時間：2023-03-07 15:16:38
序論：在您撰寫信息技術(shù)總結(jié)與體會時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
本刊訊 8月15日至16日，北京市檔案局組織召開了“基于異構(gòu)系統(tǒng)的電子檔案憑證性保障核心技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用”課題中期總結(jié)暨評審會議。該課題是2011年12月市檔案局向北京市科學(xué)技術(shù)委員會申請立項(xiàng)的北京市科技計(jì)劃課題。經(jīng)課題組半年來的努力，課題按計(jì)劃得到有效推進(jìn)，取得多項(xiàng)階段性研究成果。課題中期總結(jié)報(bào)告和階段性研究成果通過了以北京市檔案局（館）黨組書記陳樂人、局（館）長呂和順等同志為組長，以工業(yè)和信息化部電子工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究院信息技術(shù)中心主任高林、北京市豐臺區(qū)檔案局（館）局（館）長董化斌、北京市信息資源管理中心發(fā)展計(jì)劃部部長高順尉等專家為成員的專家組評審。
陳樂人對課題組的中期報(bào)告給予了充分肯定，認(rèn)為課題研究工作富有成效，報(bào)告全面明了、工作深入細(xì)致、人員得到鍛煉，對課題組的下一步研究工作提出了三點(diǎn)要求：一是課題的研究活動要對我市檔案信息化工作產(chǎn)生強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用；二是下半年要將通過研究所取得的成果落實(shí)到我市數(shù)字檔案館建設(shè)的實(shí)際操作層面；三是課題組要進(jìn)一步采取開放式研究方法，多借鑒、多學(xué)習(xí)，要以虛心的態(tài)度取人之長、補(bǔ)己之短。
呂和順在總結(jié)講話中，肯定了課題組在理論、技術(shù)和實(shí)踐等方面所取得的突出成績，指出在信息化建設(shè)飛速發(fā)展的背景下，該課題的研究是非常重要和必要的。同時要求，下半年的研究任務(wù)較上半年更為艱巨，同志們要有緊迫感，我們的課題在創(chuàng)新性、實(shí)用性和復(fù)雜性等方面具有一定優(yōu)勢，課題組要明白肩負(fù)著的重要使命，大家任重而道遠(yuǎn)。
會上，課題組向與會專家詳細(xì)報(bào)告了課題的基本概況、階段目標(biāo)、研究任務(wù)完成情況、各研究組工作情況及主要成就、經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況、實(shí)施亮點(diǎn)及下半年工作重點(diǎn)等內(nèi)容。與會專家對課題研究工作及階段性成果進(jìn)行了評審，指出：該課題致力于破解基于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障難題具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，對處于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障具有重要的參考價值，填補(bǔ)了我國在相關(guān)研究領(lǐng)域的空白；課題組詳細(xì)分析了國內(nèi)外數(shù)字檔案館的建設(shè)模式，立足北京實(shí)際，探索并首創(chuàng)了基于“云計(jì)算”技術(shù)的“區(qū)域性”數(shù)字檔案館建設(shè)方案，有望解決數(shù)字檔案館建設(shè)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，打破信息孤島，提升數(shù)字檔案館的戰(zhàn)略定位；課題的管理工作科學(xué)、有效，課題調(diào)研工作深入、需求分析詳盡、方案設(shè)計(jì)合理、技術(shù)攻關(guān)成效顯著，原型系統(tǒng)的研發(fā)工作起到了驗(yàn)證課題成果的應(yīng)有作用。最后，專家組一致認(rèn)為本課題組過去半年的研究思路科學(xué)、明確，課題管理措施完善、有力，課題成果豐碩、出色，課題中期總結(jié)報(bào)告全面、詳實(shí)，希望課題組能夠繼續(xù)高質(zhì)量高效率地完成研究工作，取得預(yù)期的成果。
課題組長、北京市檔案局（館）副局（館）長陶水龍同志根據(jù)專家組的評審意見，在課題組內(nèi)部研討會中指出北京市的數(shù)字檔案館建設(shè)是全局性工作，課題組必須要配合好局（館）領(lǐng)導(dǎo)完成數(shù)字檔案館的建設(shè)任務(wù)，并就課題組下一階段的研究方向、研究目標(biāo)和研究計(jì)劃等進(jìn)行了全面部署，提出了具體的工作要求。
關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù)課質(zhì)量問題
信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，教學(xué)中的教與學(xué)都和其他學(xué)科的教與學(xué)有很大的差別，對教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)也有不同的要求?，F(xiàn)將我?guī)啄陙碓谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會與大家交流。
一、使學(xué)生正確認(rèn)識信息技術(shù)課的重要性
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。我們把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然，這樣才有利于促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二、吃透教材，了解學(xué)情，充分掌握各個軟件教與學(xué)的特點(diǎn)
由于信息技術(shù)教師擔(dān)任的班級往往比較多，所以和其他學(xué)科的教師相比，對任教班級的學(xué)情常常了解不夠。學(xué)生因?yàn)榧彝l件、上初中時學(xué)校條件等各方面的原因，信息技術(shù)基礎(chǔ)差異很大，因此信息技術(shù)教師必須要深入學(xué)生中間，加強(qiáng)師生間的交流，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和思想，從而安排教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理有效地分配學(xué)習(xí)小組，制訂詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。
三、改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，怎樣才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高學(xué)習(xí)效率呢?
1.采用“1261”教學(xué)法。我在上課時一般把課堂時間分為四部分，其中10％是教師提綱挈領(lǐng)，設(shè)置懸念，把這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要解決的問題條理分明地講解出來；以后的20％的時間由學(xué)生做答，學(xué)生不能做出正確答案的，教師及時給予提示或解答，并安排本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容；接下來的60％的時間主要是學(xué)生動手練習(xí)，教師輔導(dǎo)并及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；最后的10％的時間由教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并抽測學(xué)生掌握情況。
2.練習(xí)內(nèi)容能調(diào)動學(xué)生的熱情。在安排學(xué)生的課堂練習(xí)時應(yīng)該舉一些生活中經(jīng)常會遇到的的例題，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如講Word排版時，可以讓學(xué)生寫一個自我介紹，以自已的風(fēng)格設(shè)置字型字體字號，再插入自己的照片，學(xué)生會做得很有興趣。講Excel的公式和函數(shù)時，用他們班的一次考試成績，讓他們求自己的總分，平均分，每一科的平均分，每一科的最高分和最低分等等，非常直觀，學(xué)生做起來很用心。
3.使學(xué)生參與到教學(xué)中來。信息技術(shù)教師在上課時往往有這樣的體會：學(xué)生問題特別多，自己手不停，腳不停，口也不停，還是不能回答所有學(xué)生的問題。其實(shí)每個班里都會有幾個對計(jì)算機(jī)特別感興趣、能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂教學(xué)內(nèi)容對于他們而言比較簡單，教師可以把這樣的學(xué)生作為其他同學(xué)的榜樣，在課堂上讓他們總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會和操作技巧，在操作練習(xí)時當(dāng)“小老師”，指導(dǎo)有問題的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，調(diào)動整個班級的學(xué)習(xí)熱情。
4.多鼓勵，少批評。俗話說：“天才是表揚(yáng)出來的?！北頁P(yáng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，那么他在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果當(dāng)然很好。當(dāng)學(xué)生受到批評時，他的精神狀態(tài)處在壓抑之中，所以他的學(xué)習(xí)效率也不會高。因此說教育過程中表揚(yáng)比批評更有效。
5.嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求，做好細(xì)致的教學(xué)工作。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞?！痹诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，取得好的教學(xué)效果，完成好各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理是個重要的因素，而在教學(xué)工作中做到適度嚴(yán)格，卻不容易。
四、提高信息技術(shù)教師的素質(zhì)
未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)是教師的素質(zhì)。信息技術(shù)教師是教師中的IT人才，信息技術(shù)教師隊(duì)伍不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是決定中學(xué)教育信息化的進(jìn)程。我認(rèn)為，信息技術(shù)教師應(yīng)具備最基本的素質(zhì)是：
1.信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握信息技術(shù)，要有較廣的知識面，多懂幾行。
2.能夠掌握新的教學(xué)、學(xué)習(xí)與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會需求。
3.信息技術(shù)教師要具備學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的精神與能力。
因此，加強(qiáng)信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，至關(guān)重要，自身素質(zhì)不提高，是跟不上信息技術(shù)發(fā)展速度的，“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身須要長流水”。
總之，信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生多動手，自主學(xué)習(xí)，從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)和感悟，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。作為信息技術(shù)教師，必須在理論與實(shí)踐的研究中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索，使學(xué)生能得到更好的發(fā)展，以適應(yīng)信息時代的新要求。
[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)題材寫作
寫作是人們在學(xué)習(xí)、工作、生活中不可缺少的一種活動，事件的記敘、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、情感的抒發(fā)、文化的傳承等都離不開寫作。信息技術(shù)課堂上，教師雖常采用自主探究、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)手段，但學(xué)生的活動依然集中在步驟的操作與即時的探討，很少進(jìn)行學(xué)習(xí)的備忘和經(jīng)驗(yàn)的分享。信息技術(shù)題材的寫作就是要學(xué)生學(xué)會隨時記錄一個靈感、一種喜悅、一次成功的經(jīng)歷，讓學(xué)生成為一個善于寫作，勤于反思、重于備忘，樂于分享的人。
一、信息技術(shù)題材寫作的內(nèi)容與特征
信息技術(shù)題材是指在學(xué)習(xí)和生活中與信息技術(shù)有關(guān)的活動，如理論學(xué)習(xí)、操作應(yīng)用、問題解決、活動體驗(yàn)以及所見所聞等。信息技術(shù)題材的寫作是指將有關(guān)信息技術(shù)題材通過敘事、議論、說明等不同形式，以文字記載或圖文并茂的方式進(jìn)行寫作。
信息技術(shù)題材的寫作可以包括活動、整理、寫作、交流四個環(huán)節(jié)。其中，活動是題材的準(zhǔn)備，也是寫作的源泉；整理是思路的梳理，挖掘有價值的內(nèi)容；寫作是事件的表達(dá)與描述的過程，是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)；交流是自我備忘及與他人分享的過程。
信息技術(shù)題材的寫作應(yīng)具有以下三個特征：第一是技術(shù)性。信息技術(shù)題材本身就與技術(shù)有關(guān)，雖然不強(qiáng)調(diào)技術(shù)的專業(yè)性和前瞻性，但技術(shù)是整個寫作的基點(diǎn)，學(xué)生要基于自己的技術(shù)水平，對題材進(jìn)行深刻的領(lǐng)會，還要用好專業(yè)術(shù)語和專業(yè)詞匯來正確合理地表達(dá)。第二是邏輯性。信息技術(shù)題材的寫作強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的邏輯性，學(xué)生須將自己的思路淋漓盡致的表達(dá)出來，比如從最初的懵懂到后來的清晰，從問題的出現(xiàn)到最后的解決，字里行間應(yīng)滲透出一段情感歷程，一種思維判辨和一次行為變化。第三是人文性。人文性是信息技術(shù)題材寫作所追求的一個目標(biāo)。信息技術(shù)題材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是技術(shù)，更多地融入了人們的情感、態(tài)度、價值觀，包涵了其他領(lǐng)域的知識以及不同地域的風(fēng)俗民情，寫作時要努力將題材中蘊(yùn)含的社會、文化、生活趣味和人生體會等表達(dá)出來。
二、信息技術(shù)題材寫作案例及案例評析
1．案例（敘事題材）
2．案例評析
敘事性信息技術(shù)題材的寫作就是學(xué)生將親身體驗(yàn)的、與信息技術(shù)相關(guān)的事件、想法、思維和解決問題的過程描述下來，形成文字材料。
標(biāo)題反映信息技術(shù)活動事件的主題,要求簡明扼要,表達(dá)主題思想。活動描述是寫作的主體部分,可帶有技術(shù)、情感、人文色彩，運(yùn)用比喻、擬人、引用等多種修飾方法來實(shí)現(xiàn)，力求做到技術(shù)、情感和人文的有機(jī)融合，流露出作者的思維足跡，問題解決的邏輯判辨，迸發(fā)出內(nèi)心的情感火花，體驗(yàn)到收獲的喜悅?？偨Y(jié)反思是對文章經(jīng)驗(yàn)性、情感性的描述，也可談?wù)剬顒拥捏w會、建議和設(shè)想等。
三、豐富積累，提高學(xué)生信息技術(shù)題材的寫作能力
第一，要有語言文字的積累。在信息技術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語和詞匯來準(zhǔn)確描述學(xué)習(xí)情景，將意思表達(dá)清楚。若形成文字，則應(yīng)避免出現(xiàn)錯別字，如不能將“登錄”寫成“登入”、“鍵盤”寫成“健盤”、“中毒”寫成“重毒”、“對話框”寫成“對話筐”等。規(guī)范專業(yè)術(shù)語和詞句的表達(dá)時，還應(yīng)避免出現(xiàn)問題句，如“程序壞死”、“打入某某網(wǎng)站”等。
第二，要有生活實(shí)踐的積累。開展信息技術(shù)題材的寫作，題材的來源與獲取是十分重要的，信息技術(shù)教學(xué)要突破教學(xué)課堂的束縛，積極引導(dǎo)學(xué)生在家庭、社會等更大的空間去參與體驗(yàn)活動，去接觸除電腦外的如數(shù)碼類、智能化類等一些產(chǎn)品，并能與其他學(xué)科、其他領(lǐng)域進(jìn)行整合，幫助自己獲得更多、更有價值的題材。豐富多彩的生活實(shí)踐能使學(xué)生擁有更豐富的閱歷以及更廣闊的視野和思維。
第三，要有文化素養(yǎng)的積累。包括知識、道德、法律、信仰、習(xí)俗以及獲得的能力和習(xí)慣等在內(nèi)的一個綜合的整體。在學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)基本理論知識及技能操作的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多閱讀一些與信息技術(shù)相關(guān)的報(bào)刊雜志，切身體會到信息的使用價值，而且閱讀面廣了，積腋成裘，文化積累自然就能不斷豐富。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；研究性學(xué)習(xí)；體會
一、信息技術(shù)教育
在經(jīng)濟(jì)全球化和社會發(fā)展的趨勢下，信息技術(shù)逐漸成為了人們生活中一種不可替代的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)教育能為學(xué)習(xí)者提供全面的學(xué)習(xí)資源，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。信息技術(shù)教育在素質(zhì)教育中起著重要的作用，不僅是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效輔助工具，它還能促進(jìn)學(xué)生動手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
二、研究性學(xué)習(xí)
研究性的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育理念，它是時代對教育需求的反映和體現(xiàn)。所謂研究性學(xué)習(xí)就是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的愛好，從社會生活中自主選擇研究性課題，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去獲取知識的學(xué)習(xí)性活動。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性以及團(tuán)隊(duì)合作等。
三、總結(jié)與體會
1.讓每個學(xué)生都能積極參與，并從中認(rèn)識發(fā)展是研究性學(xué)習(xí)開展的中心思想。但是，因?yàn)槊總€學(xué)生的實(shí)際情況不同，因此就導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)的過程中就存在一定的差異性。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)教學(xué)可以很好地適應(yīng)這些差異性，并促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，真正做到因材施教。
2.研究性學(xué)習(xí)開展的基本要求就是，學(xué)生在重視學(xué)習(xí)知識的同時還要掌握學(xué)習(xí)的方法和促進(jìn)能力的培養(yǎng)。而信息技術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，還能讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中，促
進(jìn)思維意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
3.在研究性學(xué)習(xí)的開展中，信息技術(shù)教育為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加方便、有效的資源，能有效地引導(dǎo)學(xué)生自主搜集信息、分析問題、思考問題以及最終解決問題，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性和綜合性的層面上。
信息技術(shù)將逐漸成為教學(xué)過程中的主要使用方法，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，教師應(yīng)該合理利用信息技術(shù)的有效性。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
寫作是人們在學(xué)習(xí)、工作、生活中不可缺少的一種活動，文化的傳承、歷史的綿延、情感的抒發(fā)、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、事件的記敘等都離不開寫作。信息技術(shù)課堂上，教師雖然經(jīng)常采用自主探究、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)手段，但是學(xué)生的活動依然集中在步驟的操作與探討上，很少進(jìn)行學(xué)習(xí)的備忘和經(jīng)驗(yàn)的分享。信息技術(shù)題材的寫作就是要學(xué)生學(xué)會隨時記錄，隨時進(jìn)行階段性總結(jié)，將一個靈感、一種喜悅、一次成功的經(jīng)歷，用文字的方式儲存起來，讓學(xué)生成為一個善于寫作、勤于反思、樂于分享的人。
信息技術(shù)題材寫作的內(nèi)容與特征
信息技術(shù)題材包括在學(xué)習(xí)和生活中與信息技術(shù)有關(guān)的活動，如理論學(xué)習(xí)、操作應(yīng)用、問題解決、活動體驗(yàn)以及所見所聞等。以信息技術(shù)為題材的寫作是將有關(guān)信息技術(shù)題材通過敘事、議論、說明等多種形式，以文字記載或圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來的寫作。
以信息技術(shù)為題材的寫作過程可以包括活動、整理、寫作、交流四個階段。其中，活動是題材的準(zhǔn)備階段，也是寫作的源泉；整理是思路的梳理階段，挖掘有價值的內(nèi)容；寫作是事件的表達(dá)與描述的過程，是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)；交流是自我備忘以及與他人分享的階段。
信息技術(shù)題材的寫作應(yīng)具有以下三個特征：第一是技術(shù)性。信息技術(shù)題材本身就與技術(shù)有關(guān)，雖然不強(qiáng)調(diào)技術(shù)的專業(yè)性和前瞻性，但技術(shù)是整個寫作的基點(diǎn)，學(xué)生要基于自己的技術(shù)水平，對題材進(jìn)行深刻的領(lǐng)會，還要用好專業(yè)術(shù)語來正確合理地表達(dá)。第二是邏輯性。信息技術(shù)題材的寫作強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的邏輯性，學(xué)生必須將自己的思路淋漓盡致地表達(dá)出來，比如從最初的懵懂到后來的清晰，從問題的出現(xiàn)到最后的解決，字里行間應(yīng)滲透出一段情感歷程、一種思維判斷和一次行為變化。第三是人文性。人文性是信息技術(shù)題材寫作應(yīng)追求的一個目標(biāo)。信息技術(shù)題材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是技術(shù)，它更多地融入了人們的情感、態(tài)度、價值觀，包含了其他領(lǐng)域的知識以及不同地域的風(fēng)俗民情，寫作時要努力將題材中蘊(yùn)涵的社會、文化、生活趣味和人生體會等表達(dá)出來。
信息技術(shù)題材寫作案例及評析
1.案例（敘事題材）
標(biāo)題：尋找廣告片《演變》
關(guān)鍵詞：搜索在線翻譯
活動描述：有一天，我在收音機(jī)里聽到介紹國外廣告短片《演變》的一則報(bào)道，報(bào)道說該短片結(jié)合了化妝與電腦圖像等技術(shù)將“鄰家女孩”瞬間變成“超?！?，震撼了人們的視覺。我很好奇，很想一睹為快。
于是，我用“廣告片演變”作為關(guān)鍵詞在百度上搜索，很快就搜索到了相關(guān)圖文資料[1]，但是不能看到真正的廣告片。我將關(guān)鍵詞改為“廣告片演變下載”，仍然在百度中搜索，可惜還是沒有結(jié)果。我又用迅雷[2]搜索影片，依然沒有找到我所需要的內(nèi)容，看來要搜索國外網(wǎng)站才行?？赏ㄟ^Yahoo還是沒能搜索到。正無計(jì)可施時，想到文字資料的介紹中提到該廣告片在YouTube視頻網(wǎng)站上出現(xiàn)過，于是我用Yahoo找到了該網(wǎng)站[3]。網(wǎng)站里視頻短片很多，翻頁尋找簡直是大海撈針。于是，我想到利用站內(nèi)搜索的功能，可是“演變”的英語是什么呢？我身邊又沒有英漢詞典。對了，網(wǎng)上不是有在線翻譯嗎？我趕緊打開在線翻譯平臺[4]，立刻查出了對應(yīng)的單詞Evolution，搜索該單詞，很快就打開了相應(yīng)的網(wǎng)頁[5]。
依據(jù)文字說明，這正是我要找的視頻短片。真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”啊?！堆葑儭窂V告短片精心的制作、巧妙的構(gòu)思以及精彩的演繹，讓我領(lǐng)略到化妝和數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的神奇魅力，在欣賞視頻的同時，我的內(nèi)心更是充滿了成功的喜悅。
資源列表：
[1] digi.it.省略/20061110/n246317366.shtml
[2] 省略/
[3] 省略/
[4] 省略.省略/
[5] 省略/watch?v=LK1NbGRACls
活動技巧：
百度搜索――能夠使用百度等常規(guī)搜索引擎。
迅雷搜索――根據(jù)不同的搜索對象選取不同的搜索工具。
在線翻譯――根據(jù)問題的需要靈活運(yùn)用各種工具軟件。
活動反思：在該事件中，需要掌握一些搜索技巧，具備一定的英語水平，更為關(guān)鍵的是問題的求解思路，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不行，就能積極尋找另外的方法嘗試解決問題，并充分利用網(wǎng)上各種資源，提高求解效率。
2.評析
該案例的寫作就是學(xué)生將親身體驗(yàn)的，與信息技術(shù)相關(guān)的事件、想法、思維和解決問題的過程描述下來，形成文字材料。
標(biāo)題反映了信息技術(shù)活動事件的主題，要求簡明扼要，表達(dá)主題思想。關(guān)鍵詞表示整個事件活動過程中的主要動作，起提示的作用?；顒用枋鍪菍懽鞯闹黧w部分，可帶有技術(shù)、情感、人文色彩，運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭方法來實(shí)現(xiàn)，力求做到技術(shù)、情感和人文的有機(jī)融合，流露出寫作者的思維痕跡、問題解決的邏輯判斷，迸發(fā)出內(nèi)心的情感火花，體驗(yàn)到收獲的喜悅。資源列表是對活動所涉及的資源進(jìn)行歸納，可以是網(wǎng)址、書籍名稱等?；顒蛹记墒腔顒铀季S的剖析與整理，也可以是活動的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?；顒臃此际菍ξ恼陆?jīng)驗(yàn)性、情感性的描述，也可談?wù)剬顒拥捏w會、建議和設(shè)想等。
豐富積累，提高學(xué)生以信息技術(shù)為題材的寫作能力
第一，要有語言文字的積累。在信息技術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語和規(guī)范詞匯來準(zhǔn)確描述學(xué)習(xí)情境，發(fā)表見解，既能概括又能具體地將思考表達(dá)清楚。若形成文字，則應(yīng)避免出現(xiàn)錯別字，如不能將“登錄”寫成“登入”、“鍵盤”寫成“健盤”、“網(wǎng)頁”寫成“網(wǎng)業(yè)”、“提示”寫成“提市”、“中毒”寫成“重毒”、“對話框”寫成“對話筐”等。使用專業(yè)術(shù)語和規(guī)范詞句的表達(dá)，還應(yīng)避免出現(xiàn)一些問題句，如“程序壞死”、“打入某某網(wǎng)站”等。學(xué)生平時缺少活動的表述及寫作的訓(xùn)練，經(jīng)常會出現(xiàn)一些低級的錯誤，這正體現(xiàn)了開展信息技術(shù)題材寫作的必要。
第二，要有生活實(shí)踐的積累。開展以信息技術(shù)為題材的寫作，題材的來源與獲取十分重要。因此，信息技術(shù)教學(xué)要突破學(xué)校課堂的束縛，讓學(xué)生自主地在家庭、學(xué)校、社會等更大的空間范圍內(nèi)，參與探究體驗(yàn)活動，大膽接觸電腦以外的如數(shù)碼類、智能類等一些產(chǎn)品，并能與其他學(xué)科和領(lǐng)域進(jìn)行整合，幫助自己獲得更多、更有價值的題材。豐富多彩的生活實(shí)踐能使學(xué)生擁有更豐富的閱歷以及更廣闊的視野和思維。
第三，要有文化素養(yǎng)的積累，包括知識、道德、法律、信仰、習(xí)俗以及獲得的能力和習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)基本理論知識及技能操作的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多閱讀與信息技術(shù)相關(guān)的報(bào)刊雜志，通過課外的閱讀與學(xué)習(xí)來擴(kuò)大文化積累，切身體會信息的使用價值。閱讀面寬了，文化知識自然就能不斷豐富。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中教學(xué)；學(xué)習(xí)情境
一、背景與現(xiàn)狀
現(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)到初中到高中基本上都是每一堂課上都會有老師使用各種漂亮的課件來教學(xué)的?？梢赃@么說，前幾年我們所津津樂道、大力稱好的多媒體輔助教學(xué)的方式已經(jīng)有些跟不上學(xué)生的步伐了，學(xué)生對此已經(jīng)沒有了那種新奇和興趣，這就逼著我們老師不得不重新考慮新的教學(xué)方式和方法。由于參加今年IT節(jié)的緣故，我想做做關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂和信息技術(shù)的整合方面的探索。在多方查找和自己摸索的情況下，對如何將高中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合有了自己的一點(diǎn)體會。為了最大程度的整合教學(xué)資源，在高速信息化時代，跟上學(xué)生前進(jìn)的步伐，是每一位教育工作者應(yīng)該考慮的重點(diǎn)問題。
眾所周之，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用正在對數(shù)學(xué)教學(xué)方面產(chǎn)生深刻的影響。新課程提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
二、應(yīng)對措施
那么如何將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)的整合呢？本人認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合就是多媒體技術(shù)和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)為核心，將信息技術(shù)自然地、恰如其分地融合到課堂教學(xué)活動中，其目的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來打破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，尤其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及發(fā)展性學(xué)習(xí)方面，既要有利于教師創(chuàng)造性地“教”，更要有利于體現(xiàn)學(xué)生自由、自主性地“學(xué)”，兩者和諧地統(tǒng)一。只有將“教”與“學(xué)”更好的結(jié)合起來才能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，鞏固教師與學(xué)生的良好關(guān)系。
幾乎所有的教數(shù)學(xué)的老師都知道，要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。正所謂“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，是學(xué)習(xí)動力最重要的源泉。以往的很多事件和相關(guān)文章告訴我們，老師利用多媒體技術(shù)，緊扣教材，選擇新穎的事例，精心設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景能夠吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此時信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富的實(shí)驗(yàn)資源，創(chuàng)設(shè)了合適的實(shí)驗(yàn)情景，使抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，有助于學(xué)生對知識的深刻理解和對邏輯演繹證明的本質(zhì)把握。通過向?qū)W生展示豐富的典型的具體經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學(xué)生理解上的困難。
例如，在講解新教材必修4中有關(guān)于研究三角函數(shù)、以及的圖像和性質(zhì)的時候，我們將數(shù)學(xué)課堂搬入到計(jì)算機(jī)的機(jī)房，在教會學(xué)生簡單的使用數(shù)學(xué)畫圖軟件――幾何畫板后，我們要學(xué)生兩人一組，新建函數(shù)、以及，然后做出圖像。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，由于學(xué)生是自主操作，比起在教室里面由老師一步一步帶著畫或者有數(shù)學(xué)老師包辦的效果更好。在兩個同學(xué)的通力合作之下，基本上三個三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)已經(jīng)是了解到位，并且能夠總結(jié)出來。比起平時上課來，這一節(jié)課的效率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平時的兩三倍，而學(xué)生還不覺得累和無聊。
再有，在講解函數(shù)的圖像性質(zhì)的時候，同樣讓學(xué)生自己動手。學(xué)生除了能夠準(zhǔn)確的畫出函數(shù)圖像，還能總結(jié)出函數(shù)圖像的變換過程，這一點(diǎn)在我們的教學(xué)中以前是想都不敢想的。可以說當(dāng)信息技術(shù)一旦和數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)興趣都得到很大的提高。
三、結(jié)論
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了理解、探索數(shù)學(xué)的平臺，把數(shù)學(xué)變得容易理解，使得數(shù)學(xué)走向生活，走向現(xiàn)實(shí)，更加情景化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動活潑。利用技術(shù)之間的相互作用，創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，計(jì)算機(jī)軟件的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，以視覺形式出現(xiàn)比以文本形式出現(xiàn)使得數(shù)學(xué)材料更具有活動性、可視性和空間立體感，而且易與其他學(xué)科相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識與其他融會貫通，進(jìn)而使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)的作用與價值。
但是在實(shí)踐中，由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合剛剛起步，各方面條件還不是十分成熟，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教師、學(xué)生等方面都存在著一些不利于整合的因素，這些因素成了制約整合的瓶頸。如何客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，讓信息技術(shù)發(fā)揮出更好的作用，這應(yīng)該是我們在教學(xué)活動中努力思考的方向。任何新的教學(xué)方法的推廣都會遇到部分的阻力，但是如果從有利于學(xué)生的角度出發(fā)，那么任何的嘗試都是值得的也是應(yīng)該的。讓學(xué)生在信息化時代背景下享受到科技的便利，同時享受更多規(guī)格和多元的教學(xué)內(nèi)容和方法，是非常有意義的。
總的來說，在如何將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和信息技術(shù)整合方面，我覺得我們老師應(yīng)該更多的是充當(dāng)一個指導(dǎo)老師的作用，在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容上，不妨放手讓我們的學(xué)生自己動手、合作探究。只要內(nèi)容安排得當(dāng)，老師及時把握好課堂情況，信息技術(shù)是可以讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的簡單和有趣的。當(dāng)然我們還是要把握好這個度，不能像以前使用多媒體輔助教學(xué)一樣隨便濫用。（作者單位：瀏陽市第四中學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1]陳鋒，蘭道艷.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合.科技信息：科學(xué)教研；2008
[2]徐智柱.淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合.中學(xué)教學(xué)參考，2013
[3]李杰.淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué).教師，2013
[4]樸春松.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012
關(guān)鍵詞： 學(xué)考 復(fù)習(xí) 高中信息技術(shù)
高中信息技術(shù)學(xué)考已經(jīng)進(jìn)行了幾年了，隨著新課程改革的不斷深入，考試模式日漸成熟和完善。信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試是按照教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對高中學(xué)生的信息技術(shù)水平進(jìn)行全面考核，是檢驗(yàn)高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)及綜合評估高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一種手段。學(xué)考試題采用無紙化形式，使用專門考試系統(tǒng)，將理論選擇題與實(shí)際操作題融合，綜合考核、確定了學(xué)生是否達(dá)到信息技術(shù)課程的目標(biāo)和操作技能，而且對加快信息技術(shù)教育的發(fā)展，提高教學(xué)教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，具有積極且重要的意義。
信息技術(shù)學(xué)考對培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)起到指導(dǎo)和推動的重要作用。在幾年的信息技術(shù)學(xué)考中發(fā)現(xiàn)“無紙化”這一特性并沒有改變，試題與題型日臻完善、成熟，更趨于合理，但在學(xué)考中發(fā)現(xiàn)，由于各種各樣因素的影響，我校部分學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果不理想，學(xué)生的優(yōu)秀率很低。怎樣才能提高課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，使學(xué)生牢固掌握信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，同時在學(xué)考中順利通過信息技術(shù)水平測試，并在學(xué)考取得滿意的結(jié)果？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)學(xué)考復(fù)習(xí)中的認(rèn)識和體會。
一、轉(zhuǎn)變思想，推行素質(zhì)教育
全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)推行了多年，不可否認(rèn)的是，高中教學(xué)還是圍著高考轉(zhuǎn)。片面追求高考升學(xué)率，對不屬于高考的科目沒有給予足夠重視，這在許多學(xué)校已經(jīng)成為一個普遍問題，使得一部分學(xué)生對信息技術(shù)課有認(rèn)識上的偏差，總認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試過不過關(guān)都不影響參加高考，在信息技術(shù)課上不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，復(fù)習(xí)效果不盡如人意，學(xué)考成績不理想。我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育，信息技術(shù)學(xué)考是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)與綜合評估信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生理解和掌握基本知識和基本技能，學(xué)會采集信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息的基本方法，以便很好地應(yīng)對今后的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生要正確理解信息技術(shù)課程，轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，全面推行素質(zhì)教育，理解學(xué)業(yè)水平考試的目的和意義，為信息技術(shù)學(xué)考打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、注重練習(xí)，相互協(xié)作
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐操作課程，信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試使用無紙化考試，使用專門的考試系統(tǒng)，學(xué)生上機(jī)操作考試，評估對基本知識和基本技能的掌握情況?；A(chǔ)知識很熟練，而基本技能不熟練，考試不會取得理想成績。有些學(xué)校學(xué)時數(shù)不足，學(xué)生的個體差異和其他因素使教師在平時的教學(xué)中，不能使用太多時間，模擬學(xué)考，因此根據(jù)基礎(chǔ)知識內(nèi)容科學(xué)地設(shè)置一些具體任務(wù)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成若干小組，互相協(xié)作，通過完成任務(wù)掌握基本知識和基本技能。這不僅解決了學(xué)生有限的練習(xí)時間的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互合作、自我學(xué)習(xí)的能力，同時將學(xué)考內(nèi)容融入到了平時教學(xué)中，改善了學(xué)習(xí)成果。
三、引導(dǎo)學(xué)生整合知識網(wǎng)絡(luò)
我們在復(fù)習(xí)時，喜歡按照課本的順序?qū)靖拍?、基本?guī)律梳理復(fù)習(xí)，看起來是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，本質(zhì)上是把復(fù)習(xí)課演變成了“堆積式”的新授課，教師泛泛地梳理復(fù)習(xí)，學(xué)生卻感覺無聊無趣，精神不容易集中，且時間長了，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時間減少了，降低了復(fù)習(xí)效率。
新課程改革后，信息技術(shù)課更加注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時讓學(xué)生互相交流在單元復(fù)習(xí)中有什么收獲與心得，把復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容化零為整，對復(fù)習(xí)中前后知識的聯(lián)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的整合。
信息技術(shù)學(xué)考是復(fù)習(xí)一學(xué)年所學(xué)的知識內(nèi)容。因此，復(fù)習(xí)時，我們要把零散的知識點(diǎn)整理得有條理，化零為整。我們要認(rèn)真研究《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，充分了解學(xué)考要求與范圍，復(fù)習(xí)時可參考?xì)v年考試題型，并讓學(xué)生在完成試題的同時歸納有聯(lián)系的知識要點(diǎn)，形成一個知識要點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，對大部分學(xué)生容易錯的試題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，使得知識脈絡(luò)更加完整，知識鏈條更加連貫，知識網(wǎng)絡(luò)更加明晰。
四、注重細(xì)節(jié)，明確定位
學(xué)業(yè)水平考試其實(shí)考的都是基礎(chǔ)知識，題目并不難，但成績結(jié)果并不令人滿意。首先是學(xué)生練習(xí)不夠，其次是細(xì)節(jié)上學(xué)生不能很好地把握。在考試中，學(xué)生對于選擇性的試題只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)簽完成即可，而對于Word，Excel，F(xiàn)lash，Photoshop等操作需要學(xué)生操作完成后保存。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在考試時有以下方面的問題：第一種：學(xué)生自以為選擇試題做得正確能夠及格而放棄操作試題；第二種：忘記了操作試題是需要保存的；第三種：學(xué)生沒有搞清楚操作對象及位置，往往選錯了目標(biāo)操作，造成試題得零分的現(xiàn)象；第四種：在一個問題上，耗費(fèi)了很多時間卻沒有解決，導(dǎo)致后面的試題來不及做完。因此，平日教學(xué)與強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)該讓學(xué)生注意細(xì)節(jié)，明確解決問題的思路、方法和標(biāo)準(zhǔn)，避免不必要的失分。
要使學(xué)生在學(xué)考中獲得理想的成績，就要幫助學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：操作的規(guī)范，及時的糾錯，經(jīng)?？偨Y(jié)鞏固復(fù)習(xí)概念，等等。在復(fù)習(xí)時，學(xué)生還要根據(jù)實(shí)際情況，突出重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)、明確弱點(diǎn)，并充分注意細(xì)節(jié)，才做到事半功倍，復(fù)習(xí)才會有實(shí)效。
五、心理輔導(dǎo)，積極檢查
每年學(xué)考都在炎熱的夏季，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)加上學(xué)考時氣候的炎熱，使得一些學(xué)生過于煩躁郁悶。因此，在學(xué)考前對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)考試情緒很有必要，讓學(xué)生冷靜平和地對待60分鐘的學(xué)考，考試時認(rèn)真檢查每一道題，使其發(fā)揮正常水平；更要教導(dǎo)學(xué)生，發(fā)生斷電、死機(jī)等意外情況時，要保持冷靜，及時主動向老師報(bào)告，及時處理，確?？荚嚹茼樌瓿?。
