時(shí)間：2023-03-13 11:24:38
序論：在您撰寫科研工作思路時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、科研工作實(shí)效的探索
教育家蘇霍姆林斯基說：“如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！钡谴蠖鄶?shù)教師參加課題研究的目的是非常現(xiàn)實(shí)的，就是為了拿到一個(gè)課題結(jié)題證書，以備評(píng)職晉級(jí)時(shí)用。而且多數(shù)教師最開始科研研究并沒有真正想研究什么課題，研究出什么結(jié)果，而是抱著糊弄過關(guān)的心態(tài)。面對(duì)這些普遍存在的現(xiàn)狀，我校并不急于向他們講教育科研是時(shí)展的需要，是推動(dòng)素質(zhì)教育的助推器，而是先引領(lǐng)一部分素質(zhì)較高的中青年教師入門，只有邁入了，才有時(shí)間和機(jī)會(huì)去疏理他們的工作思路，改變他們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
教師對(duì)科研工作的態(tài)度往往取決于學(xué)校對(duì)科研工作的重視程度，對(duì)開局的第一步我們做得既艱難又耐心。首先，在學(xué)校校長的帶領(lǐng)下，申報(bào)了地區(qū)級(jí)的科研課題，成立了由6人組成的課題組，分別在語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科中開展了對(duì)課題“自主探究學(xué)習(xí)策略的研究”的研究；接下來陸續(xù)做骨干教師和學(xué)科帶頭人工作，讓他們申報(bào)全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題――《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》中的小課題申報(bào)。讓每位實(shí)驗(yàn)教師先上報(bào)子課題名稱，接下來對(duì)教師進(jìn)行方案撰寫方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，然后教師上交子課題實(shí)施方案，對(duì)每位教師的研究方案進(jìn)行指導(dǎo)，不合格的再要求重新修改，經(jīng)過這一項(xiàng)一項(xiàng)工作的磨煉，教師不再小視科研工作了，也清除了他們曾經(jīng)的錯(cuò)誤思想：不再認(rèn)為教育科研是可有可無的事情；不再認(rèn)為教育科研事不關(guān)己，不再擔(dān)心搞教育科研影響考試成績和升學(xué)率，也不再認(rèn)為教育科研很神秘，高不可攀，非專家不能搞。
二、科研工作思路的創(chuàng)新
怎樣能讓科研工作開展得有實(shí)效，避免形式化，掌握一定的方法和策略是必要的。
教師研究工作的熱情和質(zhì)量，僅靠我們的管理和督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了激發(fā)教師的這種內(nèi)在研究動(dòng)因，我們鼓勵(lì)教師積極申報(bào)個(gè)人課題，使研究工作不僅僅是為了完成學(xué)校的一項(xiàng)工作，更是為了對(duì)自己負(fù)責(zé)。正是因?yàn)楹芎玫刈龅搅耸逡?guī)劃課題的申報(bào)，才讓教師研究工作的積極性和創(chuàng)造性得到了最大限度地迸發(fā)，并持續(xù)不斷地發(fā)生著變化，這從他們的個(gè)人檔案中就可以看到，教師個(gè)人檔案，名目和種類很多都是教師自己自發(fā)的積累創(chuàng)新和相互學(xué)習(xí)的結(jié)果，并不是學(xué)校強(qiáng)制要求的。
隨著課題研究的不斷深入，遇到的新情況新問題也越來越多，為了既能及時(shí)研究解決這些問題又不給教師的研究工作增加工作量，我校適時(shí)調(diào)整研究日志的內(nèi)容，從一開始教師隨意撰寫，發(fā)展到有針對(duì)性、有主題地撰寫，例如，讓教師掌握科研材料中“教育案例”的撰寫方法，我們把9月份的研究日志中的主題定為“教育案例”，并且對(duì)教育案例的撰寫要求進(jìn)行了培訓(xùn)和示范。這樣有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)，在一定程度上引發(fā)了教師對(duì)該主題的思考和重視，有思考、有關(guān)注才會(huì)在常規(guī)課堂教學(xué)工作中有所實(shí)施。
在我校的“自主探究學(xué)習(xí)策略研究”課題研究過程中的主題教學(xué)研究活動(dòng)中，為了能讓教師緊緊圍繞課題設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)為了鍛煉教師在這一活動(dòng)中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，培養(yǎng)教師設(shè)計(jì)教學(xué)與課題相結(jié)合的教案、設(shè)計(jì)學(xué)案、說課等能力，我們對(duì)承擔(dān)課的教師在各個(gè)環(huán)節(jié)上都提出具體要求。通過活動(dòng)設(shè)計(jì)的開展，培養(yǎng)了教師思考的習(xí)慣，促動(dòng)了教師教育科學(xué)研究能力的提升，對(duì)他們進(jìn)行課題研究也是一個(gè)極好地提升和鍛煉的機(jī)會(huì)。
㈠繼續(xù)完成《哈爾濱市環(huán)境質(zhì)量全面達(dá)標(biāo)規(guī)劃》的上報(bào)工作；
㈡繼續(xù)完成《哈爾濱市十一五環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)規(guī)劃》的修改完善和上報(bào)工作，編制和實(shí)施好“規(guī)劃”，對(duì)保障我市的環(huán)境安全，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供良好的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長與人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要意義；
㈢繼續(xù)推進(jìn)《哈爾濱市創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市規(guī)劃》的編制工作。為實(shí)現(xiàn)在2007年底將哈爾濱市創(chuàng)建成全國環(huán)境保護(hù)模范城市的目標(biāo)，提出一個(gè)重點(diǎn)突出、因地制宜、科學(xué)、系統(tǒng)、切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃和方案，全面提升城市品位和綜合競爭能力，為哈爾濱市全面實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)生態(tài)城市軌道奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
㈣把《哈爾濱市循環(huán)經(jīng)濟(jì)規(guī)劃》列為我院2006年重點(diǎn)規(guī)劃工作，循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種建立在物質(zhì)不斷循環(huán)利用基礎(chǔ)上的發(fā)展模式，把生產(chǎn)活動(dòng)組織成一個(gè)“資源一產(chǎn)品一再生資源一再生產(chǎn)品”的物質(zhì)反復(fù)循環(huán)流動(dòng)的過程，追求資源、能源利用效率最大化和廢棄物最小（少）化，做到物盡其用，從根本上解決傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中環(huán)境與發(fā)展之間的矛盾。
二、科研工作
繼續(xù)向市科技局申報(bào)《含硝基苯的活性炭（淤泥）治理研究》、《含硝基苯顆?；钚蕴吭偕醚芯俊?、《硝基苯對(duì)沿江飲用水井污染的監(jiān)測與防治研究》等三項(xiàng)環(huán)?？蒲姓n題；繼續(xù)推進(jìn)《低閃點(diǎn)烴醇類燃料在飲食行業(yè)的應(yīng)用及相關(guān)灶具研究》以及《無沖擊、低噪聲振動(dòng)鐵軌》的技術(shù)研究和產(chǎn)品推廣工作。
三、環(huán)評(píng)工作
全力加強(qiáng)政府下達(dá)的區(qū)域規(guī)劃項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，努力為政府制定規(guī)劃以及進(jìn)行相關(guān)的環(huán)境管理決策提供科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)；同時(shí)繼續(xù)完成建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)工作，為企業(yè)提供有效的環(huán)境治理措施，為環(huán)境管理部門提供科學(xué)依據(jù)。
四、其它主要工作
㈠開展清潔生產(chǎn)審核工作。指導(dǎo)企業(yè)減污、治污，創(chuàng)造效益，減少成本，從而增強(qiáng)企業(yè)競爭力；
㈡開展ISO14000環(huán)境管理體系的咨詢和認(rèn)證工作。
㈠繼續(xù)完成《哈爾濱市環(huán)境質(zhì)量全面達(dá)標(biāo)規(guī)劃》的上報(bào)工作；
㈡繼續(xù)完成《哈爾濱市十一五環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)規(guī)劃》的修改完善和上報(bào)工作，編制和實(shí)施好“規(guī)劃”，對(duì)保障我市的環(huán)境安全，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供良好的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長與人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要意義；
㈢繼續(xù)推進(jìn)《哈爾濱市創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市規(guī)劃》的編制工作。為實(shí)現(xiàn)在2007年底將哈爾濱市創(chuàng)建成全國環(huán)境保護(hù)模范城市的目標(biāo)，提出一個(gè)重點(diǎn)突出、因地制宜、科學(xué)、系統(tǒng)、切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃和方案，原創(chuàng)：全面提升城市品位和綜合競爭能力，為哈爾濱市全面實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)生態(tài)城市軌道奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
㈣把《哈爾濱市循環(huán)經(jīng)濟(jì)規(guī)劃》列為我院2006年重點(diǎn)規(guī)劃工作，循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種建立在物質(zhì)不斷循環(huán)利用基礎(chǔ)上的發(fā)展模式，把生產(chǎn)活動(dòng)組織成一個(gè)“資源一產(chǎn)品一再生資源一再生產(chǎn)品”的物質(zhì)反復(fù)循環(huán)流動(dòng)的過程，追求資源、能源利用效率最大化和廢棄物最?。ㄉ伲┗龅轿锉M其用，從根本上解決傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中環(huán)境與發(fā)展之間的矛盾。
二、科研工作
繼續(xù)向市科技局申報(bào)《含硝基苯的活性炭（淤泥）治理研究》、《含硝基苯顆粒活性炭再生利用研究》、《硝基苯對(duì)沿江飲用水井污染的監(jiān)測與防治研究》等三項(xiàng)環(huán)?？蒲姓n題；繼續(xù)推進(jìn)《低閃點(diǎn)烴醇類燃料在飲食行業(yè)的應(yīng)用及相關(guān)灶具研究》以及《無沖擊、低噪聲振動(dòng)鐵軌》的技術(shù)研究和產(chǎn)品推廣工作。
三、環(huán)評(píng)工作
全力加強(qiáng)政府下達(dá)的區(qū)域規(guī)劃項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，努力為政府制定規(guī)劃以及進(jìn)行相關(guān)的環(huán)境管理決策提供科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)；同時(shí)繼續(xù)完成建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)工作，為企業(yè)提供有效的環(huán)境治理措施，為環(huán)境管理部門提供科學(xué)依據(jù)。
四、其它主要工作
㈠開展清潔生產(chǎn)審核工作。指導(dǎo)企業(yè)減污、治污，創(chuàng)造效益，減少成本，從而增強(qiáng)企業(yè)競爭力；
㈡開展iso14000環(huán)境管理體系的咨詢和認(rèn)證工作。
［關(guān)鍵詞］教育科研 管理 思路
［中圖分類號(hào)］G639.22 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）06－0237－01
前言
對(duì)教育科研的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位，以工作代研究，活動(dòng)多，研究少，課題研究的探索性、創(chuàng)新性、科學(xué)性不強(qiáng)，規(guī)律探索不夠。不知道為什么要搞教育科研，對(duì)科研價(jià)值取向存在偏差：重功利、輕發(fā)展、重文章、輕實(shí)效。
一位合格的教師必須具備幾點(diǎn)最基本的職業(yè)素質(zhì)：專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、理論素質(zhì)、科研素質(zhì)。除了掌握基本的教育教學(xué)方法之外，還要熱愛學(xué)生，熱愛本職工作，具有一定的教育心理學(xué)知識(shí)，具備一定水平的教育科研能力。為此學(xué)校制定目標(biāo)管理方案，將教科研作為教師的剛性任務(wù)。完成任務(wù)，在綜合評(píng)價(jià)中得分，沒有完成任務(wù)則要扣分。同時(shí)在全體教師會(huì)上宣布，職稱評(píng)聘教科研方面不出假材料及證明。
堅(jiān)持以質(zhì)量內(nèi)涵式提升為價(jià)值取向，以教科研為主路徑，進(jìn)一步推進(jìn)質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展，這是教育質(zhì)量全面提升的必然選擇。如何打造高效課堂，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，這都要通過教科研來解決。
一、加強(qiáng)自身建設(shè)的意識(shí)和水平
不斷增強(qiáng)大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效率意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、憂患意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，以求超前適應(yīng)并主動(dòng)服務(wù)。管理的本質(zhì)在于服務(wù)。通過為教師到位的服務(wù)，真正落實(shí)學(xué)校發(fā)展的管理政策，力求最大限度地調(diào)動(dòng)老師們內(nèi)在固有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、研究能力和創(chuàng)造能力。勤奮學(xué)習(xí)、虛心請教，廣泛吸納和借鑒各方經(jīng)驗(yàn)、意見，不斷更新教育觀念，開闊視野。認(rèn)清自己肩負(fù)的使命，擺正自己的位置，以敬業(yè)的精神、科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，主動(dòng)投入到管理工作中。
二、指導(dǎo)思想要規(guī)范與解放
規(guī)范是管理工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)的保障，制度應(yīng)更強(qiáng)調(diào)服務(wù)功能、咨詢功能和人文關(guān)懷。已完成的課題管理辦法（討論稿）將提交給領(lǐng)導(dǎo)和專家們審議、斧正。充分發(fā)揮多元管理主體的功能，調(diào)動(dòng)各類主體的積極性，完善激勵(lì)機(jī)制，為教育科研保駕護(hù)航。管理的最高準(zhǔn)則是解放，而不是用制度去束縛。激勵(lì)自己勇于承擔(dān)責(zé)任、保證自和發(fā)言權(quán)、及時(shí)提供力所能及的資源幫助、施展睿智構(gòu)建和感受成功的平臺(tái)、支持有效推廣科研成果，為學(xué)校的發(fā)展而不遺余力。
三、總體目標(biāo)要整體優(yōu)化
整體規(guī)劃科研課題，整合校內(nèi)、校外的優(yōu)質(zhì)資源，提高教育科研的集團(tuán)化程度和整體水平，形成一批優(yōu)秀成果，確立教育科研的領(lǐng)先地位。以有效的管理，優(yōu)化教育科研在帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)、制度建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的整體功能。不懈追求學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校事業(yè)發(fā)展及其整體優(yōu)化。教師群體的整體優(yōu)化，形成學(xué)習(xí)型組織（主要指校本研修），讓新教師順利站上講臺(tái)，讓站穩(wěn)講臺(tái)的教師盡快站好講臺(tái)，讓站好講臺(tái)的教師走下講臺(tái)傳、幫、帶。開展校本研修的主要設(shè)想——把校本研修當(dāng)成教育科研來實(shí)施。1.充分用好學(xué)校中老年優(yōu)質(zhì)資源。2.整體把握研修內(nèi)容構(gòu)成。3.精心設(shè)計(jì)內(nèi)容的組合。4.認(rèn)真探索新課程教師研修的操作模式。5.積極爭取，在物質(zhì)和精神上讓參與研修的教師和培訓(xùn)者付出的精力和時(shí)間得到回應(yīng)。
四、工作重點(diǎn)是過程和質(zhì)量
（一）有所為有所不為，抓住重點(diǎn)
1.立足課堂、回歸課堂。瞄準(zhǔn)課改和考改、教和學(xué)，有效推進(jìn)學(xué)?！叭蠊こ獭苯ㄔO(shè)。2.從實(shí)踐維度出發(fā)，著重開展微觀研究、應(yīng)用研究、校本研究和行動(dòng)研究，實(shí)實(shí)在在地做好力所能及的事。3.重課程理念與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)整合，整體提高教學(xué)實(shí)踐水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4.聯(lián)合各學(xué)科、各部門，將規(guī)范的基地工作操作模式引入學(xué)校的考試管理和試題研究，確保我校中、高考持續(xù)高位走強(qiáng)態(tài)勢。
（二）強(qiáng)化過程管理，在互動(dòng)中合作共進(jìn)
1.及時(shí)組織課題申報(bào)，在課題申報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)課題論證與課題設(shè)計(jì)的并重與統(tǒng)一。2.制訂課題立項(xiàng)的主要標(biāo)準(zhǔn)和程序。3.規(guī)范開題，形成詳實(shí)的課題研究方案和課題研究計(jì)劃。4.實(shí)施中期檢查制，促進(jìn)研究的深入開展。5.及時(shí)組織通識(shí)培訓(xùn)和個(gè)案研究。6.開辦課題管理網(wǎng)站，以便查詢和交流。
（三）注重學(xué)校質(zhì)量文化的建設(shè)，提高教育科研的文化品味
1.促成崇尚一流、追求卓越的校園精神和價(jià)值觀念。2.共同營造團(tuán)結(jié)和諧的人際氛圍。3.優(yōu)化不斷開拓、探索、創(chuàng)造的學(xué)術(shù)環(huán)境。4.構(gòu)建合理的、可操作的、充滿人文關(guān)懷的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。
五、管理績效實(shí)行反思與監(jiān)督
增強(qiáng)對(duì)管理工作的自覺反思、總結(jié)和互助協(xié)作。換位思考，確保管理過程合理、有效。制訂管理工作職責(zé)，接受全體職工的監(jiān)督和批評(píng)。制訂管理績效評(píng)估體系，學(xué)期評(píng)估不合格，立即“下課”。
六、結(jié)論
加強(qiáng)科研理論知識(shí)修養(yǎng)，通過“請進(jìn)來”“走出去”等各種途徑，進(jìn)行科研指導(dǎo)，積極選派教師參加上級(jí)部門組織的各類培訓(xùn)，要求外出培訓(xùn)的教師回校后再對(duì)其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，給廣大教師提供更廣、更深的科研專業(yè)知識(shí)。全天候開放電子備課室，加強(qiáng)對(duì)教師在電子備課室行為的管理，與先進(jìn)的理論與實(shí)踐碰撞，在實(shí)踐中提升自己的能力和水平。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王盈.美國聯(lián)邦政府對(duì)高?？蒲腥藛T事務(wù)性工作的化解措施[J].全球教育信息,2007(3).
一、強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)，突出中職教育科研的針對(duì)性和戰(zhàn)略性
1.強(qiáng)化貼近實(shí)際意識(shí)
中職教育科研工作以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，以服務(wù)中職教育發(fā)展和服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，必須緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，緊貼當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的實(shí)際，以實(shí)際問題作為研究起點(diǎn)，努力提高中職教科研工作的針對(duì)性。
2.強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)
中職教育科研工作必須堅(jiān)持以創(chuàng)新為本，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)形勢變化，開拓創(chuàng)新深度轉(zhuǎn)型，加快科研發(fā)展方式方法轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)型推動(dòng)中職教育發(fā)展。
二、打造科研基地校，提升中職學(xué)?？蒲袑?shí)力
中等職業(yè)學(xué)校是中職教育最重要的主體，是加強(qiáng)中職科研工作的主陣地，擁有較高水平的科學(xué)教育研究能力是中職學(xué)校的核心競爭力之一。與科研機(jī)構(gòu)和高職院校相比，中職學(xué)校開展中職教育科學(xué)研究有天然的實(shí)踐優(yōu)勢。建議各地以打造中職科研基地校為抓手，實(shí)現(xiàn)以學(xué)校為培訓(xùn)基地，以解決實(shí)際問題為目的，以研修一體化的構(gòu)建為依托，建設(shè)中職科研高地?；匦＝ㄔO(shè)首要是建立和完善學(xué)校科研工作長效機(jī)制，幫助校本科研走向規(guī)范化和科學(xué)化。其次，建設(shè)一支強(qiáng)有力的教科研隊(duì)伍。事業(yè)無才不興，通過科研項(xiàng)目和各類培訓(xùn)，幫助每位教科研工作人員準(zhǔn)確把握當(dāng)前中等職業(yè)教育科研工作的方向和重點(diǎn)任務(wù)，學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)有效的教育科學(xué)研究方法，開闊視野積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)?？蒲邪l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。最后，以課題研究為載體，加強(qiáng)過程研究，通過培育有創(chuàng)新、有重大實(shí)踐意義的成果，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)換，從而讓科研發(fā)揮更大作用。
三、構(gòu)建縱向立體式互惠性中職教科研格局
職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)是開展中等職業(yè)教育科研工作的重要力量。就中等職業(yè)教育教科研體系來說，國家、省（市）、縣（區(qū)）、學(xué)校四級(jí)科研機(jī)構(gòu)主體，研究側(cè)重和結(jié)構(gòu)分工主要是根據(jù)歷史沿革及教育現(xiàn)狀形成，分工明確的深度合作不夠，中職教科研體系尚未能夠最大限度地形成合力。
各類進(jìn)行中職教育科學(xué)研究的機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體在工作中要形成最大合力，應(yīng)理順管理機(jī)制，上下聯(lián)動(dòng)各有側(cè)重，形成“鏈條式”緊密合作結(jié)構(gòu)――既有錯(cuò)位競爭又環(huán)環(huán)相扣的立體式互惠性教科研格局。如以促進(jìn)民族地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展為題進(jìn)行研究，宏觀層面國家和省級(jí)科研機(jī)構(gòu)可以“研究民族地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展政策、規(guī)劃”，服務(wù)國家決策引領(lǐng)科研方向；中觀層面，市（地區(qū)）根據(jù)當(dāng)?shù)刂新毥逃l(fā)展水平和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需，深度調(diào)研統(tǒng)籌分析，為科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)提供服務(wù)支撐，促進(jìn)民族學(xué)生就業(yè)；微觀層面，中職學(xué)校則以民族學(xué)生學(xué)情、文化背景等為切入點(diǎn)，開展多元文化背景下中職學(xué)?？茖W(xué)管理和有效教學(xué)等問題的實(shí)踐研究。
四、形成橫向的區(qū)域、校際聯(lián)動(dòng)，協(xié)同創(chuàng)新教科研聯(lián)盟
1.形成區(qū)域性的中職科研改革發(fā)展創(chuàng)新聯(lián)盟
中等職業(yè)教育科研是跨領(lǐng)域的綜合研究，同區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展路徑相似，面臨的產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際和教育困惑也有更多共同處。應(yīng)統(tǒng)籌整合區(qū)域性行政、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)力量的科研力量和資源，形成由各地行政部門統(tǒng)籌引導(dǎo)，科研部門推進(jìn)指導(dǎo)業(yè)務(wù)，專業(yè)學(xué)科教研聯(lián)組具體組織實(shí)施，行業(yè)企業(yè)參與，職業(yè)院校配合支持的中職科研改革發(fā)展創(chuàng)新運(yùn)作機(jī)制。
2.形成校際間中職科研改革發(fā)展創(chuàng)新聯(lián)盟
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 專業(yè)核心課程 理實(shí)一體化
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）009-187-02
1 前言
高職教育是為現(xiàn)代化社會(huì)主義社會(huì)培養(yǎng)高技能的應(yīng)用性人才，通過大量多年對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)研論證以及對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)就業(yè)趨勢的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式需要進(jìn)行改革。下面從以下幾個(gè)方面提出整個(gè)課程整體設(shè)計(jì)改革思路。
2 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握數(shù)控設(shè)備的編程、操作以及適應(yīng)數(shù)控工藝設(shè)計(jì)、編程、操作等第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。培養(yǎng)方向如表1。
3課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容
本著“必需、夠用”理實(shí)一體為原則，對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)有關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，如：
數(shù)控車工藝與編程――將數(shù)控車床結(jié)構(gòu)、數(shù)控車工藝、數(shù)控車編程有機(jī)整合。
數(shù)控銑工藝與編程――將數(shù)控銑床結(jié)構(gòu)、數(shù)控銑床工藝、數(shù)控銑床編程有機(jī)整合。
數(shù)控建模與自動(dòng)編程――將數(shù)控工藝與CAM課程有機(jī)整合。
打破原有課程體系講授方法，基于工作過程的課程方案。能有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。使其不斷適應(yīng)職業(yè)的變化，在“從新手到專家”的職業(yè)生涯之路得到自身發(fā)展。
4 數(shù)控車工藝與編程實(shí)例
整個(gè)教學(xué)工作過程基于理實(shí)一體化的教學(xué)模式，采用數(shù)控仿真操作和實(shí)訓(xùn)車間實(shí)際加工的教學(xué)思路，工作任務(wù)從簡單到復(fù)雜，符合從易到難的加工規(guī)律，整體提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。
5.1 教學(xué)程序設(shè)計(jì)
布置學(xué)習(xí)任務(wù)：車外圓及車端面（如表2）。
教師準(zhǔn)備：數(shù)控仿真系統(tǒng)，圖紙，工藝參數(shù)表等。
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)軸類零件知識(shí)，讀圖方法及量具使用。
情景導(dǎo)入：學(xué)生分組探討，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際闡述外圓加工的基本知識(shí)
設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系學(xué)生自己的生產(chǎn)實(shí)際導(dǎo)入新課，體現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課題興趣。
5.2教學(xué)過程
步驟一：將課程從學(xué)生以具有的知識(shí)引入，如：可將此問題比喻成“剪紙”，讓學(xué)生規(guī)劃“剪紙”路線。
步驟二：（1）學(xué)生用語言描述“剪紙”過程。（2）將語言描述的“剪紙”過程翻譯成數(shù)控語言。注：講解基本編程指令，并編制程序。
步驟三：（1）講解機(jī)床的結(jié)構(gòu)，傳動(dòng)。（2）講解切削用量三要素及粗車、精車的概念。（3）講解機(jī)床的控制面板。
步驟四：編制數(shù)控加工工藝，并填寫工藝參數(shù)表。
步驟五：（1）工件在三爪卡盤上正確安裝步驟。（2）車刀正確選用。（3）掌握三爪卡盤定位精度。
步驟六：錄入編制程序，進(jìn)行數(shù)控加工。學(xué)生分組相互交流加工零件的經(jīng)驗(yàn)，并派代表發(fā)言，最后，教師總結(jié)。
5.3 教學(xué)課堂總結(jié)
一個(gè)體會(huì)：基于工作過程個(gè)性化訓(xùn)練與分組協(xié)作的教學(xué)組織形式比較適合數(shù)控加工的一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)可操作性強(qiáng)，既能提高學(xué)生的技術(shù)水平，又能升華學(xué)生的品格。一點(diǎn)不足：以多門理論課為支撐的數(shù)控加工一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系還缺乏系統(tǒng)性和完整性。一個(gè)比喻：教室是編導(dǎo)，學(xué)生是演員，課程任務(wù)是劇情，社會(huì)和企業(yè)是觀眾。
6 結(jié)束語
通過數(shù)控技術(shù)課程改革，強(qiáng)化了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，以專業(yè)核心一體化為指導(dǎo)，建設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程，以專業(yè)核心課程為切入點(diǎn)，開展工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)，將教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神，為學(xué)生畢業(yè)以后在社會(huì)實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高校；科研管理；工作質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）35-0239-01
近年來，高校涌現(xiàn)出一大批具有深遠(yuǎn)意義和影響的科研成果，其推廣和轉(zhuǎn)化帶來了巨大的社會(huì)效益，面對(duì)新形勢新要求，高校科研管理工作如何發(fā)展，是值得深入探討的問題。
一、高?？蒲泄芾砉ぷ鞔嬖诘谋锥?/p>
（一）科研管理觀念落后
受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，高校對(duì)科研管理工作的重要性還認(rèn)識(shí)不足，缺乏管理型人才，管理上忽視與社會(huì)、政府和市場的有機(jī)結(jié)合，管理重縱向課題輕橫向課題、重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重成果輕推廣，低水平重復(fù)研究現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致科研成果轉(zhuǎn)化率低，不能很好地解決重大社會(huì)問題，造成了人力、物力、財(cái)力的大量浪費(fèi)，給高校的科研管理工作帶來了巨大損失。
（二）科研管理機(jī)制不完善
目前，高校評(píng)價(jià)科研業(yè)績完全是以教師科研成果產(chǎn)出量為考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化考核，如科研經(jīng)費(fèi)的多少、核心期刊論文數(shù)、出版專著數(shù)量和獲獎(jiǎng)成果數(shù)量等，而不是根據(jù)不同評(píng)價(jià)主體的具體情況來區(qū)分，這種評(píng)價(jià)機(jī)制確實(shí)會(huì)使高校的科研經(jīng)費(fèi)和科研成果明顯增加，這只能使科研情況表面看一片繁榮，但實(shí)際上具有重大前沿價(jià)值的高水平科研創(chuàng)新性成果少之甚少，由此產(chǎn)生的后果會(huì)造成高?？蒲腥藛T急功近利，甚至?xí)躺鷮W(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)腐敗等不良風(fēng)氣，嚴(yán)重影響到高?？蒲械姆睒s和發(fā)展。
二、提高高校科研管理工作質(zhì)量思路
（一）更新科研管理工作觀念
（1）堅(jiān)持以人為本。提高科學(xué)研究質(zhì)量，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在于有一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)高的科學(xué)研究隊(duì)伍。為此，高校在制度建設(shè)和管理實(shí)施方面要堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)科研工作者的發(fā)展，調(diào)動(dòng)科研工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，造就一批理論功底扎實(shí)、勇于開拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)帶頭人，大力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。科研管理部門應(yīng)提高服務(wù)意識(shí)，做好服務(wù)工作，真正做到在管理中提高服務(wù)，在服務(wù)中加強(qiáng)管理。
（2）強(qiáng)化效益觀念。高?？蒲泄芾砉ぷ鲬?yīng)加強(qiáng)市場意識(shí)，科研工作應(yīng)把研究特色與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切結(jié)合，組織學(xué)校科研力量以重大理論和現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，全方位開展服務(wù)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，更好地為各級(jí)政府、企事業(yè)單位提供咨詢服務(wù)，要把效益觀念貫穿到研究開發(fā)的始終，將市場需求作為確定研究開發(fā)項(xiàng)目的前提，進(jìn)一步拓寬各類科研項(xiàng)目來源渠道。
（3）加強(qiáng)信息應(yīng)用。信息技術(shù)對(duì)高校科研管理工作具有重要作用，高校科研管理工作必然具有信息化的特征。高校科研管理部門必須擁有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和軟件支持，通過不斷完善科研管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)成果管理、科研考核和職稱評(píng)定等工作的網(wǎng)絡(luò)化，積累基礎(chǔ)資料，掌握總體狀況，提高管理效率，使科研管理工作更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化。
（二）完善科研管理工作機(jī)制
（1）強(qiáng)化科研激勵(lì)機(jī)制。沒有考核的科研管理工作是低績效的工作，高校應(yīng)深化科研人事制度和分配制度改革，建立重創(chuàng)新能力、重科研質(zhì)量、重實(shí)際績效的人才選拔和激勵(lì)機(jī)制，包括職稱評(píng)定、績效考核等考評(píng)制度和科研成果獎(jiǎng)勵(lì)、崗位津貼發(fā)放等激勵(lì)制度，建立能上能下、能進(jìn)能出的人員流動(dòng)和淘汰機(jī)制，加快建立和完善有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的保障制度，不斷優(yōu)化科研隊(duì)伍。
（2）建立科研評(píng)價(jià)體系。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，建立行之有效的科研評(píng)價(jià)體系。對(duì)科研成果的評(píng)價(jià)，既要有數(shù)量、規(guī)模指標(biāo)，更要有質(zhì)量指標(biāo)，當(dāng)前尤其要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量指標(biāo)在評(píng)價(jià)體系中的重要性。要克服重?cái)?shù)量指標(biāo)輕質(zhì)量指標(biāo)的傾向，改變簡單以數(shù)量多少評(píng)價(jià)人才、評(píng)價(jià)業(yè)績的做法。要把是否發(fā)現(xiàn)新問題、挖掘新材料、采集新數(shù)據(jù)，是否提出新觀點(diǎn)、采用新方法、構(gòu)建新理論，作為衡量科研質(zhì)量高低的主要內(nèi)容。給科研人員營造一個(gè)穩(wěn)定、寬松、和諧的創(chuàng)新科研的氛圍，使其在精神和物質(zhì)上充滿優(yōu)越感，可以按既定目標(biāo)自主的開展研究活動(dòng)。
（三）推動(dòng)科研組織模式創(chuàng)新
（1）研究基地錘煉科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。研究基地圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿和重大理論與實(shí)踐問題，在咨政服務(wù)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流和信息資料建設(shè)、科研體制改革等方面發(fā)揮著重要作用。高校應(yīng)充分利用基地在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出的國家級(jí)-省部級(jí)-校級(jí)“金字塔”型相互促進(jìn)、相互帶動(dòng)的優(yōu)勢，發(fā)揮基地思想庫和智囊團(tuán)的作用，發(fā)揮強(qiáng)大的輻射示范效應(yīng)，推動(dòng)科研組織模式創(chuàng)新，使科研資源得到合理利用，為科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的錘煉提供一個(gè)很好的平臺(tái)。
（2）科研項(xiàng)目凝聚科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。通過科研項(xiàng)目的開展，團(tuán)隊(duì)成員可以以重大基礎(chǔ)性、整體性、交叉性問題為導(dǎo)向，匯聚不同學(xué)科視野，形成集合優(yōu)勢，研究的思路、研究的方法、研究的形式會(huì)逐步拓展開來，捕捉熱點(diǎn)問題的敏銳性、視野和洞察力會(huì)逐漸增強(qiáng)，從而有利于促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合滲透，推動(dòng)跨學(xué)科研究，培育新的學(xué)術(shù)增長點(diǎn)，提高科學(xué)研究的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和預(yù)測性，增強(qiáng)綜合解決社會(huì)重大問題的能力。
