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教師業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文

時間:2023-03-07 15:15:45

序論:在您撰寫教師業(yè)務(wù)提升總結(jié)時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

教師業(yè)務(wù)提升總結(jié)

第1篇

一、狠抓骨干教師培訓(xùn),發(fā)揮以點及面的輻射作用

高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出一批優(yōu)質(zhì)的政治骨干教師,這些政治教師能夠在學(xué)校發(fā)揮以點及面的輻射作用。首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)有針對性地選派一批能力強、業(yè)務(wù)好的政治教師參加上級教育主管部門及師范教育類院校開展的培訓(xùn),以提高他們業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力水平,并且在回校以后要發(fā)揮二傳手教研和幫帶作用。另一方面,在每個年級都應(yīng)當(dāng)有意識地選送一批牽頭教師,以他們?yōu)橹行?,在全校范圍?nèi)營造教育教學(xué)研究的良好氛圍,讓整個政治師資隊伍呈現(xiàn)出更好的發(fā)展水平。

二、狠抓校內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),營造濃厚教學(xué)研究氛圍

教學(xué)研究工作是教學(xué)質(zhì)量提升的重要推動力,在高中政治教學(xué)中,必須要抓好正常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使教師在教學(xué)研究中不斷總結(jié)、分析和提高,從而在全校范圍內(nèi)營造濃厚的教學(xué)研究氛圍。在這樣的大背景下,整個師資隊伍的業(yè)務(wù)能力才能得到不斷提高。首先,學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行教研工作制度,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)雷打不動,即使因為特殊情況推遲或取消的,也要在事后進行同等時間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。其次,進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時,既要學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)類文章,也要學(xué)習(xí)其他教師的先進實踐經(jīng)驗。政治教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要涵蓋政治教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源整合、教學(xué)對象研究、教學(xué)管理技巧等各個方面,從而讓教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中得到有效、全面的提升。

三、狠抓專題教研活動,鼓勵教師之間相互切磋

在政治教學(xué)工作中,教導(dǎo)處、教研組乃至備課組要有效落實教研工作計劃,將教學(xué)研究活動作為日常工作的重要組成部分,以及促進教學(xué)成效提升的有效抓手,通過豐富專題活動的形式為教師之間相互交流切磋搭建良好平臺。首先要發(fā)揮好教學(xué)研討課的作用。針對某種教學(xué)模式的改革、某個新經(jīng)驗的推廣,可以通過教學(xué)觀摩課的方式組織政治教師一起聽課,分析、研究、總結(jié)成功之處,尋找薄弱環(huán)節(jié)。在這樣的研討課中教師能夠進一步提煉總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,彌補教學(xué)工作中存在的不足,通過理論聯(lián)系實踐、實踐中再總結(jié)反饋理論的科學(xué)方式,提高教師教學(xué)實踐能力、運用能力和理論研究能力。其次,發(fā)揮好教師沙龍、專題講座等教研活動的作用??裳堅诟咧姓谓虒W(xué)方面頗有研究的專家、教授、名師來校開辦講座,大家開展互動交流活動。這樣的方式能夠有效地幫助教師和專家學(xué)者互動切磋,并在切磋中提高自身業(yè)務(wù)能力。

四、狠抓教學(xué)課題研究,提煉總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗

政治教師業(yè)務(wù)能力素質(zhì)體現(xiàn)的一個重要方面是教學(xué)成果的展示。一般情況下,教師的業(yè)務(wù)能力成果通過教學(xué)基本功競賽、教學(xué)、教學(xué)課題研究等方面展現(xiàn),其中教學(xué)課題研究是最為綜合全面的展示形式。每年,教育主管部門都會組織開展各類教學(xué)課題的研究活動,學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織廣大教師積極參與,結(jié)合教學(xué)工作實際積極申報各級課題。與此同時,還要在學(xué)校確定一系列的教學(xué)研究子課題,鼓勵教師成立政治課題小組,勇于承擔(dān)相關(guān)子課題的研究,并將研究活動與自身的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。在這樣的課題研究中,教師能夠不斷嘗試運用新經(jīng)驗、新模式去改進自身的教學(xué)工作,同時在改革探究過程中不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗與不足,這對于政治教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)掌控、教學(xué)研究、教學(xué)反饋等方面能力的發(fā)展具有極其重要的促進作用。

五、狠抓綜合績效考核,體現(xiàn)考核杠桿促進效應(yīng)

在抓好各項工作以促進政治教師業(yè)務(wù)能力提升的基礎(chǔ)上,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮考核的杠桿作用,將教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力、教學(xué)經(jīng)驗成果作為教學(xué)綜合考核的重要內(nèi)容,采取量化積分方式,在教師中營造提升自我素質(zhì)、積極投入教學(xué)研究、提高教學(xué)成效的良好氛圍。對教師進行綜合績效考核的過程中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教師自身履職能力水平評估作為首要環(huán)節(jié),使教師時時刻刻重視自身能力水平的鍛煉與提高,在教學(xué)中開展研究,并將研究的成果運用到教學(xué)中,從而為整個政治教學(xué)成效的提升發(fā)揮積極的作用。

綜上所述,在高中政治教學(xué)工作中,學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)共同努力,實現(xiàn)教師整體履職能力的提升,更好地勝任政治教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]花平.提升五種能力 做新時期的優(yōu)秀教師[J].新課程(上),2011(2).

第2篇

[關(guān)鍵詞]幼兒教師 綜合素質(zhì) 提升

[中圖分類號]G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349(2013)07-0167-01

時代的進步與發(fā)展,讓幼兒教師所具備的綜合素質(zhì)必須隨之不斷提升。作為一名幼兒師范學(xué)校的教育工作者,我與多屆畢業(yè)的學(xué)生保持長期的聯(lián)絡(luò),并不定期地進行調(diào)研,充分了解其面臨的職業(yè)挑戰(zhàn)性。從幼兒教師所反映的自身情況,以及對幼兒教師行業(yè)的整體把握角度來看,幼兒教師在當(dāng)前時代,綜合素質(zhì)在以下幾方面需要迫切提高,以適應(yīng)新環(huán)境的需求。

一、提升幼兒教師的職業(yè)價值觀

從正規(guī)的和有規(guī)模的幼兒園來看,當(dāng)前的幼兒教師隊伍在所學(xué)專業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和從業(yè)經(jīng)驗角度普遍較高,但是常規(guī)的業(yè)務(wù)素質(zhì)并不能夠替代教師本人的職業(yè)價值觀。面對喧鬧和無常的孩童,很多80后和90后的幼兒教師會感覺很困擾,他們總會覺得自己的工作明明從早到晚很辛苦地投入,可是就是進入不了狀態(tài)。在別的行業(yè),擁有自身的職業(yè)操守或者做好本職工作就可以了,但是幼兒教師則是面對一個個稚拙的孩童,是一個個鮮活的生命,這一職業(yè)天生決定了不可以把孩子當(dāng)成一個個簡單而固定的“事物”來看待,必然在互動中投入情感,這也就是作為幼兒教師要必須具備、超越幾乎所有行業(yè)的道德素質(zhì)——愛心。只有懷著飽滿的熱情和足夠的耐心和孩子們打成一片,充分地尊重、了解和愛護他們,真正地洞察孩子們的內(nèi)心世界,才能夠真正成為一名合格的幼兒教師,才能夠在工作中找尋到目標(biāo)和快樂,才能夠讓自己不再整日枯燥地“繁忙”。

二、要提高幼師教師的創(chuàng)新理念

現(xiàn)代提倡的幼兒教育理念,是以幼兒為中心的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,必須不斷學(xué)習(xí),不斷自我更新、自我超越,這樣才能成為創(chuàng)造型的幼兒教師,成為一名有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的幼兒教師,才會真正把學(xué)習(xí)到的先進教育理念充分運用到日常教學(xué)工作中,才能符合時代的要求。

幼兒教師需要具有強烈的求知欲和創(chuàng)新意識,在知識爆炸的社會,不斷更替自身的知識儲備,不斷提高自己各方面文化修養(yǎng),充分運用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)以提升幼教水平。幼兒教師更要學(xué)以致用,將創(chuàng)新理念和具有創(chuàng)造性的設(shè)計活動結(jié)合起來。幼兒教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知需要,合理選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容,精心設(shè)計到各項幼兒的實踐活動中,在不斷的自主活動中,讓幼兒創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。有探索的活動,有趣的活動,還要稍微有一點難度的活動,能夠充分調(diào)動幼兒的積極性,然后在這個探索的過程中,讓幼兒不自覺地發(fā)現(xiàn)教師想讓他們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律。通過創(chuàng)新教學(xué),讓幼兒在參與活動和完成任務(wù)的過程中,逐步掌握解決問題的方法,得到相應(yīng)的鍛煉和提高。

老師是孩子的榜樣,要讓孩子從小具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,老師首先要不斷求新求變,敢于突破,敢于嘗試,敢于形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和獨特的教學(xué)觀點,以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒,讓幼兒樂于接受新鮮事物,敢于嘗試新鮮事物,從而幫助幼兒在幼小的心靈中,種下一顆獨立而創(chuàng)新的自我意識萌芽。

三、大力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

第3篇

[關(guān)鍵詞]中職;教師;檔案管理

doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.137

[中圖分類號]G275.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194(2016)14-0-01

1 中職院校教師業(yè)務(wù)檔案的內(nèi)容

1.1 教師基本信息材料

教師基本信息材料主要包括教師個人的個人信息、主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職稱情況、教學(xué)工作經(jīng)歷、企業(yè)工作經(jīng)歷、社會服務(wù)經(jīng)歷、繼續(xù)教育情況、社會兼職情況、獲得的各種資格證書、重要表彰獎勵等,還包括能夠證明以上項目真實性的相關(guān)證明材料。

1.2 教師教育教學(xué)工作材料

教師教育教學(xué)工作材料主要包括教師擔(dān)任輔助員、班主任或其他從事學(xué)生教育管理工作的統(tǒng)計和證明材料,教師教學(xué)工作數(shù)量及工作質(zhì)量的統(tǒng)計及證明材料、教師工作業(yè)務(wù)總結(jié)等。通過這些材料能夠反映教師歷年的教學(xué)情況、教學(xué)工作量、教學(xué)水平。

1.3 教師業(yè)務(wù)與能力提升材料

教師業(yè)務(wù)與能力提升材料主要包括教師參加各類業(yè)務(wù)進修、培訓(xùn)和能力測評的相關(guān)材料、教師參加學(xué)術(shù)會議、專題報告和學(xué)術(shù)報告等材料,還包括教師下企業(yè)鍛煉、頂崗工作情況的材料,還有學(xué)校及上級部門命名的名師(專家)評審材料等。通過這些材料,能夠反映中職教師學(xué)歷提升、業(yè)務(wù)能力、實踐能力提高和企業(yè)工作經(jīng)歷積累的情況。

1.4 教師獎懲情況材料

教師獎懲情況材料主要是各級組織授予教師的各類榮譽稱號、獲獎證書復(fù)印件,獎牌獎杯照片、音像資料以及對教師教學(xué)事故處理的結(jié)果文件復(fù)印件等,通過這些材料,能反映教師的工作業(yè)績和失誤之處。

1.5 教師職務(wù)職稱材料

教師職務(wù)職稱材料主要是指教師高校教師資格證復(fù)印件,教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書復(fù)印件,相關(guān)職務(wù)聘書復(fù)印件,教師的各種職業(yè)資格證書復(fù)印件等。

1.6 教師科研與社會服務(wù)材料

教師科研與社會服務(wù)材料主要是教師參加各種形式的社會服務(wù)、科學(xué)研究和教學(xué)研究等活動業(yè)績材料、總結(jié)材料等,包括歷年一覽表,立項、結(jié)題各類科研課題一覽表,出版的專著、教材、教參和教學(xué)資源開發(fā)的成果一覽表,通過這些材料,可以反映教師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)地位、研究方向和社會服務(wù)成效。

2 加強中職教師業(yè)務(wù)檔案管理的建議

2.1 建立健全教師業(yè)務(wù)檔案管理制度

中職學(xué)校的各級管理人員,尤其是主要管理人員要樹立和強化檔案意識,從根本上加強做好檔案工作的責(zé)任感和使命感。一方面要建立教師業(yè)務(wù)檔案管理制度,使教師業(yè)務(wù)檔案管理工作有據(jù)可依。另一方面,要結(jié)合中職學(xué)校辦學(xué)實際和教師隊伍結(jié)構(gòu),完善教師業(yè)務(wù)檔案管理考核檢查工作,確保教師業(yè)務(wù)檔案設(shè)計教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié),完整、客觀、細(xì)致地記錄教師業(yè)務(wù)水平提高的過程,為加強教師隊伍建設(shè)和優(yōu)化中職學(xué)校管理方式方法提供充分依據(jù)。

2.2 加快教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng)建設(shè)

目前,管理系統(tǒng)應(yīng)用的范圍越來越廣泛,為加強檔案管理提供了良好條件。作為中職學(xué)校來講,要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),尤其是基于計算機信息平臺的管理信息系統(tǒng)管理,開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教師業(yè)務(wù)檔案管理信息系統(tǒng),是實現(xiàn)高校教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理的關(guān)鍵所在。利用先進的計算機技術(shù)管理教師業(yè)務(wù)檔案,將傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子信息,充分利用教師業(yè)務(wù)檔案資源,為學(xué)校的各項教學(xué)管理工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.3 加強教師業(yè)務(wù)檔案管理人員培訓(xùn)

健全管理機制,促進教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)。中職院校教師業(yè)務(wù)檔案要設(shè)立教師業(yè)務(wù)檔案管理員,負(fù)責(zé)紙質(zhì)材料和電子文檔的管理、分類和審核工作,為確保檔案材料信息的準(zhǔn)確性和真實性,對于上交的教師業(yè)務(wù)檔案材料必須要嚴(yán)格審核把關(guān);建立健全教師業(yè)務(wù)檔案管理機制,保證紙質(zhì)材料的定期歸檔,及時更新電子文檔;重視系部教師業(yè)務(wù)檔案管理員的選拔和培養(yǎng),同時要加強對他們專業(yè)知識、現(xiàn)代化信息技術(shù)方面的培訓(xùn),使之熟練掌握計算機信息應(yīng)用和處理能力,不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),提高管理水平。

2.4 創(chuàng)新教師教學(xué)檔案利用服務(wù)機制

首先應(yīng)根據(jù)法律制定適合本院校的《數(shù)字化教學(xué)檔案立卷歸檔制度》《教學(xué)檔案保管制度》《檔案工作人員崗位責(zé)任制度》《教學(xué)檔案利用服務(wù)管理規(guī)定》等,促使教學(xué)檔案管理達(dá)到制度化和規(guī)范化。其次,創(chuàng)新教學(xué)檔案管理模式。各中職院校要成立中職院校檔案工作小組,建立檔案工作者量化績效考核機制,將教學(xué)檔案利用服務(wù)情況作為考核各部門負(fù)責(zé)人和檔案人員的一項標(biāo)準(zhǔn),對外實行教學(xué)檔案有償服務(wù),加強與檔案需求者的溝通等來創(chuàng)新檔案利用服務(wù)管理。第三,創(chuàng)新教學(xué)檔案利用服務(wù)手段。除使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺外,還可利用電話、傳真、微信、微博等途徑,實施檔案目錄信息服務(wù)、多方位事實性檔案咨詢服務(wù),使檔案利用服務(wù)手段更加有效。

3 結(jié) 語

在日常工作中,一定要切實加強教師業(yè)務(wù)檔案管理工作,通過利用各種方式方法,建立健全教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng),充分發(fā)揮教師業(yè)務(wù)檔案在學(xué)校管理,尤其是中職學(xué)校管理中的作用,進一步提高中職學(xué)校的辦學(xué)水平。

第4篇

【關(guān)鍵詞】校本培訓(xùn) 教師 綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)07-0180-02

1.引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》把“面向全體學(xué)生,促進學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?!弊鳛榻逃母锇l(fā)展戰(zhàn)略主題的重點內(nèi)容,對實施素質(zhì)教育提出了新的要求,也對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。要想培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,教師是關(guān)鍵性因素。但是,當(dāng)前我區(qū)的師資素質(zhì)還整體不高,教育教學(xué)質(zhì)量還相對較低。因此,如何提高廣大教師適應(yīng)全面實施素質(zhì)教育的能力,成為我們當(dāng)前和今后一個時期師資隊伍建設(shè)的重點。筆者結(jié)合自己的工作實踐,主要從校本培訓(xùn)方面對如何提升教師綜合素質(zhì)作了初淺的探討。

2.把確定教師的發(fā)展目標(biāo)作為校本培訓(xùn)的先導(dǎo)

提高教師的綜合素質(zhì),是全面實施素質(zhì)教育的根本保障。有好的教師,才有好的教育,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會處事、學(xué)會發(fā)展,必然要求教師有較高的綜合素質(zhì)。要提升教師的綜合素質(zhì),首先應(yīng)該確定教師的發(fā)展目標(biāo),因為目標(biāo)是教師成長的方向和動力。筆者以為,教師發(fā)展目標(biāo)的確定要全面、科學(xué)、具有可操作性。全面就是要涵蓋教師發(fā)展的各個方面,包括師德修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)、學(xué)科修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)研究等;科學(xué)就是所設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)符合社會發(fā)展的要求,符合教育發(fā)展的形勢,符合學(xué)校提出的目標(biāo)要求,符合教師自身實際,且這些目標(biāo)經(jīng)過個人的努力是能夠?qū)崿F(xiàn)的,而不是空中花園;可操作性就是設(shè)定的目標(biāo)通過具體的評價標(biāo)準(zhǔn)能夠測試可測量,也就是通過一個階段,教師個人或?qū)W校能夠陳述目標(biāo)的達(dá)成度。

3.把提升教師的業(yè)務(wù)能力作為校本培訓(xùn)的重點

教師是教育教學(xué)的執(zhí)行者,教師的綜合能力決定著教學(xué)質(zhì)量的高低,其業(yè)務(wù)能力無疑影響深遠(yuǎn)。我們應(yīng)該把提高教師的業(yè)務(wù)能力作為教學(xué)大計,作為校本培訓(xùn)的重點,對不同層次、不同類型的教師采取多樣化的方式培養(yǎng)和培訓(xùn)。

3.1師生幫教

“三人行必有我?guī)煛?。教師在教學(xué)中并不是完美的,教師對于本專業(yè)之外的知識也有局限,即使是本專業(yè)的知識有時也存在認(rèn)識上的不足。而學(xué)生需要教師傳授知識才能不斷的進步,因而師生幫教的方式可以增強師生的互動性,互相提高。在教學(xué)階段,有評議,有檢查,有總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,為改善教學(xué)做出貢獻(xiàn)。師生幫教的形式可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)能力中的不足,進而有針對性的提高,提升教師的業(yè)務(wù)能力。

3.2群體教研

加強校本培訓(xùn)工作,以群體教研為突破點,結(jié)合平時的教研活動,組織教師參加群體培訓(xùn)活動。如在寒暑假進行微機、課件制作和多媒體使用等課程培訓(xùn),以提升教師的綜合能力。在開學(xué)之后組織教師參加培訓(xùn)活動,學(xué)校要留出比較充足的時間。群體教研可落實到“五課”活動中,即備課、說課、聽課、上課、評課等研究性活動,可以分為四步進行:其一,組織全體教師參與教研組演練課,進行組內(nèi)的交流,大面積培訓(xùn);其二,由業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人帶頭上課,示范引路,運用教育理論進行綜合性的評課;其三,組織競賽,教師在參與到競賽中時會提高積極性,自覺提升業(yè)務(wù)水平,以應(yīng)對教學(xué)任務(wù);其四,引導(dǎo)教師不斷的總結(jié)和提煉經(jīng)驗,把教研活動引向深入,開展優(yōu)秀課的匯報總結(jié)活動。在“五課”活動中,教師之間可以加強交流,取長補短,共同提高,促進教學(xué)質(zhì)量的提升,進而形成群體的教研模式。

3.3全員達(dá)標(biāo)

教師的素質(zhì)會直接影響到學(xué)生,因而必須保證教師的教學(xué)能力完全達(dá)標(biāo),才能保證教學(xué)質(zhì)量。校本培訓(xùn)的本質(zhì)是提升本校教師的專業(yè)素養(yǎng),立足于全員達(dá)標(biāo),以之為追求,實現(xiàn)二者的對接。全員達(dá)標(biāo)與校本培訓(xùn)是有著一致的追求的,初衷都是為了提高教師的專業(yè)水平,而要實現(xiàn)全員達(dá)標(biāo)的目的,必須從幾個方面著手:其一,探索培訓(xùn)的模式,引導(dǎo)教師不斷的自我提升,形成自我知識結(jié)構(gòu)更新的意識;其二,進行評估,以提升教師的積極性,奮勇爭先,不斷完善自我;其三,全員達(dá)標(biāo)還要組織教師相互學(xué)習(xí),積累先進的經(jīng)驗。

4.建立教師管理的激勵制度

建立教師管理的激勵制度,最終的目標(biāo)是提升教師的綜合素質(zhì),加強教師隊伍建設(shè),調(diào)動教師的積極性,我們要從兩個方面進行激勵:其一,從精神層面進行激勵,以便教師在提升的過程中有成就感,可以不斷的學(xué)習(xí)提高,形成一種良好的氛圍,相互學(xué)習(xí);其二,從物質(zhì)方面進行激勵,物質(zhì)激勵可以以教學(xué)獎懲、職稱評聘體現(xiàn)出來,讓教師感受到提升的樂趣,形成動力。此外,在激勵的同時,還要采取一定的懲罰措施,對于那些教學(xué)中沒有提升,或業(yè)務(wù)下降的教師需要進行談話,或適度降低職稱級別,對教師形成壓力。建立教師的管理激勵制度與校本培訓(xùn)的內(nèi)容相契合,校本培訓(xùn)在于立足學(xué)校,培養(yǎng)本校教師,提升其綜合素質(zhì);而教師的管理激勵制度的制定可以以學(xué)校為單位,激勵制度有充分的靈活性,學(xué)??梢愿鶕?jù)自身的特點進行管理和激勵,其根本的目標(biāo)都是服務(wù)于培訓(xùn)教師,提升學(xué)校的教學(xué)水平,因而校本培訓(xùn)可以與教師管理激勵制度相互融合,具有天然的優(yōu)勢。

5.結(jié)束語

校本培訓(xùn)是提升教師綜合素質(zhì)的重要手段,教師綜合素質(zhì)的提升會直接改善教學(xué)質(zhì)量,對于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有積極的意義。教師素質(zhì)的提高任重道遠(yuǎn),措施多樣,見仁見智,希望筆者的拋磚引玉之作能為相關(guān)的研究提供一些參考。

參考文獻(xiàn):

[1]肖明英. 堅持校本培訓(xùn),提高教師的綜合素質(zhì)[J]. 教育探索. 2009-03-15.

[2]馮家貴; 蒙家慶. 關(guān)于中小學(xué)教師校本培訓(xùn)模式的探討[J]. 教育探索. 2005-04-05.

第5篇

根據(jù)我校開展“提高標(biāo)準(zhǔn)、提升能力、爭創(chuàng)一流”專項活動實施方案的要求,本月12日,教研室組織黨員教師認(rèn)真學(xué)習(xí)方案精神,統(tǒng)一思想,拓展思路。會上,教師代表分別結(jié)合我校最近四次黨代會提出的“十三五規(guī)劃”和個人實際工作情況,自覺主動地查問題、找差距,制定各自的改進目標(biāo)和措施,現(xiàn)就大家形成的統(tǒng)一方案總結(jié)如下:

整改問題一:改進工作方法,強化黨員表率作用

1、樹立規(guī)范的教研室管理制度,嚴(yán)格約束教師工作行為2、把每學(xué)期的聽課制度,不要流于形式,要把同行教師的聽課活動真正搞起來,真正起到互相學(xué)習(xí),一聽促教的作用。3、多深入到教學(xué)一線,具體解決老師們在教學(xué)中遇到的問題。4、堅決杜絕從網(wǎng)上下載的現(xiàn)象,在撰寫各種計劃和總結(jié)過程中,要嚴(yán)格要求自己,內(nèi)容的制定一定要根據(jù)本校和本人的實際情況,實事求是的完成編寫。

整改問題二:加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),規(guī)范學(xué)習(xí)制度

1、制定教研室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,由教研室主任組織一些業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面的活動,規(guī)范老師們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)行為。2、組織教師對專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)講座。3、舉辦一些業(yè)務(wù)競賽,教學(xué)基本功競賽,提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能。

整改問題三:抓好教學(xué)常規(guī)工作,提升科研學(xué)術(shù)水平

第6篇

本學(xué)期,教務(wù)處全體工作人員在陳校長的領(lǐng)導(dǎo)下,在于明副校長的直接指導(dǎo)下,緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)思路,科學(xué)合理的計劃安排,扎實有效的工作,大膽創(chuàng)新,充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進的功能,進一步增強服務(wù)意識,深化教學(xué)改革,加強師資隊伍建設(shè),加強教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為,出色地完成了學(xué)期初制定的各項工作計劃。期末將至,為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個臺階,特就本學(xué)期具體工作情況做以下幾個方面的小結(jié):

一、立足校情、狠抓常規(guī)促質(zhì)量

1、加強常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,以制度制約、以機制激勵,抓好教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié),規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)巡課聽課制度,人人深入課堂聽課,和教師溝通交流,及時反饋,使后續(xù)工作的思路清晰方向明確。

2、加強教學(xué)常規(guī)檢查。

1)、本學(xué)期在教研組長,學(xué)科組長定期檢查本組教師教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上,教務(wù)處每月對教師的履行職責(zé)情況進行檢查,由于督查檢查及時,本學(xué)期,教師的上課滿意度平均在85%以上,教學(xué)設(shè)計及作業(yè)批改等的合格率均在95%以上。

2)、加強早、晚自習(xí)及教師上課情況的檢查。教務(wù)處每天安排人員輪流值班檢查,做好檢查記錄并及時公示。為了體現(xiàn)早讀的特點,凸顯早讀的效果,我們要求早讀必須要有朗朗的讀書聲,我們也在努力嘗試各種做法,以求達(dá)到更好的早讀效果。對教師的課堂教學(xué)情況,由學(xué)生對任課教師的課堂教學(xué)情況進行全面評價,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。

3、認(rèn)真組織各級類考試,并做好質(zhì)量分析。按教務(wù)處和年級組的安排嚴(yán)格監(jiān)考,每次月考、期中、期末考試,都實行交叉編排,狠抓考風(fēng)、考紀(jì),并對學(xué)生進行誠信教育,培養(yǎng)他們誠實守信的良好品德和積極進取的精神。從考務(wù)安排、監(jiān)考、閱卷、到成績統(tǒng)計的各個環(huán)節(jié),盡可能減少人為因素的干擾,真正做到客觀合理科學(xué),體現(xiàn)了公平公正的原則,以考風(fēng)促進我校學(xué)風(fēng)。本學(xué)期嘗試設(shè)立誠信考場,加大對學(xué)生誠信考試的教育力度,取得了較好的效果,培養(yǎng)了學(xué)生自律的習(xí)慣。達(dá)到了誠信育人的初衷。質(zhì)量量分析會上,各命題教師根據(jù)命題意圖,結(jié)合學(xué)生的答卷情況分析了教學(xué)中存在的問題,提出了整改策略;各學(xué)科組長結(jié)合學(xué)科特點和年級學(xué)生特點分析了提升成績的方法;年級組長以數(shù)據(jù)為依托具體詳盡地分析了本年級的教學(xué)質(zhì)量情況,對全年級期中考試情況做了簡潔精練的總結(jié),在總結(jié)成功經(jīng)驗

、查找問題源頭的基礎(chǔ)上,提出了切實可行的整改措施。包科領(lǐng)導(dǎo)也從“團結(jié)、分享、合作、凝聚力”等方面進行了評價總結(jié)。

二、加強教師隊伍建設(shè)。

為提升教師素質(zhì)搭建平臺。

1、一所好的學(xué)校必須要有一支高水平的教師隊伍。提高教師素質(zhì)是教務(wù)處工作的重點之一。本學(xué)期教務(wù)處推行集體備課,教研組長公開課等活動。大大激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)教學(xué)積極性。廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。

2、同時不斷加強對教師業(yè)務(wù)能力自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于明副校長為教師做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座。本學(xué)期開展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)八次。同時邀請白城市實驗高中張晶老師做學(xué)習(xí)報告。提升了廣大教師的職業(yè)認(rèn)同感。

3、加大青年教師的培養(yǎng)力度。積極參加“一師一優(yōu)課”活動,以及市教育局舉辦的各類教學(xué)教研活動和教學(xué)開放日活動。教研組內(nèi)加強教師互聽課、互評課努力促進青年教師的成長。

三、積極備考。

提升高考成績。

加大對高三學(xué)生的監(jiān)管力度,平穩(wěn)順利地完成了高三春季單獨招生工作。一部分學(xué)生順利升入單獨招生院校。另一部分學(xué)生參加了高考。今年的高考取得了可喜可賀的成績。高考升學(xué)率有很大幅度的提升。

第7篇

一、園長“保駕護航”

園長作為園本教研的第一責(zé)任人,在園本教研中應(yīng)著力強化制度建設(shè),建立園本教研長效機制,為教師專業(yè)成長“保駕護航”。

1.完善教師梯隊化培養(yǎng)制度。園長應(yīng)立足幼兒園實際,完善各項規(guī)劃、計劃,為園本教研促進教師梯隊成長打好制度基礎(chǔ)。如,在《幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃》中構(gòu)建科學(xué)的隊伍培養(yǎng)框架;在《幼兒園教師教育三年培養(yǎng)方案》中對教師專業(yè)化培養(yǎng)按三個層次(入格型、成長型、經(jīng)驗型)提出具體的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)步驟及策略;在《教師學(xué)期培訓(xùn)計劃》中,應(yīng)有所側(cè)重地對教師的讀書學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)組織技能技巧等進行合理的規(guī)劃,落實到學(xué)期、學(xué)月。

2.落實學(xué)習(xí)培訓(xùn)保障機制。加強讀書推薦和指導(dǎo)。定期給教師推薦新書,并對每位教師讀專業(yè)類書籍及刊物、寫讀書筆記的數(shù)量等給予一定的指導(dǎo),強化教師的學(xué)習(xí)意識。建立經(jīng)費保障。保證教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)有足夠的經(jīng)費,確保每學(xué)期給教研組撥一定的專項經(jīng)費,由業(yè)務(wù)園長自主支配,保證園本教研工作順利開展。

3.建立園本教研質(zhì)量監(jiān)控制度。幼兒園建立《幼兒園教研活動質(zhì)量評價體系》,對各組教研開展情況進行定期考核評價,各教研組也可以隨時檢核教研活動質(zhì)量,靈活調(diào)整園本教研的內(nèi)容、組織策略。

二、業(yè)務(wù)園長“跟進領(lǐng)航”

業(yè)務(wù)園長作為園本教研的直接責(zé)任人,應(yīng)具體參與研究,走進園本教研現(xiàn)場,這有助于業(yè)務(wù)園長更準(zhǔn)確地把握園本教研的目標(biāo)和方向。

1.共同尋找、聚焦、解決問題。業(yè)務(wù)園長應(yīng)和教師們共同經(jīng)歷“設(shè)計――實踐――反思――調(diào)整――再實踐――再反思”的過程,一方面,可以了解教師的真實想法與需要,關(guān)注教師在研究過程中的點滴所得,挖掘和尊重教師的鮮活經(jīng)驗,診斷教師的問題根源;另一方面,也可以幫助教研組探索更加貼近教師需要并能引發(fā)教師認(rèn)知沖突的教研方式,以支持教師自主發(fā)現(xiàn)問題,并在解決問題的過程中做出新的嘗試,使教研成為促進教師主動學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的過程。

2.承上啟下,溝通交流。業(yè)務(wù)園長是教師與園長之間的一道橋梁,在園本教研活動中起著承上啟下的作用。園本教研進入到什么程度,教師們的狀態(tài)如何,活動中還有那些困惑或者問題……針對這些問題,業(yè)務(wù)園長要與園長及時溝通交流,提出自己的看法與后期工作打算,并認(rèn)真聽取園長建議,合理安排園長的介入時機。

3.在實踐研究中跟進培訓(xùn)。業(yè)務(wù)園長要幫助教師在原有認(rèn)識與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)倡導(dǎo)的理念之間建立聯(lián)系,在不斷的認(rèn)知沖突中發(fā)現(xiàn)自身問題,在基于問題解決的實踐研究中理解《指南》的核心價值,并逐漸將其遷移到各領(lǐng)域課程中去解析其具體含義,開展互動式、雙向式培訓(xùn),幫助教師深入研究幼兒學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式,確定體現(xiàn)領(lǐng)域特點的組織策略和指導(dǎo)策略。

4.在實踐研究中總結(jié)經(jīng)驗。園本教研根本是解決每個教師專業(yè)發(fā)展上的問題。每次教研活動,不只是簡單的看看,討論討論問題就結(jié)束,重要的是將經(jīng)驗進行整理,提煉出規(guī)律性的東西,讓教師們走一條課程實施活動的捷徑。一個專題結(jié)束后,業(yè)務(wù)園長應(yīng)組織全園教師將這一階段的問題進行梳理,把好的經(jīng)驗進行整理提升。有時還需結(jié)合專題研討內(nèi)容進行專題培訓(xùn)。比如詩歌仿編活動,可與教師們共同整理出詩歌仿編活動的策略,同時結(jié)合《指南》“語言”領(lǐng)域的目標(biāo)要求和建議對教師進行相關(guān)培訓(xùn)。

5.組織資料整理和收集。加強過程管理,注重資料的整理和收集,比如開展“三愛”園本課程,大量研發(fā)和借鑒各類課程資源,包括視頻、音頻、圖片等資料,由教研組長匯總各個板塊,最后形成資源包,匯總到業(yè)務(wù)園長的資料庫里,豐富拓展幼兒園的課程資源。

三、教研組長“推波助航”

1.發(fā)現(xiàn)問題、細(xì)化問題。在園本教研中,教研組長要及時發(fā)現(xiàn)老師沒有發(fā)現(xiàn)的亮點,幫助他們梳理不夠清晰的理念,敏銳地捕捉他們沒有發(fā)現(xiàn)的有價值的問題。

2.做好充分準(zhǔn)備。

上傳。將發(fā)現(xiàn)的問題及時地反饋給業(yè)務(wù)園長,為其統(tǒng)籌分析、整體安排提供依據(jù),以便業(yè)務(wù)園長梳理出適合本園教研實際的研究重點。

共享。發(fā)動所有教師通過各種渠道與方式,收集大量的有關(guān)文獻(xiàn)資料,讓教師隨時隨地研討與學(xué)習(xí),如:召開小組分享會,共同整理大家收集的資料或讀書筆記;建立QQ群,利用網(wǎng)絡(luò)聊天方式實現(xiàn)教研組長和教師之間快捷的交流與探討,也可讓大家在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)的咨訊發(fā)送到公用郵箱里,供大家分享、閱讀。

合并。帶著問題,教研組長與執(zhí)教教師一對一的及時交流與改進,為二研活動的進行做好準(zhǔn)備。

定位。在業(yè)務(wù)園長總體引領(lǐng)下,結(jié)合教師的實際情況,設(shè)計好活動記錄表,梳理出教師需要關(guān)注的問題,讓教師能帶著問題走進活動,做到有的放矢。

互助。在業(yè)務(wù)園長的安排下,經(jīng)驗教師引領(lǐng)青年教師進行現(xiàn)場觀摩、視頻回顧、共同研討,讓青年教師能夠直觀地看到經(jīng)驗教師是如何解析問題的。隨著多次實踐與研討,不斷比較、思考、跟進、取長補短,促使青年教師逐步學(xué)會反思的方法,使反思具有指向性。

3.引發(fā)沖突。實踐總是會遇到問題、發(fā)生沖突的。在“一課多研”中,經(jīng)歷了一、二研的教學(xué)實踐與探討后,教師就要根據(jù)自己的特點和幼兒的實際情況遷移成功經(jīng)驗,并再次實踐運用,不斷注入新的元素,從而發(fā)現(xiàn)新的問題,引發(fā)新一輪的沖突。教研組長可帶著教師在“發(fā)現(xiàn)問題――設(shè)計方案――行動――反思和總結(jié)――發(fā)現(xiàn)問題”這一循環(huán)往復(fù)的過程中,將問題不斷地深入、細(xì)化、解決。

4.整理提升。有效的教研是“發(fā)現(xiàn)問題――直面問題――平等對話――產(chǎn)生沖突――獲得提升――行動跟進”的過程。每次活動之后,教研組長都應(yīng)結(jié)合上次活動的核心問題,整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對教師進行理論培養(yǎng),提升教師感性經(jīng)驗的認(rèn)識,強化教學(xué)過程中理論與實踐的結(jié)合,幫助教師進一步反思與行動。

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