時間：2023-03-13 11:23:06
序論：在您撰寫初中歷史教育教學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞]班班通 歷史教學(xué) 情境 興趣 作用
1 “班班通”設(shè)備能讓歷史老師優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)，粉筆和黑板是主要的教學(xué)工具，其容量和呈現(xiàn)方式受到了嚴重的局限。教師在傳授知識的過程中，為了讓學(xué)生更好地理解、掌握歷史知識，為了知識更加系統(tǒng)化、條理化，教師不得不花費大量的時間繪畫、板書，這都耽誤了學(xué)生大量的學(xué)習時間，教師在課堂上也很累。而現(xiàn)在的交互式電子白板有著強大的存儲和調(diào)用功能，可以使用電子筆進行操作，呈現(xiàn)方式快，能面向?qū)W生進行，隨時可以關(guān)注學(xué)生的動向;可以大大增加課堂容量和教學(xué)密度，豐富學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，真正實現(xiàn)高效率。教師在教學(xué)中可以在白板上隨意利用各種應(yīng)用軟件，隨意的使用工具庫中的各種工具，如：手電筒、抹布、橡皮擦等，像在黑板上一樣可以自由的書寫和勾畫，對講授的重點內(nèi)容進行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等手段。通過這些手段在白板上表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識內(nèi)容，對聽課的學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，引起他們的好奇心和想象力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，在開闊學(xué)生知識視野、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力方面取得了很好的效果，進而有效提高課堂教學(xué)效率。
2 利用“班班通”引入有趣的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
培養(yǎng)學(xué)生的興趣是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，而在歷史課堂中運用趣味教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳途徑。“班班通”教學(xué)為沉悶的學(xué)習生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時多媒體教學(xué)也給學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，便于個性化學(xué)習成為現(xiàn)實。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習活動，根據(jù)自我情況安排學(xué)習，而且可以通過互相交流、集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習，并在合作中提高學(xué)習興趣，通過貢獻智慧，分享成果，進而學(xué)會合作，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
1．根據(jù)班級學(xué)生心理特征分類
初中生正處于身心快速發(fā)育階段，其心理特征呈現(xiàn)多變性、敏感性，心理波動頻繁，容易產(chǎn)生不良情緒。有些學(xué)生會表現(xiàn)出很強的自卑感，缺少安全感；有的學(xué)生會有急躁情緒，很不沉穩(wěn)，急功近利思想比較嚴重；有的學(xué)生會有很強的依賴心理，缺少主動探索精神，沒有獨立思維能力；還有一些學(xué)生表現(xiàn)得非常懶惰，沒有時間觀念，對待學(xué)習任務(wù)常常有投機取巧心理。
2．制定不同層次心理滲透計劃
班級學(xué)生心理有共性特征，教師根據(jù)學(xué)生心理特征成功進行梳理分類，為后面教學(xué)制定不同群體心理滲透計劃創(chuàng)造條件。教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時，要結(jié)合教材文本學(xué)習內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生個性心理特征，在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上進行融合實踐。對于自卑型學(xué)生，教師要多提供更多成功體驗的機會，可以為其量身定做一些簡單的學(xué)習任務(wù)，以此提升其自信心；對于比較急躁的學(xué)生，教師可以安排一些思考性更強的學(xué)習內(nèi)容，幫助學(xué)生進行心理調(diào)整；對于有依賴思想的學(xué)生，要設(shè)計更多獨立性明顯的學(xué)習任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生自己完成；對于比較懶惰的學(xué)生，教師要設(shè)計更多動手、動腦、動嘴的學(xué)習內(nèi)容，提升檢查督促的頻率，幫助學(xué)生克服懶惰思想。教師可以利用模擬的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，歷史課堂教學(xué)有了更多生氣，學(xué)生在愉悅中學(xué)習，課堂自然呈現(xiàn)積極向上的學(xué)習氛圍。
二、營造良好課堂環(huán)境，合理運用小組合作學(xué)習
1．精心設(shè)計教學(xué)活動
布魯納說過：“學(xué)習的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣。”可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的重要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的學(xué)習興趣，需要教師開動腦筋，尋找更多興趣激發(fā)點。歷史課堂教學(xué)中，教材內(nèi)容是重要教學(xué)載體，教師要注意挖掘文本中學(xué)生關(guān)注點，明確了學(xué)生心理訴求，對下一步教學(xué)設(shè)計和實施都有積極影響。教師還要注意教學(xué)方式的選擇，課堂教學(xué)活動方式眾多，教師要對這些方式進行認真比對，或者是給學(xué)生一定參與意見，充分發(fā)揚教學(xué)民主，這對提升課堂教學(xué)活動質(zhì)量有重要促進作用。
2．減輕學(xué)生心理負擔
師生關(guān)系和諧，教學(xué)活動自然會在良性環(huán)境中進行，學(xué)生心理壓力就會減小。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實際心理需求制定教學(xué)策略。新課改要求教師要盡快實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型，要和學(xué)生建立全新師生關(guān)系，教師要成為課堂教學(xué)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。學(xué)生一旦與教師之間的距離拉近了，心理就會自然放松下來，教師施教阻力大大減少，教與學(xué)自然呈現(xiàn)和諧局面。教師要合理運用小組合作學(xué)習方式，讓每一個學(xué)生都能夠與其他人形成互動。教師要對合作學(xué)習形式進行優(yōu)化整合，建立整體觀念，激發(fā)團隊意識，這樣才能促進學(xué)生健康心理的形成。合作學(xué)習是課堂教學(xué)最常見學(xué)習方法，在一些課時中，教師不是按照慣例讓學(xué)生討論，而是分角色飾演。這樣的改變，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變了角色，從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，心理自然也發(fā)生了變化，責任心提升了，學(xué)習效果自然大好。
三、關(guān)注每個學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成功體驗機會
1．培養(yǎng)學(xué)生健康思維
學(xué)生存在個體差異，這是教師施教必須要面對的現(xiàn)實。由于學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、文化環(huán)境、思維方式存在差異，教師要正視學(xué)生差異，關(guān)注每一個學(xué)生的心理發(fā)展。要根據(jù)學(xué)生具體心理特征，制定針對性更高教學(xué)預(yù)設(shè)，激活學(xué)生學(xué)習動機，促使學(xué)生產(chǎn)生健康心理，用樂觀愉悅的心理迎接歷史課堂學(xué)習。歷史課堂教學(xué)中會涉及到眾多歷史事件，教師要結(jié)合學(xué)生心理思維特點，建立正確的歷史觀，這對培養(yǎng)學(xué)生良好思維習慣有一定幫助。
2．激發(fā)學(xué)生正面能量
一、激勵教育法在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中的作用
當前，我國的教育正由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在學(xué)生的綜合素質(zhì)中，心理素質(zhì)居于核心地位，然而長期以來，由于種種原因，學(xué)生心理素質(zhì)教育一直沒有得到足夠的重視，嚴重地阻礙了學(xué)生正常發(fā)展。蘇霍姆林斯基有句名言：“讓每個學(xué)生都抬起頭走路！”這句話道出了激勵教育法成功的秘訣，也是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中的一條捷徑?，F(xiàn)代科學(xué)證明：人的興趣、愛好、愿望和熱情都會使大腦處于活躍的狀態(tài)，此時進行學(xué)習和記憶，不僅記憶牢固，還會使人沉浸于學(xué)習和記憶事物的樂趣中，產(chǎn)生幸福愉快的感覺。如果教師對學(xué)生歧視偏見或吹毛求疵，學(xué)生就會精神緊張，驚慌失措或情緒低落，這時大腦如臨大敵，處于消極狀態(tài)，設(shè)立各種防御機制抵制信息編碼，學(xué)習和記憶效果就差，因此，對于初中學(xué)生來說，激勵依然是教育的訣竅，歧視偏見則是教育的大敵。
二、要適時滲透激勵機制，將“激勵”帶進語文課堂
著名特級教師錢夢龍曾這樣說過：“教育，就是給人積極向上的影響力，教學(xué)藝術(shù)就是激勵的藝術(shù)?！闭Z文課堂要讓學(xué)生不僅敢想，更要敢說、敢做，創(chuàng)設(shè)民主互動的良好課堂環(huán)境，達到預(yù)期的教學(xué)效果。具體地說，可以導(dǎo)語激勵，調(diào)動學(xué)生情緒；活動激勵，體驗成功喜悅；朗誦激勵，使學(xué)生情感涌動；時事激勵，展示人性的光輝；對話激勵，捕捉思想的火花。在語文學(xué)習中適時滲透激勵機制至關(guān)重要。同時，也要將“激勵”帶進初中語文課堂中，教學(xué)實踐中，無數(shù)成敗的事實啟示我們：老師一個激勵的眼神，一個信任的微笑，一回肯定的頷首，一句鼓動的話語，可以驅(qū)散學(xué)生積聚在心底的自卑的陰影，可以找回他們失落的自尊，可以喚醒他們封塵的潛能，從而使他們信心足起來，手臂舉起來，聲音亮起來，做人的腰干子也挺起來！從而推動和促進學(xué)生的語文學(xué)習。除了將“激勵”寫在臉上外，還應(yīng)將“激勵”貼在墻上，如果是進步比較突出的同學(xué)，我用一張“優(yōu)點卡”，連同習作一起張貼在教室的光榮榜上。這樣不但激勵了被表揚的同學(xué)，對全班同學(xué)也起到了促進作用。只有將課堂的主體--廣大學(xué)生調(diào)動起來，語文課才能真正成為涌動生命活力的課。
三、拓展語文學(xué)習渠道，激勵學(xué)生主動探索
新的《語文課程標準》中指出：語文是母語教育課程，學(xué)習資源和實踐機會無處不在，無時不有，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！皯?yīng)該努力建設(shè)開放而有活動的語文課程。”作為一名語文教師要盡量拓展語文學(xué)習渠道，激勵學(xué)生主動探索，讓學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮。具體的做法主要是：堅持語文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合；堅持語文教學(xué)與社會實踐相結(jié)合；堅持語文教學(xué)與班隊活動相結(jié)合；堅持語文教學(xué)與電腦網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。經(jīng)過幾年來的實踐與研究，我校已經(jīng)建立一個能夠全方位，高實效地提高學(xué)生語文能力的開放的教學(xué)體系，以激勵學(xué)生主體的探索的興趣和精神。正在形成自己特有的一套理論和實踐經(jīng)驗。實驗優(yōu)化了課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
四、運用激勵教育法要做到賞之有度、識之有據(jù)
運用激勵教育法的關(guān)鍵是要做到賞之有度，識之有據(jù)，讓學(xué)生充分認識到自身的優(yōu)點而不自卑，中肯地看到自己的不足而不自大。在具體運用中，必須把握好三個環(huán)節(jié)：一要善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”；二要學(xué)會欣賞學(xué)生的長處；三要把握好激勵的尺度。在初中語文教學(xué)中，依照激勵教育法的“激勵”、“平等”、“寬容”、“信任”等原則，樹立民主融洽的師生觀，注重挖掘?qū)W生的優(yōu)點和長處，創(chuàng)造性地應(yīng)用激勵教育方法，滿腔熱情地去關(guān)愛每一個學(xué)生，非常理智地去引導(dǎo)每一個學(xué)生，讓他們在“我能行”、“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒，使他們充分認識到自身的價值，激勵教育的目的，就是要發(fā)現(xiàn)每個人身上的“閃光點”，并將其“放大”和強化，以最大限度地挖掘和激活每個人的潛力，發(fā)揮出自己的潛能，提高學(xué)習成績，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
五、運用激勵評價，促進學(xué)生的學(xué)習與成長
受課時限制，高中階段不可能安排初中內(nèi)容的專題復(fù)習課，因此有必要掌握在新授課中滲透初中內(nèi)容的講解應(yīng)用，在復(fù)習課中滲透初中內(nèi)容的例題示范，在課后作業(yè)中滲透初中內(nèi)容思考材料的方法和技巧；受課時限制，高中階段不可能對初中內(nèi)容進行全面滲透鞏固，因此有必要弄清高中學(xué)生的需要，明確滲透初中地理知識的最佳范圍和所需鞏固的重點知識。在高中地理教學(xué)過程中，滲透、鞏固初中地理知識，對高中學(xué)生來說是一個再學(xué)習的過程，但不能僅僅是一次簡單的重復(fù)學(xué)習過程，而是通過滲透、鞏固、復(fù)習讓學(xué)生加深對初中地理知識的理解，擴展其地理觀察視野，促進學(xué)生養(yǎng)成地理思維習慣，進一步做到學(xué)以致用，掌握終身學(xué)習地理知識的方法。
二、活動過程
1.第一階段———準備工作
在高一伊始的前兩周，利用零次考契機，測試初中學(xué)習內(nèi)容，對學(xué)生情況進行調(diào)查，并于第2周周五確定研究主題———如何應(yīng)對初中地理知識在學(xué)業(yè)考中的體現(xiàn)，并且研讀課程標準與考試要求，明確初中地理知識在學(xué)業(yè)考試中的呈現(xiàn)形式、內(nèi)容與要求，提出在新授課、復(fù)習課以及作業(yè)中滲透、鞏固初中地理知識的理念，并要求每一位教師在日常教學(xué)中將其實施。
2.第二階段———研討交流
研討交流分階段進行，旨在及時分析實施效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進，原則上每月一次。組內(nèi)每位教師將一個月來自己的策略與效果交流探討，主講人員由各位教師輪流擔任，研討內(nèi)容也由主講教師匯總。以下分別是組內(nèi)一次復(fù)習課交流與作業(yè)補充材料實例。教學(xué)思考與設(shè)計：農(nóng)業(yè)部分的復(fù)習過程中存在兩種困擾，困擾之一在于對所涉及的區(qū)域缺少背景知識，遇到題目無從入手；困擾之二在于對所給材料不能高效利用，提取信息、分析材料的能力較差，在教學(xué)中本著“診斷式”原則，提出相應(yīng)的學(xué)習方法與解題技巧。
3.第三階段———文本整理
根據(jù)研討達成的共識，整理出新授課與復(fù)習課滲透、鞏固初中地理知識的一般教學(xué)模式；總結(jié)出在課后作業(yè)中滲透、鞏固初中地理知識的常用習題模式。
三、成果運用與改進
學(xué)生理解較快。接著教師又提出問題“天氣是多變的，你們見過哪些多變的天氣呢？”學(xué)生從日常生活入手，可以說“一天上午還是晴天下午就下雨了”，“東邊有太陽西邊在下雨”。學(xué)生易理解，也容易接受，感受天氣的不同。接著教師進一步深入教學(xué)，讓學(xué)生從詩句中分辨出天氣與氣候的區(qū)別，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”教師還可誘導(dǎo)學(xué)生說出更多的關(guān)于天氣與氣候的詩句，課堂氛圍十分活躍。這些都是學(xué)生日常能夠接觸到的課文，學(xué)生的熟悉感是激發(fā)他們興趣的誘導(dǎo)點，以這種激勵激發(fā)學(xué)生，讓課堂氛圍活躍。
二、表率激勵，增強學(xué)習動力
教師是學(xué)生模仿的重要對象，所以作為教師，要以身作則，讓學(xué)生有一個正確的學(xué)習模仿的榜樣，教師在各個方面給學(xué)生起到表率的作用，以自己作為楷模，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。如在講授《水資源》這一章節(jié)的“節(jié)約用水”的時候，教師就需要給學(xué)生樹立一個節(jié)約用水的榜樣，讓學(xué)生能夠去模仿、去學(xué)習。但是課堂并不是生活，怎樣才能體現(xiàn)教師的節(jié)約用水呢？這時候教師就設(shè)計了一個課外活動，讓學(xué)生感受到教師節(jié)約用水的日常生活。教師以角色扮演的形式，開展此次課外活動，學(xué)生與教師分別扮演家中不同的角色。體現(xiàn)“一水多用”和“用多少放多少”的原則節(jié)約用水。教師在家庭中扮演母親的角色，首先教師在非節(jié)水型抽水馬桶水箱內(nèi)放置一塊磚頭、一個裝滿水的可樂瓶或鹽水瓶。接著在表演洗澡的時候，教師扮演的母親角色，間斷放水淋浴，搓洗時及時關(guān)水；給小孩子洗完澡后，將水用于洗衣、沖洗廁所和拖地等。表演在廚房的時候，炊具、食具上的油污，用紙擦除再洗滌；洗滌蔬菜水果時，應(yīng)控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。在這個角色扮演的過程中，學(xué)生深刻地感受到了教師日常生活中的節(jié)水小常識，教師這種親身示范的方式，讓學(xué)生有了模仿對象，自然學(xué)習積極。
三、競爭激勵，尋找學(xué)習方法
競爭意識存在每個人的心里，每個人都有相比別人做得好的想法，都希望通過自己的努力能夠讓自己比別人優(yōu)秀。教師要善于利用競爭激勵的方式，激發(fā)學(xué)生自我探索的動力，發(fā)覺自身潛力，找到最適合自身的學(xué)習方法。如在學(xué)習課文《歐洲西部》的時候，教師利用課程特點，給學(xué)生設(shè)計了一個競爭游戲。歐洲西部是一個國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，而這些也是教材的一個重點，教師由此作為切入點引導(dǎo)學(xué)生進行比賽學(xué)習。教師讓學(xué)生聯(lián)系前面已有的知識，通過提問、學(xué)生回顧、動手計算、讀圖查找等學(xué)習方式，進一步突出歐洲西部各國的經(jīng)濟特征及對世界經(jīng)濟的影響。學(xué)生可以分析自己要介紹的國家在歐盟的地位和作用，以及在世界經(jīng)濟和政治領(lǐng)域的重要地位?；蛘叻治銎湮恢谩⒌匦魏蜌夂蛱攸c或者人文小故事，不局限于課本，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。最后教師評選出分析的最好的同學(xué)，給予表揚，讓學(xué)生們能在這種競爭機制中收獲屬于自己的學(xué)習方法。
四、批評激勵，端正學(xué)習態(tài)度
學(xué)生在學(xué)習的過程中，會因為一些客觀原因犯錯誤，這無可厚非，但是有時候也會因為一些主觀原因犯錯誤，如粗心大意、驕傲自滿等，這時候，教師除了要幫助其改正錯誤以外，還應(yīng)該給予正確的評價，這叫做批評激勵。學(xué)生在接受到了來自教師的批評之后，對其錯誤就會印象深刻，不再犯類似的錯誤，讓學(xué)生有一個正確的學(xué)習態(tài)度。如在學(xué)習《地形與地勢》的時候，教師會引入分層設(shè)色地形圖這一概念，而且圍繞這一概念進行全面的學(xué)習，讓學(xué)生明確三級階梯的分界線是由哪些山脈構(gòu)成的，三級階梯的海拔高度分別是多少，每級階梯分別以什么地形類型為主。教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，并再次提出了我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點，學(xué)生按照課堂上已學(xué)完的知識去分辨，有的學(xué)生很快就能得出答案，但有的學(xué)生因為粗心大意，在活躍的氣氛中得意自滿，所以出現(xiàn)了錯誤。這時候教師就應(yīng)該給學(xué)生做出正確的評價，表揚踏實、誠懇的學(xué)生，批評自滿、得意的學(xué)生，讓他們認識到學(xué)習上的錯誤。
五、結(jié)語
論文關(guān)鍵詞：生理學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)改革
生理學(xué)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程，是臨床醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)、護理醫(yī)學(xué)、檢驗醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的必修核心課程，為多門后續(xù)學(xué)科提供重要的科學(xué)基礎(chǔ)。隨著生理學(xué)研究的日益深入，生理學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上也要求不斷更新。如何適應(yīng)在新形勢下教學(xué)的改革，進一步突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，以重視素質(zhì)教育為指導(dǎo)原則，加強學(xué)生的能力培養(yǎng)；如何能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變由于長期應(yīng)試教育形成的固化學(xué)習思維模式和死記硬背的學(xué)習方法，逐步學(xué)會學(xué)習，學(xué)會發(fā)展，把文化素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)科教育相結(jié)合，因材施教，加強社會實踐和專業(yè)實踐等一系列問題，是擺在當前教育教學(xué)改革中的重要課題。本文主要對如何提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行了探討與研究。
一、加強實踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量取決于課堂教學(xué)與實踐教學(xué)兩方面。為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量，通過實踐鞏固和加強理論知識是非常必要的。如采用演示性實驗、論證性實驗、研究性實驗、模擬性實驗、綜合性實驗等等。首先使學(xué)生有直觀的感性認識，在課堂教學(xué)時，能加強對理論知識掌握和理解，再進行實驗、實習，便會得到進一步的提高。
實踐教學(xué)對生理學(xué)來講，尤為重要。如果生理學(xué)的教學(xué)缺少或消弱了實踐這一環(huán)節(jié)，就如人走路缺條腿一樣，是不健全的，對于教學(xué)來講就是不完整的。它會使學(xué)生的實際動手能力減弱。因此，在新形勢下要培養(yǎng)高技能人才，必須加大實踐教學(xué)力度，使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不斷提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
二、課堂靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
（一）采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生理解能力
具體教學(xué)實踐中，由日常多見的問題引人，隨著問題的逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維逐漸處于興奮狀態(tài)，注意力更易集中，從而起到較好的效果。并且，在具體教學(xué)實踐中，做到內(nèi)容簡潔、不繁瑣。
例如骨骼肌的微細結(jié)構(gòu)，消化道的結(jié)構(gòu)等已由組織胚胎學(xué)教研室講解；脊髓和腦的結(jié)構(gòu)等已由解剖教研室講解；血細胞的結(jié)構(gòu)和功能等，學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過，可以留作自學(xué)等等。這些內(nèi)容在生理學(xué)中可以不講或者少講，以便節(jié)省時間，使授課內(nèi)容集中于基本點、重點和難點，有效緩解了醫(yī)學(xué)生課程門數(shù)多、內(nèi)容繁瑣所造成的學(xué)習壓力，效果佳。同時，也注意將本學(xué)科的一些最新研究成果、最新理論、新技術(shù)、新方法和前沿動態(tài)融合到教學(xué)中，以達到更新知識、拓寬視野的目的。
（二）采用討論式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
討論式教學(xué)法倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生。根據(jù)這一特點，可采用討論式教學(xué)法，把元素部分分成若干專題，布置各小組，讓學(xué)生查資料、寫講稿、并上臺講，教師再加以補充、歸納和總結(jié)。通過這一教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習主動性和自學(xué)能力進一步加強，給學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習、鍛煉口才、造就良好心理素質(zhì)的機會，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合表達、展現(xiàn)自我的能力。
三、迎合教育教學(xué)改革，培養(yǎng)合格人才
目前，在學(xué)校普遍存在開課時數(shù)有限的問題，這樣設(shè)備的利用效率就會偏低。為了加強和提高學(xué)生們動手能力和操作技能，要考慮對學(xué)生開放實驗室，使學(xué)生們帶著問題隨時可以進入實驗室進行實際操作，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實際的學(xué)習場所。應(yīng)充分利用現(xiàn)有實驗設(shè)備，提高學(xué)生實際動手能力和操作能力，在協(xié)調(diào)好教學(xué)、科研、生產(chǎn)的設(shè)備使用條件下，合理安排教學(xué)與對外服務(wù)的關(guān)系。充分利用和發(fā)揮實驗室設(shè)備和儀器的使用潛力，實行對外開放，不僅可以進一步提高實驗設(shè)備的投資效益和利用效果，充分運用專業(yè)優(yōu)勢為社會服務(wù)，而且能不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，加強與生產(chǎn)實際的聯(lián)系，更好的為教學(xué)服務(wù)，有效提高學(xué)生動手能力和操作技能。
四、重視課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習效率
目前，由于教師課堂教學(xué)缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生上課講話、玩手機、打瞌睡、等不良現(xiàn)象。筆者認為要取得良好的課堂教學(xué)效果，必須做到重視講課技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。比如，生理學(xué)開課的時候，教師就可以引用恩格斯在百余年前指出的“生理學(xué)當然是有生命的物體的物理學(xué)，特別是它的化學(xué)，但同時它又不再專門是化學(xué)，因為一方面它的活動范圍被限制了，另一方面它在這里又升到了更高的階段?！睘殚_題，營造課堂學(xué)習氛圍，提高學(xué)生注意力，進而提高學(xué)生學(xué)習效率。重視教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢。生理學(xué)的很多內(nèi)容都是執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格技能考試的重點，在講課時應(yīng)該把執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容滲透其中并加以強調(diào)，以便學(xué)生今后順利通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。重視教學(xué)思路，提高學(xué)習就業(yè)機會?？荚囀菣z查教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習效果的有效手段?？荚噾?yīng)有目的性，以便讓生理學(xué)考試與執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試接軌。執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試是檢驗一名醫(yī)學(xué)生能否邁入醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事診療活動的標準，間接反映了一個學(xué)校的教學(xué)水平。所以，生理學(xué)考試的部分內(nèi)容應(yīng)該參考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容，并在考試前列出復(fù)習提綱，指明重點，為其今后參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試奠定基礎(chǔ)。
五、結(jié)語
本人在教學(xué)實踐中，針對生理學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀，在尋找教學(xué)規(guī)律、改良教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段等方面進行了一系列富有成效的探索，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和效果，鍛煉了學(xué)生的思維能力和操作能力，初步取得了理想的教改效果，同時也豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗。但此項改革還剛剛起步，有待今后與各位同行進一步探討。
參考文獻：
[1]楊玉濤.從學(xué)生能力培養(yǎng)談醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革[J].教學(xué)研究,2000.
1．教師使用語言描繪，增強課堂氣氛的活躍性
在初中的歷史課堂教學(xué)中，教師如果能夠用生動的語言將要講的知識描繪出來，對學(xué)生的學(xué)習起著很大的促進作用。要求歷史教師在講課時要富有感情，形象生動，比如在講述一些歷史英雄人物時，要慷慨激昂地講述，讓學(xué)生受到感染，進而對其充滿敬意。在講到一些比較殘酷的歷史事件和人物時，要在語氣上體現(xiàn)出氣憤等情緒，使學(xué)生能夠與教師的情感形成共鳴。這樣，學(xué)生就會在教師正確的情感帶領(lǐng)下，形成正確的學(xué)習觀和價值觀。
2．再現(xiàn)歷史場景，使學(xué)生積極參與其中
在初中歷史的課堂教學(xué)中，情境教學(xué)是比較重要的，教師在講課時，可以制作一些PPT課件，把一些重要的歷史場景和事件用圖片或者視頻的方式展示給學(xué)生，如果時間允許，也可以播放一些相關(guān)的影片，把學(xué)生代入當時的情境中，讓學(xué)生能夠切身感受到歷史的氛圍，并認識到歷史的本質(zhì)。比如在講“”時，可以將圓明園被燒毀之前的圖片和視頻與被燒毀之后的圓明園進行對比，讓學(xué)生一目了然事件的整個過程，達到學(xué)習的目的，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3．通過音樂渲染氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴
在初中的歷史課堂教學(xué)中，教師可以運用一些音樂來幫助學(xué)生體驗情境，可以在講課時將音樂聲音調(diào)小一點，營造一種歷史氛圍，也可以在教學(xué)過程中播放一些相關(guān)的歌曲，比如:在講述“九一八”事件時，可以給學(xué)生播放《松花江上》這首歌，這首歌學(xué)生應(yīng)該都耳熟能詳，讓學(xué)生試著跟音樂一起唱，增強學(xué)生對情境的體驗，渲染課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解和學(xué)習歷史知識。
二、情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義
1．能夠活躍課堂氣氛，課堂效果更好
上好一堂歷史課的標準就是讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中學(xué)到歷史知識。教師要在課前做好備課工作，精心設(shè)計課堂情境，在上課的過程中和學(xué)生積極配合，和學(xué)生一起參與到課堂活動中，這樣學(xué)生與教師的距離拉近，在學(xué)習和表演時就會有更高的興致，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習中，進而提高課堂的教學(xué)效率。
2．有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力
在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師只注重學(xué)生的歷史知識是否掌握全面，只為了考試而一味地枯燥講解，強行灌輸，學(xué)生很難從中真正領(lǐng)悟歷史，也將學(xué)生的天性扼殺了。在歷史教學(xué)中加入情境教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中學(xué)習，能夠在教師的引導(dǎo)下進行表演和想象，在教師設(shè)定的情境教學(xué)過程中，發(fā)揮出自己獨特的想象力。3．有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣在初中的歷史課堂教學(xué)中，設(shè)置情境教學(xué)是十分必要的，也是十分有效的，初中的學(xué)生普遍都喜歡這種輕松的學(xué)習氛圍，并能夠積極主動地參與到課堂活動中，在快樂中學(xué)習歷史知識。這種教學(xué)方法可以活躍學(xué)生的思維，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死氣沉沉的教學(xué)氣氛中解救出來，使原本枯燥無味的課堂變得生動而有趣，使學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情充分地展現(xiàn)出來。
三、結(jié)語
