時間：2023-03-06 16:02:09
序論：在您撰寫電子科學與技術(shù)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
在考核方式上，主要改革就是改變“期末成績＝平時成績＋期末考試成績”這樣的傳統(tǒng)方式，結(jié)合獨立院校學生學習積極性低、到課率差的現(xiàn)狀，讓“平時成績＝平時成績＋考勤成績”，這樣“期末成績＝平時成績＋考勤成績＋期末考試成績”，按照數(shù)字電子技術(shù)課程實踐要求較高的特點考勤成績占10％，平時成績占30％，期末考試成績占60％。其中考勤成績可要求學生按時上下課，并認真聽講即可得滿分，這樣可以很大程度上提高學生上課積極性，改善到課率低這樣的現(xiàn)狀，其中平時成績可分為兩部分，平時作業(yè)占10％和實驗占20％，作業(yè)要求學生認真獨立完成。實驗可參考實驗操作，實驗報告以及實驗考試三個部分來打分。
2教學方法改革
（1）改變傳統(tǒng)教師直接講新內(nèi)容的方式，可以在每節(jié)課開始，先寫出本節(jié)課要解決的所有問題，按照問題來講課，讓學生帶著問題聽課，這樣可以提高學生學習興趣。例如在講卡諾圖化簡時，可先提幾個問題：①什么是最小項？②卡諾圖的結(jié)構(gòu)？③邏輯函數(shù)和卡諾圖的關(guān)系？④用卡諾圖如何化簡表達式以及卡諾圖化簡規(guī)則？在講課中可一步一步逐漸解決問題，最后讓學生學會如何用卡諾圖化簡邏輯表達式。
（2）因為在數(shù)字電子技術(shù)課程中主要以分析和設(shè)計兩部分為主，在學生學習這門課程中就可以讓學生逐步建立設(shè)計思維，可從最基礎(chǔ)最簡單的開始，例如最初可讓設(shè)計一個判斷輸血者與受血者的血型是否符合的邏輯電路，4－6個人分為一組，采用小組討論的形式，最后要求每組說明自己的設(shè)計思路，并比較每種設(shè)計的優(yōu)劣點。這樣可逐步設(shè)計計數(shù)器、秒表計時器等等。當然在此過程中，為防止個別學生偷懶，可在每組說明自己的設(shè)計思路時，要求每位同學只說一個部分。
（3）傳統(tǒng)的教學手法主要用黑板講授，但是數(shù)字電子技術(shù)這門課有大量的電路，像集成芯片的內(nèi)部電路圖，需花費大量時間畫圖，而且這種教學手法單一，很難提高學生學習興趣，隨著現(xiàn)代教學技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越多，我們可以在數(shù)字電子技術(shù)的教學中采用多媒體教學，當然多媒體教學也有弊端，幻燈片放映過快，沒有黑板講述思路清晰，所以我們可以在以多媒體講課為主的情況下，采用黑板輔助的教學方式。這樣既節(jié)省大量教學時間，又可以提高學生學習興趣。
（4）實驗教學部分需要降低驗證性實驗的比例，增加設(shè)計性實驗內(nèi)容，為增加學生對實驗的重視度，可增加實驗考試部分，可在實驗開始時告訴學生將會進行實驗考試，實驗考試內(nèi)容就在所有做過的實驗中，到時抽簽決定做那個實驗，可以提高學生獨自做實驗的積極性。
3結(jié)束語
1.1實訓設(shè)備陳舊，實訓和理論相脫節(jié)
目前，我院的“電工電子技術(shù)”課程實訓設(shè)備由于資金短缺，使用的仍然是十幾年前購置的設(shè)備。隨著新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，原有的實訓設(shè)備已經(jīng)遠遠跟不上時代的步伐，理論知識和實踐操作相脫節(jié)。
1.2理論教學時間和實訓教學時間比例、關(guān)系密切度安排不合理
受教學大綱規(guī)定所限，“電工電子技術(shù)”課程學時較少，但是課程內(nèi)容信息量涵蓋很大，這就要求教師在較短的時間內(nèi)，既要完成該課程的基本理論教學，又要在實訓中更好地運用本課程的相關(guān)知識，無形中就加大了教師的工作難度和工作量。傳統(tǒng)教學模式下都是重理論、輕實踐，導致學生在實踐中甚至不知道如何下手，以致于不能完成練習任務(wù)，沒有很好地把理論和實訓的課時時間安排緊密結(jié)合。
1.3教考分離，不利于提高學生的學習積極性
傳統(tǒng)的教學模式下，采用期末考試理論統(tǒng)一閉卷考試，學生就等著期末考試前一段時間任課教師給畫畫范圍，臨時抱佛腳，背一下，就能及格了，嚴重挫傷學生學習的積極性，對平時上課教學秩序和教學質(zhì)量的提高沒有幫助。
2“電工電子技術(shù)”課程教學改革措施
2.1整合教材，降低理論教學難度
“電工電子技術(shù)”課程無論采用哪本教材都會存在不可避免的局限性，因為教材是靜態(tài)的，理論性太強，概念、公式、原理都很抽象，學生理解起來很費勁。為降低理論教學難度，筆者首先對教材進行整合，把教材按照所講內(nèi)容分為強電和弱電，各占一個學期時間進行講述。其次，在保證課程重、難點清晰明了的情況下，盡量保證照顧到高職學生的特點，使課程內(nèi)容更加簡單化：盡量去弱化不實用又難學的器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)知識，重點放在電路的外特性及其應(yīng)用上；刪除一些煩瑣的理論推導，對一些公式、定律直接給出結(jié)果，便于學生接受新的知識；保證課程內(nèi)容前后連貫的前提下，調(diào)整課程內(nèi)容安排次序，刪除后續(xù)課程重復(fù)的內(nèi)容和添加對后續(xù)課程有用而教材中又缺少的內(nèi)容。
2.2綜合運用多種教學手段，提高教學效果
第一，興趣導入法。筆者在教學過程中非常重視對該課程緒論部分的教學，緒論課結(jié)束后通常會用2個課時的時間帶領(lǐng)學生們參觀該課程所用的所有實訓室，讓學生身臨其境，自由提問，為以后的教學做好鋪墊。第二，情境教學法。在課程教授過程中，筆者通常會根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，比如讓學生結(jié)合家庭用電，計算一下電費的問題。講到放大電路的時候，結(jié)合多媒體上自帶的麥克風，講述電路的放大原理，帶動學生的學習熱情。第三，多媒體教學法。多媒體教學擁有傳統(tǒng)的教學手段所無法比擬的優(yōu)點，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，并且可以增大信息量，有效擴展課時容量。再加上配上逼真的音效，可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。
2.3實驗教學內(nèi)容改革
根據(jù)現(xiàn)有教學大綱安排，“電工電子技術(shù)”現(xiàn)有的實驗課課時少，內(nèi)容多是一些驗證性的實驗，嚴重挫傷了學生的學習積極性。筆者在教學過程中，注意增加一些設(shè)計性的實驗，減少一些驗證性的實驗，和實訓室溝通，建立了相應(yīng)的規(guī)章制度后，成立了電學開放式實驗室，學生可以帶著問題隨時到實驗室，或驗證理論的正確性，或進行一些創(chuàng)新性的實驗，這顯著提高了學生學習該課程的熱情和主動性。另外，筆者還建議學生們開展課外興趣小組，比如開展一些電子小制作、電路板的焊接、小家電的維修等，以點帶面，全面提升學生的學習興趣。
3結(jié)語
近年來,我國大力發(fā)展中等職業(yè)教育,中職學校入學人數(shù)逐年遞增。這些學生主要由三部分構(gòu)成:第一部分,初中階段學習成績一般,讀高中后升入大學的可能性很小,便選擇讀職業(yè)學校。這部分學生比例最大;第二部分,初中階段學習成績較好,但家庭困難。希望掌握一門技術(shù),能早日就業(yè)以減輕父母的經(jīng)濟負擔。這部分學生有一定比例;第三部分,初中階段學習成績、道德表現(xiàn)均不好,家長考慮到子女年齡較小,只能送到學校希望有所改變,這部分學生比例較小。
在這種情況下,如果教師仍然按照同一標準、同一模式組織教學,必然會導致一部分學生吃不飽,一部分學生吃不了,長此以往,教學效果難以保證。不但阻礙了學生素質(zhì)的全面提高,還嚴重影響了他們繼續(xù)升學深造和畢業(yè)后就業(yè)的競爭能力。因此,采用分層次教學是非常必要的。
二、分層次教學的實施方法
(一)分層次教學法實施的前提
分層次教學法實施的前提,是合理地對學生進行分層。所謂的“分層”并不是簡單的按照學習成績將學生分成三六九等,而是結(jié)合不同的學科特點,按照學生的自身條件將學生分成不同的組別,在授課中結(jié)合教學要求對不同的組別設(shè)置各具特色的教學內(nèi)容,從而提高教學效果。
《電工與電子技術(shù)》課程是工科學生的必修課,要求學生有一定的學習基礎(chǔ),并具有一定的動手分析能力。根據(jù)這一特點,可以在第一次課,精心準備幾種常見電路的教學模型,先請同學們各抒己見,講一講對這些模型的看法;然后講授課程中的五個基本概念;在此之后利用習題來考察學生的學習效果。通過這一課時,對學生們的學習能力有一定的掌握,然后將學生分為:A組,理論學習能力和動手能力都較強的學生;B組,理論學習能力較強的學生;C組,動手能力較強的學生;D組,排斥學習的學生。
(二)分層次教學法的具體實施過程
為了確保分層次教學后的教學效果,教師在前面合理分層的基礎(chǔ)上,應(yīng)吃透教材,精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),根據(jù)教材的要求來分解教學內(nèi)容,確定教學的起點,制定出每組學生需要達到的目標。
1、課前預(yù)習。為了保證教學效果,需將課前預(yù)習作為作業(yè)布置給學生。每一次下課前五分鐘進行布置。例如:在講解“R-L-C的串聯(lián)電路”的前一次課,將預(yù)習內(nèi)容分成四層。第一層,純R電路、純L電路、純C電路三種單一參數(shù)的交流電路中,i與u的波形圖的確定;第二層,三種單一參數(shù)的交流電路中,i與u的相位圖的確定;第三層,三種單一參數(shù)的交流電路中,i與u的相量圖的繪制;第四層,綜合進行比較,得出結(jié)論:(1)純R電路中,i和u是同相的;(2)純L電路中,i比u落后90°;(3)純C電路中,i比u超前90°。這樣,學生能夠象爬樓梯一樣,一層層準備,按照自己的實際能力努力向上走。
2、課堂教學。在90分鐘的課堂教學中,教師應(yīng)采取走小步的方法,由易到難,由簡到繁,循序漸進。在難度提高的知識點處以不同標記作為引導,提出不同層次學生需掌握的重點;并利用課堂上最后的幾分鐘時間對不同層次的學生進行針對性輔導。輔導重點在于A、D兩組學生。對A組學生提出實踐性、綜合性問題,引導他們課下進行思考,使他們能夠觸類旁通,為將來進一步深造打下基礎(chǔ)。對D組學生進行督促,通過檢查筆記,重點提問,使他們掌握最基本的知識點。例如:在講解“R-L-C”時,將課程內(nèi)容分為五層來講解:(一)是R-L-C的串聯(lián)電路的基本概念,從介紹R-L的串聯(lián)電路和R-C的串聯(lián)電路,逐漸過渡到R-L-C的串聯(lián)電路,明確各電路的組成。(二)是端u和i的相位關(guān)系,采用對相量圖的分析,由淺入深地對電路呈電感性、電容性及電阻性三種情況進行具體分析總結(jié)。在相量圖分析上有一定難度,在授課中就要重點掌握B、C組學生的學習情況,尤其是C組學生,要鼓勵他們克服畏難情緒,以相量為突破口使他們沖破難關(guān)。(三)是端u和i的大小關(guān)系,借助于數(shù)學知識,以勾股定理為工具,最終推出R-L-C的串聯(lián)電路歐姆定律表達式,進一步引出電壓三角形和阻抗三角形,指出二者的相似關(guān)系。(四)是R-L-C的串聯(lián)電路的實際應(yīng)用,通過講解例題引出電抗器和移相電路,可借助于多媒體展示這兩種電路中u與i的相位關(guān)系。這一層內(nèi)容只要求A組學生掌握,對其他組學生加以鼓勵,只要做對一點都要給予表揚,激發(fā)其學習興趣。(五)是設(shè)置懸念,在R-L-C的串聯(lián)電路中,當電路端u和i同相時,電路呈電阻性,電路的這種狀態(tài)叫做串聯(lián)諧振。那么,串聯(lián)諧振電路的定義、特點及應(yīng)用有哪些呢?告訴學生這是我們下次課即將介紹的內(nèi)容。由此不僅給學生留下懸念,而且為學生預(yù)習提供提綱。
3、練習及習題。為了鞏固分層次教學的效果,合理編排習題的難度是教學的另一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學內(nèi)容應(yīng)將習題設(shè)計成鞏固基礎(chǔ)知識的基本題,訓練學生對所學知識進行簡單運用的中等題,訓練學生綜合利用所學知識的提高題三種類型。要求A組學生會做全部習題,B、C組學生會做前兩類習題,D組學生完成基本題,并鼓勵B、C、D組學生選做較高類型習題,在作業(yè)中加以針對性輔導,以促進學生向高層次遞進發(fā)展。
英文名稱：Electronic Science and Technology
主管單位：
主辦單位：西安電子科技大學
出版周期：
出版地址：
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種：
開
本：
國際刊號：1007-7820
國內(nèi)刊號：61-1291/TN
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時間：1987
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
期刊簡介
《電子科技》（ISSN 1007-7820，CN 61-1291/TN）雜志是由西安電子科技大學主辦、信息產(chǎn)業(yè)部主管的技術(shù)性刊物，創(chuàng)刊于1987年，月刊，大16開本，88頁碼，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。主要刊載電子信息技術(shù)、計算機及其相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)信息、綜述和技術(shù)論文等。 主要欄目：電子?電路、協(xié)議?算法及仿真、圖像?編碼與軟件、保密及網(wǎng)絡(luò)安全、實用技術(shù)、綜述、動態(tài)信息等。 《電子科技》雜志，辦刊宗旨在于活躍學術(shù)氛圍，加強學術(shù)交流，推動電子科技水平的提高與發(fā)展，為多出人才、促進科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力服務(wù)。在現(xiàn)代電子科學技術(shù)已成為先導技術(shù)的今天，本刊的創(chuàng)辦為電子科技信息專業(yè)領(lǐng)域的研究人員、高校師生等提供了一個學術(shù)成果交流和展示的平臺。 本刊報導內(nèi)容及時、可讀性強、讀者對象主要是電子領(lǐng)域中的中級以上科技人員及高等院校電子專業(yè)的教師、高年級學生和研究生，并適于科技管理與決策人員閱讀參考。
主要欄目：
技術(shù)論文
實用技巧
綜述
歐陽征標早年在國際上首次提出了靜電混合型自由電子激光器的概念。他主持了包括國家自然科學基金項目、廣東省自然科學基金重點項目等在內(nèi)的10項課題研究，發(fā)表學術(shù)論文100多篇，被SCI收錄30余篇，被EI收錄近60篇，申請發(fā)明專利近30項，獲美國發(fā)明專利授權(quán)1項、中國發(fā)明專利授權(quán)12項、中國實用新型發(fā)明專利授權(quán)1項。
1988年6月，歐陽征標到深圳大學任教，現(xiàn)任深圳大學太赫茲技術(shù)研究中心副主任、固態(tài)光子實驗室主任等職，長期從事光子晶體的理論及相關(guān)光子器件的開發(fā)研究。
近年來，在光子晶體研究領(lǐng)域，他提出了一系列新型的光子晶體全光邏輯門和全光半加器等邏輯光路；他還提出了一類光子晶體磁光環(huán)行器、單TM模工作的磁性材料Bragg光纖結(jié)構(gòu)、寬禁帶全角度反射器結(jié)構(gòu)以及正入射情況下超窄頻帶、超窄角度單偏振濾波器結(jié)構(gòu)等。他發(fā)現(xiàn)了光子晶體諧振腔的模式分類特性和復(fù)周期光子晶體中的密集多通道濾波特性。他提出的二維FIBONACCI光子晶體的概念，從理論和實驗上證實了該光子晶體存在較大的光子禁帶。
在太赫茲領(lǐng)域，他提出一種高靈敏度太赫茲攝像頭，獲得美國發(fā)明專利授權(quán)。他提出的幾種寬調(diào)諧范圍窄帶連續(xù)波太赫茲發(fā)生器，曾獲得德國洪堡基金。他還曾獲得過機電部科技進步二等獎一項?！岸滩ㄩL光子晶體三維諧振腔”獲深圳市科學技術(shù)協(xié)會2000年學術(shù)年會優(yōu)秀論文獎；“一種復(fù)合型光子晶體微諧振腔”獲深圳市2005科技年會優(yōu)秀論文獎。在深圳大學工作期間，他曾獲深圳大學學術(shù)創(chuàng)新獎二等獎1次、三等獎4次，深圳大學先進工作者、深圳市優(yōu)秀班主任、深圳市優(yōu)秀教師稱號，入選美國“馬庫斯科學與工程名人錄”、“馬庫斯亞洲名人錄”、“馬庫斯世界名人錄”。他指導的碩士研究生劉強和毛德鵬獲美國大學全額獎學金，分別赴Old Dominion University和Iowa State University攻讀博士學位，其碩士論文被評為廣東省優(yōu)秀碩士論文。
英文名稱：
主管單位：
主辦單位：電子科技大學
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開
本：
國際刊號：1672-6464
國內(nèi)刊號：51-1724/TN
郵發(fā)代號：62-268
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創(chuàng)刊時間：2003
期刊收錄：
SA 科學文摘(英)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
期刊簡介
《Journal of Electronic Science and Technology》(中譯刊名：《電子科技學刊》，簡稱：JEST；曾用名：《中國電子科技》，簡稱：JESTC)于2003年12月創(chuàng)刊，是由教育部主管，電子科技大學主辦，電子科技大學學報編輯部編輯出版的學術(shù)類季刊。JEST是專注于電子科技領(lǐng)域的全英文學術(shù)期刊，主要刊登國內(nèi)外電子領(lǐng)域的科研成果、學術(shù)綜述、研究快報等。JEST主要設(shè)置了以下欄目：通信技術(shù)、計算機科學與信息技術(shù)、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、生物電子學和生物醫(yī)學、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與智能系統(tǒng)、光電子與光子技術(shù)等。 JEST依托電子科技大學在全國電子領(lǐng)域?qū)W科中的領(lǐng)先優(yōu)勢，旨在繁榮電子科技領(lǐng)域的學術(shù)交流，近年來發(fā)展較快，已經(jīng)成為完全面向世界的國際期刊，海外論文比和海外審稿率均達到了較高的比例。JEST已被Ei INSPEC、美國CA、國內(nèi)萬方數(shù)據(jù)等知名數(shù)據(jù)庫收錄，并成為歐洲D(zhuǎn)OAJ和加拿大CAOD開放獲取期刊。
主要欄目：
Communication and Technology
Computer Science and Information Technology
Information and Network Security
英文名稱：Journal of Guilin University of Electronic Technology
主管單位：桂林電子科技大學
主辦單位：桂林電子科技大學
出版周期：雙月刊
出版地址：廣西壯族自治區(qū)桂林市
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種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1673-808X
國內(nèi)刊號：45-1351/TN
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發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1981
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核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
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