時間：2023-02-27 11:17:13
序論：在您撰寫出納崗位實訓(xùn)報告時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：出納 實訓(xùn) 教學(xué)改革
出納崗位模擬實訓(xùn)是模擬單位財務(wù)部門實際工作進行的一種實踐教學(xué)模式，通過實施出納崗位模擬實訓(xùn)，能有效地將會計理論、出納業(yè)務(wù)知識與技能貫穿于實訓(xùn)全過程，有利于提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，使學(xué)員預(yù)先熟悉出納工作流程，對未來任職提前形成感性認(rèn)識，更有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的，能獨立從事財務(wù)工作的合格的初、中、高級應(yīng)用型、技能型財務(wù)專業(yè)人才。
一、出納崗位模擬實訓(xùn)實施的優(yōu)點
（一）有利于增強學(xué)員職業(yè)認(rèn)同感與歸屬感
在出納崗位模擬實訓(xùn)全過程中，應(yīng)按照單位財務(wù)機構(gòu)設(shè)置與人員編配，設(shè)置后勤部門負(fù)責(zé)人、財務(wù)部門負(fù)責(zé)人、會計、出納等人員角色。學(xué)員在實訓(xùn)過程中可輪流模擬每個角色，熟悉財務(wù)工作所涉及的各項業(yè)務(wù)，從而真實的體驗實踐工作過程，體會職業(yè)特性，增強職業(yè)認(rèn)同感與歸屬感。
（二）有利于學(xué)員加速形成崗位任職能力
出納崗位模擬實訓(xùn)通過創(chuàng)造一個模擬單位，使學(xué)員在想定作業(yè)環(huán)境中，按要求根據(jù)模擬經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制、收集、整理原始憑證，編制記賬憑證，登記日記賬簿，清查結(jié)賬，編制出納報告直到進行財務(wù)分析、編制財務(wù)應(yīng)急保障預(yù)案等。這能使學(xué)員在短時間內(nèi)掌握并完成一整套業(yè)務(wù)流程，增強了理論的具象認(rèn)識，從而使學(xué)員經(jīng)過短時間培訓(xùn)能夠迅速形成任職能力，畢業(yè)即能上崗。
（三）有利于學(xué)員形成工作參與感
在財務(wù)傳統(tǒng)教學(xué)中，長期以來一直偏重于理論知識的傳授，對學(xué)員的職業(yè)意識和實際操作能力重視不夠，這有悖于職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。出納崗位模擬實訓(xùn)的任務(wù)就是培養(yǎng)和提高學(xué)員的實際操作能力，使學(xué)員能夠親自動手操作，形成崗位任職能力。模擬實訓(xùn)中讓學(xué)員充當(dāng)一定的角色，分別體會財務(wù)工作中不同崗位的特點，練習(xí)不同專業(yè)業(yè)務(wù)技能，這就大大縮短了從理論到實踐的距離，適應(yīng)了職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)規(guī)律。
二、出納崗位模擬實訓(xùn)需打破常規(guī)，建設(shè)獨立的實訓(xùn)軟硬環(huán)境
由于出納課程的操作性極強，因而，在專業(yè)教學(xué)中，不僅要求學(xué)員有扎實的理論基礎(chǔ)知識，還要有較強的實踐操作能力。這種實踐操作能力的獲得在很大程度上依賴于學(xué)校教學(xué)理念和為學(xué)員創(chuàng)造的實訓(xùn)教學(xué)軟、硬件環(huán)境。這是因為，傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)很大程度上是通過現(xiàn)地教學(xué)、參觀見學(xué)或崗位實習(xí)等方式來完成的，而財務(wù)部門在空間上大多按崗位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系緊湊布局，其辦公場所沒有足夠的空間來容納一大批參觀學(xué)習(xí)的學(xué)員；另一方面，單位財務(wù)部門為避免出錯和及時提供會計信息，再加上會計資料涉及單位秘密，多數(shù)情況下，實習(xí)單位都會避免讓實習(xí)學(xué)員直接接觸單位會計業(yè)務(wù)工作。因此，傳統(tǒng)實踐性教學(xué)效果一直不理想，面對現(xiàn)實情況，需打破常規(guī)，建設(shè)獨立可行的實訓(xùn)軟、硬件環(huán)境。
三、出納崗位模擬實訓(xùn)的推演模式
出納崗位模擬實訓(xùn)推演方式主要有兩種：手工操作和上機操作。
在手工操作模式下，需要一套模擬單位在一定會計期間的完整的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料，并要求學(xué)員對這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行處理。手工操作具體可分成兩種模式。第一種是學(xué)員可以采用個人獨立執(zhí)行的推演模式，即在輔導(dǎo)教員的輔助下，要求每個學(xué)員各自獨立完成全部模擬實訓(xùn)內(nèi)容。這種實訓(xùn)模式旨在訓(xùn)練學(xué)員的獨立操作能力和掌握業(yè)務(wù)工作流程，可以給學(xué)員一定的空間來發(fā)揮自己的決策能力。這種方式比較適用于經(jīng)濟業(yè)務(wù)較少、時間較短、條件較簡便的模擬實訓(xùn)。第二種是學(xué)員可以采取分組分角色聯(lián)合推演的模式，即在輔助教員輔助下，將學(xué)員進行分組，在每組中按照單位會計機構(gòu)編制與內(nèi)部分工情況，進行分崗位操作，并可設(shè)立輔助保障部門，擴展業(yè)務(wù)技能，如設(shè)置出納、制單、記賬、審核、主管、后勤部門領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)部門、開戶銀行、保障單位等崗位、角色，以各具職能又相互協(xié)作的方式完成整個業(yè)務(wù)流程。這種方式比較適用于具有完善實訓(xùn)條件，實行基地化施訓(xùn)的大型綜合實訓(xùn)中使用。
除手工模擬實訓(xùn)外，為適應(yīng)崗位任職，快速形成任職能力，依托電算化系統(tǒng)進行上機操作實訓(xùn)也是必不可少的一種實訓(xùn)模式。其主要目的在于訓(xùn)練學(xué)員在工作中掌握相應(yīng)行業(yè)業(yè)務(wù)軟件，達到上崗要求，上機操作應(yīng)建立在手工實訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，通過上機操作完成相應(yīng)工作流程，形成真正的業(yè)務(wù)處理能力。
四、實施出納崗位模擬實訓(xùn)應(yīng)注意的幾個問題
（一）要注重職業(yè)道德教育，強調(diào)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成
誠信為本，操守為重，加強職業(yè)道德教育是形成崗位任職能力的重要基礎(chǔ)。因此在財務(wù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育中除傳授給學(xué)員相應(yīng)的專業(yè)理論與實踐技能外，還要注重職業(yè)道德的培養(yǎng)，教書的同時更要育人。同時在實訓(xùn)過程中要強調(diào)良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，良好的職業(yè)習(xí)慣對于提高職業(yè)技能有著至關(guān)重要的作用，在實訓(xùn)過程中輔導(dǎo)教員要始終強調(diào)并親身示范。
（二）要配備有經(jīng)驗的專職“雙師”型實訓(xùn)輔導(dǎo)教員
財務(wù)專業(yè)理論具有很強的理論性和實踐性，對于實訓(xùn)輔導(dǎo)教員就應(yīng)該選擇既有深厚會計理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗，還要有高度敬業(yè)精神的專業(yè)人員。應(yīng)加大力度引進具有很強實踐經(jīng)驗又有一定理論高度的一線財務(wù)工作人員到學(xué)校任職，同時對現(xiàn)有教員要加強崗位雙向交流，增加實踐工作經(jīng)驗，多培養(yǎng)“雙師”型教員隊伍。
這一次的出納實習(xí)雖然時間短暫，接觸到的工作很淺，但是依然讓我學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗，這些都是書本上無法得來的。通過這次出納實習(xí)，我對出納工作有了更深層次的了解。下面就讓小編帶你去看看出納實習(xí)報告范文吧，希望能幫助到大家!
出納實習(xí)報告1暑假到了，為了豐富自已的閱歷，適應(yīng)社會，我在這個暑假進行了一次實習(xí)，渡過一個有意義的暑假，由于這是第第一次寫實習(xí)報告，所以我并不知道怎么寫。還好從網(wǎng)上參考了一些暑假實習(xí)報告范文，順利的解決了這個問題。
以下是我的實習(xí)報告總結(jié)：
我應(yīng)聘的崗位是實習(xí)會計及出納，被建業(yè)公司安置到了______置業(yè)有現(xiàn)公司。______公司的財務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財務(wù)經(jīng)理，兩名出納，兩名會計。此次負(fù)責(zé)我實習(xí)的是公司出納—劉愛麗，劉姐根據(jù)我的實習(xí)時間，主要是讓我了解財務(wù)軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是金碟財務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)帳都是通過財務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細(xì)致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務(wù)軟件的操作。
開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學(xué)歷。社會的準(zhǔn)則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。
作為學(xué)習(xí)了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學(xué)會做賬。
在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。
在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
以上是我的實習(xí)工作總結(jié)?？傊谶@次會計實習(xí)中，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我可謂受益非淺。
出納實習(xí)報告2我們的大學(xué)生活就要劃上句號了，在這即將踏上人生旅途之際，實訓(xùn)成為我們的必修課，只有通過實訓(xùn)才能真正的接觸社會。實訓(xùn)能讓我們在實踐中了解社會，在實踐中鞏固知識，還能讓我們學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西，幫我們開拓視野，增長見識。希望通過不斷的學(xué)習(xí)與工作能夠鍛煉自己，檢驗自己，完善自己，發(fā)展自己，為日后的工作打下堅實基礎(chǔ)。為期幾個星期在學(xué)校的出納出納實訓(xùn)，我們都對出納出納工作有了一定的認(rèn)識，了解。
一、實訓(xùn)概況
出納工作。顧名思義，出即支出，納即收入。出納工作是管理貨幣資金、票據(jù)、有價證券進進出出的一項工作。具體地講，出納是按照有關(guān)規(guī)定和制度，辦理本單位的現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算及有關(guān)賬務(wù)，保管庫存現(xiàn)金、有價證券、財務(wù)印章及有關(guān)票據(jù)等工作的總稱。從廣義上講，只要是票據(jù)、貨幣資金和有價證券的收付、保管、核算，就都屬于出納工作。它既包括各單位出納部門專設(shè)出納機構(gòu)的各項票據(jù)、貨幣資金、有價證券收付業(yè)務(wù)處理，票據(jù)、貨幣資金、有價證券的整理和保管，貨幣資金和有價證券的核算等各項工作，也包括各單位業(yè)務(wù)部門的貨幣資金收付、保管等方面的工作。狹義的出納工作則僅指各單位出納部門專設(shè)出納崗位或人員的各項工作。
隨著出納制度的日臻完善，社會對出納人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會的出納專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的出納工作的實際操作能力，在學(xué)校組織的實訓(xùn)，經(jīng)過在模擬的華美股份有限公司的實訓(xùn)，我結(jié)合自己所學(xué)的知識對專業(yè)業(yè)務(wù)有了更深層次的認(rèn)識，使自己更加充分地了解了理論與實際的關(guān)系。這次實訓(xùn)中我的職位是出納，內(nèi)容主要包括出納業(yè)務(wù)，從原始憑證到出納報表的流程，以及公司的資產(chǎn)運營等等。
二、實訓(xùn)過程
在公司的一個月，讓我收獲頗豐，也讓我知道了出納這個是一個需要把理論和實際相結(jié)合的學(xué)科，而且我發(fā)現(xiàn)出納是一個需要與時俱進的學(xué)科。在從前的腦子里出納就是一個賬房先生，學(xué)過出納發(fā)現(xiàn)電算化已經(jīng)在行業(yè)普及，走進企業(yè)發(fā)現(xiàn)，很多的手續(xù)已經(jīng)一鍵解決。一張傳真，一份電子對賬單就已經(jīng)可以解決過去繁瑣的手續(xù)，甚至是稅務(wù)也可以在網(wǎng)上一鍵搞定。這些常識都是我以后寶貴的資源和財富。
由于公司的規(guī)模比較小，出納的工作范圍就比較寬泛，除了一般的出納工作，還包括人事，保險，勞資，辦公室等方面。因此我的工作也就分為這幾個部分。其實我一開始的時候?qū)Τ黾{有了很大的期望，總覺得自己能跟在學(xué)校學(xué)的一樣，什么都看到。走到崗位才發(fā)現(xiàn)，事情不是我想象的那么簡單。
出納是一個單位的核心，財務(wù)章，公章的使用都是需要備案的，甚至說一個章蓋下去就是要承擔(dān)責(zé)任的。所以，出納的賬也是高度的保密。因此能在這個單位算票據(jù)的總和，能去銀行取對賬單已經(jīng)很不錯了。我也就理解了單位的做法。現(xiàn)在的對賬單，跟在課本上學(xué)的已經(jīng)大不一樣了，很多手續(xù)都已經(jīng)簡化了。不需要再調(diào)賬了，我們只需要核對就可以了。
分類黏貼票據(jù)應(yīng)該說是這個是出納的基本功了，因為這些原始憑證是登記記賬憑證的基礎(chǔ)，也是出納原始檔案，是要留底封存的。因此就要求票據(jù)粘貼之后要平整便于保存，同時還要方便核算。一開始的時候我是算出納整理好的憑證，通過實際的核算我發(fā)現(xiàn)，如果票據(jù)黏貼的不合理，擋住了金額就很難做到嚴(yán)謹(jǐn)正確的核算。
因此在我粘貼票據(jù)的時候，我特意按照類別分類，餐飲費，出租費，火車票，過路費等分門別類的粘貼，并且按照發(fā)生時間，金額排序，做到方便核算。在核算總數(shù)的時候，我總是會每個票據(jù)算兩遍確保工作分文不差，給同事方便。剛開始核算總數(shù)的時候特緊張，總怕錯。結(jié)果一個總數(shù)，我算了四遍出了三個數(shù)字，我急得一腦門的汗，后來自己發(fā)現(xiàn)出納他們都是用電腦e__cel核算，方便快捷，而且準(zhǔn)確率大大提高。我把同事的核算做了一個改進，分門別類之后，把相同金額的放在一起，按照"數(shù)量__單價=總和"，最后總和求和的方法核算，就再沒出過差錯，甚至有的時候能找出出納的錯誤，避免公司損失。
在這里面給我印象最深的是送合同，催款。催款的方式有催款函和現(xiàn)場找領(lǐng)導(dǎo)說明。這些事情其實不大好辦，我一開始的時候也不是做的很好，但是慢慢的我就發(fā)現(xiàn)這個是在鍛煉我和人打交道的本領(lǐng)。因為官職大的領(lǐng)導(dǎo)，好說話，可是由于事務(wù)繁忙無法記得那么清楚。官職小的職員態(tài)度不好，說話不算。所以我在面對不同的人的時候就要找一個平衡點：這個事情怎么可以達到的效果，既不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，又可以完成自己的任務(wù)。
三、實訓(xùn)感悟
所以這個一個月可以說是人生最有收獲的一個月，我第一次走上工作崗位，雖然是一個小小的實訓(xùn)生，但是學(xué)到了很多的東西。我非常珍惜這個機會，因為這次很多的事情是別人帶著我做，看也是一種學(xué)習(xí)，以后走上工作崗位很少有這個機會。
這次實訓(xùn)，雖然時間很不是很長，可我學(xué)到的卻是我所經(jīng)歷的三年大學(xué)生活中難以學(xué)習(xí)到的東西。比如如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實訓(xùn)時我便多跟同學(xué)們打交道，而自己也盡量虛心向他們求教。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，步入社會了，良好的人際交往能力是必不可少的.
出納實習(xí)報告3第一次真正意義上的實習(xí)，心情既興奮又緊張：興奮的是我終于走出校園真正接觸并處理真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù);緊張的則是初入崗位，自己會做不好。
上班的第一天，在會計的監(jiān)督下，前任出納和我做了交接工作。我將移交事項(主要就是庫存現(xiàn)金、銀行存款、出納憑證、日記賬、收款收據(jù)、印章)逐筆登記在移交清冊上，然后逐項點清，最后三方簽字蓋章。隨后，前任出納又將>保險柜的鑰匙及工作臺、室的鑰匙交給我，并教我使用保險柜。在基本掌握之后，我立即更改保險柜密碼。之后，梅姐教我使用單位的財務(wù)軟件。首先修改了口令，然后才正式開始學(xué)習(xí)。雖然不是我在校期間學(xué)習(xí)的用友、金蝶軟件，但處理起來大同小異，當(dāng)初基本功學(xué)的很扎實，所以沒多長時間就上手了。
接下來的幾天，薛姨安排我瀏覽公司以前的憑證，并觀察梅姐工作，了解工作的大致內(nèi)容和過程。因為在校做過大量的練習(xí)，基礎(chǔ)打得很好，所以根本就不愿意細(xì)看。也許正是因為這種自負(fù)的心態(tài)，才會在以后工作中出現(xiàn)問題：超市為購買褲子的顧客提供免費免褲腳的服務(wù)，開憑證時我不是不會，只是不知該記哪個會計科目。只好硬著頭皮去問，薛姨雖然沒說什么，但自己總要有覺悟。于是我又把以前的憑證拿出來，仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍，熟悉企業(yè)賬戶的設(shè)置及使用，對于特殊的明細(xì)還專門做了記錄，如進場費、攤位費等的歸屬;“營業(yè)外支出”賬戶在不同時期明細(xì)的使用等。
經(jīng)過近一星期的觀察，我終于“修成正果”，開始自己著手處理工作。一天工作的開始就是發(fā)放備用金，根據(jù)總額按不同面值和幣值的比例發(fā)放到收銀員手里，并由收銀員在領(lǐng)用單上簽字。而一天工作的結(jié)束就是晚上營業(yè)結(jié)束后收錢。超市有一個進銷存的軟件，和收銀機的系統(tǒng)連在一起。先打印出當(dāng)天的收銀匯總表，收銀員來交錢，首先清點數(shù)目，檢查有無______，然后開“______歡樂買收據(jù)”，出納和收銀員簽字。交款完畢，和收銀員收銀匯總表進行核對，檢查金額是否相符，短款由收銀員負(fù)責(zé)賠償。根據(jù)收據(jù)和匯總表做日銷售損益表，填制記賬憑證，登記賬簿。一天的工作就此結(jié)束。
一早一晚的時間就是坐在辦公室，隨時為收銀臺兌換零錢和處理相關(guān)業(yè)務(wù)。每天都有經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生，都要填制記賬憑證，都要登帳。日記賬看似簡單，但真正操作起來很容易出錯。為了避免出錯，我登帳時都是加倍的小心再小心，帳登下來一點錯誤也沒有。月末結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，計算下來，還是按計算器按到手酸。我會先用鉛筆寫結(jié)果，然后再計算一遍，如果兩遍結(jié)果一致，且賬實相符，再往帳薄上填寫。帳結(jié)完之后，我通常會把本月的帳從頭到尾再算一遍。最后再用每一賬頁的合計數(shù)通過“上期期末數(shù)+本期借方發(fā)生額—本期貸方發(fā)生額=本期期末數(shù)”驗算一遍，以確保計算正確。
月末還要集中錄入憑證，先進入速達會計軟件的錄入記賬憑證的界面，錄入摘要，然后選會計科目，并在相應(yīng)的會計科目的借貸錄入金額，最后再檢查各個要素準(zhǔn)確無誤后保存。錄入期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，就是會計科目編號的識記。在錄入科目時，如果你記得編號，直接輸入即可自動顯示。而我并不熟悉編號，只好按部就班，通過會計科目按鈕一步一步找，很浪費時間。不過還好，公司業(yè)務(wù)不復(fù)雜，錄入一些憑證后，我就記住了常用科目的編號，錄入速度有了很大的提高。
實習(xí)期間，收款業(yè)務(wù)只涉及收銀和出售會員卡，因此最常接觸的應(yīng)屬付款問題。因為款項一旦付出，發(fā)生差錯是很難追回的，難以追回的由我負(fù)責(zé)賠償，所以在辦理付款業(yè)務(wù)時特別的謹(jǐn)慎。支出每一筆資金的時候，我一定要知道準(zhǔn)確的收付金額，明確收款人和付款的用途，對于不合理不合法的付款我是堅決不予以支付。付款時最重要的就是審核單據(jù)手續(xù)是否齊全，而重中之重就是查看簽字是否齊全：首先要由店長清點核實貨物，并簽字，表明貨物核實入庫;然后，由經(jīng)理簽字表示同意付款;最后由會計簽字確認(rèn)。三個簽字少一不可。公司的付款一般都是以現(xiàn)金結(jié)算，所以我都要求收款人當(dāng)面清點確人。
每個月我都要定期將銀行存款日記賬與銀行對賬單核對，并作出銀行存款余額調(diào)節(jié)表。這份工作是通過科脈__啟謀軟件完成的，將銀行記錄和銀行發(fā)來的對賬單輸入到銀行對賬單庫中，確定對賬的科目和方式，按對賬條件進行篩選，并將篩選的記錄送入銀行日記賬未達賬庫中。最后在銀行對賬單庫與日記賬庫之間進行記錄的自動核對和核銷，自動生成銀行存款余額調(diào)節(jié)表。
3__15消費者保護日后，經(jīng)理下達命令：超市進行全面盤點。單位采取見貨盤點方式，各賣區(qū)長負(fù)責(zé)統(tǒng)計填寫商品盤存表，我和梅姐輪流監(jiān)察。盤點后，將盤存表輸入財務(wù)軟件生成盤存單，然后和后臺庫存表進行核對，電腦系統(tǒng)自動生成盤點損益表。結(jié)果少了價值好幾十萬的貨物。經(jīng)理大發(fā)雷霆，三天兩頭開會最后決定責(zé)任到人，以后輪崗查小票，一個月盤點一次。
盤點產(chǎn)生的緊張氣壓一直延續(xù)到發(fā)薪日。每次核算工資，我都要忙一兩天。單位實行點名制，早晚各一次，從而核實遲到、早退、請假的次數(shù)，在計算工資時扣款。此工作由店長負(fù)責(zé)統(tǒng)計匯總，之后由我據(jù)其核算工資情況：首先，要明確基礎(chǔ)工資，基礎(chǔ)工資據(jù)其工作時間的長短而有所增減。所以第一項任務(wù)就是整理員工上班期限。通過速達軟件進入入職表，查看員工進入公司的時間和上交押金的情況(未交押金的員工不論工作期限一律按最低薪酬1200元/月)。押金情況沒有記錄要通過資金來源系統(tǒng)在“其他—員工集資”中查找。我將入職時間和押金情況整理在E__cel表中，保存并打印一份備案，方便查閱。其次，根據(jù)收銀員當(dāng)月各自的收銀總額按n%的比例計算提成。然后，根據(jù)店長統(tǒng)計的情況核實代扣款項，并核算應(yīng)代扣代繳的保險和個人所得稅金額。最后，登記工資發(fā)放表，核算出凈發(fā)金額。我按正確要求填寫現(xiàn)金支票去銀行提取現(xiàn)金，根據(jù)工資表的人員姓名，將實發(fā)工資款和工資發(fā)放清單放在每人的工資袋中。工資發(fā)放要求誰領(lǐng)誰簽字，代領(lǐng)的簽代領(lǐng)人的名字。
除了以上工作，我還要做很多“小事”，比如：交話費、寄快件、計算核對銀行借款利息、送存現(xiàn)金、編寫出納報告等等。雖然這些只是小的不能再小的“小事”，但親歷親為的感覺很棒，通過付出自己的勞動完成每一件事都是很有成就感的。
一段時間下來，出納工作基本已經(jīng)熟練掌握，工作也得心應(yīng)手，相對地空余時間就很多了。薛姨就會教我炒股等個人理財方面的東西，這才意識自己缺乏很多知識，要好好充電才行。真得很慶幸遇到這么好的老師。
出納實習(xí)報告4根據(jù)學(xué)校的安排，我來到了____公司進行實訓(xùn)，擔(dān)任的崗位是企業(yè)出納，本企業(yè)的出納的內(nèi)部控制還比較健全，尤其是財務(wù)保全控制。嚴(yán)格控制限制無關(guān)的人員對資產(chǎn)的接觸，只有經(jīng)過授權(quán)批準(zhǔn)的人員才能接觸資產(chǎn)。還定期對實物資產(chǎn)進行盤點。并且建立了內(nèi)部控制報告制度，暢通相關(guān)人員交流的渠道。以下是我的實訓(xùn)報告。
一、實訓(xùn)時間
20____年__月__日至20____年__月__日。
二、實訓(xùn)地點
____公司。
三、實訓(xùn)內(nèi)容
經(jīng)過出納人員的介紹與對公司的了解，我對公司有了一個概括的認(rèn)識。然后進入成品車間了解了企業(yè)的產(chǎn)品狀況，通過在生產(chǎn)車間的學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到一些與出納相關(guān)的知識，在課堂上我沒有深刻的理解。從而當(dāng)我進入車間我一下子明白了，生產(chǎn)車間的發(fā)生的各種耗費與產(chǎn)品有關(guān)的記入生產(chǎn)成本，如生產(chǎn)毛線的所用的羊毛，羊絨等記入生產(chǎn)成本;打包毛線所用的標(biāo)簽也應(yīng)記入生產(chǎn)成本;而質(zhì)檢車間的工作人員的工資應(yīng)記入管理費用。
加深對以前學(xué)的貨幣資金管理的有關(guān)資料地了解。我感覺貨幣資金的內(nèi)控制度很好，就得就應(yīng)這樣，個性是不相容崗位相互分離和實行崗位輪換，因為不相容崗位相互分離能夠相互制約和監(jiān)督，在必須程度上限制舞弊，實行崗位輪換是針對那些長期從事一個工作的，盡管有的崗位不相容，但長期的從事一個崗位有利于滋生舞弊意念，實行崗位輪換能夠說到達，兵不識將，將不知兵的效果。
憑證雖然容易做，但也是容易錯的，就算是那寫做了十幾年的出納師，做了不審核，也都是會有錯誤的，因為出納是要計算的，沒有復(fù)核是不會明白是否正確的，所以做出納必須要認(rèn)真細(xì)心，不能太過于相信自己。之前我們做的都是與憑證有關(guān)的事情，填制與審核出納憑證，能夠如實、正確地記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)，明確經(jīng)濟職責(zé)。但是憑證的數(shù)量太多，信息也比較分散而且缺乏系統(tǒng)性，所以出納賬簿的設(shè)置能夠使出納核算和出納監(jiān)督全面、系統(tǒng)、連續(xù)地進行，還能夠通過設(shè)置出納賬簿，記載儲存出納信息、分類匯總出納信息、檢查校正出納信息以及編報輸出出納信息。
設(shè)置和等級賬簿，是編制出納報表的基礎(chǔ)，是連接出納憑證和出納報表的中間環(huán)節(jié)，在出納核算中具有重要好處。在翻看出納賬簿的過程中，我發(fā)現(xiàn)賬簿中如果出現(xiàn)書寫錯誤，就會有紅線在錯誤的數(shù)字或文字上劃上一筆，在紅線的上方填寫正確的文字或數(shù)字，并且還發(fā)此刻更正處都有蓋章，這個我明白是為了明確職責(zé)，這是一種更正錯誤的方法。
出納憑證的傳遞包括傳遞程序和傳遞時間兩個方面，正確的組織出納憑證傳遞就需要確定傳遞的程序和時間。通過對原始憑證的了解，讓我不再像以前那樣只是拘泥于課本上的理論的認(rèn)識，同樣我懂得了出納憑證在出納中的重要性。以前在學(xué)習(xí)這方面時感覺很抽象，也沒有太在意，這天通過這些實際性的學(xué)習(xí)讓我對這方面的知識掌握的更加徹底。
四、實訓(xùn)心得體會
公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關(guān)系，營造一個緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。我們還未步入社會，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會不會做好，能不能圓滿完成任務(wù)，這就要求我們對自己要足夠了解，有的工作能夠直接說我能夠做到、能夠做好，但有的工作心里不是很有底時就要好好客觀衡量自己，看能否完成。大多數(shù)時候，出納都是每一天做著重復(fù)的事情，雖然每一天做重復(fù)的事情，但我們也就應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能敷衍了事。
【關(guān)鍵詞】工作過程；課程體系；開發(fā)
會計專業(yè)的開設(shè)在我們學(xué)院歷史悠久，涌現(xiàn)了不少的會計專門人才。這兩年我院會計電算化專業(yè)每年招生七個班，按照高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、技術(shù)型、復(fù)合型人才，如何開發(fā)高職《會計電算化》專業(yè)的課程體系值得研究。
一、高職《會計電算化》專業(yè)的現(xiàn)有課程體系設(shè)置
結(jié)合我們學(xué)院及兄弟院校的情況，現(xiàn)有的高職《會計電算化》專業(yè)的課程體系設(shè)置近幾年在進行改革，我們學(xué)院進行了基于工作過程的四階段課程體系開發(fā)設(shè)計，結(jié)構(gòu)圖見下表。
以學(xué)生獲得職業(yè)行動能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為總體目標(biāo)，以典型的工作任務(wù)或工作過程為線索，以專業(yè)核心技能和最新的知識為主線，確定課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；實時引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新成果和國際通用的會計技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)對會計人員的職業(yè)素養(yǎng)要求融入課程，并貫穿人才培養(yǎng)全過程；全方位改革教學(xué)方法和手段，深入開展項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模擬教學(xué)，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”。
二、高職《會計電算化》專業(yè)的現(xiàn)有課程體系實施存在的問題
1、職業(yè)能力分解不全面
將會計職業(yè)能力分為出納核算、成本核算和財務(wù)成果核算能力太片面。會計職業(yè)是通過對單位資金運動過程中的數(shù)據(jù)進行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、全面地反映單位資金運動的全過程，并生成反映單位財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動等信息，從而為會計信息需求者進行管理和決策提供客觀信息，以達到實時控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測未來，做出正確決策的目的。會計職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位和財務(wù)管理崗位。職業(yè)能力分解應(yīng)該緊貼職業(yè)崗位全面分析，只是高職院校的學(xué)生不用具備所有會計崗位的全部職業(yè)能力，課程體系設(shè)計時側(cè)重達到會計初級職稱職業(yè)能力的要求即可。
2、課程設(shè)置沒有完全基于會計工作課程
按照基于工作過程的課程體系開發(fā)程序，首先應(yīng)進行會計職業(yè)崗位調(diào)研，分析每個崗位的典型工作任務(wù)，劃分為若干行動領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、具體設(shè)計每門課程的學(xué)習(xí)情境?，F(xiàn)有專業(yè)課程體系的設(shè)置有結(jié)合職業(yè)崗位改革，但是沒有完全基于會計工作過程。
3、實訓(xùn)課程設(shè)計不盡合理
現(xiàn)有的課程體系對實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，投入嚴(yán)重不足；實踐教學(xué)體系運作過程中，行業(yè)、企業(yè)參與色彩不濃；在師資隊伍建設(shè)方面，兼職教師數(shù)量過少；尚未形成獨立完整、科學(xué)權(quán)威的實踐教學(xué)評估體系；校外實訓(xùn)基地利用率不高，有的只是掛了牌子，但實際上沒有開展實踐教學(xué)活動。
現(xiàn)有實訓(xùn)課程主要是基礎(chǔ)會計實務(wù)、財務(wù)會計實務(wù)、會計電算化實務(wù)、會計綜合實務(wù)。還是按課程對應(yīng)添加實訓(xùn)，沒有緊貼工作過程，沒有充分體現(xiàn)每一工作過程實訓(xùn)的目的和要求。
三、高職《會計電算化》專業(yè)基于工作過程的課程體系開發(fā)設(shè)計
1、專業(yè)課程體系設(shè)計思路
根據(jù)市場調(diào)研會計崗位的會計人員，確定各崗位的典型工作任務(wù)，分析所需要的會計專業(yè)知識、素質(zhì)和技能，設(shè)計專業(yè)課程體系。出納崗位典型工作任務(wù)：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。會計核算崗位典型工作任務(wù)：處理資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、稅費計算與申報、產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)財務(wù)會計報告編報等業(yè)務(wù)。會計監(jiān)督崗位典型工作任務(wù)：參與處理單位內(nèi)部年度審計計劃的編制、日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會中介機構(gòu)簽訂審計約定書、編制項目審計計劃、進行業(yè)務(wù)循環(huán)審計、撰寫審計報告等業(yè)務(wù)。會計管理崗位典型工作任務(wù)：從事或參與會計信息管理、會計制度設(shè)計、會計制度管理、會計人員管理、會計檔案管理等工作。財務(wù)管理崗位典型工作任務(wù)：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理和全面預(yù)算管理等工作。
出納崗位的專業(yè)技能是出納業(yè)務(wù)操作，設(shè)計《出納實務(wù)課程》?；鶎訒嫼怂銔徫灰蟮膶I(yè)技能主要是會計資料的整理與歸檔、企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算和稅費的計算與申報，設(shè)計《基礎(chǔ)會計》、《初級會計實務(wù)》、《會計單項實訓(xùn)》和《企業(yè)納稅實務(wù)》等課程。會計管理崗位的專業(yè)技能側(cè)重熟練操作財務(wù)軟件，實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)一體化管理；能正確運用ERP資源管理系統(tǒng)存儲、輸出企業(yè)資源信息；能運用財務(wù)軟件幫助企業(yè)實現(xiàn)信息化管理，及時提供管理者決策信息，設(shè)計《會計電算化實務(wù)》課程。財務(wù)管理崗位的專業(yè)技能是企業(yè)財務(wù)管理和企業(yè)報表分析，設(shè)計《財務(wù)管理》課程，報表指標(biāo)分析和別的課程融合。會計監(jiān)督崗位的專業(yè)技能暫不做高職學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。
2、整合課程，優(yōu)化課程體系
為了避免課程內(nèi)容重復(fù)，將現(xiàn)有的課程《成本會計》和《管理會計》整合成《成本管理會計》?？紤]《初級會計實務(wù)》內(nèi)容太多，課時不夠，將現(xiàn)有的《財務(wù)報表分析》和《財務(wù)會計-會計報表》整合成《財務(wù)報表編制與分析》。根據(jù)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化課程體系，分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)拓展、公共基礎(chǔ)和公共選修五大模塊，采用學(xué)分制考核。
3、強化實訓(xùn)教學(xué)體系
課程設(shè)計要強化實踐操作能力，這兩年帶學(xué)生參加湖南省會計技能大賽，就可以體會到點鈔、計算器和電腦的數(shù)字輸入，電腦文字的輸入、Excel表在會計中的運用都很重要。所以會計基本技能操作除了《出納實務(wù)操作》，還應(yīng)開設(shè)《會計手工模擬實訓(xùn)》、《Excel在財務(wù)中的應(yīng)用》、《會計電算化實訓(xùn)》、《稅務(wù)實訓(xùn)》、《會計綜合實訓(xùn)》、《會計技能》等課程。實訓(xùn)體系的設(shè)計分為單項型（知識點）實訓(xùn)、崗位（課程）綜合性實訓(xùn)、專業(yè)綜合型仿真實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實訓(xùn)，強調(diào)實訓(xùn)體系考評方案的落實，使學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識逐步提高。
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【關(guān)鍵詞】本科院校 會計實踐 教學(xué)課程模式 改革與創(chuàng)新
為了滿足社會需求，與時俱進，作為應(yīng)用型本科院校的教師，我們一直致力于會計學(xué)精品實踐課程的改革與建設(shè)，原開設(shè)的課程是“基礎(chǔ)會計實訓(xùn)”“財務(wù)會計實訓(xùn)”“成本會計實訓(xùn)”、“excel表格在會計中的應(yīng)用”四門課在四個學(xué)期分別開設(shè)，屬于“1+1+1+1”的模式，目前已不能滿足學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，應(yīng)該作出以下改革：
一、會計基本技能實訓(xùn)
在第二學(xué)期開設(shè)“會計基本技能實訓(xùn)”，這一實訓(xùn)是將“基礎(chǔ)會計”課程所學(xué)的理論以實際動手操作的形式讓同學(xué)們更好的理解和吸收。其內(nèi)容包括：數(shù)碼字的書寫；點鈔技能與真?zhèn)巫R別；珠算與計算器的應(yīng)用；會計憑證的填制與審核；會計賬簿的設(shè)置與登記；錯賬更正、對賬與結(jié)賬；財務(wù)報告的編制；資料的裝訂與歸檔，共八項單項訓(xùn)練，每項實訓(xùn)4課時，共預(yù)計32課時，歷時8周完成。
二、出納實務(wù)實訓(xùn)
在完成“會計基本技能實訓(xùn)”課程后，隨即開設(shè)“出納實務(wù)實訓(xùn)”。作為剛剛離校的大學(xué)生，很少能夠直接進入企業(yè)財務(wù)核心的，大多數(shù)新晉成員要從收銀員或出納員做起，所以我們開設(shè)出納實務(wù)實訓(xùn)，幫助同學(xué)掌握出納基礎(chǔ)技能，加強同學(xué)們的就業(yè)競爭力。課程內(nèi)容包括：出納基礎(chǔ)知識；現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理能力；銀行業(yè)務(wù)處理能力；出納賬簿與出納報告；生產(chǎn)性實訓(xùn)練習(xí)，共四個單項實訓(xùn)和一個綜合實訓(xùn)，共預(yù)計32課時，可在第二學(xué)期第9周到第16周開設(shè)，歷時8周完成。同時一學(xué)期先后開展兩項實訓(xùn)不但有利于學(xué)生掌握也有利于減輕學(xué)生期末壓力。
三、中級財務(wù)會計實驗
對“中級財務(wù)會計”課時進行調(diào)整，調(diào)整為12周結(jié)課，第13周到第16周增加“中級財務(wù)會計實驗”課程。實驗課程歷時4周，16學(xué)時。會計的生產(chǎn)性實訓(xùn)課程，都要完成由建賬、處理憑證、登記賬簿、出具報告、資料歸檔的全部核算過程，只是具體業(yè)務(wù)內(nèi)容有所區(qū)別，所以可以取消中級財務(wù)會計實訓(xùn)，只在理論課程教授完成以后，即時進行相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容的實驗課。
四、成本會計實驗
對“成本會計”課程進行調(diào)整，12周結(jié)課，第13周到第16周增加“成本會計實驗”課程。實驗課程歷時4周，16學(xué)時。成本的核算固然很重要，但是對于剛剛離校的大學(xué)生，不可能直接從事成本核算的工作，一般要有出納、財務(wù)會計方面開始鍛煉，所以， 48課時的理論，再加上16課時的實驗課程練習(xí)，完全可以滿足畢業(yè)生的知識積累的需要，更多的練習(xí)可以留到工作中去。
五、會計綜合實訓(xùn)
在完成了基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計及相關(guān)實驗、實訓(xùn)的課程后，開設(shè)“會計綜合實訓(xùn)”課程，周4學(xué)時，16周，共64學(xué)時。本實訓(xùn)提供某一企業(yè)12月份的全部業(yè)務(wù)，由同學(xué)完成手工做賬的全過程，包括賬簿的開設(shè)；會計憑證的處理；賬簿日常登記與結(jié)算；成本核算；期末的會計處理；期末的對賬與結(jié)賬；財務(wù)會計報告的編制；資料的整理與保管等等的，涉及到會計人員動手操作的各項工作的實踐練習(xí)，幫助學(xué)生由會計學(xué)學(xué)習(xí)與研究的學(xué)生角色向企業(yè)從業(yè)的會計角色轉(zhuǎn)變。
六、會計電算化實訓(xùn)
引進最新的會計電算化實訓(xùn)課程軟件，在手工實踐課程后，學(xué)生們已經(jīng)能夠全面系統(tǒng)的了解會計工作人員的業(yè)務(wù)流程，接下來的任務(wù)就是通過用友軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生們在走出學(xué)校時，就能夠滿足大中型企業(yè)的需求，熟練應(yīng)用財務(wù)軟件。當(dāng)前市場上的財務(wù)軟件大同小異，學(xué)會了一種軟件，其他的財務(wù)軟件也會很容易上手。課程周4學(xué)時，16周，共64學(xué)時。在第五學(xué)期開設(shè)。
七、納稅申報實訓(xùn)
企業(yè)稅收是企業(yè)財務(wù)人員的重要工作之一，為了迎合市場需求，我們開設(shè)“納稅申報實訓(xùn)”課程，以一些簡單的實例，幫助學(xué)生了解納稅申報的內(nèi)容與流程等。內(nèi)容涵蓋增值稅、消費稅、附加稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅共六大主要稅種，以某企業(yè)為例，完成一次單項的納稅申報流程，旨在使同學(xué)們認(rèn)識和了解這一工作，有利于到了工作崗位后在實踐中的的繼續(xù)學(xué)習(xí)。課程周4學(xué)時，6周，共24學(xué)時。在第六學(xué)期其中6周開設(shè)，配合沙盤課程安排具體時間。
八、ERP沙盤模擬實訓(xùn)
現(xiàn)在很多教師在教學(xué)過程中,基本按照教材進行,以講教為主,教師不愿也沒有動力去嘗試使用其他方法,只要完成每期授課任務(wù)而沒有教學(xué)事故就可以了,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職教育的要求和目的。所以,根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)對會計人才的需要,更多要通過學(xué)生的體驗、探究來完成。我們要考慮分崗位群靈活應(yīng)用多種方法來提升學(xué)生的技能,比如出納崗位的教學(xué),可以先由學(xué)生小組討論對出納崗位的認(rèn)知,用角色扮演法演練出納工作的流程,最后由教師來總結(jié)擔(dān)任出納工作應(yīng)具備哪些素質(zhì),應(yīng)掌握哪些財經(jīng)法規(guī)及工作流程。
二、整合相關(guān)課程,提高實習(xí)實訓(xùn)效果
比如,對于會計電算化這門課程,課程安排的實訓(xùn)比例確實不少,基本是1:1甚至是1:2,但如果在第五期開設(shè)會計綜合模擬實訓(xùn)時再集中安排兩周的實訓(xùn)時間,將這兩門課程進行有機整合,學(xué)生通過手工做賬的循環(huán)練習(xí),再用同樣的資料由軟件完成,學(xué)生可以對比其結(jié)果的正確性,也可體現(xiàn)會計電算化對會計工作的優(yōu)越性,學(xué)生對會計職能的理解更深入。
三、改革教材選用體制,從實踐中找教材
現(xiàn)在的教材編寫市場有較多弊端,教材體系主要是學(xué)科體系,內(nèi)容安排將原來的“第幾章”變成了“模塊幾”,其他內(nèi)容基本不變,尚未體現(xiàn)國家對高職教育改革的要求。筆者認(rèn)為,學(xué)校要加強教師頂崗鍛煉和學(xué)習(xí),不定期地請行業(yè)專家來校交流,以了解企業(yè)的人才需求、崗位設(shè)置,教師根據(jù)企業(yè)實際需要,組織編寫教材或講義。比如可以全程利用真實企業(yè)實際業(yè)務(wù),為不同崗位的人群量身定做,將票據(jù)、憑證、賬簿、財務(wù)軟件全真體現(xiàn)在講義中,學(xué)生不僅可以全真體驗企業(yè)實際,還能針對不斷變化的市場情況來調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求。
一、中職會計專業(yè)教學(xué)資源庫的內(nèi)涵、主要內(nèi)容及其特點
（一）教學(xué)資源庫
教學(xué)資源庫主要是為教學(xué)、科研提供豐富的，多元化的教學(xué)素材，并以各種媒體形式，以多種展示方式組織，存儲、管理，便于使用者查詢、下載、應(yīng)用等，主要包括多媒體素材（3D動畫）、教學(xué)課件、案例庫、試題庫和相關(guān)文獻資料等。教學(xué)資源庫是伴隨著國家教育信息化過程而形成的一種將資源合理積累、存儲、使用的一系列網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
（二）教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容
中職會計專業(yè)教學(xué)資源庫的內(nèi)容范圍很廣泛，主要包括以下三方面的內(nèi)容：即媒體素材、試題庫和教學(xué)課件等。
1.媒體素材
媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形、圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材和3D動畫類素材等。
2.試題庫
試題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學(xué)科題目的集合是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測量工具。
3.教學(xué)課件
教學(xué)課件是為執(zhí)行一個或多個教學(xué)任務(wù)而按照一定教學(xué)策略設(shè)計的計算機應(yīng)用程序，一般包含多種媒體素材。根據(jù)開發(fā)工具可以分為網(wǎng)頁課件、PPT課件等。
（三）教學(xué)資源庫的主要特點
教學(xué)資源庫在很大程度上擴充了知識量，讓學(xué)生以最快速、最便捷的方式在第一時間學(xué)習(xí)到自己所學(xué)的知識。因此，筆者認(rèn)為它具備以下幾個特點：
1.能增加課堂教學(xué)的知識總量
運用教學(xué)資源庫能節(jié)省現(xiàn)有規(guī)定知識的教學(xué)時間，能在課堂教學(xué)中大量補充與課程相關(guān)的其他知識，擴充學(xué)生的專業(yè)知識面。
2.能提高課堂教學(xué)知識傳授效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運用教學(xué)資源庫，能提高教育信息傳遞的準(zhǔn)確性和精確性，降低教學(xué)難度，使學(xué)生學(xué)得更快速、更直接；教學(xué)資源庫里有大量的3D動畫資源和微視頻資源，他們可以直接刺激學(xué)生的視覺感官，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；其次，利用教學(xué)資源庫系統(tǒng)可極大地實現(xiàn)教學(xué)過程的信息化和個性化，真正做到因材施教。
3.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
教學(xué)資源庫可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的靈活性，有利于學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地、靈活有效地安排學(xué)習(xí)，從而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
4.能充分實現(xiàn)教學(xué)資源共建共享
教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的信息共享，及時更新實訓(xùn)資料及各類素材資料；學(xué)生則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與教師實現(xiàn)探討式交流或直接式雙向交流。這些都是以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法實現(xiàn)的。
二、中職會計專業(yè)教學(xué)資源庫在《出納實務(wù)》課程中的運用
（一）傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式在《出納實務(wù)》課程中的運用
《出納實務(wù)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主體。教師通過課堂講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把出納實務(wù)教學(xué)內(nèi)容傳遞或灌輸給學(xué)生，即單純強調(diào)知識傳授，進行單向“填鴨式”課堂講授教學(xué)，學(xué)生則是單純獲取知識，進行機械被動式的知識吸收。在整個教學(xué)過程中，教師扮演著主角，處于主宰地位，學(xué)生則扮演著聽眾角色，處于較被動地位。
在《出納實務(wù)》課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，多數(shù)中職學(xué)校專門建立了會計實訓(xùn)室，在實訓(xùn)室里，學(xué)生可以在仿真的會計環(huán)境中，運用所學(xué)的會計知識，模擬處理各種出納實務(wù)相關(guān)的會計事項，編制庫存現(xiàn)金盤點報告表等資料。雖然能達到了一定的實訓(xùn)效果，但是還存在一些問題。
比如：單純地停留在手工記賬程序上，實訓(xùn)單據(jù)較陳舊，專業(yè)教師更新一套實訓(xùn)資料所學(xué)時間較長；實訓(xùn)室硬件設(shè)備比較簡陋、實驗設(shè)施較落后，更新較困難；實訓(xùn)項目基本上局限在具體的會計核算上，對于與會計信息系統(tǒng)密切相關(guān)的先進的財務(wù)軟件和其他最新的計算機系統(tǒng)等很少接觸。
從考核評價體系上看，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生要了解自己真正掌握知識的程度，只能通過教師課堂上提供的復(fù)習(xí)資料或單元測驗方式進行，而這種方式的時間基本上都控制在教師手中，而且有時由于課時緊、課程內(nèi)容較多情況下，時間測試的效果很難把握。這樣，學(xué)生自測不及時，不利于學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)。
（二）會計專業(yè)教學(xué)資源庫在《出納實務(wù)》課程中的具體運用
1.變更學(xué)習(xí)中心，增強中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
在教學(xué)資源庫的教學(xué)輔助下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺在家完成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)及論壇討論等多個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生成為教學(xué)的主體地位在教學(xué)資源庫的幫助下完全可以得以實現(xiàn)。比如：在點鈔和反打傳票技能模塊，學(xué)生完全可以通過微視頻學(xué)習(xí)點鈔和反打傳票的基本技能，并跟著微視頻的操作步驟完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)和鞏固練習(xí)部分。在微視頻內(nèi)容里，視頻的主角本身就是中職學(xué)生，一方面可以起到榜樣的作用，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升自己的專業(yè)技能水平。這就完全改變了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一人在課堂上講，學(xué)生簡單跟著做的教學(xué)方式。學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式可以得以順利實現(xiàn)，更貼近“做中學(xué)”，“做中教”的理實一體化職教理念。
2.共建共享各類教學(xué)資源，提升專業(yè)教師教育教學(xué)能力
教學(xué)資源庫是集各類教學(xué)素材為一體，囊括了眾多先進的教學(xué)元素。教師可以充分利用好這個教學(xué)平臺。從提高自身的教學(xué)水平開始，改革創(chuàng)新教學(xué)方法。比如：采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，行動導(dǎo)向的方式以及角色體驗法等。把教學(xué)資源庫作為教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，從而提升教學(xué)的有效度。教學(xué)資源庫的建立，還可以促進教師提升自己的專業(yè)技能水平。在這個信息化的時代，專業(yè)教師必須與時俱進的學(xué)習(xí)各類信息化教學(xué)軟件的操作，借助各類新型的教學(xué)資源，提高教學(xué)的水平。再者，教學(xué)資源庫平臺可以實現(xiàn)資源的共建共享功能，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的互通性，讓全地區(qū)、全市乃至全國的專業(yè)教可以共同利用這些資源并及時更新資源更好地服務(wù)于教學(xué)。
3.優(yōu)化學(xué)生專業(yè)理論認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合考核評價體系
為了全面考核學(xué)生的出納職業(yè)能力，筆者認(rèn)為教學(xué)資源庫的考核評價體系是基于出納實務(wù)實訓(xùn)的全過程，實行基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力等多元化的考核評價內(nèi)容，采用階段測試、課堂觀察、專題調(diào)查、問卷調(diào)查、實訓(xùn)報告、案例分析等多元化的考核評價方法，并結(jié)合校內(nèi)教師評價、學(xué)生之間自評和互評等多種評價方式，最終綜合評價一個學(xué)生的多方面出納崗位的職業(yè)能力。這比在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，僅看一份單元測驗卷，完成一次綜合實訓(xùn)作業(yè)效果要好得多。
三、教學(xué)資源庫在《出納實務(wù)》課程運用中的幾點思考
1.資源庫具體運用中，要培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)綜合能力必須要全員參與
《出納實務(wù)》教學(xué)資源庫的構(gòu)建是團隊合作、集體智慧的結(jié)晶。它從社會企業(yè)的平臺開發(fā)到教師團隊的理論支撐，再到學(xué)生試用模式的具體演練。凝結(jié)了全體成員共同智慧的力量。但是，@個平臺的運行和學(xué)生使用效果的跟進在短時間內(nèi)是不明顯的，因此，它需要一個長期調(diào)整和試用的過程。這就需要得到全員的共同努力，比如：軟件開發(fā)人員及時更新教學(xué)資源庫后臺，適時清理資源庫中的多余信息；中職教師對出納理論知識庫的更新，與時俱進地添加最新的出納法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容等；學(xué)生使用平臺的體驗心得反饋；等等。
2.資源庫具體運用中，必須切實加強雙師型中職教師的隊伍建設(shè)
絕大多數(shù)專業(yè)教師是從校門走出的大學(xué)生，盡管學(xué)歷高，有些還取得了會計職稱資格，但實踐能力較弱，不了解企業(yè)的出納崗位工作過程、內(nèi)容、流程和具體工作任務(wù)，也不知會計職業(yè)出納崗位能力需求，教學(xué)與實際難以對接。針對該問題可從以下方面解決。即：真正意義上實現(xiàn)“雙師型”教師，鼓勵會計專業(yè)教師到企業(yè)兼職。一則能更新專業(yè)知識，提高技能，學(xué)到書本和課堂中無法學(xué)到的會計工作技巧；二則獲得第一手真實會計資料；三則能熟悉會計各崗位工作內(nèi)容、過程、流程，具體任務(wù)；四則提升自身信息化教學(xué)能力，便于滿足最新會計專業(yè)教學(xué)的基本需求。
3.資源庫具體運用中，必須及時更新教材的知識儲備，以“工作任務(wù)”為導(dǎo)向開發(fā)適合學(xué)生能力發(fā)展的校本教材
一、具體業(yè)務(wù)仿真設(shè)計
綜合性商品流通企業(yè)風(fēng)華商貿(mào)有限公司為增值稅一般納稅人，增值稅率17%，納稅人識別號：440215100××××；開戶銀行：工商銀行華開支行；賬號：010-0134-2001234××××；單位地址：武漢市中山路28×號；單位聯(lián)系電話：8659××××；公司法人：張艷華。（注：文中出現(xiàn)的公司均為虛構(gòu)。）
（一）業(yè)務(wù)員崗位實操
1.3月1日，向武漢市徐記餅干廠購買餅干，以武漢市徐記餅干廠的名義開出增值稅專用發(fā)票一式四聯(lián)，信息如下：夾心餅干1000盒，每盒11.80元，；曲奇餅干800盒，每盒9.60元。稅率17%。徐記餅干廠資料：納稅人識別號：440005145××××，電話：8145××××，開戶行及賬號：工商銀行027-564-3233456××××。以徐記餅干廠的名義填寫送貨通知單，業(yè)務(wù)員根據(jù)合同與送貨通知單核對無誤后，填寫 “收貨單”一式四聯(lián)。留下存根聯(lián)，其余聯(lián)次退還徐記餅干廠業(yè)務(wù)員（代）。以徐記餅干廠的名義將商品連同發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、收貨單其他聯(lián)次送至風(fēng)華商貿(mào)有限公司的倉庫。
以徐記餅干廠業(yè)務(wù)員的名義將增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單的結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)送至出納。
2.3月4日，向宜昌大華食品廠購買夾心餅干，以宜昌大華食品廠的名義填寫增值稅專用發(fā)票，信息如下：400盒夾心餅干，單價11.80元，300盒曲奇餅干，單價9.60元，稅率17%。以宜昌大華食品廠的名義辦理委托收款手續(xù)。
3.3月5日，收到出納送來的付款通知聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)，與合同核對無誤，通知出納付款。填寫收貨單，留下存根聯(lián)。將結(jié)算聯(lián)、付款通知聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)返還給出納，入庫聯(lián)和記賬聯(lián)送至倉庫。
4.3月9日，代宜昌大華食品廠填寫增值稅專用發(fā)票，內(nèi)容：曲奇餅干10盒，單價9.60元。填寫入庫單夾心餅干10盒，留下存根聯(lián)，持專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)送至記賬員，入庫聯(lián)和記賬聯(lián)送至倉庫。
5.3月16日，代武漢徐記餅干廠填寫紅字、藍字增值稅專用發(fā)票和銷貨更正單。紅字發(fā)票內(nèi)容：夾心餅干1000盒，單價0.50元。藍字增值稅專用發(fā)票內(nèi)容：曲奇餅干800盒，單價0.40元。銷貨更正單：夾心餅干1000盒，單價由11.80元調(diào)至11.30元；曲奇餅干單價由9.60元調(diào)至10.00元。將發(fā)票抵扣聯(lián)和發(fā)票聯(lián)、銷貨更正單送至記賬員。
6.3月17日，代宜昌大華食品廠填寫增值稅專用發(fā)票，夾心餅干45盒，單價10.50元。代迅達物流公司填寫貨物運輸業(yè)統(tǒng)一發(fā)票，運費150元。代宜昌大華食品廠辦理托收承付業(yè)務(wù)。
收到出納轉(zhuǎn)來的發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運輸發(fā)票，，與合同核對無誤后，通知出納付款。填寫入庫單，留下存根聯(lián)，將發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運輸發(fā)票，和結(jié)算聯(lián)送至出納，入庫單其余聯(lián)次送至倉庫。
7.3月22日，填寫“武漢市國家稅務(wù)局進貨退出及索取折讓證明單”，夾心餅干因變質(zhì)，退回宜昌大華食品廠450盒，單價10.50元。將第二聯(lián)“銷貨單位留存”聯(lián)寄交至宜昌大華食品廠。代宜昌大華食品廠填寫紅字增值稅專用發(fā)票，填寫進貨退出單并簽字，紅字發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、進貨退出及索取折讓證明單送至記賬員，進貨退出單其余聯(lián)次送至倉庫。
8.3月25日，以武漢中南食品廠的名義填寫增值稅專用發(fā)票，夾心餅干1300盒，單價12.00元，納稅人識別號44000514232××××，電話8745××××，開戶行及賬號工商銀行0273215648××××。填寫送貨通知單交給業(yè)務(wù)員。
業(yè)務(wù)員認(rèn)真核對送貨通知單與合同，填寫收貨單，留下存根聯(lián)，將存根聯(lián)其余聯(lián)次交給中南食品廠業(yè)務(wù)員。中南食品廠業(yè)務(wù)員將商品連同收貨單其余聯(lián)次送至倉庫。
中南食品廠業(yè)務(wù)員持專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、入庫單結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)至出納。
（二）出納員崗位實操
1.3月1日，收到徐記餅干廠業(yè)務(wù)員送來的增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單的結(jié)算聯(lián)和入庫聯(lián)，審核無誤，填寫現(xiàn)金支票一張付款。將支票正聯(lián)交給徐記餅干廠業(yè)務(wù)員。將支票存根聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單的結(jié)算聯(lián)和入庫聯(lián)送至記賬員。
2.3月5日，去銀行取回委托收款第五聯(lián)付款通知聯(lián)，增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)。送至業(yè)務(wù)員。
經(jīng)業(yè)務(wù)員審核無誤，通知銀行劃款。登賬后將結(jié)算聯(lián)、付款通知聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)送至記賬員。
3.3月16日，收到業(yè)務(wù)員送來的現(xiàn)金，開出收據(jù)一張，將發(fā)票抵扣聯(lián)和發(fā)票聯(lián)、銷貨更正單和現(xiàn)金送至記賬員。
4.3月17日，從銀行取回托收承付付款通知聯(lián)及發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運輸發(fā)票，送至業(yè)務(wù)員。
待業(yè)務(wù)員核對無誤后，收到業(yè)務(wù)員轉(zhuǎn)來的發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運輸發(fā)票，入庫單結(jié)算聯(lián)，通知銀行付款。將發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運輸發(fā)票，托收承付付款通知聯(lián)、結(jié)算聯(lián)送至記賬員。
5.3月25日，收到中南食品廠業(yè)務(wù)員送來的發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)和結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)，填寫轉(zhuǎn)賬支票付款，將支票正聯(lián)交給中南食品廠業(yè)務(wù)員。將支票存根聯(lián)、發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)送至記賬員。
（三）倉庫管理員實操
1.3月1日，收到徐記餅干廠業(yè)務(wù)員送來的增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單其余三聯(lián)，填寫實收數(shù)量及存放倉庫，在入庫聯(lián)和記賬聯(lián)上加蓋“收貨”章后，留下入庫聯(lián)登記庫存商品保管賬，其余憑證返還給徐記餅干廠業(yè)務(wù)員。
2.3月7日，商品運達，填寫入庫聯(lián)和記賬聯(lián)的實收數(shù)、存放倉庫。夾心餅干實收378盒、曲奇餅干實收310盒。填寫“商品購進短缺溢余報告單”。將記賬聯(lián)蓋“收貨”章后連同“商品購進短缺溢余報告單”送至記賬員。
3.3月9日，收到業(yè)務(wù)員送來的入庫聯(lián)和記賬聯(lián)，填寫實收數(shù)和存放倉庫，夾心餅干10盒，在記賬聯(lián)上蓋“入庫”章后送至記賬員。
4.3月17日，收到業(yè)務(wù)員送來的入庫單，填寫實收數(shù)450盒和存放倉庫，在記賬聯(lián)上蓋“入庫”章后送至記賬員。
5.3月22日，收到業(yè)務(wù)員送來的紅字退貨單，簽名后，將第二聯(lián)“交收貨單位”連同商品一起到物流公司辦理商品儲運。將第三聯(lián)“交退貨單位聯(lián)”送至記賬員。
6.3月25日，收到中南食品廠業(yè)務(wù)員送來的商品及收貨單，填寫實收數(shù)和存放倉庫，在入庫單上加蓋“入庫”張后，留下入庫聯(lián)，其余二聯(lián)返還給中南食品廠業(yè)務(wù)員。
（三）記賬員崗位實操
1.3月1日，收到支票存根聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單的結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)，審核無誤后賬務(wù)處理。
2.3月5日，收到業(yè)務(wù)員送來的付款通知聯(lián)，增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、結(jié)算聯(lián)，進行賬務(wù)處理。
3.3月7日，收到收貨單記賬聯(lián)和商品購進短缺溢余報告單。
4.3月9日，收到對購進商品溢缺批示處理意見，收到業(yè)務(wù)員送來的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)，倉庫送來的入庫單記賬聯(lián)。
5.3月16日，收到出納送來的發(fā)票抵扣聯(lián)和發(fā)票聯(lián)、銷貨更正單和收據(jù)。經(jīng)查，夾心餅干已售出800盒，曲奇餅干已售出500盒，且售出部分已結(jié)轉(zhuǎn)成本。
6.3月17日，收到出納送來的發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運輸發(fā)票，托收承付付款通知聯(lián)、結(jié)算聯(lián)，收到倉庫送來的記賬聯(lián)。
7.3月22日，收到倉庫送來的紅字退貨單，收到業(yè)務(wù)員送來的紅字發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、進貨退出及索取折讓證明單。
8.3月25日，收到出納送來的支票存根聯(lián)、發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)。
（五）財務(wù)科長崗位實操
3月8日，對購進商品溢缺批示處理：夾心餅干短少22盒，其中2盒是自然損耗；10盒屬運輸部分丟失，已協(xié)商由運輸部門賠償，另10盒屬供貨方少發(fā)貨，經(jīng)協(xié)商由供貨單位補發(fā)。曲奇餅干溢余10盒，屬供貨方多發(fā)，經(jīng)協(xié)商本公司作購進處理。處理意見傳遞至記賬員。
（六）銀行業(yè)務(wù)實操
1.3月1日，收到武漢市徐記餅干廠送來的現(xiàn)金支票一張，審核無誤支付現(xiàn)金。
2.3月4日，收到宜昌大華食品廠送來的委托收款憑證及所附的增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)。
3.3月17日，收到宜昌大華食品廠托收承付憑證及所附發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)和運輸業(yè)發(fā)票。辦理相關(guān)手續(xù)。
二、仿真實訓(xùn)設(shè)計要點
（一）崗位設(shè)計合理，分工明確
整個業(yè)務(wù)選擇了與購進業(yè)務(wù)有關(guān)的最重要的六個崗位，其中業(yè)務(wù)員崗位的工作幾乎是所有業(yè)務(wù)的開始，他雖然不從事具體的會計工作，但填制原始憑證的任務(wù)非常重，還負(fù)責(zé)將原始憑證傳遞到各個當(dāng)事人，一旦業(yè)務(wù)員憑證傳遞出錯，整個業(yè)務(wù)就會亂套，他不但要對本公司的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)，鑒于整個實訓(xùn)并不是一個閉合的線路，所以還要代替其他往來單位填寫和傳遞原始憑證，如往來單位、物流公司、稅務(wù)局等。所以業(yè)務(wù)員崗位在整個仿真實訓(xùn)中舉足輕重。
由于商品流通企業(yè)會計重點是對庫存商品的管理，所以倉庫管理員的崗位非設(shè)不可。倉庫管理員主要是對商品的出入庫管理，填好出入庫單后將憑證傳遞出去，并登記庫存商品的數(shù)量賬，月底需要與會計對賬。
記賬員的崗位主要負(fù)責(zé)收集齊全原始憑證后將會計業(yè)務(wù)進行賬務(wù)處理。從教學(xué)的角度來看，記賬員所從事的工作其實就是傳統(tǒng)會計教學(xué)的核心，即會“做賬”，而在仿真環(huán)節(jié)，記賬員除了會做賬外，還要負(fù)責(zé)收集原始憑證，會判斷是否“收集齊全”；會判斷根據(jù)什么樣的原始憑證做什么樣的分錄。
財務(wù)科長的崗位主要是平時涉及需要領(lǐng)導(dǎo)批示的處理，如對商品溢缺的處理意見等，月底需要復(fù)核記賬憑證、登記總賬、對賬、編會計報表等日常會計業(yè)務(wù)。
出納和銀行崗位在實訓(xùn)設(shè)計中起著中轉(zhuǎn)原始憑證的輔助作用，月底二者需要對賬。
（二）原始憑證傳遞流暢
設(shè)計時，重點要考慮原始憑證的傳遞路線，起始及中間的順序，要求教師思路清晰，不能使原始憑證在傳遞過程中出現(xiàn)斷裂。
（三）業(yè)務(wù)設(shè)計全面、前后呼應(yīng)
按照購銷存的順序安排實訓(xùn)可以方便教學(xué)，符合教學(xué)邏輯，因此并沒有將購銷存業(yè)務(wù)混合作為一個綜合體，所以分段設(shè)計時就要將業(yè)務(wù)設(shè)計全面。筆者在購進階段設(shè)計了本地送貨制購進、異地發(fā)貨制、購進溢缺的核算、拒付貨款拒收商品的核算、進貨退出、進貨退補價。幾乎可以涵蓋整個批發(fā)階段的業(yè)務(wù)。
業(yè)務(wù)的設(shè)計要注意前后呼應(yīng)。比如購進業(yè)務(wù)對應(yīng)著就是供應(yīng)商的銷售業(yè)務(wù)，那么購進階段的原始憑證傳遞順序也要與供應(yīng)商銷售環(huán)節(jié)的原始憑證傳遞順序相呼應(yīng)，不能自相矛盾。
（四）數(shù)據(jù)設(shè)計周密
業(yè)務(wù)設(shè)計完畢后，教師應(yīng)該親自全部實踐一遍，避免在教學(xué)中出現(xiàn)期初余額不平衡，庫存現(xiàn)金、銀行存款、庫存商品等出現(xiàn)負(fù)數(shù)余額的情況。
（五）各種實驗材料準(zhǔn)備充分
