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序論：在您撰寫測繪工程師論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生是從事大地測量、海洋測量、投影測量與遙感、地圖制圖、地理信息系統(tǒng)、土地管理信息系統(tǒng)等高層次應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。主要研究方向有動態(tài)大地測量與環(huán)境變化及災(zāi)害監(jiān)測、空間大地測量理論與技術(shù)、精密工程測量與三維工業(yè)測量、海洋測量技術(shù)、交通導(dǎo)航工程、土木工程測繪、海洋工程測繪、水利工程測繪、礦山工程測繪等。開展測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)主要目的是為了解決測繪行業(yè)及相關(guān)工程部門高層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才緊缺的矛盾，面向生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高層次工程技術(shù)和工程管理人才。通過培養(yǎng)，測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生應(yīng)掌握所從事工程領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)知識和寬廣的專業(yè)知識，以及解決工程問題的科學(xué)的研究方法以及現(xiàn)代化技術(shù)手段，具有獨立承擔(dān)工程技術(shù)或工程管理工作的能力，具有較高的綜合素質(zhì)、較好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。基于測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和研究方向，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式，設(shè)置合理的課程體系，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。
2測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式
根據(jù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒我國的測繪行業(yè)目前正處于升級轉(zhuǎn)型期，各事業(yè)單位、國企、民營企業(yè)單位都亟需掌握基礎(chǔ)理論、能從事高新技術(shù)工程的人才。從人才培養(yǎng)和企業(yè)需求兩方面入手，設(shè)計以下培養(yǎng)模式。
2．1“高校＋企業(yè)＋項目”模式
這種模式的核心是與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。以校企共建專業(yè)學(xué)位碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地或聯(lián)合實驗室為培養(yǎng)平臺，充分利用校企雙方在人才、技術(shù)、設(shè)備和環(huán)境方面的資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，以企業(yè)的生產(chǎn)或科研項目為牽引，通過共同承擔(dān)科研項目或共同完成生產(chǎn)項目，為專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)提供良好的工程環(huán)境，營造真實的工程氛圍，同時創(chuàng)造良好的社會和經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)合作雙贏。這種培養(yǎng)模式的關(guān)鍵是調(diào)動企業(yè)的積極性，讓企業(yè)能夠從專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)中得到利益，嘗到甜頭，彌補(bǔ)企業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生方面的投入，保障專業(yè)學(xué)位研究生實踐教育與科研生產(chǎn)緊密結(jié)合。
2．2“培養(yǎng)＋就業(yè)”模式
這種模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，兼顧研究生和企業(yè)雙方利益，保證企業(yè)能引進(jìn)需要的專業(yè)人才。專業(yè)學(xué)位碩士研究生與企業(yè)雙方有合作意向后，簽訂就業(yè)意向協(xié)議。企業(yè)投入一定的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，指定專門的工程技術(shù)人員作為第二導(dǎo)師，實際參與企業(yè)的生產(chǎn)和科研項目，專業(yè)學(xué)位碩士研究生畢業(yè)后必須到企業(yè)任職若干年。這樣，如果是在職學(xué)員就讀新模式的全日制工程碩士學(xué)位更容易得到企業(yè)的支持，有利于校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，非在職人員也能較好地解決本人的就業(yè)問題，一舉兩得。
3課程體系的設(shè)置與建設(shè)
按照2009年教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)工作的若干意見》有關(guān)課程設(shè)置文件精神，以培養(yǎng)測繪工程高層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，遵循實用性、針對性、創(chuàng)新性和綜合性原則，融合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施方案和“CDIO”工程教育理念，參照國家“注冊測繪師”任職資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建全新的課程體系。
3．1課程設(shè)置突出職業(yè)色彩
全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)因其生源的特殊背景，所應(yīng)掌握基礎(chǔ)知識的廣度和專業(yè)知識的深度以及研究能力和工作能力等方面特點，導(dǎo)致了其課程體系構(gòu)建必須遵循以下規(guī)律：課程教學(xué)從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗和體驗；課程體系從單一教材轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境因素的整合；關(guān)注學(xué)生職業(yè)背景及工程體驗，在課程教學(xué)中加重職業(yè)的色彩，強(qiáng)調(diào)理論性和職業(yè)性的完美統(tǒng)一。
3．2課程體系構(gòu)建
1）以企業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系。由于專業(yè)學(xué)位碩士教育作為具有顯著職業(yè)背景的一種學(xué)位教育，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。所以，專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程體系的構(gòu)建必須從深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研入手，認(rèn)真分析行業(yè)背景、企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀和人才需求，根據(jù)國家及行業(yè)發(fā)展需求確定專業(yè)學(xué)位碩士研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)；以培養(yǎng)職業(yè)所需要的“構(gòu)想—設(shè)計—實現(xiàn)—運(yùn)行”能力為主線，對照行業(yè)企業(yè)所需的知識、技術(shù)和能力，遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，進(jìn)行職業(yè)核心能力分析與目標(biāo)設(shè)計；提煉專業(yè)核心知識和能力要素，明確理論課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)安排和學(xué)位論文方向等內(nèi)容，以此構(gòu)成專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程體系。2）按模塊化組織教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程體系構(gòu)建應(yīng)以職業(yè)需求為目標(biāo)，改變以往以學(xué)科知識為基礎(chǔ)設(shè)計課程體系的傳統(tǒng)，按照行業(yè)企業(yè)所需的知識、技術(shù)和能力，按理論與實踐相結(jié)合的原則進(jìn)行學(xué)科知識重組。為此，黑龍江工程學(xué)院測繪領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生課程的設(shè)置從行業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，在遵循學(xué)科和知識內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線設(shè)置課程體系。在組織課程體系時，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。1）公共必修課模塊：主要包含自然辯證法、外業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)課程。與此同時，設(shè)置信息檢索、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、工程建設(shè)管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等公共選修課。主要目的是使學(xué)生具備一定的政治思想品德、較高的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、較好的職業(yè)素養(yǎng)，重在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的科學(xué)意識和必要的知識修養(yǎng)。2）基礎(chǔ)理論模塊：主要包括應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、高等應(yīng)用測量、現(xiàn)代測量數(shù)據(jù)處理、軟件工程課程，主要目的是夯實專業(yè)學(xué)位碩士研究生的專業(yè)基礎(chǔ)，為專業(yè)課學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。3）專業(yè)課模塊：包括專業(yè)必修課和選修課。專業(yè)課以專業(yè)知識和實踐能力為本位進(jìn)行設(shè)計，適當(dāng)把“注冊測繪師”職業(yè)資格認(rèn)證所要求的知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行歸納、凝練，融合到專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的部分課程及相關(guān)的各種教育教學(xué)活動中，形成若干模塊化課程，為學(xué)生參加職業(yè)資格應(yīng)試打下基礎(chǔ)，推動專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)與國家職業(yè)資格考試內(nèi)容的銜接，使學(xué)生具備一些崗位需要的專項知識和能力；根據(jù)學(xué)生可能的就業(yè)去向，設(shè)置現(xiàn)代工程測量技術(shù)研究及應(yīng)用、地理信息工程、遙感信息工程、GNSS技術(shù)研究與應(yīng)用等方向模塊課程供學(xué)生選擇。4）學(xué)位論文與專業(yè)實踐模塊：這一模塊是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的綜合環(huán)節(jié)，也是比較重要的一環(huán)。它是在理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過在企業(yè)的綜合實踐，結(jié)合自己所參與的實際工程項目進(jìn)一步鍛煉提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)術(shù)水平和職業(yè)綜合能力。
3．3與職業(yè)任職資格對接
形成專業(yè)學(xué)位碩士研究生職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)與訓(xùn)練研究是新課程體系建設(shè)的目標(biāo)之一。依據(jù)國家“注冊測繪師”資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以“測繪工程案例”教學(xué)及以滿足“注冊測繪師”任職資格為核心設(shè)計課程教學(xué)體系，補(bǔ)齊測繪工程技術(shù)人員通過國家注冊測繪師資格考試?yán)щy之短板題，專業(yè)學(xué)位碩士研究生能順利通過任職資格考試，獲得國家承認(rèn)的任職資格，同時提高他們的工程技術(shù)應(yīng)用能力和工程項目的管理能力。
3．4將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入課程體系
目前，我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的主要手段還是課程教學(xué)，它包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩種形式。以往工程實踐能力培養(yǎng)的缺失在課程教學(xué)方面較為突出，為避免專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程設(shè)置一直存在的知識傳授和能力培養(yǎng)之間不能兼顧的矛盾，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程體系構(gòu)建要以提高學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力、管理能力、創(chuàng)新能力為核心，繼承測繪工程學(xué)院辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，利用合作企業(yè)測繪工程項目資源，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，企業(yè)深度參與理論與實踐課程設(shè)置、實施及管理，構(gòu)建測繪專項設(shè)計實踐、工程項目設(shè)計實踐、工程項目實施實踐、工程項目管理實踐、測繪新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實踐等實踐教學(xué)體系，以企業(yè)為主導(dǎo)，全面參與課程體系的構(gòu)建及實施。
4結(jié)束語
1．1與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃銜接
測繪領(lǐng)域的卓越計劃于2011年正式啟動，它是為了對適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的、有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的測繪領(lǐng)域的工程師人才進(jìn)行培養(yǎng)，黑龍江工程學(xué)院測繪工程專業(yè)作為試點專業(yè)已在本科人才培養(yǎng)過程中全面實施。測繪領(lǐng)域工程人才的培養(yǎng)模式隨著卓越計劃的逐漸實施而有了重大的變化，這些重大變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面:學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力及工程能力在企業(yè)參與培養(yǎng)過程后有了較大提高，顯著增強(qiáng)了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。這也使企業(yè)在過去只擔(dān)任用人的角色得到了改變。必須充分發(fā)揮企業(yè)在測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中的作用，企業(yè)一方面要參與培養(yǎng)方案的制訂，一方面要指定指導(dǎo)教師直接參與學(xué)生的指導(dǎo)。按照培養(yǎng)方案要求，學(xué)生要有一年的企業(yè)實踐經(jīng)驗，參與企業(yè)的科研項目研究、生產(chǎn)項目的管理組織，結(jié)合企業(yè)需要選擇研究方向作畢業(yè)論文。
1．2與注冊測繪師執(zhí)業(yè)資格相對接
我國的注冊測繪師制度是原國家測繪局和人事部在測繪行業(yè)建立的職業(yè)資格制度，自2007年3月1日起實行。這一制度的建立，對于加強(qiáng)測繪行業(yè)管理，規(guī)范測繪行為，強(qiáng)化測繪專業(yè)技術(shù)人員的法律責(zé)任，提高測繪作業(yè)隊伍的整體素質(zhì)，有效保證測繪成果質(zhì)量，維護(hù)國家和公眾利益，開展國際合作具有重要的意義。測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生作為本專業(yè)的高級應(yīng)用型人才，經(jīng)過1～2年的工程實踐，應(yīng)該滿足注冊測繪師的從業(yè)要求。在專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)階段，必須根據(jù)注冊測繪師的從業(yè)要求，確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，設(shè)置合理的課程體系，特別是實踐教學(xué)體系，優(yōu)化師資團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)工程實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和造就符合國家注冊測繪師基本要求的高級測繪專業(yè)人才。測繪工程專業(yè)集實踐性、技術(shù)性于一身，實行的注冊測繪師制度對測繪工程專業(yè)人才的實踐能力提出了更高的要求。作為專業(yè)學(xué)位研究生，不能僅僅局限于熟練掌握專業(yè)測量儀器的操作技能，能夠進(jìn)行一般測繪項目的生產(chǎn)上，更要具備較強(qiáng)的工程管理和交流溝通能力，同時具備提出—分析—解決問題的能力。在實踐教學(xué)組織管理中，要避免本科階段大量單一的、零散的、片面的實習(xí)手段，增加綜合性、設(shè)計性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生具有注冊測繪師必須具有的從事測繪工程系統(tǒng)設(shè)計、施測、管理和評價能力，成為較高專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)全面的工程技術(shù)人員。注冊測繪師不僅具有專業(yè)知識技術(shù)，而且具有管理、服務(wù)、法律意識;不僅要有掌控全局的工程能力，更要有解決問題的創(chuàng)新能力。
1．3依據(jù)CDIO理念構(gòu)建能力培養(yǎng)體系
測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)導(dǎo)向是需求及職業(yè)能力的培養(yǎng)，對實踐能力的培養(yǎng)體系進(jìn)行構(gòu)建。作為一種具有職業(yè)背景的學(xué)位教育，測繪工程專業(yè)的碩士學(xué)位教育以培養(yǎng)適應(yīng)工作實際需求或特定的行業(yè)且具有較為堅實的理論基礎(chǔ)的高層次應(yīng)用型人才為目的。因此，構(gòu)建實踐能力培養(yǎng)體系要對人才需求及行業(yè)背景進(jìn)行認(rèn)真的分析，且以行業(yè)及社會調(diào)研為著手點，專業(yè)學(xué)位碩士研究生人才培養(yǎng)的目標(biāo)要依據(jù)行業(yè)發(fā)展需求和國家發(fā)展的需求來確定，在對職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和對職業(yè)核心能力進(jìn)行分析時需要遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，而且所用到的能力、技術(shù)及知識要符合企業(yè)行業(yè)的需求，主線是“構(gòu)想—設(shè)計—實現(xiàn)—運(yùn)行”能力，這些能力是培養(yǎng)職業(yè)所需求的;要以明確實踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文及課程設(shè)置，對核心專業(yè)能力素質(zhì)進(jìn)行提煉為基礎(chǔ)形成可行的全面人才培養(yǎng)方案。
2測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生實踐能力培養(yǎng)
建立科學(xué)、合理、漸進(jìn)、創(chuàng)新并與理論教學(xué)交叉配合的實踐能力培養(yǎng)體系，是實現(xiàn)專業(yè)碩士培養(yǎng)的關(guān)鍵。堅持以面向工程、面向企業(yè)、面向社會為準(zhǔn)則，以強(qiáng)化工程實踐能力與開發(fā)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以工程實踐與科研訓(xùn)練為主線，切實培養(yǎng)適應(yīng)測繪生產(chǎn)、管理、科研、服務(wù)一線需要的測繪工程能力創(chuàng)新型人才。
2．1全日制測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)研究生實踐能力培養(yǎng)特點
測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生將進(jìn)行全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)，研究生生源結(jié)構(gòu)從原來的以非全日制為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀罩茷橹?，生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，使得專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式面臨著新的挑戰(zhàn)。對專業(yè)學(xué)位碩士研究生來說，雖然培養(yǎng)目標(biāo)都一樣，但過去的非全日制在職專業(yè)學(xué)位碩士至少都具有3年以上的實踐經(jīng)驗，進(jìn)校深造的主要目的是學(xué)習(xí)、補(bǔ)充系統(tǒng)的專門知識，而且不涉及就業(yè)分配，專業(yè)方向明確，可以充分發(fā)揮學(xué)校的長處。而全日制工程碩士的生源一般都是沒有實踐經(jīng)驗的應(yīng)屆本科生，為達(dá)到工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)就必須在學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，并且以此來提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的就業(yè)競爭力和社會影響力。
2．2專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐教學(xué)方式
實習(xí)實踐是實踐能力培養(yǎng)的重要手段。根據(jù)生源特點和培養(yǎng)目標(biāo)要求，專業(yè)實習(xí)實踐的組織工作要貫徹和體現(xiàn)集中實踐與分段實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和現(xiàn)場實踐相結(jié)合、專業(yè)實踐與論文研究相結(jié)合的原則。專業(yè)實踐可采取以下幾種方式靈活進(jìn)行。1)與具有一定規(guī)模和能力的行業(yè)企業(yè)建立專業(yè)實踐基地，由學(xué)院組織和選派研究生去工程和管理一線進(jìn)行專業(yè)實踐，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生。2)由校內(nèi)導(dǎo)師結(jié)合自身所承擔(dān)的工程項目或與測繪企業(yè)合作的橫向課題，安排學(xué)生的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。3)充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，利用測繪行業(yè)企業(yè)的實踐教學(xué)資源，由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)安排相應(yīng)的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。4)研究生結(jié)合本人的就業(yè)去向，自行聯(lián)系測繪類相關(guān)專業(yè)實踐單位，從事測繪工程相關(guān)的實踐工作。
2．3專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐教學(xué)內(nèi)容
按照專業(yè)學(xué)位碩士研究生陪養(yǎng)方案的要求，測繪工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐教學(xué)內(nèi)容分三個專項實施:測繪工程文化實習(xí)、工程項目案例現(xiàn)場實習(xí)、工程項目研發(fā)與設(shè)計實踐。1)測繪工程文化實習(xí)此項實習(xí)作為綜合實踐的一部分，計入綜合實踐的相應(yīng)學(xué)分。通過深入到企業(yè)或工程現(xiàn)場中參觀、調(diào)研，感受測繪工程文化和企業(yè)文化氛圍，結(jié)合企業(yè)工程技術(shù)人員的介紹，了解測繪工程行業(yè)特點、實施規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，了解測繪工程的地位和作用，把握測繪工程的工藝流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、亟待解決的技術(shù)問題和發(fā)展方向，培養(yǎng)社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，明確學(xué)習(xí)實踐的目標(biāo)和任務(wù)。2)工程項目案例現(xiàn)場實習(xí)利用企業(yè)的工程項目案例，由參與工程項目實施的工程技術(shù)人員現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)習(xí)工程項目的各個環(huán)節(jié)實施過程，包括項目的招標(biāo)、調(diào)研、技術(shù)設(shè)計、施工、組織管理、評估驗收、總結(jié)報告和新技術(shù)應(yīng)用或研發(fā)等。既包括成功的工程項目案例教學(xué)和實踐經(jīng)驗，也包括失敗的工程項目案例教學(xué)和改進(jìn)措施，深刻認(rèn)識承擔(dān)測繪工程項目應(yīng)具備的工程能力和素質(zhì)。3)工程項目研發(fā)與設(shè)計實踐在校內(nèi)和企業(yè)“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)正在承擔(dān)的測繪工程項目或測繪新技術(shù)應(yīng)用研究項目，“真刀真槍”地開展項目的研究、開發(fā)或設(shè)計，將科學(xué)理論與實際工程項目要求結(jié)合起來，用科學(xué)的思想、方法和現(xiàn)代測繪新技術(shù)解決工程項目的難點、重點問題，培養(yǎng)獨立從事測繪工程領(lǐng)域的工程技術(shù)設(shè)計、施工、管理和服務(wù)能力，以及研發(fā)創(chuàng)新和新技術(shù)應(yīng)用能力。
2．4專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐能力考核
學(xué)院組織由校內(nèi)外專家、實踐單位相關(guān)人員參加的專業(yè)實踐匯報會，由學(xué)生本人匯報所進(jìn)行的專業(yè)實踐工作以及取得的成果。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)研究生的實踐單位鑒定表、實踐日記、實踐簡報、實踐檢查記錄等資料以及一線實踐工作量、綜合表現(xiàn)等，按優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級評定成績。
3結(jié)束語
教學(xué)內(nèi)容改革
在教學(xué)內(nèi)容上，我們遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，并充分考慮到工程測量課學(xué)時比較少這一實際情況。重視概念、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、側(cè)重內(nèi)業(yè)計算。
（1）重視基本概念。工程測量內(nèi)容雖然抽象，但每一個基本概念都有其幾百年發(fā)展下來的實際背景，力求從身邊的實際問題出發(fā)，自然地引出基本概念，以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在弄清基本概念的基礎(chǔ)上，理順基本概念和各個概念之間的聯(lián)系，提高教學(xué)效果。在教學(xué)理念上不過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密論證、研究過程，而更多的是讓學(xué)生體會測繪的本質(zhì)以及價值。
（2）強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用。本著學(xué)習(xí)測繪是為了使用測繪這一宗旨，并考慮到教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，我們在講授上較多選擇了工程上常見的實際問題，并將其應(yīng)用到實踐課，以提高學(xué)生應(yīng)用測繪知識解決實際問題的意識和能力。
（3）側(cè)重內(nèi)業(yè)運(yùn)算能力。根據(jù)學(xué)生的特點，力求內(nèi)容深入淺出、論證簡明易懂，側(cè)重于測繪的內(nèi)業(yè)運(yùn)算、解題能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在弄清基本概念的基礎(chǔ)上熟悉運(yùn)算過程、掌握解題方法，最后達(dá)到提高解決實際測繪問題的目的。
實踐教學(xué)建設(shè)
完善了《工程測量》相關(guān)課程課間實習(xí)、綜合實習(xí)，并充分利用與施工單位多年協(xié)作的關(guān)系，擴(kuò)大深入實習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生實踐認(rèn)識。
（1）課間實習(xí)
課間實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是《工程測量》教學(xué)不可或缺的部分。理論學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生通過課間實踐環(huán)節(jié)，可以使理論知識得到鞏固，達(dá)到舉一反三的效果；對理論知識掌握稍有欠缺的學(xué)生，可以通過課間實踐環(huán)節(jié)加深對理論知識的理解，達(dá)到融會貫通?？梢哉f課間實踐教學(xué)是《工程測量》教學(xué)的一個特色，每進(jìn)行完新的知識點的理論教學(xué)都安排有相應(yīng)的實踐教學(xué)。在教學(xué)計劃安排時，課間實踐教學(xué)課時安排占總課時的1/3，從時間上保證了課間實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
課間實踐教學(xué)內(nèi)容主要有：①水準(zhǔn)測量部分：水準(zhǔn)儀的認(rèn)識、支線水準(zhǔn)實習(xí)、閉合水準(zhǔn)路線實習(xí)、水準(zhǔn)儀的檢校實習(xí)；②角度測量部分：經(jīng)緯儀的認(rèn)識實習(xí)、測回法觀測水平角實習(xí)、方向觀測法觀測水平角、豎直角觀測實習(xí)、經(jīng)緯儀的檢驗與校正；③距離測量部分：鋼尺測距與視距測距，全站儀測高差、測角度、測距離的綜合應(yīng)用；④控制測量部分：三、四等水準(zhǔn)測量，三邊或四邊閉合導(dǎo)線控制測量。
（2）綜合實習(xí)
根據(jù)教學(xué)計劃，測量綜合實習(xí)安排在《工程測量》課程結(jié)束后。這也是《工程測量》實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。在這一環(huán)中，主要安排了兩方面的內(nèi)容：①進(jìn)行大比例尺平面圖的測繪；②進(jìn)行圓曲線的測設(shè)以及曲線平縱橫斷面的測量。在進(jìn)行大比例尺平面圖測繪的各個步驟中，要求學(xué)生各小組自行組織對測區(qū)進(jìn)行踏勘、確定控制點。以學(xué)生為主，教師為輔，指導(dǎo)教師提出合理化的建議，讓學(xué)生自行思考、討論最終確定各小組的控制點，鍛煉學(xué)生獨立思考、相互溝通的能力。圓曲線測設(shè)主要是讓學(xué)生把獨立的角度、距離、高程放樣進(jìn)行綜合應(yīng)用，達(dá)到綜合鍛煉學(xué)生的作用。對于高職高專的學(xué)生，測設(shè)才更是他們需要掌握的，學(xué)生畢業(yè)后碰到的測量工作主要就是測設(shè)工作。測設(shè)實習(xí)中分為三個部分：
（3）現(xiàn)場實習(xí)
利用學(xué)院在工程設(shè)計、施工單位校友多協(xié)作項目多的便利條件，在學(xué)院第三學(xué)年下半學(xué)期安排頂崗實習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場，深入細(xì)致了解設(shè)計與施工各主要環(huán)節(jié)，和工程技術(shù)人員和工人充分接觸、交談、討論，增加學(xué)生感性認(rèn)識，拓寬工程測量、測設(shè)的知識面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)法
測量工作是任何工程建設(shè)都離不開的工作，貫穿于工程建設(shè)的各個階段，包括勘察、設(shè)計、施工、竣工、運(yùn)營、管理等；而且測量工作的精度和進(jìn)度直接影響到整個工程建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度。針對目前測量工作在工程建設(shè)中的重要地位，僅僅靠課堂理論教學(xué)與一般性實習(xí)還不能滿足實際測量工作的需要。為此，本課程充分利用教研組教師參與的工程建設(shè)，以及校友廣泛分布于各建設(shè)領(lǐng)域與項目的便利條件，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生能真正做到理論與實踐相結(jié)合。例如我院從2010年11月～2011年2月，在南昌與中鐵十六局合作的軌板廠建設(shè)的測量工作。由教師輪流帶領(lǐng)學(xué)生白天在施工現(xiàn)場進(jìn)行相關(guān)測量工作，晚上由企業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生進(jìn)行實際工程的相關(guān)輔導(dǎo)。通過一段時間的實踐鍛煉，學(xué)生實際動手能力大大提高，并能夠運(yùn)用自己所學(xué)知識解決實際工程的有關(guān)問題，學(xué)生們一致認(rèn)為自己水平有了很大提高，企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員對此次合作也非常滿意，達(dá)到了很好的現(xiàn)場教學(xué)效果。
教學(xué)效果評價
通過實施“以能力為本”的教學(xué)模式以后，我院《工程測量》教學(xué)效果得到了明顯的提高。教學(xué)效果的評價機(jī)制分為三個層面：一是學(xué)院教務(wù)處組織的學(xué)生網(wǎng)上評教；二是院級教學(xué)督導(dǎo)員評教；三是企業(yè)單位評價。
（1）學(xué)生評價
校內(nèi)學(xué)生評價指標(biāo)主要從以下個方面進(jìn)行：①教學(xué)內(nèi)容；②教學(xué)態(tài)度；③教學(xué)效果；④教學(xué)方法；⑤教書育人。通過近三年調(diào)查，校內(nèi)學(xué)生對《工程測量》課程評價均為優(yōu)秀，并一致認(rèn)為采用“以能力為本”教學(xué)模式非常適用于高職工科院校學(xué)生。
（2）教學(xué)督導(dǎo)組評價
教學(xué)督導(dǎo)組對《工程測量》課程教學(xué)給予了高度的評價，認(rèn)為：“《工程測量》課程理論與實踐相結(jié)合，課程組能結(jié)合本課程實踐性強(qiáng)，而學(xué)生的工程實踐知識薄的特點，研制開發(fā)《工程測量》多媒體課件，采用動靜相結(jié)合的方式，形成聲、像、文并茂的教學(xué)信息，使授課內(nèi)容生動、形象。獲得學(xué)生很高的認(rèn)可度，取得了良好教學(xué)效果”。
（3）企業(yè)單位評價
我院土木專業(yè)學(xué)生多年來就業(yè)率達(dá)90%以上，多數(shù)學(xué)生工作在鐵路設(shè)計、施工的第一線，多人在工作五年到十年后，成長為技術(shù)主管，活躍在全面各地工程建設(shè)的現(xiàn)場。用人單位都說：“石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生基本功扎實、動手能力強(qiáng)、能吃苦、上手快、適應(yīng)性強(qiáng)”。
測繪科學(xué)技術(shù)涵蓋地球空間信息的獲取、管理、應(yīng)用等各方面，從數(shù)據(jù)獲取、組織到提供服務(wù)，主要包括天空地一體化的空間信息快速獲取技術(shù)，海量空間數(shù)據(jù)存儲與管理技術(shù)，空間信息可視化技術(shù)，空間信息分析與挖掘技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)。其中，空間信息可視化技術(shù)是指運(yùn)用地圖學(xué)、計算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，將地學(xué)信息輸入、處理、查詢、分析以及預(yù)測的數(shù)據(jù)及結(jié)果采用圖形符號、圖形、圖像，并結(jié)合圖表、文字、表格、視頻等可視化形式顯示并進(jìn)行交互處理的理論、方法和技術(shù)?？臻g信息可視化包括地圖可視化(VisualizationinCartogra-phy)、地理可視化(VisualizationinGeography)、GIS可視化(VisualizationinGIS)及專業(yè)領(lǐng)域可視化?？臻g信息可視化技術(shù)培養(yǎng)模塊是在汲取模塊化思想方法的基礎(chǔ)上，將測繪學(xué)科空間信息可視化技術(shù)相關(guān)課程進(jìn)行組合，從而形成相對獨立的知識模塊單元或者是能力訴求單元。為實現(xiàn)對測繪工程專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的既定目標(biāo)，在空間信息可視化理論與技術(shù)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，課程的設(shè)置應(yīng)該依據(jù)空間信息可視化學(xué)科理論與技術(shù)架構(gòu)，形成相應(yīng)的課題體系。空間信息可視化顯示模塊課程設(shè)置應(yīng)充分考慮培養(yǎng)學(xué)生掌握空間信息可視化基本原理、技術(shù)方法及基于可視化成果的分析應(yīng)用。測繪工程專業(yè)設(shè)置是高等學(xué)校測繪學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)格的重要標(biāo)志，是為了使培養(yǎng)的人才具備扎實的基礎(chǔ)知識、較寬的專業(yè)口徑，并富有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性和實踐能力［9］。測繪工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)為培養(yǎng)具有獲取、存儲、處理和顯示空間數(shù)據(jù)專業(yè)技能。其中，空間信息可視化顯示方面的教學(xué)目標(biāo)是，通過相關(guān)系列的課程學(xué)習(xí)，能夠掌握地圖學(xué)和圖形圖像學(xué)基本理論，運(yùn)用計算機(jī)地圖制圖、圖形圖像處理技術(shù)，將地學(xué)信息輸入、處理、查詢、分析以及預(yù)測的數(shù)據(jù)及結(jié)果，采用圖形符號、圖形、圖像，并結(jié)合圖表、文字、表格、視頻等可視化形式在某種介質(zhì)(如屏幕)上顯示出來，并進(jìn)行交互處理的理論、方法和技術(shù)。我國目前有近120多所高等院校開設(shè)了測繪工程專業(yè)。通過調(diào)查統(tǒng)計分析及參考部分高校網(wǎng)站上列出的專業(yè)教學(xué)計劃提供的課程設(shè)置資料，將課程設(shè)置情況匯編成表，見表1。通過該表可以看出我國當(dāng)前測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)在空間信息可視化顯示模塊所設(shè)置課程的現(xiàn)狀(所列高校涵蓋礦業(yè)、林業(yè)、地理、工程、交通等特色)。根據(jù)表1提供的信息，測繪工程人才培養(yǎng)空間信息可視化模塊單元，主要課程設(shè)置具有以下特點:1)空間信息可視化模塊課程設(shè)置得到重視，開設(shè)課程基本涵蓋了空間可視化原理、算法、實現(xiàn)技術(shù)及分析應(yīng)用等方面。2)不同院校課程設(shè)置突出了自身的特點，每所高校根據(jù)自身專業(yè)特色及其研究優(yōu)勢，所開設(shè)課程存在差異，但總體能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生掌握空間信息可視化技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)要求。
2空間信息可視化模塊課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置探討
2．1測繪計算機(jī)輔助成圖1)教學(xué)目標(biāo)利用計算機(jī)繪制各種比例尺的地形圖、地籍圖、宗地圖已成為專業(yè)測繪技術(shù)人員必須掌握的技能。本課程作為測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是掌握測繪計算機(jī)輔助成圖系統(tǒng)的基本操作，掌握地圖符號的定制、地形圖及地籍圖的繪制及測繪繪圖軟件開發(fā)的基本方法。同時本課程設(shè)置，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《數(shù)字測圖原理》課程和進(jìn)行數(shù)字地形圖繪制奠定基礎(chǔ)。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置本課程教學(xué)內(nèi)容主要包括了軟件系統(tǒng)操作基礎(chǔ)、二維圖形的繪制和編輯、繪圖環(huán)境的設(shè)置、塊、屬性與外部參照的使用、測繪符號的制作和定制、地形圖和地籍圖的基本繪制方法以及系統(tǒng)二次開發(fā)。
2．2地圖學(xué)1)教學(xué)目標(biāo)地圖學(xué)為測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界地理事象空間認(rèn)知、抽象、地圖表達(dá)的能力，掌握在數(shù)字環(huán)境下基于主流GIS或繪圖軟件的普通地圖、專題地圖的設(shè)計與制作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用地圖進(jìn)行分析應(yīng)用的專業(yè)能力，為專業(yè)后續(xù)課程(如GIS)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，也為將來從事地學(xué)專業(yè)工作，提供堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置本課程內(nèi)容安排包括地圖及地圖學(xué)的基本概念、地圖數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(地圖投影、坐標(biāo)系統(tǒng))、地圖數(shù)據(jù)源、地圖語言與符號設(shè)計、地圖的設(shè)計與編制、地圖綜合、普通地圖、專題地圖、數(shù)字地圖理論與制圖和地圖的分析與應(yīng)用。通過對《地圖學(xué)》上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握地圖的本質(zhì)、構(gòu)成和基本要素，地圖符號設(shè)計原則及方法，掌握數(shù)字化背景下普通地圖、專題地圖要素的表示，以及地圖分析、應(yīng)用、輸出等專業(yè)知識。
2．3計算機(jī)制圖學(xué)1)教學(xué)目標(biāo)計算機(jī)制圖學(xué)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)選修課，是應(yīng)用計算機(jī)處理圖形信息的一門學(xué)科。計算機(jī)制圖學(xué)是研究圖形生成，圖形在計算機(jī)中的表示，圖形信息的輸入、輸出和顯示，圖形的變換及人機(jī)交互式繪圖等問題，是計算機(jī)的一個應(yīng)用領(lǐng)域。該課程的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生掌握計算機(jī)制圖的基本知識，掌握利用計算機(jī)來繪制圖形圖像及圖形圖像處理的基本流程與方法，通過對相關(guān)制圖軟件的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取、設(shè)計、繪制和專業(yè)相關(guān)的各種圖形圖像(如地圖、遙感影像圖等)。通過對《計算機(jī)制圖學(xué)》的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解計算機(jī)制圖學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握計算機(jī)制圖學(xué)的基本理論、基本方法以及根據(jù)具體的數(shù)據(jù)和要求，實現(xiàn)計算機(jī)圖形生成和進(jìn)行相關(guān)的分析應(yīng)用。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置該課程教學(xué)內(nèi)容主要包括計算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)、計算機(jī)制圖理論基礎(chǔ)、計算機(jī)圖形處理算法、計算機(jī)制圖數(shù)據(jù)模型以及計算機(jī)制圖應(yīng)用。本課程教學(xué)內(nèi)容從計算機(jī)制圖學(xué)的基本概念著手，重點講解計算機(jī)圖形生成，圖形在計算機(jī)中的表達(dá)，計算機(jī)圖形處理算法，人機(jī)交互式圖形圖像制作及計算機(jī)制圖的應(yīng)用等方面。
2．4電子地圖1)教學(xué)目標(biāo)電子地圖是計算機(jī)技術(shù)引入地圖后產(chǎn)生的一個新的產(chǎn)品形式，也是空間信息可視化輸出的主要表現(xiàn)手段。通過本課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)生掌握電子地圖的定義、電子地圖類別、電子地圖設(shè)計理論、電子地圖的生成與顯示、電子地圖的存儲、電子地圖的管理和應(yīng)用。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置該課程教學(xué)內(nèi)容主要包括電子地圖概述、電子地圖設(shè)計、電子地圖數(shù)據(jù)模型、電子地圖的邏輯結(jié)構(gòu)、電子地圖制作、電子地圖顯示技術(shù)和電子地圖應(yīng)用。
2．5遙感數(shù)字圖像處理1)教學(xué)目標(biāo)本課程為在遙感技術(shù)的基本理論、基本知識的基礎(chǔ)上，著重介紹遙感數(shù)據(jù)處理的一般原理、過程與方法，掌握遙感數(shù)字圖像處理技術(shù)的發(fā)展動態(tài)與實際應(yīng)用。本課程主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解和掌握遙感信息處理的基本知識、方法、基本技能和發(fā)展動態(tài)，初步掌握應(yīng)用遙感信息處理技術(shù)分析和解決實際問題的能力。通過理論學(xué)習(xí)、上機(jī)實踐等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對本課程的理解，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步掌握遙感圖像成像的基本原理、基本理論和這些理論在遙感圖像處理中的應(yīng)用，掌握遙感數(shù)字圖像處理的基本方法，能夠熟練使用常用的遙感數(shù)字圖像處理軟件(ERDAS，ENVI等)進(jìn)行圖像處理。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置該課程包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，理論教學(xué)內(nèi)容主要包括數(shù)字圖像及遙感數(shù)字圖像處理基本概念、遙感數(shù)字圖像的獲取、遙感數(shù)字圖像預(yù)處理、遙感數(shù)字圖像增強(qiáng)處理、遙感數(shù)字圖像的計算機(jī)分類、遙感數(shù)字圖像分析方法等內(nèi)容。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)基于遙感數(shù)字圖像處理軟件，經(jīng)過上機(jī)實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本遙感圖像處理流程，具有遙感圖像分析的基本能力。
3結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】工程建設(shè)；地質(zhì)測繪；技術(shù)；要點問題
一、工程地質(zhì)測繪技術(shù)概述
1.工程地質(zhì)測繪技術(shù)的含義
地質(zhì)測繪技術(shù)在工程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中起到了舉足輕重的作用，可以說工程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)離不開地質(zhì)測繪技術(shù)。地質(zhì)測繪的含義可以這樣理解，測繪人員通過對施工區(qū)域的土質(zhì)進(jìn)行取樣、處理、分析，從而得知施工地點土壤的性質(zhì)；并通過對施工地點的自然環(huán)境進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，結(jié)合土壤數(shù)據(jù)，分析該地點空間分布和各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，為道路工程的施工提供幫助。在工程地質(zhì)測繪的過程中，常見的地質(zhì)測繪方法有：簡易鉆探法、地球物理勘探法、超聲波探測法測繪等。不同的測繪方法適合不同的地質(zhì)環(huán)境。測繪工作人員在測繪之前，要進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作，通過人工分析來大致了解土壤的性質(zhì)，從而選擇最合適的測繪方法。
2.工程地質(zhì)測繪技術(shù)的意義目的
地質(zhì)測繪技術(shù)在工程建設(shè)施工中首先可以讓作業(yè)人員充分地明晰施工地點的自然地理環(huán)境，預(yù)前了解施工地的地質(zhì)構(gòu)造、地貌以及水文地質(zhì)等情況，以對整個施工過程進(jìn)行預(yù)前規(guī)劃和調(diào)度，在提高工作效率的同時也能很好的規(guī)避工程建設(shè)施工中會出現(xiàn)的各種風(fēng)險，降低工程建設(shè)成本，保證工程建設(shè)安全、高效、有序以及經(jīng)濟(jì)可持續(xù)地運(yùn)行與發(fā)展。
工程建設(shè)項目的根本目的在于促進(jìn)社會不斷向前發(fā)展，帶動經(jīng)濟(jì)、科技的不斷革新，工程地質(zhì)測繪技術(shù)是保障其有安全性、經(jīng)濟(jì)性和實用性的有效措施。工程地質(zhì)測繪是借助測繪儀器對工程地質(zhì)進(jìn)行客觀的測量與調(diào)查，通常情況下，能夠?qū)Φ乇砗偷叵碌刭|(zhì)進(jìn)行實際的測量，并且通過對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)化研究，得出相關(guān)結(jié)論，以知道工程建設(shè)的設(shè)計和施工。
3.工程地質(zhì)測繪技術(shù)的過程
工程地質(zhì)測繪具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要按照嚴(yán)格的操作程序和步驟進(jìn)行具體的工作實施，其具體勘測過程主要包括規(guī)劃、設(shè)計和施工三個方面。一項工程建設(shè)項目只有在充分的規(guī)劃引導(dǎo)下才能有條不紊地進(jìn)行，才能保證工程建設(shè)項目有序高效的完成。在設(shè)計環(huán)節(jié)中，還需要不斷地進(jìn)行設(shè)計改良，從初步設(shè)計到技術(shù)設(shè)計，然后進(jìn)行施工總體設(shè)計，而且在設(shè)計過程中，應(yīng)結(jié)合勘查結(jié)論進(jìn)行?？辈旃ぷ饕蚕鄳?yīng)的劃分為可行性研究勘察（選址勘察）、初步勘察、詳細(xì)勘察三個階段?？尚行匝芯靠辈彀ㄋ鸭?、分析已有資料，進(jìn)行現(xiàn)場踏勘，工程地質(zhì)測繪，進(jìn)行少量勘探工作，對場址穩(wěn)定性和適宜性進(jìn)行巖土工程評價，作技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證和方案比較，應(yīng)符合選址或確定場地的要求。只有認(rèn)真完成工程地質(zhì)測繪工作中每一個步驟，才能夠有效得到有效和使用的數(shù)據(jù)結(jié)論。
二、工程地質(zhì)測繪技術(shù)要點問題分析
工程地質(zhì)測繪技術(shù)在工程建設(shè)中的設(shè)計和環(huán)節(jié)起到了非常重要的作用，因為其具有很高的專業(yè)性，具體實施過程又很復(fù)雜不易操作，在具體施工中人們往往將此技術(shù)分解成多個部分，以保障工程建設(shè)順利、科學(xué)有效地進(jìn)行。工程地質(zhì)測繪過程中，測繪人員總是按照測繪和研究的對象相異而進(jìn)行差異性劃分，可以分為巖石研究、地質(zhì)構(gòu)造研究、地貌研究、水文研究等幾個部分。因此，工程地質(zhì)測繪技術(shù)的工作要點主要圍繞這幾方面而開展，以下將對這幾方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
1.巖石的研究要點
巖石作為工程建設(shè)施工中最重要的基礎(chǔ)要素，它是施工能否順利進(jìn)行的根本，既能夠?qū)こ探ㄔO(shè)產(chǎn)生積極的影響，也能夠造成不利的影響。但是這種影響卻不是絕對的，這就需要在工程設(shè)計和施工中，根據(jù)其特點進(jìn)行合理的分析和研究，并加以利用。這就需要對其進(jìn)行勘查和測量。工程地質(zhì)測繪中，要查明各種性質(zhì)不同的巖石在地殼表層的分布規(guī)律、巖相及厚度的變化規(guī)律等，就要把巖石研究建立在地質(zhì)歷史成因的基礎(chǔ)上。把各種巖石的形成、變化與當(dāng)?shù)氐牡貧ぐl(fā)展及水圈、大氣圈的發(fā)展聯(lián)系起來。在查明分布、成因的基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)野外觀察初步判斷巖石與建筑物相互作用時的性能，在已經(jīng)確定了各種成因類型巖石的物理力學(xué)性質(zhì)指標(biāo)的大致范圍內(nèi)，在野外還可直接觀察到各種巖石形成何種地形，其完整性、裂隙發(fā)育情況及其風(fēng)化情況，還可做一些簡易現(xiàn)場試驗，作出初步判斷是可能的。
2.地質(zhì)構(gòu)造的研究
地質(zhì)構(gòu)造的穩(wěn)定程度直接影響著工程結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和穩(wěn)定性，因此對于地質(zhì)構(gòu)造的研究是在工程建設(shè)中不可缺少的重要部分。定區(qū)域穩(wěn)定性的首要因素是地質(zhì)構(gòu)造，尤其是現(xiàn)代構(gòu)造活動與活斷層，同時，地質(zhì)構(gòu)造限定了各種性質(zhì)不同的巖體的空間位置、巖體的均一性和完整性、巖體中各種軟弱面和軟弱帶的空間位置及擬選定建筑區(qū)巖體的穩(wěn)定性。研究構(gòu)造必須應(yīng)用地質(zhì)力學(xué)原理也必須進(jìn)行地質(zhì)歷史分析，這樣才能查明結(jié)構(gòu)面的力學(xué)組合和歷史組合規(guī)律；同時對節(jié)理等不連續(xù)還必須進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計分析，以便使巖體結(jié)構(gòu)定量模式化。
3.地貌的研究
對工程地質(zhì)測繪中地貌的研究是較為復(fù)雜的，它不僅僅是對地表結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，更加需要對地質(zhì)變化規(guī)律進(jìn)行合理分析，以確保在其變化中，不會對工程技術(shù)建設(shè)造成嚴(yán)重影響。地貌是巖性、構(gòu)造、新構(gòu)造運(yùn)動和近期外動力地質(zhì)作用的結(jié)果，所以研究地貌有可能判斷巖性（如軟弱巖層的部位）、構(gòu)造、新構(gòu)造運(yùn)動的性質(zhì)和規(guī)模，判明表層沉積的成因和結(jié)構(gòu)，據(jù)此就可以了解各種動力地質(zhì)作用的發(fā)展歷史、河流的發(fā)育史等。相同的地貌單位不僅地形特征近似，且其表層地質(zhì)結(jié)構(gòu)、水文地質(zhì)條件也往往相同，常常還發(fā)育性質(zhì)、規(guī)模相同的自然地質(zhì)作用。
4.水文地質(zhì)條件的研究
在工程測繪工作中，水文地質(zhì)條件的研究更是不可缺少的，其主要工作是對工程建設(shè)地質(zhì)條件中地表水和地下水以及其運(yùn)動性和關(guān)聯(lián)性等方面進(jìn)行研究，是保持工程建設(shè)結(jié)構(gòu)科學(xué)應(yīng)用的重要依據(jù)，也是保證在施工過程中不會受到水文條件影響而產(chǎn)生不良后果的重要措施。在進(jìn)行水文地質(zhì)條件研究中應(yīng)從巖性特征和地下水露頭的分布、性質(zhì)、水量、水質(zhì)等入手，查明各個含水層的特性。這一研究應(yīng)與自然現(xiàn)象和對擬建工程影響密切聯(lián)系起來。如結(jié)合樓房的修建研究地下水的埋深、侵蝕性，以判定對基礎(chǔ)砌置深度和基坑開挖等的影響；興建水庫對水文地質(zhì)的研究應(yīng)與庫水向庫外滲漏的可能密切結(jié)合。
工程地質(zhì)測繪技術(shù)在工程項目建設(shè)中的意義舉足輕重，針對具體測繪工作中的要點問題要進(jìn)行合理研究，以確保測繪工作實施的科學(xué)性。因此，在設(shè)計和施工過程中，需要對這些工作部分相應(yīng)的注意要點進(jìn)行總結(jié)和分析。另外，測繪技術(shù)是通過工作長時間的積累加之不斷創(chuàng)新研究而產(chǎn)生的，在科技不斷的發(fā)展中也在改進(jìn)和發(fā)展著。因此，對于其中工作實施要點的總結(jié)也不是一成不變的，只有創(chuàng)新和發(fā)展，才能夠為社會的發(fā)展提供個更加充足的力量。道路工程的建設(shè)離不開工程地質(zhì)測繪，如果測繪工作沒有做到位，工程設(shè)計人員沒有完整的了解施工區(qū)域的土壤條件，那么工程的建設(shè)及養(yǎng)護(hù)工作就勢必會遇到各種各樣的麻煩，輕則影響施工周期、縮短道路壽命，重則造成道路塌方，造成人員傷亡。希望廣大工程測繪人員能夠積極學(xué)習(xí)測繪知識，了解各種各樣的測繪方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在測繪過程中要認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，確保測繪工作能夠順利進(jìn)行。
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本體知識地圖主要是對抽象客觀世界中的一些現(xiàn)象的概念進(jìn)行模型的轉(zhuǎn)化，這種本體知識地圖不僅僅有著一定的明確性和形式化，同時也有著一定的共享性，主要是將共同認(rèn)可的知識加以體現(xiàn)，并對相關(guān)領(lǐng)域中公認(rèn)的概念集加以反映?？偠灾?，本體知識地圖主要是一種可以形式化的一種知識，同時也是一種具備管理知識的知識，這種特殊的本體知識地圖更是本著極其特殊的應(yīng)用系統(tǒng)，有著極為廣泛的應(yīng)用。
2本體知識地圖構(gòu)建的主要技術(shù)
本體知識地圖構(gòu)建過程中，往往有著一定的技術(shù)特征，本文首先分析了本體知識地圖構(gòu)建過程中所遵循的基本原則，并對其方法作了簡單的講解。
2.1原則
本體知識地圖構(gòu)建的過程中，同樣也要遵循一定的基本原則，一方面就要遵循明確性和客觀性的基本原則，另一方面就要遵循可擴(kuò)展性和最小編碼偏差的基本原則，其原則往往有著一定的指導(dǎo)性，做好領(lǐng)域的分析和概念的增加，并保證本體知識地圖構(gòu)建有著一定的規(guī)范化和科學(xué)化。
2.2方法
本體知識地圖構(gòu)建中，往往需要借助于教學(xué)軟件，同時也要借助于手工的方法，實現(xiàn)本體知識地圖的共享性和互操作性。軟件開發(fā)生命周期中的IEEE1074-1995標(biāo)準(zhǔn)，在某種程度上并不是本體構(gòu)建方法的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是一種知識工程領(lǐng)域中的軟件開發(fā)方法。在本體知識地圖構(gòu)建的過程中，往往需要對其需求進(jìn)行綜合性的分析，并對領(lǐng)域本體的建設(shè)實施，最后就要做好形式化的編碼以及確認(rèn)評價。
3本體知識地圖在工程測繪專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
對于工程測繪專業(yè)教學(xué)而言，更要結(jié)合專業(yè)的特色和專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，并做好本體知識地圖的綜合應(yīng)用。
3.1需求分析
本體知識地圖在工程測繪專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用過程中，就要做好需求的分析。就工程測繪專業(yè)教學(xué)而言，其信息檢索系統(tǒng)緊緊是對簡單的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，并沒有綜合的考慮測繪專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的知識。當(dāng)前工程測繪專業(yè)知識教學(xué)中，主要是由多個知識點組成的，而知識點之間往往存在各種各樣的聯(lián)系。在外部知識排序的過程中，就要對內(nèi)部排序的基本因素進(jìn)行詳細(xì)的了解，做好基礎(chǔ)的需求分析。語義檢索過程中，更要將用戶檢索請求的本體化全面提高，借助于本體知識地圖進(jìn)而將關(guān)鍵詞檢索的局限性打破，將本體層次的檢索實現(xiàn)，并將檢索的覆蓋率和精度全面提高。
3.2教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計
工程測繪專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中，主要是對B/S模式加以采用，并結(jié)合J2EE框架的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)加以實現(xiàn)，學(xué)生和教師借助于瀏覽器，并對Web接口以及Web頁面加以采用，其服務(wù)器端更是對多層體系架構(gòu)設(shè)計加以采用。這種教學(xué)體系設(shè)計的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖主要有用戶組、管理員組、語義查詢接口、學(xué)習(xí)資源采集接口以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本體等，其層次分別有瀏覽器用戶層、視圖表現(xiàn)層、應(yīng)用服務(wù)器中間層、數(shù)據(jù)存儲層以及操作系統(tǒng)層和網(wǎng)絡(luò)層等。檢索的過程中，主要是采取直接輸入的方式，并對有意義的關(guān)鍵詞取出，查詢實現(xiàn)的過程中，盡可能的保障其有著一定圖元素集合，并借助于可視化的形式，將圖元素集合加以表現(xiàn)。
3.3工程測繪專業(yè)教學(xué)中本體知識地圖的建模過程
依據(jù)工程測繪專業(yè)教學(xué)中的具體情況，對工程測繪專業(yè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)領(lǐng)域加以確定，進(jìn)而對本體知識地圖進(jìn)行建立，并實現(xiàn)對教學(xué)和學(xué)習(xí)的一種輔助，通過借助于系統(tǒng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實際的教學(xué)推理機(jī)制實現(xiàn)，并將學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容加以展現(xiàn)，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)中需要查詢的知識進(jìn)行查詢。為用戶將精確的查詢結(jié)果提供。這種本體知識地圖系統(tǒng)的用戶主要有最終用戶和教師教學(xué)管理人員兩種。所謂的最終用戶也即是使用者學(xué)生，而教師和教學(xué)管理人員則是資源的一種加工者，并借助于提供的接口和網(wǎng)絡(luò)，對本體知識地圖庫進(jìn)行豐富，進(jìn)而為學(xué)生服務(wù)。本體知識地圖在實際的建模過程中，往往需要長期的進(jìn)化和改進(jìn)，通過借助于數(shù)據(jù)庫存儲本體作為后臺，將OWL接口作為前端，輸出輸入文件格式采取OWL格式，有利于對當(dāng)前的Web信息進(jìn)行綜合性的描述。本體知識地圖在構(gòu)建的過程中，就要將測繪專業(yè)領(lǐng)域相對重要的概念和關(guān)系提出，并將其作為進(jìn)化的一種中職，在各個專家的深層次交流之后，進(jìn)而對測繪專業(yè)課程的核心主體進(jìn)行初步的建立。在當(dāng)前工程測繪專業(yè)教學(xué)而言，就要對現(xiàn)有的課程本體知識地圖相關(guān)概論進(jìn)行嚴(yán)格的分析，并借助于計算機(jī)網(wǎng)上技術(shù)，對本體進(jìn)行構(gòu)建，盡可能的對大量的圖片和文字信息等資料進(jìn)行搜集，借助于教師的教學(xué)經(jīng)驗，做好教學(xué)內(nèi)容的綜合性分析，盡可能的對部分知識點的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行總結(jié)。通過對各個知識點之間的關(guān)系進(jìn)行全面的了解，并對教學(xué)內(nèi)容的大部分重要知識獲取，借助于計算機(jī)算法的基本設(shè)計知識，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)專家之間的溝通交流，并將內(nèi)容學(xué)習(xí)的本體知識地圖進(jìn)行建立，將個別化學(xué)習(xí)提供給學(xué)生。
3.4工程測繪專業(yè)教學(xué)中本體知識地圖的應(yīng)用實現(xiàn)過程
工程測繪專業(yè)教學(xué)中，本體知識地圖主要是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點和教學(xué)情況，借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容的基本概念進(jìn)行分析和確定，并確定教學(xué)的基本方法和教學(xué)的技巧，并對教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，對知識的語義模型進(jìn)行建立。工程測繪專業(yè)課程作為一門專業(yè)性的技術(shù)課程，在整體課程設(shè)計中更要對各個章節(jié)之間的銜接綜合性的考慮，并在實際的實施過程中，做好對信息的收集和處理工作。本體知識地圖在工程測繪專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用過程中，通過對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、線性結(jié)構(gòu)樹形結(jié)構(gòu)等加以采用，進(jìn)而對測繪專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)主要是對現(xiàn)實世界實體數(shù)學(xué)模型的一種描述，并借助于計算機(jī)操作實現(xiàn)的過程。而線性結(jié)構(gòu)主要是對結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)元素的對應(yīng)關(guān)系的一種描述，并保證對應(yīng)關(guān)系中有著某種程度上的關(guān)聯(lián)。教學(xué)過程中，本體知識地圖查找時，就要借助于某一確定的關(guān)鍵詞，實現(xiàn)知識的搜索和教學(xué)，更要確定重要性的關(guān)系。對于工程測繪專業(yè)而言，其課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程往往有著一定的特殊性，而教材不僅僅對教學(xué)單元作了主要的安排，同時對于教學(xué)的進(jìn)度也做了不同程度上的安排，而教學(xué)關(guān)系確定時，更要嚴(yán)格的按照于教學(xué)的知識點，并對教學(xué)之間的基本概念和相關(guān)的方法加以確定。學(xué)習(xí)資源和測繪專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識點更要做好分開的設(shè)計，測繪專業(yè)教學(xué)知識點背景知識、主要內(nèi)容以及教學(xué)的主要特點均要進(jìn)行詳細(xì)的說明，對于工程測繪專業(yè)學(xué)生而言，更要結(jié)合知識的難以程度進(jìn)行劃分，盡可能的將教學(xué)知識的難度不僅僅要有著非常簡單和簡單兩個劃分，同時也要劃分為中等、困難和特別困難等級。對于相對典型的目標(biāo)用戶而言，盡可能的將知識點學(xué)習(xí)的時間延長，并做好知識點角色用戶的劃分，合理的描述學(xué)習(xí)資源，對相關(guān)知識點的關(guān)聯(lián)屬性進(jìn)行建立，借助于網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識點和資源的連接。總而言之，工程測繪專業(yè)教學(xué)中本體知識地圖的應(yīng)用，不僅僅為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供了一定的便利，同時對于教師教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效率的提高也有著一定的積極影響作用。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞:測繪工程 、存在問題、 解決措施
Abstract: China surveying and mapping engineering of the late start, but development rapidly. Especially the project construction of the surveying and mapping engineering quality directly affect the construction quality. Along with the development of the construction of surveying and mapping requirements also more and more high. Based on the actual work experience and work often appears the question, the paper puts forward the ideas and solutions. Think engineering surveying and mapping work lay the foundation.
Key words: surveying and mapping engineering, the problems and the solutions
中圖分類號：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
一、前言
經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展無疑帶動整個社會的進(jìn)步，測繪工作也是如此，尤其是大型測繪活動，技術(shù)復(fù)雜程度高，工程的建設(shè)周期長和組織的管理難度大。目前在我國的測繪管理體系中，缺少專業(yè)外部質(zhì)量控制等問題。都是在最后驗收時才被發(fā)現(xiàn)。而這時問題已經(jīng)難以處理，給投資方和建設(shè)者造成了巨大的損失。因而，有必要加強(qiáng)對測繪工程的監(jiān)管和控制。
二、測繪工程質(zhì)量管理與控制的意義
測繪工程質(zhì)量管理與控制不僅關(guān)系到測繪工程建設(shè)的質(zhì)量與安全，而且關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)決策，還對順利推進(jìn)我國信息化建設(shè)具有十分重要的意義與作用。此外，測繪工程質(zhì)量管理與控制作為測繪單位統(tǒng)一管理、統(tǒng)一監(jiān)督、統(tǒng)一控制的一項重要內(nèi)容，在測繪事業(yè)發(fā)展中具有極為重要的意義與作用。因為，測繪工程質(zhì)量管理與控制是《測繪法》賦予測繪工程生產(chǎn)單位及其主管部門的一項十分重要的工作職責(zé)，也是測繪行業(yè)依法開展測繪管理與控制的重要標(biāo)準(zhǔn)，還是提高測繪行業(yè)管理能力、控制能力、監(jiān)督能力以及服務(wù)能力的重要條件。對此，測繪工程生產(chǎn)單位及其主管部門要切實把測繪質(zhì)量管理與控制作為加強(qiáng)測繪管理、監(jiān)督、控制的重要內(nèi)容，逐步健全完善體制機(jī)制，強(qiáng)化管理與監(jiān)督，加大督促檢查力度，全面推進(jìn)工作創(chuàng)新，強(qiáng)化測繪隊伍建設(shè)，不斷提升測繪事業(yè)為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的整體質(zhì)量與水平。
三、實際測繪工程中存在的質(zhì)量問題
當(dāng)今社會的測繪工程日益變大，其的業(yè)務(wù)水平也是參差不齊；在一些大型的測繪工程中有時會存在幾個或者是十幾個的作業(yè)隊伍同時進(jìn)行。測繪單位在其的質(zhì)量控制方面都有自己的做法，即作業(yè)工作人員校對成果與成圖，然后通過相關(guān)單位等相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行檢查和驗收；但是這種管理方法適合于于計劃經(jīng)濟(jì)時代的技術(shù)人員、技術(shù)力量、作業(yè)時間以及業(yè)務(wù)水平等差不多的情況。由于作業(yè)隊伍的方法不一致，使得工程的整體的質(zhì)量不能夠得到保證。測繪工程中存在的質(zhì)量問題具體的如下：
（一）、通常情況下，測繪的成果都是在工程完成后檢查的，作業(yè)進(jìn)度的調(diào)控困難。因而，導(dǎo)致在測繪過程中存在的問題不能夠及時的得到解決，事后必須返工，延誤測繪的工作進(jìn)程。
（二）、通常情況下的測繪結(jié)果都是由同一作業(yè)單位檢查。檢查不嚴(yán)格。然而，在測繪過程中同一作業(yè)單位的人員之間就或多或少的存在人情、情面等的問題，許多的檢察人員的檢查過程中就會怠慢，從而導(dǎo)致測繪工程的質(zhì)量得不到保證。
（三）、在一些測繪作業(yè)單位中由于測繪的任務(wù)多，時間又緊迫，從而導(dǎo)致技術(shù)人員和指派的檢查員都不得不投入到測繪活動中，造成分隊級的檢查工作不能夠正常的進(jìn)行，有時全部的都由大隊級檢查，使得中隊級的質(zhì)量保證部門形同虛設(shè)。
（四）、測繪中出現(xiàn)的問題得不到及時的處理解決。由于測繪工程的不斷的壯大，測繪的作業(yè)隊伍也是日漸擴(kuò)大，這就導(dǎo)致作業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平層次不齊。在作業(yè)的過程中不斷的存在這樣那樣的差、漏、錯等問題。這些問題出現(xiàn)后，相關(guān)部門的作業(yè)人員又不能夠及時的解決問題。
（五）、測繪結(jié)果數(shù)據(jù)和管理混亂。一些大型的測繪工程一般都是利用招標(biāo)的形式選擇多個作業(yè)單位進(jìn)行同時作業(yè)。由于這個不同的測繪單位的業(yè)務(wù)水平參差不齊的，他們之間的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，這就導(dǎo)致最后的測繪結(jié)果混亂。
四、控制測繪質(zhì)量的措施
（一）、保證體系在測繪工程質(zhì)量中的作用
質(zhì)量保證體系的作用是利用已制定的科學(xué)的、合理的管理方法和工作程序，及時的獲取工程質(zhì)量信息，同時對獲得的質(zhì)量信息進(jìn)行合理的判斷、加工、存儲及傳送，最后將得到的結(jié)果反饋給相關(guān)的部門。在質(zhì)量保證體系的要素主要有信息管理、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作目標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)以及管理點、程序標(biāo)準(zhǔn)和組織標(biāo)準(zhǔn)等。是測繪工程質(zhì)量管理系統(tǒng)的基本的組成單位。其主要包括：管理職責(zé)、資源管理、產(chǎn)品實現(xiàn)以及測量、分析和改進(jìn)著幾大過程。完善管理機(jī)制。許多的測繪問題都是由于工作單位不嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行造成的。因而，各個作業(yè)單位要加強(qiáng)測繪檢測的監(jiān)管力度，切實的做好監(jiān)測、校驗測繪儀器等的相關(guān)工作，嚴(yán)格的履行國家強(qiáng)制性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
（二）、加強(qiáng)測繪工程數(shù)據(jù)的檢查。檢查圖像數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)的整理和轉(zhuǎn)換的過程中，由于失誤會造成缺邊、懸點等問題，因而相關(guān)單位要仔細(xì)檢查圖形中的數(shù)據(jù)。對屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查主要是以下幾個方面：表結(jié)構(gòu)的檢查、字段值的檢查、重復(fù)編號的檢查、字段值范圍的檢查以及枚舉檢查等。檢查風(fēng)格。風(fēng)格檢查主要是指對數(shù)據(jù)的完整性進(jìn)行檢查。由于不一樣的軟件的符號方式和符號庫之間存在不同，使得不同的測繪平臺的下線型、線寬以及顏色等圖形數(shù)據(jù)不能相互兼容，因而，必須利用要素編碼將不同的要素對應(yīng)起來，這樣才能解決不同平臺之間由于數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換而改變風(fēng)格的問題，從而使風(fēng)格的轉(zhuǎn)換得到保證。檢查拓?fù)?。軟件不同其的拓?fù)潢P(guān)系也不盡相同。因而，作業(yè)人員必須進(jìn)行相應(yīng)的拓?fù)錂z查，及時的發(fā)現(xiàn)拓?fù)潢P(guān)系是否正確，一旦出現(xiàn)拓?fù)潢P(guān)系不正確要及時的進(jìn)行重建。
（三）、測繪工程的過程控制
要時時刻刻的對測繪過程進(jìn)行監(jiān)督和控制，通過自查、校核以及審查等方法來實現(xiàn)測繪過程的控制。還要注意，清除測繪產(chǎn)品的標(biāo)識記錄和數(shù)據(jù)輸入、計算、輸出以及繪圖中得各項錯誤，嚴(yán)格的記錄測繪數(shù)據(jù)。
（四）、驗收階段的監(jiān)控
在驗收階段，工作人員要注意以下幾點：檢查方法要正確；技術(shù)指標(biāo)要全面；技術(shù)參數(shù)要合理；檢測儀器要精確；有無通過法定的檢查機(jī)構(gòu)檢驗并合格；檢查過程的檢查記錄是否通過審核等。
五、結(jié)語
隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，必將給測繪工程帶來新的挑戰(zhàn)機(jī)會，所以測繪部門要加強(qiáng)測繪工程的管理和監(jiān)管工作，提高從業(yè)人員的素質(zhì)和積極性，保證測繪工作精確、快速、可靠。
參考文獻(xiàn)：
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