時間：2023-02-28 15:54:00
序論：在您撰寫學生管理工作經(jīng)驗總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：小學；班主任；工作經(jīng)驗
在我國新時期的小學教育中，班級授課是基本的教育形式，班主任作為班級的“靈魂”，承擔了管理班級與組織教學的重要職責，必須高度重視工作經(jīng)驗總結(jié)的重要性，以實現(xiàn)在科學、合理管理班級的同時，進一步促進自身教學能力的提升和學生成績的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時期的小學班主任，筆者總結(jié)了以下小學班主任工作經(jīng)驗。
一、強化常規(guī)訓練，帶動課堂教學工作
在小學班主任的日常教學工作中，必須認識到較強常規(guī)訓練的重要性，以保障課堂教學工作的有序進行。根據(jù)學校及教研組制訂的教學計劃以及結(jié)合本班實際情況制訂的工作安排，班主任應將知識、能力、情感等方面的常規(guī)訓練融入課堂教學工作中，特別是對于自身能力相對較弱的學生而言，班主任應結(jié)合學生的性格特點及實際需求，制訂相應的常規(guī)訓練遠、近期目標，使得學生更加樂于參與課堂教學工作，保證班級內(nèi)部形成良好的教學氛圍。另外，在小學課堂教學工作的開展中，班主任必須注重對每一名學生的深入了解，這是強化常規(guī)訓練的基礎，也是合理制訂與實施課堂教學計劃的重要步驟。
二、注重班級文化的創(chuàng)建，形成向心力
在小學的班級文化創(chuàng)建中，班主任必須認識到充分發(fā)揮學生聰明才智的意義和作用，堅持體現(xiàn)自主與合作的基本理念，以達到“事事講管理、人人為管理、處處有管理”的實際效果。例如，結(jié)合學校的實際要求，在開展教學活動的過程中，班主任可以適時開展評標兵、樹榜樣等活動，全面提升班級內(nèi)部學生參與爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，并且形成互相監(jiān)督、互相幫助的氛圍。另外，為了進一步促進學生之間的相互學習與不斷進步，在小學班級管理及教學活動的開展中，教師可以嘗試創(chuàng)建“閱讀長廊”、“星光大道”、“心語信箱”等，這是新時期小學班級文化創(chuàng)建的重要途徑，使得班主任及時了解學生在生活及學習中面臨的難題，以便其及時地進行解答，并且調(diào)整教學與管理工作的方法，促進教學工作效率與質(zhì)量的大幅度提升。
三、加強學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，深入挖掘閃光點
加強學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，使得每一名學生都具有一定的創(chuàng)造性，是新時期小學教育工作的重要目標之一。由于小學生處于年幼好奇的階段，對于新鮮事物充滿了向往與憧憬，敢于大膽去追求與嘗試，所以，根據(jù)小學生成長階段的心理特點，班主任應注重保持學生的好奇心，有效地利用節(jié)假日、班隊活動等機會，積極開展豐富多彩的集體活動，使得學生在活動中敢于創(chuàng)造，并且樂于提出自己的觀點與見解，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識的有效途徑，也是深入挖掘?qū)W生潛能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
四、完善管理機制，增強班級內(nèi)部的凝聚力
1.通過學生民主選舉的方式，成立工作分工明確及責任到人的班委會，引導學生樂于參與到班級管理工作中，不但減輕了班主任的工作壓力，而且有效地增強了班級內(nèi)部的凝聚力。另外，在班級管理機制的制訂與實施中，必須樹立“團結(jié)友愛、創(chuàng)新奮進”的集體精神，使得班級內(nèi)部的全體成員均自覺做到熱愛集體、維護集體利益。
2.加強小學班級的日常安全教育工作，其根本目的是進一步提高學生的安全意識，切實做到防患于未然。在安全教育工作的開展中，班主任應將一部分權(quán)力放到班委會，在實現(xiàn)安全教育目標的基礎上，進一步培養(yǎng)班委會成員的管理能力、組織能力與協(xié)調(diào)能力，促使他們在參與班級管理活動的過程中形成高度的熱情和責任心，這對于增強內(nèi)部凝聚力具有積極的影響。
3.班主任在班級管理機制的完善過程中，應注重競爭觀念的樹立，尤其是要關(guān)注后進生轉(zhuǎn)化工作。在新的社會背景下，我們正處于一個競爭日趨激烈的現(xiàn)實社會中，為了加強學生對于今后成長與發(fā)展的適應能力，班主任必須認真履行相關(guān)教學改革要求，協(xié)助學生樹立憂患競爭意識，鼓勵學生在提高自身學習能力與自我管理能力的同時，積極幫助后進生共同進步，以形成具備較強凝聚力的班集體。
五、注重社會、學校與家庭之間的協(xié)調(diào)管理
在新時期的小學班級管理工作中，班主任的自身能力與精力是有限的，為了進一步提高管理工作的效率與質(zhì)量，必須注重社會、學校與家庭之間的協(xié)調(diào)管理。例如：在小學班級管理工作中，教師可以利用每學期召開家長會的機會，聯(lián)合相關(guān)社會組織，共同探討新時期班級管理中面臨的問題，尋求加強學生管理的新途徑、新方法、新策略，引導學生在完成學習任務的同時，積極參與社會公益活動，這種做法符合新時期小學班級管理工作的基本要求，而且實現(xiàn)了管理工作的全方位與立體化。
綜上所述，在新時期的小學班級管理工作中，班主任必須認識到工作內(nèi)容的復雜性及任務的艱巨性，不斷加強工作經(jīng)驗的總結(jié)與積累，使學生逐漸學會生存、學會學習、學會做事、學會生活。
參考文獻：
[1]韓惠.小學班主任工作的幾點體會[J].青少年工作論壇，2006.
[2]王義學.淺談小學班主任形象的樹立[J].隴南日報，2009.
【關(guān)鍵詞】 高校輔導員；學生管理；現(xiàn)狀；改進措施
目前，大部分在校大學生是“80后”、“90后”，他們生活在信息時代，來自不同的家庭文化背景，有著不同的人生歷程，他們的思想素質(zhì)和認識水平參差不齊，因而大學生管理工作趨于復雜化、多元化、動態(tài)化。這就需要培養(yǎng)一支作風正派、業(yè)務過硬、工作扎實的專業(yè)化學生管理工作隊伍。輔導員處于學生管理工作的第一線，其業(yè)務素質(zhì)和能力水平直接關(guān)系到學生管理的大局。培育輔導員的管理智慧、提升其管理水平，迫在眉睫、勢在必行。
高校輔導員管理智慧是指高校輔導員利用已有的專業(yè)能力和經(jīng)驗，能夠迅速、靈活、創(chuàng)造性地分析、解決學生管理方面問題的素質(zhì)和能力[1]。高校輔導員隊伍的整體素質(zhì)和能力水平總體上是適應學生管理需求的，但是社會的發(fā)展和教育改革的逐步深入，對高校輔導員學生管理工作的力度和水平提出了新的更高要求，高校輔導員遇到了新的挑戰(zhàn)。
一、高校輔導員學生管理工作存在問題及成因
1、敬業(yè)觀念不牢固，存在職業(yè)倦怠癥
有些年輕的輔導員總是對職業(yè)前途不明確，認為發(fā)展空間受限，產(chǎn)生了消極情緒，諸如工作情緒低落、責任心渙散、工作熱情不高等問題，導致敬業(yè)精神和職業(yè)能力難以提高，嚴重影響了工作效率。
一名輔導員一般情況下要負責三、五百名學生，工作狀況常處于繁雜繁瑣狀態(tài)。整天忙于具體事務，很少有精力做思想政治工作；業(yè)務學習、培訓、進修時間相對較少。由于輔導員的待遇、晉升、獎勵等問題得不到及時解決，有些輔導員就產(chǎn)生了得過且過，滿足于現(xiàn)狀的心態(tài)。
2、管理方式不當，管理理念滯后
有的輔導員對于學生只是一味地嚴格管理，而忽視學生主體性地位，忽視了必要的心理溝通和心理疏導。另外，個別輔導員對學生問題處理得不客觀、不公正，存有偏私或態(tài)度生硬，出現(xiàn)問題和矛盾就嚴懲重罰，激化了矛盾、扭曲了師生關(guān)系，違背和歪曲了教育管理的初衷，嚴重影響和阻礙了管理工作的正常進行。
3、缺乏專業(yè)訓練，管理能力欠缺
2006年7月，教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者?！边@要求高校輔導員必須具備哲學、政治學、心理學、教育學、管理學等多學科知識，具有一定的組織管理、人際交往、協(xié)調(diào)溝通、科研等多方面能力。然而，目前在大部分高校的現(xiàn)任輔導員中，所學專業(yè)與思想政治教育有關(guān)的（比如思想政治教育、教育學、心理學等）比例較低，許多人沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)學習或參加過專業(yè)培訓，導致整個輔導員隊伍專業(yè)知識水平不高，輔導員的職業(yè)素質(zhì)能力、管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等存有很大欠缺。
4、管理意識與管理經(jīng)驗缺乏，工作針對性、實效性不足
目前，高校輔導員多為參加工作不久的年輕教師，管理意識相對較低，工作經(jīng)驗欠缺和不足。加之平時事務性工作繁多繁雜，工作經(jīng)驗總結(jié)和交流的機會相對較少，對學生管理方面的知識學習偏少，工作起來往往是捉襟見肘，以至于開展工作的針對性和實效性不夠理想。
5、工作對象復雜化，輔導員工作遇挑戰(zhàn)
近年來，問題學生與學生問題復雜而又多樣。有的自我意識強；有的功利思想較強；有的對專業(yè)學習積極性不高；有的熱心于談情說愛；有的偏好于拉幫結(jié)派；有的性格內(nèi)向孤僻，競爭意識偏低；有的思想感情意識脆弱；有的迷戀于網(wǎng)絡化生活；有的年少輕狂，紀律渙散，叛逆心理較強，等等。諸如此類的問題學生與學生問題，給高校學生管理工作帶來了新挑戰(zhàn)，對輔導員的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。
二、提升高校輔導員學生管理水平的措施
1、建章立制，實現(xiàn)專業(yè)化管理[2]
一是嚴把輔導員準入機制的入口關(guān)。要選拔熱愛學生管理工作，具備較強的思想教育能力、組織管理能力、溝通合作能力、調(diào)查研究能力以及語言文字表達能力的優(yōu)秀教師，充實到輔導員隊伍中來。二是要加強對輔導員的培訓，提高輔導員工作技能。三是鼓勵在職攻讀與思想政治教育相關(guān)的碩士、博士研究生，提高學歷層次。四是要建立健全規(guī)范的獎懲激勵機制，政績突出者，要給予表彰獎勵，提拔重用。
2、以生為本，雙管齊下
在新的社會背景下，輔導員必須及時轉(zhuǎn)變管理理念，以生為本，雙管齊下――“管理與約束”、“教育和溝通”相結(jié)合，尊重、信任和嚴格要求相結(jié)合，在師生間構(gòu)建起順暢通達的溝通交流平臺，建立起和諧、平等、友愛的新型關(guān)系。在為學生創(chuàng)造良好生活、學習和社會實踐活動環(huán)境的同時，要成為學生成長道路上的良師與益友。
3、構(gòu)建學習團隊，提升專業(yè)知識水平
輔導員不僅需要用新知識充實自己，而且要以務實的工作實踐經(jīng)驗提高自己。輔導員間應當構(gòu)建符合其特點的學習團隊，為輔導員成長和提高提供一個良好的載體和平臺。比如，高?？梢越⑤o導員工作協(xié)會、輔導員論壇等，通過定期開展研討會、例會等團體活動，對學生管理工作中遇到的就業(yè)、突發(fā)事件處置、心理健康等方面問題進行深度座談和交流，以此學習和分享成功的經(jīng)驗和方法。
4、培育溝通協(xié)調(diào)能力，建立良好的人際關(guān)系
輔導員在日常工作中，要正確處理和保持四個方面的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系：一是做好與學生的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系；二是要做好任課教師與學生之間的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系；三是保持與學校各部門和院系之間密切的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系；四是保持與學生家庭和社會相關(guān)方面順暢的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系。因此，輔導員要通過各種途徑努力培養(yǎng)自己的溝通協(xié)調(diào)能力。
5、積極開展心理健康教育，為問題學生排憂解難
關(guān)注學生的心理健康是高校輔導員的重要職責。輔導員可在心理問題高發(fā)期（如大一適應的困惑期、大二問題的多發(fā)期、大三情感的沖突期、大四擇業(yè)的盲目期），根據(jù)不同年級學生可能存在的主要心理問題，定期開展心理健康教育活動。平時應加大對行為異?；蜻`規(guī)、心理或感情困擾、學業(yè)或家庭困難等問題學生的工作力度，關(guān)注出現(xiàn)反?，F(xiàn)象的學生，第一時間要了解和掌握學生的思想心理動態(tài)，及時介入，積極引導，真正成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。
6、充分利用網(wǎng)絡平臺，拓展學生管理工作新空間[3]
現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，為高校學生管理工作帶來了機遇，也使輔導員面臨了更為嚴峻的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡環(huán)境下，高校輔導員必須掌握現(xiàn)代化的管理手段，充分利用網(wǎng)絡平臺，通過QQ、E-mail、BBS、人人網(wǎng)等渠道加強與學生之間的交流和互動，向?qū)W生傳輸健康、積極的思想，從而發(fā)揮網(wǎng)絡平臺在高校學生管理工作中的教育與引導功能。
綜上所述，高校輔導員管理智慧的提升是一項系統(tǒng)而又艱巨的工作。這就要求輔導員牢固樹立以人為本和管理服務并舉的工作理念，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，創(chuàng)新和改進學生管理工作模式，努力適應高等教育和經(jīng)濟全球化發(fā)展的需要，以實現(xiàn)學生管理工作新的進步和提高。
【參考文獻】
[1] 周長纓，張凌云.試論高校輔導員管理智慧的內(nèi)涵及其提升[J].時代教育，2011（11）70.
[2] 湛風濤，曹美新.高校輔導員職業(yè)能力建設存在的問題及對策[J].湖南民族職業(yè)學院學報，2011（10）100-105.
[3] 徐泉輝.淺談高校輔導員的學生管理技巧[J].佳木斯教育學院學報，2011（12）89-90.
關(guān)鍵詞：輔導員；工作創(chuàng)新；學生管理
高校輔導員學生管理工作頭緒眾多、任務繁重、責任重大，其發(fā)展具有三個層次，直接管理是歷史，制度管理是基礎，而自我管理是方向。自我管理實施中必須注重做人尊重理解學生、做事公平公正公開、并采取激勵培養(yǎng)方式。
一、高校輔導員學生管理工作的特點
高校輔導員學生管理工作整體上特點分明，即頭緒眾多、任務繁重、責任重大。頭緒眾多，是因為不僅有學生黨建、團建的工作，還有學生講座、專業(yè)競賽的工作。不僅有課堂行為、課外生活需要指導，還有宿舍衛(wèi)生、情感心理健康需要咨詢等等。任務繁重，指的是每天的事務性工作十分瑣碎且眾多，比如請假、上課遲到、考試忘帶證件、開補辦身份證、進宿舍門忘帶鑰匙等等，經(jīng)常是輔導員沒有所謂的下班時間；責任重大是因為，學生的安全寄于一身，哪里有險情，哪里必須出現(xiàn)輔導員的身影，比如學生遇到車禍、學生嘗試自殺、學生徹夜不歸、食堂師傅與學生發(fā)生口角等等不一而舉。
二、高校輔導員學生管理工作存在問題及成因
1.敬業(yè)觀念不牢固，存在職業(yè)倦怠癥。有些科圣的輔導員總是對職業(yè)前途不明確，認為發(fā)展空間受限，產(chǎn)生了消極情緒，諸如工作情緒低落、責任心渙散、工作熱情不高等問題，導致敬業(yè)精神和職業(yè)能力難以提高，嚴重影響了工作效率。一名輔導員一般情開下要負責三、五百名學生，工作狀況常處于繁雜繁瑣狀態(tài)。整天忙于具體事務，很少有精力做思想政治工作；業(yè)務學習、培訓、進修時間相對較少。由于輔導員的待遇、晉升、獎勵等問題得不到及時解決，有些輔導員就產(chǎn)生了得過且過，滿足于現(xiàn)狀的心態(tài)。2.管理方式不當，管理理念滯后。有的輔導員對于學生只是一味地嚴格管理，而忽視學生主體性地位，忽視了必要的心理溝通和心理流導。另外，個別輔導員對學生問題處理得不客觀、不公正，存有偏私或態(tài)度生硬，出現(xiàn)問題和矛盾就嚴懲重罰，激化了矛盾、扭曲了師生關(guān)系，違背和歪曲了教育管理的初衷，嚴重影響和阻礙了管理工作的正常進行。3.缺乏專業(yè)訓練，管理能力欠缺。目前在大部分高校的現(xiàn)任輔導員中，所學專業(yè)與思想政治教育有關(guān)的（比如思想政治教育、教育學、心理學等）比例較低，許多人沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)學習或參加過專業(yè)培訓，導致整個輔導員隊伍專業(yè)知識水平不高，輔導員的職業(yè)素質(zhì)能力、管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等存有很大欠缺。4.管理意識與管理經(jīng)驗缺乏，工作針對性、實效性不足。目前，高校輔導員多為參加工作不久的年輕教師，管理意識相對較低，工作經(jīng)驗欠缺和不足。加之平時事務性工作繁多繁雜，工作經(jīng)驗總結(jié)和交流的機會相對較少，對學生管理方面的知識學習偏少，工作起來往往是捉襟見肘，以至于開展工作的針對性和實效性不夠理想。
三、提升高校輔導員學生管理水平的措施
1.建章立制，實現(xiàn)專業(yè)化管理。一是嚴把輔導員準入機制的入口關(guān)。要選拔熱愛學生管理工作，具備較強的思想教育能力、組織管理能力、溝通合作能力、調(diào)查研究能力以及語言文字表達能力的優(yōu)秀教師，充實到輔導員隊伍中來。二是要加強對輔導員的培訓，提高輔導員工作技能。三是鼓勵在職攻讀與思想政治教育相關(guān)的碩士、博士研究生，提高學歷層次。四是要建立健全規(guī)范的獎懲激勵機制，政績突出者，要給予表彰獎勵，提拔重用。2.以生為本，雙管齊下。在新的社會背景下，輔導員必須及時轉(zhuǎn)變管理理念，以生為本，雙管齊下—“管理與約束”、“教育和溝通”相結(jié)合，尊重、信任和嚴格要求相結(jié)合，在師生間構(gòu)建起順暢通達的溝通交流平臺，建立起和諧、平等、友愛的新型關(guān)系。在為學生創(chuàng)造良好生活、學習和社會實踐活動環(huán)境的同時，要成為學生成長道路上的良師與益友。3.構(gòu)建學習團隊，提升專業(yè)知識水平。輔導員不僅需要用新知識充實自己，而且要以務實的工作實踐經(jīng)驗提高自己。輔導員間應當構(gòu)建符合其特點的學習團隊，為輔導員成長和提高提供一個良好的載體和平臺。比如，高?？梢越⑤o導員工作協(xié)會、輔導員論壇等，通過定期開展研討會、例會等團體活動，對學生管理工作中遇到的就業(yè)、突發(fā)事件處置、心理健康等方面問題進行深度座談和交流，以此學習和分享成功的經(jīng)驗和方法。4.培育溝通協(xié)調(diào)能力，建立良好的人際關(guān)系。輔導員在日常工作中，要正確處理和保持四個方面的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系：一是做好與學生的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系；二是要做好任課教師與學生之間的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系；三是保持與學校各部門和院系之間密切的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系；四是保持與學生家庭和社會相關(guān)方面順暢的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系。因此，輔導員要通過多種途徑努力培養(yǎng)自己的溝通能力。5.積極開展心理健康教育，為問題學生排憂解難。關(guān)注學生的心理健康是高校輔導員的重要職責。輔導員可在心理問題高發(fā)期（如大一適應的困惑期、大二問題的多發(fā)期、大三情感的沖突期、大四擇業(yè)的盲目期），根據(jù)不同年級學生可能存在的主要心理問題，定期開展心理健康教育活動。平時應加大對行為異?；蜻`規(guī)、心理或感情困擾、學業(yè)或家庭困難等問題學生的工作力度，關(guān)注出現(xiàn)反?，F(xiàn)象的學生，第一時間要了解和掌握學生的思想心理動態(tài)，及時介入，積極引導，真正成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。6.充分利用網(wǎng)絡平臺，拓展學生管理工作新空間?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，為高校學生管理工作帶來了機遇，也使輔導員面臨了更為嚴峻的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡環(huán)境下，高校輔導員必須掌握現(xiàn)代化的管理手段，充分利用網(wǎng)絡平臺，通過QQ，E-mail，BBS、人人網(wǎng)等渠道加強與學生之間的交流和互動，向?qū)W生傳輸健康、積極的思想，從而發(fā)揮網(wǎng)絡平臺在高校學生管理工作中的教育與引導功能。
四、結(jié)論
輔導員作為學生管理工作的一線管理者，對學生的身心健康、知識能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高起到了路基的作用，輔導員必須在加強自身素質(zhì)能力提升的情況下，堅持“以人為本”的管理理念，切身體會學生的實際情況，針對學生特點，有耐心的培養(yǎng)以及管理，最終才可能培養(yǎng)出符合社會需求的人才，使學生在充分就業(yè)的同時也具有更好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。只有學校、輔導員以及學生共同努力，學校的管理工作才可能得以更加順利良好的開展。
參考文獻：
[1]鄧國君. 試析輔導員工作方法對學生管理的重要影響[J]. 內(nèi)江科技，2013，02：85-86.
[2]遲桂榮. 淺議高校輔導員的學生管理工作現(xiàn)狀及改進措施[J]. 新西部（理論版），2013，05：100-102.
[3]呂松哲. 高職輔導員的學生管理制度建設[J]. 知識經(jīng)濟，2013，09：138-139.
劉玉倩（1979-），女，河南湯陰人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學技術(shù)系，輔導員；
李 樂（1979-），男，河南洛陽人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院信息工程系，講師；
朱軍濤（1982-），男，河南濟源人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院信息工程系，講師。
[中圖分類號]：G41[文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2013）-9--02
隨著社會的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育的規(guī)模逐步擴大， 學生人數(shù)不斷增加， 而專職輔導員人數(shù)有限且工作繁雜， 有效開展學生管理工作與現(xiàn)有力量不足的矛盾愈加突出。當前“以人為本”的素質(zhì)教育理念也要求改變傳統(tǒng)的學生工作模式。學生助理輔導員工作模式即挑選在校高年級優(yōu)秀學生干部協(xié)助專職輔導員老師從事學生思想政治工作、承擔學生管理工作責任。學生助理輔導員是貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、加強學生德育工作的重要力量1。學生助理輔導員在學生管理、教育和服務方面都發(fā)揮了一定的積極作用，有效擴充了高職院校學生管理的工作隊伍和工作范圍。
一、學生助理輔導員工作模式的可行性
1、學生助理輔導員是專職輔導員隊伍的補充力量
近年來，高職院校的跨越式發(fā)展，招生規(guī)模的擴大帶來了師生比的下降，高職學生管理人員數(shù)量不足，力量薄弱。使得很多工作流于形式，疲于應付。輔導員很難對高職學生特點、工作規(guī)律、思想動態(tài)等問題進行深入細致的研究，從而影響了學生綜合素質(zhì)的提高。挑選優(yōu)秀學生干部作為助理輔導員參與學生管理工作有效減輕了輔導員的工作壓力和工作量，讓他們有更多的時間去思考和總結(jié)工作經(jīng)驗和規(guī)律，從而更高效的開展學生管理工作。
2、學生助理輔導員有充足的時間和精力
高職院校都實行住校制，學生的學習、生活大都在校園環(huán)境里，除了上課和晚就寢需要在固定時間和地點進行，其余時間都可以自由支配。在校學生正直青年，身強力壯，心智基本發(fā)育成熟。且高職院校課程學習不像高中階段壓力大，時間緊。學習方式靈活多樣。因此學生干部有充足的精力和課余時間兼職輔導員助理工作，特別是在輔導員下班和節(jié)假日休息期間，仍然可以保證學生管理工作的正常、高效進行。
3、學生特點決定高職院校需要學生助理輔導員
相對本科院校，高職院校學生的高考成績普遍偏低，學習基礎差。普通學生缺乏自我約束力和良好的學習、生活習慣。因此學生管理工作面臨更多、更復雜的問題，例如早操、晚自習、宿舍安全衛(wèi)生等都需要有人監(jiān)督管理。僅僅依靠輔導員個人，顯得有些力不從心。需要挑選部分優(yōu)秀的學生干部幫助輔導員完成一些日常性工作。再有高職院校的學生相對專業(yè)知識研究更注重專業(yè)技能培養(yǎng)和社會適應能力的加強，他們更樂意在學習之余參加各類學?；顒雍蛯W生自主管理工作，以提高自己的綜合素質(zhì)能力。
4、學生助理輔導員是老師和學生的聯(lián)系紐帶
首先，學生輔導員的學生身份， 決定了他們對低年級學生的所思所想更有切身體會， 因此，他們的處理問題的方式貼近學生實際， 更能為學生接受。對于低年級學生而言學生助理輔導員少了專職輔導員老師的距離感和身份差異感，有些學生更愿意對他們敞開心扉，將自己的所思所想說給這些“學長”聽。其次，他們與低年級學生的學習、生活環(huán)境相同，能近距離、多方位的接觸學生，能更全面、準確的了解和掌握學生情況， 并及時反映給輔導員老師作參考， 有利于加強輔導員工作開展的公平、公正性，避免了學生管理工作與學生實際生活相脫節(jié)。
二、學生助理輔導員工作模式的實施
1、學生助理輔導員的選拔
我系是醫(yī)學?？粕?，大三的學生都在外實習，所以主要在二年級學生干部中選拔品學兼優(yōu)、有較強語言表達和組織協(xié)調(diào)能力的學生擔任新生的學生助理輔導員。這部分人具有思想進步、成績優(yōu)異、活動經(jīng)驗豐富及責任感強等優(yōu)點，是保證學生助理輔導員能夠在所管理班級中樹立良好個人形象的前提，也是決定塑造什么樣的班風的重要條件2。選拔時按照思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)等方面的要求，采取自愿申請結(jié)合師生評議的綜合方式，兼顧專業(yè)和男女比例。例如：我系為各班安排學生輔導員助理時盡可能遵循相同專業(yè)且男女生各一名的原則。這樣學生輔導員在處理日常事務的同時還可以從專業(yè)角度對學生答疑解惑，促進低年級學生的學習效率。男女生有各自的性格特點，在一起工作可以優(yōu)勢互補，也方便對某些牽涉性別、隱私等學生問題分開處理。學生輔導員由系學工辦正式聘用，頒發(fā)聘書，聘期為一年。
2、學生助理輔導員的工作內(nèi)容
學生助理輔導員的工作內(nèi)容主要包括：（1）協(xié)助輔導員做好新生報到注冊工作，幫助新生盡快熟悉校園和學校規(guī)章制度，適應大學生活。深入學生當中，觀察記錄學生的思想動態(tài)和個性特點，并將觀察結(jié)果及時向輔導員匯報。（2）深入了解困難學生的實際情況，幫助輔導員做好所帶班級學生的獎助貸工作。確保評選公平、公正。（3）幫助輔導員抓好班級學風、班風建設。積極向新生介紹專業(yè)的特點、發(fā)展動向及社會需求，幫助新生端正學習態(tài)度，提高學習氛圍。深入教室和宿舍，監(jiān)督檢查學生的日常出勤、衛(wèi)生打掃和宿舍安全等情況。 （4）協(xié)助輔導員老師做好班級干部隊伍建設。指導班委會做好班級的特色活動和日常管理工作，推薦和培養(yǎng)班團干部。（5）抓好學校、院系布置任務的落實情況。
三、學生助理輔導員工作模式的經(jīng)驗總結(jié)
學生助理輔導員是專職輔導員隊伍的有效補充，他們的工作方法和工作效果都將直接影響所帶班級學生的表現(xiàn)和發(fā)展。但由于學生助理輔導員仍然是在校學生，他們社會閱歷相對缺乏，接觸學生管理工作時間不長，經(jīng)驗不足。所以要隨時做好學生助理輔導員的培訓、指導和管理工作，才能真正發(fā)揮他們的作用，拓寬學生管理工作思路，提高學生管理工作效率。
1.完善學生助理輔導員的培養(yǎng)工作
雖然學生助理輔導員本身是優(yōu)秀學生干部，相對普通學生有較高的工作能力，但要完成學生管理工作還需要多方面、全方位的能力素養(yǎng)。因此，要對學生助理輔導員進行業(yè)務培訓，既要學習有關(guān)的政治理論、政策法規(guī)，也要學習教育學、心理學、管理學等方面的基礎知識3。我系還針對學生電子檔案實務、班級管理知識、與學生談話的原則和技巧等具體工作業(yè)務知識進行崗前培訓，以便學生助理輔導員能盡快進入角色，開展工作。同時，專職輔導員還會隨時對學生助理輔導員工作開展情況進行交流、指導，對優(yōu)秀人員的典型事跡、工作案例匯編成冊，作為下一屆學生助理輔導員的培訓教材。
2、規(guī)范學生助理輔導員的考核工作
為了保證學生助理輔導員的工作實效，在對其進行培養(yǎng)、指導的基礎上，定期對學生助理輔導員工作進行檢查，對其工作表現(xiàn)進行量化考核和反饋，組織學生助理輔導員之間相互交流學習。考核內(nèi)容主要包括工作態(tài)度、工作方法和工作實效，考核成績由工作述職、學生評分、輔導員和相關(guān)處室評分組成，評選出優(yōu)秀人員進行表彰，頒發(fā)證書。并將考核結(jié)果進行分析、總結(jié)，反饋給個人，以便其查缺補漏，今后更有成效的開展學生管理工作。
3、堅持培養(yǎng)與愛護并重的原則
關(guān)鍵詞:高等教育;職業(yè)素養(yǎng);踐行
一、引言
儒家文化代表人物孟子認為，人生最快樂的事情莫過于以下三種:其一是天倫之樂;其二是仰不愧于天，俯不怍于人;其三是聚天下賢才以教之。圣人孔子一生大部分時間是從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作的。可見，孔子、孟子都認為人生最快樂的事情莫過于教書育人。教師，是快樂而且高尚的職業(yè)，然而成為一名合格的好老師，對于每一位青年教師而言任重而道遠。
二、大學青年教師的基本職業(yè)素養(yǎng)
高校老師必須不斷提高個人素質(zhì)、道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。作為一名合格的教師，應具備高尚的師德、先進的教育理念，以及符合現(xiàn)代教育的知識結(jié)構(gòu)。提高教師的職業(yè)道德水平是提高教師素質(zhì)的核心所在，教師只有把教師的職業(yè)道德內(nèi)化為一種正直的作風、高尚的品格、優(yōu)秀的品質(zhì)，才能在教書育人的工作中發(fā)揮出極大的熱情，才能在自己的工作崗位上做出應有的貢獻。如何讓自己的職業(yè)生涯更有意義、更加精彩，如何在自己的授課過程中為學生創(chuàng)造更大的價值，是一位老師應該思考的問題。因此，了解學生，深深的理解學生，并且理性的感知學生在不同階段、不同課堂的需求，是做好一名老師的根本，也是教師的基本素養(yǎng)。
三、學生管理工作的若干實踐經(jīng)驗總結(jié)
1.尊重學生，關(guān)注學生的成長。若要得到他人的尊重，首先必須懂得尊重他人。這條做人的基本原則，同樣適用于協(xié)調(diào)和處理與學生之間的關(guān)系。一個不能與學生建立良好、和諧關(guān)系的老師，是一個不合格的老師;一個不能得到學生尊重與關(guān)心的老師，是一個不成功的老師。如何建立與學生之間良好、和諧的關(guān)系，是每一個老師值得思考的問題，是一個重大問題。筆者認為，一個尊重學生，并且關(guān)心學生的老師，同樣會得到學生的尊重與關(guān)心。然而，客觀地講，如果一個老師、沒有作到自己的本分，沒有盡到自己的責任，沒有關(guān)心和愛護學生，沒有關(guān)注學生的成長，沒有用真誠的心去愛和尊重學生，就不會得到學生的尊重與支持，就不是一位好老師。
2.重視班集體建設，培養(yǎng)班集體凝聚力。學生進入大學，班集體就是學生的基本組織，也是學生的大家庭。一個學生是否能度過有意義的四年大學生活，是否能擁有一個精彩的、值得回憶的大學生活，與這個學生是否有一個團結(jié)的、有凝聚力的班集體有密切的關(guān)系。而一個班集體，是由班干部組織和管理的，因此選好一個班集體的班干部是管理好、組織好一個優(yōu)秀班集體的首要的也是最重要的任務。如何組建一支品德高尚，公平、公正，且有奉獻精神的領(lǐng)導班子，是學生管理工作者應該思考和在實踐中不斷摸索的問題。另外積極思考并與學生溝通，組織一些有意義的集體活動，是培養(yǎng)班級凝聚力，增進學生間、師生間友誼的良好途徑。
3.培養(yǎng)學生的核心競爭力，提高學生的就業(yè)質(zhì)量。高校教書育人的根本目的在于為社會培養(yǎng)品德高尚、專業(yè)素質(zhì)過硬的有用人才。然而隨著我國高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展和生產(chǎn)力的快速發(fā)展，近幾年來大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻。從事高校學生管理工作的老師，對國情的認識和社會經(jīng)驗較學生而言要豐富得多。因此，在大學生一入學就應該為學生灌輸以下幾點意識。首先是危機意識，大學生一入學就應該意識到，如果在大學期間，不努力在各方面提高自己，等到畢業(yè)時專業(yè)不過硬，綜合素質(zhì)不夠強，就很難找到自己創(chuàng)造價值的位置;第二是職業(yè)規(guī)劃與人生的定位問題。很多人在人的一生中后悔，嘆息運氣不好，就是由于對自己的職業(yè)沒有科學的規(guī)劃，對自己的生活定位不明確。社會是一個復雜的、多元的共同體，而每個人，都是與眾不同的個體，正所謂一葉一菩提，一沙一世界。個體如何在共同體中找到位置，個體如何根據(jù)自身的優(yōu)勢結(jié)合共同體的需求提高自己的核心競爭力是每個學生時時刻刻應該思考的問題。如果這兩個問題搞不透，那么學生在自己的人生道路上就很容易走彎路，或者碰壁;第三是培養(yǎng)學生的誠信意識，樹立健康的人格和積極向上的思想風貌。老師如果能夠盡早地培養(yǎng)學生形成以上三方面的意識形態(tài)，學生在大學期間就會克勤克儉，積極向上，創(chuàng)造自己美好的生活和未來。
參考文獻
[1]謝安邦.高等教育學[M].北京:北京師范大學出版社，2006.
[2]伍新春.高等教育心理學[M].北京:北京師范大學出版社，2006.
關(guān)鍵詞 教務管理 以人為本 教學
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
0 引言
隨著我國在國際化進程中的不斷前進，各個崗位對人才的需求量越來越高，越來越大，教育開始逐步體現(xiàn)出其無以替代的價值。教務管理肩負著提升教學水平與監(jiān)督教學系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的重任，是整個教育過程中承上啟下的重要環(huán)節(jié)，在教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。為了更好的促進高等教育教學水平的提升，切實推進教學改革，提高課堂教育的時效性，本文在多年工作經(jīng)驗基礎上對提升教務管理水平的一些方法進行了總結(jié)，希望能為相關(guān)的教育工作者提供一點參考。
1 以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)新時期教務管理工作
通過上個世紀末至今高校的不斷擴招，高校在校生數(shù)量不斷攀升，已經(jīng)相較擴招之前增加了數(shù)倍，這也給高校的教務管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為復雜程度和工作難度的增加，畢竟學生的思維正在變得越來越開放，生活習慣也與過去年代的學生有了很大的不同。在這種形勢下，全國高校幾乎都在探索和研究新的教學管理模式，教務管理水平的提升也是重要的探討內(nèi)容之一。本文認為，高校教務管理應該緊跟時展需要，以科學發(fā)展觀作為指導方針，立足于高校的學術(shù)自由、教學自由與學習自由精神，對現(xiàn)有的任課教師應該進行適當?shù)奈镔|(zhì)激勵以及精神鼓勵，并確立學生的主體地位，將教師和學生結(jié)合起來，也把教師和學校結(jié)合起來，樹立教務管理工作的新理念。
2 教務管理工作要“以人為本”
當前社會提倡促進“以人為本”，這是一種世界性的發(fā)展趨勢，不論是教育或者是工作，都應該認真思考這個問題。作為教育系統(tǒng)來說，培養(yǎng)的產(chǎn)品即是人才，所以更應該從人的角度出發(fā)考慮和解決問題。具體到教務管理工作中來說，就是要做好教師的管理工作，傾聽其訴求，努力滿足其合理需要，也要從學生的需要出發(fā)，實現(xiàn)人性化的管理。
（1）尊重和關(guān)心教師，創(chuàng)造良好的教學氛圍。教師是教育過程中的主體實施者，是整個教育系統(tǒng)中最中心的環(huán)節(jié)，尊重教師工作，關(guān)心教師發(fā)展應該成為一種社會共識，這樣才能使教師無后顧之憂的全身心投入教學工作，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。涉及到教師對于教學的訴求，教務管理工作者應該認真記錄和思考，畢竟教師對于教學是最有直觀體會的，對于部分問題也最有發(fā)言權(quán)，只要是合理化的建議，在條件允許下教務管理部門就應該盡可能的滿足，發(fā)揮教學督導專家的作用。對于部分教師所具備的獨特教學風格，教務管理部門也應該適當鼓勵，而不是壓制，多搞創(chuàng)新，才能營造出更好的教學氛圍，在現(xiàn)有形勢下提升教學水平。
（2）培養(yǎng)和發(fā)展學生，提高學生的學習能力。學生式教學過程的主體實施對象，當前教育改革也要提倡“以人為本”的學生管理原則，結(jié)合學生的實際情況，滿足其正常需求，尊重學生的思維方式，盡可能的為學生提供高質(zhì)量和滿意的服務。在教務管理中，最大的困難就在于扭轉(zhuǎn)教學管理工作者的慣性思維，因為長期以來學生都屬于受眾群體，是從屬者的角色，現(xiàn)在變成主體，成為被服務的對象，這讓很多教務管理工作人員難以適應。但是，這卻是我們今后工作必須要開展的方式。只有全面落實學生的主體地位，才能真正發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，進而不斷提高學生處理問題的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。
3 建設專業(yè)化的教務管理工作隊伍
（1）提高理論修養(yǎng)。教務管理工作者聯(lián)系著學校、教師、學生，是重要的關(guān)系紐帶，因此其素質(zhì)修養(yǎng)非常重要。除了課程表的編排等日常工作之外，還有很多專業(yè)性的工作，比如專業(yè)設置與改革、培養(yǎng)方案的修訂等，這些工作都需要工作人員具備一定的專業(yè)功底，對課程有著基本的認知，才能把工作做好，因此教務管理人員也應該抓住機會，努力學習各種專業(yè)知識，積極的提升自身理論修養(yǎng)水平，從而更好的幫助教學水平的提升。
（2）采用信息化手段。不可否認，信息時代已經(jīng)真正來到我們身邊，信息時代的來臨也改變了教育教學方式以及工作方式。為了應對這種時代轉(zhuǎn)變，教務管理也應該步入信息化時代。從計算機技術(shù)到網(wǎng)絡技術(shù)，教務工作者應該認真掌握，構(gòu)建現(xiàn)代化的工作方式，打造信息化平臺，實行自動化的管理工作新模式。
（3）提高協(xié)調(diào)能力。教務管理人員要負責處理各種繁瑣的教學行政事務，這些工作不僅需要耐心、細心，而且要有很好的協(xié)調(diào)能力。要協(xié)調(diào)好當前工作和長遠工作的關(guān)系。當前的工作要切實做好，同時還要想著長遠工作，利用科學發(fā)展觀理論來創(chuàng)新工作思維。同時要協(xié)調(diào)好各個學院和教務處的關(guān)系。
（4）提高調(diào)研能力。教務管理人員除了做好教學服務、教學反饋工作以外，還要進行調(diào)查研究并總結(jié)經(jīng)驗，適時提出教學方面的建議，供領(lǐng)導決策參考。此外，教務管理提供的信息還應當盡量全面、準確、及時。這就要求教務人員要提高調(diào)查研究能力。不僅要開展調(diào)查研究，而且調(diào)查研究的成果要高質(zhì)量、高水準，提供的資料能讓領(lǐng)導準確掌握教學動態(tài)，作出教學決策，進行教學改革。因而教務工作者應深入教師和學生群體中，通過聽課、參加討論和座談等來了解情況，將收集的材料的數(shù)據(jù)整理分析并作出經(jīng)驗總結(jié)，調(diào)研出一些帶有傾向性的問題，提出供領(lǐng)導參考的意見或解決問題的方案。
4 結(jié)束語
當今世界競爭越來越激烈，而且隨著這種競爭格局的加劇，必然最后演變?yōu)橐越?jīng)濟、科技、教育等為主的軟實力的綜合較量。高等教育事關(guān)學生的未來發(fā)展，必須要做好教學改革。希望廣大教務管理工作者能積極創(chuàng)新，與時俱進，積極為教學服務，出謀劃策，共同提升我國的教育水平，為中華民族的偉大復興打下堅實的基礎。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：輔導員 大學生日常管理 作用 實踐
大學生日常管理工作水平與特色是一所大學除了專業(yè)學科優(yōu)勢之外最重要的競爭力，大學生日常管理工作是學校工作中的重中之重，其直接反應了高等學校的管理水平與效率。輔導員是大學生最為親密的好朋友，同時，也是高校學生日常管理工作的主要承擔著，在實際的學生管理工作中，輔導員不僅要做好學生的思想政治教育與日常管理工作，還有許多其他的非本職工作落到輔導員的肩上。為了適應新時期對輔導員工作的新要求，尋求科學、有效的輔導員工作方法特展開本研究，并將筆者多年的輔導員工作經(jīng)驗總結(jié)如下。
1. 輔導員在學生管理中的作用
高等學校的輔導員是高校學生管理工作的主要承擔者，其工作職責為對大學生進行思想政治教育與日常生活管理。大學輔導員在學校的教育和管理中，處于主導地位，直接作用于管理和教育的客體，即大學生，以實現(xiàn)教育與管理的最終目標。大學生作為教育的客體，其需要輔導員在思想觀念、人生觀和價值觀等方面對其進行積極、明確的指引，從而使其在正確的發(fā)展道路上不斷發(fā)展和完善自己。大學輔導員的指引在一定程度上決定了大學生的人生觀與世界觀。此外，輔導員在高校的心理健康教育中也具有重要地位，其主要表現(xiàn)為：其一，輔導員是大學生最為直接與主要的管理者，也是他們最親近的管理者。輔導員與學生接觸的機會較多，他們?yōu)閷W生處理的問題也較多，從而加深了大學生對高校輔導員的信任感，這是輔導員開展學生心理健康教育的重要基礎；其二，輔導員是大學生思想政治教育的主要實施者，是學校思想政治教育的主力軍，故而，高校對輔導員的要求極為嚴格。高校輔導員自身需具備良好的思想修養(yǎng)、豐富的教育經(jīng)驗，其在處理大學生思想和心理問題上能夠有獨特的見解與方式，他們能夠較為有效解決大學生的思想、心理問題，促進其和諧、全面發(fā)展；其三，輔導員長時間工作在高校思想政治教育前線，其可以充分運用自己的身份，科學引導有心理障礙的學生，為其灌輸積極、健康等思想，對其進行科學的心理疏導，使其走出思想誤區(qū)，樹立正確、向上的人生觀、世界觀與價值觀。
2. 高校輔導員工作方法的探索與創(chuàng)新
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入，我國社會對大學生的要求隨之提高，其要求現(xiàn)代大學生不僅應具備豐富、扎實的專業(yè)知識，還要求其具備較好的身體與心理素質(zhì)、實踐和動手操作能力。高校輔導員應堅持科學發(fā)展觀、適時調(diào)整自己的工作思路、在提高自身能力的基礎上創(chuàng)造性的開創(chuàng)高校輔導員工作新篇章。
首先，網(wǎng)絡與計算機技術(shù)的高速發(fā)展使學生足不出戶就可詳細的了解外界世界，以獲取信息和增長知識。大學生屬于文化層次相對較高的群體，在上網(wǎng)了解外界世界的同時，其倫理觀念、思想道德和個性心理等必然會受到網(wǎng)絡文化的沖擊。針對上述現(xiàn)象，高校輔導員應充分了解、并積極面對上述現(xiàn)象，運用各種方法、趨利避害，創(chuàng)新工作方法、多與學生溝通和交流，促進其積極、健康人格的養(yǎng)成。
其次，重視對大學生的心理關(guān)懷，并采取積極、有效的措施解決其實際問題?，F(xiàn)階段，社會的各種壓力在大學投射，加之學生自身成長環(huán)境和個性心理等因素，極易導致其心理壓力過大而出現(xiàn)不良情緒，嚴重的還將導致學生出現(xiàn)心理疾病或自殺傾向?；诖?，高校輔導員在日常管理工作中應對學生的心理特點進行細致了解，并積極做好心理咨詢等工作，組織學生定期參加有關(guān)心理方面的講座與會議，使其受到良好的心理教育，進而培養(yǎng)其高尚的道德情操和抗挫折能力。
第三，充分重視安全教育與生命教育，提高學生安全意識，并使其尊重生命、珍愛生命。隨著高校的迅速發(fā)展，其與社會之間的聯(lián)系逐漸多樣化和密集化，社會化趨勢明顯。上述趨勢一方面提高了學生與社會的聯(lián)系，為學校與學生帶來的更大的發(fā)展空間，但從另外角度來看，上述趨勢也為學校與學生帶來了諸多不安全因素，致使學校暴力事件發(fā)生率明顯升高?；诖?，輔導員應重視安全教育與生命教育，不斷增強大學生的法制觀念與安全意識，提高其防范能力和整體素質(zhì)。一方面，學校可定期開設法律和安全知識講座，并聘請相關(guān)專家與學生展開交流，從而使大學生從中受益。另一方面，新學期開始時，輔導員可對新生講解高校與中學的不同，使其盡快適應大學校園的生活，并向?qū)W生開展生命第一、安全至上的生命教育，增強其珍愛生命意識。
3.小結(jié)
大學輔導員是學生思想、生活與學習的直接管理者，他們不僅是學生的思想導師，更加是學生的生活朋友。大學輔導員應堅持以人為本的學生管理原則，熱情細致、服務學生，不斷豐富自身知識、提高自身能力、創(chuàng)新學生管理工作方法，開創(chuàng)性的開展高校學生的日常管理工作，使高校學生在正確思想和積極行為的指導下和諧發(fā)展，完善、進步?。ㄗ髡邌挝唬航K農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院）
參考文獻：
[1]張世杰，孔冬青. 學生輔導員日常管理工作的創(chuàng)新初探[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2011（2）：40—42.
