時間：2023-03-02 15:08:48
序論：在您撰寫中青班班級總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
上半年工作目標：
1.堅持面向廣大青少年開展興趣特長普及性活動。重點抓好圍棋、跆拳道、中國武術(shù)、小模特、民族舞、拉丁舞、街舞、酷吧機器人、航模、沙畫、葫蘆絲、鋼琴、吉他（尤克里里）、架子鼓（非洲鼓）、相聲曲藝等18項專業(yè)的培訓(xùn)工作，豐富青少年的課余生活，促進廣大青少年特長的提升。
2.堅持免費開展公益性活動。利用寒假等節(jié)假日開展留守兒童關(guān)愛活動，與學(xué)校聯(lián)合組織研學(xué)活動。繼續(xù)打造“四點半彩虹公益學(xué)堂”品牌活動，充分挖掘“彩虹”公益活動特色文化，做實做優(yōu)“四點半彩虹學(xué)堂”、“彩虹圍棋學(xué)堂”等公益學(xué)堂，招收一批家庭貧困、有興趣愛好的學(xué)生免費學(xué)特長。
3.發(fā)揮校外活動中心的輻射作用，整合周邊城區(qū)“學(xué)校少年宮”優(yōu)秀師資帶動“農(nóng)村學(xué)校少年宮”建設(shè)。
4.辦好家長學(xué)?？傂＃B(tài)化開展家庭教育講座活動。
完成情況：
2020年上半年因疫情影響，很多的工作計劃沒有得到實施。到5月下旬中心才開展了“四點半彩虹公益學(xué)堂”和周未特長班。
利用疫情這段時間，中心主要做的工作有：
1、 對新科技館進行規(guī)劃、設(shè)計；
2、 修繕了中心房屋滲雨的問題，樓頂重新做了防水，對中心進行安全隱患排查；
3、 對中心課程進行了優(yōu)化調(diào)整，規(guī)劃下半年工作任務(wù)。
存在問題：
做為公益性培訓(xùn)機構(gòu)，無教學(xué)管理人員，無專業(yè)藝術(shù)老師，建議局領(lǐng)導(dǎo)能優(yōu)化師資給予配置。
二、下半年工作計劃
1、開展好青少年校外教育公益性活動
定期或不定期開展青少年校外教育公益課堂和活動。聯(lián)合學(xué)校做好校外教育的組織聯(lián)絡(luò)工作。開展公益講堂，邀請孩子、家長免費聽各種知識講座；開展多樣的校外活動，帶孩子拓展社會實踐，增加孩子的認知能力。中心將繼續(xù)開展好“四點半”彩虹課堂、國學(xué)課堂、家教沙龍、才藝沙龍、出彩少年郎等公益活動。同時我們利用中心藝術(shù)教師積極、義務(wù)地為有需要的學(xué)校打造特長興趣社團。
2、做好機器人科技館的改造建設(shè)
下半年建成機器人工作室，與宿遷學(xué)院機器人創(chuàng)客項目合作，做好機器人的教育培訓(xùn)，讓孩子們了解機器人的搭建、編程及參加比賽，培養(yǎng)孩子們對人工智能技術(shù)的興趣，真正認識智能機器人對社會進步與經(jīng)濟發(fā)展的作用，培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
3、建立新的運營管理機制
今年中心將開設(shè)舞蹈、美術(shù)、書法、圍棋、葫蘆絲、竹笛、“四點半”課堂等項目。特長班采用分塊化管理，主要分為舞蹈組、書美組、“四點半”彩虹學(xué)堂組、器樂組、棋類組，每個組由一名工作人員做組長，負責(zé)該組的特長班教學(xué)管理、考級和各項活動及比賽，讓項目都有團隊，讓團隊管理讓他們課程出彩，辦出特色，塑造精品。
一、 積極參加學(xué)校的各項評選：
堅持以正面典型教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在六一節(jié)前夕，推薦學(xué)生參加學(xué)校十佳少年、感動校園之星、美德少年、優(yōu)秀學(xué)生干部等優(yōu)秀學(xué)生代表；繼續(xù)組織學(xué)生積極參加“百名特長最佳學(xué)生”評選，促進學(xué)生德智體等方面全面加特長的發(fā)展。很遺憾十佳少年和感動校園之星沒有選上，但是孩子并未出現(xiàn)心理問題。但是特長最佳有12人獲獎。
二、 開展“暢談夢想，相約明天”“紅領(lǐng)巾相約中國夢”的班級慶?；顒?。
每個學(xué)生以個人的夢想與中國夢想相結(jié)合，把自己的夢想跟中華民族偉大復(fù)興的夢想結(jié)合起來，指導(dǎo)自己的行動，慶祝自己的節(jié)日?；顒忧坝砂嚅L組長組織同學(xué)們積極報名表演節(jié)目，報名主持人。
三、 參加學(xué)校慶祝六一活動
5月31日上午，天公作美，多云氣溫適宜，同學(xué)們在操場開開心心的參加學(xué)校的慶祝大會，在整個過程中表現(xiàn)良好，拉歌時聲音洪亮，精神積極向上。觀課表演文明有禮貌，守紀律。沒有出現(xiàn)衛(wèi)生等問題。
四、 活動照片
同學(xué)們在開心的觀看節(jié)目 王樂之同學(xué)的朗誦
李江宜周雨亭同學(xué)的竹笛
小品表演。
舞蹈表演
[關(guān)鍵詞]線粒體腦肌病;高乳酸血癥;卒中樣發(fā)作綜合征;基底節(jié)鈣化;DNA
[中圖分類號]R743 [文獻標識碼]B [文章編號]1672-4208(2010)21-0066-03
MELAS是線粒體病中一個常見的綜合征,其臨床特征有突發(fā)性偏癱、頭痛、惡心,同時可伴有身材矮小、智力低下、神經(jīng)性耳聾等。顱腦CT可見雙側(cè)基底節(jié)鈣化,約占30%～70%(主要在蒼白球占30%～80%),還可有腦梗死(其病灶范圍與主要腦血管分布不一致)、腦室擴大、腦萎縮等。目前已知線粒體腦肌病是由線粒體DNA突變引起。為驗證大部分MELAS綜合征患者mtDNA突變位點在3243,進一步探索基底節(jié)鈣化與mtDNA異常的關(guān)系,并探討基底節(jié)鈣化是否可作為線粒體病的篩選指標,筆者收集了20例有基底節(jié)鈣化的MELAS綜合征患者,并對這些患者的mtDN段進行檢測,現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料收集1999-2004年就診于齊魯醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科有基底節(jié)鈣化的MELAS綜合征患者20例,其中男7例,女13例;年齡10～70歲,19例在40歲前發(fā)病,僅1例大于60歲,4例有家族史,2對為母子關(guān)系。20例中均有基底節(jié)鈣化,肌肉病理均有不整邊紅纖維,電鏡下可觀察到異常線粒體。確診為MELAS綜合征。
1.2 實驗方法
1.2.1 基因組DNA的提取用常規(guī)酚/氯仿法提取肌肉組織DNA,蛋白酶K-鹽析法提取外周血DNA。
1.2.2 PCR的條件及檢測方法 (1)引物設(shè)計:擴增A3243G的引物:上游引物:(5’-3')3116~3135:CCTCCCTGTACGAAAGGACA;下游引物:(5’-3')3609―3590:GCCTAGGGTIGAGGTrGACCA。擴增T3271C的引物:上游引物:同A3243G的上游引物。下游引物:(5’～3’)3301―3272:AATIECAGqL3ECAAGTrA-AGGAGAAGAAT;(2)PCR體系:10×Buffer(withMg2 mmol/L)10ul,模板DNA 2ul,Mixed dNTP(400 ul01)4ul,上游引物(400 pmol/L)4ul,下游引物(400 pmol/L)4 ul,Taq酶(5 U/100ul)1ul,其余體積用雙蒸水補齊,PCR體系總體積100ul。(3)PCR循環(huán):擴增:94度預(yù)變性3 min,94%變性1 min,56度退火1 min,72度延伸1 min,共30個循環(huán),最后1個循環(huán)72度延伸10 min。(4)電泳:驗證PCR產(chǎn)物。(5)PCR產(chǎn)物的純化。(6)限制性片段長度多態(tài)性電泳上樣緩沖液(Loading buffer)與10ul已酶切的PCR產(chǎn)物混勻,加入凝膠的上樣孔中,同時在一上樣孔加入5ul的DLl000 DNA marker。于1 xTAE環(huán)境、100 v電壓,電泳60 min。電泳完畢,將凝膠置于AlphaImag-erTM2200型凝膠成像儀中顯像,并將圖像存入計算機。另一部分PCR純化產(chǎn)物送上海生工生物技術(shù)有限服務(wù)公司測序,以驗證PCR/RFLP結(jié)果。
2 結(jié)果
2.1 限制性內(nèi)切酶酶切結(jié)果經(jīng)APaI酶切13例檢測到A3243G點突變,其余7例未檢測到A3243G點突變,檢測到突變的13例中4例為母子關(guān)系,20例均未檢測到T3271C點突變。
2.2 側(cè)序結(jié)果共14例檢測到A3243G點突變,其中13例PCR/RFLP酶切顯示有A3243G點突變者,測序均檢測到A3243G點突變;l例酶切未顯示A3243G點突變而測序檢測到此點突變者,同時有C3524G、C3527T堿基置換。20例均無T3271C點突變,但有C3524G堿基置換者3例,有A3537G的堿基置換者1例,有C3527T堿基置換者5例,有C3527A堿基置換者1例,有C3527G堿基置換者2例,C3497A堿基置換者4例。
3 討論
線粒體病是由于線粒體功能異常而導(dǎo)致各種代謝過程異常的一組疾病。常見的線粒體病臨床綜合征為:線粒體腦肌病伴高乳酸血癥和卒中樣發(fā)作綜合征(MELAS)、肌陣攣陛癲癇伴不整紅邊纖維綜合征(MERRF)、慢性進行性眼外肌麻痹(CPEO/KSS.)、Leber遺傳性視神經(jīng)病(LHON)和Lei曲綜合征。文獻報道 MELAS綜合征中基底節(jié)鈣化的發(fā)生率為30%-70%(且主要在蒼白球,約占30%一80%),多呈對稱性分布,而MELAS綜合征線粒體的tRNAv“(uort)基因(即A3243G點)是線粒體基因突變的“熱點”,約占80%。因此,我們設(shè)計的引物在于擴增該區(qū)域。由于突變型mtDNA A3243G點突變產(chǎn)生了一個新的Apal~切位點,而野生型mtDNA無此酶酶切位點,因此,應(yīng)用擴增A3243G的引物行PCR反應(yīng)結(jié)束后,再用ApaI酶切,野生型mtDNA只有494 bp處一個條帶,而突變型mtDNA因為A3243G點突變產(chǎn)生了一個新的Apa墻每切位點,所以被切成366 bp和128 bp,兩個片段。在瓊脂糖凝膠電泳時可見到366 bp和128 bp處兩個新的條帶。在本研究的20例患者中,13例通過酶切檢測到A3243G點突變,且均為異質(zhì)性突變。側(cè)序結(jié)果顯示20例病例中,14例有A3243G點突變,其中,13例PCR/RFLP酶切顯示有A3243G點突變者,測序均檢測到A3243G點突變;1例酶切未顯示A3243G點突變而測序檢測到此點突變者,同時有C3524G、C3527T堿基置換。提示PCR-RFLP檢測中有假陰性結(jié)果,這可能與突變堿基周圍的堿基序列的變異性有關(guān),有待于進一步研究證實。
CM Sue等報道了他們研究的26例有A3243G點突變的MELAS綜合征病例中14例有基底節(jié)鈣化,也說明了基底節(jié)鈣化是MELAS綜合征病例的最常見
的影像學(xué)表現(xiàn)。結(jié)合我們的研究可以推測:基底節(jié)鈣化與線粒體DNA基因突變所導(dǎo)致的能量代謝異常有密切關(guān)系。20例病例中有兩對母子,且都有A3243G點突變,1對母子表現(xiàn)為癲癇發(fā)作、失明、失聰,另一對母子表現(xiàn)為糖尿病和耳聾癥狀,說明了MELAS綜合征的母系遺傳特性以及臨床表現(xiàn)的多樣性,母親一旦發(fā)生了mtDNA突變,就很容易傳遞到下一代。這提示我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)母子同時有基底節(jié)鈣化要想到線粒體病的可能。
我們的側(cè)序研究還發(fā)現(xiàn)3524、3527、3497和3537位點的堿基置換,這些堿基置換均位于編碼還原型煙酰胺腺嘌呤二核苷酸(NADH)脫氫酶基因的區(qū)域(3305-4262)內(nèi),而NADH脫氫酶是構(gòu)成線粒體呼吸鏈酶復(fù)合體I的7個亞基之一,因此,這些位點的堿基置換是否影響能量代謝過程以及與基底節(jié)鈣化的關(guān)系還有待于進一步研究。Matsumoto M等報道,3497位點的堿基置換常同時有G11778A點突變,A11778G點突變是Leber’遺傳性視神經(jīng)病(LHON)的常見突變位點,3497位點被認為是LHON的第2個常見突變位點。上述堿基置換與MITOMAP:MtDNACoding Region Sequence Polymorphisms(Last editedMay 16,2005)比對證明,這些堿基置換除A3537G外均非多態(tài)性,但由于是和國外的資料做的比較,這些位點的堿基置換是否就是中國人的致病性點突變還有待于和120例正常對照相比較。
CM Sue等研究的26例有A3243G點突變的MELAS綜合征病例中,發(fā)生基底節(jié)鈣化的年齡范圍為17~76歲,平均54歲。基底節(jié)鈣化的發(fā)生率隨時間的推移而增高,而且沒有任何臨床特征提示,14例患者的血清鈣離子濃度均在正常水平,有6例檢測了血清中降鈣素的濃度,也均在正常水平。他們的研究揭示了基底節(jié)鈣化的發(fā)生與血清鈣和降鈣素濃度的高低無明顯關(guān)系。
目前認為,基底節(jié)鈣化是MELAS綜合征最常見的神經(jīng)影像學(xué)異常,絕大多數(shù)為蒼白球部位鈣化,文獻報道鈣化還可見于尾狀核、豆狀核、丘腦、內(nèi)囊等處?；坠?jié)鈣化的發(fā)生年齡范圍廣,從10歲到70余歲不等,究其原因可能為隨著年齡的增長,功能異常的線粒體不斷累積,能量代謝障礙逐漸加重,從而導(dǎo)致鈣鹽沉積。本研究20例患者均在40歲以下,血鈣、血磷除1例異常外均在正常范圍內(nèi),提示基底節(jié)鈣化與血鈣關(guān)系不大。這與國內(nèi)外文獻報道基本一致。我們的研究顯示:20例病例中,14例有A3243G點突變,4例有C3497A點突變,還有3524、3527位點的堿基置換,再者,已經(jīng)明確有200多個點突變可導(dǎo)致線粒體病,我們僅對3243位點進行擴增,不能排除其他位點突變的可能,而僅A3243G點突變的發(fā)生率就達到70%。因此,我們推測基底節(jié)鈣化的發(fā)生與線粒體基因突變導(dǎo)致的能量代謝障礙有密切關(guān)系,有理由把基底節(jié)鈣化作為線粒體病的一個有意義的篩選診斷指標。不足之處是我們的病例數(shù)少,未能做統(tǒng)計學(xué)分析。
因此,我們得出結(jié)論:大部分MELAS綜合征患者mtDNA突變位點在3243;基底節(jié)鈣化與mtDNA異常關(guān)系密切,年輕患者的基底節(jié)鈣化可作為線粒體病的篩選診斷指標。臨床疑診為線粒體病患者,建議進行肌肉活組織檢查、酶組織化學(xué)染色,并查血乳酸水平,以減少線粒體病的漏診、誤診。我們所用的PCR―RFLP方法操作簡便,結(jié)果明了,實用性強,結(jié)合mtD-NA序列分析,能更進一步提高線粒體病的檢出率,并確定突變位點。
參考文獻
[I]王朝霞,劉淑萍,楊艷玲,等.線粒體腦肌病伴高乳酸血癥和卒中樣發(fā)作綜合征的線粒體DNA突變特點[J].中華神經(jīng)科雜志,2001,m(5):259―268.
[2]Munnich A,Rustin P.Clinical spectnnn and diagnosis 0f mi. tochondrial disorders[J].Am JMed Genet,21301,106:4一17.
[3]郭玉璞.線粒體腦肌病[J].中華神經(jīng)科雜志,1997,30(5):301―305.
[4]CM Sue,D S Crimmins,YS Soo,et a1.Neuroradiological lea-tures 0f six kindreds with MELAS tRNALeu A3243G poin‘t mutation:implications for pathogenesis[J].Neurol Neurosury Psychiatry,1998,65:233―240.
[5]Schapira AHV.Mitochondrial disorders[J].Biochem Biophys Acta,1999,14(10):99-102.
活動地點：綜合樓五
主辦單位:08級計應(yīng)02班班委會與09級計應(yīng)01班和02班班委會
參加人員：08級計應(yīng)02班全體成員與09級計應(yīng)01班和02班全體成員
參加人數(shù): 130人
組 織者：劉潔潔 陳昊 王佑凡 張連宇
主 持 人：
思想來源：
每個人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．尤其我們在校大學(xué)生為青春而奮斗，所以在奮斗中我們會經(jīng)常遇見一些精神上的困擾，如人際交往，感情糾紛，學(xué)習(xí)的壓力等等，但只有經(jīng)歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會成長為一個真正有意義的人．
青春，短暫，會從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實的人生就在不遠的前方等待著你！ 青春就象這束鮮花！開放的時候絢麗無比！可它枯萎的時候就慘不忍睹！ 我們的青春也是如此，不論在人際交往中的失敗，還是在友誼與愛情中的迷茫，在青春的季節(jié)中，我們都要學(xué)會堅強，在此背景下，我們計應(yīng)0802班委班帶領(lǐng)09級計應(yīng)專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們共同探討我們青春期中可能發(fā)生的現(xiàn)象及如何樹立正確的戀愛觀念，使大家認識到友誼和戀愛現(xiàn)象的正常性，同時讓大家學(xué)會珍惜友情，愛情，讓他們?yōu)樽约涸谇啻旱臉纷V上譜寫一首感人，動心的樂章。
前期工作：
1. 三個班級的班委會共同討論班會策劃案，并批寫策劃書；
2. 申請綜合樓五教室及音響設(shè)備；
3. 擬寫主題班會邀請函；
4. 制作主題班會演示稿；
5. 各班準備一支黑色畫筆；
6. 購買準備相關(guān)物品（主題班會橫幅，杯子，茶葉，開水）
7. 各個工作分配：
l 拍照負責(zé)人：
l 人員簽到負責(zé)人：
l 流程記錄者：
l 現(xiàn)場秩序負責(zé)人：
l 教室衛(wèi)生負責(zé)人：
8. 預(yù)算這次主題班會的總開支；
活動流程：
1. 各班同學(xué)在聯(lián)誼橫幅上簽下自己的名字；
2. 將橫幅掛在適合位置；
3. 主持人介紹今天邀請的嘉賓；
4. 主持人開場白，介紹這次聯(lián)誼班會的活動意義及主題的內(nèi)涵；
5. 出示ppt
6. ppt放完后主持人一起談?wù)勛约旱母惺懿⒀埣钨e代表上臺致辭.
7. 邀請這次總策劃者上臺講話
8. 結(jié)束語，并對到來的嘉賓表示感謝;
后期事務(wù)『 1
1. 完成班會的跟蹤報告，擴大影響力
2. 做好本活動的總結(jié)工作
注意事項：
（1）要維持好活動中的秩序，不得有喧嘩聲，吃東西等；
（2）要保護好多媒體機子，及音像設(shè)備不得讓同學(xué)亂用；
（3）保持教室的衛(wèi)生，同學(xué)不得亂扔垃圾；
活動地點：綜合樓五
主辦單位：08級計應(yīng)02班班委會與09級計應(yīng)01班和02班班委會
參加人員：08級計應(yīng)02班全體成員與09級計應(yīng)01班和02班全體成員
參加人數(shù)： 130人
組 織者：劉潔潔 陳昊 王佑凡 張連宇
主 持 人：
思想來源：
每個人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．尤其我們在校大學(xué)生為青春而奮斗，所以在奮斗中我們會經(jīng)常遇見一些精神上的困擾，如人際交往，感情糾紛，學(xué)習(xí)的壓力等等，但只有經(jīng)歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會成長為一個真正有意義的人．
青春，短暫，會從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實的人生就在不遠的前方等待著你！ 青春就象這束鮮花！開放的時候絢麗無比！可它枯萎的時候就慘不忍睹！ 我們的青春也是如此，不論在人際交往中的失敗，還是在友誼與愛情中的迷茫，在青春的季節(jié)中，我們都要學(xué)會堅強，在此背景下，我們計應(yīng)0802班委班帶領(lǐng)09級計應(yīng)專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們共同探討我們青春期中可能發(fā)生的現(xiàn)象及如何樹立正確的戀愛觀念，使大家認識到友誼和戀愛現(xiàn)象的正常性，同時讓大家學(xué)會珍惜友情，愛情，讓他們?yōu)樽约涸谇啻旱臉纷V上譜寫一首感人，動心的樂章。
前期工作：
1。 三
個班級的班委會共同討論班會策劃案，并批寫策劃書；
2。 申請綜合樓五教室及音響設(shè)備；
3。 擬寫主題班會邀請函；
4。 制作主題班會演示稿；
5。 各班準備一支黑色畫筆；
6。 購買準備相關(guān)物品（主題班會橫幅，杯子，茶葉，開水）
7。 各個工作分配：
l 拍照負責(zé)人：
l 人員簽到負責(zé)人：
l 流程記錄者：
l 現(xiàn)場秩序負責(zé)人：
l 教室衛(wèi)生負責(zé)人：
8。 預(yù)算這次主題班會的總開支；
活動流程：
1。 各班同學(xué)在聯(lián)誼橫幅上簽下自己的名字；
2。 將橫幅掛在適合位置；
3。 主持人介紹今天邀請的嘉賓；
4。 主持人開場白，介紹這次聯(lián)誼班會的活動意義及主題的內(nèi)涵；
5。 出示ppt
6。ppt放完后主持人一起談?wù)勛约旱母惺懿⒀埣钨e代表上臺致辭。
7。邀請這次總策劃者上臺講話
8。結(jié)束語，并對到來的嘉賓表示感謝
后期事務(wù)
1。完成班會的跟蹤報告，擴大影響力
2。做好本活動的總結(jié)工作
注意事項：
（1）要維持好活動中的秩序，不得有喧嘩聲，吃東西等；
（2）要保護好多媒體機子，及音像設(shè)備不得讓同學(xué)亂用；
（3）保持教室的衛(wèi)生，同學(xué)不得亂扔垃
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師 應(yīng)用 “班班通” 能力
2009年和2010年，“班班通”工程兩次被列入沈陽市政府為百姓辦的20件實事中，提出“分兩年為全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校所有班級配備一套多媒體教學(xué)設(shè)備，使中小學(xué)校學(xué)生享受現(xiàn)代化遠程教育”。短短兩年時間，“班班通”在沈陽市實現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋、師生全受益三個100%，使沈陽市成為在全國副省級城市中率先完成城鄉(xiāng)公辦學(xué)校全面普及“班班通”的城市?！鞍喟嗤ā钡倪\用不僅有利于學(xué)生興趣、愛好的產(chǎn)生與發(fā)展，還可以陶冶學(xué)生的情操，擴展學(xué)生的視野，健全學(xué)生的心理，而且使人人接受平等的教育成為現(xiàn)實，同時也為人人接受更加全面的教育提供了保證。
一、我校教師應(yīng)用信息技術(shù)裝備現(xiàn)狀
我校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，自從安裝“班班通”設(shè)備以來，由于有些教師應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)觀念不強，信息技術(shù)能力不強等問題，在“班班通”設(shè)備實際運用過程中，由于不會用，導(dǎo)致有些班級的“班班通”設(shè)備閑置，有的教師信息技術(shù)手段與學(xué)科整合不當，影響教學(xué)效果，造成了資源的浪費，這是亟待解決的問題。而信息化設(shè)備的應(yīng)用、應(yīng)用的好壞根本在教師，所以提高農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)用信息化設(shè)備能力，提高現(xiàn)代化教育資源應(yīng)用效益勢在必行。
二、提高教師運用“班班通”設(shè)備能力的途徑和辦法
1.加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用步伐，提高教師“班班通”應(yīng)用能力。學(xué)校要成立相關(guān)的組織機構(gòu)，制定現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用管理制度，學(xué)校的成績統(tǒng)計、信息、業(yè)務(wù)檢查等常規(guī)工作都逐步實現(xiàn)信息化管理，使信息技術(shù)的使用走向常規(guī)化。通過強化教育與宣傳，使教師深刻認識到信息技術(shù)與課程整合的核心是日常課堂教學(xué)的信息化，不要停留在公開課和展示課層面上，促使教師的觀念根本轉(zhuǎn)變。
2.用任務(wù)驅(qū)動式對教師們進行培訓(xùn)。制定培訓(xùn)計劃，合理安排時間，積極為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，通過集中培訓(xùn)講座、師徒幫扶等形式，使每一位教師主動參與到學(xué)習(xí)、應(yīng)用“班班通”等現(xiàn)代信息技術(shù)裝備的熱潮中來。引導(dǎo)大多數(shù)有一定基礎(chǔ)的教師帶著學(xué)校布置的任務(wù)有目的的去查找某個資源，向教師推薦優(yōu)秀的教育資源網(wǎng)站，通過下載保存，建立個人教學(xué)資源庫，方便使用。對較高層次的教師開展網(wǎng)站的設(shè)計與維護等較高級信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，滿足他們自我提高的需求，引導(dǎo)和鼓勵他們根據(jù)自身教育教學(xué)的需要對各類教育教學(xué)資源進行整理、編輯等二次加工，將原有的教育資源變?yōu)榍泻献陨斫逃虒W(xué)所需的資源，服務(wù)于自身的教育教學(xué)。
3.督促教師在課堂教學(xué)中有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。開展優(yōu)質(zhì)課觀摩、展示課、示范課等系列教研活動，督促教師撰寫教學(xué)反思，提升教師的反思能力及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，引導(dǎo)教師從教學(xué)內(nèi)容的特點、重點、難點出發(fā)，思考現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用，如多媒體課件在哪里用、如何展示、要達到什么樣的效果等等，提高課堂教學(xué)的容量，進而提高課堂教學(xué)效益。
4.在學(xué)校的分學(xué)科教研中開展應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題的研討。學(xué)科組成員對教學(xué)中應(yīng)用“班班通”設(shè)備的時機、對每節(jié)課需要使用的課件認真討論，達成共識，總結(jié)出需要改進之處，對成型的課件分類保存，為以后教學(xué)積累素材。在這樣的校本教研中，研討內(nèi)容會更具有針對性和實效性，教師們在研討中可以互相借鑒，共同提高。
三、各種管理措施帶來的可喜變化
1.教師觀念得到更新，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力明顯提高?，F(xiàn)在，我校的中青年教師100%會熟練使用“班班通”多媒體設(shè)備，70%具有較高的多媒體課件制作能力，所有教師都能從網(wǎng)上搜索下載教學(xué)資料、編制學(xué)案，70%以上教師能利用電腦統(tǒng)計成績、制作簡單的課件進行課堂教學(xué)，這也為“班班通”設(shè)備應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。
2.改變了教師的備課方式、教學(xué)方法手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。老師的備課從原來的手寫走向鍵盤輸入改變，“班班通”設(shè)備的利用率大大提高，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)效果非常明顯。
近年來，我校不斷加大校園數(shù)字化建設(shè)，在硬件設(shè)施、軟件資源和應(yīng)用環(huán)境建設(shè)方面有了很大改善，已初步建成數(shù)字化校園。每個教室都配備了電子白板，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源班班通，與之相適應(yīng)的是我們開展了一系列教育信息技術(shù)培訓(xùn)活動。從最初信息技術(shù)基本應(yīng)用能力培訓(xùn)，到課件制作培訓(xùn)，再到信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)。
2008年，我校率先在安徽省中小學(xué)中開展交互式電子白板教學(xué)實踐和研究。為了推進電子白板教學(xué)應(yīng)用，我們邀請在全國中小學(xué)交互式電子白板教學(xué)大賽中的獲獎?wù)邅硇Ｅe辦電子白板教學(xué)觀摩活動。請電子白板生產(chǎn)廠家的培訓(xùn)師來校介紹電子白板的基本知識、操作方法和基本應(yīng)用。這一層次是全員培訓(xùn)，要求全體教師參加，并且要求每位教師都要學(xué)會基本操作應(yīng)用，邊學(xué)邊用。在此基礎(chǔ)上，為了使廣大教師熟練掌握電子白板的功能及課件制作的技巧，學(xué)校又組織了提高培訓(xùn)。我們邀請專家來校針對電子白板的各項功能結(jié)合課例做了詳細講解，教師再結(jié)合自己在教學(xué)應(yīng)用中的問題和專家進行深入交流和探討。同時，學(xué)校還組織開展不同形式的互幫互學(xué)活動，以先進促后進。組織成立了中青年教師課件制作組，開展信息技術(shù)與課程整合內(nèi)容的培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)，提高了廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。
以管理保障應(yīng)用，著力提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的自覺性
為了推進教育信息化，學(xué)校加強了教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，除了班班配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源班班通之外，還建設(shè)了校園無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋。全體教師都配備了筆記本電腦，實現(xiàn)了教師電子備課無障礙。
有了現(xiàn)代化的教學(xué)和辦公系統(tǒng)，如何發(fā)揮它們的價值，抓好應(yīng)用是關(guān)鍵。應(yīng)用是硬道理，只有通過有效的應(yīng)用，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用。而科學(xué)的管理又是信息技術(shù)應(yīng)用的有力保障。為此，學(xué)校強化了信息技術(shù)應(yīng)用管理，努力調(diào)動廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)的自覺性。
學(xué)校出臺了一系列有針對性的管理制度。例如，教師信息技術(shù)應(yīng)用考核制度分別對教師備課、上課使用信息技術(shù)提出了明確要求，鼓勵青年教師常態(tài)使用信息技術(shù)開展教學(xué)?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備班級管理制度則規(guī)定了設(shè)備應(yīng)由專人開啟和關(guān)閉。為此，學(xué)校為每班培訓(xùn)了一兩名由學(xué)生擔(dān)當?shù)男畔⒓夹g(shù)助理員，專門負責(zé)課前為教師開啟教學(xué)設(shè)備。這不僅為教師方便地使用信息技術(shù)提供了便利，也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)已實現(xiàn)了常態(tài)化。
以激勵促進應(yīng)用，著力提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)造性
如何調(diào)動教師工作的主動性和創(chuàng)造性，美國心理學(xué)家赫茲伯格的“雙因素理論”對我們有一定的借鑒意義。
因此，我們一方面注重運用物質(zhì)獎勵激勵教師應(yīng)用信息技術(shù)，另一方面注重從精神、情感層面對教師進行肯定、鼓勵和表彰。我們在學(xué)校的績效考核方案中，詳細制定了信息技術(shù)應(yīng)用于教育的成果獎勵辦法，并且對有突出表現(xiàn)的教師，在評先、評優(yōu)、職稱評聘等方面實行傾斜。在日常的教學(xué)管理中，我們還建立了針對教師應(yīng)用信息技術(shù)的評價和激勵機制。學(xué)校建立了信息技術(shù)支持服務(wù)體系，成立了一支由中青年教師組成的信息技術(shù)研究和設(shè)備維護隊伍，對教師在教學(xué)過程中遇到的困難及時提供幫助，對他們遇到的問題及時給予解決。同時，學(xué)校還定期進行課例、課件、教學(xué)設(shè)計等比賽，開展校際、城際教學(xué)交流活動，為教師搭建展示自我的舞臺，使教師體驗到成功的快樂。這些措施較好地激發(fā)了教師的內(nèi)在潛力，工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使每位教師都感到了力有所用，才有所展，勞有所得，功有所獎。
以賽課優(yōu)化應(yīng)用，著力提高教師課堂教學(xué)的有效性
學(xué)校每學(xué)期都組織信息技術(shù)與課程整合賽課活動，以促進教師潛心研究教學(xué)實施策略與方法，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
賽課的原則是以賽促用、鼓勵創(chuàng)新。賽課的主要內(nèi)容包括信息化教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教后反思、教學(xué)基本功（課件制作、電子白板應(yīng)用）等。參賽教師自選課題在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計和課件制作，然后現(xiàn)場上課，最后進行評課交流。
教師在準備過程中要選擇適合的主題進行教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)目標，把握學(xué)科教學(xué)特點，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；在教學(xué)實施過程中要利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分體現(xiàn)信息技術(shù)手段合理的應(yīng)用和優(yōu)勢。課后還需進行評課，授課教師首先要闡述自己的教學(xué)設(shè)計意圖，接著聽評課教師對課進行點評，通過相互交流讓教師對每節(jié)課的優(yōu)點與不足有明晰的認識，并確定改進的方法，最后授課教師還要總結(jié)反思。
