時(shí)間：2023-03-07 15:20:12
序論：在您撰寫新聞傳播學(xué)類專業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)類；主題性實(shí)驗(yàn)；分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)；矩陣管理
一、新聞傳播學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)
經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“供給”是指生產(chǎn)者在某一特定時(shí)期內(nèi)，在某一價(jià)格水平上愿意并且能夠提供的一定數(shù)量的商品或勞務(wù)。［1］高校對人才的培養(yǎng)相對于社會(huì)需求來說也是一種供給。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型的需求來構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)方案。在教育部相關(guān)文件的指導(dǎo)下，新聞傳播類專業(yè)是培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力特征的新聞傳播類人才隊(duì)伍，使他們具有從事新聞媒體、文化管理和教育科研等工作的素質(zhì)和能力。畢業(yè)后可在各類報(bào)社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、新媒體網(wǎng)站、廣告、出版社及國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位從事新聞信息和圖片的采編工作，甚至經(jīng)營管理、文化傳播、教學(xué)科研等工作。
二、實(shí)驗(yàn)課程分類
從課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程開發(fā)、課程管理與評(píng)價(jià)等多角度看，教師都是與課程高度相關(guān)的主體。［2］研究某專業(yè)課程體系必然離不開該專業(yè)的發(fā)展歷程，以及該專業(yè)師資的專業(yè)結(jié)構(gòu)。該校新聞傳播學(xué)類專業(yè)的起源最早可追溯到20世紀(jì)70年代世界銀行貸款對該?！半娊讨行摹钡闹С?，項(xiàng)目投入了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的設(shè)備，出資培訓(xùn)了中心師資。在之后的30年中，該校師資曾是地方電視臺(tái)的重要技術(shù)力量，制作了大量的高質(zhì)量的電視紀(jì)錄片、新聞報(bào)道。20世紀(jì)90年代中期，在電教中心和物理系的共同培養(yǎng)下，首批電化教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)。21世紀(jì)初，電教中心（后更名為現(xiàn)代教育技術(shù)中心）與該校同樣實(shí)力較強(qiáng)的中文系共同招生并培養(yǎng)廣播電視學(xué)專業(yè)并成立新聞傳播學(xué)院發(fā)展至今，目前已經(jīng)有新聞傳播學(xué)類專業(yè)三個(gè)。其發(fā)展過程和師資結(jié)構(gòu)決定了專業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課程是建立在理論課程的基礎(chǔ)上，但是部分課程又獨(dú)立于理論課程。根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，可以把專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程分為以下分類：
（一）新聞與創(chuàng)作類
該類課程目標(biāo)是提高學(xué)生的文學(xué)與新聞素養(yǎng)，提升學(xué)生的寫作與創(chuàng)作能力，鍛煉學(xué)生的新聞報(bào)道與稿本創(chuàng)作的能力，鍛煉學(xué)生項(xiàng)目策劃與方案寫作能力，加深學(xué)生對新聞倫理和法律、法規(guī)的理解。
（二）影視制作類
該類課程以影視制作技術(shù)實(shí)訓(xùn)為主，增強(qiáng)學(xué)生對影視制作手法的了解，讓學(xué)生掌握各類影視制作手法和技能，掌握影視演播室和設(shè)備的操作規(guī)范，讓學(xué)生適應(yīng)不斷更新的影視制作技術(shù)，理解掌握稿本與影片之間的關(guān)系。
（三）網(wǎng)絡(luò)與媒體類
該類課程有別于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程，它側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)與新媒體的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生將新聞內(nèi)容或影視節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的能力，讓他們掌握新媒體的技術(shù)特征，新媒體的應(yīng)用與規(guī)范，新媒體平臺(tái)的構(gòu)建與維護(hù)管理的能力。
（四）經(jīng)營與管理類
該類課程是關(guān)于媒介經(jīng)營與管理的課程，能夠鍛煉學(xué)生經(jīng)營媒體與管理媒體的能力，增加他們與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)與人溝通的素質(zhì)和能力。
三、實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建
學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的選擇需要按培養(yǎng)方案進(jìn)行，每位學(xué)生需要選擇一類或者幾類實(shí)驗(yàn)課程，他們可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇。事實(shí)上也不可能要求每個(gè)學(xué)生都是全能，對每一類課程都能達(dá)到優(yōu)秀。這種獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生對專業(yè)課程形成整體的概念，課程之間無法做到無縫銜接。實(shí)驗(yàn)成果也讓學(xué)生沒有成就感，不完整的作品無法示人，也沒有觀賞性。沒有觀賞性就無法吸引學(xué)生再次對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的分析和研究，也無法找出作品的不足。為了讓學(xué)生做的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)作品都能得到保存和觀賞，就需要對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，首先整體設(shè)計(jì)，然后分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以作為案例進(jìn)行分析，實(shí)驗(yàn)課程的分類不是學(xué)生專業(yè)的分類，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)從單體上看是獨(dú)立的，它為課程服務(wù)，多個(gè)實(shí)驗(yàn)貫穿起新聞傳播學(xué)類課程的多個(gè)類別。案例：主題實(shí)驗(yàn)——紀(jì)錄片制作
（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程類之間的關(guān)系
一個(gè)主題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“紀(jì)錄片制作”涉及八個(gè)分項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，它們包括采訪、稿本寫作、拍攝、后期制作、包裝、網(wǎng)絡(luò)、廣告贊助與營銷、過程評(píng)估。紀(jì)錄片內(nèi)容的選擇可由參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生共同協(xié)商解決，以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、協(xié)作與組織的能力。
（二）實(shí)驗(yàn)過程安排
一個(gè)總的主題實(shí)驗(yàn)可以由教師負(fù)責(zé)，也可以指定相應(yīng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，因?yàn)榭傌?fù)責(zé)需要協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生的工作，而且總的實(shí)驗(yàn)成果是否成功直接關(guān)系到參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的成績，也影響到后面的實(shí)踐能否順利開展。主題實(shí)驗(yàn)下的分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)時(shí)間自主報(bào)名參加，每個(gè)分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說是選修實(shí)驗(yàn)課程，但是根據(jù)培養(yǎng)方案又必須完成其中的一項(xiàng)或者幾項(xiàng)。這樣的主題性實(shí)驗(yàn)可以滾動(dòng)開設(shè)，如果學(xué)生需要選擇多項(xiàng)，那么應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)的不同輪次當(dāng)中選擇，同一位學(xué)生不宜參加同一輪次同一個(gè)主題性實(shí)踐課程兩項(xiàng)或以上。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)上可以看出，雖然是一個(gè)制作紀(jì)錄片的實(shí)驗(yàn)，但是該實(shí)驗(yàn)包含了多門課程的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)分項(xiàng)目零而不亂，有骨有肉。新聞傳播學(xué)類的類似的實(shí)驗(yàn)還可以有雜志的編輯、電視欄目策劃與制作等。在這樣的理念的指導(dǎo)下，該院新聞傳播學(xué)類的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大類包括以下幾方面：第一，平面媒體類的兩份雜志一份報(bào)紙：《曉時(shí)代》《十分快報(bào)》《奔逸》。第二，影視類的四個(gè)電視節(jié)目：紀(jì)錄片制作、微電影創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)《每周要聞》、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)《旅游》。第三，新媒體類的三個(gè)設(shè)計(jì)類：網(wǎng)站建設(shè)、人像攝影與處理、廣告設(shè)計(jì)。第四，經(jīng)營管理類兩場策劃：迎新晚會(huì)、畢業(yè)歡送會(huì)。
四、主題實(shí)驗(yàn)管理模式
一個(gè)案例可以貫穿整個(gè)專業(yè)類的多個(gè)實(shí)驗(yàn)課程，為滿足更多的學(xué)生的選擇，可以設(shè)計(jì)更多不同的主題實(shí)驗(yàn)。每個(gè)主題不一定需要包含所有的課程，主題實(shí)驗(yàn)以主題的完整性為主，有可能是其中的一類課程或者兩類課程。每一類的課程也包括多個(gè)分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，即主題實(shí)驗(yàn)包括多個(gè)分類實(shí)驗(yàn)，每個(gè)分類實(shí)驗(yàn)也包括多項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，因此對實(shí)驗(yàn)的管理就涉及多個(gè)方面。在主題實(shí)驗(yàn)和課程的管理上可以采用矩陣管理模式，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)管理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，教研室負(fù)責(zé)管理實(shí)驗(yàn)的主題內(nèi)容。這樣的管理模式能夠促進(jìn)教研室與實(shí)驗(yàn)室之間的溝通，也有利于雙方發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)管理的中的不足，從而更好地做到以學(xué)生為本。這些主題實(shí)驗(yàn)管理得當(dāng)可以大規(guī)模設(shè)計(jì)成開放實(shí)驗(yàn)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的開放實(shí)驗(yàn)室將成為點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的場所，也成為高校實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。［3］
參考文獻(xiàn)：
［2］郭元祥，楊欽芬，余娟，姚林，群張瓊.教師即課程：意蘊(yùn)與條件［J］.教育研究與實(shí)驗(yàn)，2008（6）：1-7.
本期所涉及專業(yè)在就業(yè)方面的共性是就業(yè)面廣，多數(shù)就業(yè)領(lǐng)域相互有交集。它們對口的領(lǐng)域主要有五塊：
第一，新聞媒體。包括電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)社、網(wǎng)站等。主要就業(yè)崗位有記者、主持人、編輯、攝像、策劃等。報(bào)紙、雜志等印刷媒體重視文筆水平，報(bào)紙尤其是都市報(bào)工作記者比較辛苦，因?yàn)樾畔⒁髸r(shí)效性強(qiáng)，需要每天不定時(shí)段地采集更新，工作時(shí)間比較不固定。電視媒體待遇較好，但競爭激烈，如今門檻基本上提高到研究生以上，或是有足夠豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人才。
比起電視臺(tái)、報(bào)社的高門檻，眾多門戶網(wǎng)站是吸納大量編輯、記者的好去處。各類門戶網(wǎng)站雖然沒有正式的新聞采訪權(quán)，但有一些非正式性的采訪，也需要派出記者親自采訪。多數(shù)編輯干的工作并非簡單的“復(fù)制+粘貼”，他們要學(xué)會(huì)整合信息、制作專題，重新梳理文字內(nèi)容等。例如起標(biāo)題就是一項(xiàng)技術(shù)活，網(wǎng)站對標(biāo)題的長度有一定標(biāo)準(zhǔn)，一般短標(biāo)題不超過7個(gè)字，長標(biāo)題不超過14個(gè)字（也根據(jù)網(wǎng)頁頁面設(shè)計(jì)安排），多了折行少了留白都影響美觀。所以要做好網(wǎng)絡(luò)編輯也是需要磨礪的。相比大型媒體的高收入，網(wǎng)絡(luò)編輯、記者的收入就縮水了一大截，但是作為新人就業(yè)積累階段的鍛煉還是不錯(cuò)的選擇。
一般情況下，導(dǎo)演、編劇、燈光、主持、服裝等崗位多招藝術(shù)類專業(yè)人才，對口專業(yè)為播音與主持、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、照明設(shè)計(jì)、燈光舞美設(shè)計(jì)等專業(yè)，感興趣的同學(xué)需要提前考慮藝術(shù)類專業(yè)的報(bào)考。
第二，廣告媒體。廣告的覆蓋領(lǐng)域之廣超乎大家的想象，它的渠道不僅有電視、報(bào)紙、廣播，還延伸到網(wǎng)站、手機(jī)短信、公車和戶外屏幕等，幾乎你能接觸到的所有物品，都能成為廣告的載體，只看廣告人如何應(yīng)用，所以廣告的發(fā)揮空間非常大。
廣告媒體對廣告人才的需求不僅限于設(shè)計(jì)類的專業(yè)。廣告重在創(chuàng)意，所以目前大大小小的廣告公司都對負(fù)責(zé)創(chuàng)意構(gòu)思工作的廣告文案工作者求賢若渴。廣告創(chuàng)意可以說是一項(xiàng)近乎“殘酷”的腦力壓榨勞動(dòng)。廣告界有句名言：“沒有好創(chuàng)意？那就去死吧！”有些偏激，卻也是競爭激烈的廣告行業(yè)的生動(dòng)寫照。
如果你并非是妙筆生花或是創(chuàng)意天馬行空的人才也沒關(guān)系，廣告營銷是出售廣告的重要方式――通過推廣廣告媒體的影響力來刺激廣告客戶，以增加他們的投放欲望和投放力度。懂得營銷的廣告人更明白客戶的需求，也更容易做出客戶滿意的廣告，他的價(jià)值在廣告媒體中也舉足輕重。
第三，出版行業(yè)。包括到出版社去做圖書編輯，到雜志社做刊物編輯和做專欄或版面編輯等。出版專業(yè)屬于新興學(xué)科，專業(yè)發(fā)展還不夠成熟，但在業(yè)內(nèi)卻有很嚴(yán)格的細(xì)分工，所以要對自己今后的就業(yè)方向有一個(gè)明確的規(guī)劃，讓自己的知識(shí)更專業(yè)和有針對性。
第四，影視制作。這方面工作待遇良莠不齊，有不少影視拍攝和后期加工的公司，專門接電視臺(tái)的外包欄目，電視臺(tái)負(fù)責(zé)出制作費(fèi)，制作公司看菜吃飯，從中賺取差價(jià)。這些工作技術(shù)性強(qiáng)，需要多動(dòng)手鍛煉，熟悉各種攝錄、剪輯和后期軟件，手上的功夫越出色，待遇就越好。還有一些是專業(yè)的攝影、婚慶等工作，專為新人拍攝婚慶典禮等外景項(xiàng)目，比較辛苦。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的現(xiàn)代技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，更高的教育思想，理念，工具，方法和人才培養(yǎng)模式相對應(yīng)的一系列的變化。新聞傳播學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)是高等教育的重要組成部分，也是作為一個(gè)核心指標(biāo)對學(xué)校的高低來衡量。就我院新聞與傳播專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)具有不可替代的作用，開發(fā)出本文由收集整理高質(zhì)量的復(fù)合型人才，這是教育界的共識(shí)?，F(xiàn)在越來越多的實(shí)驗(yàn)課程在人文社科中得到了廣泛地應(yīng)用，對文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也正有一個(gè)逐步深化的過程。
1我院新聞傳播學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的現(xiàn)狀
繼“211”，“985”項(xiàng)目，國家教育部提出的“質(zhì)量工程”，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高等院校是教育部質(zhì)量工程的重要組成部分。同時(shí)，專業(yè)知識(shí)和能力，提高學(xué)生的學(xué)校，學(xué)院和大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模和質(zhì)量水平的基礎(chǔ)上，可以形容為“知識(shí)創(chuàng)新的源頭，人才培養(yǎng)基地”。我校新聞與傳播專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡稱實(shí)驗(yàn)中心）是我院實(shí)驗(yàn)室作為發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目，它的建設(shè)，充分體現(xiàn)了媒體的教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)改革，能力建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)。該中心的任務(wù)是，多媒體教學(xué)功能，突出創(chuàng)意媒體專業(yè)，具有輻射服務(wù)能力的跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，按照高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代媒體技術(shù)。近年來，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，政府的重點(diǎn)支持，學(xué)校課程管理，持續(xù)大規(guī)模投資和其他方面更高的要求，對我們面臨的能力提高和學(xué)校的發(fā)展具有一種發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2構(gòu)建富有特色的創(chuàng)新實(shí)踐體系
面對企業(yè)高素質(zhì)人才的需求，使得就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高校的不斷改革，探索，努力實(shí)現(xiàn)教育模式和社會(huì)需求相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。該中心形成的過程中建立的“實(shí)驗(yàn) - 培訓(xùn) - 實(shí)習(xí)”，加強(qiáng)實(shí)用人才培養(yǎng)模式應(yīng)用型人才。中心為基礎(chǔ)的學(xué)校，傳播學(xué)，廣告及全校本科生和非新聞傳播類專業(yè)輔修的公開課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生，也積極地為學(xué)生提供內(nèi)部和外部培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和條件。在大量的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)院與業(yè)界合作建立的實(shí)習(xí)基地。大量的實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和社會(huì)競爭力，大學(xué)畢業(yè)生受到社會(huì)的歡迎，全面提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量。
2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)，專業(yè)，多層次的實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)
學(xué)院成立時(shí)間短，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)課程體系的建立已迫在眉睫。實(shí)驗(yàn)課程體系，我們必須有不同的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程，如攝影和攝像，“廣告”的原則，應(yīng)該是必修課程，如電視編導(dǎo)與制作“，”廣告策劃與創(chuàng)意，新聞編輯研究“實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)計(jì)”也應(yīng)該被認(rèn)為是為全校開設(shè)了人文學(xué)科的課程，如“美學(xué)概論”。實(shí)驗(yàn)型類實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和研究實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)的發(fā)展。
2.2注重內(nèi)部和外部的培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)
該實(shí)驗(yàn)中心不斷提高輔助教學(xué)也積極為學(xué)生提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以及內(nèi)部和外部條件。拍攝和采訪中心積極鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)生會(huì)，共青團(tuán)和其他社會(huì)成員的參與學(xué)校和學(xué)院的活動(dòng)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)備拍攝器材，偶爾這些成員組織的培訓(xùn)，使他們沒有在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)中沒有實(shí)驗(yàn)室不僅對學(xué)生在填寫培訓(xùn)技能。
2.3廣泛的產(chǎn)業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地
實(shí)踐基地建設(shè)，不僅可以有效地解決學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，還可以鍛煉教師的實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)“雙師型”教師，通過產(chǎn)，學(xué)，研，也可以結(jié)合企業(yè)的技術(shù)支持，從而為達(dá)到互惠互利的目的。
3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本理念重新定位
3.1輔實(shí)驗(yàn)教學(xué)向整合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變
據(jù)媒體不斷融合的趨勢，所有的媒體技術(shù)手段整合成完整的多媒體教學(xué)框架。實(shí)驗(yàn)室課堂教學(xué)不再支持作用，必須是一個(gè)技術(shù)環(huán)境，為教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和思維平臺(tái)。課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)材料的產(chǎn)生，需要密切的聯(lián)系與今天的媒體現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，高，新媒體技術(shù)的全面應(yīng)用擴(kuò)展。
3.2從知識(shí)傳授為主向能力實(shí)訓(xùn)為主的轉(zhuǎn)變
充分發(fā)揮學(xué)生喜歡動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生熟悉各類媒體的設(shè)備和技術(shù)特點(diǎn)，在不同的環(huán)境中熟練使用媒體的新聞采訪，媒體，創(chuàng)意設(shè)計(jì)和生產(chǎn)。按照等級(jí)考試的科學(xué)技能培訓(xùn)，一步一步，確定學(xué)生的實(shí)際能力，采取切實(shí)可行的教學(xué)效果和有趣的。
3.3從教師為主體向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變
強(qiáng)調(diào)學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正主體。盡可能地反映的開放性實(shí)驗(yàn)中心。開放的媒體環(huán)境中，學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立的特殊的設(shè)計(jì)，生產(chǎn)和研究，通過各種作品或成果的集中體現(xiàn)創(chuàng)新的有效性。的概念，自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心在學(xué)生的自我管理，自我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的自我發(fā)展能力。促進(jìn)學(xué)生開闊眼界，與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，與社會(huì)相結(jié)合，以獲得更多的社會(huì)資源和權(quán)力，自覺地為社會(huì)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)施課內(nèi)與課外相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)踐與教師的科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，全面實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)中心。
關(guān)鍵詞 新聞與傳播學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào) G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A
On the Practical Teaching of the Journalism and Mass Communication
Zheng Jian
(College of Journalism and Communication, Hunan University of Technology, Zhuzhou 412008)
AbstractAs Journalism and Mass Communication are applied disciplines that have the characteristics of social studies as well as of humanities, Great attention must be paid to improving the students’ ability to deal with actual things.
Key words journalism and mass communicationpractical teachingtraining of bright people
進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，我國新聞傳媒事業(yè)和產(chǎn)業(yè)和廣告業(yè)呈幾何級(jí)數(shù)飛躍發(fā)展，傳媒事業(yè)、廣告產(chǎn)業(yè)對于新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的人才需求量大為增加。在這種背景下，中國高校近年來新聞傳播學(xué)各個(gè)本科專業(yè)的布點(diǎn)也呈現(xiàn)“”發(fā)展的態(tài)勢，國內(nèi)各種綜合性大學(xué)和專業(yè)性大學(xué)紛紛開設(shè)傳媒專業(yè)、廣告專業(yè)。新聞傳播學(xué)是兼具人文學(xué)科與社會(huì)學(xué)科特點(diǎn)的應(yīng)用學(xué)科，它既不同于單純的人文學(xué)科，也不同于單純的理工學(xué)科，特別是其本科實(shí)踐教學(xué)管理領(lǐng)域，長期以來一直是專業(yè)辦學(xué)的難點(diǎn)。湖南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院現(xiàn)有兩個(gè)本科專業(yè)：廣告學(xué)專業(yè)、新聞學(xué)專業(yè)，多年來我院在兩個(gè)專業(yè)的辦學(xué)過程中，對實(shí)踐教學(xué)管理的體系進(jìn)行了一系列探索。
一、當(dāng)前新聞傳播類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
2006年中國廣告協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)培訓(xùn)部，《現(xiàn)代廣告》雜志社委托中國人民大學(xué)新聞學(xué)院對中國廣告高等教育現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣摸底調(diào)查，并推出了《中國廣告高等教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告揭示了中國廣告高等教育存在五大矛盾：第一， 擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)下降與廣告業(yè)高素質(zhì)人才需求之間的矛盾。第二， 落后的教材，課程設(shè)置與身處市場經(jīng)濟(jì)最前端的廣告業(yè)的矛盾。第三， 老師無經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生無實(shí)踐與廣告業(yè)實(shí)務(wù)性很強(qiáng)之間的矛盾。第四， 專業(yè)課程不專業(yè)，基礎(chǔ)課程不扎實(shí)造成學(xué)生邊緣化傾向與廣告行業(yè)需求復(fù)合型人才的矛盾。第五， 大批專業(yè)水準(zhǔn)缺失的學(xué)生紛紛畢業(yè)與行業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)升級(jí)期急需復(fù)合型人才的矛盾。調(diào)查顯示，現(xiàn)在的廣告學(xué)教育教授遠(yuǎn)不能適應(yīng)廣告行業(yè)對于從業(yè)人員的要求，特別是在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域需要盡快提升發(fā)展，才能滿足廣告業(yè)的快速發(fā)展需求。
新聞學(xué)本科專業(yè)的情況同樣類似，特別是一些新辦新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)校，由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，辦學(xué)投入不夠，師資結(jié)構(gòu)有缺陷，又不能馬上建立起與業(yè)界的深入關(guān)系，所培養(yǎng)的新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)踐能力方面，很難達(dá)到當(dāng)代傳媒事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的要求。一方面是大量新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生找不到對應(yīng)專業(yè)的工作，一方面?zhèn)髅接萌藛挝患毙璧木哂袑?shí)踐能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才又緊缺，形成了高校教育與社會(huì)需求的隔閡。
從某種程度上看，以上問題也是湖南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院辦學(xué)中面臨的問題。一直以來，我院在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和管理領(lǐng)域中，存在著三個(gè)方面的問題，一是師資，例如目前最缺少的是具有實(shí)踐動(dòng)手能力和業(yè)界經(jīng)驗(yàn)的老師，例如廣告媒體計(jì)劃、廣告設(shè)計(jì)與制作以及廣告調(diào)查的老師，相對而言，各種理論性課程的老師需求較低?？梢姡瑢?shí)踐性專業(yè)課程的師資不足，由此帶來學(xué)生的學(xué)科結(jié)構(gòu)不完整，在實(shí)際操作層面欠缺，嚴(yán)重制約我院學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是校外實(shí)習(xí)基地欠缺，長期以來，我院廣告學(xué)、新聞學(xué)兩個(gè)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不能滿足專業(yè)辦學(xué)的要求，這在很大程度上與這兩個(gè)行業(yè)的特殊情況有關(guān)，某一個(gè)新聞媒體或廣告公司所容納的實(shí)習(xí)生數(shù)量很有限，甚至一個(gè)內(nèi)地城市所能容納的實(shí)習(xí)生都有限，建設(shè)大量實(shí)習(xí)單位，往往會(huì)要跨區(qū)域，布點(diǎn)在全國范圍內(nèi)，這樣在實(shí)踐教學(xué)管理上帶來很大的難度。三，在實(shí)踐教學(xué)上還需要結(jié)合我校實(shí)際辦學(xué)情況探索出一條具有特色和行之有效的管理模式。
二 新聞傳播學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理目標(biāo)的確定
我院明確了廣告學(xué)專業(yè)、新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的目標(biāo)和方向。在新的人才培養(yǎng)方案中，我院將專業(yè)辦學(xué)定位向注重實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)方面傾斜。
例如，目前中國需要的廣告人才應(yīng)該是能面對不同企業(yè)的不同問題，提出不同的解決方案，能夠解決實(shí)際問題的人。他們不但要有好的文字能力，學(xué)會(huì)寫長文案，提煉；好的表現(xiàn)能力，學(xué)會(huì)震撼性的設(shè)計(jì)；表達(dá)能力，學(xué)會(huì)溝通；策略分析，學(xué)會(huì)思考；而且能進(jìn)行企劃、營銷、設(shè)計(jì)、管理等。最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是能夠創(chuàng)造性地做事情。在這種情況下，我院明確廣告學(xué)本專業(yè)主要培養(yǎng)具有人文學(xué)科、自然科學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，掌握廣告理論和系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的市場調(diào)查、分析和數(shù)據(jù)處理能力，能獨(dú)立從事現(xiàn)代廣告的策劃、創(chuàng)意和制作的應(yīng)用型、復(fù)合型交叉的專業(yè)人才，畢業(yè)生可在報(bào)紙、電臺(tái)等媒體和工商行政管理部門、廣告公司、擔(dān)任廣告管理、廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)制作工作，還可以在個(gè)企事業(yè)單位中承擔(dān)形象塑造，公共關(guān)系等對內(nèi)對外宣傳工作。
同樣，新聞學(xué)專業(yè)要求學(xué)生具備扎實(shí)的新聞與傳播理論知識(shí)，較強(qiáng)的新聞敏感性和熟練的新聞采訪、寫作、編輯、攝影和攝像等業(yè)務(wù)的能力，能夠獨(dú)立編寫和主持傳播各類新聞作品。畢業(yè)生一般可勝任報(bào)紙、廣播、電視等新聞媒介的記者、編輯工作，并在黨政機(jī)關(guān)、各類企事業(yè)單位從事宣傳工作和新聞研究部門的研究工作。兩個(gè)專業(yè)都應(yīng)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市發(fā)展主戰(zhàn)場，積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的能力和網(wǎng)絡(luò)傳播技能，同時(shí)努力把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行新聞采寫，創(chuàng)意策劃與制作的實(shí)習(xí)。除平時(shí)注重能力訓(xùn)練外，還應(yīng)集中安排時(shí)間去省、市（地）縣報(bào)刊，電視、廣播等新聞單位和廣告公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而使學(xué)生在畢業(yè)后迅速是適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作，快出成果。我院新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，許多專業(yè)課的教學(xué)中含有實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，像新聞采訪、寫作、編輯、評(píng)論、攝影等業(yè)務(wù)課程，培養(yǎng)方案中明確規(guī)定有理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)，要求教師把理論知識(shí)的傳授和實(shí)踐操作結(jié)合起來，讓學(xué)生在理論中升華，在實(shí)踐中提高。某些操作性和技術(shù)性的課程僅僅依靠課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，諸如廣播電視新聞學(xué)中的非線性編輯，新聞攝影中的照相機(jī)、攝像機(jī)的維護(hù)和使用等，必須通過一定的實(shí)踐課時(shí)，保證學(xué)生掌握基本的動(dòng)手操作能力。
新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)中還有一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)習(xí)。我院實(shí)習(xí)分為四個(gè)階段：一年級(jí)的學(xué)生的專業(yè)社會(huì)調(diào)查，二年級(jí)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，四年紀(jì)的學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。由于這些實(shí)踐性內(nèi)容都直接列入人才培養(yǎng)方案，因此，其實(shí)施是完全有制度保障的，收效也十分明顯。同時(shí)，我院還鼓勵(lì)和創(chuàng)造條件讓學(xué)生利用課余時(shí)間、假期自行到各個(gè)媒體、企事業(yè)和廣告公司實(shí)習(xí)。
三 新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)管理體系的初步形成
首先，在師資建設(shè)、培養(yǎng)和管理上，我院逐步采取一系列措施加強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并組織教師在新聞媒體和廣告公司采取各種方式獲得業(yè)界工作經(jīng)驗(yàn)。目前新聞、廣告教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是從理論到理論，很少有老師真正涉足于新聞、廣告業(yè)而具備實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來從事教學(xué)的。教學(xué)方法也是從書本理論到書本理論，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生也無多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐的課程過少，也非常單一。而新聞和廣告是實(shí)際操作性很強(qiáng)的行業(yè)，面對的是活生生的讀者、客戶、鮮活的市場，必須具有豐富的實(shí)操能力和客戶經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須具備一支掌握實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。近年來，我院送出多位老師參加高校和行業(yè)舉辦的短期培訓(xùn)，多位老師取得了全國廣告學(xué)人才、新聞學(xué)專項(xiàng)能力培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證書，在一定程度上緩解了我院專業(yè)教學(xué)師資結(jié)構(gòu)中的短腿問題。
對于新聞傳播學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來說，教學(xué)設(shè)備固然重要，但設(shè)備不足問題可以在短期內(nèi)通過加大經(jīng)濟(jì)投入解決，而教師隊(duì)伍的解決卻需要實(shí)施中長期的建設(shè)戰(zhàn)略。目前，我院新聞傳播教育在師資隊(duì)伍建設(shè)上，堅(jiān)持“兩條腿走路”的方針，一方面大量從剛畢業(yè)的碩士、博士中挑選人才，充實(shí)師資隊(duì)伍，另一方面則希望直接從業(yè)界適當(dāng)引進(jìn)高層次精英人才或者自己培養(yǎng)現(xiàn)有老師的專業(yè)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樾侣剛鞑W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，從業(yè)人員的加盟可以把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到所講授的專業(yè)課程之中，起到理論密切聯(lián)系實(shí)際的作用。在學(xué)校支持下，我院今年聘任了多位行業(yè)資深人士為特聘教授，并準(zhǔn)備繼續(xù)在這方面加強(qiáng)，定期組織專家、學(xué)者、業(yè)界資深人士對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。
其次，全面加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。由于新聞傳播學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不是僅僅在校內(nèi)課堂就能實(shí)現(xiàn)的，必須與業(yè)界合作辦學(xué)，建立校外實(shí)習(xí)基地。一年來，我院在學(xué)校支持下，在全國多個(gè)城市的媒體和廣告公司建立的多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，初步能夠?yàn)槲以簩W(xué)生實(shí)習(xí)提供必要的場所。
本文根據(jù)新聞傳播類專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)際情況，從確定實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)習(xí)教學(xué)方法、搭建實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)等方面出發(fā)，就如何提高新聞傳播類專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)效果進(jìn)行探討，為完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行有益的探索。
關(guān)鍵詞：
新聞傳播；專業(yè)；實(shí)習(xí)；改革
新聞傳播類專業(yè)包括廣告學(xué)、傳播學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)等，都是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論之后，需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的專業(yè)技能。實(shí)習(xí)是實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，根據(jù)教學(xué)需要對實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施改革顯得尤為重要。
一、確立實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)
一般情況下，實(shí)習(xí)可以分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等四個(gè)類別。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)目的在于從總體上了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢，為今后開展專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的在于了解傳播流程，熟悉各個(gè)部門之間的關(guān)系，把握傳播過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)律。崗位實(shí)習(xí)通常時(shí)間較長，是指根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和特長安排到相應(yīng)崗位上，并真正參與崗位工作，如策劃、制作、創(chuàng)意、編輯等，培養(yǎng)學(xué)生由理論指導(dǎo)實(shí)踐，再由實(shí)踐驗(yàn)證理論的能力，掌握不同崗位對從業(yè)人員的素質(zhì)要求。畢業(yè)實(shí)習(xí)是圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題開展的一系列調(diào)研、分析、歸納、總結(jié)工作，目的在于為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）收集資料，奠定基礎(chǔ)。
二、完善實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容
1.合理安排實(shí)習(xí)任務(wù)。
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性，提高實(shí)習(xí)效果，因此，根據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)合理安排實(shí)習(xí)任務(wù)顯得尤為重要。在任務(wù)下達(dá)中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分考慮實(shí)習(xí)目標(biāo)，保證任務(wù)的可操作性和工作量的飽滿性。如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要求學(xué)生完成調(diào)研報(bào)告，實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)要求學(xué)生完成單項(xiàng)作品，崗位實(shí)習(xí)要求學(xué)生完成綜合性作業(yè)，并要求學(xué)生完成實(shí)結(jié)和實(shí)習(xí)手冊。
2.及時(shí)更新實(shí)習(xí)內(nèi)容。
實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)隨著行業(yè)發(fā)展及行業(yè)需求的變化而不斷更新，因此，教師要及時(shí)了解行業(yè)變化與需求。一般情況下，教師可通過參加行業(yè)實(shí)踐、參與學(xué)術(shù)研討及用人單位調(diào)研等方式了解行業(yè)需求。如在傳播過程中常用的設(shè)計(jì)、制作軟件的使用和印刷，出版技術(shù)的更新，編輯技術(shù)的完善等，都應(yīng)在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)給學(xué)生做最新的介紹和培訓(xùn)。通過完成實(shí)習(xí)內(nèi)容，可以使學(xué)生受到最新傳播思路和傳播技術(shù)等方面的專業(yè)訓(xùn)練，加深對所學(xué)理論知識(shí)的理解與掌握。
三、改革實(shí)習(xí)教學(xué)方法與手段
1.改進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)方法。
實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)一樣，通過改進(jìn)教學(xué)方法可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于參與其中，成為整個(gè)實(shí)習(xí)過程的主體，提高教學(xué)效果。例如：采用模擬教學(xué)法，學(xué)生組成不同的小組模擬傳播過程中的不同角色進(jìn)行方案的論證、比稿、樣片制作等，最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，進(jìn)而提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。模擬教學(xué)法需要教師從過程的設(shè)計(jì)、組織、管理等方面做好準(zhǔn)備工作，并在最后階段對存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
2.改革實(shí)習(xí)教學(xué)手段。
實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)開展通常先進(jìn)行集中的理論講授，然后學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)開展工作，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，最后對學(xué)生完成的實(shí)習(xí)作品進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。集中理論講授主要包括理論知識(shí)回顧、下發(fā)實(shí)習(xí)任務(wù)、強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)要求，這一環(huán)節(jié)將對學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過程起指導(dǎo)性作用。而實(shí)習(xí)作品點(diǎn)評(píng)將對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)成果進(jìn)行全面總結(jié)，通過作品展示、展覽的方式指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，使學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)中能取長補(bǔ)短。單純地依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使講授和點(diǎn)評(píng)的效果受限，多媒體技術(shù)既能向?qū)W生提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)形象、友好平等的交互方式。因此，在理論講授和作品點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，依靠多媒體輔助手段則更為直觀、清晰和貼切，從而提高教學(xué)效果。
四、搭建實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念創(chuàng)新與實(shí)踐
1.1確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的橋梁地位和作用
確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的橋梁地位和作用，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的全面提升。
認(rèn)真規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，編寫實(shí)驗(yàn)教材，精心組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。有的是專為某一專業(yè)開設(shè)，如“報(bào)刊電子編輯”之于新聞學(xué)，“電視攝像”之于廣播電視新聞學(xué)，“平面廣告設(shè)計(jì)”之于廣告學(xué);有的是相關(guān)專業(yè)共同開設(shè)，如“電視廣告”之于廣播電視新聞學(xué)與廣告學(xué)，“傳播學(xué)研究方法”之于所有新聞傳播類專業(yè)等。當(dāng)然，凡開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，傳媒類專業(yè)都可以選修。到目前為止，已編寫各種實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)講義近30種。
追蹤新媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢，創(chuàng)設(shè)與媒體技術(shù)同步的系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)平臺(tái)，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供了技術(shù)設(shè)備與技術(shù)支持。
1.2探索行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐促進(jìn)的有機(jī)結(jié)合。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件主動(dòng)學(xué)習(xí)與開展研究，要求學(xué)生對為什么學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)等問題具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。比如廣播電視新聞?lì)愓n程，以媒介調(diào)查的結(jié)果和業(yè)界反饋的意見作為參考來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)絡(luò)課程或多媒體課件，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論區(qū)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地構(gòu)建當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的目的。又如“媒介經(jīng)營管理”課程，組織學(xué)生進(jìn)行零售報(bào)攤調(diào)查，學(xué)生自行設(shè)計(jì)問卷，分組調(diào)查，通過SPSS軟件進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生不僅掌握了問卷統(tǒng)計(jì)的基本方法，而且對報(bào)業(yè)市場的情況有了更直觀的認(rèn)識(shí)。
實(shí)踐促進(jìn)則是:一方面通過講座和實(shí)地考察的方式進(jìn)行，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的傳媒工作者到中心來舉辦講座，傳經(jīng)送寶，或組織學(xué)生到傳媒單位進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生以傳媒工作者為師，感受媒體一線的動(dòng)態(tài)，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出自己的差距;另一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極參與傳媒實(shí)踐，積極向媒體投稿，參與媒體的節(jié)目制作，參與各項(xiàng)傳媒技能競賽，如華人大學(xué)生廣告金犢獎(jiǎng)、校園DV大賽等，或參與學(xué)校有關(guān)重要活動(dòng)的新聞報(bào)道工作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的進(jìn)一步提高。
1.3建立開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，能夠促進(jìn)媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與媒體實(shí)習(xí)基地的有機(jī)對接，使校內(nèi)的媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外的媒體實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力踐行“開放式辦學(xué)”的教學(xué)理念，在加強(qiáng)自身建設(shè)的同0寸，積極與廣東省各主要媒體、廣告公司等傳媒機(jī)構(gòu)合作，共建媒體實(shí)習(xí)基地作為媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的有機(jī)延伸。已簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議的主要有:南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)、廣州日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、羊城晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、珠海報(bào)業(yè)集團(tuán)、廣東電視臺(tái)、廣東省廣告（集團(tuán)）公司、21CN網(wǎng)站等18家單位。媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和媒體實(shí)習(xí)基地一內(nèi)一外，形成互補(bǔ)的平臺(tái)，為全面提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)“專業(yè)訓(xùn)練營”等項(xiàng)目作為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與媒體實(shí)踐鍛煉的橋梁。中心重視與傳媒業(yè)界合作，為學(xué)生舉辦各種專業(yè)訓(xùn)練營，包括與南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)合作的“暨大準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營”，與廣東電視臺(tái)合作的“暨大電視采編特訓(xùn)營”，與廣東省廣告(集團(tuán)）公司合作的“暨大。省廣'廣告兵法’訓(xùn)練營”等。專業(yè)訓(xùn)練營采用“系統(tǒng)化的業(yè)界講座+針對性的業(yè)界實(shí)習(xí)”方式，使學(xué)生直接感受到業(yè)界的經(jīng)驗(yàn)和最新的運(yùn)作模式，從而使學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳媒實(shí)踐接軌。此外，中心與香教學(xué)獲得了業(yè)界的有力支持。
1.4 開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)
深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輻射力，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校園文化、科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新能力。
1.4.1與校園文化活動(dòng)相結(jié)合
支持學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，策劃組織與專業(yè)實(shí)踐有關(guān)的校園文化活動(dòng)，例如一年一次的“新聞傳播節(jié)”，兩年一次的“廣告節(jié)”，還有DV大賽、攝影大賽、校園公益廣告大賽、報(bào)刊電子編輯排版大賽等。這些活動(dòng)鞏固和強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能九并在校內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響。
1.4.2與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合
中心積極組織學(xué)生以媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為平臺(tái)，參與“挑戰(zhàn)杯”、本科生創(chuàng)新工程項(xiàng)目或其他研究項(xiàng)目。目前我院學(xué)生申報(bào)的“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目中有7項(xiàng)獲得國家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
中心與艾杰比尼爾森媒介研究公司建立了長期合作關(guān)系，開展電視收視率的數(shù)據(jù)分析及廣告投放的市場分析研究。學(xué)生還可進(jìn)一步在有關(guān)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上撰寫科研論文，艾杰比尼爾森媒介研究公司對優(yōu)秀研究論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生開展科學(xué)研究。
1.4.3與自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合
鼓勵(lì)學(xué)生借助媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。如廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)就讓學(xué)生自己聯(lián)系客戶，組成品牌服務(wù)小組，為客戶提供市場調(diào)研、廣告策劃、廣告創(chuàng)意制作、媒體投放等服務(wù)，以此提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力和市場競爭力。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段
具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段有如下幾點(diǎn)。
2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
2.1.1案例式教學(xué)
選取一個(gè)有代表性的傳媒作品作為觀摩的案例，在制作節(jié)目前提供給學(xué)生觀看，由此吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而利用投影及時(shí)地向?qū)W生演示編輯過程，分析案例的設(shè)計(jì)思想。例如在“電視節(jié)目制作實(shí)驗(yàn)”的“制作短片”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中選取了“歐洲杯足球賽直播”宣傳短片作為案例，利用在電視播出節(jié)目中錄制的相關(guān)素材，用現(xiàn)有非線性編輯系統(tǒng)講述如何實(shí)現(xiàn)案例中的“疊畫”、“畫中畫”、3D運(yùn)動(dòng)畫面、色彩校正、不規(guī)則運(yùn)動(dòng)字幕等特技效果。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生跟著教師一起來進(jìn)行操作，模仿練習(xí)，在聽課的同時(shí)能夠得到及港亞洲電視臺(tái)成功合辦“電視主持人，，培訓(xùn)班使實(shí)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)化，而目在遇到問題時(shí)，教師可以在大屏幕匕演示示范，及時(shí)解決問題。通過細(xì)致入微的制作過程演示和高屋建瓴的技巧點(diǎn)撥，將學(xué)生引入專業(yè)制作的領(lǐng)域進(jìn)一步掌握技術(shù)的運(yùn)用。
2.1.2項(xiàng)目式教學(xué)
指導(dǎo)學(xué)生參與一個(gè)真實(shí)的傳媒實(shí)務(wù)項(xiàng)目操作，在實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，加深對理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如在‘報(bào)刊電子編輯實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目，開展項(xiàng)目教學(xué)。譬如“要聞版編排設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，布置學(xué)生利用自己收集的相關(guān)素材設(shè)計(jì)、制作一份要聞簡易報(bào)刊。又如在“新聞節(jié)目直播模擬”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生就對當(dāng)時(shí)新聞與傳播學(xué)院與BBC中文網(wǎng)合作舉辦的“媒體角色與社會(huì)發(fā)展”論壇進(jìn)行現(xiàn)場直播。此外，中心還聯(lián)系了傳媒業(yè)界，給學(xué)生提供節(jié)目的播出平臺(tái)。近兩年聯(lián)系了鳳凰衛(wèi)視、廣東電視臺(tái)和南方電視臺(tái)，讓學(xué)生參與電視臺(tái)的節(jié)目制作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接圍繞相關(guān)實(shí)際項(xiàng)目來展開。
2.1.3 研究式教學(xué)
指導(dǎo)學(xué)生對傳媒實(shí)踐與傳媒發(fā)展中的各種問題開展科學(xué)研究。學(xué)生可利用媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心獨(dú)立開展科學(xué)研究或科技創(chuàng)新，參與諸如“挑戰(zhàn)杯”等各種競賽;新聞與傳播學(xué)院與艾杰比尼爾森媒介研究公司建立了長期合作關(guān)系，學(xué)生可利用尼爾森的電視收視率調(diào)查數(shù)據(jù)對電視收視規(guī)律與廣告投放規(guī)律進(jìn)行專門研究，撰寫科研論文。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的精神。
2.1.4 互動(dòng)式教學(xué)
已形成多層次的互動(dòng)：一是教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師提供資源和設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作，通過媒體創(chuàng)作活動(dòng)建立互動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行交流;二是學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，通過團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、學(xué)習(xí)和研討，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí);三是實(shí)驗(yàn)中心與媒體機(jī)構(gòu)互動(dòng)，通過與新聞媒體和廣告公司建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地或合辦培訓(xùn)班等方式進(jìn)行積極互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳媒業(yè)界，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)接軌。
2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段
2.2.1 多媒體教學(xué)
在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮多媒體的演示功能，利用多媒體課件為學(xué)生提供大量的資源，演示各種案例，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加直觀生動(dòng)。運(yùn)用實(shí)習(xí)拍攝節(jié)目、教學(xué)軟件、教學(xué)影片等多種材料的觀摩來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在觀摩中學(xué)習(xí)傳媒實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2.2.2 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)
發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生制作網(wǎng)絡(luò)課程或多媒體課件，為學(xué)生提供大量的資源，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論區(qū)。例如：為電視實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)建立了“電視新聞節(jié)目系統(tǒng)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，此網(wǎng)站于2007年10月獲第七屆全國多媒體課件大賽高教文科組三等獎(jiǎng);為報(bào)刊電子編輯實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)建立了“報(bào)刊編輯學(xué)習(xí)資源庫網(wǎng)站”等。
2.2.3 專業(yè)訓(xùn)練營
與傳媒業(yè)界合作，有計(jì)劃有系統(tǒng)地舉辦各種專業(yè)訓(xùn)練營，聘請富有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干系統(tǒng)講授傳媒實(shí)務(wù)操作中的技能、技巧，再帶領(lǐng)學(xué)生共同完成傳媒的某項(xiàng)或若干工作，迅速提高學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。如與南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)合作的“暨大準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營”，與廣東衛(wèi)視合作的“暨大電視采編特訓(xùn)營”，與廣東省廣告(集團(tuán)）公司合作的“暨大.省廣'廣告兵法’訓(xùn)練營”等，都取得了十分良好的效果。
關(guān)鍵詞 財(cái)經(jīng)類院?！⌒侣剛鞑I(yè) 教學(xué)理念 實(shí)踐
中圖分類號(hào) G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A
在財(cái)經(jīng)類院校如何辦好新聞傳播專業(yè)，業(yè)內(nèi)雖然有不同觀點(diǎn)的探討，但筆者認(rèn)為，突出學(xué)校特色，變劣勢為優(yōu)勢，適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)特色人才，不失為一條好的出路。
一、新聞傳播專業(yè)在財(cái)經(jīng)類院校中的地位與存在的主要問題
1 未能進(jìn)入學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，在學(xué)校處于“邊緣化”或“陪襯”的地位。眾所周知，財(cái)經(jīng)類院校是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主要優(yōu)勢學(xué)科的院校，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)也是其支柱學(xué)科，這些學(xué)科發(fā)展歷史早，一般都有幾十年的歷史，師資隊(duì)伍完備，教學(xué)科研積淀深厚。省級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科也大多集中在這些專業(yè)門類中。而新聞傳播專業(yè)大多是在“合校”、擴(kuò)招以后發(fā)展起來的，歷史短，教學(xué)科研積淀不夠，整體實(shí)力較弱，在整個(gè)學(xué)校處于一種劣勢地位，短期內(nèi)難于與財(cái)經(jīng)類優(yōu)勢學(xué)科相抗衡。
2 師資科研水平、實(shí)踐能力低于財(cái)經(jīng)類優(yōu)勢學(xué)科。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的絕大多數(shù)學(xué)科，經(jīng)過幾十年的發(fā)展?？蒲幸研纬闪艘欢ǖ捏w系和規(guī)模，實(shí)踐教學(xué)也具備了較為成熟、完善和穩(wěn)定的模式。相比之下，新聞傳播專業(yè)教師在這兩個(gè)方面都顯得不足。從師資上看，新聞傳播專業(yè)的教師。大致來自三個(gè)方面，一是學(xué)中文的教師轉(zhuǎn)過來的，二是在媒體工作過一段時(shí)間后到高校任教。三是近些年畢業(yè)的學(xué)新聞傳播專業(yè)的碩士、博士畢業(yè)生。第一類師資雖然積累了一些中文的研究成果，但派不上用場，需要重新開始。第二類師資，由于長期在媒體工作，工作要求與高校差距很大，進(jìn)入高校后，高校所要求的“高級(jí)別”、“高層次”的科研成果較少。第三類師資由于畢業(yè)時(shí)間尚短，學(xué)術(shù)積累有待時(shí)日。這樣一個(gè)師資隊(duì)伍，在財(cái)經(jīng)院校就明顯地表現(xiàn)出了自己的劣勢。在實(shí)踐教學(xué)方面，與財(cái)經(jīng)類的傳統(tǒng)專業(yè)相比，各個(gè)環(huán)節(jié)還不夠完善。許多還處在探索、修改過程中。
3 實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入不足，難于滿足教學(xué)科研的需要。新聞傳播專業(yè)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備供教師進(jìn)行模擬媒體教學(xué)、科研和學(xué)生操作、訓(xùn)練。如演播室、報(bào)紙、期刊排版系統(tǒng)、激光照排機(jī)、印刷機(jī)、一定數(shù)量的照相機(jī)、錄像機(jī)及非線性編輯系統(tǒng)等。由于在財(cái)經(jīng)院校中的弱勢地位，一般學(xué)校都不肯花大本錢投入在非重點(diǎn)學(xué)科上，致使實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重投入不足。有的學(xué)校設(shè)備陳舊老化，多為重點(diǎn)學(xué)科淘汰下來的設(shè)備，不能與社會(huì)同步，使畢業(yè)生到媒體工作后上手慢。有的學(xué)校雖然設(shè)備能與社會(huì)同步，但種類不齊全，有些設(shè)備總量又不夠，這也影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。
4 難于獲得重點(diǎn)項(xiàng)目的支持。一則，新聞傳播專業(yè)確還不具備與學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科相抗衡的總體實(shí)力。二則，即使水平達(dá)到了一定的層次，學(xué)校也擔(dān)心報(bào)上去競爭不過其他的綜合性大學(xué)，因而不如推薦經(jīng)濟(jì)類、管理類的學(xué)科更穩(wěn)妥。這樣，大額的經(jīng)費(fèi)往往都集中于優(yōu)勢學(xué)科，使他們有足夠的資金獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)、科研、支持學(xué)科建設(shè)。而新聞傳播專業(yè)，除了正常的辦公經(jīng)費(fèi)以外，幾乎得不到任何大額項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持，僅靠精神鼓勵(lì)，缺少教學(xué)、科研的物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制與手段。一方面，管理者面對捉襟見肘的有限經(jīng)費(fèi)黔驢技窮，另一方面，教師缺乏教學(xué)、科研創(chuàng)新的積極性。雖然總體也在不斷發(fā)展，但與優(yōu)勢學(xué)科相比，則相對落后。
5 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低于優(yōu)勢學(xué)科。新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生雖然就業(yè)率并不低，但就業(yè)的總體質(zhì)量卻不及財(cái)經(jīng)類的專業(yè)。用人單位在個(gè)體差異不大的情況下，他們更愿意接受綜合大學(xué)的新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生。財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生由于“師出正門”，因而許多人能夠找到對口的國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作。而新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生由于受到用人單位的不重視，只有少數(shù)畢業(yè)生能夠找到一份到對口的國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作，總體協(xié)議就業(yè)率低于前者。
二、突出學(xué)校特色，變劣勢為優(yōu)勢，適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)特色人才
1 設(shè)立經(jīng)濟(jì)新聞方向，變劣勢為優(yōu)勢。財(cái)經(jīng)類院校的強(qiáng)勢在于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)，若能利用這一優(yōu)勢，在新聞學(xué)專業(yè)設(shè)立經(jīng)濟(jì)新聞方向，這樣就能變劣勢為優(yōu)勢，培養(yǎng)出特色人才。根據(jù)我們對畢業(yè)生的回訪和用人單位提供的信息，許多用人單位更愿意接受經(jīng)濟(jì)新聞專業(yè)的畢業(yè)生，這首先是現(xiàn)實(shí)的需要。改革開放以來，經(jīng)濟(jì)類的報(bào)刊、雜志大量涌現(xiàn)，即使是綜合類的報(bào)刊也有較大版面的經(jīng)濟(jì)欄目。各級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)都分別設(shè)有經(jīng)濟(jì)臺(tái)、經(jīng)濟(jì)頻道、經(jīng)濟(jì)欄目。網(wǎng)絡(luò)媒體更是充斥著大量的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容。以前經(jīng)濟(jì)節(jié)目、欄目的編輯、記者大多是學(xué)經(jīng)濟(jì)的。雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)的功底較好，但他們到媒體以后。需要一段時(shí)間熟悉編輯、記者的職業(yè)特點(diǎn)、工作流程及操作技能。而經(jīng)濟(jì)新闡專業(yè)的畢業(yè)生就省卻了這個(gè)“見習(xí)期”，上手快，能夠直接進(jìn)入角色。在媒體，這兩種人還可以取長補(bǔ)短，產(chǎn)生互補(bǔ)效應(yīng)。從目前財(cái)經(jīng)類院校新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向來看，只有少數(shù)畢業(yè)生能進(jìn)入省級(jí)大媒體，多數(shù)畢業(yè)生只能在市級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙、雜志或網(wǎng)站等媒體從事編輯、記者工作。這些單位機(jī)構(gòu)小，人手少，需要畢業(yè)生來了就能上崗，獨(dú)當(dāng)一面，經(jīng)濟(jì)新聞的畢業(yè)生正是適應(yīng)了這一特點(diǎn)。再從就業(yè)市場來看，經(jīng)濟(jì)新聞的畢業(yè)生有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)功底，又懂得新聞業(yè)務(wù)，在與綜合大學(xué)新聞專業(yè)的畢業(yè)生競爭時(shí)，更有特色，更有專長，更受用人單位的青睞。這樣，財(cái)經(jīng)類院校的新聞專業(yè)，就變劣勢為優(yōu)勢，走出了制約自己的瓶頸。事實(shí)上，各個(gè)專業(yè)類大學(xué)都在嘗試這種辦法，如青島農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立了農(nóng)業(yè)新聞方向、有些體育大學(xué)設(shè)立了體育新聞方向，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國工商大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)都設(shè)立了經(jīng)濟(jì)新聞方向或經(jīng)濟(jì)新聞專業(yè)，已初步嘗到了“甜頭”。但由于是新生事物。關(guān)于課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等重要內(nèi)容還處在探索、發(fā)展過程中，這種嘗試在專業(yè)類院校中還是少數(shù)，多數(shù)還在徘徊觀望狀態(tài)。
如何保障經(jīng)濟(jì)新聞方向的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在于課程設(shè)置，經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)課必須由專業(yè)課教師“原汁原味”開足，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等，這樣才能保證學(xué)生打好經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。在高年級(jí)的選修課中，還可以增加一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的延伸課程，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加對經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)代感和前沿問題的把握。新聞學(xué)的專業(yè)課也要作適當(dāng)調(diào)整，如新聞評(píng)論、新聞采訪、新聞寫作可改成經(jīng)濟(jì)新聞評(píng)論、經(jīng)濟(jì)新聞采訪、經(jīng)濟(jì)新聞寫作，這樣就把經(jīng)濟(jì)學(xué)和新聞學(xué)結(jié)合起來，避免了“兩張皮”。在實(shí)踐教學(xué)方面，盡量帶學(xué)生到經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)報(bào)刊或電臺(tái)、電視臺(tái)的經(jīng)濟(jì)臺(tái)、經(jīng)濟(jì)欄目、經(jīng)濟(jì)節(jié)目實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中感受到自己的專業(yè)所長及學(xué)業(yè)上的不足，從而回到學(xué)校以后更加努力地有針對性地學(xué)習(xí)，“缺什么補(bǔ)什么”，增加學(xué)習(xí)的針對性和效果。
2 聘請業(yè)界人士做與課程有關(guān)的專題學(xué)術(shù)講座。新聞傳
播專業(yè)，除了請這類專家做“一般性”的學(xué)術(shù)報(bào)告以外，還要請與各門專業(yè)課程相對應(yīng)的業(yè)內(nèi)專家做專題學(xué)術(shù)講座，這是由新聞傳播專業(yè)的實(shí)踐性決定的。如新聞評(píng)論課程，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)就聘請了河北省著名新聞評(píng)論專家、河北省唯一韜奮獎(jiǎng)的獲得者、河北日報(bào)的高級(jí)編輯儲(chǔ)瑞耕先生做了關(guān)于新聞評(píng)論的專題講座，由于是課程講座，有的放矢，學(xué)生聽了“解渴”，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對這門課程的感性和理性認(rèn)識(shí)。新聞采訪、新聞寫作、報(bào)紙編輯等都要請名記者、名編輯做與課程聯(lián)系緊密的專題學(xué)術(shù)講座，其他專業(yè)課也是如此。甚至有些專業(yè)課的時(shí)段(實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的時(shí)段)還可以讓媒體的從業(yè)人員去講，這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才能與社會(huì)同步，消除“滯后效應(yīng)”。
3 強(qiáng)化師資的專業(yè)技能。上文談到。新聞傳播專業(yè)的師資分為三類，除從媒體調(diào)入高校的以外，其他兩類中的絕大多數(shù)人都是從校門到校門，缺少媒體的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，致使許多教師在講到“操作性”的問題時(shí)“心里沒底”，這也影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院出臺(tái)了：50歲以下新聞傳播類專業(yè)課教師，凡沒有專業(yè)對口實(shí)際部門工作經(jīng)歷的。都要到對口實(shí)際部門脫產(chǎn)工作鍛煉半年以上。并把此項(xiàng)內(nèi)容納入職稱評(píng)審體系分值。對教師的實(shí)踐鍛煉也要有具體要求，實(shí)踐完畢要提交實(shí)踐報(bào)告，并出具用人單位對本人工作的鑒定。學(xué)院也要對教師的實(shí)踐進(jìn)行不定期檢查，起到督促、監(jiān)督的作用。經(jīng)過鍛煉的教師，普遍反映收獲很大，感性認(rèn)識(shí)增多了，講課更有底更自如了，同時(shí)也為科研提供了一手資料。
4 強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。本科二批培養(yǎng)的學(xué)生既不同于本科一批重點(diǎn)大學(xué)注重理論基礎(chǔ)，又不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)院上手快的應(yīng)用型人才。其目標(biāo)應(yīng)該是：“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”，是介于二者之間的一種復(fù)合型人才。筆者曾了解過河北日報(bào)對人才的需求狀況，據(jù)報(bào)社的某領(lǐng)導(dǎo)稱，過去我們是要學(xué)中文的，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)新聞的上手快，就改為要學(xué)新聞的，過了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)新聞的后勁不足，現(xiàn)在又改為要學(xué)中文的。用人單位對畢業(yè)生的要求是，既要有一定的理論基礎(chǔ)，又要上手快，盡快獨(dú)當(dāng)一面。作為畢業(yè)生來說，也是先就業(yè)，再擇業(yè)。鑒于此。我們培養(yǎng)的學(xué)生既要理論基礎(chǔ)扎實(shí)，又要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，不能只是坐而論道。
