時(shí)間：2023-03-02 15:09:08
序論：在您撰寫(xiě)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)碩士，根據(jù)培養(yǎng)類(lèi)型可分為“學(xué)術(shù)型學(xué)位”碩士研究生和“專(zhuān)業(yè)學(xué)位”碩士研究生。其培養(yǎng)目標(biāo)是具有“以人為本、助人自助、公平公正”的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀，掌握社會(huì)工作的理論和方法，熟悉我國(guó)社會(huì)政策，具備較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)策劃、執(zhí)行、督導(dǎo)、評(píng)估和研究能力，勝任針對(duì)不同人群及領(lǐng)域的社會(huì)服務(wù)與社會(huì)管理的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。
“學(xué)術(shù)性學(xué)位”按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，主要培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員。
“專(zhuān)業(yè)學(xué)位”以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才，授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要反映該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和對(duì)高層次人才在專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力上的要求，其突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
您好!我叫XXX，欣聞貴機(jī)構(gòu)將要招聘大學(xué)生，特?cái)M此自薦信進(jìn)行自薦。我現(xiàn)在就讀于XXX師范大學(xué)，是歷史與社會(huì)學(xué)院XXX級(jí)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，下面請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的個(gè)人自我介紹，把自己的能力及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)于您的面前。
在大學(xué)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的幾年間，對(duì)于很多專(zhuān)門(mén)的知識(shí)做了系統(tǒng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠熟練地將這些知識(shí)用于實(shí)際的工作之上。包括社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)保障、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)福利思想、社區(qū)工作、小組工作、個(gè)案工作、管理學(xué)、社會(huì)調(diào)查方法、城市社會(huì)學(xué)、社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS應(yīng)用、社會(huì)工作法律法規(guī)等在內(nèi)的數(shù)種分支學(xué)科知識(shí)都進(jìn)行了相關(guān)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，相信在以后的工作中能夠最大的發(fā)揮出自己的理論優(yōu)勢(shì)。
除專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，為使自己成為社會(huì)需要的人才，我沒(méi)有停下求職的腳步，而是盡己所能，學(xué)無(wú)止境，掌握更多有用的知識(shí)和力量。我學(xué)習(xí)了電腦編程、網(wǎng)頁(yè)制作、公文寫(xiě)作、office軟件的熟練應(yīng)用(包括word、excel表格、ppt演示文稿的制作)、高等數(shù)學(xué)等一系列在學(xué)習(xí)和工作中都能得到有效利用的技能。
另外大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言，現(xiàn)已經(jīng)具備了良好的英語(yǔ)對(duì)話能力和實(shí)際運(yùn)用能力。另外在歷史知識(shí)、科學(xué)知識(shí)方面我也很有自信，即使我不能做到最好，但也絕對(duì)可以做的更好。
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我樹(shù)立了完善健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以為指導(dǎo)，愿意遵守現(xiàn)今實(shí)行的一切法律法規(guī)，同時(shí)愿意將自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給祖國(guó)和需要幫助的人們。
大學(xué)四年期間，我參與了為數(shù)眾多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，除日常課余時(shí)間做的個(gè)人兼職以外，還曾經(jīng)多次作為志愿者奔赴需要我的地方，如2012年的蕪湖國(guó)際科技展志愿者、蕪湖居民安全感調(diào)查志愿者等。
在校期間多次參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)及暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如蕪湖居民養(yǎng)老保險(xiǎn)普及情況調(diào)查、蕪湖市居民經(jīng)濟(jì)幸福感調(diào)查等。實(shí)踐活動(dòng)作為我大學(xué)生活中極其重要的一環(huán)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在豐富著我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)四年本人奠定了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，良好的組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。相信已經(jīng)成為了一名可以為社會(huì)做出相應(yīng)貢獻(xiàn)，報(bào)效撫育我的祖國(guó)，幫助有需要之人的有為青年。這次應(yīng)聘大學(xué)生村官也是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的一個(gè)途徑，因?yàn)槲蚁胍獛椭嗟娜?，想要在鄉(xiāng)村這個(gè)大世界中去尋求自己的價(jià)值。
感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)閱讀我的這份自薦材料，我期待著能為成為服務(wù)鄉(xiāng)村的一員，成為社會(huì)的有用力量，期待與您的相見(jiàn)!
此致
敬禮！
本次實(shí)踐的目的在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、個(gè)人與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)與人相處的技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會(huì)，投入到自己的工作中。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的生活環(huán)境和社會(huì)的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)技能，社會(huì)主要專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)合。要適應(yīng)社會(huì)的生存要求，除了要加強(qiáng)課堂上的理論知識(shí)外，還必須要親自接觸社會(huì)參加工作實(shí)踐，通過(guò)對(duì)社會(huì)工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。實(shí)際體會(huì)社會(huì)對(duì)社會(huì)工作者的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
我們?cè)趯?shí)踐期間，與自閉癥服務(wù)中心工作人員一同參與了三部分的矯治課程，分別是生活自理課、動(dòng)手實(shí)踐課、音樂(lè)課。三部分課程各不相同，對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)都是很大的挑戰(zhàn)，因而我們也很用心。
首先，我們進(jìn)行的是生活自理課。在矯治中心工作人員的帶領(lǐng)下，我們志愿者每人負(fù)責(zé)帶一名兒童，輔助他們學(xué)習(xí)戴圍巾、戴手套、戴帽子。在常人很容易做到的戴圍巾等任務(wù)，在我們的課程上卻難以進(jìn)行，自閉癥孩子有的不愿意參加，有的不愿意學(xué)習(xí)，有的認(rèn)知有障礙，難以理解所教的內(nèi)容。盡管這樣，我們作為志愿者，一點(diǎn)一滴手把手的給孩子們進(jìn)行教學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生活自理，在這節(jié)課上，我們深刻感受到自閉癥孩子真的很需要人去關(guān)愛(ài)，社會(huì)需要一個(gè)愛(ài)護(hù)自閉癥孩子的大環(huán)境，我們也應(yīng)該呼吁更多人加入到這個(gè)服務(wù)隊(duì)伍中去。
接著，我們進(jìn)行了動(dòng)手實(shí)踐課。這節(jié)課我們來(lái)到了矯治中心的活動(dòng)場(chǎng)地，我們每個(gè)志愿者帶一名自閉癥孩子動(dòng)手捏橡皮泥，做游戲，折紙等一些少兒的活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)了他們的天真活潑的一面，我們志愿者在活動(dòng)中也做到了志愿者的耐心服務(wù)。我們很難去想象，對(duì)于常人家的孩子，如此簡(jiǎn)單的游戲，對(duì)于自閉癥孩子卻如此困難，為何這樣簡(jiǎn)單的快樂(lè)也要?jiǎng)儕Z，我們真心希望社會(huì)大眾更多的關(guān)注到自閉癥孩子。
最后，音樂(lè)課作為結(jié)束活動(dòng)登場(chǎng)。在音樂(lè)課上我們志愿者和自閉癥孩子圍成一圈坐在一起，我們教孩子打手鼓、唱兒歌、做簡(jiǎn)單的節(jié)奏動(dòng)作。在這很歡快的氣氛中，出現(xiàn)了些插曲，有的孩子玩著玩著突然大哭起來(lái)，有的孩子總是欺負(fù)旁邊的孩子，還有的孩子坐立不安，來(lái)回走動(dòng)，很是影響課程的進(jìn)行，我們看著在這些可愛(ài)的孩子的影響下和他們一起玩兒、一起做動(dòng)作、一起打節(jié)奏、一起拍手鼓。
雖然已經(jīng)是大三，但對(duì)于實(shí)際社會(huì)工作還是茫茫然的，畢竟書(shū)本上的只是一個(gè)概念，具體操作并沒(méi)有教你。難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我想把它做好。在這段時(shí)間學(xué)會(huì)了一些比較瑣碎的事情，但確實(shí)體會(huì)到了工作的辛酸，覺(jué)得自己在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚴(yán)重不足，不能適應(yīng)激烈的工作要求，像那些實(shí)際操作性極強(qiáng)的工作，我們這些剛出來(lái)沒(méi)什么工作經(jīng)驗(yàn)，而且本身就沒(méi)好好學(xué)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課的人來(lái)說(shuō)，根本無(wú)法和那些老手相競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)候感覺(jué)確實(shí)無(wú)從下手。
回顧這兩周來(lái)，我們的實(shí)踐情況，捫心自問(wèn)，坦言總結(jié)。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時(shí)強(qiáng)化自己的工作思想，端正意識(shí)，提高實(shí)踐的方法技能。
首先，在不足點(diǎn)方面，從自身原因總結(jié)。我們?cè)谝欢ǔ潭鹊拇嬖谟星啡钡闹R(shí)技能，打動(dòng)服務(wù)對(duì)象。作為一名志愿者，我們的首要目標(biāo)就是架起一坐連接我們與服務(wù)對(duì)象的橋梁。為服務(wù)對(duì)象帶來(lái)改變。在這個(gè)方向的指導(dǎo)下，怎樣用真誠(chéng)的心，打動(dòng)服務(wù)對(duì)象，就顯得尤為重要。因此，在以后的實(shí)踐工作中，我們必須努力提高溝通能力，同時(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷為下一階段工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
其次，注意我們?cè)诜?wù)過(guò)程的細(xì)節(jié)，謹(jǐn)記助人自助的理念。用自己真誠(chéng)的微笑，清晰的語(yǔ)言，細(xì)致的關(guān)懷，體貼的服務(wù)去征服和打動(dòng)服務(wù)對(duì)象的心。讓所有接收到我們我們服務(wù)的對(duì)象，都有所改變。樹(shù)立起我們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
再次，要深化我們的實(shí)踐工作素養(yǎng)。熟悉服務(wù)方法，把握服務(wù)技巧，做到爛熟于心。學(xué)會(huì)面對(duì)不同的對(duì)象，采用不同的服務(wù)技巧。力爭(zhēng)讓每一位服務(wù)對(duì)象都有所提升。
關(guān)鍵詞：社會(huì)工作；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；實(shí)習(xí)督導(dǎo)；改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）18-0289-02
一、現(xiàn)狀分析
自1989年北京大學(xué)社會(huì)工作與管理專(zhuān)業(yè)招收第一屆本科生以來(lái)，已有200多所學(xué)校開(kāi)設(shè)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，這是社會(huì)進(jìn)步的目標(biāo)追求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的必然要求。近十多年來(lái)，中國(guó)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，取得了初步成效。專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和輪廓日漸清晰，學(xué)科體系逐漸成熟，學(xué)術(shù)隊(duì)伍日益擴(kuò)大，新教材體系不斷完善。
包頭師范學(xué)院政治與法律學(xué)院于2005年開(kāi)始招收社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)本科生，是開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)較早的院校之一。在辦學(xué)過(guò)程中，我們盡可能地吸取了國(guó)內(nèi)高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但必須清醒地認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，特別是在社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面還處于探索階段，還存在這一些問(wèn)題。從目前看，存在的主要問(wèn)題有：一是在實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于中國(guó)社會(huì)工作仍不是一門(mén)職業(yè)，提供專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作服務(wù)的機(jī)構(gòu)幾乎沒(méi)有，人們對(duì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作缺乏了解，也缺乏認(rèn)同，對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)更為陌生。因此，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)遇到無(wú)事可做，或者做一些行政工作、日常工作的情形，而我們的學(xué)生卻很想把專(zhuān)業(yè)助人技巧應(yīng)用于工作中去，加上學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)機(jī)構(gòu)中的一些瑣碎小事不想去做，這在實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)和實(shí)習(xí)學(xué)生之間就產(chǎn)生了矛盾。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)獲得實(shí)踐其所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧的機(jī)會(huì)。二是從實(shí)習(xí)督導(dǎo)方面看，校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師雖然基本都接受過(guò)社會(huì)工作的訓(xùn)練，但其中受過(guò)社會(huì)工作督導(dǎo)訓(xùn)練的人卻很少，從事社會(huì)工作實(shí)務(wù)研究的教師也較少，因此指導(dǎo)教師很難給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)。實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)教師具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)督導(dǎo)的理論卻不甚了解，這是影響社會(huì)工作實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
二、實(shí)踐教學(xué)改革探索
作為一所地方性院校，我校的根本任務(wù)在于培養(yǎng)和造就適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，衡量當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生是否適應(yīng)社會(huì)需求的一個(gè)重要指標(biāo)就是大學(xué)生是否“能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、正確的分析問(wèn)題和創(chuàng)造性的解決問(wèn)題”。結(jié)合本校實(shí)際，就社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革的現(xiàn)狀而言，加強(qiáng)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。
（一）轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)形式
政治與法律學(xué)院從設(shè)立社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)之初，就一直重視社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)制定了《政治與法律學(xué)院2005級(jí)非師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃》，其中對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容有如下要求：實(shí)際運(yùn)用個(gè)案、小組、社區(qū)等工作方法對(duì)各類(lèi)人群、社區(qū)等社會(huì)工作對(duì)象進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在各類(lèi)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)如工青婦聯(lián)、青少中心、老年機(jī)構(gòu)、社區(qū)、社保部門(mén)等開(kāi)展管理、服務(wù)等方面工作；開(kāi)展社會(huì)工作的基本能力和專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀，掌握深入基層社區(qū)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)開(kāi)展實(shí)務(wù)工作的技能。
按照《政治與法律學(xué)院2005級(jí)非師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃》的要求，我院2005級(jí)學(xué)生于2008年秋季分別在包頭市民政局、包頭市社會(huì)福利院、包頭市青山區(qū)民政局社區(qū)服務(wù)中心進(jìn)行了實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)設(shè)立以來(lái)的第一次實(shí)習(xí)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，也為以后社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)提供了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。
盡管如此，我院的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)還是存在著一些問(wèn)題，如社會(huì)工作的實(shí)習(xí)形式比較單一，僅有畢業(yè)實(shí)習(xí)一種形式，對(duì)于社會(huì)工作這種實(shí)務(wù)取向的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，畢業(yè)實(shí)習(xí)所能提供的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)非常有限，因此在社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)改革探索的過(guò)程中，我們可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和不同年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)組織三種形式的實(shí)習(xí)：機(jī)構(gòu)參觀、并行式實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。
1.第一學(xué)年安排一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行間斷式的機(jī)構(gòu)參觀走訪。即每月集體參觀一個(gè)社會(huì)福利或行政機(jī)構(gòu)，學(xué)期中組織二三次集體討論，交流和分享機(jī)構(gòu)參觀的心得，澄清概念，了解社會(huì)工作的領(lǐng)域、性質(zhì)；服務(wù)對(duì)象的需要；社會(huì)福利政策的落實(shí)情況、存在問(wèn)題等，借以豐富學(xué)生對(duì)社會(huì)福利政策、服務(wù)機(jī)構(gòu)及行政機(jī)構(gòu)運(yùn)作機(jī)制的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論和技巧奠定基礎(chǔ)。
2.第二、三學(xué)年的各個(gè)時(shí)期，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行與課程同步進(jìn)行的實(shí)習(xí)。在并行式實(shí)習(xí)中，學(xué)生一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一邊利用課余時(shí)間在機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，這樣可以很好的把知和行統(tǒng)一起來(lái)。
3.第四學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行4周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，這是學(xué)生在校的最后一次實(shí)習(xí)，這次實(shí)習(xí)是學(xué)生知識(shí)和技巧的整合式學(xué)習(xí)。主要目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)所學(xué)，調(diào)查研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案，并嘗試調(diào)動(dòng)資源使問(wèn)題得到合理解決。要求實(shí)習(xí)學(xué)生以社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀為指引，在督導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)自愿參加志愿活動(dòng)，通過(guò)參加各種各樣的志愿活動(dòng)和公益活動(dòng)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，可以幫助提升社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀和自身素質(zhì)。
（二）加強(qiáng)實(shí)習(xí)督導(dǎo)
目前由于中國(guó)大陸缺乏專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，實(shí)習(xí)督導(dǎo)的角色多由高校老師承擔(dān)。高校老師既要從事理論教學(xué)又要進(jìn)行實(shí)務(wù)督導(dǎo)，時(shí)間、精力和資源有限。我院這樣新建社會(huì)工作本科院校，更面臨著社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教師不足，專(zhuān)業(yè)教師授課任務(wù)重，實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。因此我們改善實(shí)習(xí)督導(dǎo)方面需要做出很大努力。
1.進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資力量配備。引進(jìn)一定數(shù)量的高層次，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才，改善社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，科研能力以及實(shí)習(xí)督導(dǎo)能力。
2.提高現(xiàn)有社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)習(xí)督導(dǎo)水平。作為新建社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的院校，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教師在起步階段，要積極投身實(shí)務(wù)，讓更多的相關(guān)部門(mén)、組織、機(jī)構(gòu)了解社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，為實(shí)習(xí)拓展資源。教師通過(guò)自身的實(shí)務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)自身的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中給予更為實(shí)際的督導(dǎo)。此外，教師還可以利用本?，F(xiàn)有的資源，如心理咨詢(xún)工作室，與心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師相配合，提高自身的實(shí)務(wù)能力。
3.完善督導(dǎo)管理制度，提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。改進(jìn)現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)體系，把參加社會(huì)工作實(shí)務(wù)納入教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師從事社會(huì)工作實(shí)務(wù)。這方面我們做了很多有益的探索，如本院教師參加包頭市德緣社會(huì)工作協(xié)會(huì)的活動(dòng)，積累了經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地督導(dǎo)學(xué)生。
三、完善實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估體系
包頭師范學(xué)院根據(jù)自身的情況，對(duì)本校非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系做出了一系列探索，形成了《包頭師范學(xué)院實(shí)習(xí)鑒定表》，對(duì)非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。從一定程度上規(guī)范了非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)打下了一定的基礎(chǔ)。
但《包頭師范學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》是針對(duì)全校眾多非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)所設(shè)立的，各非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)之間存在著一些差異，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)缺乏自己的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中，學(xué)生個(gè)人總結(jié)，實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)小組評(píng)價(jià)三個(gè)部分之間的權(quán)重不明顯。在實(shí)習(xí)評(píng)估的過(guò)程中，實(shí)習(xí)單位的評(píng)估所占的比重非常小，實(shí)習(xí)小組的評(píng)估占學(xué)生成績(jī)的比重過(guò)大。導(dǎo)致了實(shí)習(xí)成績(jī)不能真正的反映學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，所以在本院社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索的過(guò)程中，我們結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況，提出了社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。
1.實(shí)習(xí)評(píng)估采取機(jī)構(gòu)督導(dǎo)、實(shí)習(xí)督導(dǎo)以及實(shí)習(xí)學(xué)生合作方式。針對(duì)原有標(biāo)準(zhǔn)中的不足，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中，加大機(jī)構(gòu)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用。對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)方面的了解是最直接也是準(zhǔn)確的。為了能夠讓學(xué)校方面對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)有一個(gè)準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)，機(jī)構(gòu)有責(zé)任協(xié)助學(xué)校和實(shí)習(xí)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)估。因此，我們?cè)趯?shí)習(xí)評(píng)估中加大了實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)評(píng)估的次數(shù)，由原有實(shí)習(xí)結(jié)束后的評(píng)估，變?yōu)閷?shí)習(xí)過(guò)程中每周評(píng)估。隨著機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生評(píng)估頻次的增加，大學(xué)生在實(shí)習(xí)中更能與社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)理論相結(jié)合，從事日常實(shí)務(wù)性工作的人更少，完成實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生也更多，對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生積極作用。
2.完善已有的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。原有的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)習(xí)小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容并不明確，實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)模糊。改革后的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包括專(zhuān)業(yè)價(jià)值與態(tài)度評(píng)估、知識(shí)范圍、實(shí)務(wù)能力、理論和實(shí)踐的融合、有效地運(yùn)用督導(dǎo)與指引。其中，社會(huì)工作道德與價(jià)值觀的評(píng)估是所有評(píng)估的核心和基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀與行為所占的比重為30%，知識(shí)范圍比重為15%，實(shí)務(wù)能力比重為25%，理論與實(shí)踐結(jié)合能力比重為15%，運(yùn)用督導(dǎo)與指引比重為15%。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)估。實(shí)習(xí)督導(dǎo)應(yīng)該對(duì)于學(xué)生作為一個(gè)個(gè)人、一個(gè)學(xué)生、一個(gè)受訓(xùn)中的專(zhuān)業(yè)社工人員進(jìn)行觀察，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的進(jìn)步和需要繼續(xù)改進(jìn)之處，并相應(yīng)地為學(xué)生提供未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議。
參考文獻(xiàn)：
[1]向榮.中國(guó)社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育模式再探索[J].云南高教研究，2000，(69).
關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)認(rèn)同；問(wèn)題；收獲；影響因素；措施
中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）20-0215-02
專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是指學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，即能夠接納和認(rèn)可所學(xué)專(zhuān)業(yè)，并伴隨有相對(duì)積極正面的評(píng)價(jià)。包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)意志和行動(dòng)等幾個(gè)方面。目前我國(guó)學(xué)術(shù)界關(guān)于專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的研究大多集中在一些專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化程度較高、社會(huì)認(rèn)同度較高的領(lǐng)域，而對(duì)于社會(huì)工作這一新興專(zhuān)業(yè)的研究很少。既有研究在研究方法上多采用問(wèn)卷方法進(jìn)行調(diào)查分析，少有采用訪談進(jìn)行；在研究地區(qū)的選擇上，多選擇北京、武漢等一些大城市的開(kāi)設(shè)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)院校為研究對(duì)象，而對(duì)中西部社會(huì)工作院校鮮有研究。社會(huì)工作學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同將直接影響到我們社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍的發(fā)展壯大，同時(shí)對(duì)于社會(huì)工作的本土化和專(zhuān)業(yè)化具有重要意義。
一、研究方法
本研究選取筆者所在的M校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，采取問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法兩種方法進(jìn)行。作者設(shè)計(jì)了一個(gè)包含20個(gè)問(wèn)題的問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷反復(fù)審核后，隨機(jī)發(fā)放了80份問(wèn)卷，最后回收有效問(wèn)卷77份。然后在完成問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上選出8個(gè)典型案例作為個(gè)案訪談的對(duì)象。
二、調(diào)研結(jié)果
經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，目前該校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同上整體程度不高，并且存在著以下方面的問(wèn)題。
（一）在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同中存在的問(wèn)題
1.對(duì)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)領(lǐng)域認(rèn)知模糊
對(duì)于“社會(huì)工作者是干什么的”這一問(wèn)題，在一些同學(xué)認(rèn)為“和居委會(huì)大媽差不多”（G，男）；還有一些同學(xué)雖然了解社會(huì)工作者助人這個(gè)大致方向，但是具體從什么層面，針對(duì)什么人、提供什么幫助，大多數(shù)人則說(shuō)不清楚。社會(huì)工作是多角度多層面開(kāi)展的工作，涵蓋多個(gè)助人領(lǐng)域，由于涉及對(duì)象太廣、層次太多，可能導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)領(lǐng)域認(rèn)知不清。
2.社會(huì)工作者的形象被過(guò)度拔高
社會(huì)工作者存在著被“圣人化”的傾向，在很多同學(xué)眼里它“是一個(gè)非常高尚的職業(yè)”(F，女)；在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，一些教師不適當(dāng)?shù)乜浯罅松鐣?huì)工作者能力與責(zé)任，把社會(huì)工作者當(dāng)成全能的人，所以一些學(xué)生覺(jué)得“做社工太難了，我做不到，我不具備那個(gè)價(jià)值觀”（G，男）。在開(kāi)展實(shí)務(wù)過(guò)程中，案主問(wèn)題的復(fù)雜性、服務(wù)結(jié)果評(píng)估的不確定性等因素都有可能使社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)未來(lái)從事相關(guān)職業(yè)的預(yù)期下降，正如訪談對(duì)象所說(shuō)：“短期內(nèi)我可以做到，但是一直做下去，而且取得的效果又不明顯的話，我真的堅(jiān)持不下去”（A，女）。
3.對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高
70.5%的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。他們反映最多的是一些諸如課程設(shè)置不合理、專(zhuān)業(yè)師資力量不足等問(wèn)題。一些學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間，不懂的還不如去問(wèn)百度”（H，男）；一些同學(xué)表示是“考研而不得不學(xué)”（A，女）；而個(gè)別同學(xué)還產(chǎn)生了“專(zhuān)業(yè)無(wú)用論”，他們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)成績(jī)要求就是“不掛科就行”(D，男)。有41.5%的同學(xué)表示不滿意專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，有39%的同學(xué)不是很滿意。一些訪談對(duì)象覺(jué)得“專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)得太水了”（H，男）；①有些學(xué)生認(rèn)為“什么都學(xué)，但是都學(xué)得不精”(E，女)；一些同學(xué)覺(jué)得“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)根本就沒(méi)有用到”（F，女)，這使他們產(chǎn)生了一定程度的挫敗感。
4.畢業(yè)后不愿意從事相關(guān)職業(yè)
目前，社會(huì)工作整體就業(yè)形勢(shì)不被同學(xué)們看好。明確表明以后不會(huì)從事社會(huì)工作相關(guān)職業(yè)的比例占23.4%，還有67.5%的人持觀望態(tài)度。有人將社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)形容為“前景廣闊，但是就業(yè)暗淡”（B，女）；一些自認(rèn)為是“悲觀主義者”的學(xué)生，認(rèn)為自己“有99%的概率不會(huì)做社工，除非沒(méi)有辦法”（H，男）；一些同學(xué)表示會(huì)考慮做社工，但是“只是把它當(dāng)成一個(gè)跳板，借它去尋找更好的工作”（A，女）。
（二）在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的收獲
盡管該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同方面存在以上問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，他們有所獲益，專(zhuān)業(yè)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.能夠正確看待專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的作用
只有8.9%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)“完全派不上用場(chǎng)”。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是有所用途，尤其對(duì)他們自身成長(zhǎng)的幫助最為明顯。很多訪談對(duì)象表示通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)工作，自己有了轉(zhuǎn)變，特別是在與人交流、溝通等方面的能力有了進(jìn)步：“我學(xué)會(huì)了換位思考，太棒了”（G，男）；“我能夠?qū)W著去化解與家人的沖突，對(duì)親戚的想法也更為理解”（E，女)；“盡管不做社工，但專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)找工作存在幫助”(F，女)。
2.基本不后悔就讀此專(zhuān)業(yè)
只有18.1%的學(xué)生后悔就讀了社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)。在訪談中，除了其中1名因?yàn)樵趫?bào)考國(guó)家公務(wù)員中的專(zhuān)業(yè)限制而報(bào)考崗位有限的原因而覺(jué)得“被騙了”（H男），大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為不后悔就讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)。盡管剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)?zhuān)業(yè)不滿意、抱怨，但是隨著專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的深入，心態(tài)趨于平和和務(wù)實(shí)，“既來(lái)之，則安之”是對(duì)他們心態(tài)最好的寫(xiě)照：“沒(méi)有可以供我再選擇的機(jī)會(huì)，后悔也晚了，還不如安下心來(lái)好好學(xué)習(xí)”（E，女)。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)群體；社會(huì)工作；專(zhuān)業(yè)認(rèn)同
一、社會(huì)工作行業(yè)概述
在西方國(guó)家，社會(huì)工作是在一般性的助人活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。但是，社會(huì)工作在中國(guó)的發(fā)展則要從兩個(gè)層面來(lái)考察，一個(gè)層面是作為一般性助人活動(dòng)的社會(huì)工作在我國(guó)的發(fā)展；另一個(gè)層面是專(zhuān)業(yè)意義上社會(huì)工作在我國(guó)的發(fā)展。
王思斌認(rèn)為“社會(huì)工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行的助人服務(wù)活動(dòng)?！边@個(gè)定義指出社會(huì)工作的本質(zhì)是一種助人活動(dòng)，即以利他主義價(jià)值觀為主導(dǎo)的幫助他人的助人活動(dòng)，其特征是提供服務(wù)。更確切地說(shuō)，社會(huì)工作是一種科學(xué)的助人自助的服務(wù)活動(dòng)，它不同于一般的慈善活動(dòng)。這個(gè)定義還指出了，社會(huì)工作以求助者的需求為主導(dǎo)，并以科學(xué)的、專(zhuān)業(yè)的助人技巧為手段，以達(dá)到助人的目的性。
二、調(diào)查內(nèi)容及方法
（一）調(diào)查對(duì)象
金華市社會(huì)群體
（二）調(diào)查方法
調(diào)研者自行設(shè)計(jì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度調(diào)查問(wèn)卷，由于在抽樣調(diào)查中，充分考慮了樣本的代表性和性別比例的協(xié)調(diào)性，因此此次調(diào)查較為客觀地反映了當(dāng)前社工專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)同度。為了使我們的調(diào)查問(wèn)卷更具有真實(shí)性、有效性，在樣本中加入年齡、文化程度、政治面貌等量度。
（三）調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查問(wèn)卷主要對(duì)金華市的社會(huì)群體對(duì)于有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)社工，了解途徑，了解程度，什么性質(zhì)，現(xiàn)階段國(guó)家和社會(huì)對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的關(guān)注度如何，社會(huì)認(rèn)同度，社會(huì)需求，若遇到困難會(huì)不會(huì)向社工求助，前景以及對(duì)社工的看法和意見(jiàn)等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。
（四）數(shù)據(jù)整理與分析
調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)審核和復(fù)查，數(shù)據(jù)錄入建立數(shù)據(jù)庫(kù)，采用SPSS軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查通過(guò)不記名自填問(wèn)卷的方式，對(duì)金華市社會(huì)群體進(jìn)行關(guān)于社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)社會(huì)認(rèn)同度的問(wèn)卷調(diào)查。最后共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收387份，回收率96.75%，有效問(wèn)卷376份，有效率94%，其中男生占49%，女生占51%。實(shí)際樣本的分布情況如下表：
本次調(diào)查主要從以下社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的整體認(rèn)同度及影響因素，社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的價(jià)值認(rèn)同度及影響因素，社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的需求認(rèn)同度及影響因素，社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的出路認(rèn)同度及影響因素幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析。
（一）社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的整體認(rèn)同度及影響因素
這表明社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度，眾值是不太高，異眾比為50，占調(diào)查對(duì)象的比例為50%。關(guān)于社會(huì)群體是否愿意報(bào)考社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的眾值是不愿意，但并沒(méi)有過(guò)半數(shù)，異眾比為52.66。值得注意的是：對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度很高或是比較高的社會(huì)群體，會(huì)比較傾向于報(bào)考社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，反之，則不愿意報(bào)考社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)。
從表中數(shù)據(jù)可以看出，社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的整體認(rèn)同度比較低，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)在中國(guó)大陸作為一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)，還未得到廣大社會(huì)群體的認(rèn)可，學(xué)生的就業(yè)率低，工作難找可能是導(dǎo)致社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度降低的其中一個(gè)原因。
（二）社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的價(jià)值認(rèn)同度及影響因素
數(shù)據(jù)表明，社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)還不是很了解，其眾值是社區(qū)工作，異眾比很大，為70.21。但是分析表中數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)一個(gè)耐人尋味的結(jié)果，對(duì)于社會(huì)工作這個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，大多數(shù)的社會(huì)群體并不是很了解，其中也包括文化程度較高的調(diào)查對(duì)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，并非文化程度高者對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的了解程度較其他人而言較高。文化程度較高者憑借自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也不能給社會(huì)工作下一個(gè)完整而準(zhǔn)確的定義。
而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要影響因素：社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)在我國(guó)起步的時(shí)間上較晚，有待于進(jìn)一步發(fā)展和完善。我省廣大社會(huì)群體沒(méi)有嘗試向社會(huì)工作機(jī)構(gòu)尋求幫助，無(wú)法切身感受社會(huì)工作者的價(jià)值，另外廣大社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作者的認(rèn)識(shí)也不深。
（三）社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的需求認(rèn)同度及影響因素
社會(huì)工作者，遵循“助人自助”的價(jià)值理念，運(yùn)用個(gè)案、小組、社區(qū)、行政等專(zhuān)業(yè)方法，以幫助機(jī)構(gòu)和他人發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系，解決和預(yù)防社會(huì)問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)公正為職業(yè)的專(zhuān)業(yè)工作者。假設(shè)社會(huì)工作者是一名醫(yī)生的話，那么社會(huì)工作者的目標(biāo)不是為病人輸血，而是讓他自己造血，就是通過(guò)社會(huì)工作者的幫助，發(fā)揮其潛在的能力，以更好適應(yīng)生活以及這個(gè)社會(huì)。
實(shí)際上社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的需求度并不高。社會(huì)群體對(duì)社工所具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和分析問(wèn)題的能力，職業(yè)操守抱有一定的懷疑，并不是很相信社工，存在一定的疑慮。但是，大多數(shù)調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是需要社工的，大部分人在日常生活中都需要專(zhuān)業(yè)人員的幫助。
（四）社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的出路認(rèn)同度及影響因素
調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作的就業(yè)前景并不看好，其眾值是一般，異眾比為67.82。主要的原因，還是對(duì)從事社會(huì)工作的前途以看清，就業(yè)前景并不樂(lè)觀，而且在中國(guó)大陸社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)才剛剛起步，很多的體制還沒(méi)有建立起來(lái)，就算是已建立的體制，也是不完善的，仍需要進(jìn)一步發(fā)展。而且從事社工這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)后工資不高，提供的待遇、條件不夠理想，為別人排憂解難是一件非常辛苦而且棘手的事情。因此，社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的出路認(rèn)同度并不是很高。
四、調(diào)查小結(jié)
本次調(diào)查研究通過(guò)對(duì)調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)分析，從四個(gè)方面對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度進(jìn)行了調(diào)查（以金華地區(qū)為例），得到以下結(jié)果：
（一）社會(huì)群體對(duì)專(zhuān)業(yè)的整體認(rèn)同度
從調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示群眾對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的整體認(rèn)同度并不高，但是他們對(duì)于這個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)始有所了解，大多是通過(guò)大眾傳媒認(rèn)識(shí)的本專(zhuān)業(yè)，被問(wèn)及他們是否愿意成為社會(huì)工作者時(shí)，絕大部分的群體表示他們“可以考慮”甚至是“不愿意”，極少部分的人“愿意”。這個(gè)結(jié)果說(shuō)明社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)雖然有其獨(dú)特性，是一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，但是在現(xiàn)階段它并不被社會(huì)廣泛接受。
（二）社會(huì)群體對(duì)專(zhuān)業(yè)價(jià)值的認(rèn)同度
大部分群體都認(rèn)為社會(huì)工作的性質(zhì)是“義工”、“助人活動(dòng)”、“志愿者”等等，這說(shuō)明他們認(rèn)同了本專(zhuān)業(yè)的“以人為本，助人自助”理念，在調(diào)查過(guò)程中，有調(diào)查對(duì)象提出社會(huì)工作者要具有很強(qiáng)的責(zé)任心，我們要盡快將社會(huì)工作在我國(guó)職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化，讓更多的人加入社工這個(gè)隊(duì)伍。
（三）社會(huì)群體對(duì)專(zhuān)業(yè)需求的認(rèn)同度
專(zhuān)業(yè)需求認(rèn)同度很低，大多數(shù)人被問(wèn)及是否需要社會(huì)工作者時(shí)，都表示“一般”，絕大多數(shù)人表示如果遇到困難，不太會(huì)甚至是不會(huì)向社會(huì)工作者求助。他們認(rèn)為有困難可以自己想辦法解決，也可以找自己的家人或是親友幫忙解決，沒(méi)必要花錢(qián)找人解決。作為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)生有義務(wù)將社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)推廣出去。
（四）社會(huì)群體對(duì)專(zhuān)業(yè)出路的認(rèn)同度
社會(huì)群體對(duì)社會(huì)工作的就業(yè)前景等持不太樂(lè)觀的態(tài)度，在調(diào)查過(guò)程中有人表示“社會(huì)工作應(yīng)該有很多人向公務(wù)員、社區(qū)等方面發(fā)展”，說(shuō)明在中國(guó)大多社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的人很少會(huì)向社會(huì)工作道路繼續(xù)發(fā)展下去。
總之，要加快社會(huì)工作在我國(guó)的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化過(guò)程，不僅要依靠于經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制、社會(huì)管理體制、社會(huì)福利體制等等，需要國(guó)家和政府對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的重視和支持，加大社會(huì)工作教育宣傳力度和社會(huì)工作人士的大力宣傳。作為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們要本著“助人自助”的理念，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)，以得到社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)同。
參考文獻(xiàn)
自從黨的十三大把干部人事制度改革的重點(diǎn)放在“建立國(guó)家公務(wù)員制度”以來(lái)，以“小政府、大社會(huì)”為目標(biāo)，已經(jīng)進(jìn)行了6次政府體制改革。當(dāng)初，改革的鋒芒所向是針對(duì)“國(guó)家干部”的，而如今深化改革的方向之一“就是要對(duì)‘國(guó)家干部’進(jìn)行合理分解”。
為什么要對(duì)“國(guó)家干部”進(jìn)行“合理分解”呢?如果將當(dāng)年“國(guó)家干部”所履行的職責(zé)和國(guó)際通行的現(xiàn)代意義上的“公務(wù)員”相比較，可以發(fā)現(xiàn)，許多職責(zé)其實(shí)已經(jīng)不再由公務(wù)員來(lái)?yè)?dān)當(dāng)了，尤其是所謂的“業(yè)務(wù)員”(十三大報(bào)告中的提法，相對(duì)“政務(wù)員”而言)：其一，他們不再參與立法，因?yàn)榱⒎ㄊ菄?guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的職責(zé)；其二，他們不再承擔(dān)調(diào)查研究的任務(wù)，因?yàn)檎畽C(jī)關(guān)自己做調(diào)查沒(méi)有公信力，所以這方面的工作都委托第三方“智庫(kù)”，即研究機(jī)構(gòu)或大學(xué)去做；其三，他們也不做群眾工作，只是在政府機(jī)關(guān)中按照既定的法律法規(guī)，依法行政，為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)。而我們所謂的“群眾工作”，就委托社會(huì)工作機(jī)構(gòu)或社會(huì)工作者了。
要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)際上，在任何一個(gè)社會(huì)中，“群眾工作”總是要有人去做的。因?yàn)楦黜?xiàng)有關(guān)民生的社會(huì)政策如何“一個(gè)不能少”地惠及每一個(gè)社會(huì)成員，就要由專(zhuān)門(mén)做“群眾工作”的人員個(gè)別化、個(gè)性化地去一一具體落實(shí)。這個(gè)將社會(huì)福利待遇和社會(huì)政策安排落實(shí)到每一個(gè)公民及其家庭的“傳輸機(jī)制”就是社會(huì)工作，與之相關(guān)的職業(yè)群體或?qū)I(yè)群體就是社會(huì)工作者。
20世紀(jì)80年代以來(lái)，社會(huì)福利改革成為國(guó)際社會(huì)的重要議題。通常的做法是，政府把所承擔(dān)的公共服務(wù)“外包”給“社會(huì)企業(yè)”。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者奧斯特洛姆在其公共管理理論中，就相應(yīng)地提出了政府是公共服務(wù)的供應(yīng)者(負(fù)有供給責(zé)任者)，而非營(yíng)利組織和社會(huì)工作(者)則是公共服務(wù)的生產(chǎn)者(直接提供者)的區(qū)分。
換一個(gè)角度看問(wèn)題：我們現(xiàn)在常把社會(huì)管理與人民群眾的“幸?！甭?lián)系在一起。但是，我們也要認(rèn)識(shí)到：“幸?！笔欠謱哟蔚??！靶腋！钡牡谝粚哟问恰皾M意”，包括人民群眾對(duì)物質(zhì)生活和一部分與物質(zhì)相關(guān)的精神文化生活的“滿意程度”。這是可以用“社會(huì)指標(biāo)體系”的方法去測(cè)量的，所以在很大程度上也可以用行政手段進(jìn)行管理?！靶腋！钡牡诙哟问恰靶腋８小?。這種情緒和感受主要是心理層面的，其最大特點(diǎn)就是不確定性，很可能與物質(zhì)需求完全脫離，更無(wú)法用行政手段進(jìn)行管理。
利他主義也一樣，如果完全出于自愿且符合行為人能力，這樣的慈善行為會(huì)讓施行者獲得幸福的感受。但只要有一點(diǎn)勉強(qiáng)，就可能造成逆反心理。因此，在實(shí)踐中，往往強(qiáng)調(diào)“非犧牲”原則，首先是要“有”，然后是要“愿”——所以就要“有錢(qián)出錢(qián)(社會(huì)捐贈(zèng))，有力出力(志愿工作)。若用“一刀切”的行政手段來(lái)管理，其效果常常適得其反。
