時(shí)間：2023-03-06 16:02:28
序論：在您撰寫幼兒園園長(zhǎng)工作安排時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、以人文的關(guān)懷接納。關(guān)注服務(wù)細(xì)節(jié)
掛職園長(zhǎng)來自不同地區(qū)、不同水平的幼兒園，走進(jìn)陌生的環(huán)境她們往往比較拘謹(jǐn)，更有掛職園長(zhǎng)表現(xiàn)得很緊張、不自信。因此，我們首先以友好、平等的態(tài)度接納她們?？倛@園長(zhǎng)只要沒有特殊事務(wù)。都會(huì)親自到場(chǎng)接待，詳細(xì)介紹我園的發(fā)展歷程和團(tuán)隊(duì)建設(shè)、園區(qū)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，并就掛職園長(zhǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)安排征求意見，使掛職園長(zhǎng)感受到幼兒園對(duì)她們的重視和尊重。在學(xué)習(xí)期間?？倛@園長(zhǎng)、教育教學(xué)園長(zhǎng)和各分園園長(zhǎng)會(huì)分別陪同掛職園長(zhǎng)，隨時(shí)與她們溝通交流，答疑解惑，聽取建議，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。
為使掛職園長(zhǎng)有一種回家的感覺，我們細(xì)致做好各項(xiàng)接待工作。掛職園長(zhǎng)來園前，我們與帶隊(duì)園長(zhǎng)聯(lián)系，了解住宿、來園時(shí)間等信息，告知園所的地址和乘車路線等。掛職園長(zhǎng)來園后，為每個(gè)人準(zhǔn)備一份資料袋，里面包括幼兒園簡(jiǎn)介、掛職學(xué)習(xí)活動(dòng)安排、筆記本和筆，使掛職園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的整體情況和學(xué)習(xí)安排有清晰的認(rèn)識(shí)。每天安排上下午水果加餐，中午午餐加菜等，使掛職園長(zhǎng)感受到幼兒園對(duì)她們的關(guān)心和照顧。我們還特別關(guān)注細(xì)節(jié)，為大家的學(xué)習(xí)營造一個(gè)溫馨、有序的環(huán)境。比如有時(shí)掛職學(xué)習(xí)的園長(zhǎng)比較多，為避免水杯混用，我們會(huì)在每個(gè)杯子上貼上數(shù)字或圖案，便于園長(zhǎng)們識(shí)別、使用。
二、以開放的胸懷共享，搭建研究平臺(tái)
在歷次接待中，我們一直秉承著一種共享的理念，就是盡可能把我們研究的成果、經(jīng)驗(yàn)毫無保留地分享給大家。開始的時(shí)候我們也心存疑慮，擔(dān)心如果好的經(jīng)驗(yàn)都讓別人學(xué)去了，我們的優(yōu)勢(shì)就沒有了。但是總園寧園長(zhǎng)經(jīng)常說：“我們要有一種開放的胸懷。要毫無保留地把自己的所做、所思、所想與大家共享，從而讓更多的幼兒園提高辦園質(zhì)量，讓更多的孩子受益！”她的言行激勵(lì)著我們與掛職園長(zhǎng)形成研究共同體，共同行走在每一天的教育現(xiàn)場(chǎng)。
在掛職園長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，我們提出一個(gè)觀點(diǎn)：輸入和輸出要平衡。也就是說，我們不僅要讓掛職的園長(zhǎng)們學(xué)有所獲，我們還要為她們提供表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，從她們那里得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。因?yàn)閽炻殘@長(zhǎng)來自不同的園所，都有各自的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，她們從不同的角度審視教育現(xiàn)場(chǎng)，甚至提出質(zhì)疑，會(huì)促進(jìn)我們自身的發(fā)展。這種近距離、跨園所的交流和分享，形成了群體智慧的碰撞，實(shí)現(xiàn)了雙贏。
關(guān)鍵詞：園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；基本理念；職業(yè)角色；專業(yè)素養(yǎng)；
作者簡(jiǎn)介：易凌云，中國教育科學(xué)研究院副研究員，
園長(zhǎng)是履行幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和管理工作職責(zé)的專業(yè)人員，對(duì)幼兒園的發(fā)展起著舉足輕重的作用，“一個(gè)好園長(zhǎng)，能帶出一所好幼兒園”已經(jīng)成為幼教界的共識(shí)?？梢哉f，園長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展水平直接影響到幼兒園的發(fā)展方向，直接影響到幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展，直接影響到一個(gè)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，并最終影響到幼兒的發(fā)展。[1]在世界各國促進(jìn)園長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的諸多實(shí)踐中，研制園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是其中的重要一環(huán)。[2]園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)合格幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的基本要求，制定幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)提升園長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)和管理水平具有重要意義，同時(shí)有助于推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量與辦園水平的提高。
隨著我國學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)入跨越式發(fā)展階段，提高入園率和提升學(xué)前教育質(zhì)量成為學(xué)前教育發(fā)展的雙重任務(wù)，園長(zhǎng)作為幼兒園教育改革發(fā)展的領(lǐng)頭人，必然需要發(fā)揮更大的作用。因此，制定符合我國國情的幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范和促進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。本研究在大量文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐所獲得的信息資料，提出構(gòu)建我國幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)把握的基本原則以及我國幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容體系。
一、幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建原則
借鑒世界各國已有的園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的理念與思路，[3]結(jié)合我國學(xué)前教育發(fā)展和園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，在構(gòu)建我國幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要遵循以下基本的原則。
第一，園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。任何具有生命力的理論的出現(xiàn)或具有實(shí)效性的政策的出臺(tái)，都是為了推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定也同樣如此?？梢哉f，在我國之所以需要構(gòu)建幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是基于建立一支高質(zhì)量、專業(yè)化和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)前教育實(shí)踐管理者的需求。從國際經(jīng)驗(yàn)來看，在世界范圍內(nèi)促進(jìn)園長(zhǎng)專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程中，各國的園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制和出臺(tái)都是為了引領(lǐng)本國園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的方向和推進(jìn)園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的步伐。雖然并不是所有國家的園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)都是由政府的相關(guān)教育行政部門來組織制定的，但幾乎所有國家的教育行政部門都在政策層面支持了園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制，并在實(shí)際的管理工作中將這些專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用于園長(zhǎng)的選拔、聘任、晉升、考核以及培訓(xùn)等專業(yè)發(fā)展活動(dòng)中。要發(fā)揮園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中對(duì)園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，就要求我們?cè)谥贫ㄓ變簣@園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)不但需要高度重視專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性和科學(xué)性，而且必須充分考慮到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用性和操作性，在文字表述方面也應(yīng)該明確具體、言簡(jiǎn)意賅，避免復(fù)雜抽象。
第二，園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以能力為重。無論是園長(zhǎng)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)還是個(gè)體園長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展，都是在實(shí)踐中發(fā)生和實(shí)現(xiàn)的，從這個(gè)意義上來說，園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和促進(jìn)，都要求園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)本身就應(yīng)該是實(shí)踐導(dǎo)向的。區(qū)別于以往我國相關(guān)文件中多是從學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等知識(shí)取向?qū)τ變簣@園長(zhǎng)的任職資格和條件做出規(guī)定，幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更應(yīng)從能力的角度對(duì)合格幼兒園園長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)做出規(guī)定，將管理理論和幼兒園管理實(shí)踐相結(jié)合，突出園長(zhǎng)在幼兒園管理中的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)園長(zhǎng)在規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造幼兒園文化、領(lǐng)導(dǎo)保教活動(dòng)、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、優(yōu)化內(nèi)部管理、協(xié)調(diào)外部環(huán)境等方面的能力。
第三，園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)秉持“先角色后素質(zhì)”的方法論原則。從已有的相關(guān)理論研究和世界各國的經(jīng)驗(yàn)來看，“先角色后素質(zhì)”的研制思路不但得到大多數(shù)研究者的認(rèn)同，同時(shí)也是各國在制定幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過程中主要采用的方式。如英美等國的幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都融合了對(duì)園長(zhǎng)的職責(zé)、角色的研究，即先確定園長(zhǎng)工作職責(zé)所需要承擔(dān)的角色定位，再詳細(xì)分析每一種角色所需要承擔(dān)的主要工作，然后再進(jìn)一步確定完成這些工作應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)、能力、態(tài)度和行為等。在國際社會(huì)上受到高度贊賞和廣泛認(rèn)可的美國幼兒園園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，就是對(duì)照?qǐng)@長(zhǎng)的六項(xiàng)工作職責(zé)，分別分析了履行每一項(xiàng)職責(zé)所應(yīng)該具備的知識(shí)、態(tài)度和績(jī)效。[4]因此，園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)應(yīng)建立在對(duì)園長(zhǎng)工作職責(zé)、園長(zhǎng)角色的研究之上。
第四，園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有廣泛的適用性。我國的幼兒園園所類型非常復(fù)雜，教育部門辦園、企事業(yè)單位辦園、政府機(jī)關(guān)辦園、街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦園、公民個(gè)人辦園等不同類型幼兒園，由于辦園主體、資金來源、辦園體制機(jī)制甚至生源等方面的差異，園長(zhǎng)所履行的工作職責(zé)和承擔(dān)的工作任務(wù)也有所不同，相應(yīng)地對(duì)園長(zhǎng)的專業(yè)要求也不完全一樣。此外，我國學(xué)前教育發(fā)展水平的區(qū)域差異非常顯著，各地幼兒園園長(zhǎng)所面臨的主要問題也不完全相同，園長(zhǎng)解決應(yīng)對(duì)這些問題所需的素養(yǎng)也會(huì)有所不同。但作為國家層面的園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)必須能夠適用于不同地區(qū)、不同類型、不同發(fā)展水平幼兒園的園長(zhǎng)，明確規(guī)定合格的幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。當(dāng)然，在國家統(tǒng)一的幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，也可以分別開發(fā)各種有針對(duì)性的園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如民辦園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。
二、幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建思路
遵循“確定園長(zhǎng)的職業(yè)角色———分析每一種角色所應(yīng)承擔(dān)的主要工作———探討完成這些工作所需要具備的知識(shí)、能力、態(tài)度和行為等專業(yè)素養(yǎng)”的研究理路，本研究通過對(duì)包括園長(zhǎng)、教師和幼教行政人員在內(nèi)的123位相關(guān)人員的問卷調(diào)查和深度訪談，嘗試初步構(gòu)建我國幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
(一)確定園長(zhǎng)的職業(yè)角色
根據(jù)國內(nèi)外的已有研究成果，[5][6][7]結(jié)合調(diào)查中的實(shí)際情況，可以確定目前我國幼兒園園長(zhǎng)主要作為幼兒發(fā)展的“專業(yè)教育者”、教師發(fā)展的“專業(yè)引領(lǐng)者”、園所發(fā)展的“專家型管理者”的角色身份，其職業(yè)角色由此是教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者三者合一。首先，園長(zhǎng)作為教育者是園長(zhǎng)的核心角色，因?yàn)榻逃允怯變航逃母緦傩裕瑘@長(zhǎng)要精通幼兒園保教工作的所有方面，并以教育家的身份引領(lǐng)幼兒園教育改革，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。園長(zhǎng)具有什么樣的教育知識(shí)結(jié)構(gòu)，將直接影響其教育領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的履行，從而影響幼兒園的教育目標(biāo)和教育質(zhì)量。其次，園長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者，就是要將幼兒教育理念轉(zhuǎn)化為幼兒園的發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃，創(chuàng)建幼兒園特有的教育價(jià)值觀，并使其成為全體教職工共同的組織文化，即在一定的教育觀的指導(dǎo)下，制定切實(shí)可行的幼兒園發(fā)展愿景，并根據(jù)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)確定幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃，合理配置幼兒園的教育資源，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量。再次，園長(zhǎng)作為管理者，指園長(zhǎng)對(duì)幼兒園內(nèi)部實(shí)施的日常管理職責(zé)和對(duì)幼兒園外部實(shí)施的各種關(guān)系協(xié)調(diào)工作。園長(zhǎng)應(yīng)能按照有關(guān)政策規(guī)定，運(yùn)用一定的方法和技術(shù)，對(duì)幼兒園的人員、資金、設(shè)備等資源進(jìn)行全面有效的調(diào)配和安排，并盡可能地協(xié)調(diào)好各種外部關(guān)系，爭(zhēng)取更多的辦園資源和支持。在明確園長(zhǎng)專業(yè)角色的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步對(duì)園長(zhǎng)作為教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者需要進(jìn)行的主要工作進(jìn)行分析。
(二)分析園長(zhǎng)角色所應(yīng)承擔(dān)的主要工作
調(diào)查表明，與園長(zhǎng)的三種職業(yè)角色基本對(duì)應(yīng)的主要工作內(nèi)容可以分為16項(xiàng)。其中，作為教育者的主要工作內(nèi)容包括指導(dǎo)幼兒園課程建設(shè)、指導(dǎo)教師教學(xué)和保教活動(dòng)、促進(jìn)幼兒發(fā)展、指導(dǎo)教師進(jìn)行教育科研、親自進(jìn)行保教活動(dòng)；作為領(lǐng)導(dǎo)者的主要工作內(nèi)容包括幼兒園戰(zhàn)略規(guī)劃和幼兒園文化建設(shè)；作為管理者的主要工作內(nèi)容包括教職工管理、幼兒園財(cái)務(wù)資源管理、執(zhí)行上級(jí)政策法規(guī)、開展家長(zhǎng)工作、維持與上級(jí)機(jī)關(guān)的良好關(guān)系、維持和社區(qū)與企業(yè)等其他機(jī)構(gòu)的良好關(guān)系、和其他幼兒園交流并建立合作伙伴關(guān)系、處理幼兒園法律問題等。此外，學(xué)習(xí)進(jìn)修提高自己的專業(yè)水平和能力，也被認(rèn)為是園長(zhǎng)為了更好地勝任這三種職業(yè)角色所必需承擔(dān)的重要工作。
在這16項(xiàng)工作內(nèi)容中，促進(jìn)幼兒發(fā)展、幼兒園戰(zhàn)略規(guī)劃、幼兒園文化建設(shè)、教職工管理、幼兒園財(cái)務(wù)資源管理、執(zhí)行上級(jí)政策法規(guī)、學(xué)習(xí)進(jìn)修提高自己的專業(yè)水平和能力7項(xiàng)工作內(nèi)容，又被認(rèn)為是園長(zhǎng)工作中最重要的內(nèi)容。
(三)探討園長(zhǎng)所應(yīng)具備的重要專業(yè)素質(zhì)
通過分析每一項(xiàng)工作內(nèi)容的重要性以及在現(xiàn)實(shí)中此項(xiàng)工作內(nèi)容的實(shí)際安排和實(shí)施情況，可以抽取出園長(zhǎng)為很好地承擔(dān)這16項(xiàng)工作而應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。
表1對(duì)園長(zhǎng)各項(xiàng)主要工作內(nèi)容的重要性進(jìn)行了排序，與之相對(duì)應(yīng)的園長(zhǎng)應(yīng)具備的重要專業(yè)素質(zhì)的提名情況如表2所示?？梢钥闯?，領(lǐng)導(dǎo)管理能力，專業(yè)業(yè)務(wù)能力，愛心、寬容和親和力等個(gè)性特點(diǎn)，具有獨(dú)特的人格魅力并且能夠以身作則，溝通交流和處理各種關(guān)系的能力，被認(rèn)為是園長(zhǎng)最重要的專業(yè)素養(yǎng)。如果將組織協(xié)調(diào)能力和凝聚能力也作為一種廣義的領(lǐng)導(dǎo)管理能力，就意味著領(lǐng)導(dǎo)管理能力作為園長(zhǎng)首要的專業(yè)素養(yǎng)的提名頻率達(dá)到了30.5%。此外，園長(zhǎng)必須具有愛心、寬容和親和力等個(gè)性特點(diǎn)，也受到了強(qiáng)調(diào)，如果將“創(chuàng)新、智慧、有膽量和責(zé)任心”也作為園長(zhǎng)本身的個(gè)人素質(zhì)來看，這一項(xiàng)的提名頻次的比率達(dá)到了22.78%。這意味著人們開始越來越多地關(guān)注園長(zhǎng)的個(gè)性、情感和價(jià)值觀等綜合個(gè)人素養(yǎng)。
2、經(jīng)常組織教師及保育員學(xué)習(xí)有關(guān)安全的知識(shí)，關(guān)保證各崗位人員對(duì)《幼兒園一日工作細(xì)則》的嚴(yán)格執(zhí)行。
3、負(fù)責(zé)班級(jí)日常安全檢查管理，督促有關(guān)人員執(zhí)行安全制度，確保幼兒園安全。
3、負(fù)責(zé)班級(jí)幼兒安全教育知識(shí)的選擇及監(jiān)督執(zhí)行。
4、負(fù)責(zé)全園文檔資料的收集、整理和歸檔工作及圖書管理借閱工作及幼兒注冊(cè)登記和學(xué)籍管理工作。
5、負(fù)責(zé)組織安排幼兒各項(xiàng)保教活動(dòng)，協(xié)助園長(zhǎng)做好大型活動(dòng)的組織工作及其他工作。如：“六一”慶?；顒?dòng)，幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒春、秋游等。
6、負(fù)責(zé)幼兒園日常工作協(xié)調(diào)，當(dāng)好園長(zhǎng)助手。園長(zhǎng)外出時(shí)，代替園長(zhǎng)工作。
7、接受園長(zhǎng)檢查、指導(dǎo)，主動(dòng)向園長(zhǎng)匯報(bào)工作。
今年對(duì)幼兒園及我本人而言，是不尋常的一年。14年2月份我鎮(zhèn)第一所公辦幼兒園剛剛成立，我滿懷熱情的選擇了來幼兒園工作，也是第一次走上了管理者崗位，擔(dān)任副園長(zhǎng)一職，主管教育教學(xué)及幼兒園日?；顒?dòng)安排工作。這項(xiàng)工作對(duì)我來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，在這三年多的工作中，我不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，快速完成從一名小學(xué)教師到幼兒園副園長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型，讓自己成為一名合格的幼教工作人員。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過三年多的付出與努力，我的工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊賞。
下面我將個(gè)人這三年多來的工作情況匯報(bào)如下：
一、堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，重視理論聯(lián)系實(shí)際。
工作中，我與時(shí)俱進(jìn)，以身作則、實(shí)事求是，忠于職守;積極參加各類培訓(xùn)，堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，時(shí)常反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在生活中，與人為善，坦誠相待，以實(shí)際行動(dòng)影響人，感染人，努力營造團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍，和同事們建立了深厚的感情和友誼，在思想、言論、行為等方面用心為師生起好表率作用。
二、擺正自身角色位置，全方位協(xié)助園長(zhǎng)工作。
幼兒園工作千頭萬緒，作為副園長(zhǎng)，我認(rèn)真管理好自己分管的業(yè)務(wù)工作，給園長(zhǎng)的全面管理減壓，這些年來，我傾盡全力，以園榮我榮為宗旨，為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，在業(yè)務(wù)之外，對(duì)園長(zhǎng)要求協(xié)調(diào)處理的事情從不推諉，設(shè)身處地，站在全局的角度考慮，從幼兒園的發(fā)展角度和集體的利益出發(fā)，做好各項(xiàng)工作的上傳下達(dá)。在我們?nèi)珗@教職工的共同努力下，幼兒園順利通過了“市二級(jí)示范性幼兒園”評(píng)估，并被評(píng)選為縣文明單位。
三、重視教育教學(xué)管理，提高保教質(zhì)量。
工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識(shí)，鉆研教育教學(xué)技術(shù)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，明確了教師職業(yè)發(fā)展的重要性和時(shí)代特征，按照工作職責(zé)，深入實(shí)際調(diào)查研究，高效務(wù)實(shí)，并把為教師服務(wù)、為幼兒服務(wù)的宗旨落實(shí)在行動(dòng)上。在全園保教工作的管理中，我堅(jiān)持以教師為本，根據(jù)教師需要為不同年齡層次的教師制定發(fā)展目標(biāo)，為教師發(fā)展帶給可參考的教育理論，熟悉各年齡段幼兒的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)，自已努力學(xué)業(yè)務(wù)，懂得了科學(xué)的教學(xué)方法，更好的督促檢查保教工作中的教育教學(xué)狀況。
四、認(rèn)真致力家長(zhǎng)工作，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)。
當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。因此我們積極倡導(dǎo)建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。首先，我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并召開座談會(huì)，讓家長(zhǎng)為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)幼兒園的整體運(yùn)作本著理解、支持的態(tài)度進(jìn)行督導(dǎo)，其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，努力做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與密切配合，非常重要。三年來，我積極組織召開家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)，家長(zhǎng)開放日活動(dòng)以及各類文藝匯演，多途徑、多渠道增進(jìn)家園溝通與協(xié)作，使家長(zhǎng)能更深入的了解幼兒園、了解教師的工作，從而更加支持、配合教師的教育活動(dòng)，搭建了良好的家園共育模式。
五、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，戒驕戒躁，共創(chuàng)美好未來
二、幼兒園保教組應(yīng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒園實(shí)際，認(rèn)真討論確定幼兒園學(xué)期工作目標(biāo)和階段性工作任務(wù)，有計(jì)劃地、高效地組織幼兒園保健、保育，教育、教學(xué)活動(dòng)的開展。并及時(shí)進(jìn)行階段性工作總結(jié)。
三、幼兒園保教組應(yīng)根據(jù)幼兒園要求和工作實(shí)際情況及時(shí)向園長(zhǎng)匯報(bào)，按時(shí)向幼兒園園長(zhǎng)提交工作計(jì)劃和總結(jié)。接受園長(zhǎng)工作指導(dǎo)、督促。園長(zhǎng)對(duì)其工作進(jìn)行檢查和評(píng)估。
提交計(jì)劃和總結(jié)的時(shí)間：
1、學(xué)期工作計(jì)劃應(yīng)在新學(xué)期開學(xué)半月內(nèi);
2、月、周工作計(jì)劃應(yīng)在月、周開始前一周內(nèi);
3、其它工作或活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)在工作或活動(dòng)開始之前;
4、學(xué)期工作總結(jié)應(yīng)在學(xué)期結(jié)束前半月內(nèi);
5、月、周工作總結(jié)應(yīng)在本月、周工作結(jié)束，下一個(gè)工作周期開始之前;
6、其它工作或活動(dòng)總結(jié)應(yīng)在工作或活動(dòng)結(jié)束(階段結(jié)束)后一周內(nèi);
四、保教組應(yīng)與各年級(jí)組、班組討論交流，在研究基礎(chǔ)上指導(dǎo)各年級(jí)、各班根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平確定學(xué)期、月目標(biāo)，在幼兒廣泛的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)上生成課程和開展具體活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地有效組織和安排幼兒在園學(xué)習(xí)和生活。并評(píng)估年級(jí)組、班組工作績(jī)效。切實(shí)做到促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。
五、保教組應(yīng)督促保教人員認(rèn)真履行工作職責(zé)，遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度和教師行為規(guī)范。
六、保教組應(yīng)督促保教人員本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，把家長(zhǎng)作為幼兒園重要的合作伙伴，共同構(gòu)建教育、教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)向家長(zhǎng)交換幼兒在園情況。向家長(zhǎng)宣傳新《綱要》的教育思想和教育理念，正確引導(dǎo)家庭教育。對(duì)家長(zhǎng)的意見和建議認(rèn)真分析，積極落實(shí)，件件回復(fù)。
七、保教組應(yīng)督促各班教師尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)和提供良好心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，積極制作教玩具并引導(dǎo)幼兒共同參與。根據(jù)活動(dòng)和幼兒發(fā)展需要及時(shí)投放材料，為幼兒的操作、發(fā)現(xiàn)、探索活動(dòng)提供充分的條件。
八、保教組應(yīng)督促保教人員認(rèn)真做好班級(jí)清潔衛(wèi)生消毒工作，保持環(huán)境和內(nèi)務(wù)整潔。做好幼兒保育工作。無工作疏忽造成的護(hù)理不當(dāng)和安全事故。
1、月幼兒平均出勤率達(dá)標(biāo)：中大班為90%以上，小班為85%以上。幼兒年體重、身長(zhǎng)和血色素增長(zhǎng)達(dá)標(biāo)。
2、確保消防安全、場(chǎng)地安全和幼兒活動(dòng)安全，避免意外事故的發(fā)生。凡住院和縫針事故都屬嚴(yán)重事故范疇。
九、保教組應(yīng)督促各班教師協(xié)調(diào)配合，做好本班工作。定期召開班務(wù)會(huì)，及時(shí)討論、總結(jié)班級(jí)工作，對(duì)下一階段工作作出部署。班級(jí)工作有記錄，資料保管好。
十、保教組應(yīng)督促各班做好交接班、幼兒觀察和家長(zhǎng)工作等各項(xiàng)工作，并有記錄，資料收集、整理好，按時(shí)入檔。幼兒園保教常規(guī)工作制度
一、認(rèn)真制定各種計(jì)劃和做好工作總結(jié)
預(yù)定計(jì)劃：
各班組能結(jié)合《綱要》精神，分析本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，制定班級(jí)工作目標(biāo)和教育教學(xué)、活動(dòng)計(jì)劃。并在觀察、反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，做好活動(dòng)、工作總結(jié)。計(jì)劃、總結(jié)按時(shí)完成?！?》
二、認(rèn)真組織幼兒半日活動(dòng)
根據(jù)教育教學(xué)需要和幼兒實(shí)際合理地彈性地安排兒童半日活動(dòng)，認(rèn)真履行保教工作職責(zé)?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，過渡自然，幼兒無消極等待。教師不擅離兒童，半日活動(dòng)質(zhì)量高。半日活動(dòng)中保證幼兒生活活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶外鍛煉、游戲和其它有益活動(dòng)。
三、認(rèn)真做好班務(wù)工作
1、每周五按時(shí)召開班務(wù)會(huì)，總結(jié)本周工作，安排協(xié)調(diào)好班級(jí)下周工作。
2、認(rèn)真管理好班級(jí)內(nèi)務(wù)，整潔、方便、舒適，有利于幼兒活動(dòng)和教育教學(xué)工作的開展。
3、確保消防安全，場(chǎng)地安全和幼兒活動(dòng)等等安全，防止發(fā)生不安全事故。
4、按要求做好室內(nèi)外清潔衛(wèi)生、消毒工作。
5、根據(jù)需要和幼兒園工作安排及時(shí)做好家園聯(lián)系工作。
6、按保育工作細(xì)則做好幼兒的生活護(hù)理和保育工作，促進(jìn)幼兒身體健康。每月中大班幼兒平均出勤率達(dá)90%以上，小班幼兒平均出勤率達(dá)85%以上。
7、促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。
8、提供豐富的教育環(huán)境，富有兒童情趣，體現(xiàn)家長(zhǎng)、教師、幼兒的共同參與，充分展示幼兒活動(dòng)的過程和教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為幼兒提供不同層次的活動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
保教工作制度
（一）幼兒園成立保教組，負(fù)責(zé)組織和管理幼兒園保健、保育，教育、教學(xué)等業(yè)務(wù)工作。
保教組由幼兒園保教主任和各年級(jí)教師、保健醫(yī)生組成。保教組由幼兒園保教主任向幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
（二）幼兒園保教組應(yīng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒園實(shí)際，認(rèn)真討論確定幼兒園學(xué)期工作目標(biāo)和階段性工作任務(wù)，有計(jì)劃地、高效地組織幼兒園保健、保育，教育、教學(xué)活動(dòng)的開展。
并及時(shí)進(jìn)行階段性工作總結(jié)。
（三）幼兒園保教組應(yīng)根據(jù)幼兒園要求和工作實(shí)際情況及時(shí)向園長(zhǎng)匯報(bào)，按時(shí)向幼兒園園長(zhǎng)提交工作計(jì)劃和總結(jié)。
接受園長(zhǎng)工作指導(dǎo)、督促。園長(zhǎng)對(duì)其工作進(jìn)行檢查和評(píng)估。
提交計(jì)劃和總結(jié)的時(shí)間：
1、學(xué)期工作計(jì)劃應(yīng)在新學(xué)期開學(xué)半月內(nèi)；
2、月、周工作計(jì)劃應(yīng)在月、周開始前一周內(nèi)；
3、其它工作或活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)在工作或活動(dòng)開始之前；
4、學(xué)期工作總結(jié)應(yīng)在學(xué)期結(jié)束前半月內(nèi)；
5、月、周工作總結(jié)應(yīng)在本月、周工作結(jié)束，下一個(gè)工作周期開始之前；
6、其它工作或活動(dòng)總結(jié)應(yīng)在工作或活動(dòng)結(jié)束（階段結(jié)束）后一周內(nèi)。
（四）保教組應(yīng)與各年級(jí)組、班組討論交流，在研究基礎(chǔ)上指導(dǎo)各年級(jí)、各班根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平確定學(xué)期、月目標(biāo)，在幼兒廣泛的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)上生成課程和開展具體活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地有效組織和安排幼兒在園學(xué)習(xí)和生活。
并評(píng)估年級(jí)組、班組工作績(jī)效。切實(shí)做到促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。
（五）保教組應(yīng)督促保教人員認(rèn)真履行工作職責(zé)，遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度和教師行為規(guī)范。
（六）保教組應(yīng)督促保教人員本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，把家長(zhǎng)作為幼兒園重要的合作伙伴，共同構(gòu)建教育、教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)向家長(zhǎng)交換幼兒在園情況。
向家長(zhǎng)宣傳新《綱要》的教育思想和教育理念，正確引導(dǎo)家庭教育。對(duì)家長(zhǎng)的意見和建議認(rèn)真分析，積極落實(shí)，件件回復(fù)。
（七）保教組應(yīng)督促各班教師尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)和提供良好心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，積極制作教玩具并引導(dǎo)幼兒共同參與。
根據(jù)活動(dòng)和幼兒發(fā)展需要及時(shí)投放材料，為幼兒的操作、發(fā)現(xiàn)、探索活動(dòng)提供充分的條件。
（八）保教組應(yīng)督促保教人員認(rèn)真做好班級(jí)清潔衛(wèi)生消毒工作，保持環(huán)境和內(nèi)務(wù)整潔。
做好幼兒保育工作。無工作疏忽造成的護(hù)理不當(dāng)和安全事故。
1、月幼兒平均出勤率達(dá)標(biāo)：中大班為90%以上，小班為85%以上。幼兒年體重、身長(zhǎng)和血色素增長(zhǎng)達(dá)標(biāo)。
2、確保消防安全、場(chǎng)地安全和幼兒活動(dòng)安全，避免意外事故的發(fā)生。凡住院和縫針事故都屬嚴(yán)重事故范疇。
（九）保教組應(yīng)督促各班教師協(xié)調(diào)配合，做好本班工作。
定期召開班務(wù)會(huì)，及時(shí)討論、總結(jié)班級(jí)工作，對(duì)下一階段工作作出部署。班級(jí)工作有記錄，資料保管好。
（十）保教組應(yīng)督促各班做好交接班、幼兒觀察和家長(zhǎng)工作等各項(xiàng)工作，并有記錄，資料收集、整理好，按時(shí)入檔。
保教常規(guī)工作制度
（一）認(rèn)真制定各種計(jì)劃和做好工作總結(jié)
1、預(yù)定計(jì)劃：各班組能結(jié)合《綱要》精神，分析本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，制定班級(jí)工作目標(biāo)和教育教學(xué)、活動(dòng)計(jì)劃。并在觀察、反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，做好活動(dòng)、工作總結(jié)。計(jì)劃、總結(jié)按時(shí)完成。
2、生成計(jì)劃：各班組成員能根據(jù)教育教學(xué)和幼兒的需要生成幼兒感興趣的活動(dòng)，延伸和拓展主題，使幼兒在自主活動(dòng)中不斷獲得體驗(yàn)。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)須深入實(shí)際和教師一起討論、研究、完善課程方案。教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)策略。
（二）認(rèn)真組織幼兒半日活動(dòng)根據(jù)教育教學(xué)需要和幼兒實(shí)際合理地彈性地安排兒童半日活動(dòng)，認(rèn)真履行保教工作職責(zé)。
活動(dòng)內(nèi)容豐富，過渡自然，幼兒無消極等待。教師不擅離兒童，半日活動(dòng)質(zhì)量高。半日活動(dòng)中保證幼兒生活活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶外鍛煉、游戲和其它有益活動(dòng)。
（三）認(rèn)真做好班務(wù)工作
1、每周五按時(shí)召開班務(wù)會(huì)，總結(jié)本周工作，安排協(xié)調(diào)好班級(jí)下周工作。
2、認(rèn)真管理好班級(jí)內(nèi)務(wù)，整潔、方便、舒適，有利于幼兒活動(dòng)和教育教學(xué)工作的開展。
3、確保消防安全，場(chǎng)地安全和幼兒活動(dòng)等等安全，防止發(fā)生不安全事故。
4、按要求做好室內(nèi)外清潔衛(wèi)生、消毒工作。
5、根據(jù)需要和幼兒園工作安排及時(shí)做好家園聯(lián)系工作。
6、按保育工作細(xì)則做好幼兒的生活護(hù)理和保育工作，促進(jìn)幼兒身體健康。每月中大班幼兒平均出勤率達(dá)90%以上，小班幼兒平均出勤率達(dá)85%以上。
7、促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。
家庭教育需要更專業(yè)化、個(gè)性化的指導(dǎo)。幼兒園在堅(jiān)持主流價(jià)值觀的同時(shí)，還需針對(duì)不同家庭的價(jià)值觀，提供滿足他們教育期望的各種方法和途徑。幼兒園在實(shí)現(xiàn)內(nèi)部和諧的同時(shí)，也要消除幼兒園與家長(zhǎng)以及社區(qū)等外部環(huán)境之間的矛盾和沖突，改善和化解教育過程中的各種矛盾，實(shí)現(xiàn)與外部相關(guān)利益者的和諧。因此，幼兒園要認(rèn)識(shí)到教育涉及孩子家庭的多樣性，家庭內(nèi)部交互作用方式的個(gè)性化，每個(gè)家庭的階段問題、價(jià)值觀、能夠利用的資源、所面臨的挑戰(zhàn)以及家庭成員之間交互作用的方式等。幼兒園要努力建立與每個(gè)家庭的和諧關(guān)系，提供適應(yīng)每個(gè)家庭需要的個(gè)性化指導(dǎo)方案，盡力讓每一個(gè)家庭滿意，使幼兒園和家庭之間的關(guān)系向著良性循環(huán)的軌跡發(fā)展。
家園教育聯(lián)合體是由幼兒的家庭成員、幼兒園教師及相關(guān)工作人員組成的群體，有著共同的需求。
一、健全家長(zhǎng)工作管理體系，進(jìn)一步完善家長(zhǎng)工作制度
要使家長(zhǎng)工作順利開展并取得成效，必須健全家長(zhǎng)工作管理體系。首先成立家長(zhǎng)工作組織機(jī)構(gòu)，園長(zhǎng)全面統(tǒng)籌，專人負(fù)責(zé)具體運(yùn)作。制定學(xué)年學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃：各平行班組長(zhǎng)制定不同年齡段的家長(zhǎng)工作目標(biāo)：最后再由各班級(jí)班主任結(jié)合本班年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定出本班家長(zhǎng)工作的具體措施，使得全園家長(zhǎng)工作目標(biāo)明確，措施層層落實(shí)，建立切合實(shí)際的家長(zhǎng)工作程序化管理體系。
在健全家長(zhǎng)工作管理體系的基礎(chǔ)上，要保證家長(zhǎng)工作得以落實(shí)，必須進(jìn)一步完善家長(zhǎng)工作制度，以條文的形式，將工作要求固定下來，使之納入科學(xué)規(guī)范的管理軌道。家長(zhǎng)工作制度涉及家園理事會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日制度等，明確規(guī)定各項(xiàng)家長(zhǎng)工作的內(nèi)容和要求，確定有關(guān)負(fù)責(zé)人及完成工作的時(shí)間期限。通過制度的執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)工作的有效控制和管理。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高與家長(zhǎng)溝通的意識(shí)和水平
1.進(jìn)一步培養(yǎng)家園共育意識(shí)。幼兒園的家長(zhǎng)工作流于形式，在很大程度上是幼兒教師對(duì)家園共育意識(shí)的淡薄，因此，通過理論學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)、主題辨論、案例研討等形式，加強(qiáng)教師的家園共育觀念，使教師有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)。在尊重家長(zhǎng)的同時(shí)，取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)同樣認(rèn)識(shí)到自己在幼兒成長(zhǎng)中所起的關(guān)鍵作用，自己與教師配合所產(chǎn)生的巨大效應(yīng)，增強(qiáng)他們?cè)诮逃优矫娴某删透?，進(jìn)一步培養(yǎng)他們家園合作的能力，為家長(zhǎng)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)溝通藝術(shù)。人與人的溝通是一門藝術(shù)，對(duì)于教師與家長(zhǎng)這一特殊的關(guān)系更是如此。為使家長(zhǎng)工作更容易開展，更易得到家長(zhǎng)的理解和支持，幼兒園將溝通藝術(shù)作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，組織教師進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究。 讓幼兒教師與家長(zhǎng)建立平等意識(shí)，充分尊重家長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)是合作者，是教育伙伴，充分尊重家長(zhǎng)的價(jià)值觀及其隱私，積極尋求交流合作的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種途徑主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。
提倡賞識(shí)教育，善用幽默，慎用消極批評(píng)話語。教師應(yīng)講究溝通策略，善于將自身的幽默感表現(xiàn)出來，有效地調(diào)整自己的心理變化，使溝通的氣氛變得輕松。教師在與家長(zhǎng)交談中，先多談?wù)労⒆拥膬?yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再將孩子的不足以期望的語言提出，將孩子往良好的方面引導(dǎo)。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的情感溝通與信息交流。作為教師，要了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需要，盡可能地滿足他們合理的需求，當(dāng)他們的需求得到滿足時(shí)，家長(zhǎng)工作就特別容易開展，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性就會(huì)增大，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。
三、本著服務(wù)家長(zhǎng)的原則，多樣化地與家長(zhǎng)互動(dòng)
幼兒園家長(zhǎng)工作的開展是建立在家長(zhǎng)的配合之下，要想獲得家長(zhǎng)的支持和配合，就應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒園開展家長(zhǎng)工作，并不是“教育家長(zhǎng)”，也不純粹是“指導(dǎo)家長(zhǎng)”，而更多的則應(yīng)該是“服務(wù)家長(zhǎng)”，因此，幼兒園本著為家長(zhǎng)服務(wù)、促進(jìn)家園共育的宗旨，采取多種措施，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。
1.以園長(zhǎng)為龍頭，開展園長(zhǎng)接待日活動(dòng)。園長(zhǎng)在每個(gè)月抽一天時(shí)間，專門接待家長(zhǎng)，聽取家長(zhǎng)意見，包括對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)及設(shè)施設(shè)備使用的意見和建議；對(duì)班級(jí)老師的看法；優(yōu)化幼兒園教育環(huán)境等問題。通過園長(zhǎng)接待日活動(dòng)，加強(qiáng)園領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)的情感溝通，使園領(lǐng)導(dǎo)及教師了解家長(zhǎng)的想法，一方面為家長(zhǎng)工作的有關(guān)決策提供了一定的依據(jù)，另一方面也加強(qiáng)了園方與家長(zhǎng)的聯(lián)系，大大提高家長(zhǎng)參與幼兒園教育和管理的積極性，同時(shí)也為幼兒園教師作出了榜樣，使家長(zhǎng)工作得到更加重視。
2.深入了解家長(zhǎng)困惑，開展多種形式的育兒知識(shí)培訓(xùn)與咨詢，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒觀。每位家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的發(fā)展都是相當(dāng)重視的，教師應(yīng)深入家長(zhǎng)中，了解他們的困惑。在學(xué)期初，對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放問卷調(diào)查表，收集他們最關(guān)心的若干問題，并進(jìn)行整理歸類，同時(shí)開展針對(duì)性的育兒培訓(xùn)與咨詢，如專題講座、宣傳欄、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、電話咨詢、小型家長(zhǎng)座談會(huì)等，使家長(zhǎng)的育兒觀在思想碰撞的基礎(chǔ)上得以提升。
3.合理安排時(shí)間，有機(jī)結(jié)合集體式與個(gè)別式家長(zhǎng)工作。幼兒園要服務(wù)于家長(zhǎng)，就要充分考慮到家長(zhǎng)的實(shí)際困難。對(duì)于工作忙沒有時(shí)間入園和老師進(jìn)行溝通的家長(zhǎng)，可以多采取家訪、電話訪、郵件聯(lián)系等多種方式，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒情況。同時(shí)有機(jī)結(jié)合集體式與個(gè)別式家長(zhǎng)工作，使每次活動(dòng)都能達(dá)到成效。對(duì)于全班性的大事件（學(xué)期初、學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì)）需要全體家長(zhǎng)共同參與的，可以召開全班的家長(zhǎng)會(huì)或全園的家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行講座輔導(dǎo)。
教師在尊重家長(zhǎng)隱私的前提下，建立班級(jí)家長(zhǎng)檔案，組建家長(zhǎng)活動(dòng)小組。教師要統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)基本情況、家長(zhǎng)的教育觀念、參與幼兒園活動(dòng)的情況等，充分分析家長(zhǎng)的教育行為，了解到家長(zhǎng)的需要，在分析歸納的基礎(chǔ)上，將家長(zhǎng)分為不同的活動(dòng)小組。實(shí)施與不同類型家長(zhǎng)溝通的策略（祖輩家長(zhǎng)、高學(xué)歷家長(zhǎng)、低學(xué)歷家長(zhǎng)、離異家長(zhǎng)、 保姆等相關(guān)人員）。教師可以有針對(duì)性組織不同組別的家長(zhǎng)開展活動(dòng)。當(dāng)然，各組之間的活動(dòng)也可以分開或交融，如其他組的家長(zhǎng)對(duì)開展活動(dòng)的內(nèi)容感興趣，教師也歡迎他們參加。這樣一方面可以加大個(gè)別交談的密度，又可控制不必要的資源浪費(fèi)，更具針對(duì)性與實(shí)效性。
四、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性
