時間：2023-03-08 15:31:30
序論：在您撰寫小學(xué)六年級教學(xué)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
現(xiàn)行小學(xué)英語教材大多是人民教育出版社的的PEP實驗教科書，是從三年級到六年級的整套教材，若未學(xué)前三年的教材，直接學(xué)習(xí)六年級的英語教材無異于空中樓閣。而很多農(nóng)村小學(xué)的英語課程學(xué)習(xí)正是從六年級開始。六年級英語起著承上啟下的作用，既復(fù)習(xí)前三年的小學(xué)英語基礎(chǔ)知識，又為學(xué)習(xí)初中英語打好鋪墊。六年級英語教師在教授教材的時候，面對毫無基礎(chǔ)的學(xué)生，和有一定難度的內(nèi)容頭痛不已。筆者認(rèn)為小學(xué)六年級英語教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：
一、明確每一堂課教學(xué)目標(biāo)，做到一滴雨一點濕
教師要上好一節(jié)課，就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，制定出切實可行的教學(xué)方案，并靈活機動的加以實施，以較少的時間和精力取得最大的成效，使每個學(xué)生都獲得最合理的發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)六年級學(xué)生基礎(chǔ)差，上課的內(nèi)容不宜多，要學(xué)生當(dāng)堂課便能掌握課堂內(nèi)容，不把任務(wù)留到課后，使英語走到高耗低效的老路上去。比如，一節(jié)課可以只教授五個單詞，學(xué)生要在四十分鐘學(xué)會聽，說，讀，寫。由于教學(xué)內(nèi)容少，學(xué)生學(xué)起來會簡單地多。在課堂上，教師要尤其注意落實學(xué)生的讀寫情況。農(nóng)村很多小學(xué)班級少，人數(shù)多，教師可以對學(xué)生進行分組，由每一組的小組長對組員進行檢查。教師檢查小組長就可以了。
隨著學(xué)生能力的提高，課堂內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的實際情況增加。另外，每堂課要留點時間做小結(jié)，讓學(xué)生明白本堂課學(xué)的內(nèi)容，加深印象。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方式多樣化
興趣是學(xué)習(xí)英語的原動力，在英語教學(xué)中使用游戲是激發(fā)興趣的一個重要手段。游戲能使呆板的課變得生動有趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在玩的過程中不知不覺學(xué)會所用的知識。在學(xué)習(xí)六年級下冊第三單元過去式短語就可以用到“舉一反三”游戲，師生一起進行動詞原形與動詞過去式快速轉(zhuǎn)換的搶答賽，如：
T：Go to a park.
Ss： Went to a park.
T：Go fishing.
Ss： Went fishing
師生快速問答，既可以集中學(xué)生的注意力，鍛煉他們的反應(yīng)能力，又能讓學(xué)生熟練說出動詞短語的過去式。
課堂上的游戲是學(xué)習(xí)知識的一種手段，不能只追求表面的活躍氣氛，而沒達到學(xué)習(xí)知識的作用。
教學(xué)過程中，教學(xué)的方式也應(yīng)多樣化，要把學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。上課多播放錄音，讓學(xué)生跟讀，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音。學(xué)生在課堂上，除了讀，還要注重寫。很多學(xué)生讀書背課文十分流利，但當(dāng)你單獨句子寫到黑板上時，他未必認(rèn)識。小學(xué)生善于模仿，但是不懂思考。農(nóng)村小學(xué)六年級的學(xué)生不具備分析句子的能力，教師除了教單詞，還應(yīng)該講解一些簡單的語法知識，如be 動詞，動詞的第三人稱等，加深學(xué)生對句子的理解。學(xué)生對句子背的多，寫的多，對于他們寫作文很有幫助。
三、多做題，對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固
樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心
在承擔(dān)多年小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)一種常見現(xiàn)象：學(xué)生在小學(xué)低、中年級階段時非常喜歡畫畫；常在墻上、地上、作業(yè)紙上信手涂鴉，有時甚至擔(dān)心老師沒有發(fā)現(xiàn)他的畫而主動大膽地請家長或老師來欣賞，告訴這是什么，那是什么……而到六年級時，學(xué)生卻逐漸對美術(shù)課失去了興趣，不愿帶美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料，課堂上昏昏欲睡，有的還顯露出不耐煩的情緒，交頭接耳、開小差、發(fā)呆等現(xiàn)象更是常見，甚至還有學(xué)生油腔滑調(diào)、怪聲怪氣回答老師的提問，或任意插嘴。美術(shù)課堂變成了無所謂的課堂，他們在這里感受不到美術(shù)帶來的樂趣，體驗不到學(xué)習(xí)的快樂。
筆者在個人課題《小學(xué)美術(shù)課有效調(diào)動高年級學(xué)生全面參與的策略研究》的一年研究中，發(fā)現(xiàn)策略研究成果不僅能有效調(diào)動六年級學(xué)生全面參與課堂，而且能提高美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；同時還發(fā)現(xiàn)，掌握六年級學(xué)生心理特征后，不僅能找到利于美術(shù)教學(xué)的切入點，還能實現(xiàn)學(xué)生的自主性發(fā)展，建立師生友好關(guān)系，有效激發(fā)六年級學(xué)生全面參與美術(shù)課堂的積極性，樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。
主觀不重視的原因調(diào)查
對50名六年級學(xué)生進行問卷調(diào)查，獲知以下信息：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年齡越大越不喜歡參與美術(shù)活動或?qū)γ佬g(shù)活動不感興趣。不想上美術(shù)課的原因是多方面的，有人可能會認(rèn)為六年級學(xué)生的美術(shù)課影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實則不然，究其深層次的原因，筆者認(rèn)為主要是六年級學(xué)生升學(xué)壓力大，對“主科”和“副科”的認(rèn)識存在偏差所致。一直以來，藝術(shù)課程總處在邊緣化地帶，大家重視的只是所謂的“主科”。因此，美術(shù)課程的實施過程中，在設(shè)備條件、排課調(diào)課、師資培訓(xùn)、評價考核、小升初成績劃分等方面，相對于其它課均要滯后。由此，造成學(xué)生主觀上對美術(shù)學(xué)科也不重視。
找出利于美術(shù)教學(xué)的切入點
從調(diào)查結(jié)果來看，六年級學(xué)生不喜歡美術(shù)課的現(xiàn)象也并不是“無藥可救”。六年級學(xué)生由于心理和生理各方面都逐漸發(fā)展，在性格上會呈現(xiàn)出明顯變化。如競爭意識增強、不輕易相信吹捧、團體意識也不斷增強等等，而生理上最主要的表現(xiàn)則是六年級學(xué)生處于記憶力增強的黃金時期。針對這些特征，應(yīng)該“對癥下藥”，從中找出利于美術(shù)教學(xué)的切入點。
例如，可以在課堂上引入比賽教學(xué)，讓學(xué)生在競爭中進步；也可以多安排小組分工合作任務(wù)，讓大家在團隊協(xié)作中贏得友誼；還可以利用美術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生爭當(dāng)“小老師”，用想象力和創(chuàng)造力幫助大家進步；課堂中，發(fā)現(xiàn)有進步的學(xué)生及時公開點評，采用以點帶面，增強了學(xué)生自信并能鼓勵大家積極創(chuàng)作繪畫，美術(shù)特長生則有可能多次參加美術(shù)類比賽，體驗成功的快樂。
個案研究制定策略
通過對班級不喜歡參與美術(shù)活動的學(xué)生進行了解，制定措施，實施教育，觀察結(jié)果，探索規(guī)律，進行六年級學(xué)生喜歡和不喜歡美術(shù)活動的個案研究。例如：六年級（2班）一女生，個高秀麗，思維活躍，語文成績非常好，在班上有號召力，但是不喜歡上美術(shù)課，美術(shù)課上她總是顯得很無奈，心不在焉，繪畫作業(yè)都是寥寥幾筆完成。針對此現(xiàn)象，筆者與她個別約談，了解她不喜歡美術(shù)課的原因。
從談話里得知，她不是不喜歡繪畫，是因為有繪畫工具材料懶得帶，書包里課本字典等工具書太多，會增加重量，課堂中又不喜歡向同學(xué)借用，覺得六年級應(yīng)該以主科為重，升初中才有用，學(xué)習(xí)美術(shù)作用不大，沒信心也沒興趣完成美術(shù)作業(yè)，所以都是應(yīng)付完成。又發(fā)現(xiàn)，六年級其它班也存在類似的個案情況。筆者及時調(diào)整教育教學(xué)策略，把六年級美術(shù)第11課《給文章配畫》教學(xué)內(nèi)容提前上，請這一女學(xué)生當(dāng)小老師，提前與她備好課，讓她選擇文章內(nèi)容，發(fā)揮語文和電腦才能制作成教學(xué)課件。課堂上她當(dāng)老師，僅此一堂40分鐘親身體驗美術(shù)課，改變了她從不喜歡美術(shù)課到喜歡上了美術(shù)課。她還主動找老師說：沒想到美術(shù)的用處真大，學(xué)習(xí)電腦設(shè)計要有美術(shù)基礎(chǔ)知識才能設(shè)計好，語文課文里配上美術(shù)插圖，“圖文并茂”會使文章更生動感人，還有數(shù)學(xué)的圖形繪畫等都用得上。與她的言談中，發(fā)現(xiàn)她笑得很開心。事后，她被全班學(xué)生選為美術(shù)科代表。每次繪畫和手工作業(yè)都能認(rèn)真完成，繪畫水平明顯提高，還主動帶頭出版黑板報和參加市級繪畫比賽，并榮獲一等獎，為學(xué)校爭了光。
筆者通過觀察比較學(xué)生前后的變化，探索規(guī)律，在其它班級中也實施這樣的個案方法，同樣取得很好的效果。此外，在平時的工作中，從細微處入手，善于發(fā)現(xiàn)六年級學(xué)生的優(yōu)點，并放大他們的閃光點，運用多種有效激勵機制對學(xué)生進行鼓勵，增強學(xué)生參與美術(shù)課的熱情。
師生融洽促教學(xué)
在小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)中，教師教學(xué)教法也應(yīng)得體，教學(xué)形式應(yīng)多樣化，這也是上好美術(shù)課吸引學(xué)生喜歡美術(shù)課的關(guān)鍵原因。試想，一堂課中缺少人文關(guān)懷，只偏重知識技能的傳授，教學(xué)設(shè)計未抓住學(xué)生的興趣點，枯燥的知識教學(xué)令學(xué)生厭煩，單調(diào)的分析程式令學(xué)生感到乏味，陌生的作品學(xué)生本就漠然，如不能引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，更令人望而生畏。
筆者認(rèn)為，在六年級教學(xué)管理中，建立師生融洽關(guān)系，拉近距離，成為朋友，這個意義是顯而易見的。只有學(xué)生喜歡了美術(shù)老師，才會認(rèn)真積極地參與美術(shù)課，促使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生感情。有了情感，學(xué)生對這門學(xué)科感興趣了，才會去自主學(xué)習(xí)，去探究，去和其他人交流。一堂課，如教師一味的去講些枯燥乏味的知識，學(xué)生大多會皺緊眉頭，昏昏欲睡；如教師一開始就有意地引入活動或者游戲，來點幽默風(fēng)趣的話題激發(fā)學(xué)生的興趣，那么這節(jié)課會精彩。有個別學(xué)生本身不愛交流，卻非常喜歡畫畫，上課總是悶著頭畫呀畫，遇到問題也不問，在課堂中成了孤立群。其實筆者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并不是不愛交流，只是因為長時間在課堂上不說話形成了一種習(xí)慣。于是，筆者組織了幾次師生的團隊合作，希望通過這種方式讓他們和老師、同學(xué)交流互動，培養(yǎng)交往能力，擴大參與面。例如，課前在老師的啟發(fā)下自主學(xué)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，然后小組討論探究得出實踐方法或技法，形成小組探究觀點。故意讓不愛說話的學(xué)生擔(dān)任小組長，通過“金點子”匯報交流，得出自主學(xué)習(xí)探究后易學(xué)易用的方法。另外，教師滲透式指導(dǎo)學(xué)生，參照探究后的有效方法進行個人或小組輔導(dǎo)，做到人人有事可做，這樣學(xué)生主體能動性提高了，自然參與課堂的學(xué)生就多了。
尊重愛好，多樣學(xué)習(xí)
只有當(dāng)學(xué)生真正對這門學(xué)科感興趣了，才會去體驗和感悟生活，才會用一雙美的眼睛去發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊?？擅總€學(xué)生有自身的特點，了解學(xué)生的喜好是非常重要的，只有根據(jù)學(xué)生愛好設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)形式，才能使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚興趣。小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的組織能力，課前給學(xué)生講有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及耐人尋味的故事，不僅能吸引學(xué)生注意力，而且會讓他們期待下一次美術(shù)課的到來。課前小游戲，可以給他們安排“工作”，讓他們自己出謀劃策，參與游戲的全過程，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課堂。六年級的學(xué)生有自己喜愛的活動，教師可以根據(jù)大部分學(xué)生的喜好，進行課堂調(diào)整。男孩子大部分喜歡打籃球、跑步，基于這種情況，告知學(xué)生，美術(shù)和體育有很多相似的地方。比如體育中的投籃動作，在美術(shù)中就要對它進行分解，然后一步一步呈現(xiàn)在紙上。如果你真正喜歡籃球，應(yīng)該對它有更深的了解，把打籃球和繪畫結(jié)合起來，大部分男孩子對此非常感興趣。女學(xué)生興趣則非常廣泛，聽流行歌曲更是喜歡，預(yù)備鈴兩分鐘時間可讓他們高唱一首流行歌曲，振奮心情，所謂音美不分家就在于此。在教學(xué)六年級第5課《音樂會》課堂中，學(xué)生們用繪畫方式表現(xiàn)音樂節(jié)奏，他們?nèi)砍两谝魳放c美術(shù)的交流中了。
六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目的任務(wù)
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
三、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、主要措施
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。
六年級美術(shù)教師教學(xué)要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動方式的布局上注意開放性和立體性。下面是小編整理的小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)計劃范文，希望對大家有所幫助!
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)計劃范文(一)一、教材分析
小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
二、學(xué)情分析
本年級學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。
三、教學(xué)目標(biāo)和要求：
目標(biāo)：
通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生]的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
要求：
1、初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價值。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術(shù)遺產(chǎn)的態(tài)度。
2、培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對美的感受能力。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系，學(xué)習(xí)淺顯的構(gòu)圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現(xiàn)能力和設(shè)計制作能力。
四、教學(xué)重難點：
(一)重點：
1、學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，掌握色彩的明度與色相對比。
2、學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識，了解設(shè)計要素，能設(shè)計出精美的火花、賀卡和書籍作品。
3、學(xué)平面構(gòu)成漸變知識，抓住形或色有有規(guī)律變化，掌握漸變原理，畫出形或色的漸變作品。
(二)難點：
1、掌握色彩的明度、色相對比基礎(chǔ)知識，并能應(yīng)用與繪畫中。
2、學(xué)習(xí)掌握設(shè)計基礎(chǔ)知識，了解設(shè)計要素能設(shè)計賀卡或其它作品。
3、掌握漸變原理，抓住形或色的有規(guī)律變化，畫出漸變作品。
四、主要措施
1、改進學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，從小學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，研究“教”和“學(xué)”的方法，充分運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，講清重點、難點，使學(xué)生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進學(xué)生的智力發(fā)展。
2、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生喜愛藝術(shù)，樂于探索、努力求知的欲望
3、關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量4、加強個別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問題。
推薦成績優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
五、教學(xué)進度
1、第一課《凝固的音樂—
—建筑》 1課時
2、第二課《有特點的人臉》
2課時
3、第三課《戲曲人物》
1課時
4、第四課《圖形的魔術(shù)組合》
2課時
5、第五課《線描畫中的黑白對比》
1課時
6、第六課《自制小畫框》
1課時
7、第七課《色彩的調(diào)和》
2課時
8、第八課《畫一幅色彩和諧的畫》
2課時
9、第九課《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》
2課時
10、第十課《參觀券的設(shè)計》
2課時
11、第十一課《神秘的禮盒》
2課時
12、第十二課《故事里的人》
1課時
13、第十三課《筆的世界》
2課時
14、第十四課《電腦美術(shù)—
—漫畫肖像》 1課時
15、第十五課《神州風(fēng)采》
2課時
16、第十六課《家鄉(xiāng)的老房子》
2課時
17、第十七課《家鄉(xiāng)的小吃》
2課時
18、第十八課《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》
1課時
19、第十九課《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》
1課時
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)計劃范文(二)一、學(xué)生概況
本年級學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。
二、教學(xué)目的、要求
(一)總目標(biāo)
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
(二)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)
1.造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域
初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2.設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域
學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其它美術(shù)活動的區(qū)別。
3.欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域
觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4.綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域
造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、教材分析
(一)教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。
2.能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計制作簡單的立體或半立體造型。
(二)教學(xué)難點
1.利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。
2.欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認(rèn)識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點。
3.用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。
4.運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設(shè)計。
5.能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。
四、教學(xué)措施
1.應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
2.多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。
同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3.采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。
通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。
4.教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。
五、課時安排
周次課題主要內(nèi)容課時備注
第1周遠近的奧秘了解近大遠小的透視變化規(guī)律，學(xué)平行線和消失點的透視概念。2課時
第2周風(fēng)景寫生學(xué)習(xí)利用簡單的構(gòu)圖知識，并進行風(fēng)景寫生，以提高造型能力與構(gòu)圖能力。2課時
第3周心中的風(fēng)景根據(jù)記憶或者想象，表現(xiàn)心中的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。2課時
第3周會動的剪影了解皮影藝術(shù)特點，學(xué)會用卡紙制作剪影人物。2課時
第3周水墨畫—動物了解中國畫的特點，學(xué)習(xí)用皴法來畫動物2課時
第6周形體挖切用泥在六面體或者圓柱體上進行切挖。1課時
第7周我們做樂器學(xué)習(xí)運用不同的材料制作樂器，培養(yǎng)創(chuàng)造力和設(shè)計意識。2課時
第9-10周宇宙之旅了解飛船結(jié)構(gòu)，利用廢棄物制作宇宙飛船，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究精神。3課時
第11周保護文物通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。3課時
第12-13周愛護古建筑了解古建筑的特點及保護古建筑的意義，增強對傳承文化的強烈責(zé)任感和使命感。3課時
第14周電腦美術(shù)熟練運用Wingdows繪圖板中的繪畫工具，進一步了解各種工具的使用。1課時
關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)；語文教學(xué)；巧設(shè)情境
一、課堂氛圍的營造
小學(xué)六年級學(xué)生雖然處于準(zhǔn)備上初中的階段，但還具有不少孩子的天性，所以，老師需要具有一份耐心、愛心以及責(zé)任心。語文教學(xué)中如果擁有溫馨、和諧、輕松的課堂氛圍，就會比普通的、沉悶嚴(yán)肅的課堂氛圍更加能提高成績，并且受到學(xué)生的喜歡，教學(xué)效果也會明顯改善。在學(xué)校學(xué)習(xí)中老師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活，用愛心對學(xué)生進行關(guān)心，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成課外活動，從旁指導(dǎo)學(xué)生的自習(xí)、晨讀，去除掉學(xué)生對老師的恐懼感，讓他們感受到老師就是朋友，此外，老師還需要在課堂上和學(xué)生充分地溝通和充分地交流，在課堂上營造一種輕松和諧、民主、平等的課堂氛圍。
二、學(xué)習(xí)自信心的增強
小學(xué)六年級是一個非常特殊的時間段，這個時間段的學(xué)生不僅面臨著心理發(fā)育和身體發(fā)育的情況，還面臨著人格獨立發(fā)展的情況，所以，老師在對待六年級學(xué)生時就必須把學(xué)生當(dāng)成一個擁有獨立性的個體，尊重他們，理解他們，才可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己是非常重要的，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動性。語文學(xué)習(xí)是一門工具性和基礎(chǔ)性的學(xué)科，所以語文學(xué)習(xí)中最重要的就是語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為了加強基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，老師就必須重視讀，重視知識積累。比如，在上課之前或者早讀時可以鼓勵學(xué)生進行名言警句、古詩、古文等的背誦，并大聲把需要背誦的東西朗讀出來，還可以通過課外閱讀來進行學(xué)生閱讀能力的提高，老師還需要教會學(xué)生在課外閱讀時，把一些好的段落以及句子摘抄下來，并在課余時間把這些段落以及句子反復(fù)背誦和朗讀。
三、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;教學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)
中圖分類號：G622.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0235-02
一、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總體教學(xué)
（一）重視引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
著名的心理學(xué)家――布魯納，將所謂的“動機原則”當(dāng)作是一個至關(guān)重要的教學(xué)核心，覺得其教學(xué)務(wù)必要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高其主動性和積極性。學(xué)習(xí)動機指的是能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的內(nèi)在動力，無論是什么學(xué)習(xí)都是非常必要的。學(xué)生也有著很大的學(xué)習(xí)欲望，可以很好地進行學(xué)習(xí)和努力奮斗。而學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)成績的提升，肯定會增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)教師在平時教授的過程中，應(yīng)有意識地將數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和意義實施共同教育，使得學(xué)生知道自己是國家的棟梁之才，是祖國的太陽，背負(fù)著國家建設(shè)和未來發(fā)展的重大責(zé)任，唯有積極主動的學(xué)習(xí)，天天向上，日后才可以充分地為國家以及社會所用，成為有用之人。教師在這個方面，必須要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在生活中融入數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為勞動以及學(xué)習(xí)中必不可少的小伙伴，無論是什么事物都不可以脫離數(shù)學(xué)。在整個教學(xué)過程中，加入含有數(shù)學(xué)史的教育元素，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值作用倍感重要。同時，還可以探討關(guān)于某些科學(xué)家，尤其是數(shù)學(xué)家的勵志故事，培育學(xué)生宏大的理想和愿望，以及永不服輸?shù)木?，使他們吸取學(xué)習(xí)動力，對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)富含熱情，充滿信心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科課程的興趣。
（二）緊抓日常教學(xué)，培育學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)培育學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣可以使課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證，乃至提高，對學(xué)生日后小升初的發(fā)展形成一個良好的作用。一方面，教師應(yīng)在課堂教授中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行較為具體和明確的規(guī)定和規(guī)范。例如：在上課前應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具等，作業(yè)時間的設(shè)定應(yīng)有較為明確和合理的教導(dǎo)。無論是課前還是課后，教師都應(yīng)該多注重讓學(xué)生獨自預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)以及反思總結(jié)等。這樣能使學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。另一方面，在課堂教授的過程中，可以多多讓學(xué)生進行自己探索，自我學(xué)習(xí)完成后再進行探討合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅會獨立學(xué)習(xí)，還可以學(xué)會溝通交流、合作學(xué)習(xí)，實施研究對比。而學(xué)生掌握了這樣的方法，長期持續(xù)堅持這樣做，就會很容易形成習(xí)慣，擁有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及美好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（三）優(yōu)化教學(xué)，重視課堂教學(xué)質(zhì)量
在緊抓日常教學(xué)的基礎(chǔ)下，教師還需要重視課堂教學(xué)的實效性。對于六年級數(shù)學(xué)教學(xué)，除了要在課堂教授的過程中使學(xué)生把握好較為基礎(chǔ)的知識點外，解答數(shù)學(xué)的方式以及過程都是其課堂教學(xué)的核心。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)對這一核心尤其重視。每個班都會有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著特別濃厚的興趣，學(xué)生解題的辦法和方式不盡相同，教師應(yīng)給他們切實的肯定。與此同時，可以讓學(xué)生對自己所做的不同方法進行比較，進而選取最佳的解題辦法，這樣有利于拓寬學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生較為形象的思維能力，讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時能充分體驗到數(shù)學(xué)為他們所帶來的愉悅，從而培育學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，營造美好的數(shù)學(xué)興趣和氛圍。教師在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師和學(xué)生之間可以進行溝通和交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)較為簡單容易，學(xué)得輕松愉快。教師還要充分重視學(xué)生精神上的飽滿程度，培育學(xué)生動口、動手以及動腦的能力，進而提升教師教學(xué)質(zhì)量。
（四）分析學(xué)習(xí)狀況，注重對后進生培育
如何才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績呢？學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況是教師務(wù)必要清楚明了的。數(shù)學(xué)成績在一個班中排名較后的學(xué)生，一般會被稱為后進生。在各個班級中都有后進生，但依據(jù)后進生表現(xiàn)種類的不同，其形成因素也具有多樣性。對于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待后進生，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他們的長處，進行積極地引導(dǎo)。身為一名教師，務(wù)必要用博愛之心對待他們，愛護優(yōu)等生的同時也要愛護后進生。除此之外，看待后進生應(yīng)多投入情感，因為后進生在一般人看來都是問題學(xué)生，沒有所謂的尊重，無法得到該有的理解，這樣很容易造成他們的心理產(chǎn)生變化。因此，教育后進生需要以尊重和友愛為基礎(chǔ)，用愛轉(zhuǎn)化成堅實的后盾。例如：在課堂教授中，盡量把知識說的淺顯、易懂，備課時應(yīng)關(guān)注到后進生能否聽得明白，課后多花點時間教育他們。同時，對后進生的教授，不僅要嚴(yán)格有序，而且還需要一視同仁。除此之外，對待他們要因材施教和反復(fù)教導(dǎo)。在進行教育的過程中，教師要摸清后進生的真實情況，實事求是，依據(jù)不同的特點，對后進生采取特制的個性化教育模式，同時需要考慮好教育的因人而異以及因材施教。另一方面，錯誤是需要經(jīng)過一段時期才能夠改正的，教師在進行教導(dǎo)的過程中，切勿過急，要反復(fù)對他們進行教導(dǎo)，用自己的耐心和愛心去教導(dǎo)他們，循環(huán)往復(fù)。正所謂“不積跬步，無以至千里”，要一步一個腳印實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)變。
（五）健全學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，建立學(xué)生終身發(fā)展平臺
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為困難的一個年級，因為學(xué)生在這個階段，都會開始有知識遺忘以及較多的缺點等，特別是最后的復(fù)習(xí)階段，而學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更成為了一大難點。有些教師提出了復(fù)習(xí)于六年級日常的教學(xué)過程中，使得學(xué)生能夠健全自身的知識結(jié)構(gòu)，這確實也是解決難點的良好方法。這樣可以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得以持續(xù)發(fā)展。
倘若對六年級的數(shù)學(xué)教材進行研究，就會發(fā)現(xiàn)無論是哪個版本還是哪個出版社出版的教材，編者都在編制新的知識中，融入了以前的知識進行反復(fù)練習(xí)。比如：在分?jǐn)?shù)四則運算的這個章節(jié)中，就設(shè)計了歸一應(yīng)用題、常見數(shù)量關(guān)系以及平均數(shù)應(yīng)用題等。倘若使學(xué)生在解答這樣的問題的過程中，采用“講一題、帶一串”的辦法，就能夠使學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識，適宜地對學(xué)生復(fù)習(xí)知識進行補救，提供較大的緩沖影響，使學(xué)生的知識體系更加完善，知識結(jié)構(gòu)更加健全，提高其數(shù)學(xué)水平，提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)分層教學(xué)
（一）學(xué)生層面
根據(jù)目前的情況來看，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)分層主要把學(xué)生劃分為三個層面：第一層是能夠熟練掌握知識，接受能力也比較強，學(xué)習(xí)態(tài)度良好以及成績優(yōu)秀的學(xué)生;第二層是學(xué)習(xí)水平處于中等，大概能掌握基礎(chǔ)知識，接受能力一般和學(xué)習(xí)態(tài)度一般的學(xué)生。;第三層是基礎(chǔ)知識掌握較差，接受能力較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度差以及成績較不好的學(xué)生。因為是在進行六年級數(shù)學(xué)分層教學(xué)，層次劃分是根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力來開展的，而分層是一個非靜態(tài)的管理過程，必須要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段表現(xiàn)實施分析，劃分層次，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿熱情和激情，更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
（二）授課層面
授課層面主要指的是針對不同層次的學(xué)生實施不一樣的教學(xué)。對第一層的學(xué)生，應(yīng)少講多寫多練，使他們能夠獨立思考，使用新方法解決問題。對第二層次的學(xué)生，應(yīng)挑重點來講，挑重點來練，著重對課后習(xí)題和書本例子的講解，提高訓(xùn)練強度。對第三層次的學(xué)生，要求不應(yīng)該太高，講基礎(chǔ)，多學(xué)多練，在基礎(chǔ)上下功夫。比如：在六年級數(shù)學(xué)書中學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”時，第一層次的學(xué)生應(yīng)掌握重點難點，適當(dāng)?shù)丶尤敫顚哟蔚膬?nèi)容進行適當(dāng)?shù)貞?yīng)用;第二層次的學(xué)生則精講例題和解決好課后習(xí)題;第三層次的學(xué)生應(yīng)清楚知道分?jǐn)?shù)乘法的基本計算。這樣，能夠使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時都富有成就感，為日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）訓(xùn)練層面
一般來說，訓(xùn)練層次指的是小學(xué)六年級教師在組織訓(xùn)練的過程中，利用練習(xí)作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而對學(xué)生進行有效地輔導(dǎo)，糾正問題，改良自身的教學(xué)方式。而通過一段時間的實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，要遵守“兩部三層”的原則，“兩部”即是把題目分為必做題和選做題，“三層”則指訓(xùn)練中的三個層面的劃分，即基礎(chǔ)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練以及綜合訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練主要指的是為全班同學(xué)同時設(shè)定的，全班都要完成的任務(wù)。變式訓(xùn)練是針對第二層次的學(xué)生制定的，題目難度屬于中等水平，需要有一定的綜合能力。綜合訓(xùn)練指的是對第一層次的學(xué)生所制定的，需要較強的綜合能力，題目難度系數(shù)偏高，可以拓展學(xué)生的思維，開創(chuàng)新眼界。例如：在人教版六年級數(shù)學(xué)書中關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的知識。第三層次的學(xué)生需要掌握百分?jǐn)?shù)的概念和基礎(chǔ)知識等。第二層次的學(xué)生需要把握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，如何計算百分?jǐn)?shù)。第一層次的學(xué)生則需要關(guān)注百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，分析百分?jǐn)?shù)的相關(guān)計算題。
（四）考核評分層面
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)分層的核心是為了使不同層次的學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這個也是考核評分層面的關(guān)鍵組成部分。依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)層次和能力劃分，設(shè)定不同層面的考核評分判斷標(biāo)準(zhǔn)，不僅能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時所產(chǎn)生的成就感，還可以提高他們對數(shù)學(xué)的熱情，增加上進心，實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。在對考核評分進行分層時，有些教師會出像AB卷、探討題以及附加題等，這些都是針對不同層次的學(xué)生所進行的，也是分層考核評分的重要措施。
三、總結(jié)
總而言之，本文主要從小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總體教學(xué)及小學(xué)六年級數(shù)學(xué)分層教學(xué)兩個方面進行研究，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，為我國教育事業(yè)貢獻自己的力量。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不同于其他年級，從復(fù)習(xí)內(nèi)容來說，較多也較復(fù)雜，涉及小學(xué)1―6年級的所有內(nèi)容，知識容量非常大，并且有些知識之間的相似度極高，易混淆的知識也整合在一起。同時，小學(xué)六年級學(xué)生面臨著小升初，除了學(xué)完六年級的課程之外，還需要對前面的知識進行有效復(fù)習(xí)，在時間上可以說是比較緊湊的，時間段、任務(wù)重和壓力大。如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量已經(jīng)成為復(fù)習(xí)課的重中之重。
一、對知識進行有效梳理，設(shè)計切實可行的復(fù)習(xí)計劃
小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)課上，要提高復(fù)習(xí)效率首先就要對以往的知識進行有效分類，做適當(dāng)?shù)闹R梳理。在小學(xué)數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)的時候，首先要明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)任務(wù)，捋順復(fù)習(xí)范圍和復(fù)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)知識順序和知識結(jié)構(gòu)上做出合理勾畫，突出復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點和考點，依據(jù)相關(guān)目的，制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃。在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要全面把握學(xué)生的基本情況，清楚學(xué)生對已學(xué)知識的了解情況，做到心中有數(shù)，只有了解學(xué)情，了解學(xué)生的知識掌握現(xiàn)狀才能設(shè)計出具有針對性和有效性的復(fù)習(xí)計劃，才能整合相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效率。
二、夯實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)剌o助習(xí)題練習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是非常必要的，也是第一位的，因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的基石，只有學(xué)生熟悉和掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能做到學(xué)以致用，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，數(shù)學(xué)教師可以專題的形式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，也可以按照知識學(xué)習(xí)的時間先后進行復(fù)習(xí)等。數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公理、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)規(guī)律等都是需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的并不是讓學(xué)生記憶住這些基礎(chǔ)知識，而是通過學(xué)習(xí)樹立一定的解題意識，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，所以適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)至關(guān)重要。新形勢下如何發(fā)揮習(xí)題集的作用就顯得異常重要。需要特別強調(diào)的是，習(xí)題集的練習(xí)要做到適當(dāng)，不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是題量適當(dāng)，做到精練精講，多做典型習(xí)題，堅持一段時間之后，學(xué)生的解題能力就會大大提高。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識消化、吸引和應(yīng)用能力，還需要強化練習(xí)。讓學(xué)生在作業(yè)輔導(dǎo)過程中溫習(xí)知識和應(yīng)用知識。以往，很多數(shù)學(xué)教師在上完新課之后就布置大量作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生需要完成教材后面的習(xí)題，另外還要做一些輔導(dǎo)材料，海量的作業(yè)讓學(xué)生苦不堪言，有用沒用的問題，重復(fù)多遍的問題，學(xué)生會與不會的問題都要來來回回地做幾遍，可以說很多都是無用功。課堂教學(xué)的亮點既要展現(xiàn)在課堂上，更應(yīng)該體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，那么學(xué)生輕而易舉就能解決的問題不再布置，超綱的問題不布置；同時對于不同層次的學(xué)生，教師要因人而異，布置不同類型的作業(yè)，照顧到學(xué)生的層次性。在課堂上，在問題的設(shè)計上，講究難度和密度適中，并講究有效的方式方法。比如把練習(xí)題設(shè)計成課堂當(dāng)中的搶答題，由于小學(xué)生好勝心都比較強，而且很渴望受到老師的關(guān)注和表揚，因此把練習(xí)體設(shè)計為課堂搶答題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，還可以調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極地思考、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)信心，打消學(xué)生畏懼心理
筆者在調(diào)查和實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的情況時候發(fā)生，因為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較高，特別是在復(fù)習(xí)課上，每節(jié)課進度很快，牽扯到的知識點也非常多，對于一些抽象的理論知識，很多小學(xué)生不能有效掌握和消化，導(dǎo)致恐懼心理的產(chǎn)生，面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候感覺有壓力，并且顯得極為不自信，那么學(xué)習(xí)興趣和主動性就會減弱。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是需要肯定的，開展鼓勵性和激勵性教育要比懲罰性教育效果好得多，為此數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂教學(xué)的過程本來就是一個動態(tài)化的過程，教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計都是靜態(tài)的，兩者之間就會發(fā)生矛盾和沖突，特別是小學(xué)生，他們異想天開，發(fā)生預(yù)料之外的情況是非常普遍的，那么數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確看待學(xué)生的疑問和思考，在給予教育和引導(dǎo)的同時，還需要給予鼓勵和肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究意識。
四、數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)形象思維能力
數(shù)學(xué)是與數(shù)學(xué)符號打交道的，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中都需要正確運用數(shù)學(xué)符號，形成一定的數(shù)學(xué)思維和解題思維。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，數(shù)學(xué)學(xué)科更多的內(nèi)容都是牽扯到數(shù)量關(guān)系和空間圖形，也就是說數(shù)學(xué)知識就是數(shù)形結(jié)合的知識。在學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科中不同的圖形和數(shù)字符號提供了大腦形象思維的表象材料，調(diào)動了右腦思維的積極性和主動性，提高了形象思維能力，促進了個體左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進了學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷改革、不斷創(chuàng)新，就拿教材來說，教材中有很多知識插圖，這些圖形無形中開闊了學(xué)生形象思維的天地，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的時候，基本上都配有插圖，有漂亮的花朵、可愛的小動物、形形的交通工具、國家的山川河流、文物建筑等。這些載體大大加深了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，也促進了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展和提高。
參考文獻：
