時間：2023-03-10 15:00:12
序論：在您撰寫結(jié)構(gòu)施工圖實訓(xùn)總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高職教育；結(jié)構(gòu)模型；結(jié)構(gòu)識圖
中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01
建筑結(jié)構(gòu)識圖能力對于建筑工程管理專業(yè)是一項基本技能，在施工現(xiàn)場，讀懂結(jié)構(gòu)施工圖紙是做施工員，監(jiān)理員，資料員，安全員等崗位的必備基礎(chǔ)。然而，高職院校中，對于結(jié)構(gòu)施工圖的識讀，尤其是查閱平法圖集相應(yīng)構(gòu)造圖掌握構(gòu)件節(jié)點鋼筋構(gòu)造要求和排布次序?qū)W生來講依然是難點，也是識讀結(jié)構(gòu)施工圖的重點。由此可見建筑工程管理專業(yè)結(jié)構(gòu)識圖能力對于學生學習的重要性，因此教師要將其貫穿于教學過程的始終。
一、現(xiàn)狀分析
如何解決學生識讀結(jié)構(gòu)施工圖的困難的問題，通過分析學生學習結(jié)構(gòu)施工圖的現(xiàn)狀和課程教學當中存在的問題?？偨Y(jié)以下：
1.理論教學的局限性
課堂理論教學，僅通過實際工程圖片和綁扎鋼筋視頻等輔助手段，展示的內(nèi)容依然不蟯暾。雖然有鋼筋模型教具，但只是單一構(gòu)件，不能夠涵蓋各種節(jié)點的構(gòu)造，覆蓋面過小。實訓(xùn)中心的建設(shè)一定程度上可以彌補理論教學的單一，提高學生識圖能力，但是班級學生較多，難以組織。
2.學生學習效果較差
學生對于平法圖集制圖規(guī)則掌握不好，記憶不牢，不會根據(jù)圖紙查閱圖集中相應(yīng)的構(gòu)造詳圖；學生空間想象能力較弱，很難根據(jù)平面配筋想象出空間中節(jié)點鋼筋構(gòu)造與排布。在圖紙抄繪作業(yè)中只是機械的抄圖，并沒有理解構(gòu)造要求。
3.學生的興趣引導(dǎo)
對于動手的作業(yè)，更能激發(fā)學生嘗試的熱情，要使學生主動參與學習，提高對《結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》課程的興趣，進而鼓勵學生深入學習，提高學校效率。
二、結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)
結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)的引入，目的是學生通過完成模型制作的任務(wù)，能夠熟練的識讀結(jié)構(gòu)施工圖，能熟練的查閱平法圖集，能在教師的指導(dǎo)下，以小組的方式獨立完成構(gòu)件的鋼筋算量、放樣圖繪制和鋼筋模型綁扎的全過程。讓學生在這個過程中提高自身的結(jié)構(gòu)施工圖的識圖能力，培養(yǎng)學生實踐動手能力和團隊協(xié)作能力。結(jié)構(gòu)模型制作作為《結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》學期末的集中實訓(xùn)，實訓(xùn)時長為一周。
1.實訓(xùn)任務(wù)
背景：某實驗樓建筑，抗震等級為二級，框架結(jié)構(gòu)，獨立基礎(chǔ)，三層。建筑面積3000平方米。本項目要求學生在一周內(nèi)完成實驗樓的構(gòu)件放樣圖繪制及基本構(gòu)件的模型（梁板柱基礎(chǔ)、樓梯）制作，并進行成果匯報。
2.實訓(xùn)過程
（1）復(fù)習和引導(dǎo)學生回憶結(jié)構(gòu)施工圖制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖，利用多媒體演示，講解梁、板、柱、墻、基礎(chǔ)等構(gòu)件平面表達形式、配筋信息等。分組布置任務(wù)和制定進度計劃。讓學生對本周將要完成的任務(wù)有大概的了解，并且在頭腦中構(gòu)建出鋼筋骨架
（2）分組繪制各構(gòu)件的構(gòu)造詳圖，根據(jù)各構(gòu)件的平面配筋圖繪制梁、板、柱、基礎(chǔ)、樓梯等構(gòu)件的配筋放樣圖，此過程需要查閱平法圖集以及其他相關(guān)規(guī)范，是學生制作模型的前提，也是反復(fù)熟悉圖集的過程。在此過程當中，學生一方面鞏固了結(jié)構(gòu)施工圖制圖規(guī)則方面的基本知識，另一方面要考慮各構(gòu)件節(jié)點構(gòu)造要求，例如梁板柱節(jié)點鋼筋排布和各構(gòu)件在節(jié)點位置錨固長度的要求。通過這個重要的環(huán)節(jié)，加強學生對基礎(chǔ)平面布置圖，柱配筋圖，梁配筋圖，板配筋圖和樓梯配筋圖的識讀方法和相關(guān)的構(gòu)造要求的學習。
（3）根據(jù)繪制的構(gòu)件配筋放樣圖準備材料制作結(jié)構(gòu)配筋模型。根據(jù)繪制的放樣圖以及材料的總量，每組按照規(guī)定的模型比例，計算鋼筋的下料長度，此環(huán)節(jié)建立在構(gòu)造要求掌握良好的基礎(chǔ)上。
（4）總結(jié)匯報。每組對實訓(xùn)周的成果和過程進行匯總展示，并定期匯報實訓(xùn)過程收獲。
3.實訓(xùn)成果
每位學生獨立完成上交一張A2幅面圖紙的構(gòu)件的配筋放樣圖、每組提交結(jié)構(gòu)構(gòu)件模型一個。
4.考核
每組提交成果并進行匯報，以答辯的形式考察每個學生在結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)中學習的程度。教師進行點評和打分。
故模型制作是學生們邊做邊思考的實踐過程，這樣既提高了學生的動手操作能力，也提高了他們的空間思維創(chuàng)造能力。
三、建筑結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)效果評價
建筑結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，從以下幾個方面促進了學生結(jié)構(gòu)識圖能力的提高
1.激發(fā)學生學習的熱情
結(jié)構(gòu)模型制作彌補了圖紙、照片、視頻這些方式的不足，讓學生接觸到了實際的配筋和鋼筋綁扎的過程，見證了由圖紙到實物的過程，充分的調(diào)動起學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性和獨立思考能力，在模型制作的過程中遇見的問題，也能夠主動詢問老師或者上網(wǎng)查閱資料。
2.增強學生空間理解力
把抽象的概念具體化、形象化，需要建立圖紙與實物之間的關(guān)聯(lián)性，從而更深刻的將G平法圖集的構(gòu)造知識融會貫通。在模型制作過程中，空間實物能夠更加清晰全方位的表達節(jié)點構(gòu)造也使得在模型完成以后，對結(jié)構(gòu)施工圖紙有了空間上的深入理解。
3.培養(yǎng)學生良好的自學習慣
培養(yǎng)了學生遇到問題查找規(guī)范、圖集，解決問題的習慣。
4.培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)
實踐證明，團隊意識和個人自豪感在總結(jié)匯報當中尤為凸顯。
四、小結(jié)
要采用理論與實踐相結(jié)合的手段，通過訓(xùn)練逐步培養(yǎng)學生的結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力
高職院校就要不斷更新教學理念、創(chuàng)新教學方式方法。同時，教師還要加強建筑結(jié)構(gòu)識圖課程與建筑材料課程、施工課程等先關(guān)專業(yè)課程的聯(lián)系，這樣才能全面提升學生的知識水平，也有利于學生專業(yè)技能的快速提升。教學在教學過程中要處理好基礎(chǔ)知識、實際工程圖知識、職業(yè)能力之間的關(guān)系，以全新的思維和最大的效率煥發(fā)老師和學生教與學的熱情。
參考文獻：
[1]鄭曉麗.關(guān)于提高學生建筑工程識圖能力的建議[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（24）.
[2]鄭慶波.談如何提高學生建筑工程識圖能力[J].科匯，2011（06）：61-62.
筆者作為混凝土結(jié)構(gòu)工程施工這門課程的講授人，在鋼筋施工實訓(xùn)室開展鋼筋工程施工實訓(xùn)教學過程中，大膽改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練學生結(jié)合平法圖集G101系列和鋼筋排布圖集G901系列的識圖能力，根據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖編制鋼筋配料單的能力以及制作鋼筋模型的鋼筋放樣與檢查驗收能力。最終根據(jù)學生考勤及提交的手算、電算鋼筋配料單和鋼筋實體模型成果，綜合評定學生鋼筋施工實訓(xùn)成績。經(jīng)過2007.2008兩個年級的建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的實踐，學生普遍反映興趣濃厚、實踐動手能力加強、經(jīng)濟效益顯著。在2009年12月21日湖北省教育廳組織的省級示范高職院校重點建設(shè)專業(yè)中期檢查時，得到了專家組的好評，并相互交流了教學改革經(jīng)驗。
案例：2007級建工3、4班的一組學生鋼筋工程施工實訓(xùn)；載體：院育賢閣結(jié)構(gòu)施工圖紙中一根兩跨的樓面框架梁。
創(chuàng)新一:手算、電算(G101.CAC)相結(jié)合，編制鋼筋配料單等表單(軟件免費下載）以黃岡職業(yè)技術(shù)學院育賢閣建筑工程施工圖紙為載體布置項目任務(wù)一基礎(chǔ)、柱、墻、梁、板和其他零星構(gòu)件等基本構(gòu)件的鋼筋配料單。首先采用手算，即純手工法，掌握鋼筋翻樣的基本原理(彎曲角度、彎心直徑、量度差、末端彎鉤增加值等)，結(jié)合規(guī)范、標準圖集根據(jù)鋼筋下料長度計算公式完成下料。這是最原始的傳統(tǒng)方法，也是比較可靠的方法，也是電算的基礎(chǔ)，任何軟件的靈活性都不如手工，但手工的運算速度和效率遠不如軟件。
在掌握手算技能的基礎(chǔ)上，在國家建筑標準設(shè)計網(wǎng)(chinabuilding.com.cn)下載平法鋼筋下料軟件G101.CAC3.0學習版，《平法鋼筋下料軟件G101.CAC》是與國標圖集03G皿一1《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》和06G901-1《混凝土結(jié)構(gòu)施工鋼筋排布規(guī)則與詳圖》相配套，提供簡單直觀的操作方式完成施工圖信息錄入，準確地完成鋼筋翻樣、優(yōu)化下料、原材料用量計算并根據(jù)鋼筋施工流程，輸出鋼筋配料單、鋼筋優(yōu)化斷料單、鋼筋加工單、鋼筋料牌等多種實用表 單。應(yīng)用《平法鋼筋下料軟件G101.CAC》可大大提高工作效率，大幅降低鋼筋加工損耗，節(jié)省鋼筋。經(jīng)過手算、電算結(jié)果比較分析，分析偏差，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。見表1為2007建工3、4班一組學生根據(jù)平法鋼筋下料軟件G101.CAC編制的鋼筋配料單表單(部分)。
創(chuàng)新二：根據(jù)鋼筋配料單等表單，用電線按比例縮放下料，制作鋼筋模型，節(jié)約鋼材，降低成本(見圖1)
在《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》課程一鋼筋工程實訓(xùn)過程中，采取了如下的教學方法：
學生:2007級建工3、4班一組學生（0人）耗材:藍色、黃色、綠色、紅色四種顏色的BLV6電線(6_2鋁芯線)、20-22號綁扎鐵絲(根據(jù)院批準的土木系耗材申報計劃，由土木系實訓(xùn)指導(dǎo)老師岳文志老師采購）教學工具:粉筆(號料）、鋼卷尺（m、5m)(量尺寸)、老虎鉗(斷料)、鋼筋鉤(綁扎鐵絲）教學過程:學生小組自主分工任務(wù)，如：手算、電算、鋼筋下料(如藍色線代表上部筋、黃色線代表下部筋、綠色線代表腰筋、紅色線代表箍筋）、綁扎安裝、檢查驗收、評價。
教學目標:具備識讀結(jié)構(gòu)圖紙、熟悉鋼筋加工工藝、質(zhì)量檢查驗收的能力;具有獨立學習、獨立計劃、獨立工作的能力;具有認真做事、細心做事的態(tài)度，體驗鋼筋工勞動的艱辛和樂趣，有自信心;樹立質(zhì)量第一、安全第一，標準規(guī)范的科學觀;在與同學、鋼筋工、老師的交流與評價的過程中，獲取反饋，改進方法，取得進步。
通過這一創(chuàng)新的教學手段，筆者作了一個經(jīng)濟比較分析，一根兩跨的樓面框架梁，用綁扎的鋼筋骨架實體進行施工教學，Y25、$12.910.96.5四種直徑的鋼筋和20-22號綁扎鐵絲共計3824.92元左右(還不包括運費等費用)，而用BLV6電線代替鋼筋按照縱橫兩個方向不同的比例縮放、制作的鋼筋模型共計270元左右，成本只相當于前者的1/14左右，一根梁節(jié)約成本3554.92元，如按一個教學班2007建工3、4班學生共計70人計算，分7個小組，共節(jié)約3554.92元X7=24884.44元；如按一屆建筑工程技術(shù)專業(yè)學生共4個教學班計算，一個鋼筋工程施工項目實訓(xùn)共節(jié)約24884.44元X4=99537.76元，即10萬元左右，經(jīng)濟效益相當可觀。經(jīng)濟比較分析。
具體比較分析見表2兩種鋼筋工程施工教學用具表2:兩種鋼筋工程施工教學用具經(jīng)濟比較分析
結(jié)語
回顧總結(jié)這段鋼筋模型制作教學改革的歷程，收獲頗多。一方面學生在單項課程實訓(xùn)中加強了實踐操作能力，從而為日后的綜合實訓(xùn)、頂崗實習打下堅實的基礎(chǔ)，這樣學生走出校門面對市場才會更有競爭力。
另一方面，根據(jù)《教育部、建設(shè)部關(guān)于實施職業(yè)院校建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知》(教職成[2004]15號）的文件精神，建筑工程技術(shù)人才列為教育部、建設(shè)部實施技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的對象[3。作為省級示范專業(yè)，黃岡職業(yè)技術(shù)學院土木建筑工程系建筑工程技術(shù)專業(yè)在2007年、2008年先后被批準建設(shè)省級、國家級建筑技術(shù)實訓(xùn)基地。中央財政立項將資助投入設(shè)備經(jīng)費150萬元，目前正處于建設(shè)過程中。如何用最少的錢辦好事，讓學生既鍛煉了實踐動手能力，又節(jié)約經(jīng)濟成本。
【關(guān)鍵詞】高職 工程造價 教學體系改革 創(chuàng)新
我院在面向市場需求的辦學思想指導(dǎo)下，為了實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標，重新修訂了我院的工程造價教學體系，對原有教學經(jīng)驗總結(jié)、分析、修訂、更新，使新課程體系在設(shè)置和實施的過程中，體現(xiàn)高職特色，使開設(shè)的各門核心課程與支持課程與整個工程造價的全過程相適應(yīng)。
一、理論課程體系的創(chuàng)新改革
（一）教學模式改革
首先我院對本專業(yè)創(chuàng)新教學模式進行了改革，將高職三年的教學過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學實訓(xùn)階段及集中頂崗實習階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業(yè)知識滲透到教學中去，使學生樹立專業(yè)意識，明確專業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學生在學院內(nèi)部建設(shè)的實訓(xùn)基地內(nèi)參與某項建筑工程從招投標、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計到預(yù)決算計算機軟件上機編制工程量清單及綜合單價的全過程，并到建筑工程工地現(xiàn)場頂崗實習，鼓勵學生在建筑工地兼職，承擔職責，初試身手，經(jīng)受鍛煉。
（二）教學方法改革
在新一輪專業(yè)教學方法改革中， 我們以工程項目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過程知識為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系的改革思路， 在對執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過程知識分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計了新的工程造價專業(yè)學習領(lǐng)域，對課程體系進行了學習情境設(shè)計， 盡可能保持項目的連貫性， 在不同的學習領(lǐng)域中選擇相同的項目來完成不同的工作和學習內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項目貫穿建筑識圖、測量、施工、房屋建筑學、建筑工程計量與計價、安裝工程計量與計價、施工組織設(shè)計、招投標、工程造價控制等課程。在項目教學過程中， 以項目為主， 但又不局限于項目， 要求適當拓展有關(guān)知識， 以彌補項目內(nèi)容的不足。
（三）課程體系改革
在課程體系改革中，我們將整個建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學，加深學生的理解，掌握相應(yīng)的知識點。例如：在項目設(shè)計階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識圖、建筑力學工程經(jīng)濟、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟法與法規(guī)三門課程，在項目招投標及施工階段設(shè)立核心課程為工程項目招投標、工程計量與計價（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測量、建筑力學四門課程，在項目竣工及后評估階段，設(shè)立項目管理課程為核心課程，會計學為輔助課程，并且在整個學習計劃的安排過程中計算機輔助教學貫穿始終，便于學生理解。
二、實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革
在實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實訓(xùn)實習條件是保證教學質(zhì)量與提升學生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價專業(yè)建立了建筑CAD制圖實訓(xùn)室、廣聯(lián)達、神機妙算實訓(xùn)基地、招投標模擬實訓(xùn)室使，我們的實訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認識實習、課程設(shè)計、專業(yè)實習、畢業(yè)實習四個階段，使專業(yè)教學按照 “全過程連續(xù)進行”的思路開展，使學生通過實習來獲得第一手的實踐資料。具體實訓(xùn)課程安排如下：
（一）建筑制圖與識讀實訓(xùn)
在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測繪，將測量實訓(xùn)與建筑制圖實訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學生能獨立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識圖：完成一個工程項目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學生學會鋼筋圖的讀圖知識，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識圖：完成相應(yīng)項目水施、暖施、電施、通風空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學生讀懂安裝施工圖紙。
（二）工程預(yù)算的編制實訓(xùn)
在工程預(yù)算的編制實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計價方式下土建預(yù)算造價編制，鍛煉學生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費的基本能力。②清單工程量表編制，使學生掌握工程量計價方法與計價原則；③清單組價工程（包括招標控制價、投標報價）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標模擬實訓(xùn)安排其中，讓學生參與到具體項目的招投標全過程中，了解掌握清單組價的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學生通過上機操作，將以前的手工計算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機妙算、廣聯(lián)達軟件進行電算、套價，目的是鍛煉學生電算水平，為工作上崗做充分的知識準備。
（三）施工組織設(shè)計實訓(xùn)
[關(guān)鍵詞] :造價專業(yè)；“教學做”一體化；教學模式；實施
中圖分類號： TU723文獻標識碼： A
職業(yè)院校作為承上啟下的層級，培養(yǎng)人才的目標應(yīng)是高素質(zhì)的技能型人才。如何提高學生的技能水平及綜合能力，是職業(yè)教育面臨的一個重要課題?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16）一文當中明確指出，要“改革教學方法和手段，融‘教、學、做’為一體，強化學生能力的培養(yǎng)”，為解決高職教育發(fā)展中所遇到的上述問題提供了政策依據(jù)和明確的行動方向。
為適應(yīng)學科的發(fā)展和人才培養(yǎng)要求，在充分學習和借鑒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我院近年來在部分造價班中開展“教學做”一體化教學模式的研究。這是一種理論和實踐密切結(jié)合的教學模式，即將理論教學內(nèi)容與實踐性教學環(huán)節(jié)科學地分解、組合成若干教學模塊。教學安排在有專業(yè)教學設(shè)備或教學軟件的專業(yè)教室里進行, 師生雙方共同在專業(yè)教室里邊教、邊學、邊做來完成教學任務(wù)。
一、實施“教學做”一體化的前提
(一) “教學做”一體化課程結(jié)構(gòu)的準備
高職院校課程設(shè)置的目標就是要培養(yǎng)職業(yè)能力，滿足企業(yè)對技能型人才的需求。因此課程設(shè)置不能圍繞學科，而是要圍繞職業(yè)能力尤其是學生的應(yīng)用能力。
以造價專業(yè)為例：在具體實施時，首先，通過行業(yè)調(diào)研分析造價員崗位所需要的核心技能，然后比照現(xiàn)有教學大綱找出需改進之處，根據(jù)職業(yè)需求制定職業(yè)教育課程目標；同時，成立由行業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，全程參與課程的建設(shè)和督導(dǎo)，以保證課程內(nèi)容先進、實用。在進行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整時采用的程序如圖1所示，形成崗位能力分析表，詳見表1。
圖1 課程結(jié)構(gòu)調(diào)整程序圖
表1 工程造價專業(yè)崗位能力分析表
專業(yè)對應(yīng)的崗位 崗位應(yīng)具備的技能 技能所應(yīng)掌握的
專業(yè)知識 專業(yè)知識所對應(yīng)的課程
造價員
建筑、裝飾、安裝工程工程量的計量與計價及軟件應(yīng)用能力 識圖的能力 準確識讀施工圖紙 房屋構(gòu)造與識圖、建筑制圖與識圖、
造價的基礎(chǔ)知識 建設(shè)工程費用組成 建筑工程造價管理
工程定額原理
工程費用全過程控制
手工算量及計價的能力 建筑工程造價確定 建筑裝飾工程計量與計價
裝飾工程造價確定
安裝工程造價確定 安裝工程計量與計價
算量及計價軟件的應(yīng)用能力 圖形算量軟件的應(yīng)用 造價電算化
鋼筋算量軟件的應(yīng)用
工程計價軟件的應(yīng)用
安裝工程算量軟件的應(yīng)用
(二)“教學做”一體化課程內(nèi)容的準備
1）建筑制圖與識圖
基本要求：掌握正投影的基本理論，熟悉國際現(xiàn)行制圖標準；掌握建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的圖示方法與識讀方法；能熟練識讀一般民用建筑施工圖。
“教學做”一體化教學改革措施：通過上一階段分析崗位的核心能力發(fā)現(xiàn)，作為造價崗位主要要求能夠識讀本專業(yè)工程樣圖，而對于建筑施工圖及結(jié)構(gòu)施工圖的繪制能力要求其實并不高，而“教”跟“學”都要為“做”做準備，因此在課堂講授的過程中應(yīng)適當降低施工圖繪制的要求，加強施工圖識讀能力的訓(xùn)練。
2）建筑裝飾工程計量與計價
基本要求：掌握建筑及裝飾工程造價組成及計算程序，掌握分部分項工程及措施項目費的工程量計算規(guī)則，熟練使用定額，要求學生進行能夠進行施工圖預(yù)算的編制。
“教學做”一體化教學改革措施：該課程在講授時首先是理論教學，重點講解工程量計算規(guī)則及套價準則，參觀實訓(xùn)基地對理論知識進行鞏固，然后為案例實訓(xùn)，將由學生們親自手算完成施工圖的預(yù)算，在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)隨時觀察學生學做過程中存在的問題，及時糾正。
3）造價電算化
基本要求：根據(jù)所學建筑及裝飾裝修工程計量與計價的基礎(chǔ)理論知識，利用造價軟件，結(jié)合具體工程圖紙，進行軟件算量和造價計算，并掌握建筑工程施工圖預(yù)算的編制、造價軟件的應(yīng)用等內(nèi)容。
“教學做”一體化教學改革措施：鑒于目前概預(yù)算對軟件的依賴性越來越強，我院及時增加了電算化這門課程，課時也由最初的一周兩節(jié)調(diào)整為一周四節(jié)，并配備了專門的實訓(xùn)周。該課程更注重學生的“做”，但學生“做”之前離不開教師的“教”。先由老師講授相關(guān)知識并演示軟件的操作方法，然后布置任務(wù)，再由學生自己利用軟件完成老師布置的任務(wù)。教、學、做在一堂課當中穿行，提高了學生們學習的積極性。
(三)“教學做”一體化師資的準備
“教學做”一體化教學模式實施最有效的辦法是給課程配備學校老師和企業(yè)導(dǎo)師，形成教學團隊。但這樣做成本太高，并且人員緊張，目前還難以做到。因此，將學校老師培養(yǎng)、鍛煉成具備雙師素質(zhì)的教師是一條捷徑。但目前多數(shù)高職院校的老師，是從學校到學校，很少經(jīng)過實踐鍛煉。針對這種情況，近幾年來，我專業(yè)對“雙師型”教師隊伍的建設(shè)方面采取了一系列措施：
第一 定期選派教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，提高專業(yè)能力，積累實踐經(jīng)驗
建立專業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月時間到行業(yè)企業(yè)或生產(chǎn)一線實踐，教師在這些企業(yè)學習的不僅僅是技術(shù)，而且感受到了技術(shù)最前沿的信息和觀念。
第二 創(chuàng)造條件鼓勵和支持教師參加專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定
例如：擔任《建筑工程計量與計價》課程的老師必須取得造價員證書，擔任《造價案例分析》課程的老師必須取得造價工程師的職業(yè)資格證書等等。
第三 積極從企業(yè)一線引進培訓(xùn)教師
聘請有企業(yè)實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員對本專業(yè)教師進行現(xiàn)場培訓(xùn)，進而全面提升教學團隊整體素質(zhì)。
(四)“教學做”一體化實訓(xùn)教室的準備
“教學做”一體化教學模式的一個核心問題是不再將理論講授的教室和實訓(xùn)室分開，而是合二為一，因此對實訓(xùn)基地的建設(shè)要求更高。
近年來，我院加大了對工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的投入，目前我院造價專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)場地可以開展工程計量與計價、會計模擬操作、CAD繪制、鋼筋綁扎等模擬仿真施工現(xiàn)場的實訓(xùn)項目。并且在實訓(xùn)場地內(nèi)配備了“教學做”一體化實訓(xùn)教室，不僅裝配了相應(yīng)的計價軟件，還配備了相關(guān)的規(guī)范、圖集、定額等實際預(yù)算工作中經(jīng)常用到的工具，以方便教學和學生獲取信息。
上課時，老師在實訓(xùn)教室先講授理論知識，然后帶領(lǐng)學生進入實訓(xùn)場地實地參觀，有了實訓(xùn)場地真實的接觸，原本抽象難懂的理論知識變得容易接受了，接下來由老師布置任務(wù)由學生在實訓(xùn)教室完成。這樣的集知識傳授、實驗驗證和技能操作于一體的一體化教室，實現(xiàn)了邊教、邊學、邊做、邊交流、邊反思、邊提升，有利于學生工作過程觀念的生成和專業(yè)工具的使用，有利于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
二、“教學做”一體化教學的實施
(一)理論知識講授
教師通過文字、圖像、視頻等多種教學方法講解，明確知識點，理清易混淆概念。以《建筑裝飾工程計量與計價》這門課程當中的現(xiàn)澆混凝土板這一節(jié)為例。講解有梁板、無梁板及平板之間的區(qū)別及其各自的工程量計算規(guī)則，并熟悉定額子目。
(二)參觀實訓(xùn)基地
參觀實訓(xùn)基地，在建筑實物里讓學生分辨有梁板、無梁板及平板，并指引學生觀察板在計算工程量時具體的范圍，掌握計算板的工程量時與梁、柱的分界線。有了實地的參觀，之前的理論知識更加形象直觀，掌握情況良好。
(三)構(gòu)建小組，分配任務(wù)
根據(jù)完成任務(wù)的需要，構(gòu)建學習小組。比如找出相關(guān)項目的施工圖讓學生計算現(xiàn)澆混凝土板的計量與計價，并分解任務(wù)。
(四)實施學做，交流討論
學生親自動手進入實際操作環(huán)節(jié)，認真審閱圖紙并查閱圖紙當中涉及到的圖集或規(guī)范等資料，然后進行圖紙當中板的工程量的計算并從定額當中選取對應(yīng)的子目，套取價格并調(diào)整相應(yīng)的價差，在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)隨時觀察學生學做過程中存在的問題，及時記錄，提示學生糾正，觀察學生的變化過程和結(jié)果。
(五) 檢查評價，反思完善
學生完成學習報告、小組評價，教師根據(jù)崗位要求和學生的現(xiàn)場表現(xiàn)進行總體評價，并對知識點進行總結(jié)。
結(jié)束語
總之，通過“教學做”一體化教學模式在我院工程造價專業(yè)2009級和2010級學生的應(yīng)用，提高了學生的實踐能力和綜合能力，實現(xiàn)學生“零距離” 就業(yè)，達到了良好的教學效果。希望我們的實踐總結(jié)，對類似專業(yè)“教學做”一體化教學模式的落實有指導(dǎo)和借鑒作用。
參考文獻：
【1】嚴希清. 基于工作過程的“教學做”一體化教學模式探索與實踐.職業(yè)教育研究 2009.4
筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，一年級學生初學建筑制圖課程時因空間想象能力差感到學習困難，在識讀建筑工程時因缺少感觀認識和建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等知識難以識讀建筑施工圖;在大學二年級時，建筑識圖基礎(chǔ)不扎實的學生懼怕在專業(yè)課中識讀工程圖，也影響了相關(guān)專業(yè)課的學習，然后所學的知識都是零散的，沒有接觸實際的工程圖紙，在一些頂崗實訓(xùn)中，有些學生看到一疊疊的圖紙根本無從下手，從來都沒有接觸過識圖訓(xùn)練。對于一些制圖標準由于也沒有接觸實際的工程圖紙也掌握不了。
2建筑識圖基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)建筑施工圖識讀過程是一個思維過程，是根據(jù)必備的基礎(chǔ)知識和一定的實踐經(jīng)驗去解讀房屋建筑圖紙所表達的建筑物的形狀、大小、構(gòu)造及有關(guān)技術(shù)要求等內(nèi)容。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，一年級學生初學建筑制圖課程時因空間想象能力差感到學習困難，在識讀建筑工程時因缺少感觀認識和建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等知識難以識讀建筑施工圖;在大學二年級時，建筑識圖基礎(chǔ)不扎實的學生懼怕在專業(yè)課中識讀工程圖，針對這些問題，采用了現(xiàn)場教學法，模型教學法，工程案例教學法。
2．1模型教學法
(1)觀看模型，掌握建筑工程投影原因
在學習《建筑工程制圖》課程中，教學中讓學生看基本形體如棱柱、棱錐或者基本模型，增加他們對三視圖之間投影關(guān)系的感性認識，驗證投影原理。同時課后布置根據(jù)投影圖轉(zhuǎn)換繪制作業(yè)，來提高學生空間想象力及建筑形體的表達方法。
(2)模型制作與施工圖識圖相結(jié)合
對于結(jié)構(gòu)施工圖，由于現(xiàn)場教學不好組織，鋼筋工程屬于隱蔽工程，很難看到鋼筋的配筋情況，因此，從圖紙到實際有很大的難度，也是很多學生的薄弱環(huán)節(jié)。針對同學們對結(jié)構(gòu)鋼筋圖看不懂，在課程教學中引入小型結(jié)構(gòu)模型的制作，在模型的制作過程中，讓同學們明白一些鋼筋的具體布置，與結(jié)構(gòu)圖識圖理解過程不謀而合。此方法作為提高識圖能力的輔助手段，發(fā)揮了學生在校期間學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。尤其是在空間想象能力的培養(yǎng)上，省去了繁瑣的空間想象能力思維引導(dǎo)過程。
2．2現(xiàn)場教學
在學生識圖教學過程中，常常會有學生提一些看似簡單卻又不怎么好解釋的問題，如:“這是什么呀”，“什么是散水、女兒墻”等，其實這些在課堂中都已經(jīng)講解過，但是由于一些構(gòu)造抽象，講解過后沒有留下任何印象，有些即使了解，但也弄不清楚，其實很多問題在課堂上解釋半天，只要帶學生到現(xiàn)場一看就什么都知道了，于是，帶學生進入現(xiàn)場進行實際現(xiàn)場教學試必不可少的，但是對于一些在建工程的施工單位而言，由于安全問題，不愿接受學生到施工現(xiàn)場學生，因此，目前進行現(xiàn)場教學對象主要是已投入施工的工程，比如學校的教學樓，宿舍樓。對于現(xiàn)場教學要進行很好的組織，才能達到預(yù)期的效果，在筆者的教學經(jīng)驗中，總結(jié)如下幾點。
(1)教師應(yīng)事先確定教學的實際工程，弄清該工程的構(gòu)造特點，以安排具體的教學內(nèi)容。
(2)將學生分組，每小組5－7個人。
(3)布置適當?shù)膶W習任務(wù)，以至于使學生不至于走馬觀花。甚至無所事事，比如要求學生帶好小圖版、筆記本、卷尺等用具，對實際工程構(gòu)件進行測量、記錄，并繪制在圖板上。通過這種方式，學生對建筑工程構(gòu)造做飯建立了形象直觀的認識，加深了相關(guān)構(gòu)件含義的理解。還能將建筑工程制圖方面知識加以運用，從而有助于進一步提高學生建筑工程識圖方面的能力。
2．基于工程實踐案例教學
在學習完建筑工程制圖、建筑構(gòu)造以及建筑結(jié)構(gòu)課程后，為了學習能夠系統(tǒng)的接觸工程中的圖紙，安排了一周建筑識圖實訓(xùn)課程。實訓(xùn)時間的安排:我們的建筑識圖實訓(xùn)周安排在三年級開學初，恰好在學生學習完基本專業(yè)知識之后，走入崗位之前，為以后頂崗實訓(xùn)和零距離就業(yè)創(chuàng)造條件實訓(xùn)周的任務(wù):讓學生讀懂一套來自實際工程的建筑工程施工圖實例，精選施工圖紙很重要，圖紙的內(nèi)容不易過難，由于學校是新建的學校，考慮到學生可以與實際相結(jié)合，選用的圖紙基本是學校工程的圖紙。實訓(xùn)的組織方式與內(nèi)容:學生進行分組，一組4－7人，一套實際工程圖紙，分組進行討論，一起進行解決問題。實訓(xùn)最后進行考核?？己讼冗M行筆試，然后對每一位學生進行口頭答辯。
3．結(jié)論
【關(guān)鍵詞】建筑專業(yè) 校企合作 切入點
引言
校企合作是職業(yè)教育探索出來的一條新路，它是學校與企業(yè)建立的一種人才培養(yǎng)合作模式，基本的合作模式有兩種：校中廠和廠中校。做得比較好的有醫(yī)學專業(yè)、電子專業(yè)及財會專業(yè)。建筑施工技術(shù)是一項綜合性、實踐性很強的技術(shù)，該項技術(shù)在屋子內(nèi)是教不會、學不成的，它需要在具有一定的專業(yè)理論知識儲備條件下，通過一到兩個建設(shè)項目的錘煉，來提升學生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對人才的需求。因此，在校企合作過程中，院校與相關(guān)企業(yè)應(yīng)該共同擔負起培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的艱巨任務(wù)。就建筑專業(yè)而言，建筑類院校應(yīng)把重點放在學生理論知識的系統(tǒng)學習和基本技能的培養(yǎng)方面，為學生進入企業(yè)頂崗實習奠定堅實的基礎(chǔ)，而建筑類企業(yè)應(yīng)重點做好專項專業(yè)技能的培養(yǎng)。做好校企合作，建筑類院校應(yīng)從以下三方面入手。
1.識讀建筑施工圖
建筑施工圖是建設(shè)項目建造過程中十分重要的技術(shù)文件資料。它是業(yè)界的通用語言，是工程技術(shù)人員進行信息傳遞的載體。建筑師們通過繪制施工圖表達自己的設(shè)計意圖和設(shè)計要求；建造師則按圖施工，將宏偉藍圖變成現(xiàn)實；造價師則根據(jù)施工圖進行工程的計量與計價，以求達到減少資源消耗、降低工程成本、降低投資費用、提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益的目的。建筑工程竣工后，施工企業(yè)根據(jù)工程施工圖紙及設(shè)計變更文件，必須繪制竣工圖紙并交給業(yè)主，作為后期使用與維修、改建、鑒定的重要依據(jù)，業(yè)主不得任意改變建筑的使用功能。當業(yè)主與施工單位因工程質(zhì)量產(chǎn)生爭議時，施工圖又是技術(shù)仲裁或法律裁決的重要依據(jù)。因此，識讀施工圖是建筑類專業(yè)學生應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素質(zhì)，是建筑類專業(yè)學生應(yīng)掌握的第一基本專業(yè)技能，是建筑類專業(yè)學生邁進建筑行業(yè)的敲門磚，是開啟未來事業(yè)之門的金鑰匙。
合理的課程體系是提高學生識讀建筑施工圖的前提條件。圍繞該項技能我們設(shè)置的課程有《建筑材料》《建筑識圖與構(gòu)造》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》《建筑CAD》以及《地基與基礎(chǔ)》等主干課程。學生讀圖技能的提高是一個循序漸進的過程，非一朝一夕能解決的問題。我們分三個階段來完成這項教學任務(wù)：第一學年主要完成建筑施工圖的識讀；第二學年重點完成結(jié)構(gòu)施工圖的識讀；在學生頂崗實習前，集中進行讀圖實訓(xùn)。集中訓(xùn)練是學生消化吸收知識、運用知識的過程。它既能鞏固所學理論知識，將所學知識系統(tǒng)化、條理化，同時學生的讀圖技能在集訓(xùn)過程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，可以說是突飛猛進，成效很快，為頂崗實習打下堅實的基礎(chǔ)。
高職院校的學生，基礎(chǔ)差，空間想象力不足，讀圖很吃力。我們的教師采用很直觀的教學方法教學生怎樣識讀建筑工程施工圖，手把手地教如何快速識圖。為了讓學生能盡快掌握建筑工程施工圖的識讀技巧，我們編制了三套具有典型意義的施工圖，從“看實例，學識圖”這個實用的角度，來幫助學生學習并盡快掌握這方面的知識。第一套圖是五層磚混結(jié)構(gòu)的公寓樓，第二套圖是五層框架實驗樓，第三套是高層剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓。公寓樓和實驗樓都是學生非常熟悉的建筑物，在讀圖過程中，他們可以看著實物對照著圖紙去學習，遇見問題同學之間相互交流，或請教老師。對照實物識讀建筑施工圖是最直截了當?shù)膶W習方法，值得提倡、借鑒。同時對三套圖中每一張圖紙的不同的識讀內(nèi)容，都進行了導(dǎo)讀講解，使學生能在較短時間內(nèi)掌握識圖的基本技能。
正確的讀圖方法是提高識圖能力的關(guān)鍵?！淄暾慕ㄖこ虉D是按建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖的順序進行編排裝訂的，讀圖通常也按基本順序進行。即先閱讀建施圖再看結(jié)施圖最后識讀設(shè)備施工圖。無論是哪一種施工圖，讀圖時首先看施工總說明。施工總說明介紹了設(shè)計依據(jù)、設(shè)計條件，并對圖紙中表達不清楚的內(nèi)容進行補充說明，詳細閱讀施工總說明將有助于你從全局的角度去把控建筑物的構(gòu)造做法。讀圖應(yīng)堅持“先粗后細，先整體后局部”的原則，先粗略地將一套施工圖翻閱幾遍，做到對整個工程概況有一個初步了解，然后再按照基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、裝修的先后順序認真、仔細看圖，掌握工程細部做法及全部內(nèi)容。對于初學者來講，在讀圖過程中往往會遇到看不懂的地方，這時不要急躁，應(yīng)暫時將問題放一放，繼續(xù)讀后面的內(nèi)容。為什么呢？因為圖紙之間是前后呼應(yīng)的關(guān)系，在識讀了后面的相關(guān)內(nèi)容后，前面遺留的問題就會迎刃而解。讀圖的難點是結(jié)構(gòu)施工圖，如基礎(chǔ)施工圖、框架配筋圖、剪力墻配筋圖。為解決這一難題，我們購買了一部分國家建筑標準圖集，如11G101-1等，并且對現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板的平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖進行了詳解。通過教師與學生合作將常見的構(gòu)造做法制作成模型，使學生在“教、學、做”過程中掌握技能，提高綜合素質(zhì)。
為了檢驗學生的讀圖能力，我們在教學中設(shè)計了圖紙糾錯環(huán)節(jié)。圖紙糾錯等同于實際工作中的圖紙會審，其目的是使學生用批判性的眼光找出圖紙中存在的問題，減少圖紙的差錯，提高圖紙質(zhì)量，進而提高讀圖技能。如平面圖中有沒有剖切符號，平、立、剖面圖之間的投影關(guān)系是否正確；樓梯圖中上下箭頭標注對不對；詳圖中的材料符號畫得對不對；衛(wèi)生間、陽臺以及走廊等處的標高正確與否等等。
2.房屋測量放線
測量放線就是根據(jù)圖紙上的建筑物形狀及實際尺寸按照1︰1的比例測設(shè)到地面上的過程。它是建筑工程很重要的一項技術(shù)工作，貫穿于施工過程的始終。從建筑物定位開始，一直到工程竣工都離不開測量放線，準確、周密的測量工作是一個工程建設(shè)項目順利按圖施工的前提，同時也給后期施工質(zhì)量提供技術(shù)保障?？梢赃@樣說：沒有測量，施工將寸步難行，施工質(zhì)量也無從談起。
通過市場調(diào)查，測量員的待遇還可以，并且有一定的市場需求。就測量放線而言，該項技能比較單一，在校內(nèi)實訓(xùn)基地的可操作性強，因此，我們十分重視測量放線實訓(xùn)項目開展。在中央財政支持下，于2012年8月完成了測量實訓(xùn)館的建設(shè)。現(xiàn)有DS3微傾式水準儀20臺、自動安平水準儀20；DJ6型光學經(jīng)緯儀23臺、電子經(jīng)緯儀10臺、平板儀10套、全站儀10臺、GPS定位系統(tǒng)5套、紅外測距儀10臺等。我們計劃新增一批精密儀器（DS1），以提高測量工作的精度，同時考慮拓展業(yè)務(wù)范圍。
針對測量放線，在第二學期我們開設(shè)有《建筑工程測量與實訓(xùn)指導(dǎo)》課程，配備一名理論課指導(dǎo)教師，3名實訓(xùn)課指導(dǎo)教師，由他們共同完成測量放線的實訓(xùn)指導(dǎo)教學任務(wù)。共分三個項目：基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)及建筑施工測量?；緶y量與測設(shè)以理論知識和實踐技能訓(xùn)練相結(jié)合，重點學習水準、角度、距離測量測設(shè)的基礎(chǔ)理論知識和技能；重點編排了土方工程及基礎(chǔ)施工測量、主體結(jié)構(gòu)施工測量、裝飾與設(shè)備安裝施工測量等子目實訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實訓(xùn)的重點是基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)兩個版塊，建筑施工測量則安排在企業(yè)頂崗實習期間完成。
教學計劃編排的內(nèi)容很實用，非常適合學生學習。但教學效果怎樣？我認為一靠教師的導(dǎo)學，二靠學生的配合。因此在整個實訓(xùn)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體地位，幫助他們克服心理障礙，激勵他們主動地去學習。在這一環(huán)節(jié)，重點是各種儀器的操作方法學習與訓(xùn)練，對于高職高專的學生來講，他們愛動手，不喜歡動腦，教師應(yīng)抓住學生的優(yōu)點去激發(fā)他們的學習熱情。比如在學習經(jīng)緯儀操作方法時，可以嘗試讓學生自學，先讀使用說明書，然后再結(jié)合儀器練習。比一比，誰學得快，并且讓優(yōu)秀學生示范、指導(dǎo)，起模范帶頭作用，教學效果很好。對于學生提出的問題，輔導(dǎo)教師也不要給予回答，可以讓學生到圖書館查閱相關(guān)的資料，或上網(wǎng)百度一下來學習相關(guān)的知識。當尋找到正確答案時，他們會產(chǎn)生一種自豪感、成就感，久而久之就會養(yǎng)成自主學習的好習慣。
七個典型任務(wù)我們采用的是集中教學，安排4周時間，室外作業(yè)，3～6人為一小組。教師先示范，然后學生試著學做，并根據(jù)技術(shù)資料的內(nèi)容完成操作訓(xùn)練任務(wù)，要求組內(nèi)成員每人完成整套操作至少一次。在長達一個月的集中教學過程中，我們認真貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和相關(guān)技術(shù)標準，培養(yǎng)學生們的法制觀念；鼓勵他們發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，使學生們的意志品格得到錘煉，責任心增強；樹立起團結(jié)合作、共同進步的團隊理念，懂得了如何去處理與“同事”、與“隊長”之間的關(guān)系，為將來到企業(yè)頂崗實習奠定了良好基礎(chǔ)。
3. 建筑工程工程量計量與計價
基本建設(shè)項目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價專業(yè)人員全程參與工程的概算、預(yù)算、工程進度款的撥付以及工程竣工結(jié)算與決算等各項工作。隨著建設(shè)工程市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關(guān)市場的不斷擴大，社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、咨詢公司等相關(guān)行業(yè)對造價人才的需求在不斷增加， 使得工程造價人員變得相當搶手。該專業(yè)人才的社會需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機會多。我們是搞職業(yè)教育的，應(yīng)適應(yīng)社會的需求，為我們的祖國培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。通過對建筑市場人才需求的調(diào)查分析，復(fù)合型技術(shù)人才備受青睞。這給我們提出了更高的要求，我們應(yīng)努力把我們的學生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發(fā)展的復(fù)合型人才。
我們在第四學期開設(shè)了《建筑工程工程量計量與計價》，它是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程。針對造價員的崗位能力要求，我們以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目為導(dǎo)向，結(jié)合我國目前定額計價與工程量清單計價并存的現(xiàn)狀，確立了以工程量清單計價為主題的教學內(nèi)容。并確定了三個技能項目：建筑工程工程量計量、建筑工程計價及建筑工程工程量計量與計價軟件操作技能。建筑工程工程量計量專業(yè)技能要求學生掌握國家標準《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的有關(guān)建筑清單項目的工程量計量規(guī)則，根據(jù)施工圖能進行清單工程量計算，并掌握工程量清單的編制方法和步驟。建筑工程計價技能項目要求學生能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》，結(jié)合當時當?shù)厝斯?、材料、機械臺班的市場價格信息，計算定額項目的人工、材料、機械臺班單價；能根據(jù)國家標準《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的清單項目所包含的定額項目，結(jié)合企業(yè)的管理費率、利潤率標準確定清單項目的綜合單價﹙組價﹚；能根據(jù)國家標準《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的計價規(guī)定，結(jié)合地區(qū)《建筑工程費用定額》、國家的政策法規(guī)、招標文件和合同要求，計算分部分項工程費、措施項目費、其他項目費、規(guī)費及稅金，確定單位工程造價。隨著發(fā)展，建筑工程計量與計價軟件應(yīng)用越來越普及。在扎實的專業(yè)理論知識的指導(dǎo)下，在掌握了建筑工程工程量計量與計價專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要求學生能熟練操作一種計量與計價軟件。
實驗實訓(xùn)條件是在校期間進行技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。為開展建筑工程工程量計量與計價實訓(xùn)項目，我院與北京廣聯(lián)達軟件開發(fā)有限責任公司聯(lián)合投入60余萬元創(chuàng)建了建筑工程造價實訓(xùn)室和招投標實訓(xùn)室。工程造價實訓(xùn)室建筑面積約120m2，能容納60名學生。我們采用集中指導(dǎo)和課余時間分散練習相結(jié)合的實訓(xùn)方式進行教學。軟件操作安排60學時，其中教師指導(dǎo)20學時，練習40學時。課余時間分散練習主要利用晚上和星期天，并且安排有2名輔導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)。
為檢驗教學效果，在學生完成作業(yè)后，要求學生按照《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》要求將自己的作業(yè)裝訂成冊，形成造價文件，并以此為前提條件，在招投標實訓(xùn)室現(xiàn)場組織模擬建筑工程的招投標過程。通過評標分析“招標文件”和“投標文件”中存在的問題，找出差錯的原因，并提出改進的方法，使學生真正體驗招標與投標過程，在感受中去收獲學習成果、收獲自信。理解工程量清單是招標文件的重要組成部分，標書是由招標單位負責擬定的；明白投標報價是有學問的，是有技巧的，仍需繼續(xù)努力。
結(jié)束語
在校企合作過程中，我認為學院應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特點，擺正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三點是我站在學生就業(yè)的角度提出來的，也是通過對建筑專業(yè)教學的可行性研究總結(jié)出來的。對于校企合作問題，仁者見仁，智者見智，希望與同行交流切磋，如有不妥之處，請批評指正，我虛心接受。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：預(yù)算 實踐技能 崗位技能 教學
一、建筑工程預(yù)算專業(yè)的實踐技能是什么
實踐技能就是從事實踐活動的技術(shù)和能力，包括崗位技能和職業(yè)素質(zhì)兩個方面：其中崗位技能是指直接上崗的能力，既學生畢業(yè)后，直接從事建筑工程預(yù)算的具體工作，而不用再經(jīng)過二次培訓(xùn)；職業(yè)素質(zhì)是指學生的綜合素質(zhì)，它是指為成功從事任何工作都必須具備的、帶有普遍適用性和可遷移性的社會通用能力。如，學習發(fā)展能力、交流表達能力、團隊合作能力、評判創(chuàng)新能力、信息應(yīng)用能力、吃苦耐勞能力和應(yīng)變能力等。職業(yè)素質(zhì)的教育目標是“使人成為人”，而崗位技能的教育目標是“使人成為某種人”。
二、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能的特點
1、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能的綜合性，是因為預(yù)算課程是建立在建筑類的相關(guān)課程（包括建筑識圖、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑施工與建筑材料等課程）基礎(chǔ)之上的一門課程，需要學生具有綜合應(yīng)用上述課程的能力，學生要能看懂建筑施工圖，對建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造要有較全面深入的理解，對建筑施工的過程、工藝及建筑材料能大致了解，才能準確地計算工程量及其費用。
2、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能的實操性，是因為預(yù)算課程教學的基本目標是會獨立編制單位工程施工圖預(yù)算。而要達到這個目標，僅憑理論上學會預(yù)算方法是不行的，學習者必須通過大量的實踐，了解各種各樣的工程量計算規(guī)則、計算方法、工程計價中的實際情況和問題，并且在解決這些問題的過程中加深對預(yù)算方法的理解。
三、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能教學的現(xiàn)狀
1、教學理論化，在教學的過程中由于案例準備不夠或者由于傳統(tǒng)教學習慣的影響而使教學理論化。如定額工程量計算規(guī)則很細，條款很多，教師最容易、最省事的方法是將規(guī)則解釋一遍，缺乏直觀地演示具體的實例，其次給學生實訓(xùn)準備的預(yù)算實例又太過簡單，缺乏代表性。結(jié)果學生學完預(yù)算后只是背了大量的條款規(guī)則，理論上的預(yù)算知識很豐富，實際做預(yù)算時則無從下手。
2、教學變成單純的技能訓(xùn)練課，在教學中只注重實訓(xùn)，而不注重教學中的歸納和總結(jié)。預(yù)算課既是一門實踐性很強的應(yīng)用型課程，也是一門需要應(yīng)用各種建筑相關(guān)知識的綜合課程，它既要求學生在實踐中會進行具體的計算，又要求學生有較強的綜合應(yīng)用各種知識解決問題的能力。簡單地說，如果教師只是在教學中單純地通過實訓(xùn)讓學生去理解預(yù)算方法而不注重預(yù)算方法的歸納、總結(jié)，學生通過實訓(xùn)可能確實會做一份或幾份簡單的單位工程施工圖預(yù)算。但學生就業(yè)后所接觸的工程會很復(fù)雜，這種教學方式很難使學生在日后的工作中做到舉一反三、靈活應(yīng)變。
四、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能教學方法的探討
首先，轉(zhuǎn)變觀念，從以知識傳授為主轉(zhuǎn)向以能力培養(yǎng)為主；從以教師為主體轉(zhuǎn)向以學生為主體、以教師為主導(dǎo)；從重理論輕實踐轉(zhuǎn)向理論實踐并重、突出實踐教學。
1、有意識地注重培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識能力，增強學生的“建筑感覺”，學習預(yù)算課需要學生具有綜合應(yīng)用建筑類的相關(guān)課程的能力，不是要求教師簡單地復(fù)習建筑識圖、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑施工與建筑材料等課程的相關(guān)知識，而是要求教師能將這些知識融會貫通，此時在教學中給學生發(fā)一套他們很熟悉的建筑物的施工圖，結(jié)合這套圖紙，引導(dǎo)學生從建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工、建材等幾個方面來綜合認識這個建筑物，這樣在增強學生的感性認識的同時，進行建筑相關(guān)基礎(chǔ)知識的傳授。學生如果對自己所學知識能看得見，摸得著，那么就很容易將教師講授的知識轉(zhuǎn)化成自己的認知。
