時間：2023-03-01 16:29:37
序論：在您撰寫學前教育實習鑒定時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
學前教育是兒童教育的開始，合理的學前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有一個良好的開始。今天小編給大家為您整理了學前教育實習生鑒定個人總結(jié)，希望對大家有所幫助。
學前教育實習生鑒定個人總結(jié)范文一20_年x月x日，在老師的帶領(lǐng)下，我們開始了為期一個月的實習活動，此次實習對我個人來說，打破了以往只聽課，只觀察的習慣。以幼兒教師的身份講課，讓我更好的將理論和實踐相結(jié)合。
我認為實習不止是傳統(tǒng)意義上的教學環(huán)節(jié)，更是師范生不斷進行自我完善的教學過程，通過實習培養(yǎng)各種實踐能力，提高專業(yè)素質(zhì)，以達到夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高實踐能力之功效。此次實習感受頗深，總結(jié)如下幾點：
一、縱觀實習班級
1.老師
俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任_老師、教師_老師和保育員_老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。她們認真負責、科學教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。
2.幼兒
小二班共有40個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學習，快樂的渡過在幼兒園的每一天。
二、辛苦的實踐
1.集中教育活動。
好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，很累。之后的每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，
幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學。
2.戶外活動。
說到戶外活動，就是讓老師最揪心的事情了，每個幼兒都像是小精靈，活蹦亂跳的，教師真的需要繃緊每一根神經(jīng)，害怕漏看一個孩子而出意外，好在實習圓滿結(jié)束，我能把小二班毫發(fā)無損的交還給原任老師。
三、發(fā)現(xiàn)不足
實習期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要歸結(jié)為以下幾點：
1.表達能力不強，綜合概括能力仍欠缺。
2.語速、語調(diào)掌握還不夠好，語言不夠童化。
3.專業(yè)技能不扎實。
4.人際關(guān)系的處理有待提高。
5.與教師的交流顯得有些少。
四、滿載而歸
一個月的實習，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。
實習讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。
實習讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。
這個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。
學前教育實習生鑒定個人總結(jié)范文二兩年的學習生活，快要結(jié)束了。為了讓我們更好的適應(yīng)以后的教育工作，學校組織我們實習。這次實習的目的是幫助我們?nèi)媸煜び變簣@和其他學前教育機構(gòu)，使什么能在畢業(yè)后獨立從事學前教育機構(gòu)的日常管理和保育。
即將畢業(yè)的我，三個星期的實習使我深刻地感受到，自己在學校所學的知識只是一些空洞的理論，它與實際的幼教工作還存在著很大的區(qū)別。在上課期間我更加注重書本上的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實習第一次完整的觀察幼兒園一日的生活。
發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學問。在看完老師的教學后我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程。老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有機會的教育和隨機教育相結(jié)合。例如：小朋友在洗完手的時候沒有隨手關(guān)水龍頭，浪費水，老師機會跟小朋友說我們幼兒園的水是怎么來的?
不能浪費!并告訴他們?nèi)绾螐纳钪泄?jié)約水資源!老師要運用多種教學方法才能讓孩子開心、積極主動的去學習才能取得好的教學效果。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會。
小朋友們喜歡做游戲，我也很喜歡和他們一起玩，在幼兒園里早上有半個小時讓幼兒到室外自由活動的，我會趁這個時候和他們聊聊天，我試著讓自己變成小朋友融入他們的世界、了解他們的興趣愛好、才會得到他們的信任和依賴。因為我想幼師對孩子要充滿愛心自己要有耐心，當然老師自己要有特長，要學會觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
學前教育實習生鑒定個人總結(jié)范文三作為學前教育專業(yè)的學習者，我在今年進行了一次在幼兒園的實習。我充分的利用了這次學習機會，進一步體驗了幼兒園生活，對幼兒工作這個概念有了真正的了解，同時也學會了怎么當一名合格的幼兒教師。如何讓孩子在幼兒園通過教育學會生活，學會做人，學會求知，學會生存，學會審美，養(yǎng)成自信，好奇，堅毅，交往，合作，關(guān)心他人的良好品質(zhì)以及保持輕松愉快的情緒!我們時時牢記著自己肩負的職責，處處提醒著自己： 要用快樂去迎接每一天，因為你快樂，孩子才會快樂; 要用真情去愛每一個孩子，因為你愛他，他才會愛你; 要用心去與他交流，因為你是他成長中的啟蒙者;
要用寬容去接納他們每一次成長中的過失， 因為，他們稚嫩的心靈需要更多的呵護……
為期七星期的教育實習結(jié)束了，回顧走過的日子，我覺得只能用“光陰似箭”這四個字來表達自己的感受。想想自己一開始的不適應(yīng)，到逐步的進入狀態(tài)，再到與孩子們打成一片，最后依依不舍的告別，整個過程就像做了一場夢，直到動手開始寫這篇總結(jié)，仍然有一種恍惚的不真實感，這短短的兩個月，于我而言就像是濃縮了的人生，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。好在雖然歷經(jīng)波折，但總歸收獲了美好的結(jié)局。豐富的經(jīng)歷使人成長，在這段飛速成長的日子里，我懂得了付出，學會了感恩，收獲了真情，因此，“熱愛”、“責任”、“感恩”是這一路走來最深切的感受。
一、唯有熱愛，才能堅持
初入幼兒園的一星期，還不需要組織教育活動，我的主要任務(wù)是“觀察”和“協(xié)助”，觀察幼兒一日生活的流程、觀察老師的教育指導(dǎo)、觀察幼兒的在園表現(xiàn);協(xié)助指導(dǎo)幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)、協(xié)助老師進行教育活動，幼兒園的一切在我這個初來乍到的新手來看，都是那么的陌生。每天都在擦拭工作中開始，擦拭完教室，馬上要指導(dǎo)來園的幼兒洗手、漱口、吃早餐，刷牙、喝牛奶、喝水、吃中飯、刷牙、脫衣服、起床、穿衣服、吃午點、喝水??每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣，沒有一點喘息的時間，而我就像個機械的陀螺，不停地轉(zhuǎn)動，同時還要不停地嘮叨：“小米，要挽袖子哦?！薄俺沙?，快來刷牙?！薄跋ο?，小椅子擺正，小胸脯貼桌子，大口吃飯?！??一天下來，口干舌燥，渾身酸痛，連說話的力氣都沒有了，除了身體上的疲乏，更重要的是心靈上的空虛。幼兒園的工作十分繁瑣，工作的重點是幼兒的保育，真正的嚴格意義上的教育活動很少，我在努力適應(yīng)的同時不停地問自己：這種工作的意義是什么?這是誰都可以干的工作啊?它得專業(yè)性和技術(shù)含量在哪里?以后還有沒有從事這個職業(yè)的必要?我就在這樣的思考中，一次次的陷入絕望和痛苦之中。不僅如此，和幼兒的相處也成了巨大的挑戰(zhàn)，因為沒有與幼兒接觸的經(jīng)驗，不知道怎樣與他們打交道，同時中班兒童又處于自我意識較強的階段，他們對我這個半路插來的老師并沒有表現(xiàn)幼兒的天真、無邪和可愛，“我想讓你走開。”“哎呀，我不想聽你說?！薄敖o我拉下拉鏈?！边@些活生生的幼兒與我腦海中可愛孩子的形象大相徑庭，我一次次的問自己：他們怎么這樣?這是小孩子嗎?我應(yīng)該怎樣與他們相處?就這樣，身心疲憊的感覺一次次襲來，我一次次的懷疑自己，否定自己，甚至對人生的意義都產(chǎn)生了質(zhì)疑?？墒菍嵙曔€有很長的日子，生活還要繼續(xù)，多年的教育經(jīng)歷和人生經(jīng)驗支持著我，遇到問題，發(fā)現(xiàn)問題后就要解決問題，一味的糾結(jié)和抱怨只是逃避現(xiàn)實的懦弱表現(xiàn)。為什么我的指導(dǎo)老師每天都能很開心的工作?為什么她能和幼兒相處的那么融洽?為什么她總是輕松愉快的狀態(tài)?金老師的學歷要高我很多，為什么她能如此的投入這看似繁瑣的工作?于是，我便留心觀察金老師的一言一行，我發(fā)現(xiàn)她總是微笑著面對幼兒，微笑著與幼兒交流，微笑著指導(dǎo)幼兒，微笑著面對孩子們的小淘氣，她幾乎從不嚴厲的批評孩子，但她帶班的時候孩子們都能很有秩序的做事情，很專心的聽老師講話??.孩子們并沒有因為她的不嚴厲而不聽她的話，反倒很愿意和她交流，很信賴、很依靠她。于是我學著她的樣子，少了對幼兒的要求，多了對他們的關(guān)愛，我與幼兒交流的內(nèi)容也逐漸由給他們要求變成了“小米，哪里不舒服嗎?”“要加油哦，老師相信你一定可以的?！薄奥斅?，你好棒!”類似這樣的關(guān)注和關(guān)心。很快就發(fā)現(xiàn)孩子們一個個愿意和我交流起來，有了孩子們的主動表達和配合，我的教育指導(dǎo)行為也變得輕松起來了。我和幼兒交往的氣氛逐漸的融洽和諧起來了，我也有了更多的時間和精力去關(guān)注幼兒一日生活中出現(xiàn)的問題和對個別幼兒的指導(dǎo)了，每日的工作似乎也不是那么無意義了。我慢慢開始體會到“寓教育于生活”的真正意義，幼兒在園的一日生活中處處蘊含教育問題和時機，真正優(yōu)秀的教育工作者會敏銳地發(fā)現(xiàn)這些問題，并且及時恰當?shù)刈龀鲋笇?dǎo)。這樣教育的意義要遠遠大于單純的教育活動，所以，幼兒教育的工作看似很繁瑣，但它不是簡單機械地重復(fù)，在看似繁瑣的過程中發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容，才能真正實現(xiàn)幼兒教育的意義和價值。而要做到這樣敏銳地觀察、耐心地指導(dǎo)，沒有對教育事業(yè)的熱愛，沒有對孩子們的愛和責任，將是一紙空談。我很慶幸遇到了一位對教育事業(yè)充滿激情，對幼兒充滿愛心的老師，讓我在實習開始就明白了這么簡單卻很重要的問題。這樣的認識直接影響到了我接下來的實習工作，鼓舞著我順利、圓滿地完成了接下來的實習任務(wù)。
二、有責任，有動力
教育工作不同于其他行業(yè)，它是直接關(guān)乎個人發(fā)展的偉大事業(yè)，受眾是實實在在的人，教育質(zhì)量的好壞影響著個人一生的發(fā)展。學前教育尤其如此，幼兒正處于人生的頭幾年，他們就好比一張張白紙，今后會有怎樣的發(fā)展，怎樣的表現(xiàn)，都與老師的教育息息相關(guān)、密布可分。幼兒的判斷能力很有限，接受能力卻很強，一旦受到某些不好的影響，養(yǎng)成某些不好的習慣，今后是很難改變的。因此，作為學前教育工作者，肩負著很重要的教育使命和職責。可是，幼兒教育畢竟不同于中小學教育，有量化的檢驗標準，有專門的監(jiān)督部門，教育的成效也很難在短時間內(nèi)顯現(xiàn)出來。所以，幼兒教育的質(zhì)量很大程度上全憑老師的良心和責任。每天面對紛紛擾擾的幼兒的一日生活，還有幼兒園里各種事務(wù)性工作，怎樣保證積極向上的教育激情和良好的教育質(zhì)量呢?通過實習，我覺得最重要的是要充分認識到自己身上肩負的使命和扛起幼教工作者應(yīng)有的責任重擔。真正正正接觸到幼兒后，會發(fā)現(xiàn)幼兒在成長的過程中真的會出現(xiàn)形形的問題，有些問題看似很小，但不加改正，長此以往養(yǎng)成不好的習慣，會產(chǎn)生很負面的影響。比如，有的幼兒很反感刷牙，總是想各種辦法逃避老師的視線，平常照看三十多名幼兒已經(jīng)使得老師筋疲力盡，如果再跟個別幼兒較勁，老師真的會很累?？墒且幌氲竭@種行為對他今后可能會產(chǎn)生的影響，想到自己作為老師應(yīng)有的責任心，我就會在第一時間說服自己，結(jié)合幼兒的性格特點，以他能接受的方式作出指導(dǎo)，使其真正的接受刷牙這一行為。在比如，有些幼兒有很強的自我中心意識，總是與其他的幼兒發(fā)生沖突，如果簡單的就表面的行為作出處理，不去發(fā)掘他出現(xiàn)這種行為的內(nèi)在原因，不針對性地作出交流和教育，實質(zhì)上并不能真正的解決問題?？墒且胗嗅槍π缘靥幚磉@些問題，必須要老師在平時充分觀察、了解幼兒，然后因材施教，在合適的時機，進行教育，只有這樣才能受到較好的教育效果。但這些都是很牽扯老師精力的事情，如果老師僅僅去應(yīng)付全體幼兒和園中的事物，是很難有心思去關(guān)注這些事情的。所以，只有充分認識到自己作為一名幼兒教師應(yīng)有的對幼兒人格塑造上的責任和義務(wù)，才能有動力在繁瑣的工作之余抽出專門的時間關(guān)注這些問題。有責任，才有動力，這是我在實習中反思到的第二個問題。
三、學會付出，學會感恩
【自我鑒定一】
為期7個星期的教育實習就快要結(jié)束了，然而就在此刻，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)深深愛上了這所學校，愛上了我的學生、我的指導(dǎo)老師老師。第一次品味到了作為一位實習生即將離開自己老師和學生的那份依依不舍。
初為人師，對我而言，難的不是膽量，不是去克服緊張，因為我在讀高中的時候就幫老師上過一些習題課，那時候他們稱我為'毛老師',而且我還有既是同學又是學生的同學。四年之后，我又聽到了'毛老師'這個稱號，這一次我感覺它是如此的真實。 對我而言，難的正是細節(jié)上的問題。第一次試講時，本以為自己已經(jīng)準備得很充分了，但課堂上出現(xiàn)了不少的問題，董老師和高老師都給我提出了很多寶貴的意見，指出了我的問題主要是一些細節(jié)問題。比如板書設(shè)計問題，教師語言的簡潔問題，課堂節(jié)奏的控制問題。這時，我才明白，備課不僅僅是把每個知識點搞清楚，把上課的流程搞清楚就可以，而是要考慮到很細的地方，比如你的這句話寫到黑板的什么位置，前后兩個知識點用什么語言來銜接等，對于我們初次上課的人尤其是這樣。此后，我多次認真的聽了高老師的課，根據(jù)兩位老師的意見去找那些不同的細節(jié)，以改正自己的不足，提高自己的教學技能。
后來高老師給了我不少的課，我在課堂上開始注意了板書問題、教師用語的精煉和連貫問題以及課堂節(jié)奏的控制問題，漸漸的找到了一些感覺。每堂課上完后，有要走到教室后，看看這節(jié)課的板書有沒有問題，下次應(yīng)該注意什么，能后想一想：這堂課自己做的好的有那些，不好的地方有那些。我感到，我的教學能力有了較大的提高，對于小學課堂有了更清楚的認識。
當然，我離一名優(yōu)秀教師的距離還很遠，但我相信這次實習為我打下了一定的基礎(chǔ)，基本達到了一名合格的教師的水平。
在此，我真心的感謝高老師這一個半月來對我的悉心教導(dǎo)和培養(yǎng)，同時也感謝董老師對我的指導(dǎo)，更要感謝那群可愛的孩子們!
【自我鑒定二】
教育實習是把自己在學校所學的教育理論和教育知識應(yīng)用與實際，同時也是對自己從事任教能力的一次大檢驗。實習的成功與否，直接關(guān)系著今后能否勝任教學工作。因此我十分重視這次的教育實習機會。
教育實習主要包括兩方面的內(nèi)容：一是教學工作;二是班主任工作。教學工作是整個教育實習的核心部分。我深知它的重要性。為了確保實習萬無一失，在實習之前，我就在老師的指導(dǎo)下，認真通讀相關(guān)的教育理論材料，認真撰寫教案，多次進行試講。使得自己對教育教學過程有了一定的了解。實習期間，從頭到尾我都認真對待每一個環(huán)節(jié)。因為我明白：實習學校放心地把學生交給我們，這是對我們的信任。如果我教不好，我就會誤人子弟。
俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。為了保證上好每一堂課，備課是關(guān)鍵。我從備課的三個環(huán)節(jié)入手，反復(fù)遍讀相關(guān)教材，盡量使自己對教材內(nèi)容了如指掌。為了使每一堂課內(nèi)容充實、豐富、生動、活潑，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習，我閱讀了大量的書籍，收集相關(guān)的信息;為了使老師的講解易于學生的理解，我進行了反復(fù)地模擬試講，虛心聽取指導(dǎo)老師和同隊同學的意見，并重新對教案進行修改，使教案更完善，操作起來更科學。好動是中學生的一個顯著特點。為了使他們專心聽講，完成教學任務(wù)。我注意觀察同學們的一舉一動，及時調(diào)整教學節(jié)奏，改變教學方法，盡量把學生吸引到課堂。我明白老師上完課，但是教學活動還沒有真正結(jié)束。
為了把課堂延伸到課外，及時鞏固教學成果，和了解學生掌握知識的程度。我經(jīng)常下班輔導(dǎo)和同學交流，了解學生學習情況發(fā)現(xiàn)學習難點，并在下節(jié)課幫助學生解決?？傊?，在學生地配合下，本人圓滿出色地完成了教學任務(wù)。
班主任工作是教育實習的另一項重要內(nèi)容。班主任工作做得好壞，關(guān)系到一個班級能否形成一個良好的班風、學風。因此班主任工作與教學工作是相輔相成的，但是它與教學工作又有很大不同。班主任工作的一個很重要的內(nèi)容是做好后進生的轉(zhuǎn)變工作。因而，從我一接手實習班級開始，我就從原班主任那里，仔細了解班級情況，并經(jīng)常深入到學生中，了解他們的學習生活情況，幫助學生解決在學習、生活中遇到的困難，成為學生學習上的良師，生活上的益友。逐漸取得學生的信任與好感。
在我實習的班級里，有幾個比較調(diào)皮的學生，經(jīng)過我三番五次地與他們交談教育后，他們的表現(xiàn)越來越可愛。班級集體榮譽感是一個班級的精神支柱。為了增強同學們的主任翁意識，我充分利用主題班會與一般班會的教育形式，開展了形式活潑、生動的班會活動，取得了良好的教育效果，使班級班風班貌有了喜人的變化;為了增強班級的凝聚力，培養(yǎng)學生熱愛班集體的意識，我組織學生開展了豐富多彩的活動。班主任工作使我在教育學生的同時，也使自己受到啟發(fā)。
教育實習，雖然苦了點，累了點，有時還受到極大委屈，但我認為值得我去努力做好這件事情。我將認真總結(jié)教育實習經(jīng)驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實準備。三尺講臺我準備好了!
【自我鑒定三】
xx年x月x日到x月xx日期間，我在xx縣第五小學部進行了為期兩個月的教育實習?；仡欉@兩個月，雖然實習生活比起以前的任何工作來說都要辛苦，但很有意義。短短兩個月的實習，這里熱心的老師、熱情的同學，都讓我體驗了許多，感受了許多，成長了許多。使我的實習工作取得了比較圓滿的成功。我向前輩老師們學習他們的教學經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。
實習第一天，帶著期待，帶著不安，在xx縣第五中學小學部領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下，我見到了我的實習指導(dǎo)老師，同時也是我的實習班主任老師，一位有魄力、教學經(jīng)驗豐富對我這名實習生指導(dǎo)熱心細致、負責到位的女老師——吳琳老師，在以后的實習中，她身上所表現(xiàn)出來的認真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級二(1)班，認識了48個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。
很簡短甚至有些倉促的自我介紹，讓他們認識我這位新來的實習老師。在實習的最初，吳老師總是刻意地提醒孩子，我的存在。在平時的課堂練習講解與批改中，吳老師讓我參與到課堂中，參與到孩子當中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。前一個星期，實習的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學習老師所講的知識。
教育實習是師范教育一個極為重要的教育教學實踐活動，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。在教學方面，通過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作方面的優(yōu)缺點，積累了實踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實踐中發(fā)揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實習，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步!
實習的主要內(nèi)容：包括課堂教學、班主任工作和教育調(diào)查研究。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。
【自我鑒定四】
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實習已經(jīng)四個月了，四個月的實習生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。四個月的實習快要結(jié)束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個月已經(jīng)來到了。
當這一天真來時，突然對實習產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識，學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基矗成為我珍視的寶貴財富。
當我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。
走進教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。
每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應(yīng)在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學著自立自強，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學會自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯渣到能自己收拾桌邊環(huán)境，我腦中收集了無數(shù)個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機會看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是特別的、很無價的。
每天下午三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著家長們來接他們回家。
實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達四個月的實習期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)與責任。
我通過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)學生健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。
這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，我們要爭當勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習慣的機會。
黃川鎮(zhèn)陳墩幼兒園是一個公辦園，在短短的三個月實習期間，我受益匪淺，通過這次實習真是讓我明白了很多，只有理論是不夠的，也得有實踐，但是光有實踐是不夠的，要理論實踐相結(jié)合。在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務(wù)，并且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進。我認為這次實習對我的職業(yè)生涯計劃來說是十分重要的，我的收獲很多。
聽課是提高自身教育教學能力一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對每次聽課的機會我都十分珍惜，聽課的主要對象是一些工作經(jīng)驗豐富的老教師，這期間我聽了很多課，我的收獲很大，逐步把握了一些上課的技巧。
這次實習，雖然我的主要工作是教學，可我覺得在實習中，我做的更多是保育工作，也許是因為我在大班，在教學上，我上過幾個活動，在這些活動中，我看到了自己的不足，如：1、我們的語言不夠美麗，不夠吸引小朋友，表情，動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是自己的一些不足，沒有做到適度的夸張，2、評價語言過少，3、沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好做到因材施教，對親外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速的靈活地應(yīng)答和處理，以上3點是我自己反思后小結(jié)才出來的，做到不夠地方我們，我們同學之間在一起交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結(jié)論大部分是因為我們新手老師造成的，慢慢磨練會讓我們這些不足得到改進。
在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有過的事情，也學會不少，比如說：哄他們睡覺，隔毛巾，梳頭發(fā)等，我們同學聊天時說道，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備，像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺得可以練習一個人的耐心，忍耐心，恒心，細心等等對于人的性格確實有些幫助。
我做好的方面或者說是基本令自己滿意的方面在于：1、對于教學活動態(tài)度認真，備課和準備充分2、虛心請教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)，3、組織活動時教態(tài)比較自然，語言清楚聲音語速適度。4、課后認真總結(jié)課堂上的成功的地方和不足之處。
每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人，真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界只有不好的老師，沒有不好的孩子，幼教本來就是一門需要有愛心的專業(yè)，面對一個個天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護他們，短暫的實行，我更加堅定自己的選擇。其次，教育工作。面對上課，作為實習老師，面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道該怎么對幼兒講，生怕上不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣，盡管我認真?zhèn)湔n，寫好教案，準備充分，但在第一次面對幼兒上課時，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律，第一次正式上課沒有成功，想著和在學校試講時情況根本不一樣，那些是大孩子，不是你的教育對象，這些小孩子才是你應(yīng)該了解和教育的對象。不過在又一次的講課中，我總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，就比第一次進步很多，經(jīng)過多次實戰(zhàn)后，我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗教訓。
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現(xiàn)要及時通告家長，取得家長的充分信任。對待孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經(jīng)驗。要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經(jīng)驗外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，像母親一樣關(guān)心和愛護她們，經(jīng)過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個幼兒，經(jīng)過這次實習，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，接近兩個月的實習生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，細心，愛心，責任心更重。了解幼兒的生理。心理特點，掌握幼兒的年齡特點，性格差異。
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實習已經(jīng)四個月了，四個月的實習生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。四個月的實習快要結(jié)束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個月已經(jīng)來到了。當這一天真來時，突然對實習產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識，學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基矗成為我珍視的寶貴財富。
當我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地?？吹窖矍暗囊磺校腋杏X頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。
走進教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應(yīng)在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學著自立自強，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學會自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯渣到能自己收拾桌邊環(huán)境，我腦中收集了無數(shù)個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機會看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是特別的、很無價的。
每天下午三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著家長們來接他們回家。
實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達四個月的實習期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)與責任。
我通過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)學生健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，我們要爭當勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習慣的機會。
還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結(jié)論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。
摘要：本文根據(jù)科技、制造、經(jīng)濟發(fā)達國家的職業(yè)教育特點，結(jié)合學校電工專業(yè)職業(yè)教育培訓模式和電工專業(yè)的特點，探討校企合作與頂崗實習培訓電工專業(yè)學生的教學的路徑和方法。
關(guān)鍵詞 ：現(xiàn)代職業(yè)教育 電工專業(yè) 校企合作 頂崗實習 教學實踐
眾所周知，世界上任何經(jīng)濟發(fā)達的國家，無一不是職業(yè)教育發(fā)達的國家。如德國、瑞士等，它們的職業(yè)教育各有千秋，但都有一個共同特點：十分重視理論知識與實踐技能的高度結(jié)合，并通過學校、企業(yè)的共同參與為國家培養(yǎng)高技能人才。
因此，職業(yè)技術(shù)培訓需要不斷嘗試采用校企合作與頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。
筆者學校是全國軸承行業(yè)唯一的一所國家級高級技工學校。學校牽手世界、國內(nèi)一流企業(yè)，在國際上與全球最大的軸承制造公司瑞典斯凱孚（SKF）有限公司和美、德、日等企業(yè)，在國內(nèi)與洛陽軸承（LYC）公司和中國一拖、洛陽軸研科技等科研生產(chǎn)企業(yè)，建立了長期友好的合作關(guān)系。通過在學生頂崗實習中，設(shè)立冠名班，設(shè)立獎學金，在國際國內(nèi)交流等方面開展合作，有效地提高了校企合作的層次和質(zhì)量。同時，為學校電工專業(yè)學生的頂崗實習提供了得天獨厚的技術(shù)優(yōu)勢和培訓基地。
學校在電工專業(yè)開展校企合作與頂崗實習的教學實踐，主要注重以下兩大方面。
一、在一流企業(yè)中為學生選擇一流頂崗實習基地和崗位
1.把企業(yè)的電動機、變壓器大修車間作為電機與變壓器課程項目的頂崗實習基地
學校選擇企業(yè)的電動機、變壓器大修車間，作為電機與變壓器課程項目的頂崗實習基地，把學生分配到車間各工序小組中，由電工師傅或技師帶領(lǐng)，以師徒形式確定下來。學生們通過參與電動機與變壓器維修的各個環(huán)節(jié)，對電動機、變壓器的結(jié)構(gòu)與工作原理進行透徹的理解，從而掌握電動機和變壓器的維修工藝流程、實際操作技能和維修保養(yǎng)方法。
2.把機床電氣大修車間作為頂崗實習基地
學校把機床電氣大修車間作為頂崗實習基地，在這里學生與師傅共同承擔大修機床的電氣配線工作。由于學生在校學習和安裝的是獨立的機床電氣控制電路，沒有做過機床總體線路的安裝，這樣恰好給他們提供了綜合配線的機會。通過對各種機床的電氣維修，學生掌握了機床電氣故障的類型、原因，分析和解決的方法，如采用電壓測量法、電阻測量法、短接法來查找故障等等。實踐證明，通過這樣的頂崗實習，凡是參加過機床電氣大修的學生，就業(yè)到全國各地的軸承生產(chǎn)企業(yè)中，都能獨立承擔一些機床電氣維修任務(wù)。
3.參與各種數(shù)控機床的電氣維修
學校讓學生參與各種數(shù)控機床的電氣維修。工廠中有很多數(shù)控機床需要維修，因為數(shù)控機床是機電一體化的典型產(chǎn)品，它綜合了計算機、自動控制、電動機與電力拖動、電工電子技術(shù)和自動檢測、液壓氣壓、精密機械等方面的技術(shù)，所以該項目特別適合高級工大專班的學生實習。通過實習，學生可以大大拓寬知識面，掌握數(shù)控機床各類故障的分析方法和基本維修技能。
4.參與多種機床的改造工作
學校讓學生參與多種機床的改造工作。隨著新技術(shù)、新工藝的出現(xiàn)，一些精度低、故障率高、可靠性差、功耗大的設(shè)備需要技術(shù)改造。在工程師和技師的指導(dǎo)下，學生參與部分普通車床的數(shù)控改造和軸承專用機床的PLC改造，通過實踐，不僅可以提高學生對新知識的認知能力，還可以提高學生的創(chuàng)新能力。
二、確保校企合作，頂崗實習得到實效的措施
1.配備得力的實習指導(dǎo)教師
學校選拔責任感和使命感較強，而且具有豐富教學經(jīng)驗和一定科研能力的專業(yè)課教師來擔任實習指導(dǎo)教師，并兼任班主任工作。教師要把學生的日常管理、思想教育和專業(yè)教育結(jié)合在一起，經(jīng)常與企業(yè)、師傅溝通，隨時改進或完善教學內(nèi)容與方法。
2.嚴格落實安全責任制
教師要嚴格落實安全責任制。由于電氣工作的特殊性和危險性，在實習前要進行三級安全教育，在實習中要指定專人負責學生人身安全。
3.教育學生融入企業(yè)文化并加強紀律性
教師要教育學生融入企業(yè)文化并加強紀律性。優(yōu)秀的企業(yè)都有優(yōu)秀的企業(yè)文化，企業(yè)精神。通過學習企業(yè)文化，學生們獲得了榮譽感和責任感。這對培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)紀律的約束力大有好處。
4.給學生分配切實可行的頂崗實習任務(wù)
教師要給學生分配切實可行的頂崗實習任務(wù)。要結(jié)合學生的適應(yīng)能力，給學生分配任務(wù)，學生有任務(wù)就會有壓力，有壓力就產(chǎn)生動力。這時，教師要采用任務(wù)驅(qū)動法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)，分析、解決問題的能力。
5.采取科學嚴格的考核獎勵措施
論文摘要：本文在實踐教學和指導(dǎo)學生頂崗實習的基礎(chǔ)上，分析目前高職英語教學中存在的問題，并提出改進高職英語教學的策略，以期促進高職英語教學更好地服務(wù)學生就業(yè)。
工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是教育部在2005年提出的，教職成[2006]4號文說：職業(yè)院校推行工學結(jié)合，“是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向。有效促進學生就業(yè)的需要；是幫助學生，特別是家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)的需要；是關(guān)系到建設(shè)中國特色職業(yè)教育的一個帶有方向性的關(guān)鍵問題?！币虼?，通過工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐，摸索高職英語學科教學是很有意義的。
1、工學結(jié)合人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵和具體模式
工學結(jié)合就是要求學生把學校學習與企業(yè)實踐結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，從而促使學生工學相長。成為高素質(zhì)技能型的人才。工學結(jié)合是一種教育思想，它體現(xiàn)了“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，強調(diào)學中做、做中學。有利于人的協(xié)調(diào)發(fā)展：體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育思想。根據(jù)教育界近幾年的研究，工學結(jié)合一般有如下具體模式：引企入校模式、辦校入企模式、生產(chǎn)教學一體化模式、訂單式模式、頂崗實習模式、工學交替模式等。
頂崗實習是高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要教育形式，是職業(yè)教育“實踐性、開放性和職業(yè)性”的必然要求。是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才的有效途徑。頂崗實習模式是指學生到企業(yè)具體崗位上工作，一邊學習理論，一邊進行生產(chǎn)工作實踐。它與傳統(tǒng)意義上的實習不同，參加頂崗實習的學生在工作期間有正式的工作崗位，要像正式員工一樣承擔一線的崗位職責，這是頂崗實習的重要特點。在頂崗實習過程中，學生不僅接受學校教師的指導(dǎo)，而且還要接受企業(yè)文化的熏陶和企業(yè)委派的具有實踐技能和經(jīng)驗的技師指導(dǎo)。與此同時，企業(yè)與學校保持密切聯(lián)系，反饋學生頂崗實習情況。學校則根據(jù)企業(yè)實際和要求改進教育教學工作。
2、高職英語教學中面臨的問題
高職英語教育的模式。高職英語教育發(fā)展至今一直沿用以往本科教育的常規(guī)模式。這種模式與高職英語教育的定位和發(fā)展是不相匹配的，基本偏離了以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的高職教育觀。高職英語教育目前仍然是知識的課堂傳授。因此，學生感到難學、對學習缺乏信心、沒有興趣；教師則反映，英語課難教，學生語表達不行、聽力差、語言知識面窄、詞匯量小、語法基礎(chǔ)薄弱等。師生之間矛盾性問題便成了高職英語教育的焦點，似乎高職英語教育就是一團亂麻。
英語教師隊伍建設(shè)跟不上現(xiàn)代教育的要求。部分職業(yè)院校的實訓設(shè)備和師資力量能否跟得上也是一個現(xiàn)實問題。工學結(jié)合需要大批的“雙師型”教師，而目前職業(yè)院?！半p師型”教師嚴重不足。受客觀條件的制約，許多高職院校的英語教師缺乏實際工作的鍛煉和經(jīng)驗積累，在講授專業(yè)英語時，比如物流英語、會計英語、計算機英語時，學生本來很感興趣，但部分老師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，課堂上沿用傳統(tǒng)教學模式，講解單詞、翻譯課文，難以激發(fā)學生的學習興趣。由此可見，雙師型教師隊伍的建設(shè)亟待加強。
教學理念滯后，教學任務(wù)繁重。高校擴招使英語教師的工作量普遍“超標”。繁重的教學任務(wù)使他們?nèi)鄙贂r間和機會外出進修或參加學術(shù)交流，更沒有足夠的精力去關(guān)注教育教學理論和科研發(fā)展新動向，這些因素極大地制約著英語教師的專業(yè)成長。
當前的學生英語能力評價體系缺乏科學性。傳統(tǒng)教學常常把考試成績和等級證書作為評價學生的主要手段，相當一部分學生認為學習英語的目的就是為了考試或升學，而事實上，考試并不能完全反映學生的能力。目前，高職院校的學生英語能力評價體系仍然十分陳舊落后，諸多不合理、不科學、不完善的因素仍然存在。
具有高職特色的教材跟不上時代需要。現(xiàn)有的高職英語規(guī)劃教材，只是一種普遍引導(dǎo)性的教材，各地區(qū)、各學院、各系部、甚至各專業(yè)的情況千差萬別，用同一套教材顯然缺乏靈活性、針對性和實用性。所以需要開發(fā)一系列適應(yīng)高職院校學生學習的理論與實踐相結(jié)合的教材。
高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜。高職院校的生源主要來自兩個方面：一是高考錄取的普通高中高考成績中等以下水平的生源(簡稱普高生)，二是來自職業(yè)中學、技工學校、中等職業(yè)學校的對口生源(簡稱對口生)。生源的多元化結(jié)構(gòu)導(dǎo)致生源基礎(chǔ)不一，英語水平參差不齊。
3、改進高職英語教學的對策
通過頂崗實習，高職高專院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的具有較強動手操作能力、具有一定管理能力、能勝任具有一定技術(shù)要求的生產(chǎn)者及初中級管理者?！陡呗毥逃⒄Z課程教學基本要求》明確提出了“以實用為主，應(yīng)用為目的”的教學目標。針對高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的目的，高職英語教學也應(yīng)強調(diào)實用為主，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語交際能力為首要目標，只有學用結(jié)合才能克服教學脫離實際、教學效果差的難題。
實踐證明，套用本科的教學模式，過分強調(diào)打基礎(chǔ)，沒有鮮明的針對性，是造成高職畢業(yè)生在實際工作中基本上不具備使用英語進行工作的能力的重要原因之一。學用結(jié)合打破封閉單一的課堂教育模式，建立開放式、多渠道、多方位的課堂教育體系，從目標、內(nèi)容、手段等方面實現(xiàn)應(yīng)用性學習，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，英語與專業(yè)相結(jié)合，為學生學習開辟廣闊的時空領(lǐng)域，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力，將學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，使他們的綜合素質(zhì)得到全面提高。
建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、勇于創(chuàng)新的“雙師型”師資隊伍是推行工學結(jié)合，全面提高教學質(zhì)量。培養(yǎng)高技能人才的重要保證。采取措施搞好“雙師型”教師隊伍建設(shè)，首先要聘請一些行業(yè)專家和經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員作為學校的兼職教師；其次要通過多種途徑提高教師的基本素質(zhì)，如選送教師讀在職研究生等方法，提高教師的專業(yè)理論水平和學歷層次。高職高專英語教學必須服從高職高專人才培養(yǎng)的總目標，在教學中必須強調(diào)以應(yīng)用能力為主線的思想，應(yīng)重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力。頂崗實習實踐中，指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學生和走訪企業(yè)時，深入一線，與企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)能手溝通了信息。了解本專業(yè)在實踐中的最新發(fā)展變化情況，及時更新專業(yè)知識信息，了解企業(yè)用人需求，進一步推進專業(yè)建設(shè)和教學改革。
加強英語教師隊伍建設(shè)，首先，要拓寬高職英語教師的來源渠道，大量補充高素質(zhì)的英語教師；其次，要挖掘?qū)W?，F(xiàn)有英語教師的潛力，積極鼓勵在職教師繼續(xù)攻讀相關(guān)專業(yè)學位，以提高其學歷層次，使其不斷更新語言知識及教學理念；再次，必須有計劃、有步驟地加強新青年英語教師的培養(yǎng)，為我們的英語教師隊伍注入新的生命力與活力；最后，我們要從實際情況出發(fā)，尋求經(jīng)濟的、多樣化的、卓有成效的教師培訓渠道與方式，與國內(nèi)外知名學校合作，以盡快培養(yǎng)出大批合格的英語教學工作者。同時學校要積極采取措施，提高教師待遇，優(yōu)化穩(wěn)定教師隊伍，提高教師的教學動力；作為高職英語教師本身也要積極主動地提高自身的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平。
完善教學體系，改革考試制度。完善教學體系是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才必不可少的條件。教學體系的內(nèi)容很豐富，其中包括課程設(shè)置、教材建設(shè)與選用、教學評估測試等。目前我們的教學體系尚待進一步改進和完善，其突破口就是要改革考試方式，在教學評估測試中，要把重點從孤立的分數(shù)測試轉(zhuǎn)向具體的交際能力測試。淡化類似英語水平測試的統(tǒng)一考試，強化校內(nèi)考核，注重聽力、口試與筆試，讓聽力和口語學習成為英語學習的一個重要組成部分；筆試要采取主觀題目大于客觀題目的方式，因為主觀題目更能真實地反映出學生綜合運用語言的實際能力；此外，還要注重學生平時課堂參與的考核成績。
做好教材的選擇與開發(fā)工作。選好教材是體現(xiàn)教學目標、教學模式和實現(xiàn)教學目的的重要途徑之一。在選擇教材方面，首先，應(yīng)注意語言的交際功能；其次，教材內(nèi)容應(yīng)突出其實用性；另外，教材應(yīng)訓練學生聽、說、讀、寫、譯語言綜合技能。如果能充分利用多媒體技術(shù)，讓廣大師生甚至家長、企業(yè)共同參與，開發(fā)出一套生活性強的視聽說教材，將是一個全新的嘗試。
進行分層教學，因材施教。高職高專的學生既有來自普通高中的畢業(yè)生，也有來自職校的學生。他們的基礎(chǔ)相差很大，如果學，勢必會造成“一刀切”的狀況，而分層教學恰恰能解決此難題。分層教學，是根據(jù)教學大綱的總體要求，按照學生的成績、要求將學生整體分成不同的層次，設(shè)計出不同的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等，在教學中因材施教、分層教學。面向中等生，照顧后進生，提高優(yōu)等生。
總之，在高職高專英語教學中，高職院校要敢于改革教學模式，加強師資隊伍建設(shè)。教師要多注意高職學生自身的特點，多學習先進的理論知識，在英語教學實踐中多動腦、多學習，善于利用多樣化的教學法和先進的教學手段，使學生對英語學習充滿興趣。另一方面，要結(jié)合工學結(jié)合培養(yǎng)學生的實踐，多研究高職高專英語教學，及時反映出現(xiàn)的問題，以便高職高專英語教學能夠得到健康的發(fā)展。只有這樣英語教學改革才會成功，高職學生才會有更大的市場競爭力。
參考文獻：
[1]韋德爾，劉潤清，外語教學與學習——理論與實踐(英漢對照)[m]，北京高等教育出版社，2003.
[2]劉文開，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的思考[j]，中國林業(yè)教育，2010，(06).
論文摘要：本文在實踐教學和指導(dǎo)學生頂崗實習的基礎(chǔ)上，分析目前高職英語教學中存在的問題，并提出改進高職英語教學的策略，以期促進高職英語教學更好地服務(wù)學生就業(yè)。
工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是教育部在2005年提出的，教職成[2006]4號文說：職業(yè)院校推行工學結(jié)合，“是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向。有效促進學生就業(yè)的需要；是幫助學生，特別是家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)的需要；是關(guān)系到建設(shè)中國特色職業(yè)教育的一個帶有方向性的關(guān)鍵問題。”因此，通過工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐，摸索高職英語學科教學是很有意義的。
1、工學結(jié)合人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵和具體模式
工學結(jié)合就是要求學生把學校學習與企業(yè)實踐結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，從而促使學生工學相長。成為高素質(zhì)技能型的人才。工學結(jié)合是一種教育思想，它體現(xiàn)了“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，強調(diào)學中做、做中學。有利于人的協(xié)調(diào)發(fā)展：體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育思想。根據(jù)教育界近幾年的研究，工學結(jié)合一般有如下具體模式：引企入校模式、辦校入企模式、生產(chǎn)教學一體化模式、訂單式模式、頂崗實習模式、工學交替模式等。
頂崗實習是高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要教育形式，是職業(yè)教育“實踐性、開放性和職業(yè)性”的必然要求。是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才的有效途徑。頂崗實習模式是指學生到企業(yè)具體崗位上工作，一邊學習理論，一邊進行生產(chǎn)工作實踐。它與傳統(tǒng)意義上的實習不同，參加頂崗實習的學生在工作期間有正式的工作崗位，要像正式員工一樣承擔一線的崗位職責，這是頂崗實習的重要特點。在頂崗實習過程中，學生不僅接受學校教師的指導(dǎo)，而且還要接受企業(yè)文化的熏陶和企業(yè)委派的具有實踐技能和經(jīng)驗的技師指導(dǎo)。與此同時，企業(yè)與學校保持密切聯(lián)系，反饋學生頂崗實習情況。學校則根據(jù)企業(yè)實際和要求改進教育教學工作。
2、高職英語教學中面臨的問題
高職英語教育的模式。高職英語教育發(fā)展至今一直沿用以往本科教育的常規(guī)模式。這種模式與高職英語教育的定位和發(fā)展是不相匹配的，基本偏離了以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的高職教育觀。高職英語教育目前仍然是知識的課堂傳授。因此，學生感到難學、對學習缺乏信心、沒有興趣；教師則反映，英語課難教，學生語表達不行、聽力差、語言知識面窄、詞匯量小、語法基礎(chǔ)薄弱等。師生之間矛盾性問題便成了高職英語教育的焦點，似乎高職英語教育就是一團亂麻。
英語教師隊伍建設(shè)跟不上現(xiàn)代教育的要求。部分職業(yè)院校的實訓設(shè)備和師資力量能否跟得上也是一個現(xiàn)實問題。工學結(jié)合需要大批的“雙師型”教師，而目前職業(yè)院?！半p師型”教師嚴重不足。受客觀條件的制約，許多高職院校的英語教師缺乏實際工作的鍛煉和經(jīng)驗積累，在講授專業(yè)英語時，比如物流英語、會計英語、計算機英語時，學生本來很感興趣，但部分老師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，課堂上沿用傳統(tǒng)教學模式，講解單詞、翻譯課文，難以激發(fā)學生的學習興趣。由此可見，雙師型教師隊伍的建設(shè)亟待加強。
教學理念滯后，教學任務(wù)繁重。高校擴招使英語教師的工作量普遍“超標”。繁重的教學任務(wù)使他們?nèi)鄙贂r間和機會外出進修或參加學術(shù)交流，更沒有足夠的精力去關(guān)注教育教學理論和科研發(fā)展新動向，這些因素極大地制約著英語教師的專業(yè)成長。
當前的學生英語能力評價體系缺乏科學性。傳統(tǒng)教學常常把考試成績和等級證書作為評價學生的主要手段，相當一部分學生認為學習英語的目的就是為了考試或升學，而事實上，考試并不能完全反映學生的能力。目前，高職院校的學生英語能力評價體系仍然十分陳舊落后，諸多不合理、不科學、不完善的因素仍然存在。
具有高職特色的教材跟不上時代需要。現(xiàn)有的高職英語規(guī)劃教材，只是一種普遍引導(dǎo)性的教材，各地區(qū)、各學院、各系部、甚至各專業(yè)的情況千差萬別，用同一套教材顯然缺乏靈活性、針對性和實用性。所以需要開發(fā)一系列適應(yīng)高職院校學生學習的理論與實踐相結(jié)合的教材。
高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜。高職院校的生源主要來自兩個方面：一是高考錄取的普通高中高考成績中等以下水平的生源(簡稱普高生)，二是來自職業(yè)中學、技工學校、中等職業(yè)學校的對口生源(簡稱對口生)。生源的多元化結(jié)構(gòu)導(dǎo)致生源基礎(chǔ)不一，英語水平參差不齊。
3、改進高職英語教學的對策
通過頂崗實習，高職高專院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的具有較強動手操作能力、具有一定管理能力、能勝任具有一定技術(shù)要求的生產(chǎn)者及初中級管理者?！陡呗毥逃⒄Z課程教學基本要求》明確提出了“以實用為主，應(yīng)用為目的”的教學目標。針對高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的目的，高職英語教學也應(yīng)強調(diào)實用為主，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語交際能力為首要目標，只有學用結(jié)合才能克服教學脫離實際、教學效果差的難題。
實踐證明，套用本科的教學模式，過分強調(diào)打基礎(chǔ)，沒有鮮明的針對性，是造成高職畢業(yè)生在實際工作中基本上不具備使用英語進行工作的能力的重要原因之一。學用結(jié)合打破封閉單一的課堂教育模式，建立開放式、多渠道、多方位的課堂教育體系，從目標、內(nèi)容、手段等方面實現(xiàn)應(yīng)用性學習，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，英語與專業(yè)相結(jié)合，為學生學習開辟廣闊的時空領(lǐng)域，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力，將學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，使他們的綜合素質(zhì)得到全面提高。
建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、勇于創(chuàng)新的“雙師型”師資隊伍是推行工學結(jié)合，全面提高教學質(zhì)量。培養(yǎng)高技能人才的重要保證。采取措施搞好“雙師型”教師隊伍建設(shè)，首先要聘請一些行業(yè)專家和經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員作為學校的兼職教師；其次要通過多種途徑提高教師的基本素質(zhì)，如選送教師讀在職研究生等方法，提高教師的專業(yè)理論水平和學歷層次。高職高專英語教學必須服從高職高專人才培養(yǎng)的總目標，在教學中必須強調(diào)以應(yīng)用能力為主線的思想，應(yīng)重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力。頂崗實習實踐中，指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學生和走訪企業(yè)時，深入一線，與企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)能手溝通了信息。了解本專業(yè)在實踐中的最新發(fā)展變化情況，及時更新專業(yè)知識信息，了解企業(yè)用人需求，進一步推進專業(yè)建設(shè)和教學改革。
加強英語教師隊伍建設(shè)，首先，要拓寬高職英語教師的來源渠道，大量補充高素質(zhì)的英語教師；其次，要挖掘?qū)W?，F(xiàn)有英語教師的潛力，積極鼓勵在職教師繼續(xù)攻讀相關(guān)專業(yè)學位，以提高其學歷層次，使其不斷更新語言知識及教學理念；再次，必須有計劃、有步驟地加強新青年英語教師的培養(yǎng)，為我們的英語教師隊伍注入新的生命力與活力；最后，我們要從實際情況出發(fā)，尋求經(jīng)濟的、多樣化的、卓有成效的教師培訓渠道與方式，與國內(nèi)外知名學校合作，以盡快培養(yǎng)出大批合格的英語教學工作者。同時學校要積極采取措施，提高教師待遇，優(yōu)化穩(wěn)定教師隊伍，提高教師的教學動力；作為高職英語教師本身也要積極主動地提高自身的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平。
完善教學體系，改革考試制度。完善教學體系是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才必不可少的條件。教學體系的內(nèi)容很豐富，其中包括課程設(shè)置、教材建設(shè)與選用、教學評估測試等。目前我們的教學體系尚待進一步改進和完善，其突破口就是要改革考試方式，在教學評估測試中，要把重點從孤立的分數(shù)測試轉(zhuǎn)向具體的交際能力測試。淡化類似英語水平測試的統(tǒng)一考試，強化校內(nèi)考核，注重聽力、口試與筆試，讓聽力和口語學習成為英語學習的一個重要組成部分；筆試要采取主觀題目大于客觀題目的方式，因為主觀題目更能真實地反映出學生綜合運用語言的實際能力；此外，還要注重學生平時課堂參與的考核成績。
做好教材的選擇與開發(fā)工作。選好教材是體現(xiàn)教學目標、教學模式和實現(xiàn)教學目的的重要途徑之一。在選擇教材方面，首先，應(yīng)注意語言的交際功能；其次，教材內(nèi)容應(yīng)突出其實用性；另外，教材應(yīng)訓練學生聽、說、讀、寫、譯語言綜合技能。如果能充分利用多媒體技術(shù)，讓廣大師生甚至家長、企業(yè)共同參與，開發(fā)出一套生活性強的視聽說教材，將是一個全新的嘗試。
進行分層教學，因材施教。高職高專的學生既有來自普通高中的畢業(yè)生，也有來自職校的學生。他們的基礎(chǔ)相差很大，如果學，勢必會造成“一刀切”的狀況，而分層教學恰恰能解決此難題。分層教學，是根據(jù)教學大綱的總體要求，按照學生的成績、要求將學生整體分成不同的層次，設(shè)計出不同的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等，在教學中因材施教、分層教學。面向中等生，照顧后進生，提高優(yōu)等生。
總之，在高職高專英語教學中，高職院校要敢于改革教學模式，加強師資隊伍建設(shè)。教師要多注意高職學生自身的特點，多學習先進的理論知識，在英語教學實踐中多動腦、多學習，善于利用多樣化的教學法和先進的教學手段，使學生對英語學習充滿興趣。另一方面，要結(jié)合工學結(jié)合培養(yǎng)學生的實踐，多研究高職高專英語教學，及時反映出現(xiàn)的問題，以便高職高專英語教學能夠得到健康的發(fā)展。只有這樣英語教學改革才會成功，高職學生才會有更大的市場競爭力。
參考文獻：
[1]韋德爾，劉潤清，外語教學與學習——理論與實踐(英漢對照)[M]，北京高等教育出版社，2003.
[2]劉文開，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的思考[J]，中國林業(yè)教育，2010，(06).
