時(shí)間：2023-03-08 15:34:12
序論：在您撰寫逆境出人才的事例時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
有人說(shuō)順境出人才，也有人說(shuō)逆境出人才。我認(rèn)為這兩種說(shuō)法都是片面的。我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境是無(wú)人能比的，因此我們更應(yīng)該珍惜今天，努力學(xué)習(xí)。
一個(gè)人是否成才，決定于每個(gè)人的內(nèi)在因素??即他能否勤奮讀書。只有勤奮讀書才能成才。
人的經(jīng)歷是有限的，我們的經(jīng)驗(yàn)、感受也都是有限的。而讀書，則能讓我們心游萬(wàn)仞、思接千載而超越這種局限。
讀《水滸傳》，我看到了農(nóng)民的力量，也找到了其失敗的原因；
讀《西游記》，我看到了鬼怪的可怕，也感受到了正義的偉大；
讀《紅樓夢(mèng)》，我看到了林黛玉與賈寶玉的真情，也懂得了封建家族滅亡的道理。這難道不是讀書而懂得的嗎？
紅樓是女媧補(bǔ)天的石頭緣；
斷橋是千載一逢的人蛇緣；
聊齋是人妖相戀的狐人緣；
梁祝是比翼雙飛的蝴蝶緣；
難道我們就不能成為一個(gè)清華園嗎？
既然我們能夠長(zhǎng)成一棵參天大樹，何必非要做一根野草；
既然我們能夠奏出大海的雄渾磅礴，為什么要學(xué)纖瘦小溪的喑啞。
關(guān)鍵詞：中職德育課 體驗(yàn)式教學(xué) 實(shí)施策略
一、中職“體驗(yàn)式”德育課實(shí)施的意義
體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的高效教學(xué)形式。
中職德育課開展“體驗(yàn)式”教學(xué)有利于將德育內(nèi)容形象化、生活化，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高德育教學(xué)的實(shí)效性。
二、中職“體驗(yàn)式”德育課實(shí)施方法和途徑
1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)體驗(yàn)
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“體驗(yàn)式”德育課的重要特征就是通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，教師應(yīng)將德育內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)專業(yè)特色的教學(xué)情境。
在學(xué)校烹飪二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“發(fā)展變化與順境逆境”一節(jié)時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)生的專業(yè)以視頻 “廚師秀刀工”作為導(dǎo)入，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勅绾尾拍軐W(xué)好刀工這門課。通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也為探究新知做好了準(zhǔn)備。
2.合作探究、理解新知、自主體驗(yàn)
職校生由于知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致其對(duì)問題的認(rèn)識(shí)具有一定的片面性。小組合作探究可以使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互啟發(fā)，不僅有利于他們?nèi)?、正確地理解問題，還有利于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)、途徑，筆者組織學(xué)生對(duì)“交通工具的演變”進(jìn)行了探討，為進(jìn)一步理解順境和逆境的辯證關(guān)系、如何對(duì)待生活中的困難與挫折等問題奠定了理論基礎(chǔ)。
3.內(nèi)化提升、運(yùn)用新知、深入體驗(yàn)
德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是學(xué)生將科學(xué)價(jià)值觀、人生觀、世界觀內(nèi)化的過程。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決人生遇到的相關(guān)困惑，并在解決問題的過程中加深體驗(yàn)以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。
教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地理解順境和逆境的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折等問題，筆者組織學(xué)生就“逆境出人才還是順境出人才”展開辯論。學(xué)生通過列舉事例、談感受，進(jìn)一步明確了順境、逆境對(duì)人生成長(zhǎng)的作用，掌握了戰(zhàn)勝困難和挫折的科學(xué)方法。
4.總結(jié)評(píng)價(jià)、明確意義、強(qiáng)化體驗(yàn)
總結(jié)評(píng)價(jià)，不僅有利于學(xué)生從總體上把握教學(xué)內(nèi)容，還有利于學(xué)生及時(shí)總結(jié)、反思課堂體驗(yàn)，鞏固初步樹立起來(lái)的科學(xué)人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
教學(xué)中，筆者通過強(qiáng)調(diào)本課的主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞該主題歸納知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)自己本節(jié)課的表現(xiàn)與收獲。通過總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生理順了各知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，進(jìn)一步明確了運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題對(duì)人生成長(zhǎng)的重要意義。
5.課外拓展、接軌社會(huì)、升華體驗(yàn)
課外拓展可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接觸社會(huì)，豐富體驗(yàn)，為更好地適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。
課后，組織學(xué)生開展了“就業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎？”主題教育活動(dòng)。通過分析本校學(xué)生就業(yè)案例，學(xué)生對(duì)就業(yè)過程中的成功與失敗有了更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)，為順利就業(yè)做好了思想準(zhǔn)備。
三、中職“體驗(yàn)式”德育課實(shí)施的思考
1.情境設(shè)計(jì)是關(guān)鍵
情境設(shè)計(jì)必須遵行德育課的“三貼近”原則，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中尋找體現(xiàn)專業(yè)特色的教學(xué)資源，并以學(xué)生喜聞樂見的形式展示出來(lái)。同時(shí)，教學(xué)情境還要突出情感育人的功能，讓學(xué)生在情感共鳴中自我反思，自我完善，自我發(fā)展。
2.學(xué)生體驗(yàn)是中心
只有讓學(xué)生成為體驗(yàn)的主體，在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象和自我的雙向構(gòu)建，才能確保學(xué)生養(yǎng)成正確的情感態(tài)度與行為方式。教學(xué)中，教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其留有充足的體驗(yàn)時(shí)間以確保效果。
3.教師引導(dǎo)是保障
德育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生的情感體驗(yàn)離不開教師的引導(dǎo)。教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的各種表現(xiàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的體驗(yàn)沿著正確的方向不斷深入，確保德育的實(shí)效性。
四、小結(jié)
總之，中職德育課開展體驗(yàn)式教學(xué)，必須以學(xué)生為中心，圍繞德育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，并適時(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊艷.體驗(yàn)式教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].浙江師范大學(xué)，2013.
一、事例煩瑣冗長(zhǎng)，以敘代議
議論文中的事例是作為論據(jù)使用的，敘述方式與記敘文中的不同：記敘文里的事例必須完整具體，而議論文中的事例論據(jù)則應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。要做到用例準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法是，明確文章中心后，在選用事例時(shí)應(yīng)充分考慮事例中哪些是主要信息，哪些是次要信息；哪些信息應(yīng)該保留，哪些信息可以舍棄。一言以蔽之，議論文中的事例不能展開，不能鋪敘，必須高度概括。
二、材料的選擇上“老生常談”
用來(lái)證明論點(diǎn)的論據(jù)要典型、有力。首先，要真實(shí)，切合題旨。其次，要“棄舊圖新”。有些學(xué)生平時(shí)一寫議論文，就翻出《論據(jù)大全》之類的書籍，從中尋找自己需要的材料，考試時(shí)一見到相關(guān)題目，就條件反射地想到了曾經(jīng)用過的某人某事，這樣的材料就不新穎、典型。因此，我們平時(shí)就要多積累素材。
三、材料與觀點(diǎn)不吻合，材料不能證明觀點(diǎn)
許多學(xué)生運(yùn)用例證法時(shí)，缺乏圍繞中心選材的意識(shí)。他們常常在作文時(shí)隨心所欲，只要是自己熟知的材料，不管與觀點(diǎn)是否吻合，拿過來(lái)就用，這樣的文章只能給人一種“胡攪蠻纏”的感覺。比如，證明“誠(chéng)信是為人之本”這個(gè)觀點(diǎn)，如果選擇聞雞起舞、司馬遷受辱寫《史記》等例子，這些例子雖然好，但與觀點(diǎn)不吻合。所以，一定要記住材料是為觀點(diǎn)服務(wù)的。
四、同一性質(zhì)的材料反復(fù)出現(xiàn)，沒有梯度
在論證觀點(diǎn)時(shí)，如果一連用數(shù)個(gè)事例，不要只用單方面的事例，應(yīng)力爭(zhēng)選取各個(gè)方面，從而使文章內(nèi)容豐富。如針對(duì)“團(tuán)結(jié)就是力量”這一觀點(diǎn)選取材料時(shí)，如果材料都是“地震”“雪災(zāi)”“礦難”中的團(tuán)結(jié)，就略顯單薄。團(tuán)結(jié)既可以是面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)的一種狀態(tài)，也可以是面對(duì)外來(lái)侵略時(shí)的一種狀態(tài)，甚至還可以是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。選擇的事例可大可小，從而較全面地證明“團(tuán)結(jié)就是力量”的觀點(diǎn)。因此，選擇材料最好能從不同方面著手。
關(guān)于逆境與成才為話題議論文1
孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！币馑际钦f(shuō)，人只有經(jīng)過逆境，才能成才。
人應(yīng)該在逆境中得到鍛煉，學(xué)會(huì)成才，走向成功?？ㄔG基自小窮困潦倒，常常在小店鋪里當(dāng)童工，十分艱苦，但他不斷學(xué)習(xí)，掌握各種手藝，在最底層摸爬滾打，終于成為了一位大企業(yè)家。他說(shuō)過：“人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能度過難關(guān)?！币粋€(gè)人如果沒有經(jīng)歷過逆境，是說(shuō)不出這樣的話的。逆境是通往成功的必經(jīng)之路，在中國(guó)也有這樣的人。
朱元璋是中國(guó)歷史上的一個(gè)巨人，他的英勇與果斷令千代人折服?？伤皇菑男○B(yǎng)尊處優(yōu)的闊少爺，而是失去雙親的放牛娃，無(wú)依無(wú)靠，甚至還當(dāng)過乞丐，在這樣的條件下，他依舊不懈努力地學(xué)文習(xí)武，了元朝，成為天下景仰的大明天子。如果不是逆境造就了他的個(gè)性，他是不會(huì)成才的。
逆境是支撐成功果實(shí)的高大樹干，想要果實(shí)，就得努力爬;逆境是擋在綠洲前的沙漠，想要甘露，就得不停奔跑;逆境是通往世外桃源的森林，想要幸福，就得穿過荊棘，成功不是輕松得來(lái)的，逆境是幫助你的最好幫手。
沒有人可以不經(jīng)歷逆境直接成功，沒有磨練，結(jié)果只會(huì)是悔恨。李世民去世前為兒子鋪好了一切道路，斬除了所有禍根，但計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，在李治舒舒服服當(dāng)皇帝的時(shí)候，朝中大亂，他只得在病痛中郁郁而死。人沒有逆境是不行的，沒有經(jīng)歷過逆境，遇事就會(huì)無(wú)經(jīng)驗(yàn)可尋，無(wú)方法可查，失敗是注定的。
逆境與成功是相依相存的，不經(jīng)歷逆境，是無(wú)法像雄鷹一樣在天空中翱翔的，是無(wú)法像勁松一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)的，是無(wú)法像江河一樣盡情奔騰的。逆境永遠(yuǎn)是成功的奠基石，人只有經(jīng)歷逆境才能成功，人應(yīng)學(xué)會(huì)在逆境中成才。
關(guān)于逆境與成才為話題議論文2
逆境是否有利于人的成長(zhǎng)?孟子曰：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”只有這樣才能“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”。由此可見，逆境有利于人的成長(zhǎng)。
逆境雖是不順的境地，是困難和挫折，但逆境亦是一面鏡子，它能使我們清楚全面地認(rèn)識(shí)到自己，并針對(duì)自己的情況，采取合適的措施，使得我們成長(zhǎng)，為下次成功助力。馬克思曾說(shuō)過：“人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路?！泵恳淮文婢扯加兴嬖诘囊饬x，它勢(shì)必會(huì)教會(huì)我們一些道理，是一次成功的機(jī)會(huì)，有利于我們成長(zhǎng)，有利于塑造好的未來(lái)。
俗話說(shuō)：“逆境出人才?！惫沤裰型猓材艹删鸵环聵I(yè)的，沒有一個(gè)不在逆境中成長(zhǎng)。劉邦與項(xiàng)羽相爭(zhēng)時(shí)，雖多次失敗，但他心中的那口氣，那股勁一直在。正是因?yàn)槟婢?，他才能找到失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一次次爬起來(lái)再戰(zhàn)，一點(diǎn)點(diǎn)地走向勝利，最終一統(tǒng)天下。華羅庚因?yàn)榧揖池毨?，從小就?dān)起家庭重?fù)?dān)。19歲那年得了傷寒，病好了腿卻殘了。
可是他在追求數(shù)學(xué)真理的路上卻埋頭苦干。這不是寒門出貴子嗎?海倫凱勒小時(shí)候患病，重病奪去了她的聽力和視力。但她身殘志堅(jiān)，并沒有向命運(yùn)低頭，而是頑強(qiáng)地突破逆境，最終成了全世界的榜樣?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”早已詮釋了逆境的意義。
作為學(xué)生，某次考試沒有取得良好的成績(jī)固然難過，但仔細(xì)想想，從另一方面講，這何嘗不是一件好事呢?失敗乃成功之母，惟有身處逆境，才能有所壓力，從而化為動(dòng)力。正因?yàn)橛胁蛔?，我們才能更清楚地看清自己，去查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。這不就是逆境有利于人的成長(zhǎng)嗎?
“生活就像一張心電圖，一帆風(fēng)順你就掛了。”人的一生總會(huì)經(jīng)歷逆境，不可能順順利利。但正是因?yàn)槟婢常抛屛覀兊纳畈懫鸱?，充滿挑戰(zhàn)。也正是因?yàn)槟婢?，才讓我們成長(zhǎng)。
關(guān)于逆境與成才為話題議論文3
有時(shí)候，毀滅一個(gè)人的不一定是挫折而是平坦。有時(shí)候，失敗的原因不一定是困難而是絲毫無(wú)阻。這取決于你面對(duì)困境或逆境的心態(tài)如何。
在上半學(xué)期的時(shí)候，我的成績(jī)比較差，次次考試都不盡人意。心里免不了沮喪和失望，但我默默告訴自己要更加努力才行?？勺詈罂偀o(wú)濟(jì)于事，平時(shí)感覺知識(shí)點(diǎn)鞏固的挺牢固，練習(xí)也做了不少，但成績(jī)一出總大失所望。我很不甘心，也不想就此放棄，于是我付出的比以前更多的時(shí)間和努力學(xué)習(xí)。終于，在我接近絕望的時(shí)候，我的成績(jī)有了明顯的提高。我的心情非常的愉快。之后一段時(shí)間成績(jī)穩(wěn)步提升，和之前相比可以說(shuō)很好很好了。
一段時(shí)間后，不知道是因?yàn)檎业搅俗孕胚€是找對(duì)了學(xué)習(xí)方法還是什么別的原因。我突然發(fā)現(xiàn)之前做著很費(fèi)力的習(xí)題，現(xiàn)在看來(lái)很簡(jiǎn)單了。之前需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)鞏固的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在很短時(shí)間就能記牢了。我沾沾自喜了好久。
從此，我不在像之前那樣刻苦努力的學(xué)習(xí)了，但成績(jī)沒有下滑的趨勢(shì)。這讓我更為之驕傲了，心想：我現(xiàn)在根本不用多努力就可以考出很好的成績(jī)。于是開始放縱自己，不那么努力的學(xué)習(xí)了。這種心理一直維持著，終于，某一次，期末考試中，我的成績(jī)?cè)俅蔚涞脑鹊乃健Ｎ倚睦锓浅５陌没?，突然懷念起了從前的那個(gè)我。
我默默的反省著：之前那時(shí)候，我一次次面對(duì)失敗可都還在繼續(xù)努力著，可現(xiàn)在一兩次成功就沖昏了我的頭腦。果然是“上山容易下山難”，挫折可能會(huì)成為人們努力的動(dòng)力，成功也可能成為人們失足下滑的原因。
我們每個(gè)人都應(yīng)該正確全面的認(rèn)識(shí)順境和逆境，不能因?yàn)橐粫r(shí)的成功或失敗而改變自己的決心。
關(guān)于逆境與成才為話題議論文4
人們常說(shuō)：“人生路上，一帆風(fēng)順：那么一帆風(fēng)順是否就是真的好呢?古代的方仲永年少時(shí)就才思敏捷，天賦過人他就是在許多人的表?yè)P(yáng)和贊賞中成長(zhǎng)起來(lái)的，可結(jié)果呢?成年后的方仲永江郎才盡也是因?yàn)樗r(shí)候沒受過挫折，生活太順暢。所以在我看來(lái)，順境并不是一味的好，逆境才有利于成長(zhǎng)。
逆境能磨煉人的毅力。大量事例表明，一個(gè)人如果處于逆境之中，他在克服了一個(gè)又一個(gè)困難后，他就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，變得比常人更有毅力。美國(guó)的海倫·凱勒，她幼年就喪失了視力和聽力，在成長(zhǎng)過程中更是遇到了諸多障礙，但她并沒有沒被困難所擊敗，而是在一次次挫折后變得更頑強(qiáng)堅(jiān)定，最終考上了女子哈佛學(xué)院，創(chuàng)作了許許多多優(yōu)秀的作品，眾所周知的就是《假如給我三天光明》。
逆境能使人增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)得好“失敗乃成功之母”?？v觀古今中外的大多數(shù)名人，他們的成功都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地做一次或是做兩次，他們成功的背后往往都會(huì)有一段逆境時(shí)期，當(dāng)他們處于那時(shí)，他們會(huì)從一次次失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，最后總結(jié)起來(lái)取得成功。
曾經(jīng)有個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣的，把一只白鼠放入紛亂復(fù)雜的迷宮里，并在終點(diǎn)放上一些食物，白鼠會(huì)尋著氣味往那走，但在去的過程中白鼠往往會(huì)走向錯(cuò)誤的路口，找很久才能找到終點(diǎn)?？茖W(xué)家每過一會(huì)兒便讓白鼠走一次，而每次用時(shí)都會(huì)縮短。
最后白鼠竟能暢通無(wú)阻地到達(dá)終點(diǎn)，這說(shuō)明了白鼠每進(jìn)入一次迷宮都從之前的失敗中汲取了經(jīng)驗(yàn)。同樣的道理放在人的身上，如果一個(gè)人在同一件事上失誤過多次，那他最終還會(huì)失誤嗎?我想是不同了，所以經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都幾乎都是從逆境中得來(lái)的。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！泵慨?dāng)我們從逆境中汲取經(jīng)驗(yàn)，在逆境中磨煉意志，逆境也會(huì)促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。
關(guān)于逆境與成才為話題議論文5
逆境，不順利的境遇。當(dāng)我們?cè)谝欢ǖ沫h(huán)境中無(wú)論是維持生存還是成就事業(yè)，總感到困難重重時(shí)，我們說(shuō)，這樣的環(huán)境是逆境。人生的道路坎坷不平，一帆風(fēng)順是無(wú)稽之談。但笑對(duì)逆境我們就可以把消極的心態(tài)變?yōu)閵^斗的動(dòng)力，勇往直前，永不退縮。
笑對(duì)逆境，就可以使自己變得豁達(dá)、偉大。
小平爺爺在澤東時(shí)期不被受用，但他用樂觀的心態(tài)，樂觀的面對(duì)每一天。當(dāng)主席請(qǐng)他回去時(shí)問了鄧爺爺最近都在干什么?鄧爺爺說(shuō)：思考樂觀主義，等待。這就是偉人的風(fēng)范。他堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，創(chuàng)立和發(fā)展了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，為中華人民共和國(guó)做出了突出的貢獻(xiàn)將被歷史留名。一個(gè)人的心態(tài)影響著整個(gè)人，只要調(diào)整好心態(tài)就會(huì)走向成功彼岸。
笑對(duì)逆境，就可以使山窮水盡的失意者斗志昂揚(yáng)。
張海迪我們應(yīng)該不陌生，她在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，笑對(duì)逆境對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)和德語(yǔ)。讓我們不應(yīng)該陌生的應(yīng)該是我們身邊忙忙碌碌的人們，他們也有著自己的煩惱，但是他們?nèi)杂眯δ樣犹?yáng)升起落下的每一天。
反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，我們做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者了嗎？閱讀是一種自主，任何人都無(wú)法替代，因此，課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各項(xiàng)能力是我們現(xiàn)下義不容辭的責(zé)任。實(shí)踐證明，課堂留白無(wú)疑是一種最為可行的方法。
一、答案留白，展現(xiàn)個(gè)性
課堂教學(xué)中，教師要肯于留出答案的空白，讓學(xué)生充分發(fā)表不同的意見，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個(gè)性，享受學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。這樣，可能與我們預(yù)期的效果相差甚遠(yuǎn)，但自主學(xué)習(xí)的勁頭卻異常高漲。讓學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，這不正是教育所期待的目的嗎？特別是讓學(xué)生對(duì)某一具有爭(zhēng)議性的話題進(jìn)行辯論，而老師“引而不發(fā)，疑而不答”，則更可以使學(xué)生的主體意識(shí)在老師留下的空白里得以充分發(fā)揮。
如這樣一則案例，學(xué)生在閱讀《生于憂患，死于安樂》一文時(shí)提出：老師，我不同意作者“逆境出人才”的觀點(diǎn)，覺得“順境才能出人才”。一石激起千層浪，學(xué)生的思維被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，師因勢(shì)利導(dǎo)，問道：“同學(xué)們，你們認(rèn)為‘順境出人才’還是‘逆境出人才’？”學(xué)生的熱情高漲起來(lái)，拿身邊的事例和自己課內(nèi)外搜集的資料進(jìn)行唇槍舌劍的“廝殺”，而教師就只充當(dāng)聆聽者，不置一詞。雖然留下了結(jié)果的空白，但就在這種留白中，學(xué)生的爭(zhēng)辯大大拓展了課文的內(nèi)涵，綜合能力均得到了提升。
再如《孔乙己》一文，對(duì)“孔乙己是否真的死了？”這一有爭(zhēng)議性的問題讓學(xué)生展開辯論。開啟學(xué)生大膽的想象，一部分學(xué)生認(rèn)為肯定死了。理由是：他被打斷了腿，喪失生活能力，在當(dāng)時(shí)冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，沒有活下來(lái)的可能。一部分則認(rèn)為沒死，理由是：當(dāng)時(shí)社會(huì)有很多像孔乙己一樣受封建科舉毒害的迂腐的讀書人。其中肯定也有一些當(dāng)官的，他可能也像范進(jìn)一樣遇到了“伯樂”，飛黃騰達(dá)了。此時(shí)，我們沒有必要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)榫唧w的答案已不再重要。問題的設(shè)置已經(jīng)讓學(xué)生充分享有了想象創(chuàng)新的空間?！叭收咭娙?，智者見智?！蔽覀儾槐貜?qiáng)求答案的統(tǒng)一，只要有理就應(yīng)肯定。但是，作為教師，我們又是引導(dǎo)者，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生，如果學(xué)生的回答過程中出現(xiàn)了偏激的或陰暗的思想，我們還是要及時(shí)加以疏導(dǎo)和指引的，絕不能聽之任之。
二、感悟留白，放飛思緒
“踏花歸來(lái)馬蹄香”，因留給欣賞者遐想的余地而成為國(guó)畫中著名的布白之作。老師講課也應(yīng)如此，在細(xì)針密線、鞭辟入理的同時(shí)，要充分留給學(xué)生思考、想象的余地。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生充分的想象能夠在課堂上得到展現(xiàn)。如在進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練時(shí)，最后一道題基本上都是感悟題，不要顧忌學(xué)生答不準(zhǔn)，考慮不全，而要給學(xué)生樹立充足的信心，確信自己是可以做出標(biāo)準(zhǔn)答案的。起初，學(xué)生肯定不自信，存有疑惑。我們要試著引領(lǐng)學(xué)生讀起來(lái)，走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴，這樣自然會(huì)獲得真切的感受。明確了答題的方法，學(xué)生的思維便被放飛，精辟的見解便會(huì)噴涌而出。這樣的學(xué)思結(jié)合，才能不“罔”、不“殆”，才能給學(xué)生留下充分的感悟空間，更為學(xué)生在“學(xué)”的基礎(chǔ)上搭建了一個(gè)“思”的平臺(tái)。感悟留白，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟語(yǔ)文之美，求得文章的弦外之音、言外之意、味外之旨。只有學(xué)生的內(nèi)心與課文產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生才能獲得真切的感受，才能激躍學(xué)生的思緒。
三、知識(shí)留白，余韻悠長(zhǎng)
語(yǔ)文教學(xué)理念告訴我們，語(yǔ)文的外延即生活。因此，我們要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，還需帶著更深、更新的問題走出課堂，并為解決這些問題而自主學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師往往只是微微打開一扇通向一望無(wú)際的知識(shí)原野的窗子?！边@實(shí)際就是在告訴我們?cè)诮Y(jié)束課文教學(xué)的時(shí)候善于適當(dāng)?shù)亓舭祝瑥恼n文引申、拓展開去，鼓勵(lì)學(xué)生向課外、向生活學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”。
一、立志
指立定志向。每個(gè)人對(duì)未來(lái)都有所希望和計(jì)劃，立志是成功的起點(diǎn)，有了壯志和不懈的努力，就能向成功邁進(jìn)。
1、立志多在少年，但宋朝文學(xué)家蘇洵27歲開始發(fā)憤，立志就讀，晝夜不息，結(jié)果大器晚成，終于成為唐宋家之一。
2、我國(guó)明代畫家王冕，少年放牛時(shí)，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地畫出來(lái)。他不分晝夜地繪畫，立志不移，后來(lái)成為當(dāng)時(shí)著名的畫家。
3、越王勾踐被吳國(guó)軍隊(duì)打敗，忍受奇恥大辱，給吳王夫差當(dāng)奴仆。三年后，他被釋放回國(guó)，立志洗雪國(guó)恥。他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，終于打敗了吳國(guó)。
4、有志者事竟成，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人天不負(fù)，三千越甲可吞吳?！阉升g
二、拼搏
指豁出性命，進(jìn)行激烈的搏斗。比喻盡最大的力量，極度的努力，去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
1、逆水行舟，不進(jìn)則退。2、人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏。——容國(guó)團(tuán)
3、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照
4、貝多芬拼搏成長(zhǎng)大作曲家貝多芬小時(shí)候由于家庭貧困沒能上學(xué)，十七歲時(shí)患了傷寒和天花之后，肺病、關(guān)節(jié)炎、黃熱病、結(jié)膜炎等又接踵而至，二十六歲不幸失去了聽覺，愛情上也屢遭挫折，在這種境遇下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉”。在與生命的頑強(qiáng)拼搏中，他的意志占了上風(fēng)，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來(lái)越旺盛了。
5、司馬遷寫《史記》漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。不料正在他著手編寫《史記》時(shí)，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負(fù)重，身受腐刑，幽而發(fā)憤，經(jīng)過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了鴻篇巨著——《史記》
三、勤奮
業(yè)精于勤而荒于嬉，汗水是滋潤(rùn)靈魂的甘露，勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。
1、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！n愈
2、少壯不努力，老大徒傷悲?！稑犯?shī)集》
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
4、一分耕耘，一分收獲?！焯亓?/p>
5、王羲之與“墨池”王羲之是東晉有名的書法家。他每天堅(jiān)持練字，練完后就在家邊的一口池塘里洗筆。這樣日復(fù)一日，竟將整口池塘的水染成了黑色，像墨一般。于是人們把這口池塘叫作“墨池”，也叫“洗硯池”、“洗筆池”。
6、達(dá)·芬奇畫蛋（具體事件略）……從此，達(dá)·芬奇用心學(xué)習(xí)素描，經(jīng)過長(zhǎng)期勤奮艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫。
7、司馬遷從42歲時(shí)開始寫《史記》，到60歲完成，歷時(shí)18年。如果把他20歲后后收集史料、實(shí)地采訪等工作加在一起，這部《史記》花費(fèi)了他整整40年時(shí)間。
8、天才來(lái)自于勤奮。愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。他為了發(fā)明電燈，閱讀了大量資料，光筆記就有四萬(wàn)多頁(yè)。他試驗(yàn)過幾千種物質(zhì)，做了幾萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，才發(fā)明電燈。
9、“哪里有什么天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在了工作上的。”——魯迅
反例：10、方仲永就是因?yàn)闆]有勤奮學(xué)習(xí)從天才變成一個(gè)平庸的人。
四、毅力
指堅(jiān)強(qiáng)持久的意志。勝利的鮮花在血汗中綻放，榮譽(yù)的桂冠用荊棘編織，排除萬(wàn)難，堅(jiān)定不移，成功屬于意志堅(jiān)定者。
1、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰?！ⅰさ腋?/p>
2、人要有毅力，否則將一事無(wú)成?！āぞ永锓蛉?/p>
3、在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！隆ゑR克思
4、張海迪礪志成才張海迪自幼就患有嚴(yán)重的高位截癱，幾次瀕臨死亡的邊緣，身體可算弱小，可是20多年來(lái)，她學(xué)會(huì)了4門外語(yǔ)，翻譯了16萬(wàn)多字的外國(guó)著作，獲得了哲學(xué)碩士學(xué)位，并自學(xué)了針灸技術(shù)，為群眾治病1萬(wàn)多人次，作出了巨大貢獻(xiàn)，與張海迪相比，我們這些身體健壯的人又當(dāng)做些什么呢？
5、成就與汗水
①晉代著名書法家王獻(xiàn)之寫字，用盡18缸水，終于成為一代書法大師。
②李時(shí)珍花了31年功夫，讀了800多種書籍，寫了上千萬(wàn)字筆記，游歷了7個(gè)省，收集了成千上萬(wàn)個(gè)單方，為了了解一些草藥的解毒效果，吞服了一些劇烈的毒藥，最后寫成了中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的輝煌巨著——《本草綱目》。
③馬克思寫《資本論》，嘔心瀝血，花了40年時(shí)間。
④英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文研究進(jìn)化論，花了22年時(shí)間，寫出了《物種起源》一書。
⑤法國(guó)著名物理學(xué)家居里夫人，歷經(jīng)12年的實(shí)驗(yàn)，不怕挫折失敗，從幾十噸的礦物中提取了幾克鐳。
6、貝多芬“扼住命運(yùn)的咽喉”；日本首相田中角榮不怕嘲笑，力糾口吃；李白遇老婦，“鐵杵磨成針”；司馬遷的事例。
五、逆境
指困難，多指不順利，甚至很惡劣很不幸的境遇。它使人憂愁、痛苦，但也能磨煉意志。杰出人才幾乎都經(jīng)歷過艱難險(xiǎn)阻，成為生活的強(qiáng)者。
1、生于憂患，死于安樂?！献?、故天將降大任于是人也……曾益其所不能。（同上）
3、《生于憂患，死于安樂》中所舉的事例。
4、吳王夫差立志為父報(bào)仇，打敗強(qiáng)國(guó)——楚國(guó)；貪圖享樂，敗于自己曾打敗過的小國(guó)——越國(guó)。
5、經(jīng)受磨練，方能“稱王”球王貝利成名后，有個(gè)記者采訪他：“您的兒子以后是否也會(huì)同你一樣，成為一代球王呢？”貝利回答：“不會(huì)。因?yàn)樗c我的生活環(huán)境不同。我童年時(shí)的生活環(huán)境十分差，但我卻正是在這種惡劣的環(huán)境中磨練出我堅(jiān)強(qiáng)的斗志，使我有條件成為球王；而他生活安逸，沒有經(jīng)受困難的磨練，他不可能成為球王?！?/p>
6、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
六、成敗
就是指成功或失敗。成功指事業(yè)或工作獲得預(yù)期的結(jié)果；失敗指遇到挫折，或在斗爭(zhēng)、競(jìng)賽中被對(duì)手打敗。人人渴望成功，但在失敗時(shí)千萬(wàn)不要?dú)怵H。
1、失敗是成功之母。2、成敗不是永恒的，而是可以轉(zhuǎn)化的。
3、勝不驕，敗不餒。
4、失敗往往是黎明前的黑暗，繼之出現(xiàn)的就是成功的朝霞?！羝嫠?/p>
5、愛迪生發(fā)明電燈，歷經(jīng)了幾萬(wàn)次失敗，但他始終不氣餒，最終發(fā)明了電燈。
6、威靈頓失敗而不氣餒，重整旗鼓打垮拿破侖。（《失敗是個(gè)未知數(shù)》）
七、時(shí)間
我們的生命由時(shí)間構(gòu)成，哪怕是浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就是虛擲部分生命。
1、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量?！?/p>
2、時(shí)間就是生命。無(wú)緣無(wú)故地耗費(fèi)別人的時(shí)間，跟謀財(cái)害命沒有什么兩樣?！斞?/p>
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w
4、白日莫閑過，光陰不再來(lái)?！諟Y明
5、你熱愛生命嗎？那么請(qǐng)別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！惶m克林
具體事件略，可參見“勤奮”中的幾例，或自己整理。
八、積累
指事物逐漸聚集。“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)習(xí)需要日積月累，成就事業(yè)也需要積累，不懈地努力奮斗。
積累是一種毅力，是由微小到偉大的必經(jīng)之路，是成功的前提，是由量變到質(zhì)變的過程。
1、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——《荀子》（也可證明“毅力”）
2、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！盾髯印?/p>
3、合抱之木，生于毫末；百丈之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！独献印?/p>
4、水滴石穿，繩鋸木斷。5、千里之堤，潰于蟻穴。
6、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！?dú)W陽(yáng)修
7、李賀雖只活到27歲，但留下了許多優(yōu)秀詩(shī)篇。他的成功在于積累。他隨身攜帶錦囊，一有靈感便記在紙上，放入囊中，晚上再將紙片拿出來(lái)整理。這樣就積累了許多創(chuàng)作素材，最終成為一位著名詩(shī)人。
8、馬克思為寫《資本論》，閱讀了1500多種書，留下了100多本讀書筆記。他幾乎掌握歐洲一切國(guó)家的語(yǔ)言，他在頭腦里積累儲(chǔ)存了取之不盡、用之不竭的信息和資料。
九、團(tuán)結(jié)
指為了集中力量實(shí)現(xiàn)共同理想或完成共同任務(wù)而聯(lián)合或結(jié)合。人心齊，泰山移。團(tuán)結(jié)就是生命，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利。團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)勝困難的保證。
1、天時(shí)不如地利，地利不如人和?！睹献印?/p>
2、一根筷子易折斷，一把筷子折不斷。
指立定志向。每個(gè)人對(duì)未來(lái)都有所希望和計(jì)劃，立志是成功的起點(diǎn)，有了壯志和不懈的努力，就能向成功邁進(jìn)。
1、立志多在少年，但宋朝文學(xué)家蘇洵27歲開始發(fā)憤，立志就讀，晝夜不息，結(jié)果大器晚成，終于成為唐宋家之一。
2、我國(guó)明代畫家王冕，少年放牛時(shí)，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地畫出來(lái)。他不分晝夜地繪畫，立志不移，后來(lái)成為當(dāng)時(shí)著名的畫家。
3、越王勾踐被吳國(guó)軍隊(duì)打敗，忍受奇恥大辱，給吳王夫差當(dāng)奴仆。三年后，他被釋放回國(guó)，立志洗雪國(guó)恥。他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，終于打敗了吳國(guó)。
4、有志者事竟成，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人天不負(fù)，三千越甲可吞吳?！阉升g
二、拼搏
指豁出性命，進(jìn)行激烈的搏斗。比喻盡最大的力量，極度的努力，去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
1、逆水行舟，不進(jìn)則退。2、人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏?！輫?guó)團(tuán)
3、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照
4、貝多芬拼搏成長(zhǎng)大作曲家貝多芬小時(shí)候由于家庭貧困沒能上學(xué)，十七歲時(shí)患了傷寒和天花之后，肺病、關(guān)節(jié)炎、黃熱病、結(jié)膜炎等又接踵而至，二十六歲不幸失去了聽覺，愛情上也屢遭挫折，在這種境遇下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉”。在與生命的頑強(qiáng)拼搏中，他的意志占了上風(fēng)，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來(lái)越旺盛了。
5、司馬遷寫《史記》漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。不料正在他著手編寫《史記》時(shí)，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負(fù)重，身受腐刑，幽而發(fā)憤，經(jīng)過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了鴻篇巨著——《史記》
三、勤奮
業(yè)精于勤而荒于嬉，汗水是滋潤(rùn)靈魂的甘露，勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。
1、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！n愈
2、少壯不努力，老大徒傷悲。——《樂府詩(shī)集》
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w
4、一分耕耘，一分收獲?！焯亓?/p>
5、王羲之與“墨池”王羲之是東晉有名的書法家。他每天堅(jiān)持練字，練完后就在家邊的一口池塘里洗筆。這樣日復(fù)一日，竟將整口池塘的水染成了黑色，像墨一般。于是人們把這口池塘叫作“墨池”，也叫“洗硯池”、“洗筆池”。
6、達(dá)·芬奇畫蛋（具體事件略）……從此，達(dá)·芬奇用心學(xué)習(xí)素描，經(jīng)過長(zhǎng)期勤奮艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫。
7、司馬遷從42歲時(shí)開始寫《史記》，到60歲完成，歷時(shí)18年。如果把他20歲后后收集史料、實(shí)地采訪等工作加在一起，這部《史記》花費(fèi)了他整整40年時(shí)間。
8、天才來(lái)自于勤奮。愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。他為了發(fā)明電燈，閱讀了大量資料，光筆記就有四萬(wàn)多頁(yè)。他試驗(yàn)過幾千種物質(zhì)，做了幾萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，才發(fā)明電燈。
9、“哪里有什么天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在了工作上的?！薄斞?/p>
反例：10、方仲永就是因?yàn)闆]有勤奮學(xué)習(xí)從天才變成一個(gè)平庸的人。
四、毅力
指堅(jiān)強(qiáng)持久的意志。勝利的鮮花在血汗中綻放，榮譽(yù)的桂冠用荊棘編織，排除萬(wàn)難，堅(jiān)定不移，成功屬于意志堅(jiān)定者。
1、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰?！ⅰさ腋?/p>
2、人要有毅力，否則將一事無(wú)成?！āぞ永锓蛉?/p>
3、在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！隆ゑR克思
4、張海迪礪志成才張海迪自幼就患有嚴(yán)重的高位截癱，幾次瀕臨死亡的邊緣，身體可算弱小，可是20多年來(lái)，她學(xué)會(huì)了4門外語(yǔ)，翻譯了16萬(wàn)多字的外國(guó)著作，獲得了哲學(xué)碩士學(xué)位，并自學(xué)了針灸技術(shù)，為群眾治病1萬(wàn)多人次，作出了巨大貢獻(xiàn)，與張海迪相比，我們這些身體健壯的人又當(dāng)做些什么呢？
5、成就與汗水
①晉代著名書法家王獻(xiàn)之寫字，用盡18缸水，終于成為一代書法大師。
②李時(shí)珍花了31年功夫，讀了800多種書籍，寫了上千萬(wàn)字筆記，游歷了7個(gè)省，收集了成千上萬(wàn)個(gè)單方，為了了解一些草藥的解毒效果，吞服了一些劇烈的毒藥，最后寫成了中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的輝煌巨著——《本草綱目》。
③馬克思寫《資本論》，嘔心瀝血，花了40年時(shí)間。
④英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文研究進(jìn)化論，花了22年時(shí)間，寫出了《物種起源》一書。
⑤法國(guó)著名物理學(xué)家居里夫人，歷經(jīng)12年的實(shí)驗(yàn)，不怕挫折失敗，從幾十噸的礦物中提取了幾克鐳。
6、貝多芬“扼住命運(yùn)的咽喉”；日本首相田中角榮不怕嘲笑，力糾口吃；李白遇老婦，“鐵杵磨成針”；司馬遷的事例。
五、逆境
指困難，多指不順利，甚至很惡劣很不幸的境遇。它使人憂愁、痛苦，但也能磨煉意志。杰出人才幾乎都經(jīng)歷過艱難險(xiǎn)阻，成為生活的強(qiáng)者。
1、生于憂患，死于安樂?！献?、故天將降大任于是人也……曾益其所不能。（同上）
3、《生于憂患，死于安樂》中所舉的事例。
4、吳王夫差立志為父報(bào)仇，打敗強(qiáng)國(guó)——楚國(guó)；貪圖享樂，敗于自己曾打敗過的小國(guó)——越國(guó)。
5、經(jīng)受磨練，方能“稱王”球王貝利成名后，有個(gè)記者采訪他：“您的兒子以后是否也會(huì)同你一樣，成為一代球王呢？”貝利回答：“不會(huì)。因?yàn)樗c我的生活環(huán)境不同。我童年時(shí)的生活環(huán)境十分差，但我卻正是在這種惡劣的環(huán)境中磨練出我堅(jiān)強(qiáng)的斗志，使我有條件成為球王；而他生活安逸，沒有經(jīng)受困難的磨練，他不可能成為球王?！?/p>
6、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
六、成敗
就是指成功或失敗。成功指事業(yè)或工作獲得預(yù)期的結(jié)果；失敗指遇到挫折，或在斗爭(zhēng)、競(jìng)賽中被對(duì)手打敗。人人渴望成功，但在失敗時(shí)千萬(wàn)不要?dú)怵H。
1、失敗是成功之母。2、成敗不是永恒的，而是可以轉(zhuǎn)化的。
3、勝不驕，敗不餒。
4、失敗往往是黎明前的黑暗，繼之出現(xiàn)的就是成功的朝霞。——霍奇斯
5、愛迪生發(fā)明電燈，歷經(jīng)了幾萬(wàn)次失敗，但他始終不氣餒，最終發(fā)明了電燈。
6、威靈頓失敗而不氣餒，重整旗鼓打垮拿破侖。（《失敗是個(gè)未知數(shù)》）
七、時(shí)間
我們的生命由時(shí)間構(gòu)成，哪怕是浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就是虛擲部分生命。
1、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。——郭沫若
2、時(shí)間就是生命。無(wú)緣無(wú)故地耗費(fèi)別人的時(shí)間，跟謀財(cái)害命沒有什么兩樣?！斞?/p>
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w
4、白日莫閑過，光陰不再來(lái)?！諟Y明
5、你熱愛生命嗎？那么請(qǐng)別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！惶m克林
具體事件略，可參見“勤奮”中的幾例，或自己整理。
八、積累
指事物逐漸聚集。“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)習(xí)需要日積月累，成就事業(yè)也需要積累，不懈地努力奮斗。
積累是一種毅力，是由微小到偉大的必經(jīng)之路，是成功的前提，是由量變到質(zhì)變的過程。
1、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！盾髯印罚ㄒ部勺C明“毅力”）
2、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！盾髯印?/p>
3、合抱之木，生于毫末；百丈之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！独献印?/p>
4、水滴石穿，繩鋸木斷。5、千里之堤，潰于蟻穴。
6、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。——?dú)W陽(yáng)修
7、李賀雖只活到27歲，但留下了許多優(yōu)秀詩(shī)篇。他的成功在于積累。他隨身攜帶錦囊，一有靈感便記在紙上，放入囊中，晚上再將紙片拿出來(lái)整理。這樣就積累了許多創(chuàng)作素材，最終成為一位著名詩(shī)人。
8、馬克思為寫《資本論》，閱讀了1500多種書，留下了100多本讀書筆記。他幾乎掌握歐洲一切國(guó)家的語(yǔ)言，他在頭腦里積累儲(chǔ)存了取之不盡、用之不竭的信息和資料。
九、團(tuán)結(jié)
指為了集中力量實(shí)現(xiàn)共同理想或完成共同任務(wù)而聯(lián)合或結(jié)合。人心齊，泰山移。團(tuán)結(jié)就是生命，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利。團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)勝困難的保證。
1、天時(shí)不如地利，地利不如人和?！睹献印?/p>
2、一根筷子易折斷，一把筷子折不斷。
