時間：2023-02-27 11:17:13
序論：在您撰寫音樂課堂教學時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
對于學生的學習，興趣是最好的老師，能夠讓學生的思維更加的活躍，讓學生能夠喜歡上學習，同時良好的興趣還能夠推動課堂教學的進程，讓學生在學習的過程中保持激昂的情緒，情不自禁的投入到學習的狀態(tài)中去。在進行課堂教學的過程，激活學生的興趣是對學生的學習積極性與主動性進行調動的重要前提，教師需要注重對教材的靈活運用，精心設計教案，創(chuàng)設出良好的課堂學習情境，對音樂作品的情趣特殊進行發(fā)掘，利用好各種課程資源，讓學生能各種課堂交活動的過程中自由的參與、主動的探索。如今的學生并不是以前的那種“聽話”的學生，他們受到各種媒體的影響，在音樂課上對于老師有著更高的要求。作為中學生，已經有了自己的思想和主見。因此我們需要通過一些新的辦法才能夠更好的又結合教材又可以走到學生中去。例如通過調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生很喜歡許嵩，那么就可以在教學的過程中對許嵩的音樂風格介紹，并在介紹的過程中讓學生了解一系列的與音樂相關的之聲與文化，許嵩的音樂分割多種多樣，從當前來看，他廣受認可的曲目主要有兩類風格：活Lounge（沙發(fā)音樂）以及流行民樂，而學生就會很希望知道什么是活Lounge（沙發(fā)音樂）、什么是流行民樂，根據(jù)學生們的需求來展開一系列的課題，讓學生對教材中所收集的各種民族音樂與許嵩的歌曲一起進行欣賞，分析他們的歌曲所具有的共同點以及區(qū)別所在。這樣就能夠對學生的分析問題、解決問題的能力進行鍛煉。在音樂課堂上要高效，就需要尊重每一個學生的愛好，面向所有的學生，讓每一個學生都能夠喜歡上音樂。
二、要實現(xiàn)課堂教學的有效性，就需要注重理解多元文化
無論是在哪一個地方，要實現(xiàn)和平發(fā)展都離不開各個民族相互之間的理解與尊重，而要讓音樂課堂教學變得高效，也需要注重民族之間的相互理解與尊重。當我們在進行音樂教學時，不僅僅是要注重本民族音樂發(fā)展，同時也需要打開我們的視野，注重其他各個民族在音樂上的發(fā)展，多與其他民族進行相互交流與學習，這樣才能夠對其他民族音樂文化中的精髓進行借鑒，只有這樣才能夠在課堂教學的過程中向學生傳達多元文化，讓學生能夠樹立起平等的多元文化價值觀，這不僅僅是能夠讓課堂教學變得更加的高效，還能夠更好的去共享人類一切的音樂成果。
在教學的過程中我們可以適時吸收具有“民族元素”的優(yōu)秀流行音樂。改革開放以來形成了很多家喻戶曉的流行音樂作品，起重很多都包含有豐富的“民族元素”。例如歌曲《但愿人長久》是根據(jù)宋代詞人的《水調歌頭》（明月幾時有）進行譜曲而成；著名臺灣歌手等例句的《在水一方》則是改編自《詩經》中的《蒹葭》；香港歌手徐小鳳所唱的《別亦難》則是對李商隱的《無題》（相見時難別亦難）進行譜曲而成的。而現(xiàn)在的周杰倫以及許嵩的很多歌曲只能夠都蘊含有濃郁的“民族元素”，為此在教學的過程中融入這些內容，可以讓學生體會到多元化的民族元素。
三、音樂課堂教學中要注重循序漸進才能夠提高有效性
無論是哪一個學科都有著其獨特的特殊技能，而音樂教育不管是發(fā)展到了什么樣的階段，都是會涉及到音樂領域中的各種專業(yè)知識的，這就使得在音樂課堂教學中要做到學生綜合能力與必要的音樂知識和技能并重。只有專業(yè)才能夠對學生的全面素養(yǎng)進行完善，要做到這樣就必須要清楚的認識到在這個基礎上只有合力的方法來才可以做到兩者兼顧。例如在以“獨唱”為中心的音樂欣賞課中，就可以通過將男聲、女聲、童聲等等來分開進行舉例，這樣將有助于學生進行比較鑒別，并能讓學生對不同的表演形式、人聲的不同音域等都有進一步的了解，在這個基礎上可以進一步的對學生介紹鍵盤上的音與音區(qū)。通過這樣的方式還能夠通俗易懂的讓學生增長音樂知識，拓寬音樂視野，并且還可以讓學生擁有更加充足的思考空間。在學生受到感染之后能夠自發(fā)地，主動地想要去了解相關的知識，這樣要遠遠的強于教師苦口婆心地提要求所能夠取得的效果，可以讓課堂教學更加的具有實效。在音樂課堂教學中黨遇到問題時，要多讓學生自己去學會分析與糾正，在講解新知識時，要盡可能的少灌輸，多進行回顧和比較，并讓技能技巧不再以知識、技術的冷面孔出現(xiàn)，這樣可以讓學生更好的去接受新知識。
四、以興趣為動力，面向全體學生
要讓音樂課堂教學高效，就必須要讓學生有良好的學習音樂的動力，而興趣這是學生學習音樂的重要原動力，良好的興趣可以引導學生去感受音樂、享受音樂，只有這樣學生才會卓的那個的運用音樂去感受到美的存在。新課改中對于音樂教學要求發(fā)揮出音樂自身所具有的藝術魅力，并結合學生的身心發(fā)展規(guī)律以及審美特征，來對音樂教學內容和教學形式進行改變，讓音樂教學內容和教學形式變得更加的豐富和活潑，在最大限度上對學生的學習音樂的興趣進行激發(fā)，讓學生在心中產生學習音樂的渴望，只有這樣才能夠讓學生在實際的課堂教學中主動的參與到教學活動中來，主動的去學習，讓學生產生良好的求知欲，能夠主動的、積極的學習音樂。因此，要提高音樂課堂教學的效率，教師就需要為學生創(chuàng)造出一個活躍愉快的課堂學習氛圍，讓學生能夠在這樣的環(huán)境之下感受到音樂所具有的那種獨特的魅力，讓學生能夠被音樂的美所感化，通過這樣的方法來提高他們對音樂學習的興趣。如果學生失去了對音樂的興趣，那么音樂的課堂教學效率就難以得到有效的提高，音樂教學的基本任務也難以得到實現(xiàn)，其教學目的也很難達到。
一、注重導入藝術。
導入是一門值得研究的藝術，好的導入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調動起學生的積極性，采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的興趣。
在講授《兩只小象》時，我就首先以“森林里的小動物”幾個謎語導入，學生非常有興趣，并在接下來的學習中，結合故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動物”、“改編動物故事”、“模仿動物聲音”等活動。在活動中，學生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達能力，體驗到了藝術的魅力。在《走進樂器的世界》中，我請學生結合自己平時的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂器，學生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。
這樣，根據(jù)每節(jié)課的內容，設計富有魅力的導入，達到學生音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。讓學生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為取得良好的教學效果奠定基礎。
二、注重教學方式。
音樂課程的教學方式，由偏重教師為主導的知識技能的傳輸和訓練，轉向強調教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。采用藝術感受和參與實踐來增強體驗，改變學習內容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過為學生提供豐富多彩的內容和信息，拓展他們的藝術視野，組織生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實、易于為學生掌握。這就要求教師不要“唯教材、唯教參”，應將精力用在分析學生的學習特點，學習方法以及學生的真正需求上。
1、音樂感受。藝術的魅力是一種可意會而不可言傳的東西，更多的時候是需要人們用心去感受的。所以，在教學中，要注意引導學生多觀察生活，將生活實例與藝術課程相結合，感受藝術來源于生活，分的感受生活中所能聽到的各種聲音，讓他們在課堂中模仿、表現(xiàn)；帶領學生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學生“找”到的這些聲音對應相應的節(jié)奏，讓學生來拍讀，從中感受長短、強弱、高低的藝術要素，使學生懂得藝術與生活密切相聯(lián)。
2、參與實踐。音樂課程注重學生的實踐活動，因此在教學中我特別注重學生的參與、活動。各種游戲、討論、表演……都少不了學生的身影。在親自的參與實踐中，不僅增進了教學的趣味性，而且提高了學生藝術學習的興趣，潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學習。如在《兩只小象》的教學中，讓學生在表現(xiàn)不同動物形象的音樂中做“學動作，猜動物”的游戲。學生在生動形象的動作游戲中學習，充分地調動學生參與實踐，既增強了他們的合作意識，又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表現(xiàn)的能力。
三、注重教學評價與反思。
【關鍵詞】音樂 要素 課堂教學
音樂課堂要體現(xiàn)音樂本身之美，就離不開音樂的諸多要素，音樂的要素包括音高、節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度、和聲及曲式結構等。就是這些要素構成音樂這種特殊的語言。在教學中，教師要發(fā)掘音樂要素中蘊含的語言，從而使學生體驗到音樂本身的美，堅持這樣，會使學生在音樂課上，把注意力集中到音樂要素上，提高學生對音樂要素的感知能力，把握音樂風格，體驗音樂本身的美感。
一、 抓住音樂要素，理解音樂語言，準確地表現(xiàn)歌曲
表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生審美的重要途徑在歌唱教學中，抓住音樂要素不但能讓學生很快理解音樂語言、理解作品，而且能準確地表現(xiàn)歌曲。在《 大海啊，故鄉(xiāng) 》這節(jié)課教學中，我從歌曲的節(jié)奏、速度、力度、曲式結構等方面入手。先讓學生感受、聆聽大海波濤起伏地聲響，從中總結出這種音響效果的節(jié)奏，這個節(jié)奏也就是歌曲主導的節(jié)奏型，，再從節(jié)拍上把握其強弱規(guī)律，雖然是三拍子的，但歌曲中作者運用了大量的附點、切分節(jié)奏，改變三拍子固有的強弱規(guī)律，使這首歌曲的旋律象大海波濤一樣起伏蕩漾。對歌曲力度的把握是音樂表現(xiàn)的重要手段，它不但可以表達豐富的情感，還能造成音樂的對比和發(fā)展，就這首歌曲而言，從力度上，歌曲前兩個樂句如敘家常一樣娓娓道來，而后兩個樂句如大聲呼喚，抒發(fā)作者對大海、對母親、對祖國的熱愛之情。準確地把握了音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、曲式之后，學生就能準確把握歌曲的情緒，從而更好的表現(xiàn)歌曲，體驗作品的真諦。在學習之后的實踐活動教學環(huán)節(jié)，學生也會表現(xiàn)的得心應手。
二、抓住音樂要素，感受音樂形象，體驗音樂意境
教師運用語言、實物、多媒體等多種手段，創(chuàng)設情境，為學生理解音樂作品提供幫助。但是這些途徑只是輔助手段，通過這些對作品的感悟只停留在表面。當教師聲情并茂地講解作品的歷史背景、創(chuàng)作過程、作者簡介并讓學生隨時觀看多媒體播放色彩絢麗、形象生動的畫面時，學生們興趣盎然。一旦開始聆聽作品，就一臉茫然，甚至昏昏欲睡，無一點興致可言。為什么會有這種情況呢？我想學生對音樂諸要素不了解，所以不能抓住音樂的要素來聆聽。對音樂情感的體驗是無從談起的。所以，我們要挖掘作品中的音樂要素，對其進行認知、理解、探究才能使學生感悟音樂的意境內涵。在欣賞劉鐵山、茅沅的《瑤族舞曲》時，注重學習音樂表現(xiàn)的場景是由許多音樂要素的變化發(fā)展而來的，聽辨主奏樂器的音色，讓學生分析判斷音樂的旋律、速度、力度、強弱、節(jié)拍等特點，想象音樂傳遞給心靈的訊息，體驗音樂給我們描述的生動情景，感受音樂給我?guī)淼囊饩持?/p>
三、抓住音樂要素，進行有效對比，感受音樂體裁形式的多樣性
音樂體裁多種多樣，有童謠、進行曲、搖籃曲、舞曲、獨唱、合唱、交響樂等等。在區(qū)分音樂體裁形式的教學中，我們要抓住音樂的基本要素，加以有效的對比教學，學生會很快掌握各種體裁的分類及特點。比如《行進中的歌》欣賞課教學時，首先從作品的節(jié)拍、速度、力度等要素進行比較，學生能很快區(qū)別各種場合的進行曲，總結出各種進行曲的特點，在模擬場景下學生會為不同儀式場合配樂，活動中讓學生體會到音樂要素對作品的影響。理解音樂場面融合滲透了音樂情緒、節(jié)拍、速度、力度等要素，體驗樂曲（歌曲）的各種形式與音樂體裁的關系。
四、抓住音樂要素，組織音樂實踐活動，進行全面的點評
音樂課堂教學，既是體驗的過程，也會活動實踐的過程。在課堂教學中，必須重視學生的音樂實踐活動，引導學生積極參與各項音樂活動，培養(yǎng)學生的參與意識、合作精神和對音樂的理解表現(xiàn)能力。有的課堂實踐活動就是看誰的膽子大，做的花哨，以熱鬧取勝。我覺得，并不是說這種形式不好，而是總是這樣有些誤導學生對音樂活動的理解、對音樂本身的感悟。在實踐活動之前，教師就要明確活動的目的和活動的評價標準。例如《青春舞曲》這節(jié)課的課堂活動環(huán)節(jié)，強調運用維吾爾族歌舞節(jié)奏特點進行打擊樂伴奏，要體現(xiàn)維吾爾族歌曲的特點。這樣要求學生的活動才有目的，從而更準確地表現(xiàn)歌曲的風格特點?；顒又?，一定要有師生的評價。評價過于表面，無法打動學生的內心，也無法體現(xiàn)學生對所學內容的掌握程度。所以，音樂課堂上，對音樂實踐活動的評價更不能脫離音樂的要素而只是淡淡地談表面形式的東西。比如，旋律是否準確、流暢；速度的把握是否到位；力度的強弱、情緒的表達是否符合作品風格；節(jié)奏、和聲的編配是否和諧；演唱的形式是否符合歌曲的情感特征等。教師還可以抓住音樂要素鼓勵學生進行創(chuàng)新。
關鍵詞：小學音樂；教學效果；藝術審美；創(chuàng)新能力；以生為本
作為新時期的小學音樂教師，在課堂教學中我們應該做到從學生學習需求和心理特點出發(fā)，設置契合小學生學習實際的音樂教學活動，使學生都能積極主動且全身心地投入到音樂學習活動中，如此，才能真正達到素質教育下小學音樂課堂教學的教學目的，促進音樂課堂教學質量獲得大面積提高。下面，筆者就在結合自身教學經驗的基礎上，對優(yōu)化音樂課堂教學，提升音樂教學效果的幾點方法和途徑進行個人觀點的闡述。
一、遵循“以聽為中心”的教學方式，培養(yǎng)學生對音樂的藝術審美
音樂是一門訴諸人類聽覺器官的藝術。作為小學音樂教師，雖然我們的教學任務包括向學生傳授一些概念性與理論性的音樂知識，但是也要明白音樂是要靠“聽”才能感受到它所具有的魅力與吸引力，而且更多時候是只能意會，不能言傳的，所以，我們在小學音樂課堂上應該遵循“以聽為中心”的教學方式，以此來培養(yǎng)學生對音樂的藝術審美，讓學生對音樂產生濃濃的熱愛之情，并由此提高學生的音樂藝術鑒賞能力。
比如，在學習六年級上冊中《我的祖國》這一單元時，第一課時的主要教學目標是聽賞歌曲《我的祖國》能哼唱其主旋律，感受這首作品所表達的主題。在授課過程中，為了讓學生在“聽”音樂時藝術審美得到提高，我沒有直接教唱這首歌曲，而是簡明扼要地進行了背景介紹：（出示課件）《我的祖國》這首歌是故事片《上甘嶺》中的插曲，影片內容是中國人民志愿軍在著名的上甘嶺戰(zhàn)斗中，發(fā)揚革命英雄主義精神、英雄戰(zhàn)勝敵人的故事，而這首歌，是戰(zhàn)士忍受饑渴、克服困難，堅守在坑道里，懷念祖國、思念家鄉(xiāng)時唱的歌。然后，給學生播放歌曲范唱，并讓學生在聽的過程中思考以下問題：所聽的歌曲分為幾部分？所分成的這幾個部分所表達的情緒一樣嗎？為什么？如果不一樣，分別表達了怎樣的情感？為什么會有不同？然后，在聽了幾遍范唱之后讓學生發(fā)言說說自己的體會。如此，學生便會聚精會神地去聽，在聽的過程中通過積極思考，深刻體驗志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的赤子之心，逐步加深熱愛祖國的美好情感，有效提升了學生的藝術審美能力。
二、進行創(chuàng)新的教學設計，培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新能力
作為小學音樂教師，我們在教學過程中不應進行死板枯燥的音樂教學，而是積極進行創(chuàng)新的教學設計，如根據(jù)具體教學內容，設定豐富多彩、生動有趣的創(chuàng)造性活動，以此來發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新能力。
比如，在學習六年級上冊《星空暢想》這一單元中的歌曲時，如《我愛銀河》，我們就可以在黑板上繪制出想象中銀河的畫面：深藍的天空，繁星點點，有大有小，有亮有暗，整個夜空像一幅多姿多彩的美麗畫卷……這樣，學生在感受著直觀畫面的同時，再聆聽這首優(yōu)美、抒情的《我愛銀河》，就能迅速融入歌曲所描述的畫面中。這樣富有創(chuàng)新性的教學設計，能夠啟發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新能力。
三、注重以學生為本，讓學生主動參與音樂課堂教學
《義務教育音樂課程標準》中指出：“音樂教學活動應以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置?！辫b于此，作為小學音樂教師，在音樂教學中我們應該遵循以學生為主體的原則，讓學生主動參與音樂教學活動，充分體現(xiàn)學生學習主體性，培養(yǎng)學生學習主體意識，如此也能加深學生對所學歌曲的理解，提高學生對歌曲的理解能力。
比如，在學習六年級下冊第一單元《愛滿人間》中《愛的奉獻》這首歌時，在帶領學生學唱這首歌曲之后，我要求學生根據(jù)自己對歌曲的理解自主劃分段落，同時，按教科書要求設計出兩個樂段的強弱變化，并提示兩個樂段的情緒要求，以讓學生可以感受并表現(xiàn)出兩個樂段不同音樂情緒，這種自主學習活動的設計極大地鼓舞了學生的自學精神，學生通過自主、主動參與音樂課堂教學活動，也能激發(fā)學生探索音樂規(guī)律和奧秘的情感，從而實現(xiàn)音樂課堂高質量教學。
總之，身為小學音樂教師的我們，在課堂教學中應該做到從學生學習需求和心理特點出發(fā)，設置契合小學生學習實際的音樂教學活動，使學生都能積極主動且全身心地投入到音樂學習活動中，如此，才能促進音樂課堂教學質量獲得大面積提高。
參考文獻：
關鍵詞： 音樂教學 欣賞 教學方法
時代在發(fā)展，社會在進步。之前大多數(shù)人認為，音樂課無非就是唱唱歌那么簡單。隨著創(chuàng)新教育的不斷發(fā)展，教學改革的不斷深入，現(xiàn)在，大家都能很清楚地認識到，音樂教育不僅局限于歌唱教學那么簡單，對于音樂的欣賞能力已成為音樂課堂的重要組成部分，同時在音樂教學中也占據(jù)非常重要的地位。那么怎樣才能上好一節(jié)音樂欣賞課呢？下面我就結合平時上課經驗積累闡述觀點。
一、學生學習興趣的培養(yǎng)
1.音樂課堂中結合其他學科。提倡學科整合是新的教學理念的重要組成部分，在欣賞《聽媽媽講那過去的事情》前，可有感情地朗讀歌詞，然后請學生輕輕閉上眼睛，想象自己是在寧靜的秋夜，坐在鄉(xiāng)間充滿新收的稻谷香的谷堆旁邊，自己依偎在媽媽的懷里，安靜地傾聽媽媽講過去的事情，同時播放歌曲錄音，聽后說說自己的感受。又如在欣賞《馬刀舞》時，可以根據(jù)樂曲速度與情緒分一分段落，這些段落分別可以用什么線條表示，又分別可以用什么顏色表示，自己試著畫一畫。
2.引導學生大膽表現(xiàn)。因為音樂欣賞課側重的是聆聽及感受，這往往會使課堂變得沉悶而凝重。針對這一點，我們應該引導學生在欣賞的同時用這種自己喜歡的方式把所感受到的樂曲表現(xiàn)出來。而這時，教師起關鍵作用，教師要針對不同學生采取不同教學方式使學生積極地參與課堂實踐活動，如表演好的小組可獎勵小紅旗，表現(xiàn)好的學生可得紅旗，而表演差點的小組或個人可以給予鼓勵，適當?shù)胤艑捯螅俳o他們表演的機會，使他們能夠順利獲得紅旗等。
二、應用多媒體，創(chuàng)設視聽美
1.運用視頻和多媒體組織教學。通常音樂作品都是以象征性、模擬性等手法將現(xiàn)實中的一些現(xiàn)象用音樂形式表達出來，有時還可以通過視覺刺激人們的大腦，使人們產生豐富的聯(lián)想和想象，更有助于人們對音樂的理解。因此，我在組織教學時經常運用視頻和多媒體教學，除了讓學生聽音樂外，還“看”到了音樂作品中蘊含的情感，例如：在欣賞《彼得與狼》時，我先讓學生聽，讓學生初步感受故事情節(jié)，了解故事中每個角色都是以不同樂器進行演奏表現(xiàn)，然后我采用視頻播放《彼得與狼》的芭蕾舞表演。隨著音樂的不斷變化，視頻上的芭蕾舞表演的故事也在進行著，學生看得、聽得相當入迷。教學效果的強化就自然明顯了。
2.將視聽融入課堂教學。教學過程中各個環(huán)節(jié)的設計是課堂教學能否吸引學生注意力的關鍵。而在課堂中展示這些環(huán)節(jié)時，我們會發(fā)現(xiàn)，很難用語言表達一些抽象的場景。如銅管樂、管弦樂的欣賞。為了解說樂曲是由哪些樂器演奏的，我除了讓學生觀察樂器的形狀、聽辨樂器的不同聲音、欣賞樂器所演奏的樂曲外，我還讓他們了解樂曲是將樂譜、樂器及人演奏等融為一體的綜合藝術。樂曲《梁?！肪褪莻€典型的例子。它能使學生更好地感受與理解作品。視聽效果啟發(fā)學生想象，使學生身臨其境。
三、適當調動身體，感受音樂的美
1.跟隨音樂動一動。律動是指學生能跟隨音樂節(jié)拍，進行有節(jié)奏的動作的一種活動。律動能幫助學生借助肢體動作理解音樂所要表現(xiàn)的場景、故事情節(jié)、情緒等，能很好地培養(yǎng)學生的韻律感。例如：在欣賞《閃閃的紅星》這首歌曲時，歌曲第一部分是雄壯有力的，這時我讓學生隨著歌曲的節(jié)奏做踏步動作，表現(xiàn)小英雄的那種勇敢，而第二部分，旋律比較舒展，這時我讓學生隨著歌曲的變化，手拉手隨歌曲節(jié)奏輕輕晃動自己的身體。同一首歌曲有著不同的速度情緒，完全可以從學生的動作中看出來。這滿足了學生好動的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非那榫w及所表達的內容。
2.跟隨音樂奏一奏。節(jié)奏，在音樂作品中占據(jù)相當重要的地位，可以說是音樂的靈魂。在欣賞過程中，讓學生隨音樂敲出節(jié)奏，不僅能培養(yǎng)學生的樂感，而且能提高他們的學習興趣。例如，在欣賞《時間像小馬車》時，可以讓學生用雙響筒敲擊節(jié)奏表現(xiàn)馬蹄聲；又如在欣賞《鴨子拌嘴》時，可以讓學生用叉模仿作品里的節(jié)奏，不同的節(jié)奏分別表現(xiàn)了鴨子搖搖擺擺地走路、兩鴨子相遇到兩鴨子拌嘴等。加深了學生對作品的理解，培養(yǎng)了學生的樂感。
3.適當?shù)剡\用音樂游戲。在音樂欣賞教學中，適當?shù)剡\用音樂游戲，有助于學生更好地感受音樂作品。如聽賞《拍皮球》時，我讓學生邊聽邊跟著音樂節(jié)奏拍一拍皮球，使其更好地感受作品帶來的歡快、活潑的氣氛。又如在學習《傳、傳、傳》時，我讓學生隨音樂玩擊鼓傳花的游戲，課堂氣氛立即活躍起來，學生學習的積極性也隨之提高。
在音樂欣賞教學中，我們可以通過多種手段方式表現(xiàn)作品所表達的意境。當代音樂教師更應該在教學過程中注意加強與學生之間的相互情感交流，多對學生進行鼓勵，激勵他們勇于創(chuàng)新，積極參與活動，培養(yǎng)學生對于音樂的興趣，使他們暢游在音樂世界中。
現(xiàn)代教育強調的是課堂教學開放性、自主性，這要求我們教師在音樂課堂教學中，應當創(chuàng)建不一樣的課堂，將學生的注意力集中到本次課堂中，讓其成為課堂教學的主人，以充分挖掘與培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力，以調動學生對音樂課堂教學的學習興趣，讓學生在不知不覺中提升藝術素養(yǎng)以及音樂鑒賞能力，促使其德、智、體、美等綜合素質的全面發(fā)展。
關鍵詞：
教學策略；小學音樂；課堂教學
音樂是一門以欣賞、鑒賞為主的學科，主要鍛煉與培養(yǎng)的是學生性情與情感，激活其創(chuàng)造能力與想象能力，以促進學生身心健康的和諧發(fā)展。音樂是小學階段教學中的一門基礎學科，同時也是學校實施素質教育教學的重要組成部分。然而，從我國目前的小學音樂課堂教學現(xiàn)狀來看，絕大部分的教師采用的還是傳統(tǒng)教育下的教學方法以及教學策略，使學生處于被動接受的地位，使小學音樂課堂教學缺乏藝術性與創(chuàng)造性?？梢姡D變傳統(tǒng)教育教學模式，選用適宜的教學手段、教學策略以及教學方式在小學音樂課堂教學中迫在眉睫，勢在必行?；诖?，本文將提出以下幾個教學策略，以期幫助廣大音樂教師提高課堂教學水平，優(yōu)化教學效果。
1轉變課堂形式，創(chuàng)新教學方式
課堂管理不僅只是簡單地管理課堂紀律，而應當有效地將其與教學內容設計、教學環(huán)境、教師教學態(tài)度以及與音樂管理技巧等相關因素進行結合。有機地將這些因素進行結合，并巧妙地運用到音樂課堂管理教學中來，以更好地優(yōu)化音樂課堂管理。大部分教師認為音樂這門學科在小學教學中隸屬副科，認為沒有教學的必要，在其教學課程的設置過程中，未能給予足夠的重視，這就給學生一個心理暗示，認為音樂課可以隨心所欲，學習態(tài)度也就不端正。教師每每走進課堂，都需要較長時間去管理班級紀律，甚至連吼帶叫，整堂課下來，難免身心力疲，精心準備的教學設計瞬間化為烏有。教學實踐表明，在小學音樂課堂教學中，教師不能過于單一死板，應當隨時跟隨學生以及教學進度靈動進行變化，并掌握多種教學方法與管理技巧。例如，在小學音樂課堂教學中，教師可以將課堂當成一場比賽；一場秀；一檔節(jié)目，這樣課堂的教學效果就會截然不同，學生注意力也得到集中，學生學習情緒也會被調動起來，從而更加積極主動地投入到音樂課堂教學中。如此以往，不僅豐富了課堂教學方式，調動了學生主觀能動性，激發(fā)了學生學習興趣，還還有助于教師操控課堂，達到優(yōu)化課堂教學紀律，優(yōu)化教學管理的目的。
2創(chuàng)設音樂情境，營造良好氛圍
語言是教師與學生進行正常交流與傳遞信息的重要工具。由于小學階段的學生年齡尚小、心理認知能力有限，在課堂教學中教師需要注意語言的使用。在小學音樂教學中，教師要善于創(chuàng)設語言教學情境，用生動的話語將學生帶入到特定的音樂情境中，引導他們深入感受與體會作品所蘊含的情感。值得注意的是，用語言創(chuàng)設音樂情境需要注意如下幾點：
2.1語言表達準確有序
教師在運用語言創(chuàng)設音樂情境時需要緊繞課堂教學內容而展開，以保證課堂教學的順利進行。教師如果在音樂情境創(chuàng)設中，未能合理地組織語言，模糊不清或者語無倫次，就會影響學生的理解與想象，從而是自己處于一種尷尬的狀態(tài)中，更別提課堂教學有效性。因此，在音樂情境創(chuàng)設中，教師要確保其語言表達的準確性與有序性。
2.2語調語速以及課堂節(jié)奏應當與音樂情境相一致
通常而言音樂作品會在旋律、速度以及節(jié)奏等方面上存在一定差異，因此，在課堂教學中，教師要善于根據(jù)不同的音樂作品創(chuàng)設不同的音樂教學情境。在音樂情境創(chuàng)設過程中，為了能真實準確地表達音樂作品情感，需要借助語調語速與節(jié)奏來進行表現(xiàn)。例如，《七個小兄弟》主要的教學目的是為了讓學生感受音樂、并體驗音樂，在進行教學情境的創(chuàng)設過程中，教師應當盡量減緩語速，運用輕松的話語引導學生進行歌唱，以引起學生情感共鳴。
3貼近學生生活，加強學生體驗
藝術源于生活，在我們的生活世界中隨處可見音樂的存在，如鳥的歌唱、風的呼嘯。因此，在小學音樂課堂教學中，教師要善于將富有生活氣息的音樂作品帶入到課堂教學實踐中，以加深學生對于音樂的理解與鑒賞，以期激發(fā)學生學習興趣與有效注意力。小學音樂課堂要善于打破傳統(tǒng)教學模式下“填鴨式”的教學模式，主動聯(lián)系學生生活實際，讓音樂課堂教學具有多元化與靈活性，促進學生音樂鑒賞能力、創(chuàng)新能力以及想象能力的發(fā)展。小學階段的學生具有活潑好動、思維活躍、好奇心強等特點，在課堂教學中，教師要善于抓住學生這些心理特征，根據(jù)學生已有的知識水平以及身心發(fā)展規(guī)律，合理選擇與學生生活實際相關聯(lián)的實例來誘發(fā)學生音樂學習的興趣，調動其主觀能動性，讓其能在教師所營造的輕松、愉悅、寬松的教學氛圍中主動學習，并盡情地展示自己的才華，為學生的表現(xiàn)提供舞臺，讓學生勇于參與，勇于表達。例如，在教學《我的朋友》一課時，教師就可以借助“找朋友”這首歌，將學生的注意力吸引到課堂教學中，引起他們的注意，讓其能夠積極主動地參與到音樂課堂實踐中來，以調動學生的主觀能動性，以提升學生的音樂鑒賞能力以及創(chuàng)新能力，為學生的后續(xù)學習奠定堅實基礎。
4結語
總而言之，音樂是一門以鑒賞為主的學科，不同于其他學科，因此，在課堂教學中，教師應當摒棄傳統(tǒng)的教學模式，運用多種教學手段、教學方法以及教學策略，激發(fā)學生音樂學習興趣，調動學生的主觀能動性，讓學生主動走進課堂，從而有助于實現(xiàn)學生鑒賞能力、審美能力、想象能力以及創(chuàng)新能力的提升。
作者：王曉會 單位：江蘇省沭陽縣孫巷小學
參考文獻：
[1]范培.探究巧用教學策略激活小學音樂課堂[J].課程教育研究，2015，33:213.
[2]畢靜.巧用教學策略激活小學音樂課堂[J].新課程導學，2013，11:45.
【關鍵詞】：音樂 課堂教學 模式 教學效果
教學是一門科學，也是一門藝術，課堂教學是教學藝術的重要組成部分。中學音樂教育是普及九年制義務教育和素質教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面的新型人才所不可缺少的重要組成部分。好的音樂教育不僅能陶冶學生的性情，培養(yǎng)審美情趣，而且還會幫助學生樹立正確的人生觀和遠大理想，激發(fā)學生對生活的熱愛，對真、善、美的追求。具體地說，它有三個目的：
一是通過音樂教育，人人都能成為記憶力強、反應靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準確，有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人；
二是創(chuàng)建一個輕松愉快的學習環(huán)境和藝術氛圍，使學生在精神上能得到美的滋潤，使身心感到特別輕松愉快；
三是給予學生以一定的審美知識和審美觀念，同時給學生以基礎的音樂知識，達有一定的自學鉆研能力，并能初步體會到一些音樂藝術美的奧秘，如怎樣感知到音樂形式的美曲中氣質的美，節(jié)奏的美，旋律的美，多聲部的美，以及對音樂的探索、內涵感情的體會哲理的悟得等?？傊?，它是以“美”為核心，隨時地進行美的熏陶，通過美育促進德育、智育的更進一步發(fā)展。
基于以上的目的，就對我們提出了更高的要求：努力打造出有效的音樂課堂教學，通過課堂教學使學生的知識與技能，過程、方法與情感，態(tài)度與價值觀三者得到協(xié)調的發(fā)展。
有效的課堂教學可以概括為五個方面：1、 教學目標要具體化和層次化；2、 教學內容要精選化和整合化；3、教學過程要靈活化和最優(yōu)化；4、教學氛圍要民主化和和諧化；5、教學評價要多元化和激勵化。這五個方面有機地結合在一起，共同構建出有效的課堂教學。
我們要對課堂教學進行改革，講求教學方法的多樣性與趣味性，想方設法讓學生“動”起來，讓學生積極主動地參與其中，使課堂氣氛活躍起來，收到良好的教學效果。那么，怎樣才能使我們的音樂課堂“活”起來呢？音樂教育的教學方法，應采用靈活多樣、生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，教師和學生應該是民主合作的伙伴關系，共同營造出出和諧愉悅的學習氛圍，讓學生在音樂課堂中感受和體驗音樂的“美”。
面對我國目前中小學音樂教育的狀況，如何改進教學內容和教學方法，以加強音樂基礎知識教學和基本技能訓練，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學質量，是進行音樂教學改革的現(xiàn)實課題。近些年來，國外的一些音樂教學方法陸續(xù)被介紹到國內來。這些外國音樂教學法各有所長，但這些音樂教學法畢竟是各國音樂教育家根據(jù)各自國內實際情況創(chuàng)造出來的，我們的音樂教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下，依據(jù)我國中小學音樂教育的實際情況，努力探討中國式的教學方法，這是一個大課題。
長期以來，我國中小學音樂教育受專業(yè)藝術教育影響頗深。在教學內容上，重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視藝術感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；在教學方法上，重視專業(yè)學科教學的規(guī)律，而忽視中小學校學生興趣愛好的培養(yǎng)及審美認知規(guī)律。于是便出現(xiàn)了案例中學生喜歡音樂而不喜歡音樂課的尷尬場面。
中學音樂教育面對的大都是十四、十五歲左右的學生，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。所以，在教學中，教師應注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果。首先，要重視音樂課的組織教學。組織教學應成為調動學生學習積極性，引起學生學習興趣的一種手段。要講求科學性和藝術性，使其精力集中，以便順利地完成教學任務，達到良好的教學效果。所以，不要把組織教學只當作教學開始部分的“檢查課前準備”“師生問好”和無目的地起坐，而應有效地貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中。特別在每次出現(xiàn)新知識、變換新內容之前，都要千方百計地設法引起學生的注意，激發(fā)學生的求知欲，才能迅速、順利地突破難點，從而使整個課堂教學呈現(xiàn)出生動活潑的局面。其次，組織教學的方式方法，應注意各階段學生的心理、生理特點。應多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進行疏導。另外，教師在組織教學中應結合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持一定的權威性、示范性，而又不失親和力，減少失誤。
在“教師為主導，學生為主體”的今天，教師必須不斷提高自身的素質，與時俱進，精心準備每一堂課，不斷滿足學生的求知欲，對學生進行適時點撥，利用他們的興趣，達到音樂教學的目的。上好一節(jié)音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需在整個教學手段上、教學環(huán)節(jié)的設計和課堂布局上等進行精雕細刻。只要教師在教學實踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進行教學，就能使學生順利而準確地掌握教材中所規(guī)定的技能。教師要在每個短短的45分鐘課堂上起主導作用，就必須創(chuàng)造積極的教學狀態(tài)，發(fā)揮自身素質特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導得法”。
讓我們以新課標為指導，結合學生實際，深化教育改革，全面推進素質教育。體現(xiàn)以音樂審美為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，引導學生用機敏的耳朵去聆聽音樂，用深刻的頭腦去思考問題，用純真的心靈去感悟，讓學生主動參與音樂實踐。提高學生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎，開創(chuàng)音樂教育教學的新局面。
音樂教學應當流淌時代精神的活水，每堂音樂課應當給學生廣闊的想象空間，讓暢想的思緒自由飛翔；每堂音樂課都有真情交融和靈感的爆發(fā)。讓我們的音樂課堂更加快樂、更加充實、更加絢爛多彩吧！
參考文獻
