時間：2023-03-02 15:09:51
序論：在您撰寫音樂實習(xí)個人總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】教育實習(xí)；教育反思
中圖分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0238-01
一、實習(xí)前準(zhǔn)備
音樂教育專業(yè)本科階段前三年是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能的時期，大四上學(xué)期的主要任務(wù)之一是教育實習(xí)，教育實習(xí)前需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？第一，牢固音樂基礎(chǔ)知識。樂理、視唱、調(diào)性、曲式等，唱歌、欣賞、體驗課都需這些知識作為基礎(chǔ)，并融會貫通地使用。第二，掌握各項專業(yè)技能。中小學(xué)音樂課是一個形式多樣的課堂，作為一名音樂教師自身技能是很重要的，例如：聲樂、鋼琴、即興伴奏、舞蹈等都是中小學(xué)音樂教師的武器。第三，組織課內(nèi)外活動。中小學(xué)校園文化藝術(shù)的普及深入與課內(nèi)外活動緊密相連，比如歌詠晚會、合唱、舞蹈、小品、朗誦等節(jié)目，教師作為組織者需要組織與策劃能力，作為“導(dǎo)演”，如何引導(dǎo)學(xué)生以“演員”的身份參與其中，在大學(xué)實習(xí)前期就需要做好充分準(zhǔn)備。
二、實習(xí)中投入
哲人曾說過：“當(dāng)一個人對一份事業(yè)熱愛時，對其投入的熱情是無限量的?！睈垡恍校匆恍?，實習(xí)階段為期一月、半年、整年不等，作為剛從學(xué)生轉(zhuǎn)型為教師的大四學(xué)生，面對瑣碎繁多的實習(xí)工作，難免會遇到很多困難，這樣的困難同時也是一次歷練與寶貴的經(jīng)歷。努力很重要，態(tài)度決定一切，如何充分利用教育實習(xí)經(jīng)歷，強化教學(xué)能力的培養(yǎng)呢？第一，工作認真負責(zé)。課前認真做好備課工作，掌握整堂課教學(xué)流程，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點，從鋪墊導(dǎo)入-主題內(nèi)容-課堂小結(jié)，循序漸進，掌握各部分教學(xué)內(nèi)容的銜接。第二，工作積極投入。熱愛教育事業(yè)，把熱情投入其中，主動了解孩子的心理動向、興趣愛好等，積極組織課外活動，以興趣穩(wěn)定的學(xué)生為主要對象，以學(xué)生為主體，組織起來，在教師指導(dǎo)下開展活動，讓學(xué)生校園文化生活在藝術(shù)熏陶下越來越豐富，使學(xué)生學(xué)有所獲，徜徉在音樂的海洋之中。
三、實習(xí)后反思
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)是一個付出努力與課后反思的過程，不斷將這個過程細化到每一節(jié)實習(xí)課堂中，發(fā)揚優(yōu)點改進不足。實習(xí)教學(xué)反思能讓實習(xí)生總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，尋找教學(xué)規(guī)律，激勵實習(xí)生不斷進取，完善教學(xué)構(gòu)思，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。反思與解決課堂上遇到的問題，提升自身的語言表達能力，臨場應(yīng)變能力，肢體語言的渲染能力。如在講授附點節(jié)奏型時，通過拍擊雙手擊打節(jié)奏，邊說出附點的特征：“一個小附點，一點不起眼，音符后面站，實值占一半?！笔箤W(xué)生充分思考小附點的形式，再經(jīng)過教師點出重音位置，講清楚附點的概念。通過學(xué)生自制樂器發(fā)現(xiàn)身邊的聲響，敲擊節(jié)奏，學(xué)生動腦、動口、動手，使學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在語言表達方面要簡練、準(zhǔn)確、生動，易于學(xué)生接受，語言要有藝術(shù)性，語調(diào)要抑揚頓挫，要注意講話的節(jié)奏和速度，可適當(dāng)以身體動作和手勢為鋪，加強語言的表達效果。
音樂教育實習(xí)工作是大量細致的工作，作為實習(xí)者要明確教育實習(xí)目的、意義和各項準(zhǔn)則要求，努力鉆研音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。教育實習(xí)的反思與總結(jié)，有利于鞏固和培養(yǎng)實習(xí)者的專業(yè)思想，鍛煉和提高教育、教學(xué)的實際工作能力，充分利用教育實習(xí)經(jīng)歷，強化教學(xué)能力的培養(yǎng)，并為畢業(yè)后順利從事音樂教育事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
四、思考與總結(jié)
2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文 即將開始為期兩個月的教育實習(xí)，為了讓整個實習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進行，我已經(jīng)有計劃地完成一些準(zhǔn)備工作，現(xiàn)將這些工作總結(jié)如下。
大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強，所以老師所教的內(nèi)容會適當(dāng)加深一點。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識之余，主要是感受音樂。
每次見習(xí)下來每個同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習(xí)做好準(zhǔn)備。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個學(xué)期末，我們學(xué)院以每個班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導(dǎo)。整個微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學(xué)期實習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習(xí)隊的準(zhǔn)備工作中去，與實習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實習(xí)教材，明確整個實習(xí)流程，擬定實習(xí)前準(zhǔn)備工作的計劃。
暑假期間我到母校進行了見習(xí)工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業(yè)課。讓學(xué)生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學(xué)問題，要求我扣緊新課標(biāo)的教學(xué)理念并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，整個見習(xí)過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
教材、教案上的準(zhǔn)備。針對實習(xí)踩點反饋的實際情況，對實習(xí)學(xué)校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進行了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計以及活動方案設(shè)計等準(zhǔn)備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準(zhǔn)備一小點。
以上是我在大三和暑假期間針對教育實習(xí)做的準(zhǔn)備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但通過這些準(zhǔn)備工作的進行，也發(fā)現(xiàn)了自己在好些方面的欠缺，所以計劃在實習(xí)之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補漏，以最好的狀態(tài)迎接實習(xí)的到來。
2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文
一、師德表現(xiàn):
我響應(yīng)學(xué)校號召,積極參加學(xué)校組織的各項活動,注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個學(xué)習(xí)的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心、熱愛學(xué)生,做孩子們的好朋友。
二、課堂教學(xué):
在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的人格,讓學(xué)生獨立,把“關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在舒暢的音樂實踐活動(聽、看、唱個人工作總結(jié),辯論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感想音樂、解析音樂、浮現(xiàn)音樂,并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
三、課堂管理:
為了使學(xué)生能輕松、舒暢地上音樂課,多用鼓舞學(xué)生的語言。用心做到用好的教學(xué)設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與矯正。
四、考試:
這學(xué)期的音樂考試我選用了:演唱及欣賞相結(jié)合的形式進行表現(xiàn)。使學(xué)生們對音樂有了總結(jié)及新的認識。
五、其他:
我還很注重自身的學(xué)習(xí)。在英特網(wǎng)里教育工作站與各地的中小學(xué)教師進行交流。在本學(xué)期我校的《唱紅歌》大合唱比賽,參加聯(lián)校的比賽獲得第二名,學(xué)生的興趣很高,參與意識非常強烈。本學(xué)期,聯(lián)校舉辦的賽講中,我的音樂課《雨中樂》獲得第一名。我是一個對集體充滿了熱情的人,只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把它完成好。過去的一年是幸福的一年,因為在這一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,即將到來的一年我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
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一、指導(dǎo)思想：
時代步伐的邁進，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要以培養(yǎng)健全發(fā)展的合格人才為宗旨，對學(xué)生落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，搞好音樂教研工作勢在必行，它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展，更可以為音樂教學(xué)提供條件，創(chuàng)造條件，開展多項活動，組織學(xué)生集體進步。
二、基本情況分析：
我們學(xué)校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業(yè)業(yè)的教師，他們個個求上進，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學(xué)基本功，都有一顆火熱的心。
因此學(xué)校的各項工作都有自己的特色，學(xué)校從過去到現(xiàn)在不斷的進步，吸引了很多領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)社會人員來我校參觀、學(xué)習(xí)，這給了我們信心。雖然我校專業(yè)教師不多，但我們都能克服困難，為了學(xué)生情愿多付出，我們充分利用學(xué)校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上音樂課，給學(xué)生展示自己才能的機會，讓學(xué)生從對音樂的簡單認識到音樂具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂貼近學(xué)生的生活。
三、工作任務(wù)及目標(biāo)：
音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對學(xué)生進行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導(dǎo)下，以新的姿態(tài)迎接一切，努力開展各項教研活動，調(diào)動師生的積極性。本學(xué)期將主要完成以下任務(wù)。
1、音樂組教師共同探討新課標(biāo)后新的理念，鼓勵老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂課。
2、認真做好教學(xué)常規(guī)工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生開展各項文藝活動，寓教于樂，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性，讓他們熱衷于音樂。
4、堅持培養(yǎng)部分音樂方面的特長學(xué)生，開發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機會
四、工作措施：
1、開學(xué)初，我們音樂教師探討新的音樂教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂教學(xué)
2、堅持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進行，并及時公布總結(jié)，以便改進音樂教學(xué)。
3、在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。
關(guān)于最新音樂老師工作總結(jié)范文 作為一名音樂教師，一年來，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心、同事和學(xué)生支持配合下，能認真搞好音樂教學(xué)和班級服務(wù)保障工作，認真學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力和辦公室工作能力素質(zhì);積極處理好工教矛盾，早起晚歸地搞好辦公室工作和藝術(shù)生教學(xué);遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，以昂揚的精神投入于搞好藝術(shù)生教學(xué)和辦公室的各項工作，完成了校領(lǐng)導(dǎo)交給的工作，受到了所教學(xué)生的好評。為肯定成績，指出不足，利于明年工作的更好開展，現(xiàn)將自己一年來的個人工作總結(jié)匯報如下。
一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高音樂教學(xué)能力和辦公室服務(wù)保障水平
一學(xué)年來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。為提高教學(xué)水平，我不斷利用各種渠道來進行學(xué)習(xí)。一是 積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。二是從網(wǎng)上下載各種學(xué)習(xí)資料，豐富有關(guān)音樂教學(xué)方面的知識。今年在上公開課時，我通過參考下載《爵士樂》的資料進行備課，穿插自己平時教學(xué)心得，受到了同行的好評。三是培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持教學(xué)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，積極利用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)。
關(guān)于最新音樂老師工作總結(jié)范文 在這即將開始的教育實習(xí)中，為了讓整個實習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進行，我對我的工作有如下計劃：
大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。
廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強，所以老師所教的內(nèi)容會適當(dāng)加深一點。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。
高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用，但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。
初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同，還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍，沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷，明顯一些，高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生（非專業(yè)的學(xué)生）沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。
每次見習(xí)下來每個同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習(xí)做好準(zhǔn)備。
奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識之余，主要是感受音樂。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個學(xué)期末，我們學(xué)院以每個班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導(dǎo)。整個微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學(xué)期實習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習(xí)隊的準(zhǔn)備工作中去，與實習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實習(xí)教材，明確整個實習(xí)流程，擬定實習(xí)前準(zhǔn)備工作的計劃。
音樂實習(xí)教師實習(xí)了一個月，在這個月里從學(xué)生到準(zhǔn)教師的身份的轉(zhuǎn)變是我受益匪淺，下面是個人自我鑒定。
為期一個月的教育實習(xí)里面，教育實習(xí)對每一個準(zhǔn)教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運用所學(xué)的理論知識，基本技能和專業(yè)知識，把理論與實踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個半月的實習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在這短暫的日子里，作為實習(xí)班主任兼音樂實習(xí)老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學(xué)經(jīng)驗，還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質(zhì)教育在具體實施過程中的困難性。
關(guān)于最新音樂老師工作總結(jié)范文
作為4—6年級音樂教師，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，更好的教授學(xué)生使學(xué)生在音樂課堂中更更有效地學(xué)習(xí)音樂知識，體會音樂給我們帶來的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生情感全面發(fā)展。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。
三、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱或舞等來表現(xiàn)。
四、其他：
音樂教育實習(xí)主要包括：音樂教學(xué)實習(xí)、班主任工作實習(xí)及研習(xí)活動。實習(xí)期間以教學(xué)實習(xí)和班主任工作實習(xí)為主，研習(xí)活動為輔。課堂教學(xué)實習(xí)主要內(nèi)容：音樂科教材的準(zhǔn)備、分析與應(yīng)用；音樂教學(xué)計劃的擬定；音樂教學(xué)目標(biāo)的分析與完成；音樂教學(xué)重點的掌握；音樂教學(xué)活動的設(shè)計與安排；音樂教學(xué)手段的掌握、制作與應(yīng)用。（如幻燈片、投影儀等教學(xué)工具的應(yīng)用）；音樂教學(xué)情境的掌握與管理；音樂科作業(yè)的安排與輔導(dǎo)。
班主任實習(xí)主要內(nèi)容：學(xué)生各種資料的建立與把握；維護學(xué)生的安全及校內(nèi)環(huán)境的整潔；積極引導(dǎo)學(xué)生的品德、思想、行、常規(guī)、健康、整潔及生活教育等工作；培養(yǎng)班、團干部，積極開展班團活動，經(jīng)常與學(xué)生做全班、小組、個別談話，以充分了解學(xué)生的個別狀況；培養(yǎng)學(xué)生的自治活動；指導(dǎo)及陪同學(xué)生參加校外各種集會、活動及競賽；考查學(xué)生出席、缺席，隨時與家長溝通、聯(lián)絡(luò)；檢查及批閱聯(lián)絡(luò)薄及其他作業(yè)；督導(dǎo)學(xué)生參加升降旗儀式；學(xué)期結(jié)束時各項成績及對學(xué)生表現(xiàn)的填寫。研習(xí)活動主要內(nèi)容：參加音樂學(xué)科或教育學(xué)術(shù)探討及研習(xí)；參加同學(xué)科的觀摩教學(xué)、見習(xí)；參加省市區(qū)教育局的教學(xué)技能比賽及研習(xí)活動。
二、音樂教育實習(xí)應(yīng)注意的幾個方面的問題
1.對實習(xí)對象的定位思考
對學(xué)前教育實習(xí)對象進行觀察定位，涉及教育實習(xí)的內(nèi)容應(yīng)建立在系統(tǒng)、科學(xué)觀察實習(xí)對象的基礎(chǔ)上。例如，在幼齡學(xué)生的教育活動中，實習(xí)老師常常出現(xiàn)急于干涉對象，缺乏耐心等待幼齡兒童將其內(nèi)在動機和需要真實展現(xiàn)出來的情況，因此當(dāng)他們對觀察結(jié)果進行分析和總述時，常常帶有假設(shè)和推論的個人偏見，使得在涉及教學(xué)時出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致盲目性的出現(xiàn)。
2.實習(xí)教學(xué)過程中的問題
2.1教學(xué)設(shè)計
師范教學(xué)學(xué)生在大三時開設(shè)試講課，試講的內(nèi)容從幼兒教學(xué)到高校教育都涉及，但是當(dāng)具體固定在教學(xué)實習(xí)中時，對教育設(shè)計的把握不夠充分。在涉及教學(xué)內(nèi)容時，容易忽視實習(xí)對象的適宜性，缺乏建立從現(xiàn)實實際生活中找尋教育內(nèi)容的意思和能力。過于依耐實習(xí)指導(dǎo)老師現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計方案和優(yōu)秀的課程方案設(shè)計，把整個實習(xí)工作變成了模擬教學(xué)過程。缺乏結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識遷移到教學(xué)過程版塊中的能力。
2.2組織教學(xué)
組織教學(xué)的過程包括教師體態(tài)，口頭表達組織教學(xué)，完成教學(xué)內(nèi)容等發(fā)面。
（1）教師體態(tài)。教師的體態(tài)是指在教學(xué)過程中通過面部的表情變化，不同動作進行傳遞信息的過程，它比抽象的語言更有感染力和直觀性。在實習(xí)過程中，應(yīng)盡量避免背對學(xué)生的時間，把控眼神游離不定于實習(xí)對象的現(xiàn)象，讓眼睛充分的做到既能傳神又能傳達信息。實習(xí)教師要注意衣著打扮的得體大方，既莊重又不失美觀，以便肢體活動。在肢體運用的動作時，做到既不夸張又不過于拘謹、游刃有余、沉著穩(wěn)定。
（2）口頭表達。教學(xué)中的語言是一門高深的藝術(shù)，實習(xí)教師在初來乍到的講臺上，容易出現(xiàn)帶口頭禪的現(xiàn)象，諸如“嘛”、“然后”、“可是”等等口頭俗語，這說明實習(xí)教師在教學(xué)言語的組織上沒有充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)致語言的停頓過多，邏輯性不強，甚至前后矛盾的現(xiàn)象。另外，語速的把握非常重要，需要好好的調(diào)控，語調(diào)要有變化，表達語言應(yīng)該既精煉又清晰，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。
（3）組織教學(xué)。組織教學(xué)的過程包括教學(xué)課堂上對教學(xué)目標(biāo)，重點難點的把握，與學(xué)生互動的靈活性以及豐富課堂形式等方面。比如，對教學(xué)重難點的把握一定要占用教學(xué)課堂的大量時間，不能一帶而過。對重難點進行透徹的講解，通過互動和實踐等形式讓學(xué)生深刻的掌握和記憶。實習(xí)教師千萬不能反復(fù)的機械的說“再來一次”。在教學(xué)過程中應(yīng)借助多媒體手段和身體以外的多種教學(xué)工具，用問答游戲等多種多樣的形式活躍課堂教學(xué)。
（4）監(jiān)控和總結(jié)。實習(xí)中因為有指導(dǎo)老師，所以要發(fā)揮指導(dǎo)老師的監(jiān)控作用。實習(xí)學(xué)生應(yīng)積極主動的回饋指導(dǎo)結(jié)果，天天進行總結(jié)，揚長避短，讓指導(dǎo)老師提出問題，并找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，才會有利于在而后的教學(xué)中進行提高。
三、實習(xí)教師在教學(xué)中的活動和分析
1.教師觀的樹立
實習(xí)教師剛剛從學(xué)生轉(zhuǎn)換為教師必然缺乏獨立的科學(xué)教師觀。實習(xí)學(xué)生應(yīng)以實習(xí)工作為契機，對學(xué)生對象進行獨立的意志和人格分析，實習(xí)教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進者和合作者，從教學(xué)活動中進行評價，引導(dǎo)自己從非自我的角度認識教育影響，從而樹立科學(xué)的教育觀。
2.知識的廣博性與準(zhǔn)確性
從實習(xí)中發(fā)現(xiàn)我們師范生的學(xué)科知識還不夠豐富。不夠精確，書本知識未能全面掌握，知識的外延性也不能夠拓展，這就會導(dǎo)致課堂語言不夠豐富。所以，這一階段要結(jié)合書本知識并多看相關(guān)書籍、報刊、雜志，這樣為教學(xué)語言的組織提供豐富的資源。其次，實習(xí)老師在對知識的準(zhǔn)確性把握時，容易出現(xiàn)偏差，知識點的闡述不容易精準(zhǔn)。因此要通過反復(fù)的訓(xùn)練，使課堂表達語言準(zhǔn)確而規(guī)范。
3.獨立思考和創(chuàng)造能力的發(fā)揮
［關(guān)鍵詞］地方高校；音樂專業(yè)；課程改革；調(diào)查問卷
探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)，突出地方辦學(xué)特色，服務(wù)地方經(jīng)濟文化發(fā)展，是安順學(xué)院近幾年的辦學(xué)定位和發(fā)展方向，為了達到這一目標(biāo)，學(xué)院各個教學(xué)部門都在開展相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等工作，音樂學(xué)專業(yè)也不例外。為使改革真正落實到位，回顧總結(jié)近幾年音樂專業(yè)教學(xué)中的得失，為下一步人才培養(yǎng)方案修訂提供可參考依據(jù)，我對安順學(xué)院音樂專業(yè)2013、2015屆畢業(yè)生進行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查目的在于了解我院近三年本科畢業(yè)生的教學(xué)實踐能力、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)實踐能力等與中小學(xué)音樂教師崗位之間的融合度，從而為本專業(yè)的課程改革提供詳實可靠的依據(jù)。由于我院自建系以來音樂專業(yè)都以培養(yǎng)地方基礎(chǔ)音樂教育師資為主，綜合考慮我院音樂學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展方向，本次問卷調(diào)查只針對就業(yè)于中小學(xué)音樂教師崗位的本科畢業(yè)生。
一、對安順學(xué)院音樂專業(yè)畢業(yè)生的問卷調(diào)查
安順學(xué)院音樂專業(yè)近三年共有本科畢業(yè)生188人，此次調(diào)查共發(fā)出問卷120份，收回106份，其中有效問卷為102份。本次問卷調(diào)查以電子郵件、QQ、微信、電話等途徑進行，學(xué)生通過電子途徑獲得調(diào)查問卷以后，將打印、填好的問卷拍照以電子版?zhèn)魉突卣n題組。調(diào)查問卷為開放式，共設(shè)計17個題目，主要從音樂課堂教學(xué)、課外音樂活動、專業(yè)比賽、參與教研活動等方面，調(diào)查學(xué)生知識結(jié)構(gòu)存在的問題。通過課題組對調(diào)查問卷的整理分析，可以看出我院音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)還存在以下不足。
（一）專業(yè)術(shù)科能力有待提升從調(diào)查問卷中可以看出絕大多數(shù)同學(xué)在大學(xué)期間所學(xué)的知識與能力能夠滿足當(dāng)下教學(xué)的需要，“能勝任”的比例為68.12%，“完全能夠勝任”的比例為21.56%，只有極少數(shù)同學(xué)選擇了“基本能夠勝任”。但當(dāng)問到“你認為你所掌握的音樂技能是否能夠勝任課外音樂活動教學(xué)的需要”時，則有33.28%學(xué)生選擇了“能勝任”，“基本能夠勝任”和“不能勝任”分別占到了41.42%和12.86%。由于課外音樂活動是針對學(xué)生某一項音樂技能提高而設(shè)的，因此它要求教師要具備較高的專業(yè)術(shù)科能力，即要做到“一專”。我院音樂專業(yè)聲樂、鋼琴、器樂的教學(xué)計劃是大一、大二普修，四個人一節(jié)課，大三、大四只能部分同學(xué)選修，無法主修術(shù)科的同學(xué)只能主修理論，這部分學(xué)生大三、大四不再接觸術(shù)科教學(xué)，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生術(shù)科能力退化，從而無法在以后的工作崗位中勝任專業(yè)化的教學(xué)和各類演出活動。
（二）教學(xué)實踐能力有待加強教學(xué)實踐能力是一個教師的立身之本，也是其職業(yè)道路發(fā)展的基石。通過“你認為音樂課堂教學(xué)對于你而言是否有困難”這一問題，了解學(xué)生音樂課堂教學(xué)實踐的能力，結(jié)果僅有9.16%的同學(xué)選擇了“完全沒有困難”，64.23%的同學(xué)選擇了“基本沒有困難”，有四分之一的同學(xué)依然感到難于勝任音樂課堂教學(xué)活動。在“你認為你現(xiàn)在比較欠缺的專業(yè)知識與能力是（可多選）”這一問題的結(jié)果統(tǒng)計上，有76.53%的同學(xué)選擇了“教學(xué)實踐能力”這一選項，這充分說明學(xué)生的音樂課堂教學(xué)實踐能力亟需提高。
（三）藝術(shù)實踐能力有待提高從問卷中發(fā)現(xiàn)，有絕大多數(shù)的學(xué)生認為自己藝術(shù)實踐能力較差，不能夠勝任學(xué)?；蚱渌麊挝婚_展組織的表演活動，其中“有困難”和“非常困難”的比例分別高達34.18%和42.16%。這說明學(xué)生在遇到各類演出的時候，無法做到自如地登臺演出，藝術(shù)實踐能力有待提高。（四）音樂理論水平有待提升從問卷結(jié)果中還看出學(xué)生的音樂理論水平比較薄弱。在“你認為造成你參加音樂教研活動困難的原因”這一開放性問題的回答上，絕大多數(shù)學(xué)生認為是由于音樂理論水平的原因而導(dǎo)致的。在“認為自己比較欠缺的知識與能力”問題中，有60.24%的同學(xué)也選擇了音樂理論知識，這說明學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中音樂理論水平存在欠缺。而缺乏理論知識的支撐，教師的職業(yè)發(fā)展也將受此影響。
二、高師音樂專業(yè)課程改革的發(fā)展趨勢
（一）突出專業(yè)術(shù)科教學(xué)，彰顯專業(yè)特色音樂專業(yè)是實踐性極強的學(xué)科，它以專業(yè)術(shù)科能力培養(yǎng)為主，學(xué)生在術(shù)科方面必須能夠做到“一?！保@樣以后學(xué)生才能夠勝任中小學(xué)音樂特長班教學(xué)、舞臺演出活動的需要。如果想改變這種狀況，那么普修應(yīng)該貫穿四個學(xué)年，學(xué)生無論術(shù)科程度如何都必須在大三學(xué)年選擇一門專業(yè)課進行普修，而主修制度為了體現(xiàn)差異性，可以分為一、二、三檔，分別給予一周兩節(jié)、一周一節(jié)、一周半節(jié)的層次進行教學(xué)，這樣既能夠培養(yǎng)出拔尖的人才，又能夠給學(xué)生更多的成長空間。
（二）打造專業(yè)化實習(xí)基地，加強學(xué)生的教學(xué)實踐能力“教師的職業(yè)是一個實踐性非常強的職業(yè)，音樂能力與教育能力的習(xí)得均離不開大量的實踐。只有‘知’而無‘行’，互相缺少支撐，教育能力無法形成，只有將這兩條線交織運行，且緊緊纏繞在一起時，其力度將成倍增長。”①的確如此，學(xué)生的教學(xué)實踐能力只有通過多次在中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)實踐才能得到提高。我院現(xiàn)在的實習(xí)基地多為學(xué)校統(tǒng)一管理，大四上學(xué)期開始開展實習(xí)工作。由于實習(xí)單位的數(shù)量有限，大部分學(xué)生只能選擇分散實習(xí)，這樣就無法保證實習(xí)的質(zhì)量，也無法實施有效的過程監(jiān)控。如果要切實提高學(xué)生的教學(xué)實踐能力，我們必須建立專業(yè)化的實習(xí)基地，這樣每學(xué)期都可以帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)學(xué)校進行見習(xí)活動，實習(xí)全部改為集中實習(xí)，有了專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和規(guī)范化的監(jiān)控，學(xué)生才能夠真正提高自己的教學(xué)實踐能力。
（三）注重實踐平臺建設(shè)，提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力“地方高校音樂本科專業(yè)教學(xué)要突出實踐教學(xué)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，就應(yīng)努力打造高效的實踐教學(xué)平臺，完善實踐教學(xué)體系設(shè)計，創(chuàng)新實踐教學(xué)形式?！雹趯W(xué)生藝術(shù)實踐能力的提高，必須通過多次的舞臺表演實踐才能實現(xiàn)，因此必須注重實踐平臺的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實踐機會?？梢詮男?nèi)和校外兩個角度開展，校內(nèi)豐富的音樂活動，如歌手大賽、文藝演出、舞蹈大賽等都可以提供給學(xué)生鍛煉的平臺，除此之外，教學(xué)音樂會、專業(yè)基本功大賽、教師基本功大賽、個人音樂會、畢業(yè)匯報演出、畢業(yè)音樂會等專業(yè)化的平臺都應(yīng)該成為學(xué)生專業(yè)成長的平臺。校外實踐平臺的開發(fā)則應(yīng)著重參與地方音樂文化活動、社會音樂比賽、社會音樂演出等方面，只有給學(xué)生提供大量的實踐舞臺，學(xué)生的能力才會得到真正的提高，以“學(xué)中做”“做中長”促進課堂學(xué)習(xí)與實踐能力的共同增長。
（四）強化綜合素質(zhì)教學(xué)，提升學(xué)生的音樂理論水平“重技輕藝”的現(xiàn)象在音樂專業(yè)學(xué)生的群體中表現(xiàn)得尤為突出，學(xué)生在校期間未能建立起正確的學(xué)習(xí)觀，僅僅認為學(xué)好聲樂、鋼琴、器樂就可以了，但到了工作崗位以后才發(fā)現(xiàn)三、微格教學(xué)在舞臺表演教學(xué)實踐中的應(yīng)用在舞臺表演課的整個教學(xué)中，合理運用微格教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)方法，在所收集的錄音、錄像的基礎(chǔ)上，教師對錄音、錄像以及舞臺表演個案進行總結(jié)與研究。要充分理解和尊重舞臺表演課程在高等師范院校音樂教育進程中的需求，通過舞臺表演案例，不斷總結(jié)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和提升表演實踐，制訂相應(yīng)的學(xué)術(shù)目標(biāo)。在舞臺表演教學(xué)中運用微格教學(xué)，首先可以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形成積極、探討的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)效率。其次可以創(chuàng)新舞臺表演教學(xué)方法，形成新的教學(xué)模式，在不斷的創(chuàng)新和實踐中，提高教學(xué)效率，多出成果，快出成果，在舞臺表演課教學(xué)中取得較好成效。因此，在舞臺表演課的實際教學(xué)過程中，我們采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來進行舞臺表演實踐訓(xùn)練，在有限的時間和空間內(nèi)，合理、科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開展多層次、多側(cè)面、全方位的教學(xué)活動，反復(fù)對現(xiàn)場觀摩與實況錄像進行分析、評價、總結(jié)，進行自我反思，然后進行理性總結(jié)、理論深化，最后將理論運用到舞臺表演教學(xué)實踐中去，以檢驗教學(xué)成效和拓展舞臺表演綜合能力。
參考文獻：
［1］張前.音樂表演藝術(shù)論稿［M］.北京：中央民族大學(xué)出版社，2004.
［2］林洪桐.表演藝術(shù)教程：演員學(xué)習(xí)手冊［M］.北京：北京廣播學(xué)院出版社，2002.
關(guān)鍵詞：音樂教育;教學(xué)改革;專業(yè)實踐;課程模塊
中圖分類號：G642
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-0717（2015）06-0046-04
收稿日期：2014-10-14
基金項目：湖南省教育學(xué)科“十二五”規(guī)劃青年專項課題“湖南省普通高校音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”（XJK012CTM026）。
作者簡介：張瑞智（1982-），女，湖南沅江人，湖南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)博士研究生，湖南城市學(xué)院音樂學(xué)院講師，主要從事音樂舞蹈學(xué)研究。
在當(dāng)今世界音樂教育領(lǐng)域內(nèi)，由于受美國音樂教學(xué)哲學(xué)家艾里奧特為代表的音樂實踐哲學(xué)觀念的影響，普通音樂教育對于實踐教學(xué)特別重視，對音樂教師的培養(yǎng)也更為重視實踐[1]（P1-3）。可以說，重視實踐教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下本科音樂教育專業(yè)的基本特點。強化音樂藝術(shù)與教師教育的實踐、提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力是本專業(yè)教學(xué)的重中之重。目前關(guān)于本科音樂教育專業(yè)實踐的研究主要集中在教育實習(xí)這個比較狹窄的視域內(nèi)，一些新的實踐方式雖然提供了一定的思路與經(jīng)驗，但總體上缺乏整合性和系統(tǒng)性的理論研究與實踐檢驗，尚未在以挖掘?qū)W生創(chuàng)新力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力為目的導(dǎo)向的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性研究方面實現(xiàn)突破[2]（序）。因此，為了培養(yǎng)具備更強實踐能力的音樂師資和復(fù)合型人才，根據(jù)音樂藝術(shù)自身的規(guī)律和音樂教育的實踐背景，我們將實踐領(lǐng)域進行了有效拓展，提出了本科音樂教育專業(yè)實踐課程的“三一實踐模式”。
一、“三一實踐模式”的理論基礎(chǔ)
長期以來，本科音樂教學(xué)實踐課程在理論建設(shè)上非常薄弱，音樂教學(xué)的實踐課程建設(shè)呈現(xiàn)出三個明顯的誤區(qū)，即課程探索的個人性、教育實踐的零散性以及實踐效果的間斷性。
1.實踐課程探索的個人原子性。音樂教育實踐過程中，教師由于其演奏實踐的需要，容易體現(xiàn)個人主義，在實踐課程探索上也易出現(xiàn)個人原子性的特點。有些高校在音樂本科實踐教育課程體系建立時也常因人設(shè)課，久而久之容易導(dǎo)致教師各自為政、單打獨斗的實踐課程格局。這種個人原子性，不利于系統(tǒng)性、協(xié)同性的實踐課程探索;這種理性認識上的缺失，也值得我們反思。
2.音樂教育實踐的零散性。有些高校對音樂本科教育實踐教學(xué)沒有進行系統(tǒng)規(guī)劃，再加上在實踐課程開設(shè)過程中存在因人設(shè)課現(xiàn)象，因而在實踐活動上往往與不連續(xù)、臨時的事務(wù)性的表演活動相結(jié)合，致使音樂教育實踐只見樹木，不見森林，呈現(xiàn)零散性。歸根結(jié)底，這是由于對音樂教育實踐課程缺乏系統(tǒng)而深刻的理論研究，更是由于經(jīng)驗主義和實用主義在起著指導(dǎo)作用。這對于音樂教育實踐課程教學(xué)理論建設(shè)顯然也很為不利。
3.音樂實踐教育的時序間斷性。音樂實踐教育中的原子化、零散性未能形成一個整體系統(tǒng)，致使音樂實踐呈現(xiàn)時序間斷性，進而導(dǎo)致音樂本科學(xué)生在音樂實踐課程學(xué)習(xí)上存在著“和尚撞鐘”心理，嚴重影響了音樂實踐教學(xué)的效果。要改變這種現(xiàn)象，需要以系統(tǒng)論的思想作為支柱，從音樂實踐課程的理論根基上探索加強課程理論建設(shè)的途徑。
系統(tǒng)論是研究系統(tǒng)的一般模式、結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學(xué)問，它研究各種系統(tǒng)的共同特征，尋求并確立適用于一切系統(tǒng)的原理。系統(tǒng)論認為，開放性、自組織性、復(fù)雜性、整體性、關(guān)聯(lián)性、等級結(jié)構(gòu)性、動態(tài)平衡性、時序性等，是所有系統(tǒng)共同的基本特征。這些基本特征，既是系統(tǒng)所具有的基本思想觀點，也是系統(tǒng)方法的基本原則，表明系統(tǒng)論不僅是反映客觀規(guī)律的科學(xué)理論，還具有科學(xué)方法論的含義[3]。
因此，以系統(tǒng)論為理論指導(dǎo)，在音樂教育實踐課程教學(xué)中采用“三一實踐模式”，使實踐課程模塊化并經(jīng)過融合而形成一體化的實踐體系，既能滿足當(dāng)前本科音樂教育實踐的迫切需求，也能保證音樂教育實踐的效果。
二、“三一實踐模式”的構(gòu)架及其實質(zhì)
所謂“三一實踐模式”，是指對音樂教育專業(yè)實踐課程內(nèi)容的模塊化與操作的一體化。“三”是模塊化，指將本科音樂教育專業(yè)的實踐課程分為藝術(shù)實踐課程、教育實習(xí)課程和綜合技能課程三大模塊，相互聯(lián)系，相互促進;“一”是一體化，即推進上述三類課程在實踐內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、實踐指導(dǎo)上的一體化。該模式實現(xiàn)了音樂教育專業(yè)在藝術(shù)實踐內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新，有助于全方位、全過程地培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學(xué)生的實踐能力。
1.藝術(shù)實踐課程
一個完善的課程結(jié)構(gòu)，可以視為理論與實踐的有機結(jié)合，同樣，具體的課程門類也應(yīng)該是理論與實踐的有機結(jié)合。雖然藝術(shù)實踐課程偏重實踐，但從課程內(nèi)容上來說，仍然分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩個部分。作為高校藝術(shù)教育課程內(nèi)容的重要組成部分，藝術(shù)實踐課程的理論教學(xué)內(nèi)容主要包括聲樂、器樂、鋼琴、舞蹈、作曲及合唱六類。為增強課程的理論水平，每門課程都以整合理念下培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的大課程觀為指導(dǎo)，全面改進專業(yè)理論與技法課程的教學(xué)，將技能、欣賞、史學(xué)、教學(xué)法、表演心理等多學(xué)科的內(nèi)容整合為體系化的課程內(nèi)容。如聲樂教學(xué)涵蓋聲樂演唱技法、聲樂演唱心理、聲樂作品分析、聲樂作品欣賞、聲樂教學(xué)法、聲樂史等聲樂學(xué)科體系中多門學(xué)科的內(nèi)容。
藝術(shù)實踐課程的實踐內(nèi)容則是用“采、編、訓(xùn)、演、錄”五個環(huán)節(jié)形成一體化的教學(xué)模塊，突出培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力?！安伞奔础安娠L(fēng)”，是組織學(xué)生在民間或少數(shù)民族區(qū)域搜集和挖掘民間、民族音樂，搶救非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。“編”即“編創(chuàng)”，是要求學(xué)生將采風(fēng)所得的資料整理、改編或創(chuàng)編成藝術(shù)作品?！坝?xùn)”和“演”即“排練表演”，是組織學(xué)生對編制的作品進行學(xué)習(xí)、排練與演出，特別是去民間或少數(shù)民族地區(qū)表演?！颁洝奔础颁浿啤保抢矛F(xiàn)有的先進錄音、錄像條件對表演作品進行錄音或錄像，制成音像成品。藝術(shù)實踐課程可以通過這五個環(huán)節(jié)提高學(xué)生挖掘、整理、編創(chuàng)、表演等方面的創(chuàng)新知識和技能，增強其適應(yīng)社會的能力。
2.教育實習(xí)課程
教育實習(xí)作為對音樂教師教育專業(yè)人才走上工作崗位之前的一次全面檢驗，也是音樂教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是音樂教師職前教育的必要途徑。教育實習(xí)要求參與實習(xí)的學(xué)生除了擁有基本的音樂知識技能外，還要有較為扎實的教育理論和音樂學(xué)科教育理論以及一定的見習(xí)、試講經(jīng)驗。教育實習(xí)課程的內(nèi)容主要包括教育教學(xué)理論、微格教學(xué)及教學(xué)案例分析等。
教育實習(xí)課程的實踐環(huán)節(jié)以往主要是“試講―上課”步驟，“三一實踐模式”則著眼于學(xué)生教育實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將理論知識、教育教學(xué)能力與教育研究三者有機地結(jié)合起來，構(gòu)建“見習(xí)―試講―上課―校本音樂課程建設(shè)―音樂教育總結(jié)與研究”的音樂教育實踐過程。在“三一實踐模式”的指導(dǎo)下，教育實習(xí)課程呈現(xiàn)以下鮮明特征：第一，加大了教育理論與音樂教育理論課程的比重，加強了教育教學(xué)理論、微格教學(xué)及教學(xué)案例分析的理論學(xué)習(xí)。第二，延長了見習(xí)周期，擴展了見習(xí)內(nèi)容。將見習(xí)時間提前至從入學(xué)后第2學(xué)期開始，每學(xué)期舉行1～2周的見習(xí)活動，讓學(xué)生分別到各類學(xué)校進行教學(xué)觀摩。通過見習(xí)指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)與幫助，學(xué)生能理性分析見習(xí)過程中所遇到的教學(xué)現(xiàn)象，并梳理與之相關(guān)的教學(xué)理論，理論水平將得到快速提高。第三，將試講融于課程當(dāng)中，依托音樂教育理論進行試驗性模擬教學(xué)。這就要求教師教育專業(yè)學(xué)生根據(jù)中小學(xué)音樂教材進行教案的編寫、課堂的組織，通過分析試講來熟悉音樂教育的相關(guān)理論與方法;同時從中小學(xué)引進2～4名優(yōu)秀的音樂教師對學(xué)生進行教學(xué)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生熟悉中小學(xué)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生走入學(xué)校實習(xí)做好準(zhǔn)備。第四，從各類學(xué)校中經(jīng)過挑選而建立起來的實習(xí)基地比較穩(wěn)固，能保障實習(xí)學(xué)生較穩(wěn)定地承擔(dān)學(xué)校的音樂與藝術(shù)課程的教學(xué)、課外活動組織及班主任工作（藝術(shù)團的藝術(shù)教學(xué)活動），使實習(xí)學(xué)生實踐能力得到真正鍛煉。第五，由指導(dǎo)教師組織實習(xí)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣魳坊蛩囆g(shù)形式以及地方語言、文化特色等進行內(nèi)容重組，能讓學(xué)生進行有校際特點的音樂課程開發(fā)。第六，重視教育課程的理論總結(jié)環(huán)節(jié)，要求實習(xí)學(xué)生撰寫相關(guān)研究論文，以此提高學(xué)生的綜合實踐水平[4]。
3.綜合技能課程
“三一實踐模式”下的綜合技能課程內(nèi)容，主要包括教師基本技能、音樂技術(shù)與制作技能、樂器制作技能。這既涵蓋了傳統(tǒng)教師基本技能中的“三筆一畫”，也包括了現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體使用、MIDI制作以及音樂剪輯軟件、打譜軟件、錄音軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用等。此外，傳統(tǒng)音樂教師教育專業(yè)往往注重樂音的演奏與演唱、樂感的形成、樂的欣賞等“樂”的教學(xué)，而忽視了“器樂”中“器”的制作。同時，在中小學(xué)開展器樂教學(xué)常常會遇到各種各樣的困難，而作為教育經(jīng)費有限的普通中小學(xué)，教師制作簡單的樂器既能解決經(jīng)費不足導(dǎo)致的樂器問題，也能為學(xué)生參與器樂演奏打開便捷之門。
在綜合技能課程的實踐過程中，學(xué)生可以邀請中小學(xué)優(yōu)秀教師舉辦課件制作等常見問題的系列講座，汲取老教師們寶貴的經(jīng)驗，可以開設(shè)簡單樂器制作方法的相關(guān)講座，如打擊樂的多種做法、仿制管樂等等;還可以舉辦自制樂器大賽，要求學(xué)生提供自制樂器的方法、經(jīng)費細目及演奏視頻，課題組為比賽提供一定金額的獎勵，從而鼓勵學(xué)生們大膽想象、不斷創(chuàng)新?？傊?，在綜合技能課程的實踐教學(xué)中，可利用一切資源創(chuàng)造音樂實踐的機會和條件，開展豐富多彩的活動，使學(xué)生們在音樂實踐過程中獲得全面的鍛煉與提高。
“三一實踐模式”中的“一”，其實質(zhì)是把上述三個模塊系統(tǒng)化、一體化。具體而言，在上述三類實踐課程的整合過程中，可以采取以個人興趣愛好和專業(yè)不同劃分為小組或小課堂的方式，在“采風(fēng)、編創(chuàng)、排練、表演、錄制”一系列環(huán)節(jié)中選擇一項固定的實踐操作內(nèi)容，保證實踐內(nèi)容一體化;以課內(nèi)、校外課程相結(jié)合的方式，融“教、學(xué)、做”于一體，把理論教學(xué)、現(xiàn)場參觀、模擬實訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)等結(jié)合起來，穿行，保證實踐方式一體化[5];以專職教師帶隊、專業(yè)教師跟組指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制，形成以學(xué)生為主體和中心、教師為主導(dǎo)的師生協(xié)作、團隊協(xié)作、小組協(xié)作的教育實踐關(guān)系，以保證教師指導(dǎo)一體化;以多樣化考察方式與多元化評價方式相結(jié)合，對學(xué)生的綜合技能做出定性與定量評價，保證考察評價的一體化[6]。
三、“三一實踐模式”的意義
本科音樂教育專業(yè)實踐課程教學(xué)“三一實踐模式”的探索，在理論和實踐層面上都有著不同程度的創(chuàng)新，對于促進該專業(yè)實踐課程的建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力具有重要的意義。
首先，從理論層面上來看，“三一實踐模式”的內(nèi)容模塊化和操作一體化思路，為本科音樂教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究提供了全新的理念，在音樂教育理論的系統(tǒng)化方面也有較強的指導(dǎo)價值。當(dāng)前的本科音樂教育專業(yè)已經(jīng)或多或少地在藝術(shù)實踐課程、教育實習(xí)課程、綜合技能課程方面有所布局和體現(xiàn)，但從整體上來看，我們?nèi)匀缓鲆暳怂鼈冎g的內(nèi)在聯(lián)系，沒有把它們看成一個有機的整體。音樂理論研究中以明確的趨勢性目的為引領(lǐng)，建構(gòu)、融合、平衡、開放、反饋都應(yīng)是不可或缺的?！叭粚嵺`模式”對現(xiàn)有的音樂教育實踐課程進行整合和重新建構(gòu)，按照等級性、有序性、關(guān)聯(lián)性的原則設(shè)計課程，充實學(xué)生的音樂教學(xué)實踐能力，進而構(gòu)建本科音樂教育專業(yè)實踐課程體系，同時開展貫穿于整個實踐課程系統(tǒng)的創(chuàng)新性研究，探索更加有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力的方法與模式，從而有助于推動學(xué)科創(chuàng)新和升級。
其次，從實踐層面上來看，“三一實踐模式”力圖探尋一條適合本科音樂教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，能夠為國家修改和制訂本科音樂教育專業(yè)的課程指導(dǎo)方案提供新的思路和建議舉措，甚至對其他本科專業(yè)教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新也具有啟發(fā)借鑒意義。
本科音樂教育專業(yè)“三一實踐模式”的探索與創(chuàng)新既是培養(yǎng)人才的根本要求，又是促進教師進一步成長的內(nèi)在需要。探索高等教育音樂創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律，其本身就是推進教育學(xué)科發(fā)展的重要方面。創(chuàng)新作為培養(yǎng)目標(biāo)的核心之一，既是教育活動的出發(fā)點，也應(yīng)貫穿于專業(yè)教育的整個教學(xué)過程。
參考文獻
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"Three-One Practice Model"： Exploration and Innovation of Professional Practice Course in the Undergraduate Music Education
ZHANG Rui-zhi ZHU Yong-bei
音樂教育專業(yè)自我鑒定篇二xxxx年，我到XX中學(xué)停止了為期XX天的實習(xí)任務(wù)，十分感謝我的學(xué)校和實習(xí)單位給我這樣一次珍貴的時機。讓我在實際中失掉鍛煉，在實際中學(xué)會成長。剛進入校園，就被粗俗的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)尚深深的接收住。
每一個學(xué)生都那么純真心愛。初到班級里來自學(xué)生熱忱的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸運感。聽指點教師的課，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細節(jié)，對我來說都是那樣的深入，至今還回憶猶新。指點教師十分關(guān)心我，仔細指點，每次師范講課之前都要仔細備課，上課前把她課上的重點，特點還有需要注意的中央都提醒讓我牢記。應(yīng)當(dāng)用怎么的語言對學(xué)生談話，假設(shè)與學(xué)生溝通，真是面面俱到，真實讓我學(xué)到不少貨色。
聽課實習(xí)實現(xiàn)之后，指點教師讓我一個走上講臺對著整個班級的學(xué)生。我不斷都很鎮(zhèn)靜。直到走上講臺，我才覺察所有并不是我想像的那么可怕。從抬頭一個人講，到很自信的自若的和學(xué)生溝通，是一個有點小困難，然而完整也難忘的歷程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個美妙的歷程。同學(xué)們很協(xié)作我的任務(wù)，上課仔細聽我講，仔細唱歌，主動回答我的效果。作為一個新人，真的讓我感動。不過，在這樣一個懷有叛逆的年齡階段，不免有一些孩子是不喜歡聽從的。對于這樣的學(xué)生，身為教職人員是不可以用暴力或是過激的語言的手腕到達教育的手段。大概會起到副作用，結(jié)果不堪想象。在這樣一個法制社會里，人人有權(quán)利，人人有益益，學(xué)生也不例外，假設(shè)不尊重學(xué)生的利益，他會用自己的權(quán)利維護自己的利益，也就會副作用與教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生就等于消滅自己。不過善待也總是要有度的。
對于如此淘氣惡作劇的孩子，異樣也要有的放矢。最主要的是，不能隨便的堅持他們。我在初一年級。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻認為自己曾經(jīng)是小孩兒的無邪的天使。他們在上課的歷程中會抑止不住自己鎮(zhèn)靜的心情，多變的思維，也掌握不住自己的談話欲。所以上課中堅持紀律是早在預(yù)料之中的。我喜歡用一些顯得自己比擬獸性化的情理壓抑他們亢奮的心情。偶然也會選用一些蘊涵情理的小故事指點他們。這樣便會有一個好的末尾，整節(jié)課下去也有不錯的效果。在講課方面，我選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)通過視聽唱等直觀的手腕接收他們應(yīng)當(dāng)掌握了解的知識。
異樣抓住孩子的年齡特點，我選擇了從動畫片入手。因為動畫片不斷以來都深受孩子的喜歡。國外的一些動畫在我小的時候就很受歡迎至今還在熱播。說明他們真的很模范，不過這樣模范的動畫片在往常孩子的眼里不過就是一些沒有語言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應(yīng)當(dāng)深思一下。子曰"三人行，必有我?guī)?我想不僅是這樣的，就算一是一部動畫片也應(yīng)當(dāng)有值得學(xué)習(xí)的中央。通過重復(fù)的思索和琢磨，我找到了一個切入點，就是援用動畫片中所用的西方古典時代音樂片斷，通過開展讓同學(xué)了解一些西方古典時代龐大的音樂家及其有關(guān)知識。其實，只一支曲子，讓人取得的知識也有多方面。比如曲式知識，讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu);比如作曲知識，通知學(xué)生冗雜的作曲手法，讓同學(xué)也試著寫寫屬于自己的旋律;比如配器知識，讓學(xué)生看法管弦樂隊中的樂器及其音響特點和聲部布置等等，這樣再欣賞管弦樂曲的時候，就不會自覺，稍加提醒對曲子會有更多更新更深的看法和了解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識，深刻易懂，學(xué)生冗雜接受掌握。據(jù)考察，80%的學(xué)生不喜歡音樂書的形式，15%的學(xué)生只喜歡一般章節(jié)，5%的學(xué)生沒有態(tài)度。假設(shè)咱們不能改變大的環(huán)境，那么咱們只好通過改變自己的形式來改變現(xiàn)狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思索探究更新的教學(xué)形式以及靈敏運用拓展的外界知識素材。
實習(xí)生涯很快就過去了，帶著一絲傷感和不舍我合并了實習(xí)單位。在實習(xí)的日子里，我和指點教師還有學(xué)生結(jié)下了深沉的友誼。我期望我的指點教師們?nèi)蝿?wù)勝利，我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當(dāng)然，在這次實習(xí)任務(wù)中，我還有很多做的不盡人意的中央，置信我會盡快端正我的態(tài)度，矯正我的過失，以便為以后的任務(wù)打下松軟的基礎(chǔ)。
再次感謝我的學(xué)校，實習(xí)單位，以及我的指點教師和系指點教師。
音樂教育專業(yè)自我鑒定篇三我叫xxx，今年畢業(yè)于xx大學(xué)的音樂教育專業(yè)，以下是我為期一個月的實習(xí)個人自我鑒定。
為期一個月的教育實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一個月的實習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實習(xí)對每一個準(zhǔn)教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運用所學(xué)的理論知識，基本技能和專業(yè)知識，把理論與實踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個半月的實習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在這短暫的日子里，作為實習(xí)班主任兼音樂實習(xí)老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學(xué)經(jīng)驗，還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質(zhì)教育在具體實施過程中的困難性。
教育無處不在，在講臺上要為人師表，以身作則;在講臺下更要注意保持教師的良好形象。我堅持早讀、晚自習(xí)上班提前十分鐘到達班級，把課桌上的椅子拿下來擺好，讓學(xué)生一進教室就能坐上擺好了的椅子并讓整個班級保持良好的紀律。在教學(xué)與日常管理中嚴格要求自己，同時也要求學(xué)生學(xué)會嚴謹治學(xué)與做人，真正履行了一名實習(xí)教師的職責(zé)。
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處、學(xué)生處等有關(guān)部門的關(guān)心下，在實習(xí)學(xué)校的大力支持和幫助下，在全體實習(xí)師生的共同努力下，本次實習(xí)取得了圓滿成功。這次實習(xí)，實習(xí)生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業(yè)的甘苦，懂得了為人師的責(zé)任，積累了寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后走上教育崗位、獻身教育事業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。
通過本次的實習(xí)，我學(xué)到了很多，同時也認識到了自己諸多的缺點與不足!今后我將更加努力，為提升自己，為教育事業(yè)，時刻努力準(zhǔn)備著!
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