時間：2023-03-06 16:04:55
序論：在您撰寫初中德育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)校的教師普遍感覺到：現(xiàn)在的學(xué)生真難管！不知道現(xiàn)在的學(xué)生究竟想什么？發(fā)自肺腑的說教根本無濟(jì)于事，更有甚者，無論對學(xué)生多好，只要批評他、教育他，學(xué)生就把以前的一切拋到九霄云外了?，F(xiàn)在的德育工作中，確實存在著教育方法過于簡單、傳統(tǒng)教育的濤聲依舊、只注重講道理的說教、對學(xué)生新時期生身新變化的不知、學(xué)生家庭的變化等等諸多原因。其結(jié)果是教育工作者或苦口婆心、或暴跳如雷、或壓制恐嚇，被教育者則是或充耳不聞、或內(nèi)心抵觸、或心驚膽戰(zhàn)，教育效果不佳。一句話學(xué)校的德育工作和學(xué)生的實際情況相脫節(jié)?；谝陨险J(rèn)識，農(nóng)村農(nóng)村初中學(xué)校德育工作的改進(jìn)是非常艱難的，但是必須改：加強(qiáng)教師德育隊伍建設(shè)，提高學(xué)校德育工作整體水平，用教師的敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作典型事例給學(xué)生以正面、直接的學(xué)習(xí)榜樣；定期培訓(xùn)德育工作者，組織他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、德育工作理論、學(xué)生心理理論等知識，提高學(xué)校德育工作者的理論工作能力；選拔德才兼?zhèn)?、事業(yè)心強(qiáng)的教師充實學(xué)校德育教師隊伍；制定學(xué)校德育工作的考評和獎勵機(jī)制，調(diào)動廣大教師的工作積極性；結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取豐富多彩的教育方式，拓寬教育途徑，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實效性。
二、關(guān)于德育工作的對象問題
當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作面越來越嚴(yán)峻了,教育對象發(fā)生了一系列變化，出現(xiàn)了幾類學(xué)生，獨生子女；父母常年外出的留守學(xué)生；單親離異家庭的學(xué)生；令很多學(xué)校倍感壓力的校內(nèi)外寄宿生。這些學(xué)生新形勢下學(xué)校德育工作的重點和難點。他們有的以我為中心、天老大他老二、有的孤獨失落、有的自備敏感、悲觀失望。這些特殊學(xué)生在農(nóng)村學(xué)校是異常突出的，一方面農(nóng)村外出人員劇增，一些地方耕地少，勞力多，閑暇時間出外打工，這一教育對象是一個龐大的群體。一方面市場經(jīng)濟(jì)、新思潮、新觀念的沖擊，農(nóng)村出現(xiàn)了離婚群體，一些家庭根本不把離婚當(dāng)回事。另一方面初中學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，可塑性極大，德育教育更為艱難。作為德育工作者必須從內(nèi)心關(guān)愛這些學(xué)生，他們的一舉一動、一點一滴都要了如指掌；學(xué)校必須采取有效措施，建立特殊學(xué)生檔案，實施關(guān)愛貧困學(xué)生，經(jīng)常和他們談心、交心、暖心；組織豐富多彩的教育活動，讓這些孩子積極參與，并樂于參與，感受到班級、學(xué)校、集體的友愛、溫暖、溫馨，把自己的心融入到活動之中。這樣，既有利于學(xué)生健康幸福地成長，也有利于學(xué)校德育工作有效和諧地進(jìn)行。
三、關(guān)于德育工作的問題
1.注重情感教育，培養(yǎng)良好性格
教師在德育過程中，應(yīng)當(dāng)更加注重與學(xué)生之間的情感交流，加強(qiáng)與學(xué)生在課堂內(nèi)外的溝通，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，發(fā)揮德育更大的作用。教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用充當(dāng)學(xué)生的傾訴者，幫助學(xué)生解決課堂內(nèi)外的矛盾，預(yù)防學(xué)生因為無人訴苦而走上錯誤的道路，釀成苦果。比如，教師可以在德育課堂中組織問題梳理活動，讓學(xué)生將自己困惑的問題通過發(fā)言、傳遞紙條甚至發(fā)送短信等方式大膽告訴老師，而老師則可以在課堂上以第三人稱的視角向?qū)W生們解答問題，或提出一些建議。青春期的初中學(xué)生遇到的困擾也許復(fù)雜也許簡單，只需要教師在課堂中耐心解答，讓學(xué)生能夠勇于面對自己的問題并解決它。這樣的方式可以在學(xué)生性格養(yǎng)成方面起到積極的作用，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)。
2.開展實踐活動，提高德育效率
教師在進(jìn)行初中德育教育中，應(yīng)當(dāng)格外注重實踐活動對德育的作用，開展豐富生動的德育活動。教師可以在校內(nèi)外同步開展實踐活動，豐富學(xué)生的課余生活，比如，校內(nèi)方面可以義務(wù)打掃教室、清理垃圾、維護(hù)校園設(shè)施等，校外方面則可以開展獻(xiàn)愛心活動，如探望孤寡老人、幫助社區(qū)開展文化活動等志愿活動。這些活動對學(xué)生的良好品德培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響，可以從活動中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想政治品德。另外，教師在開展多樣化的德育時，可以將德育滲透到其他各項學(xué)科中來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以與其他各科任教教師進(jìn)行溝通配合，在初中教學(xué)的所有學(xué)科中都加入德育教學(xué)元素。例如，教師進(jìn)行初中思想政治教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生對社會主義榮辱觀以及法制知識的認(rèn)識與了解。歷史教師則可以在進(jìn)行歷史知識講解時著重對學(xué)生的愛國主義情感的培養(yǎng)和對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承。這樣通過各項初中學(xué)科中穿插的德育和德育教師的配合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，有助于學(xué)生的性格品質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生成為知識與品德全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
二、結(jié)語
三人行，必有我?guī)煟瑢W(xué)生應(yīng)學(xué)會取長補(bǔ)短，通過以前帶后、中間互結(jié)的方式，讓學(xué)生互動互助，教育學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，找到彼此的閃光點，互相學(xué)習(xí)，互相幫助。榜樣的力量是無窮的，教師應(yīng)樹立學(xué)生中的楷模，號召學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過互結(jié)對子的方式引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識、審視自己言行的同時，也認(rèn)識、審視了他人的言行，學(xué)生可以在對照和體驗中不斷成熟，人生觀、審美觀和價值觀都得到完善。
二、制定適合班級情況的管理措施
國有國法，家有家規(guī)。教育學(xué)生是不能缺少相應(yīng)的管制措施的。我在班級設(shè)立評價表，學(xué)生針對某些問題提出建議及相應(yīng)的措施，針對學(xué)校提出的道德行為規(guī)范，建立自己班級的特色評價表，通過學(xué)生自評和互評、教師評、家長評等方式分出等級，及時反饋給家長，并記入檔案。
三、努力提高教師自身的素質(zhì)
教師想讓學(xué)生喜愛和敬佩，就要不斷提高自身素質(zhì)，對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，多與一些有經(jīng)驗的班主任交流，豐富自己的知識儲備，借鑒好的方法，讓自身的文化積淀厚重些，再加上行之有效的教育方法，一定會得到學(xué)生更多尊重。教師以自身的魅力去影響學(xué)生，也是德育工作的一個重要組成部分，以自身的示范作用去影響學(xué)生，必將事半功倍，用師德去教育學(xué)生，以良好的榜樣引領(lǐng)學(xué)生成長，是每一名班主任教師必須做的。
四、教師應(yīng)付出自己的愛心
首先，初中德育課程的內(nèi)容設(shè)置存在著脫離實際的問題。部分學(xué)校的德育課程內(nèi)容注重對知識的系統(tǒng)化的強(qiáng)調(diào)，容易將德育知識與德育生活實踐分開，切斷了德育與生活的聯(lián)系。比如部分思想品德課程，在學(xué)生的知識掌握評價過程中，注重知識的考察，而忽視了學(xué)生的行為習(xí)慣和內(nèi)心成長。其次，初中德育有效性的影響因素還有德育方法的問題，德育的開展過程需要綜合采取各種各樣的方法，然而在實際的德育工作過程中，通常是采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體發(fā)揮。還有部分初中德育的教育者，自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)業(yè)務(wù)水平和道德教育理念落后等問題也影響了初中德育的實效性。
二、增強(qiáng)初中德育實效性的實施策略
1.因材施教的多元評價機(jī)制
學(xué)生是一個個獨立的個體，他們具有自身不同的性格特點和個性品質(zhì)，因此，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時，就要抓住學(xué)生的個性特點，建立多渠道的班級評價機(jī)制。一方面，讓學(xué)生參與到班級的德育評價當(dāng)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對學(xué)習(xí)具有積極性和主動性，因此，可以讓學(xué)生參與到班級管理中，使學(xué)生在班級管理中完善自己的品德修養(yǎng)，從而提高思想素質(zhì)。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生干部的培訓(xùn)，學(xué)?？梢酝ㄟ^來自教務(wù)處、德育處、學(xué)生會等多部門的考核，確保評價數(shù)據(jù)的真實性。在評價中實現(xiàn)過程性評價和終結(jié)性評價的有效落實。因材施教的多元評價機(jī)制能夠促進(jìn)各個層面學(xué)生的有序發(fā)展，減少在單一評價中出現(xiàn)的德育落實的誤差，有效落實學(xué)校的德育工作。
2.符合學(xué)生身心發(fā)展的德育內(nèi)容
增強(qiáng)初中德育實效性的實施策略之二是提供符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的德育內(nèi)容，德育內(nèi)容是初中德育的核心載體，德育內(nèi)容的選擇和設(shè)計直接影響學(xué)校德育的整體質(zhì)量。一方面，從內(nèi)容的完善角度來說，我們可以增加分層次的德育教學(xué)內(nèi)容，針對不同年級的學(xué)生身心發(fā)展特征，選擇適合學(xué)生的德育知識，結(jié)合學(xué)生的生活實際選擇學(xué)生們身邊發(fā)生的事情。比如道德教育中，對于公民義務(wù)勞動的規(guī)定，通過對于各種表彰獎勵和勞動模范等案例的講解和討論，讓學(xué)生自主體會，內(nèi)化個人行為。另一方面，各科教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，實現(xiàn)教書育人的神圣職責(zé)。此外，還可以增強(qiáng)鄉(xiāng)情等方面的教育，使學(xué)生能夠熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族。
3.創(chuàng)新型德育方法的落實
1.學(xué)校對德育教學(xué)不夠關(guān)注、在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，學(xué)校對德育教學(xué)依舊保留在原始的教學(xué)模式上，無法適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)要求。學(xué)校內(nèi)部的德育教學(xué)并未直接面對互聯(lián)網(wǎng)逐步推進(jìn)的挑戰(zhàn)，造成學(xué)校的德育教學(xué)十分滯后，缺少對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，對青少年的人生觀、價值觀的樹立非常不利。
2.家庭教育領(lǐng)域的問題。家庭教育會對青少年的身心健康成長發(fā)揮重大作用，家庭教育也要與時俱進(jìn)，針對網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)狀而采取針對性的教育措施。在網(wǎng)絡(luò)化逐步推進(jìn)的當(dāng)今，家庭教學(xué)會對學(xué)生發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。在家庭教學(xué)過程中，有關(guān)家庭成員不僅要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，也需要針對學(xué)生的具體情況，開展針對性的教育、在家庭教學(xué)過程中，很多父母不能準(zhǔn)確理解學(xué)生的具體情況，對學(xué)生上網(wǎng)非常顧慮。開展強(qiáng)制性的管理，造成學(xué)生的叛逆心理。這一不科學(xué)的家庭教育模式要改變，有關(guān)家庭成員要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)知識，開展科學(xué)性的教育。
3.學(xué)校德育教學(xué)有關(guān)從業(yè)者的素質(zhì)問題。在初中德育教學(xué)事業(yè)中，有關(guān)從業(yè)者缺少專業(yè)能力。德育教學(xué)有異于其他學(xué)科，要求有關(guān)從業(yè)者具備較強(qiáng)的專業(yè)能力。當(dāng)今部分學(xué)校中，互聯(lián)網(wǎng)德育老師缺少準(zhǔn)確的教學(xué)意識，而且對網(wǎng)絡(luò)化的青少年教學(xué)方式不科學(xué)。在思想道德教育過程中，利用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)措施，強(qiáng)制化管理，造成學(xué)生的逆反心理。
二、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)化背景下初中思想道德教學(xué)的科學(xué)方式
1.強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)化德育的認(rèn)知。面對互聯(lián)網(wǎng)的逐步推進(jìn)，在德育過程中，要與時俱進(jìn)，通過持續(xù)演變的社會現(xiàn)實來提升認(rèn)知。學(xué)校德育從業(yè)者要全面認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)化的影響，為有效進(jìn)行德育教學(xué)做好前期工作。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)新教學(xué)模式，了解互聯(lián)網(wǎng)覆蓋的廣泛性。針對受到互聯(lián)網(wǎng)不良影響的學(xué)生，要改變教育方式，科學(xué)引導(dǎo)。努力完成自身思想道德意識的與時俱進(jìn)，為實現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的創(chuàng)新不懈努力。
2.提升教師的專業(yè)能力。在開展思想道德教育的過程中，教師的專業(yè)能力對德育開展成效發(fā)揮重要影響。在目前互聯(lián)網(wǎng)持續(xù)發(fā)展的形勢下，有關(guān)從業(yè)者要全面認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的社會形勢，了解到互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的多方面的作用。具備系統(tǒng)全面的認(rèn)知。確保和青少年有效溝通。要針對當(dāng)前的教育狀況，持續(xù)提升自身專業(yè)能力，進(jìn)而開展好有關(guān)工作。
子女的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣會受到父母觀念的直接影響,而子女的心理負(fù)擔(dān)直接來源于其父母的期望。如果父母的期望過高且不切實際,子女會產(chǎn)生消極心理,長此以往,最壞的情況則是其失去信心不求上進(jìn)。同時,家長期望過高,也容易產(chǎn)生不良情緒,從而影響其對孩子的教育方式。這樣以來,不但會讓家長失去耐心,也對親子關(guān)系有極為不好的影響,從而導(dǎo)致家庭教育的失敗。由此可知,形成科學(xué)的家庭教育觀念對家長或監(jiān)護(hù)人而言至關(guān)重要。首先擺正心態(tài),不以成績衡量子女,注重孩子的全面發(fā)展;其次樹立合理可行的家庭教育目標(biāo),充分觀察孩子的綜合能力,給孩子制定有能力實現(xiàn)的目標(biāo),從而提高其自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。最后采用正確的教育方法,通過說服教育、貪心溝通、體貼諒解及鼓勵表揚(yáng)等,讓子女能夠很快理解和接受?？偠灾?父母將對子女的愛與其教育方式相結(jié)合,就是對子女最佳的教育。
2進(jìn)一步優(yōu)化管理過程
學(xué)校教育的意義在于讓孩子在其能夠受到良好教育的時期而有所獲,感知人生幸福。所以,在對城鎮(zhèn)化進(jìn)程下初中生德育教育的過程中,學(xué)校的教育不能單一的以升學(xué)為目的,而是要為孩子的未來發(fā)展打下基礎(chǔ),讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時,也能夠健康成長。
2.1樹立以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念
學(xué)校作為孩子離開家庭后的主要社會化場所,就需要充分重視和發(fā)揮學(xué)校教育的作用和優(yōu)勢,主要從以下幾方面考慮:首先,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。關(guān)注學(xué)生的思想道德教育工作,與學(xué)生的興趣、愛好和特長相結(jié)合,設(shè)置適宜的課程安排,在教學(xué)中注重因材施教,從而不但讓學(xué)生獲得一定的生存技能和相關(guān)技術(shù)知識,還能提高其思想意識。其次,有針對性的制定適合城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的教育計劃,通過建立這部分子女的信息卡(檔案),充分掌握他們的基本情況。同時,完善學(xué)校的寄宿制度,充分利用學(xué)校資源和教師的教育與管理職能,讓留守學(xué)生的寄宿需求得到充分的滿足。同時,學(xué)校要關(guān)注城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女教育情況,動態(tài)關(guān)注孩子們的心理變化動態(tài),從而實現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)與心理的并駕齊驅(qū)。最后,要平衡思想教育與情感教育的課程安排,以班級為單位定期對城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女開展教育,著重針對這部分子女的品德、心理方面的問題,通過心理老師的進(jìn)一步增加,心理輔導(dǎo)教育課程的進(jìn)一步開設(shè),幫助他們走出困境。此外,學(xué)校需結(jié)合自身辦學(xué)條件,組織豐富多彩的課外活動,吸引這些學(xué)生參加文明健康的活動,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育能力、自主意識和獨立生活能力,促使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,增加與其他人的聯(lián)系,融入新集體。當(dāng)前,城鎮(zhèn)化農(nóng)民家庭存在較多問題,這就要求學(xué)校能夠擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的角色。因而學(xué)校應(yīng)該多給家長提供培訓(xùn)的機(jī)會,從而給教師和家長提供溝通交流的機(jī)會,進(jìn)而更好的了解學(xué)生,幫助家長在家庭德育中的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致,并積極與學(xué)校的安排做好配合,從而建立起一套合理的學(xué)校影響家庭的教育管理機(jī)制,進(jìn)而幫助學(xué)生特別是初中生提供一個合理的教育氛圍。
2.2城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的自我教育和管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)
要讓學(xué)生了解抗挫折是一個人的人生必然的道路，可以盡早告訴學(xué)生“問什么天上不會掉下餡餅”的道理，為什么說“事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一”。讓學(xué)生總心底里接受未來的一切都是充滿挑戰(zhàn)的，這樣就使得學(xué)生對挑戰(zhàn)有了一個心理上的預(yù)期和準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生的自主精神與自我奮斗的精神，“自古英雄出磨難，從來紈绔少偉男?！币逃龑W(xué)生樹立干大事，做大事的做法。要了解成長的過程是前進(jìn)與曲折性的統(tǒng)一的過程。要教會學(xué)生用積極的態(tài)度去面對困難和挫折，盡可能地不被挫折擊倒，就是擊倒了也要爬起來。要教學(xué)生學(xué)會自我疏導(dǎo)。有些挫折可能是由于自己造成的，許多同學(xué)往往陷入自責(zé)、自備的痛苦境地，喪失繼續(xù)前進(jìn)的勇氣，所以，自我疏導(dǎo)、自我排解是很有必要的。
在日常的師生交流中、班會中，班主任要利用適當(dāng)?shù)膱龊媳頁P(yáng)某學(xué)生的吃苦精神，用榜樣的作用激發(fā)學(xué)生抗挫折的信心與動力，或結(jié)合班集體中的偶發(fā)事件和常規(guī)工作的評議，對學(xué)生身上出現(xiàn)的不健康的情緒反應(yīng)，如自卑、氣餒、消沉等進(jìn)行分析，正面引導(dǎo)，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、調(diào)控自我、完善自我，做一個意志堅強(qiáng)、樂觀向上的人。例如：張同學(xué)一貫自以為書法水平高，可參加全校的書法比賽卻名落孫山，班主任抓住這件事，開展主題活動，使大家明白：動機(jī)與目標(biāo)，能力與期望永遠(yuǎn)存在差距，任何時候既要想到“過五關(guān)，斬六將”，也要準(zhǔn)備好“敗走麥城”。這樣，日積月累，潛移默化，挫折耐力就會漸次提高，從而做到寵辱不驚、成敗安然，將勝利、失利都作為零的起點。
二．開展開展豐富多彩的班級勵志活動
班級勵志可以從以下幾方面入手，一是環(huán)境，布置一定的環(huán)境氛圍如教室的標(biāo)語布置、校外的條幅、自己的勵志格言等等；一個是各種活動，可以組織對交往能力、解決問題的方法、道德沖突問題、如何對應(yīng)挫折等的討論。在教育中我們應(yīng)該注意競賽意識的培養(yǎng)，如：我們可以通過讓學(xué)生參加一些競技性的活動，讓學(xué)生在運(yùn)動和游戲中參加競爭，慢慢培養(yǎng)其積極參與競爭的習(xí)慣與良好的心態(tài)。我們可以讓學(xué)生參加如遠(yuǎn)足、登山等極限礪志活動，讓學(xué)生在快樂的痛苦中慢慢培養(yǎng)對挫折的良好心態(tài)。
以下是我校本學(xué)期剛結(jié)束的一次遠(yuǎn)足活動方案，主要內(nèi)容如下：
一、活動目的：豐富課外生活，加強(qiáng)熱愛生命、熱愛生活、愛護(hù)環(huán)境等教育，培養(yǎng)正確的成長觀、人生觀、世界觀、價值觀，鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。
二、活動內(nèi)容：《綠色環(huán)保》主題會；野炊；沿途游覽；寫活動總結(jié)。
三、活動要求：
1、學(xué)生分小組，每組組長對帶隊老師負(fù)責(zé)，不單獨行動，一切行動服從學(xué)校和老師的統(tǒng)一指揮，加強(qiáng)紀(jì)律觀念。沿途交通要道，須服從交警和學(xué)校安全指導(dǎo)的指揮，注意交通安全。
2、發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、吃苦耐勞和助人為樂的精神，活動途中同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，比紀(jì)律，比風(fēng)格。
3、加強(qiáng)環(huán)保意識，實踐綠色環(huán)保。各小組安排專人帶好垃圾袋，活動過程中不亂拋廢棄物。
從活動過程與學(xué)生的總結(jié)中可以看出：在活動中，學(xué)生發(fā)揚(yáng)了吃苦耐勞的精神，很多同學(xué)受傷了還堅持到底，互相幫助和鼓勵的現(xiàn)象非常普遍。更重要的是：學(xué)生學(xué)會了從吃苦中、戰(zhàn)勝困難中感受到了成功與滿足，有的學(xué)生此后的狀態(tài)明顯得到了改變，這種心理感受比從鍛煉身體中得來的更多。
三．積極開展班級心理健康教育活動
不健康的心理帶來不健康的行為。不健康的心理使得學(xué)生對各種問題的看法產(chǎn)生偏差，一些小事情能使得他們總是“邁不過那道坎”。人在遇到挫折時，往往會出現(xiàn)消沉、苦悶、焦慮等情緒狀態(tài)，向父母、老師或知心朋友傾訴衷腸，會緩解沉重的心理壓力，從中會獲取應(yīng)對挫折的勇氣和方法。所以心理健康教育勢在必行。
目前，我們很多的學(xué)校都專門配備的心理健康教師，但是心理健康工作也不能總是要求心理教師去解決，班主任對孩子的心理教育責(zé)任更大。那么我們?nèi)绾握_進(jìn)行心理健康教育呢？在大力提倡素質(zhì)教育的今天，賞識教育可謂一大熱門話題。然而，我們還應(yīng)清醒的認(rèn)識到，賞識教育切莫過度。當(dāng)前中學(xué)生大都是父母的寵兒嬌女，他們習(xí)慣于優(yōu)越的家境和舒適的生活，經(jīng)受不住壓力與挫折，心理承受能力普遍較低。廣東省的一群中學(xué)生在其進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)活動中，對中學(xué)生的抗挫折能力進(jìn)行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生、城市學(xué)生的抗挫折能力明顯低于中差生和農(nóng)村的學(xué)生。所以，我們要重新審視對孩子的獎賞與懲罰、批評的關(guān)系，重新審視我們?yōu)楹⒆犹峁┑囊涣鳁l件是不是就有利于孩子的成長。
所以，我們的學(xué)生需要的可能正是給點困難。日常生活中，我們可以故意制造點難題，創(chuàng)設(shè)些困境，啟發(fā)學(xué)生面對難題、困境、想出解題和走出困境的辦法，如：指定個別學(xué)生去做一件他不擅長的工作等。對于驕傲自滿的學(xué)生，老師要有意識地多給他一些挫折——考了高分，老師也可以找一找他的問題；對于那些消極自卑的學(xué)生，則要少給他們挫折——考砸了，老師也可以找出他的優(yōu)點給予肯定。當(dāng)然，一根樹枝如果猛地讓它折彎一定會折斷，抗挫折能力的培養(yǎng)是慢慢地折彎的過程，畢竟我們的學(xué)生是一顆顆幼苗，他們有很好的可塑性，但是卻不夠堅強(qiáng)，抗挫折能力是慢慢培養(yǎng)的。在廣東的某個城市，有一位父親讓自己年僅8歲的女兒每天跑上百里去鍛煉馬拉松運(yùn)動的細(xì)胞，這樣的心態(tài)恰恰會導(dǎo)致孩子的不健康心理，結(jié)果是難以預(yù)料的。
四．注意培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力
良好的人際關(guān)系標(biāo)志著我們有著比較好的社會支持系統(tǒng)。良好的社會支持系統(tǒng)可以減輕挫折對我們的打擊，而糟糕的系統(tǒng)則會加重挫折對我們的打擊。
學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)還離不開互相的合作交流能力、人際交往能力以及解決問題、尋求幫助能力。當(dāng)前我們的新課程改革對我們的課堂提出來的要求就非常有利于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在課堂教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體精神，讓他們積極去討論、發(fā)言、交流，讓他們時刻在解決困難中探索，這樣的課堂是學(xué)生健康成長的搖籃。
在課堂中，老師一定要關(guān)注那些參與能力差、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，因為在這樣的課堂中，這些學(xué)生更容易形成自卑、孤立等不良的心態(tài)，要鼓勵他們、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、為他們設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們從進(jìn)步中感受快樂。如：讓他們?nèi)グl(fā)言，讓他們組織本組的各種學(xué)習(xí)活動等，在學(xué)習(xí)中鍛煉他們的能力。
五．挫折教育中存在的一些誤區(qū)：
1、批評甚至體罰
“被罰慣了的孩子皮厚”這是事實，問題是：即使是提高了孩子的心理承受能力，這也不是最好的方式。況且，這種方式所引發(fā)的一系列負(fù)面效應(yīng)是極其巨大的。提高孩子的承受能力有無數(shù)的途徑！在生活中的每一件事情上都可以培養(yǎng)！批評與體罰在一些情況下會增強(qiáng)學(xué)會的抗挫折能力，但決不是提高抗挫折能力的根本途徑。
