duì)于藥物生產(chǎn)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)于藥物濃縮提取研究，讓學(xué)生能夠很好掌握好工程基礎(chǔ)，強(qiáng)化化工原理認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于課程分離操作新認(rèn)識(shí)，在分離工程原理內(nèi)容基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)于制藥工程專業(yè)知識(shí)掌握，同時(shí)還要增強(qiáng)制藥工程專業(yè)分離方法研究，注重介紹中藥制藥特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
三、制藥工程專業(yè)制藥分離工程課程改革方式
1、為了能夠非常有效的提高教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，在改革制藥分離工程研究中，及時(shí)構(gòu)建課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)于課程教學(xué)效果認(rèn)識(shí)，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理調(diào)整制藥分離工程中課程教學(xué)內(nèi)容研究，不斷強(qiáng)化對(duì)于教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性設(shè)計(jì)思路，調(diào)整新型制藥分離工程教學(xué)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生做到積極引導(dǎo)和科學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和抽象理論思想進(jìn)行及時(shí)綜合歸納總結(jié)，建立非常良好的理論指導(dǎo)工程技術(shù)研究，充分利用制藥工程專業(yè)制藥分離工程理論知識(shí)，提高對(duì)于教學(xué)技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀念認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握好制藥分離技術(shù)理論方法，同時(shí)還要對(duì)于工程研究思維方式進(jìn)行提高，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新思維模式，讓理論知識(shí)和工科知識(shí)相互結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，實(shí)現(xiàn)改善教學(xué)效果目的。
2、傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師、課堂和教材為中心，導(dǎo)致師生之間缺少交流，在新型教學(xué)過(guò)程中不僅要以學(xué)生為中心，同時(shí)還要以知識(shí)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生對(duì)于理論和實(shí)踐相互結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在新教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新。在制藥工程專業(yè)分離教學(xué)過(guò)程中需要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)模式相互結(jié)合，及時(shí)改善課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)制藥分離工程相互理論創(chuàng)新，在工程單元、分離工藝和知識(shí)理論創(chuàng)新中，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有真實(shí)見(jiàn)過(guò)制藥分離過(guò)程，所以學(xué)生缺乏對(duì)于制藥分離基本感性認(rèn)識(shí)。在很大程度上就造成了教學(xué)過(guò)程中教學(xué)枯燥，很多時(shí)候教師都是紙上談兵，隨著我國(guó)對(duì)于制藥企業(yè)進(jìn)行更加深入改革，學(xué)生可以去企業(yè)進(jìn)行認(rèn)真實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生就可以身臨其境感受制藥分離工程教學(xué)模式，教師采用多媒體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，很好將傳統(tǒng)教學(xué)手段和實(shí)踐制藥分離工程相互結(jié)合，在制藥分離工程教學(xué)中做到動(dòng)畫(huà)、影像和圖像模擬演示，讓學(xué)生能夠更加全面深刻的學(xué)習(xí)制藥分離工程課程，讓教學(xué)氣氛更加活躍和輕松。
3、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生很好動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生成為一個(gè)復(fù)合型人才，我國(guó)高校制藥工程專業(yè)處于實(shí)踐教學(xué)水平不是很高，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求需要能夠進(jìn)行及時(shí)制藥分離工程知識(shí)講解。提高學(xué)生工程素質(zhì)提高，做好解決問(wèn)題、分析問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手能力提高，根據(jù)實(shí)踐課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握。通過(guò)多年實(shí)踐教學(xué)，需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于制藥分離工程實(shí)際探索改革，及時(shí)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例關(guān)系，增加教學(xué)施加學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，制定出非常獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和模式，隨著學(xué)生對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備能力和技能實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生很好實(shí)踐能力提高，建立非?，F(xiàn)代化和綜合型教學(xué)模式，在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)額基礎(chǔ)操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)制藥分離方法。
關(guān)鍵詞 制藥工程 應(yīng)用型人才 工程實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力
1制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性
隨著全國(guó)人民對(duì)健康的重視，醫(yī)療成為國(guó)內(nèi)十分熱門的行業(yè)，制藥工程作為一個(gè)重要分支，也成為了熱門專業(yè)。近年來(lái)，制藥產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求量大幅度增加，需要高校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，工程實(shí)踐的鍛煉和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。強(qiáng)化工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)高等學(xué)校的根本任務(wù)，也是衡量高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。 然而，由于高等學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)一直缺乏工程的背景c環(huán)境氛圍，傳授的知識(shí)偏重于理論基礎(chǔ)，忽視工程意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而嚴(yán)重影響了制藥工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高校在注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐、科學(xué)與技術(shù)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)出能夠從事產(chǎn)品研發(fā)和工程設(shè)計(jì)等工程技術(shù)應(yīng)用型人才，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目前存在的主要問(wèn)題
2.1思想認(rèn)識(shí)上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠
工科學(xué)校普遍存在重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力以及重課內(nèi)、輕課外的局面，也即教師的精力主要放在理論知識(shí)的傳授上，學(xué)生的精力主要放在考試上。甚至還有學(xué)校把傳統(tǒng)的“培養(yǎng)工程師”理解為“培養(yǎng)工程科學(xué)家”。出現(xiàn)這些問(wèn)題的根源主要還是在于教育理念上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)被置于附屬地位，沒(méi)有形成一套完整的工程實(shí)踐教育教學(xué)體系，學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)也不夠重視，認(rèn)為是“走過(guò)場(chǎng)”，導(dǎo)致學(xué)生在接觸工程實(shí)踐時(shí)學(xué)習(xí)方法和工程知識(shí)的積累嚴(yán)重不足，從而直接影響了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.2社會(huì)對(duì)工程實(shí)踐活動(dòng)的的支持力度不夠
目前大學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工程實(shí)踐活動(dòng)主要是到各大制藥企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，但由于受到社會(huì)大環(huán)境的影響，很多制藥企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)，不太愿意接受學(xué)生的工程實(shí)踐活動(dòng)。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐活動(dòng)投入的經(jīng)費(fèi)不足，使得學(xué)生赴企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)難以落實(shí)，即使進(jìn)了企業(yè)單位，學(xué)生由于受到安全生產(chǎn)和實(shí)習(xí)時(shí)間等因素的限制，也只能走馬觀花式的參觀，不能動(dòng)手實(shí)踐。另外，一方面現(xiàn)在大學(xué)生普遍害怕吃苦，適應(yīng)能力差，不能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，尤其是生產(chǎn)車間環(huán)境不是太好，另一方面大部分學(xué)生要考研，他們認(rèn)為實(shí)習(xí)會(huì)占用他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)應(yīng)付了事，這就直接影響了學(xué)生的實(shí)踐效果。
2.3 教學(xué)資源和實(shí)踐資源短缺
近年來(lái)，我國(guó)高校雖然加大了實(shí)踐教學(xué)的投入，實(shí)習(xí)條件也有了明顯的改善，但實(shí)踐教學(xué)開(kāi)支也逐年增加，因此整體上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然比較薄弱。一是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，比如實(shí)驗(yàn)室面積不足，實(shí)驗(yàn)儀器有限，儀器設(shè)備陳舊老化等，這些都制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，尤其是新辦專業(yè)問(wèn)題更為突出。二是，學(xué)校教師工程研究項(xiàng)目不多，經(jīng)費(fèi)也不足，本科生能參與到其中的機(jī)會(huì)也很少。三是沒(méi)有建設(shè)制藥工程實(shí)訓(xùn)基地，多數(shù)學(xué)生只能在企業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，難以提高自己的工程實(shí)踐能力。四是實(shí)踐教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系不完善。雖然很多高校頒布了一些考核評(píng)價(jià)方法，但對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核要求不嚴(yán)，對(duì)能力的考核標(biāo)準(zhǔn)與方法不夠科學(xué)規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并且考核后評(píng)價(jià)意見(jiàn)未能及時(shí)反饋，使得實(shí)踐教學(xué)水平很難得到提高。
2.4 教師的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力不強(qiáng)
學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教師的工程素養(yǎng)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力息息相關(guān)?？v觀高等工科院校，中青年教師大都是學(xué)歷層次高、知識(shí)面寬，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和深厚的理論功底，但他們大多數(shù)都是從校門到校門的“雙門型”教師，普遍缺乏現(xiàn)代工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，隨著高校教師工作量和工作壓力的增大，高校教師很少有機(jī)會(huì)和時(shí)間走出去接受工程實(shí)踐鍛煉，他們對(duì)企業(yè)的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、設(shè)備等不了解，因此在講授專業(yè)課時(shí)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，因此也很難培養(yǎng)出有工程實(shí)踐能力的學(xué)生。
3培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的途徑
3.1立足現(xiàn)代工程教育時(shí)代要求，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃
隨著社會(huì)不斷發(fā)展，現(xiàn)代工程教育也在不斷地注入新的內(nèi)涵。高校應(yīng)該立足于現(xiàn)代工程教育時(shí)代要求，關(guān)注企業(yè)和行業(yè)需求，結(jié)合本校本專業(yè)實(shí)際，制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的深度融合，這就要求在課程安排方面既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科理論知識(shí)的重要性，又要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力；其次是強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的協(xié)同性，這就要求在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面要注重各工程專業(yè)知識(shí)在工程實(shí)踐中的深度應(yīng)用，解決實(shí)際工程中的具體技術(shù)問(wèn)題；三是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在課程教學(xué)時(shí)間安排上，盡可能提供更多的時(shí)間讓學(xué)生參與到工程實(shí)踐的系列活動(dòng)中，這些工程實(shí)踐活動(dòng)必須具有連續(xù)性和貫通性，體現(xiàn)與工程實(shí)踐問(wèn)題的無(wú)縫對(duì)接，而且針對(duì)專業(yè)系列實(shí)踐活動(dòng)要有一套完善的考核機(jī)制，提高學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的重視。
【關(guān)鍵詞】 中藥分離工程；，，制藥工程；，，中藥學(xué)，，，，
摘 要： 結(jié)合國(guó)家實(shí)施的中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，從工程學(xué)的角度探討了在制藥工程專業(yè)（中藥制藥工程方向）開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》課程的重要性及意義，并對(duì)制藥工程專業(yè)開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》課程進(jìn)行了實(shí)踐。
關(guān)鍵詞： 中藥分離工程； 制藥工程； 中藥學(xué)
制藥工程專業(yè)是1998年教育部調(diào)整后的一個(gè)整合專業(yè)，是一門工程技術(shù)科學(xué)，主要解決藥品生產(chǎn)過(guò)程中的工程技術(shù)問(wèn)題和實(shí)施《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）》，實(shí)現(xiàn)藥品的規(guī)?；a(chǎn)和規(guī)范化管理［1］。本專業(yè)是奠定在藥學(xué)（中藥學(xué)）、生物技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科，是應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)（中藥學(xué)）、工程學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決制造藥物的實(shí)踐工程。由于制藥工程專業(yè)是最近幾年才設(shè)置的新專業(yè)，制藥工程專業(yè)已基本確定為以化學(xué)工程和藥學(xué)為其主干課程的教學(xué)模式，并以化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥等為主要專業(yè)方向。但在課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排等方面還不盡相同［2］。國(guó)家近年來(lái)十分重視生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，隨著中國(guó)加入WTO，具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的中藥更是得到關(guān)注，不少省市均將生物醫(yī)藥和中藥產(chǎn)業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)。中藥制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)的中藥制藥工程師，在學(xué)校里應(yīng)當(dāng)接受工程的基本訓(xùn)練。制藥工程專業(yè)的學(xué)生通過(guò)在中藥工程領(lǐng)域內(nèi)的系統(tǒng)工程學(xué)習(xí)，完成工程師的基本訓(xùn)練，獲得一技之長(zhǎng)，用自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。在中藥制藥工程專業(yè)方向的課程體系中，涉及到工程的課程不多，尤其是在中藥分離提取方面，涉及的課程一般以實(shí)驗(yàn)室的提取分離為教學(xué)模式，缺乏工程體系。我們?cè)谥扑幑こ虒I(yè)（中藥制藥方向）開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》一課，是將目前我國(guó)中藥制藥企業(yè)正在推行的中藥現(xiàn)代化緊密結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞現(xiàn)代中藥分離技術(shù)，從工程學(xué)角度，全面、系統(tǒng)的介紹中藥制藥過(guò)程中的分離工程。包括：超臨界流體分離工程、超聲及微波輔助萃取分離工程、色譜分離工程、吸附分離工程、膜分離工程、固液分離工程、蒸餾分離工程、生物及結(jié)晶分離工程等現(xiàn)代分離技術(shù)［3］。本研究對(duì)制藥工程專業(yè)開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》課程進(jìn)行了探索。
1 中藥制藥工程專業(yè)學(xué)生具備工程素養(yǎng)的必要性
中藥現(xiàn)代化一個(gè)非常重要的方面就是中藥生產(chǎn)技術(shù)的現(xiàn)代化，也是我國(guó)中藥產(chǎn)業(yè)目前面臨的主要問(wèn)題。中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)包括一系列重要操作，例如，提取、濃縮、分離等單元操作過(guò)程，運(yùn)用現(xiàn)代分離技術(shù)如：超臨界萃取技術(shù)、膜分離技術(shù)、蒸餾技術(shù)、樹(shù)脂吸附分離技術(shù)、微波協(xié)助萃取技術(shù)等。其中分離工程的內(nèi)容在整個(gè)中藥現(xiàn)代化關(guān)鍵技術(shù)中占有較大比重，要想對(duì)目前我國(guó)中藥生產(chǎn)中相對(duì)落后的提取、分離、精制等技術(shù)進(jìn)行改造，積極引進(jìn)和消化吸收已經(jīng)成熟的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，使中藥的生產(chǎn)能達(dá)到現(xiàn)代化的水平，就需要培養(yǎng)大量懂得現(xiàn)代中藥分離工程的專業(yè)技術(shù)人才。國(guó)內(nèi)理工院校的制藥工程專業(yè)均為新近設(shè)置，雖各具特色，畢竟都在創(chuàng)建過(guò)程之中。相對(duì)而言，武漢理工大學(xué)的制藥工程專業(yè)以“中藥制藥”為方向，課程設(shè)置以化學(xué)化工為主，強(qiáng)調(diào)“工程制藥”，瞄準(zhǔn)“中藥制藥的現(xiàn)代化”［4］。但是從近年來(lái)用人單位對(duì)制藥工程專業(yè)畢業(yè)生反饋的情況看，該專業(yè)的學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和吃苦務(wù)實(shí)的精神。但同時(shí)反映缺乏工程能力，畢業(yè)后對(duì)工程實(shí)際的適應(yīng)能力較差，具體表現(xiàn)在：① 理論與實(shí)際脫離，只會(huì)按書(shū)本上的內(nèi)容解題，不能有效地解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題；② 對(duì)工程規(guī)范了解甚少，不會(huì)使用工程手冊(cè)，所做的化工設(shè)計(jì)不規(guī)范不能運(yùn)用于實(shí)際；③ 缺乏經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，對(duì)工程與設(shè)備的選擇能力差，從技術(shù)上考慮多而從經(jīng)濟(jì)上考慮少，不能很快完成從學(xué)生到工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換。這說(shuō)明了本科專業(yè)教育在注重化學(xué)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)不夠。為使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)我國(guó)正在推行的中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，直接面向中藥制藥企業(yè)，培養(yǎng)中藥制藥的工程技術(shù)人才是中藥制藥工程專業(yè)的首要任務(wù)，作為專門講授現(xiàn)代中藥分離方法的《中藥分離工程》課程對(duì)學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，因此《中藥分離工程》對(duì)于中藥制藥工程專業(yè)來(lái)說(shuō)是十分重要的一門專業(yè)課程。而目前在國(guó)內(nèi)的中藥制藥工程專業(yè)均未開(kāi)此課程，因此我們率先提出了《中藥分離工程》這一概念，并在武漢理工大學(xué)制藥工程專業(yè)（中藥制藥工程方向）及時(shí)開(kāi)設(shè)了《中藥分離工程》課程，并在授課過(guò)程中進(jìn)行了一些教學(xué)改革。
2 課程特點(diǎn)與設(shè)置
計(jì)劃《中藥分離工程》課程將目前我國(guó)中藥制藥企業(yè)正在推行的中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞現(xiàn)代中藥分離技術(shù)，從工程學(xué)角度，全面、系統(tǒng)的介紹中藥制藥過(guò)程中的分離工程。該課程不但揭示了中藥分離過(guò)程的本質(zhì)規(guī)律，而且著重研究了適宜分離方法的工業(yè)化途徑、設(shè)備設(shè)計(jì)放大效應(yīng)、最優(yōu)分離路線的工業(yè)化及最優(yōu)操作條件。在選擇具體分離方法時(shí)，不僅要求技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理，而且要考慮能耗、環(huán)保、設(shè)備放大和開(kāi)發(fā)成本等問(wèn)題?！吨兴幏蛛x工程》主要章節(jié)包括：超臨界流體分離工程、超聲及微波輔助萃取分離工程、色譜分離工程、吸附分離工程、膜分離工程、蒸餾分離工程、生物及結(jié)晶分離工程等現(xiàn)代分離技術(shù)。教材建設(shè)內(nèi)容確定之后，教師在授課時(shí)就有了基本框架。但我們的教學(xué)內(nèi)容并不局限于教材，因?yàn)榕c科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展相比，教材內(nèi)容總是滯后的。因此，教師對(duì)學(xué)科發(fā)展前沿的技術(shù)與交叉領(lǐng)域的發(fā)展要有清楚的了解，要經(jīng)常查找文獻(xiàn)，關(guān)注熱點(diǎn)研究的進(jìn)展，及時(shí)介紹給學(xué)生。綜合起來(lái)，本課程主要有兩大特點(diǎn)：① 課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)涉及到中藥有效成分種類及特性、化工原理、化工熱力學(xué)、物理化學(xué)和化工機(jī)械設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要求具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底和編程處理數(shù)據(jù)的能力。② 工程概念強(qiáng)該課程重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程的手段，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，教材中有許多經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)式，沒(méi)有工程的思想和實(shí)踐是很難理解這些內(nèi)容的。要求教學(xué)過(guò)程中更注重理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)科的進(jìn)展情況和自已的科研成果，重在培養(yǎng)學(xué)生的工程興趣和提高學(xué)生工程素養(yǎng)。初步定于在制藥工程專業(yè)（中藥制藥方向）開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》的專業(yè)課，時(shí)間安排在《化工原理》、《天然藥物化學(xué)》課程之后，教學(xué)時(shí)數(shù)共計(jì)32學(xué)時(shí)，主要介紹中藥分離的基本知識(shí)、各種分離方法及基本原理、分離過(guò)程的操作條件選擇、工業(yè)化設(shè)備等內(nèi)容，并安排上機(jī)學(xué)時(shí)，主要借助仿真軟件，讓學(xué)生能模擬工廠實(shí)際分離過(guò)程進(jìn)行操作，更好的掌握分離方法在中藥分離過(guò)程中的應(yīng)用。
3 課程開(kāi)設(shè)模式
31 講授中注重理論聯(lián)系實(shí)際授課模式思路在講授過(guò)程中，教師除熟悉相關(guān)內(nèi)容、吃透教材、認(rèn)真?zhèn)湔n外，還必須積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能從工程上把握分離方法的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合科研經(jīng)歷而使課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)性和新意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中將教材與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)參與性是相當(dāng)高的，學(xué)生不但掌握了相關(guān)原理及其應(yīng)用，更重要的是這樣的課堂教學(xué)給學(xué)生的印象很深，能大大激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。
32 注重培養(yǎng)學(xué)生研究開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)和解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力過(guò)去的工程教育存在的主要問(wèn)題是知識(shí)面不廣，工程知識(shí)缺乏。從我國(guó)產(chǎn)業(yè)部門對(duì)工科學(xué)生的反饋信息中可了解到本科生畢業(yè)后需兩年多實(shí)踐才能勝任工作，為了縮短培養(yǎng)與使用之間的時(shí)間差，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)工程教育是一個(gè)綜合培養(yǎng)過(guò)程，以強(qiáng)化工程觀點(diǎn)和工程意識(shí)。授課講師在講授中藥分離工程課程時(shí)力求從工程角度分析問(wèn)題，比如講述分離路線選擇的內(nèi)容時(shí)，以某一中藥材中多種有效成分的提取分離實(shí)例，著重向?qū)W生分析哪些分離方法可以考慮？讓學(xué)生確定最經(jīng)濟(jì)的分離路線，作出適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)分析。這種實(shí)例分析主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，要求從分子極性的微觀性質(zhì)作出宏觀影響分析；并考察學(xué)生的工程思想，給出較經(jīng)濟(jì)的答案。另外萃取分離中若采用的溶劑是有機(jī)溶劑，從環(huán)保和成本角度講都必須循環(huán)利用，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。做好這些題不僅要求學(xué)生具有足夠的理論知識(shí)，而且要考慮實(shí)際工程，因此能加強(qiáng)工程教育在本專業(yè)課程中的滲透，達(dá)到潛移默化地建立工程思想的目的。
4 改變考試模式，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程問(wèn)題的實(shí)際能力
根據(jù)中藥分離工程課程的特點(diǎn)和制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備用工程的思想分析問(wèn)題、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。如果還是按照一般課程采用傳統(tǒng)的考試方法，可能會(huì)造成學(xué)生死記公式、盲目套用公式的局面。不從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，就很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生建立工程的思想，解決工程問(wèn)題的能力。所以從第一節(jié)課起教師就得告訴學(xué)生該課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心中有數(shù)，考試也主要從培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力出發(fā)采用多種手段進(jìn)行考察。我們采取書(shū)面閉卷考試與大作業(yè)相結(jié)合的方式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。書(shū)面考試與大作業(yè)分別占70%和30%。書(shū)面考試側(cè)重于面上比較淺的概念原理性內(nèi)容，注重基本知識(shí)的掌握，任課教師根據(jù)教學(xué)大綱要求和講課內(nèi)容，從中提煉出幾種題型，包括基本概念問(wèn)答、基本原理簡(jiǎn)述和綜合應(yīng)用分析等題型，基本全面覆蓋了教學(xué)內(nèi)容。而大作業(yè)讓學(xué)生完成一個(gè)設(shè)計(jì)題目，題型盡量與工廠實(shí)際聯(lián)系，要求學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)，同時(shí)查閱一些資料后完成。最后根據(jù)學(xué)生上課情況及完成作業(yè)情況，評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績(jī)。因?yàn)檫@種考試方式綜合性強(qiáng)，考察知識(shí)全面，所以受到了學(xué)生和老師的肯定。
5 小結(jié)
通過(guò)在中藥制藥工程專業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》，進(jìn)一步優(yōu)化了中藥制藥工程方向的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等。通過(guò)開(kāi)設(shè)《中藥分離工程》課程，并結(jié)合中藥制藥企業(yè)的中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)實(shí)際，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到了中藥分離工程在中藥制藥中的重要性，并具備了一定的工程實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，跟蹤學(xué)習(xí)該課程同學(xué)進(jìn)入企業(yè)的動(dòng)向及成效，我們的教學(xué)內(nèi)容及方法也在不斷的完善中。同時(shí)在課程講授過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)資料及素材的收集工作，不斷完善課程講義，培養(yǎng)高水平的中藥制藥的工程技術(shù)人才。
參 考 文 獻(xiàn)
1 沈永嘉，卓超. 關(guān)于制藥工程專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想. 化工高等教育，2002，(3):37
2 李湘南. 制藥工程專業(yè)發(fā)展方向. 理工高教研究，2003，22(3):92
1、藥劑學(xué)的考研初試科目有101思想政治理論，201英語(yǔ)一，203日語(yǔ)，710藥學(xué)基礎(chǔ)綜合；
2、藥物分析的考研初試科目有101思想政治理論，201英語(yǔ)一，653藥學(xué)綜合，654化學(xué)綜合，655醫(yī)學(xué)綜合，656生物綜合。
制藥工程是一個(gè)化學(xué)、生物學(xué)、中藥學(xué)和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品研發(fā)制造，新工藝，新設(shè)備，新品種的開(kāi)發(fā)，放大和設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，制藥工程專業(yè)考研考試科目主要與考研方向息息相關(guān)，有藥劑學(xué)，藥物分析，藥物化學(xué)，藥理學(xué)，天然藥化，生藥學(xué)，藥事管理，不同院校的考研科目不同。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
實(shí)行卓越工程師教育是我國(guó)高等工程教育領(lǐng)域內(nèi)一項(xiàng)十分重要的改革，這項(xiàng)改革的主要目的是使我國(guó)的高等工程教育能夠更好地為國(guó)家新興工業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供卓越工程師?，F(xiàn)代制藥業(yè)需要多學(xué)科交叉、綜合能力強(qiáng)的制藥工程師，如何提高制藥工程師的培養(yǎng)質(zhì)量成為亟待解決的問(wèn)題。本文探討了如何通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、制藥工程課程體系、工程相關(guān)的教學(xué)等改革，將卓越工程師教育融入制藥工程專業(yè)本科教學(xué)，從而提高制藥工程教育培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:
卓越工程師教育;制藥工程;教學(xué)
實(shí)施卓越工程師教育是我國(guó)高等工程教育領(lǐng)域的重大改革，是促進(jìn)高等工程教育適應(yīng)我國(guó)新型工業(yè)化和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要。其主要目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的各類型工程技術(shù)人才。從整個(gè)世界范圍來(lái)看，各個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)都非常重視醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，建立現(xiàn)代化的醫(yī)藥產(chǎn)品工業(yè)是一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志?，F(xiàn)在整個(gè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)日新月異的變化，伴隨著新藥研發(fā)，治療方法不斷創(chuàng)新。整個(gè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)迫切需要新型的制藥工程師。新型的制藥工程師需要掌握制藥產(chǎn)品生產(chǎn)的新知識(shí)和新技術(shù)，具備多學(xué)科交叉的能力，同時(shí)要掌握制藥行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和政策法規(guī)。現(xiàn)在制藥工程人才的培養(yǎng)模式多為藥學(xué)、工程和管理等學(xué)院分別培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生只能掌握單一學(xué)科門類知識(shí)，已不能適應(yīng)現(xiàn)代制藥業(yè)對(duì)制藥人才的需求。因此，制藥工程教育改革是非常必要的。如何將國(guó)家的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃和制藥工程教育緊密結(jié)合是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。本文將從幾個(gè)方面探討如何將卓越工程師教育融入制藥工程教學(xué)中，探索和改革制藥工程人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)的制藥工程學(xué)生具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，適應(yīng)不斷發(fā)展的醫(yī)藥衛(wèi)生市場(chǎng)的需要。
1產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
實(shí)行全面的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是制藥工程教育改革的重中之重。要將產(chǎn)學(xué)研這個(gè)中心思想融入到制藥工程教育的整個(gè)培養(yǎng)體系中，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)現(xiàn)代藥企的需要。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的改革來(lái)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。高校制藥工程專業(yè)要與知名的制藥企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)簽署聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)行高校三年、企業(yè)一年的“3+1”培養(yǎng)模式。高校和企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間建立相關(guān)的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)基地。這樣的話，能夠保障制藥工程專業(yè)學(xué)生能夠充分地了解和融入相關(guān)制藥企業(yè)和藥品研發(fā)機(jī)構(gòu)，從事藥品生產(chǎn)和研發(fā)。另外聘請(qǐng)制藥工程專業(yè)相關(guān)行業(yè)的管理者和一線生產(chǎn)技術(shù)人員為行業(yè)或校外導(dǎo)師，讓這些導(dǎo)師能夠深入并參與整個(gè)高校制藥工程教育的全過(guò)程中，包括制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制定、課程體系的建設(shè)、學(xué)生工程相關(guān)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)等多個(gè)方面。這樣讓企業(yè)和科研單位真正參與到制藥工程人才培養(yǎng)的全過(guò)程，為卓越工程師的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。
2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)
制藥工程師的必備素質(zhì)之一是良好的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能。通過(guò)對(duì)制藥相關(guān)行業(yè)調(diào)查，普遍反映很多學(xué)生的動(dòng)手能力較差，難以適應(yīng)工作崗位的要求。這與現(xiàn)行制藥工程專業(yè)教育培養(yǎng)方法有很大的關(guān)系。目前制藥工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)多，缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。因此，為了解決這個(gè)問(wèn)題，首要要加強(qiáng)制藥工程專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練。而在高年級(jí)階段以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，這樣可以使學(xué)生掌握初步的科研設(shè)計(jì)思路和方法。同時(shí)加大本科生創(chuàng)新性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和工程實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，讓學(xué)生積極參與申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目。通過(guò)完成創(chuàng)新項(xiàng)目的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決科學(xué)問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維。
3課程設(shè)置改革
由于很多高校制藥工程專業(yè)特色不同，因此在制藥工程課程設(shè)置有的以化學(xué)制藥為主，有的以中藥制藥為主。要想達(dá)到卓越制藥工程師的工程教育要求，在制藥工程課程設(shè)置上應(yīng)該重點(diǎn)加大工程能力培養(yǎng)方面的課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，突出學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。同時(shí)注意選擇或者編寫(xiě)符合卓越工程師培養(yǎng)要求的教材，不斷地將適合制藥工程專業(yè)的新技術(shù)和新方法納入到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，保持專業(yè)課程內(nèi)容與制藥工業(yè)的發(fā)展同步。
4教學(xué)方法改革
培養(yǎng)卓越的制藥工程師要求探索和研究一套新的教學(xué)方法和手段，改變傳統(tǒng)的以教師為主的輸入式教學(xué)，建立一套為以學(xué)生為主的輸出式、問(wèn)題式和研討式的教學(xué)方法體系。教學(xué)指導(dǎo)思想要求以解決工程問(wèn)題或科學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的方法，如課堂教學(xué)、小組項(xiàng)目、獨(dú)立項(xiàng)目、工程設(shè)計(jì)和制作等方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過(guò)這些教學(xué)方法的改革，促進(jìn)制藥工程專業(yè)學(xué)生善于思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際工程問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，實(shí)施制藥工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步改革現(xiàn)行的制藥工程高等教育培養(yǎng)模式，建立一整套高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)制藥工程人才的新模式。同時(shí)要進(jìn)行以工程能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法和手段等方面的探索和研究。通過(guò)以上幾方面的探索與改革，以期能達(dá)到為我國(guó)的制藥工程工業(yè)培養(yǎng)卓越制藥工程師的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
［1］鄭化，殷以華，劉霞．產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)制藥工程專業(yè)卓越工程師模式探討———以武漢理工大學(xué)為例［J］．長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012(03):111，114．
［2］羅曉燕，劉宏偉，任福正，等．校企合作培養(yǎng)制藥工程卓越工程師人才的探索與實(shí)踐［J］．化工高等教育，2012(05):5－7+14．
［3］劉宏偉，羅曉燕，馬紅梅，等．制藥工程卓越工程師培養(yǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革［J］．化工高等教育，2012(05):47－50+58．
［4］羅曉燕，任福正，劉宏偉，等．制藥工程卓越工程師人才培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索［J］．化工高等教育，2013(01):8－12．
［5］李瓊，王凱，蔣尹華，等．制藥工程專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式探索［J］．藥學(xué)教育，2013(01):6－9．
［6］萬(wàn)春杰，張珩，宋航，等．基于卓越計(jì)劃的制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)改革［J］．化工高等教育，2013(02):15－17，109．
【摘要】 從工學(xué)和藥學(xué)有機(jī)融合的角度，探索制藥工程專業(yè)課程體系的改革，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、博知識(shí)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬口徑”的“化學(xué)-生物-制藥工程學(xué)”于一體的復(fù)合型高級(jí)制藥工程技術(shù)人才。
【關(guān)鍵詞】 制藥工程 課程體系 改革
制藥工程專業(yè)是以藥學(xué)、化學(xué)工程技術(shù)、生物工程為主相互交叉的新興學(xué)科，是化學(xué)工程和制藥類專業(yè)的前沿學(xué)科。自1995年美國(guó)新澤西州立大學(xué)開(kāi)設(shè)制藥工程高等教育以來(lái)，國(guó)外很多院校在工程學(xué)院或化工學(xué)院下設(shè)了制藥工程專業(yè)。我國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部于1998年把制藥工程專業(yè)設(shè)置為本科教育，我校（原鄭州工業(yè)大學(xué)，現(xiàn)鄭州大學(xué)）于1999年在化工學(xué)院設(shè)置了制藥工程專業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的開(kāi)拓辦學(xué)，我們已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)。但由于我國(guó)制藥工程專業(yè)剛剛設(shè)置不久，對(duì)于各個(gè)高校來(lái)說(shuō)制藥工程專業(yè)都是新興的專業(yè)，再加上該專業(yè)交叉性極強(qiáng)，既是工程技術(shù)的一個(gè)分支，又是藥學(xué)的重要組成部分，如何根據(jù)社會(huì)的需求，將生物、化學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)工程等各學(xué)科有機(jī)的融合在一起，培養(yǎng)出合格的、高素質(zhì)的制藥工程專業(yè)人才，以改變我國(guó)制藥工業(yè)規(guī)模小、生產(chǎn)水平落后的狀況，就顯得十分緊迫和必要。本研究根據(jù)目前制藥業(yè)存在的問(wèn)題及人才需求，從工學(xué)和藥學(xué)有機(jī)融合的角度出發(fā)，探索制藥工程專業(yè)課程體系的改革。
1 制藥業(yè)存在的問(wèn)題及人才需求［1］
建國(guó)以來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展迅速，特別是改革開(kāi)放20年來(lái)，大多數(shù)制藥企業(yè)進(jìn)行了改造或擴(kuò)建，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，并通過(guò)消化、吸收和革新，提高了我國(guó)制藥工業(yè)技術(shù)和裝備的整體水平，但仍存在很多問(wèn)題，如規(guī)模與我國(guó)綜合國(guó)力和用藥需求很不相稱、現(xiàn)代生產(chǎn)工藝技術(shù)落后、制藥設(shè)備陳舊、制藥工程技術(shù)的力量十分薄弱等等。
隨著現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)的高速發(fā)展，醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)要想在市場(chǎng)中生存，必須增強(qiáng)實(shí)力，形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，重視技術(shù)革新和新產(chǎn)品研制開(kāi)發(fā)。首先從制藥工程和生產(chǎn)效率的角度考慮，應(yīng)以現(xiàn)代工程技術(shù)為基礎(chǔ)，注重品種開(kāi)發(fā)的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)高效、低耗、優(yōu)質(zhì)的集約化大生產(chǎn)。其次要注重新產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)。對(duì)化學(xué)原料藥，要提高現(xiàn)有緊缺產(chǎn)品的生產(chǎn)能力，重視新路線、新工藝的研究；對(duì)藥物制劑要研究和開(kāi)發(fā)新劑型、新品種和新輔料，重視粘膜、粘附制劑和單克隆抗體與藥物偶聯(lián)的靶向制劑等新技術(shù)的研究，重視緩釋透皮吸收以及脂質(zhì)體、微囊、微球、乳劑等新型制劑的研究與開(kāi)發(fā)；對(duì)制藥機(jī)械要發(fā)展高度自動(dòng)化、微機(jī)控制和無(wú)泄漏成套設(shè)備，加強(qiáng)膜過(guò)濾、凝膠過(guò)濾和超臨界二氧化碳提取等新技術(shù)和新設(shè)備的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)。
同時(shí)，隨著我國(guó)加入WTO及GMP、GSP、GCP、GLP、GAP等質(zhì)量管理規(guī)范的實(shí)施，我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)將進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)體系，直接參與國(guó)際醫(yī)藥市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一切滯后和有悖于WTO條例法規(guī)的地方需要盡快完善。醫(yī)藥企業(yè)要通過(guò)聯(lián)合形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)實(shí)力，走集團(tuán)化、現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)之路，要掌握各種新工藝、新技術(shù)、新劑型及生產(chǎn)過(guò)程管理和控制工程等方面的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上合理進(jìn)行老產(chǎn)品技術(shù)改造和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)，以取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。而只懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝知識(shí)的藥學(xué)類專業(yè)人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求。醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)需要既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識(shí)，又要懂現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的復(fù)合型人才。
2 課程體系改革
目前，制藥業(yè)的全貌和制藥技術(shù)正在發(fā)生迅速變化，缺乏制藥工程專業(yè)技術(shù)人才是制藥業(yè)面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。我國(guó)制藥工程專業(yè)的設(shè)置只是從形式上解決了制藥類人才由原來(lái)藥學(xué)、工程和管理等院系分別培養(yǎng)的局面。雖然國(guó)外制藥工程教育起步較早，但是所涉及高校較少，主體又是研究生教育，學(xué)生人數(shù)少，還沒(méi)有形成成熟的培養(yǎng)方案。國(guó)內(nèi)制藥工程專業(yè)教育是以本科人才培養(yǎng)為主體，更多的院校在起步中。作為新設(shè)專業(yè)，制藥工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、培養(yǎng)方案、課程體系等專業(yè)建設(shè)深層次問(wèn)題是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展急需解決的重大課題。
2.1 改革課程設(shè)置和課程內(nèi)容，注重工程能力培養(yǎng)
目前，各高校制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)和方向不同，課程設(shè)置也不同，綜合型大學(xué)、理工類大學(xué)對(duì)工程學(xué)、化工、生物工程方面的課比較重視，藥科類大學(xué)、中醫(yī)藥類高校則注重藥學(xué)方面的課程設(shè)置。根據(jù)制藥工程的特點(diǎn)，制藥工程專業(yè)課程的設(shè)置必須保證培養(yǎng)出來(lái)的制藥工程專業(yè)人才具備厚基礎(chǔ)、寬口徑的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的語(yǔ)言表達(dá)、準(zhǔn)確的外語(yǔ)閱讀、理解能力；掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，并能熟練操作及應(yīng)用；掌握化工制圖的基本知識(shí)和技能，能識(shí)圖、繪圖；具有一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基本技能及工藝操作能力、工藝分析計(jì)算能力和組織管理能力；掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，具備選擇工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備、工藝操作條件的能力，以及選擇常用電器、儀表的能力等。為此，所設(shè)課程的內(nèi)容應(yīng)盡量結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，跟蹤制藥行業(yè)的發(fā)展，教材應(yīng)該是理論、教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與工程師的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的融合結(jié)果，專業(yè)教學(xué)應(yīng)突出主干課程，課程教學(xué)突出制藥專業(yè)主體。為此我校制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置分為4大體系：①公共基礎(chǔ)課，包括數(shù)理化、人文社科、計(jì)算機(jī)等；②專業(yè)基礎(chǔ)課，包括物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)，生物化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、熱工基礎(chǔ)等；③專業(yè)必修課，包括微生物學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥物化學(xué)、制藥反應(yīng)工程、制藥工藝學(xué)、制藥分離工程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐性環(huán)節(jié)等；④專業(yè)選修課：包括天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥事管理與法規(guī)、藥用高分子材料、生物化工、化工安全與環(huán)保、抗生素工藝學(xué)等。在4大體系中，形成以制藥工程專業(yè)制藥反應(yīng)工程、制藥分離工程、制藥工藝學(xué)、藥物合成反應(yīng)課程教學(xué)為龍頭，以藥物分析、微生物學(xué)、生物化學(xué)、藥物化學(xué)、制劑工程、化工原理、化工熱力學(xué)等課程教學(xué)為基礎(chǔ)的系列制藥工程課程群。各體系課程與選修課程在各年級(jí)交互進(jìn)行、循序漸進(jìn)、互相滲透、手腦兼顧、多層綜合。改革后的課程設(shè)置，既有化學(xué)、藥學(xué)等理論作基礎(chǔ)，又能突出工科院校的特點(diǎn)，特別注重學(xué)生工程能力培養(yǎng)［2，3］。
2.2 更新教育觀念，改革課堂教學(xué)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過(guò)程中，要求任課教師更新教育觀念，改革課堂教學(xué)，改變過(guò)去陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變滿堂灌的教學(xué)方式，改變學(xué)生處于被動(dòng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，努力做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，使學(xué)生獲得最大的收獲。
在教學(xué)的內(nèi)容上，對(duì)每門課程不要求講課內(nèi)容與教材內(nèi)容完全一致，而是提倡精講教學(xué)內(nèi)容，注意本學(xué)科的發(fā)展與后繼、相關(guān)課程的銜接。如，制藥工業(yè)近數(shù)十年來(lái)發(fā)展極為迅速，在不增加學(xué)生課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，給學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)空間的前提下，通過(guò)改革教學(xué)方法和刪減陳舊落后、重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，增加新技術(shù)、新知識(shí)，讓學(xué)生充分掌握制藥工業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能，充分了解基礎(chǔ)理論與技能和前沿科學(xué)的關(guān)系，充分了解制藥工業(yè)的新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和開(kāi)闊的視野。如納米制藥技術(shù)，生物制藥技術(shù)（長(zhǎng)效注射微球、口服納米粒等），中藥加工現(xiàn)代化工程技術(shù)：超臨界萃取技術(shù)、三相流化床濃縮技術(shù)、膜分離、固液分離技術(shù)等目前研究的前沿領(lǐng)域。
在教學(xué)方法上，注重引進(jìn)先進(jìn)的教育思想和教育觀念，積極推進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改革，開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、計(jì)劃內(nèi)自學(xué)與授課結(jié)合、圍繞制藥工程的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)等生動(dòng)活潑、多種形式的教學(xué)方式，增強(qiáng)互動(dòng)性，改變以往"一人主講眾人聽(tīng)"的授課方式，增強(qiáng)教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面、深層次的交流；也可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行研討式交流，或通過(guò)研討教學(xué)、課堂討論、課后查閱文獻(xiàn)并撰寫(xiě)綜述性小論文等多種形式相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果。并積極推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)水平和實(shí)際應(yīng)用能力。
在教學(xué)手段上，要求大部分課程能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如能集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等各種信息于一體的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)手段進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。目前，本專業(yè)的部分專業(yè)課程已經(jīng)制作了內(nèi)容規(guī)范、技術(shù)水平高和使用效果好的多媒體課件。
2.3 組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生參與科研的能力
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)與研究很少相關(guān)，這使得不少學(xué)生缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。其實(shí)，學(xué)生完全可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。目前，讓學(xué)生進(jìn)行小課題研究，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教學(xué)中布置作業(yè)的一個(gè)重要趨勢(shì)。在美國(guó)，小課題被稱為project，美國(guó)的教學(xué)材料中有很多project，學(xué)生對(duì)完成小課題很有興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可積極組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行project研究，提高學(xué)生參與科研的能力。
2.4 加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有重要的地位和作用，在學(xué)生能力培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此， 我們非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，采用課堂講授、多媒體預(yù)演與實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行，課堂講授在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行，由教師介紹實(shí)驗(yàn)總體情況，實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)程及實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的背景及主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)備、儀器的操作使用情況等，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有總體了解。網(wǎng)絡(luò)課件掛在學(xué)校網(wǎng)上，學(xué)生可模擬試驗(yàn)，實(shí)際操作由學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生要進(jìn)行預(yù)習(xí)并寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)中要掌握儀器、儀表的使用方法，要求學(xué)生獨(dú)立完成操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并獨(dú)立完成數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及結(jié)果分析，要求對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論并得出合理的解釋與結(jié)論。
在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，采用與科研緊密結(jié)合， 不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式。教學(xué)與科研是相輔相成的，將科研與實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有很大好處。從教師的科研中選取一部分較成熟的、內(nèi)容比較新穎的、與實(shí)際聯(lián)系較緊密的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生做起來(lái)感興趣，在一定程度上提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不僅開(kāi)闊了視野，還能取得較好的學(xué)習(xí)效果。
專業(yè)實(shí)習(xí)突破原有工科或藥科學(xué)生的實(shí)習(xí)模式，要突出工科院校的特點(diǎn)，貼近工業(yè)實(shí)際，把制造技術(shù)、質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、工業(yè)安全與法律約束等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，注意發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科的交叉作用，充分發(fā)揮化學(xué)工程的傳統(tǒng)特色和生物化工的成果，圍繞重要藥用原料、中間體和輔助材料的生產(chǎn)工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領(lǐng)學(xué)生到有特點(diǎn)的藥廠參觀學(xué)習(xí)，了解制藥企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過(guò)程，建立工程制藥觀念與思想，解決應(yīng)用工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題盡量與教師的科研課題或生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。畢業(yè)論文題目應(yīng)具有新穎性，與醫(yī)藥工業(yè)相結(jié)合，解決工業(yè)上存在的實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的內(nèi)容要具有一定的理論研究水平，在一定程度上體現(xiàn)國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥研究的新趨勢(shì)、新工藝、新技術(shù)。
3 結(jié)論
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我校制藥工程專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展和提高，在招生規(guī)模、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面成效顯著。已經(jīng)有三屆制藥工程專業(yè)的本科畢業(yè)生，而且走上工作崗位的畢業(yè)生受到了省內(nèi)、國(guó)內(nèi)生物和制藥領(lǐng)域用人單位的稱贊，他們成為所在工作單位的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干。這些教學(xué)成績(jī)的取得，歸結(jié)于本專業(yè)本科生教學(xué)過(guò)程中，兼顧生物、化學(xué)、化工、制藥科學(xué)與工程學(xué)科等多學(xué)科交叉性的特點(diǎn)，既注重理工科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能將實(shí)際生物化工和制藥工程問(wèn)題和最新科技成果納入專業(yè)課教學(xué)之中，歸結(jié)于制藥工程專業(yè)課程體系的改革。
【參考文獻(xiàn)】
1 鄧勝松，朱慧霞，姚日生，等.制藥工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育模式研究.藥學(xué)教育， 2006，22（4）：1~3.
