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[關(guān)鍵詞] 康復(fù)治療；技術(shù)技能；人才培養(yǎng)模式
[中圖分類號] R496 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）08（c）-0161-02
康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的重要分支，是促進(jìn)病、傷、殘者康復(fù)的學(xué)科，與保健、預(yù)防、臨床并稱四大醫(yī)學(xué)學(xué)科。高職高?？祻?fù)治療技術(shù)技能型緊缺人才的培養(yǎng)是對康復(fù)醫(yī)學(xué)臨床需求的重要補(bǔ)充，其培養(yǎng)模式主要遵循以能力為本位、以應(yīng)用為主線、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。因此，有必要對康復(fù)治療技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行實踐性研究。
1 構(gòu)建“三橫兩縱”康復(fù)治療技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式
本院以康復(fù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、康復(fù)臨床醫(yī)學(xué)為三條橫線，以傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)為兩條縱線，以臨床需求為導(dǎo)向，以實用技術(shù)為要點(diǎn)，建立起“三橫兩縱”的課程建設(shè)和技能訓(xùn)練模式[1]。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定專業(yè)技術(shù)核心課程，包括康復(fù)評定、傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)、運(yùn)動治療技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)等[2]。依據(jù)核心課程搭建本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，理論課與實訓(xùn)課的比例接近1∶1。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了物理治療師PT、作業(yè)治療師OT、語言治療師ST等應(yīng)掌握的內(nèi)容。
2 強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)教學(xué)體系
人才培養(yǎng)教學(xué)體系應(yīng)基于工作過程，構(gòu)建課程體系，強(qiáng)化職業(yè)能力，改革培養(yǎng)模式[3]。強(qiáng)化康復(fù)治療職業(yè)能力培養(yǎng)，結(jié)合康復(fù)治療技術(shù)臨床應(yīng)用病種及其特點(diǎn)，制訂出一套培養(yǎng)適合社會需要的、具有創(chuàng)新特色和可持續(xù)發(fā)展能力的高等技術(shù)技能緊缺型、應(yīng)用型康復(fù)治療人才的培養(yǎng)計劃。同時，本院根據(jù)康復(fù)治療師考試的要求，結(jié)合專業(yè)特色，制定完善的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)理論及實驗實訓(xùn)課程教學(xué)大綱；增設(shè)了神經(jīng)康復(fù)和肌肉骨骼康復(fù)課程，加強(qiáng)學(xué)生對康復(fù)技能的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生社會競爭力。
3 突出實踐能力培養(yǎng)
臨床見習(xí)、實習(xí)是康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，臨床教學(xué)基地的教學(xué)條件、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量直接影響到康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量[4]。本院推行“實訓(xùn)-見習(xí)-實習(xí)”一貫式教學(xué)模式，貫徹“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)理念，利用教學(xué)模擬醫(yī)院實行課堂教學(xué)與實習(xí)地點(diǎn)的一體化，即“院校結(jié)合”，實現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性特點(diǎn)。專業(yè)技術(shù)實習(xí)、實訓(xùn)為學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)實際工作能力的重要實踐性階段，因此本校為學(xué)生選擇有康復(fù)科二級甲等以上資質(zhì)的醫(yī)院作為實習(xí)單位，為學(xué)生的綜合實習(xí)、職業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的實踐教學(xué)條件，并聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的帶教教師，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握最先進(jìn)的康復(fù)治療技術(shù)。加強(qiáng)臨床教學(xué)基地建設(shè)及臨床實習(xí)教學(xué)管理，整合當(dāng)?shù)馗麽t(yī)院的醫(yī)療優(yōu)勢，使學(xué)生所學(xué)知識得到全面的實踐[5]。
4 培養(yǎng)“學(xué)歷”與“職業(yè)資格”雙證并重的復(fù)合型人才
與國外康復(fù)專業(yè)人員相比，我國康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)專業(yè)人員的結(jié)構(gòu)有兩個特點(diǎn)：一是配備有中國傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)療專業(yè)人員，為患者提供有中國特色的傳統(tǒng)康復(fù)治療；二是提倡一專多能的康復(fù)治療師（士）。學(xué)生主要學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本理論知識和臨床治療技能，掌握現(xiàn)代自然科學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)等方面的知識。同時，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)康復(fù)技能訓(xùn)練，在校期間取得“高級按摩師”資格證書，成為康復(fù)領(lǐng)域的技能性復(fù)合型人才。
5 畢業(yè)考核模式與康復(fù)治療師考試模式接軌
為使“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”這一特色在高職人才培養(yǎng)過程中得到充分體現(xiàn)，學(xué)校在專業(yè)教學(xué)計劃制定中結(jié)合專業(yè)資格考試——康復(fù)治療師（士）資格考試所涉及的內(nèi)容，考核緊緊圍繞各種康復(fù)治療技術(shù)和康復(fù)訓(xùn)練方法以及相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識[6]。在課程設(shè)置中康復(fù)評定、物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)概要、臨床康復(fù)學(xué)、針灸治療技術(shù)、推拿治療技術(shù)等是高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技能課程，教學(xué)安排和課程設(shè)置符合康復(fù)治療師考試的要求。使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速順利地通過康復(fù)治療師資格考核，以提高學(xué)生的社會競爭力，符合社會需求。
6 構(gòu)建“可持續(xù)性”人才培養(yǎng)模式
建立起“教學(xué)-實習(xí)-就業(yè)”式的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)模式。堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，通過網(wǎng)絡(luò)和畢業(yè)后培訓(xùn)，延伸學(xué)生教育時限，進(jìn)行畢業(yè)后技術(shù)技能培訓(xùn)，實現(xiàn)一次入學(xué)，終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力。
7 小結(jié)
國務(wù)院辦公廳于2002年8月轉(zhuǎn)發(fā)了原衛(wèi)生部、民政部、財政部、公安部、教育部和中國殘疾人聯(lián)合會六部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾人康復(fù)工作的意見》，要求到2015年，實現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”[7]。高職高專開設(shè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是康復(fù)醫(yī)學(xué)臨床需求的重要補(bǔ)充，其培養(yǎng)周期短，可以較快填補(bǔ)我國康復(fù)治療人員的空缺，發(fā)展迅速，潛力巨大?？祻?fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)的理論性和實踐性都很強(qiáng)，既要讓學(xué)生掌握書本的理論知識，又要把學(xué)到的理論知識很好地應(yīng)用于實踐[8]。因此，結(jié)合當(dāng)前社會對康復(fù)技術(shù)技能型人材的需求，注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，研究特色突出的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及就業(yè)競爭力，并把這些理念滲透于課程設(shè)置、教學(xué)計劃和教學(xué)實踐實訓(xùn)中，建立完善的康復(fù)治療技術(shù)技能型緊缺人才的培養(yǎng)模式是非常有必要的，可為社會培養(yǎng)出更多更好的從事康復(fù)醫(yī)療服務(wù)的高等技術(shù)技能型人才。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞 認(rèn)識實習(xí)；實習(xí)改革；實習(xí)基地
中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）09-0145-02
Reform of Cognition Practice of Material Shaping and Controlling Engineering Major based on Excellent engineer program//Liu Feng， Zhang Hongxia， Xiao Haifeng， Li Bing
Abstract The Cognition practice of the teaching program is an important part of the practical teaching，The main task is to foster Students’ innovative spirit and practical ability of the high-level expertise. According to the traditional cognition practice being the weak link and the practice teaching requirements of Excellence （industry） plan，the quality of teaching and students overall quality were improved in the paper， Through the optimizing practice content， the faculty construction， improving the students’ interest，strengthening the monitoring of internship process and the quality management of practice.
Key words cognition practice； practice reform； practice base
2010年6月23日，教育部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，正式實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）。2010年9月，湖北省為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》精神，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求為目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，引導(dǎo)高等學(xué)校緊緊圍繞湖北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特別是戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大相關(guān)產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)力度，提高水平、辦出特色，促進(jìn)高等教育更好地適應(yīng)和服務(wù)于湖北經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。
湖北省決定在全省普通高等學(xué)校實施湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃（簡稱“產(chǎn)業(yè)計劃”）。湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)長期堅持“工程回歸工程”的辦學(xué)理念，堅持培養(yǎng)工程實踐能力強(qiáng)和熟悉汽車零部件制造的人才，于2010被批準(zhǔn)為湖北省“產(chǎn)業(yè)計劃”，2011年被批準(zhǔn)參加教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，于2011年開始招生，經(jīng)過對學(xué)生的選拔，已有45名學(xué)生參與該計劃。
認(rèn)識實習(xí)安排在基礎(chǔ)理論教學(xué)完成后、專業(yè)課程教學(xué)開始之前進(jìn)行，為期2周，使學(xué)生了解目前材料成型專業(yè)生產(chǎn)水平和生產(chǎn)狀況，以及材料成型工藝在汽車生產(chǎn)中的作用，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；重點(diǎn)了解關(guān)于材料、設(shè)備、工藝等方面的知識，全面了解東風(fēng)公司的生產(chǎn)狀況和當(dāng)今鑄造、鍛壓、焊接技術(shù)的發(fā)展趨勢。
1 傳統(tǒng)實習(xí)模式現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的認(rèn)識實習(xí)，學(xué)生往往將到企業(yè)里實習(xí)錯誤地理解成參觀，僅僅停留在看看設(shè)備、看看產(chǎn)品上。實習(xí)目的不夠明確，同時實習(xí)過程中缺乏有效引導(dǎo)，很難深入去思考、學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實習(xí)效果不佳。學(xué)生實習(xí)主要是自學(xué)，聘請企業(yè)的技術(shù)人員講課和校方指導(dǎo)老師講解，包括學(xué)生自己查閱資料、觀看生產(chǎn)設(shè)備與加工工藝、咨詢現(xiàn)場工人或指導(dǎo)教師，并適當(dāng)進(jìn)行一些模擬訓(xùn)練[1-4]。這樣的方式仍然是以傳授知識為主，沒有體現(xiàn)在學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)上，不能有效地發(fā)揮學(xué)生的能動性，對學(xué)生的團(tuán)隊合作、交流與語言表達(dá)能力等也無法有效地鍛煉。認(rèn)識實習(xí)采取的是集中實習(xí)方式，且人數(shù)較多，到企業(yè)受到實習(xí)場所的限制；另一方面，學(xué)生實習(xí)不能影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，這樣便給實習(xí)管理帶來較大的難度。但由于指導(dǎo)教師人數(shù)較少，只能監(jiān)控極少部分學(xué)生，企業(yè)車間工人由于要進(jìn)行正常生產(chǎn)也無暇管理學(xué)生，這樣時間一長，學(xué)生就慢慢扎堆，做與實習(xí)無關(guān)的事，如聊天等。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的過程無法有效監(jiān)控，影響到實習(xí)效果。實習(xí)考核主要分成三部分，分別是平時表現(xiàn)、實習(xí)答辯以及實習(xí)報告。這樣的考核制度雖能夠有效反映學(xué)生的實習(xí)效果，但對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控很被動，也就是說，最終學(xué)生一旦不及格就無法挽回。考核機(jī)制應(yīng)充分體現(xiàn)過程監(jiān)控，及時反饋學(xué)生的實習(xí)動態(tài)，加強(qiáng)過程考核來鞭策學(xué)生，及早發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時也給予學(xué)生彌補(bǔ)的機(jī)會。
2 建立優(yōu)良、穩(wěn)定的實習(xí)基地
本專業(yè)充分利用背靠東風(fēng)汽車公司“大工程”背景的優(yōu)勢，并結(jié)合材料成型及控制工程的專業(yè)特色，經(jīng)過長期的建設(shè)，目前實習(xí)基地?fù)碛?0來家企業(yè)，主要為東風(fēng)汽車公司下屬的與材料成型專業(yè)緊密相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)：1）總成企業(yè)，包括東風(fēng)總裝廠、東風(fēng)車身廠、東風(fēng)發(fā)動機(jī)廠、東風(fēng)車輪廠、東風(fēng)車橋廠等；2）鑄造成型企業(yè)，包括東風(fēng)鑄造一廠、東風(fēng)鑄造二廠、東風(fēng)通用鑄鍛廠、東風(fēng)活塞軸瓦廠等；3）模具制造企業(yè)，包括東風(fēng)模具廠、先鋒模具公司、十堰凸凹模公司；4）焊接成型企業(yè)，包括東風(fēng)車聲廠、東風(fēng)車輪廠、東風(fēng)車廂廠等；5）塑料成型企業(yè)，包括湖北雙鷗公司、東風(fēng)內(nèi)飾件廠等；6）熱處理企業(yè)，包括東風(fēng)刃量具廠、東風(fēng)緊固件廠等。這些實習(xí)企業(yè)主要從事汽車零部件及裝備的生產(chǎn)制造，行業(yè)特色鮮明，為專業(yè)提供了很好的實習(xí)條件，每年均有300多人參加實習(xí)。在現(xiàn)有實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)與材料成形在汽車制造中的鑄造、焊接和模具三個專業(yè)方向為主要生產(chǎn)方式的企業(yè)進(jìn)行深化交流與合作，建設(shè)為“卓越（產(chǎn)業(yè)）計劃”認(rèn)識實習(xí)的培養(yǎng)企業(yè)，明確校企合作培養(yǎng)“卓越（產(chǎn)業(yè)）”人才的職責(zé)。
3 校企雙方共同優(yōu)化實習(xí)教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)“卓越（產(chǎn)業(yè)）計劃”培養(yǎng)計劃和認(rèn)識實習(xí)培養(yǎng)企業(yè)的生產(chǎn)狀況、設(shè)備、材料、成形工藝等情況，在現(xiàn)有的大類培養(yǎng)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，通過與實習(xí)基地負(fù)責(zé)人和實習(xí)指導(dǎo)教師的深度交流、協(xié)商，共同完善認(rèn)識實習(xí)的教學(xué)大綱、實習(xí)指導(dǎo)書，具體針對鑄造、焊接和模具三大成形工藝在汽車制造中的應(yīng)用結(jié)合培養(yǎng)企業(yè)的具體情況進(jìn)行，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。與實習(xí)基地共同制定實習(xí)組織方案，明確在實習(xí)指導(dǎo)過程中校企雙方及指導(dǎo)教師的責(zé)任，與每個企業(yè)實習(xí)負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)老師制定針對該單位的實習(xí)任務(wù)書，明確每個實習(xí)單位的實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容。校方聘請實習(xí)單位具有豐富生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗的技術(shù)人員作為實習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)實習(xí)過程中的指導(dǎo)工作。校方指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)工作、實習(xí)答辯和成績評定。
4 調(diào)動校內(nèi)外資源，改革實習(xí)形式，強(qiáng)化實習(xí)效果
充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，改變實習(xí)目的不夠明確，將實習(xí)錯誤地理解成參觀，僅僅停留在看看設(shè)備、產(chǎn)品，很難深入去思考、學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實習(xí)效果不佳的情況[5]。
1）校內(nèi)講座。聘請企業(yè)人員講述汽車行業(yè)背景、發(fā)展動向、國內(nèi)外形勢、汽車構(gòu)造、企業(yè)人力資源現(xiàn)狀和人才引進(jìn)、企業(yè)文化等方面知識，使學(xué)生從行業(yè)大環(huán)境方面了解汽車產(chǎn)業(yè)。
2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在下廠前，根據(jù)實習(xí)任務(wù)書和實習(xí)思考題，以前期知識為基礎(chǔ)，通過查閱資料和向校內(nèi)教師咨詢了解實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、主要產(chǎn)品及經(jīng)營情況，并作出相應(yīng)報告，提出不清楚內(nèi)容，并進(jìn)行分組討論。
3）實習(xí)過程。通過校企指導(dǎo)老師的現(xiàn)場講解，讓學(xué)生實地了解具體的生產(chǎn)工藝、設(shè)備情況，加深理解。
4）校內(nèi)討論與信息反饋。學(xué)生每天返校后，對當(dāng)天的實習(xí)情況進(jìn)行回顧，分組討論存在的疑點(diǎn)，形式可多樣。定期進(jìn)行師生交流會，對實習(xí)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行交流和討論，給學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，在后面的實習(xí)過程中進(jìn)行改善。
5 加強(qiáng)實習(xí)管理
1）重視實習(xí)前對學(xué)生的思想工作。為了使學(xué)生真正了解生產(chǎn)實習(xí)的意義和目的，做好實習(xí)前心理上的準(zhǔn)備，由主管教學(xué)的系實踐教學(xué)主任、教研室主任和帶隊教師給學(xué)生作動員，向?qū)W生介紹實習(xí)的安排、目的、內(nèi)容與方式、紀(jì)律與要求、實習(xí)成績的考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法以及將要實習(xí)工程的簡要概況，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容和要求；到實習(xí)單位后再請工廠負(fù)責(zé)人介紹工廠的概貌、生產(chǎn)情況、主要加工工藝和設(shè)備以及廠紀(jì)廠規(guī)，使學(xué)生提前進(jìn)入角色。
2）嚴(yán)明紀(jì)律，加強(qiáng)生產(chǎn)實習(xí)工作過程的監(jiān)控、指導(dǎo)與管理。嚴(yán)格各項管理制度，學(xué)生一律不得擅離實習(xí)點(diǎn)，如有特殊情況須經(jīng)指導(dǎo)老師批假；學(xué)生必須堅持每天記實習(xí)日志，向指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)苗頭和安全隱患及時進(jìn)行教育和處理。
3）完善考核制度?？己梭w系是保證實習(xí)質(zhì)量的重要因素，在以實習(xí)報告、實習(xí)日志和實習(xí)答辯作為考核方法和手段的基礎(chǔ)上，充分考慮實習(xí)單位評分作為實習(xí)考核的重要指標(biāo)。
6 建設(shè)實踐教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊伍
遴選實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作為實習(xí)指導(dǎo)老師，教師在實習(xí)中占有主導(dǎo)地位，是保證實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名指導(dǎo)老師，要注意發(fā)現(xiàn)新材料、新工藝、新設(shè)備、新方法，不斷充實自身的知識，擴(kuò)大知識面，掌握最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)。指導(dǎo)老師必須對實習(xí)單位全面了解，做到心中有數(shù)，便于對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。每班級配備至少2名校方指導(dǎo)老師，具體承擔(dān)實習(xí)的組織、指導(dǎo)和考核。聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的師傅或工程技術(shù)人員為實習(xí)指導(dǎo)老師，堅持以“傳、幫、帶”和校內(nèi)教師深入企業(yè)的形式培養(yǎng)鍛煉實習(xí)指導(dǎo)老師隊伍。
通過校企雙方協(xié)作，充分利用校企資源，優(yōu)化實習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，強(qiáng)化實習(xí)過程監(jiān)控和質(zhì)量管理，激發(fā)內(nèi)部動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識實習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。
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中圖分類號： TU56+4.22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
1 引言
眾所周知，有機(jī)樹脂型人造石具有膨脹系數(shù)大的特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的水泥砂漿進(jìn)行鋪貼時，主要存在兩個問題，一是：粘結(jié)性能，在溫度劇烈變化時，粘結(jié)體系各組分膨脹系數(shù)不匹配而產(chǎn)生內(nèi)部應(yīng)力從而導(dǎo)致人造石材后期翹角、拱起變形、空鼓及開裂等缺陷；二是：堿腐蝕，堿性粘結(jié)材料在水氣環(huán)境下會持續(xù)腐蝕人造石材，縮短人造石的使用壽命。為此，市面上出現(xiàn)了多種“高柔性”、“高粘結(jié)力”的石材粘結(jié)劑，性能優(yōu)劣不一、龍蛇混雜，本文擬通過幾個簡單的測試來判定膠泥性能與人造石材的粘結(jié)力和相容性，以減小工地事故的發(fā)生概率。
2選取試樣及測試方法
為了使研究實驗的結(jié)論更具普遍性，筆者選取了目前國內(nèi)人造石材膠泥銷量較大的三個品牌膠泥作為對比，型號分別為BS600、Ld7X5、S7120，測試的項目及方法如下：
拉拔粘結(jié)強(qiáng)度
拉拔強(qiáng)度測試圖解及測試使用儀器智能型拉拔強(qiáng)度潤下圖所示：
圖一 測試圖解,參照《飾面石材用膠粘劑 GB24264-2009》 圖二 智能型拉拔強(qiáng)度測試儀
計算方法：
As=L /A
式中: As-拉伸膠粘強(qiáng)度，單位為兆帕(MPa)
L-拉力，單位為牛頓(N)
膠粘面積，單位為平方毫米(mm2 )
不同環(huán)境下測試?yán)螐?qiáng)度的養(yǎng)護(hù)要求：
剪切強(qiáng)度測定圖解如右所示：
分別取一塊適當(dāng)尺寸的人造石用云石膠粘于模型的上下表面，粘好后于彈模實驗機(jī)下施加500N的力壓15min固化成型，通過云石膠的厚度分布自動調(diào)節(jié)使模型與彈模試驗機(jī)處于最佳吻合狀態(tài)，從而在壓機(jī)過程中各處受力更加均勻。
計算方法：
A=F/A*2
A.粘結(jié)抗剪強(qiáng)度，單位為MPa，
F-破壞壓力，單位為牛頓(N) ，
A.-膠粘面積，單位為平方毫米(mm2 )
3 第一階段粘結(jié)力測試
實驗測試用板為萬峰石材生產(chǎn)的B105，其膨脹系數(shù)為1.768*E-05/℃，實驗用膠泥三種，分別為單組分BS600、雙組份Ld7X5以及S7120，結(jié)果如下表一所示：
從表一可以看出：三種膠泥的粘結(jié)強(qiáng)度變化趨勢比較一致。但是雙組份的Ld7X5、S7120明顯強(qiáng)度明顯優(yōu)于單組份BS600，但是Ld7X5、S7120兩者沒有明顯差別。
4 第二階段乳液性能測試
在粘結(jié)強(qiáng)度、剪切強(qiáng)度上沒有對比出Ld7X5、S7120的明顯區(qū)別，筆者在粘結(jié)材料對人造石的堿性腐蝕上繼續(xù)了下一步試驗，先從雙組份膠泥的B組分乳液入手，試驗方法如下：
乳液成膜的耐水性測試
將乳液制成0.50mm的膜,在室溫下干燥3天,然后將膜浸入水中,用成膜重量的增加表示吸水率,如下圖所示：
防水性
將乳液稀釋至固含量15%, 按100g/平方米涂在水泥石棉板上,在室溫下干燥1天,用JISA6909透水試驗B法測試1天后的透水量,結(jié)果如下:
成品抗張強(qiáng)度測定
測試方法: 制備膜后為0.5mm的成品膜,室溫下干燥3天,用彈性試驗機(jī)測定其抗張強(qiáng)度
測定結(jié)果如下：
抗鹽析性
將不同乳液稀釋至固含量15%按100g/平方米涂在固化3天的水泥砂漿上,再涂上藍(lán)色面漆,室溫下干燥1天,置于飽和氯化鈉溶液,7天后下圖所示, S7120顯示出最好的抗鹽析性：
S7120的鹽析不明顯 Ld7X5鹽析明顯
在第二階段的測試中，筆者發(fā)現(xiàn)在同一目數(shù)下，Ld7X5、S7120的乳液在耐水性、防水性、防鹽析性以及抗張強(qiáng)杜上有明顯的區(qū)別，S7120乳液成膜后耐水性強(qiáng)、阻斷水喝鹽分?jǐn)U散的能力強(qiáng)，理論上，在防止堿鹽腐蝕人造石材上，應(yīng)該比Ld7X5表現(xiàn)會好。
5 堿腐蝕驗證
為了對比驗證Ld7X5、S7120兩種膠泥在人造石材鋪貼上面腐蝕情況，筆者在工地上取了部分鋪貼時間同為2年的工地樣品，人造石背面堿腐蝕的對比照片如下：
S7120的堿腐蝕深度約1.2mm Ld7X5的堿腐蝕深度約2.5mm
6結(jié)論
本文對比了市面上銷量較好的三種人造石材配套用膠泥性能，首先，在判斷膠泥質(zhì)量優(yōu)劣的基本方法上，擬定板材，我們可以用較為簡單的粘結(jié)強(qiáng)度和剪切強(qiáng)度判斷，在本文試驗中發(fā)現(xiàn)，雙組份膠泥相比于單組份膠泥來說，性能優(yōu)勢明顯（僅代表筆者觀點(diǎn)）。 當(dāng)粘結(jié)強(qiáng)度和剪切強(qiáng)度區(qū)別不明顯時，我們可以通過堿腐蝕現(xiàn)象來判斷膠泥性能的優(yōu)劣，方法雖然簡單，意義在于期望能給現(xiàn)今不規(guī)范的人造石材鋪貼用膠泥的市場提供一個產(chǎn)品開發(fā)的思路和標(biāo)準(zhǔn)要求，減小人造石材施工事故，增加人造石材的使用壽命和安全性。
參考文獻(xiàn)
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1、股東加速出資的法律適用
依照現(xiàn)有的法律規(guī)范體系，《公司法》[1]未對此問題進(jìn)行規(guī)定，《公司法司法解釋三》[2]構(gòu)造的補(bǔ)充賠償責(zé)任，能否進(jìn)行擴(kuò)張性的解釋，即債務(wù)清償責(zé)任擴(kuò)展到出資未到期的股東，目前爭議較大，在公司非破產(chǎn)、解散的情況下，犧牲股東出資期限利益，履行到期債權(quán)，落實到具體執(zhí)行工作中存在較大難度。
2019年出臺的《九民紀(jì)要》[3]，以股東依法享有期限利益為由，明確提出原則上不支持加速到期，同時規(guī)定了兩種例外情形。《九民紀(jì)要》看似對于股東加速出資給出了權(quán)威的解答，但卻無法作為審判執(zhí)行的依據(jù)。例外規(guī)定1的實質(zhì)要件與破產(chǎn)[4]規(guī)定并無二致，即要求加速股東出資，償還到期債權(quán)，但在執(zhí)行效果上是完全不同的。若根據(jù)例外規(guī)定1做出執(zhí)行裁定，要求股東加速出資到期的財產(chǎn)，其結(jié)果是個別債權(quán)人受償。若依照破產(chǎn)程序，將未到期的股東出資歸入破產(chǎn)財產(chǎn)，其結(jié)果是由公司所有債權(quán)人公平受償。在執(zhí)行效果上，《九民紀(jì)要》的這一規(guī)定會導(dǎo)致偏頗性清償。
當(dāng)前關(guān)于股東加速出資的法律規(guī)定，審判、執(zhí)行工作的標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一，通過查找相關(guān)司法判例可知，對于是否引入股東加速出資，賦予了審判員較大的自由裁量權(quán)。
2、司法實務(wù)中對于加速出資的爭論焦點(diǎn)
（1）認(rèn)繳出資的約定義務(wù)與補(bǔ)充賠償責(zé)任的法定義務(wù)
部分觀點(diǎn)認(rèn)為，認(rèn)繳出資在法律規(guī)定的框架內(nèi)，基于公司章程，約定股東認(rèn)繳、實繳金額及時間，本質(zhì)上是公司內(nèi)部的約定，其不具備對抗債權(quán)人債權(quán)實現(xiàn)的效力。而股東的補(bǔ)充賠償責(zé)任，是法人在市場交易活動中，作為獨(dú)立的法人實體，應(yīng)承擔(dān)的交易風(fēng)險，應(yīng)對其進(jìn)行擴(kuò)張性解釋。股東認(rèn)繳制度不能成為股東逃避補(bǔ)充賠償責(zé)任的原因，補(bǔ)充賠償責(zé)任應(yīng)股東認(rèn)繳這一行為發(fā)生時就產(chǎn)生效力。約定義務(wù)不能對抗法定義務(wù)，在企業(yè)無可供執(zhí)行財產(chǎn)時，可以加速股東出資。
反對觀點(diǎn)認(rèn)為，公司作為法人實體，在設(shè)立時會對外進(jìn)行信用信息公示，股東出資情況會完整的體現(xiàn)，股東出資情況因公示行為而獲得公信力，股東基于公示行為享有出資的期限利益。第三人在與公司交易時，可以實時查詢到企業(yè)出資情況，如第三人自愿與企業(yè)進(jìn)行商業(yè)貿(mào)易，客觀上即認(rèn)可股東認(rèn)繳期限，不能以債權(quán)到期為由，加速股東出資。
（2）股東加速出資清償單獨(dú)債務(wù)人與破產(chǎn)清算均償?shù)拿?/p>
根據(jù)《九民紀(jì)要》第6條規(guī)定兩種例外情況，情況1規(guī)定，當(dāng)窮盡所有執(zhí)行手段后，仍無財產(chǎn)可供執(zhí)行，已具備破產(chǎn)原因，但不申請破產(chǎn)的。根據(jù)《九民紀(jì)要》，債權(quán)人申請執(zhí)行公司到期債權(quán)時，如符合第6條規(guī)定，法院可執(zhí)行未到期的認(rèn)繳出資，實現(xiàn)債權(quán)人的到期債權(quán)。然而這一規(guī)定實施受到了批判，反對觀點(diǎn)認(rèn)為，首先，當(dāng)公司資產(chǎn)不足以清償?shù)狡趥鶆?wù)時，應(yīng)依照破產(chǎn)法規(guī)定，進(jìn)入破產(chǎn)清算程序，未到期認(rèn)繳出資應(yīng)由公司全部債權(quán)人共同均分，因執(zhí)行某一案件而加速股東出資，是對其他債權(quán)人利益的侵害。其次，即使在公司破產(chǎn)前，加速股東出資，清償了某一債權(quán)人的債權(quán)，在進(jìn)入破產(chǎn)程序后，其他債權(quán)人仍可以行使撤銷權(quán)，撤銷已執(zhí)行債權(quán)，無疑會造成司法資源的浪費(fèi)。
法官點(diǎn)評：
從執(zhí)行工作角度出發(fā)，如何確保公司獨(dú)立法人地位、促進(jìn)股東出資自由、維護(hù)公司債權(quán)人利益是相關(guān)法律設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在討論股東加速出資這一問題時，應(yīng)當(dāng)著眼于保持公司、股東、債權(quán)人這三方利益的相對平衡，對股東出資義務(wù)的規(guī)則進(jìn)行修補(bǔ)。
1、明確法律適用的選擇
之前已討論過當(dāng)前法律構(gòu)建，根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)范體系，首先，應(yīng)明確是否對公司法第3條進(jìn)行文義解釋，即“股東”是否包含出資期限尚未屆滿的股東。對公司法司法解釋第13條是否進(jìn)行擴(kuò)張解釋，認(rèn)為在公司到期債務(wù)無法清償?shù)那樾蜗?，“未履行或未全面履行出資義務(wù)的股東”應(yīng)當(dāng)包括出資期限尚未屆滿而未實際履行出資義務(wù)的股東。
2、完善《公司法》司法解釋
有觀點(diǎn)提出，應(yīng)跳出現(xiàn)有法律體系對于股東加速出資規(guī)定模糊不清的情況，完善相關(guān)立法，才能根本解決當(dāng)前法律漏洞。但修法的時間成本過高，牽涉的范圍太廣，修法并不是最佳選擇。建議在充分考量當(dāng)前審判執(zhí)行工作的痛點(diǎn)，以相關(guān)判例為研究基礎(chǔ)，推動《公司法》司法解釋的完善，統(tǒng)一司法審判標(biāo)準(zhǔn)。
3、短期過渡方案：實施執(zhí)行轉(zhuǎn)破產(chǎn)程序
從執(zhí)行工作出發(fā)，通過參考部分執(zhí)行工作處理方法，執(zhí)行轉(zhuǎn)破產(chǎn)程序可作為短期過渡方案，當(dāng)收到執(zhí)行申請人的執(zhí)行申請后，窮盡全部執(zhí)行手段，確認(rèn)公司無財產(chǎn)可供執(zhí)行后，可終結(jié)執(zhí)行程序轉(zhuǎn)交破產(chǎn)清算。這一制度設(shè)計仍有相關(guān)細(xì)節(jié)需要把控，如：執(zhí)行與破產(chǎn)清算工作如何銜接；窮盡全部執(zhí)行手段、無財產(chǎn)可供執(zhí)行是否由相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，防止轉(zhuǎn)破產(chǎn)程序的隨意性等。
[1]《公司法》第3條，有限責(zé)任公司的股東以其認(rèn)繳的出資額為限對公司承擔(dān)責(zé)任；股份有限公司的股東以其認(rèn)購的股份為限對公司承擔(dān)責(zé)任
[2]《公司法司法解釋三》第13條第2款：債權(quán)人請求未履行或者未全面履行出資義務(wù)的股東在未出資本息范圍內(nèi)對公司債務(wù)不能清償?shù)牟糠殖袚?dān)補(bǔ)充賠償責(zé)任的，人民法院應(yīng)予支持；未履行或者未全面履行出資義務(wù)的股東已經(jīng)承擔(dān)上述責(zé)任，其他債權(quán)人提出相同請求的，人民法院不予支持。
