時(shí)間：2023-03-14 15:16:18
序論：在您撰寫小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；趣味課堂；構(gòu)建
英語(yǔ)是小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)課程，也是鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的主要手段之一?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”對(duì)于感性思維比較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣與趣味，并使其積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教師要解決的主要問(wèn)題。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)模式單一，課堂缺乏活力
活潑好動(dòng)是大多數(shù)小學(xué)生的共性，而當(dāng)前的英語(yǔ)課堂中，由于教學(xué)模式單一，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，使他們的學(xué)習(xí)效率也就難以得到保證。在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)模式開展教學(xué)，從而使英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)與活力。傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，又不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，教師要在新時(shí)期不斷地探索新穎有效的教學(xué)手段與形式，以使教學(xué)效果得到保證，更好地促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。
2.學(xué)生興趣不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
興趣是最好的老師，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就很難真正地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們也就很難感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都沒有掌握方法，只是一味地死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)方式使他們浪費(fèi)了大量的時(shí)間，但是卻收效甚微。新課程改革強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以自主積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師就要在教學(xué)中注重引導(dǎo)與啟發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)學(xué)生，使其掌握學(xué)習(xí)的方法，從而真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.教學(xué)內(nèi)容抽象，超出認(rèn)知能力
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最熟悉的是自己的日常生活，由于小學(xué)生的生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)不足，他們對(duì)于西方國(guó)家的文化都不是很了解，而教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，忽略了對(duì)文化背景的滲透，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)帶來(lái)了一定的困難。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，西方國(guó)家的人們?cè)谑艿劫澝罆r(shí)都會(huì)表達(dá)感激之情，如，A：“You look so beautiful today！” B：“Thank you.”而在我國(guó)，由于國(guó)家文化的差異，中國(guó)傳揚(yáng)謙遜的美德，在受到別人的夸獎(jiǎng)時(shí)我們往往會(huì)說(shuō)“沒有啦”，或者是找一些理由來(lái)說(shuō)自己丑。在這樣的文化差異下，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閱讀內(nèi)容時(shí)就會(huì)給他們的理解帶來(lái)很大的困難，也就使教師的教學(xué)效果難以得到保證。因此，為學(xué)生適時(shí)地拓展西方文化，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)而形象是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的有效手段。
二、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂的策略
1.營(yíng)造課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)
良好的課堂氛圍是激發(fā)小學(xué)生情感的有效手段，也是增添課堂活力的主要途徑。在新的教學(xué)理念與背景下，教師也要采取新的教學(xué)模式與教學(xué)形式設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率得到保證，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升。在課堂教學(xué)中引入英語(yǔ)歌曲是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的主要方式，節(jié)奏整齊而輕快的音樂(lè)會(huì)讓學(xué)生自然而然地就投入到歌曲學(xué)習(xí)中，從而有助于學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師可以為學(xué)生搜集一些適合的英語(yǔ)歌曲，通過(guò)學(xué)唱歌曲來(lái)活躍課堂氣氛，并為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
教師在上課一開始就可以利用多媒體為學(xué)生播放英文歌，如“apple tree”“Jingle bells”等，簡(jiǎn)單的單詞、簡(jiǎn)短的句子都會(huì)讓學(xué)生不自主地就跟隨著哼唱起來(lái)，在學(xué)生的熱情與興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。由于小學(xué)生的感性思維比較強(qiáng)，在積極活躍的心理狀態(tài)下，他們自然也就更樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解能力也會(huì)有所增強(qiáng)，從而有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。并且，經(jīng)過(guò)了這樣的課堂氛圍的營(yíng)造與渲染，輕松而愉快的氛圍會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分有趣的事情，這樣，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能與動(dòng)機(jī)，進(jìn)而有助于高效趣味教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
正所謂“磨刀不誤砍柴工”，好的方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，也能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅與樂(lè)趣。如果學(xué)生僅僅是憑借著自己的勤奮來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，短時(shí)間內(nèi)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)會(huì)有所提升，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)覺得疲憊不堪，甚至把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，最后會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)力，遏制了他們創(chuàng)造力的發(fā)展。要避免這種情況的出現(xiàn)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生采取正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正地掌握方法，體會(huì)到舉一反三的喜悅感與成就感，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)趣味高效的英語(yǔ)教學(xué)。
單詞是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生閱讀的效率，扎實(shí)地掌握大量的單詞是必要的。但是面對(duì)這些陌生的單詞，學(xué)生記憶起來(lái)會(huì)有一定的困難，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保證，而利用口訣進(jìn)行單詞教學(xué)是行之有效的方法之一。例如“胖鼠和花貓”這個(gè)口訣：“有只老鼠rat，非常肥胖fat。跳進(jìn)大缸vat，偷吃食鹽salt。變成蝙蝠bat，氣壞花貓cat。咬破帽子hat，當(dāng)成墊子mat?！边@些單詞都很相似，學(xué)生在記憶背誦時(shí)不注意就可能弄混，而通過(guò)這樣的口訣進(jìn)行教學(xué)，在說(shuō)口訣的同時(shí)學(xué)生也就順口說(shuō)出了這些單詞，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，使教學(xué)充滿了趣味，又真正地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
3.豐富教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的內(nèi)容比較豐富，但是教材中對(duì)這些內(nèi)容介紹的深度不夠，這也就給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。要讓學(xué)生真正地理解閱讀的內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，教師就要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，使其更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂的活動(dòng)時(shí)，教師也可以結(jié)合西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的滲透，從而使課堂教學(xué)的效果真正得到保證，使小學(xué)生在趣味有效的學(xué)習(xí)中得到能力的提升。
例如，在教學(xué)“Let’s make a fruit salad.”時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生介紹西方國(guó)家的飲食習(xí)慣：“他們幾乎一日三餐都有面包，加有蔬菜的、雞蛋和紅腸的面包，也就是人們常說(shuō)的三明治是西方大多數(shù)人的午餐主食，而且，沙拉和主菜之后是甜點(diǎn)，甜點(diǎn)相當(dāng)于正餐中的最后一道菜……”通過(guò)這樣的直觀介紹，學(xué)生就可以很好地理解課本中的對(duì)話，他們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)時(shí)也就很容易理解課本中內(nèi)容的意思，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。
總之，構(gòu)建趣味的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂是實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下趣味教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在因材施教的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)的培養(yǎng)，使英Z教學(xué)的質(zhì)量得到有效的保證。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧小亮.品讀小故事感受大魅力：淺談故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）.
【關(guān)鍵詞】教師培訓(xùn) 項(xiàng)目 小學(xué)英語(yǔ) 實(shí)踐反思
引言
本項(xiàng)目以自治區(qū)教育廳《關(guān)于做好2016年自治區(qū)級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目組織實(shí)施和參訓(xùn)學(xué)員選派工作的通知》要求為依據(jù)，為提高自治區(qū)各地小學(xué)一線英語(yǔ)教師的專業(yè)化水平，使其掌握新的教學(xué)理念、方法和策略，并切實(shí)結(jié)合培訓(xùn)前的需求調(diào)研，確定了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的中青年骨干教師的培訓(xùn)目標(biāo)和實(shí)施方案。
一、項(xiàng)目實(shí)施概況
1.目標(biāo)和主題：本項(xiàng)目以“小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力的提升”為主題，總目標(biāo)是通過(guò)培訓(xùn)提升小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為自治區(qū)各地小學(xué)培養(yǎng)一批推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育、教師專業(yè)成長(zhǎng)中的領(lǐng)頭人，發(fā)揮其教學(xué)名師、高端人才的輻射作用，從而對(duì)所在地的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和研究產(chǎn)生影響、提升新疆小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)水平。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和主題制定的具體目標(biāo)是：（1）結(jié)合案例領(lǐng)會(huì)并掌握新課標(biāo)要求，并能在課堂教學(xué)中實(shí)施；（2）領(lǐng)悟小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究前沿動(dòng)態(tài)和教W理念，并熟練掌握教學(xué)設(shè)計(jì)思路及授課方法。
2.實(shí)施過(guò)程。根據(jù)既定計(jì)劃，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程分3個(gè)階段，各階段運(yùn)用不同的方式進(jìn)行組織和管理：
（1）集中研修階段：針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及主要內(nèi)容，集中培訓(xùn)分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：主要采用案例引領(lǐng)、講座釋疑、參與研討、互動(dòng)交流等方式，內(nèi)容涉及教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)基本技能，重點(diǎn)是布置總結(jié)階段的匯報(bào)展示任務(wù)；第二階段：主要采用小組合作、匯報(bào)交流等方式，具體任務(wù)有：小學(xué)英語(yǔ)微課制作及課堂展示，規(guī)范匯報(bào)課教案和說(shuō)課稿并上匯報(bào)課，語(yǔ)音訓(xùn)練成果匯報(bào)，小課題選題匯報(bào)等。
（2）“影子教師”實(shí)踐階段：本階段研修采用導(dǎo)師“傳幫帶”的方式，學(xué)員依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式完成培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃主要內(nèi)容包括英語(yǔ)教學(xué)能力訓(xùn)練、班主任工作訓(xùn)練、校本課程開發(fā)及小課題研究方向等。
（3）反思總結(jié)階段：參加或觀摩培訓(xùn)期間小學(xué)英語(yǔ)班組織的“小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)比賽” 并撰寫教學(xué)反思或評(píng)課記錄，撰寫實(shí)習(xí)實(shí)踐階段學(xué)習(xí)心得并交流，撰寫校本課程開發(fā)或小課題研究選題報(bào)告，并做交流、總結(jié)和匯報(bào)。
以上三個(gè)階段訓(xùn)練，前期主要從案例分析入手指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)專家指導(dǎo)后走入課堂實(shí)踐設(shè)計(jì)，最終使教學(xué)訓(xùn)練走向課堂。同時(shí)，進(jìn)行小課題研究選題的確定及前期研究工作指導(dǎo)；“影子教師”實(shí)踐階段以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”來(lái)指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員完成培訓(xùn)，“影子學(xué)員”與指導(dǎo)教師共同設(shè)計(jì)“影子教師”培訓(xùn)計(jì)劃。該階段結(jié)束時(shí)，撰寫小課題研究選題報(bào)告及培訓(xùn)總結(jié)。
3.培訓(xùn)成果和學(xué)員反饋。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，參訓(xùn)學(xué)員以各種方式呈現(xiàn)了本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果：匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課、聽課記錄、教學(xué)反思、數(shù)字故事、微課作品及小課題研究選題等，圓滿地完成培訓(xùn)期間的目標(biāo)任務(wù)，使本次培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。具體來(lái)講，經(jīng)過(guò)集中培訓(xùn)和影子培訓(xùn)培訓(xùn)，參訓(xùn)教師的教學(xué)理念得到更新，小學(xué)英語(yǔ)“詞匯教學(xué)”和“閱讀教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力有較大提升，部分教師開展校本研究、小課題研究的意識(shí)逐步萌生、科研計(jì)劃初步形成；通過(guò)赴內(nèi)地參觀學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師開闊了視野、陶冶了情操、活躍了思維，更為重要的是，對(duì)參觀地文化名勝和祖國(guó)大好河山的贊美之情最終升華為熾熱濃厚的愛國(guó)之心和投身教育的報(bào)國(guó)情懷，紛紛立志將為邊疆教育事業(yè)振興而盡一己綿薄之力。
培訓(xùn)結(jié)束時(shí)項(xiàng)目組對(duì)參訓(xùn)學(xué)員就本次培訓(xùn)的組織實(shí)施和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，結(jié)果表明：
（1）本次培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)及給學(xué)員留下的深刻印象是：學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式活潑多樣，對(duì)今后課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施啟發(fā)很大；赴小學(xué)英語(yǔ)教師優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)場(chǎng)觀摩并聆聽專家點(diǎn)評(píng)，課堂觀察和評(píng)課、說(shuō)課技能得到較大提升；學(xué)習(xí)用現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是微課制作輔助英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)豐富教學(xué)手段提高專業(yè)化技能有非常突出的效果；學(xué)員參加模擬小學(xué)英語(yǔ)詞匯課實(shí)踐教學(xué)及說(shuō)課、評(píng)課，班級(jí)舉辦小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)擂臺(tái)賽等實(shí)際教學(xué)技能訓(xùn)練活動(dòng)，切實(shí)提升了參訓(xùn)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等方式使學(xué)員互助合作，團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)發(fā)揮了重要作用。
（2）學(xué)員對(duì)該項(xiàng)目今后改進(jìn)的建議：希望多組織這樣以提升教師學(xué)科教學(xué)技能和專業(yè)化水平為目的、“接地氣”的培訓(xùn)；希望有更多的機(jī)會(huì)與一線教師、教研員就學(xué)科教學(xué)方面的困惑、問(wèn)題開展面對(duì)面研討；建議多開設(shè)一些能提升學(xué)員開展小課題研究能力的課程及有關(guān)科研方法的課程。
二、項(xiàng)目培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)
培訓(xùn)期間承訓(xùn)單位對(duì)學(xué)員發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)來(lái)自全疆各地州的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師和受訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)需求及本次培訓(xùn)效果進(jìn)行了調(diào)查。
測(cè)評(píng)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果顯示，本方案設(shè)計(jì)的培訓(xùn)目標(biāo)結(jié)合一線小學(xué)英語(yǔ)教師的實(shí)際需求，針對(duì)性強(qiáng)，能夠切實(shí)幫助參訓(xùn)學(xué)員將新的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐貫徹實(shí)施，解決了一線教師教學(xué)工作中的實(shí)際困難，特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)、課堂觀察和評(píng)價(jià)、小課題研究選題等方面收獲尤為突出。
對(duì)本次培訓(xùn)內(nèi)容及課程安排，100%的學(xué)員表示，本次培訓(xùn)中的優(yōu)秀教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課比賽及專家點(diǎn)評(píng)、與一線教師教研員面對(duì)面研討，特別是班級(jí)全員參與的“小學(xué)英語(yǔ)詞匯課模擬課堂”授課和聽評(píng)課活動(dòng)以及班級(jí)自主舉辦的“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)擂臺(tái)賽”對(duì)其幫助很大，認(rèn)為本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)員的實(shí)際教學(xué)能力、觀課評(píng)課能力及教研能力非常實(shí)用，能在以后教學(xué)過(guò)程中極大地幫助他們改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。
大部分受訓(xùn)學(xué)員在問(wèn)卷調(diào)查中都表示希望能有更多的機(jī)會(huì)參加類似本次培訓(xùn)這樣的活動(dòng)，承訓(xùn)單位能多安排組織自治區(qū)專家及一線優(yōu)秀教師進(jìn)行授課、點(diǎn)評(píng)及面對(duì)面研討，并且最好能定期開展此類培訓(xùn)活動(dòng)。
以上關(guān)于培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果表明本次培訓(xùn)取得了預(yù)期效果，學(xué)員也對(duì)本次培訓(xùn)效果表示非常滿意，并紛紛表示將會(huì)在回到原單位后在教學(xué)教研工作中發(fā)揮骨干教師的輻射作用，對(duì)新疆各地州小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到引領(lǐng)作用。
三、分析與反思
本次培訓(xùn)工作順利完成并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)主要得益于培訓(xùn)工作的組織和準(zhǔn)備工作到位，特別是培訓(xùn)方案經(jīng)過(guò)專家論證、項(xiàng)目負(fù)責(zé)小組修訂后，培訓(xùn)目標(biāo)更加明確、針對(duì)性更強(qiáng)，并由項(xiàng)目小組精心組織安排、嚴(yán)格落實(shí)方案計(jì)劃，最終使學(xué)員在培訓(xùn)中更加有效地解決了教學(xué)教研工作中亟待解決的突出問(wèn)題。
本次培最大特色就是實(shí)效性。本次培訓(xùn)以 “自主、合作、探究、反思、交流”等體驗(yàn)式培訓(xùn)活動(dòng)為主，力求所有的培訓(xùn)環(huán)節(jié)都做到“接地氣”，即所有培訓(xùn)活動(dòng)的都力求搭建高校英語(yǔ)教育研究專家、一線教師教研員與參訓(xùn)學(xué)員探究、合作、交流的平臺(tái)，具體體現(xiàn)在：（1）學(xué)員在教學(xué)理念、教學(xué)技能有所提升，集中培訓(xùn)期間的圍繞小學(xué)英語(yǔ)詞匯、閱讀課等核心課組織的模擬課和優(yōu)質(zhì)課比賽使參訓(xùn)教師在實(shí)際教學(xué)工作中教學(xué)實(shí)踐能力得到極大的提升；（2）所有的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課及學(xué)員匯報(bào)課后都有授課教師說(shuō)課、專家點(diǎn)評(píng)以及與學(xué)員互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，使參訓(xùn)學(xué)員在觀課現(xiàn)場(chǎng)與授課教師和點(diǎn)評(píng)專家思維碰撞、有效更新教學(xué)理念、快速學(xué)會(huì)并內(nèi)化教學(xué)技能；（3）所有高校英語(yǔ)教學(xué)研究專家及教研員的講座專題均結(jié)合一線教師的教學(xué)實(shí)際和培訓(xùn)需求，將案例分析、互動(dòng)研討與理論講授相結(jié)合，使參訓(xùn)學(xué)員當(dāng)場(chǎng)解決諸如教學(xué)理念、教學(xué)技能、課題研究等方面的實(shí)際困惑；（4）培訓(xùn)過(guò)程中參訓(xùn)學(xué)員在過(guò)程評(píng)價(jià)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式之下，通過(guò)小組合作的方式共同完成教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察與評(píng)價(jià)、微課制作、匯報(bào)課說(shuō)課等培訓(xùn)考核任務(wù)，最終達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力、教研能力有效提升的培訓(xùn)目標(biāo)。
本次培訓(xùn)成效顯著，但也存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：（1）部分參訓(xùn)教師表示逐步具備了參與小課題研究的意識(shí)，但對(duì)于課題申報(bào)、課題研究的方法等還是無(wú)從下手，希望今后的培訓(xùn)能重點(diǎn)解決教師參與課題研究能力提升的問(wèn)題；（2）小組合作協(xié)同完成培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)的模式雖然極大地調(diào)動(dòng)了部分學(xué)員參與研究性學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)揮了不同智能模式學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性、想象力，但也在高漲的小組合作和團(tuán)隊(duì)精神的熱情之下，掩蓋了個(gè)別學(xué)員敷衍了事、懶惰拖延的不良現(xiàn)象。
四、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)校的辦學(xué)理念是一切為了每一個(gè)孩子的生命成長(zhǎng)，英語(yǔ)組在學(xué)?？偰繕?biāo)的引領(lǐng)下追尋教育的夢(mèng)想——以學(xué)生為本，篤實(shí)中發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)我們7個(gè)人的團(tuán)隊(duì)加其他合力1大于8的效應(yīng)。
一、本學(xué)期繼續(xù)追尋學(xué)科發(fā)展
（一）理論實(shí)踐相結(jié)合。追求“核心素養(yǎng)”、“課堂教育教學(xué)轉(zhuǎn)變”真正落實(shí)于日常教學(xué)，讓大部分教師創(chuàng)新突破、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉經(jīng)驗(yàn)、尋找對(duì)策的能力，具體提升主動(dòng)思維能力、理論提煉薄弱、全人發(fā)展意識(shí)。
（二）優(yōu)化教研提升發(fā)展速度。優(yōu)化教研組在制度建設(shè)、教研方式、校本質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，不斷提升教師的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)水平、教學(xué)水平、研究水平。
（三）提高教師素質(zhì)。通過(guò)教研提升本校英語(yǔ)教師語(yǔ)言素質(zhì)、教育教學(xué)理論素養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教科研能力等方面的能力。特別是區(qū)域課堂教學(xué)改進(jìn)所期望達(dá)到的“整體性教學(xué)”、“學(xué)為中心”、“深度學(xué)習(xí)”等新常態(tài)基本功的鍛煉，尤其是提升大問(wèn)題大情境的設(shè)計(jì)能力、練習(xí)設(shè)計(jì)與講評(píng)的能力、活動(dòng)的組織推進(jìn)反饋能力、目標(biāo)具化與調(diào)整的能力、板書生成能力、資源的回收利用能力。
二、實(shí)施主要途徑與方式
（一）以生為本重學(xué)習(xí)
為了學(xué)生，我們應(yīng)是不斷努力的學(xué)生，讓自身的素養(yǎng)和教育的理念成為站穩(wěn)三尺講臺(tái)的法寶。
1、拓寬學(xué)習(xí)渠道，做到三結(jié)合。
學(xué)習(xí)中，我組將把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究相結(jié)合，與同志間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結(jié)合。尤其積極參加市區(qū)教研增添學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。并注重聽課學(xué)習(xí)后的分享活動(dòng)。
2、優(yōu)選學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢。
結(jié)合學(xué)科專業(yè)和自身工作需要我組組織自學(xué)《有效的小組合作學(xué)習(xí)方式》、《自然拼讀法》，《微課在教育教學(xué)中的運(yùn)用》和課內(nèi)外閱讀等方面的書籍和雜志并要求寫出讀書筆記。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)其他各級(jí)各類教育雜志本書，使我組對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)人生的追求有更深刻的反思和認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂(lè)在其中，不斷提升自我。
3、加強(qiáng)學(xué)后反思，做到學(xué)用結(jié)合。
學(xué)校的每一次學(xué)習(xí)在內(nèi)容的設(shè)定和形式的創(chuàng)新上都做詳盡的部署和精心的安排。學(xué)習(xí)中，我組要求做到聽、記、思三結(jié)合，及時(shí)、認(rèn)真、保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并注意與自己的教研實(shí)際緊密結(jié)合，隨時(shí)撰寫真實(shí)感悟和學(xué)習(xí)體會(huì)。
（二）以生為本重發(fā)展
在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們更要注重英語(yǔ)組的發(fā)展。。
1、基于教材學(xué)情，研討課堂教育教學(xué)的轉(zhuǎn)變
我組把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在對(duì)教材的分析和研究上。宏觀上我組就教材的特點(diǎn)、主要內(nèi)容，及教材整合等提出了具體的指導(dǎo)意見，并將較難把握的內(nèi)容篩選出來(lái)和大家共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我組以一個(gè)典型單元為例，就單元內(nèi)容的課節(jié)劃分，重難點(diǎn)的把握，語(yǔ)言目標(biāo)的確定，任務(wù)的科學(xué)設(shè)計(jì)，以致習(xí)題的編寫和篩選，包括每課的導(dǎo)語(yǔ)和預(yù)習(xí)作業(yè)的安排給大家一個(gè)全程完整的展示。本學(xué)期重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校特色，創(chuàng)新課堂范式，如微課導(dǎo)學(xué)新范式，推進(jìn)提問(wèn)新范式等等。
2、教研有專題
解決實(shí)在問(wèn)題
采取“專題式課例“培訓(xùn)，應(yīng)教師要求，我們重點(diǎn)研究新教材各版塊的教學(xué)研討、單元意識(shí)下的教學(xué)研討、復(fù)習(xí)單元研討、共同話題不同年級(jí)的研討、數(shù)字化教學(xué)研討等專題學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)展示。通過(guò)溝通調(diào)研等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師教育主要問(wèn)題，研討，并及時(shí)解決。
3、培養(yǎng)有策略
團(tuán)隊(duì)共生長(zhǎng)
英語(yǔ)組共7人，從年齡來(lái)看趨向成熟。我們采取個(gè)人反思和團(tuán)隊(duì)分享的策略。英語(yǔ)組內(nèi)容有的擅長(zhǎng)課堂教學(xué)，有的英語(yǔ)口語(yǔ)好，有的理論水平高，有的擅長(zhǎng)組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，有的信息技術(shù)水平高。因?yàn)槠渲?名教師年齡相仿，我們利用教研活動(dòng)，讓有各自優(yōu)勢(shì)的向其他各位教師展示，教授訣竅和方法。然后反思，補(bǔ)自己的不足，雖沒有正式結(jié)對(duì)師徒，但我們7個(gè)人即是師又是徒，這樣的共生共長(zhǎng)，讓我們彼此之間有競(jìng)爭(zhēng)也有團(tuán)結(jié)。
4、課題研究，發(fā)展英語(yǔ)特色
為了使自己的研訓(xùn)工作更具實(shí)效性和針對(duì)性，并努力在尋求與其它學(xué)校不同的特色。我們嘗試進(jìn)行以下課題的研究和實(shí)踐：《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的實(shí)踐研究》、《基于微課的小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)實(shí)踐研究
》等。鼓勵(lì)教師個(gè)人申報(bào)校級(jí)課題。希望通過(guò)各種研究，展現(xiàn)和發(fā)展自己的特色。
5、依托比賽，發(fā)展教師梯隊(duì)建設(shè)。
本組共7人，市骨干一人，區(qū)骨干一人，校骨干四人；本學(xué)期爭(zhēng)取讓更多的教師符合梯隊(duì)建設(shè)的條件，爭(zhēng)取在下學(xué)期，能達(dá)到市級(jí)梯隊(duì)2人的目標(biāo)。利用本學(xué)期的區(qū)級(jí)活動(dòng)，全體教師認(rèn)真參加?；竟Φ谋荣?，共同提升綜合能力。
（三）
以生為本重質(zhì)量
英語(yǔ)組的學(xué)習(xí)和發(fā)展，都是為了我校學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步是為了提升我校學(xué)生英語(yǔ)課程的質(zhì)量。
1、定期調(diào)研
監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量
在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我們英語(yǔ)組認(rèn)真參與學(xué)校的定期調(diào)研和自我調(diào)研等質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)。自我調(diào)研包括作為教師教學(xué)五認(rèn)真的自我檢查和每月的組內(nèi)檢查。保證教師備好，上好課，認(rèn)真批改作業(yè)等。同時(shí)在這樣的自我調(diào)研中學(xué)習(xí)先進(jìn)。校級(jí)調(diào)研中，有的是互聽課，有的是單項(xiàng)檢測(cè)，有的是備課檢查等，形式的多樣性保證了監(jiān)控視角的多面性。受益匪淺。
2、主題活動(dòng)和英語(yǔ)社團(tuán)
發(fā)展教育生命
在原有的英語(yǔ)組主題活動(dòng)，配合英語(yǔ)的其他節(jié)日和學(xué)生社團(tuán)。舉行學(xué)生朗誦比賽，閱讀競(jìng)賽，手抄報(bào)比賽，我的英文故事最動(dòng)聽、我的英語(yǔ)角、我的發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)、我是英文小歌手等學(xué)生喜歡的小競(jìng)賽。同時(shí)根據(jù)年段我們開設(shè)了6個(gè)英語(yǔ)社團(tuán)，各種互動(dòng)豐富學(xué)生的英語(yǔ)生活，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
3、開發(fā)新課程活動(dòng)，用好教材。
小學(xué)英語(yǔ)這套教材很多都能開發(fā)利用。本學(xué)期，我組將認(rèn)真開發(fā)教材的課程功能，設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語(yǔ)活動(dòng)和英語(yǔ)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，最大化地開發(fā)教材的育人功能。
（四）
對(duì)標(biāo)準(zhǔn)看優(yōu)劣
我們學(xué)校估計(jì)下學(xué)期要進(jìn)行新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的參評(píng)。
從整個(gè)學(xué)校而言，我認(rèn)
為我們學(xué)校經(jīng)過(guò)這幾年努力符合評(píng)新優(yōu)質(zhì)的條件；從整個(gè)英語(yǔ)組而言，雖然教育教學(xué)質(zhì)量年級(jí)差異不大，每位英語(yǔ)老師都勤勤懇懇，有課題，有市區(qū)級(jí)公開課，有區(qū)學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)，有教師區(qū)評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)，有主題節(jié)活動(dòng)，認(rèn)真開展教研活動(dòng)，英語(yǔ)教研的氛圍濃厚了，很多討論的問(wèn)題更貼近我們的教育與教學(xué)，選的主題也能很好地解決教師的問(wèn)題，有宣傳，有創(chuàng)意性體驗(yàn)作業(yè)，還需要在某些方面進(jìn)行努力，如：最近幾年的整體論文寫作發(fā)表獲獎(jiǎng)沒有起色，年輕教師常規(guī)建設(shè)沒問(wèn)題，但自身發(fā)展還需加強(qiáng)，最近幾年的區(qū)基本功比賽基本沒有突破；英語(yǔ)課程三年級(jí)的自然拼讀課程有，但后期實(shí)施沒有跟進(jìn)，其他年級(jí)的課外閱讀課程剛剛起步；參加的區(qū)市質(zhì)量調(diào)研還需努力和提升。成果推廣上還需努力等等。
（二）教研組方面
構(gòu)建新的教案格式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)型課堂：從備課檢查下而言，多數(shù)備課格式
落后，學(xué)生學(xué)情關(guān)注不夠，缺深度學(xué)習(xí)，高階思維，缺與真實(shí)生活情景的設(shè)計(jì)。每個(gè)年級(jí)由一老師主備，一教師輔備。通過(guò)集體備課和網(wǎng)絡(luò)研修完成各年級(jí)的新的，符合我校學(xué)情的新型備課教案（包括單元備課和單元各課時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)）。備好每節(jié)課，讓每一節(jié)都是優(yōu)質(zhì)課。
構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)：結(jié)合我校省級(jí)課題（微課導(dǎo)學(xué)）和校級(jí)課題
（課外閱讀）建立我校英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
構(gòu)建完整的英語(yǔ)課程體系，并開展實(shí)施。
構(gòu)建教師發(fā)展平臺(tái)：a.基本功練在平時(shí)。在上學(xué)期我組就已經(jīng)意識(shí)到青年
教師發(fā)展的重要性，并在教研組長(zhǎng)的領(lǐng)頭下，每周一上午第一節(jié)課為兩位年輕英語(yǔ)教師基本功錘煉時(shí)間：英語(yǔ)口語(yǔ)演講和粉筆字練習(xí)，在最后校的年輕教師匯報(bào)上，兩位英語(yǔ)教師這兩方面的有了很大進(jìn)步。新學(xué)期，主要鍛煉課的設(shè)計(jì)和英語(yǔ)論文寫作能力。b.以賽促成長(zhǎng)。并通過(guò)校青年教師評(píng)優(yōu)課比賽促兩位教師的發(fā)展，并為新學(xué)期區(qū)評(píng)優(yōu)課比賽做準(zhǔn)備。C.給平臺(tái)鍛煉。學(xué)校的活動(dòng)，區(qū)市展現(xiàn)，多給年輕教師機(jī)會(huì)，如英語(yǔ)節(jié)的開幕和閉幕讓他們?nèi)?dòng)腦子承辦，老教師從旁指導(dǎo)。也許不會(huì)很成功，但確是他們成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的過(guò)程。而作為期盼他們成長(zhǎng)的我們，鼓勵(lì)幫助，和他們一共成長(zhǎng)。
爭(zhēng)取成果推廣的平臺(tái)：爭(zhēng)取下學(xué)期承辦一次區(qū)的活動(dòng)。
創(chuàng)英語(yǔ)學(xué)生品牌活動(dòng)：學(xué)校教育成敗主要看教育的成果——學(xué)生。我們英
語(yǔ)組常規(guī)活動(dòng)英語(yǔ)節(jié)，更應(yīng)在常規(guī)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新的品牌活動(dòng)?？捎杏⒄Z(yǔ)的朗誦比賽，課本劇表演，英語(yǔ)演講等等?；蚩梢越Y(jié)合語(yǔ)文的閱讀節(jié)，開展英語(yǔ)閱讀節(jié)活動(dòng)，添置我是英語(yǔ)小小演講家等活動(dòng)。
努力提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高參加區(qū)市閱讀專項(xiàng)檢測(cè)的質(zhì)量。平時(shí)卷子
基礎(chǔ)的內(nèi)容多，閱讀能力的考察相對(duì)區(qū)市的閱讀專項(xiàng)檢測(cè)簡(jiǎn)單。而我們的教師平時(shí)多注重詞句，語(yǔ)法的教授，忽略篇章。同時(shí)在面對(duì)區(qū)市專項(xiàng)閱讀檢測(cè)，部分教師重視度不高，教研組一定要練習(xí)的閱讀卷沒有按區(qū)教研員的量進(jìn)行練習(xí)和積累。我組將在前期反思的前提下，努力提升課堂閱讀方法的策略，構(gòu)建我校的英語(yǔ)閱讀課程，通過(guò)校際聯(lián)合和區(qū)公開課的平臺(tái)提升教師閱讀課的質(zhì)量。搞學(xué)生閱讀豐富的活動(dòng)等等，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。
日程安排
二月份：
1、教師個(gè)人規(guī)劃
2、教研組本學(xué)期規(guī)劃
3、參加市區(qū)活動(dòng)
三月份
1、二月常規(guī)組內(nèi)檢查反饋（三月初）
2、校學(xué)生活動(dòng)：三-六年級(jí)課本劇比賽（三月底）
3、微課英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)課堂教研
，省課題結(jié)題材料準(zhǔn)備
XX
（三月第三周）
4、參加市區(qū)活動(dòng)
5、市工作室活動(dòng)開課（XX）
6、校際聯(lián)合課（XX
XX）
7、校級(jí)教研課（XXX）
四月份：
1、省級(jí)課題材料結(jié)題
2、參加市區(qū)活動(dòng)
3、教師期中備課評(píng)優(yōu)
4、校學(xué)生活動(dòng)：復(fù)活節(jié)系列活動(dòng)
5、區(qū)展示課（XX
XX）
五月份：
1、校五年級(jí)整班朗讀比賽
2、數(shù)字化課堂教學(xué)研討：XX
3、校小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量監(jiān)測(cè)
4、參加市區(qū)活動(dòng)
5、校級(jí)教研課（XX）
六月份：
1、課外閱讀課堂教學(xué)研討：XXX
2、校質(zhì)量監(jiān)測(cè)及推進(jìn)
初中英語(yǔ)課程的教學(xué)比小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要深入，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度增加。初中英語(yǔ)重在發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力、用英語(yǔ)獲取信息和處理信息的能力、用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
初中英語(yǔ)教師，只有具備有效的教學(xué)思路，才能指導(dǎo)好初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡上這門學(xué)科。
筆者從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，在不斷總結(jié)、完善、學(xué)習(xí)中有些教學(xué)感悟，在此愿與廣大同行共同切磋與交流。
搞好學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)有三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，三者中復(fù)習(xí)是最重要的，如果有一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
從教師教學(xué)方面考慮復(fù)習(xí)一方面，要有重點(diǎn)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢，把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
通過(guò)一般復(fù)習(xí)幫助學(xué)生記憶已學(xué)的內(nèi)容，而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。如在時(shí)態(tài)方面，一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別；一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別；一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。
另一方面，要有針對(duì)性。先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
我將所學(xué)課文中題材相近或相同的排在一起，原來(lái)分成兩課的完整故事合起來(lái)。語(yǔ)法內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中一般都是化整為零，分散在各課，我在復(fù)習(xí)時(shí)就將它們聚零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識(shí)別。
從學(xué)生自身學(xué)習(xí)方面考慮復(fù)習(xí)學(xué)生復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是查漏補(bǔ)缺，學(xué)生一定要根據(jù)考試要求查找自身在學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)言能力方面的薄弱點(diǎn)，并有針對(duì)性地實(shí)施補(bǔ)救措施。
復(fù)習(xí)工作主要針對(duì)自身的薄弱點(diǎn)進(jìn)行，在復(fù)習(xí)材料的選擇和編寫上要有針對(duì)性，還要對(duì)自身在平時(shí)練習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)和?？键c(diǎn)進(jìn)行記憶性復(fù)習(xí)。對(duì)于自身知識(shí)和能力方面的薄弱點(diǎn)，在沖刺階段的復(fù)習(xí)工作中有必要進(jìn)行強(qiáng)化心理，具體可以采取單詞足量強(qiáng)化、多次復(fù)現(xiàn)強(qiáng)化、多點(diǎn)混合強(qiáng)化和限時(shí)訓(xùn)練等形式。總之，復(fù)習(xí)工作要有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地合理安排，避免“眉毛胡子一把抓”，以求達(dá)到復(fù)習(xí)的高效性。
關(guān)注學(xué)生的主體地位我們習(xí)慣了教師一言堂式的教育方式，教師的灌輸教育包攬了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在被動(dòng)地按照教師的要求去按部就班地學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的容器，過(guò)分依賴教師和書本。教師在堂上講，學(xué)生在堂下聽；教師布置作業(yè)，學(xué)生就去練習(xí)；教師要檢查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句型的記憶，學(xué)生就死記硬背。長(zhǎng)此以往，教師成了課堂的主角，學(xué)生成了配角。
我們要知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果決定了教師的教學(xué)成果，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)認(rèn)知的過(guò)程，教師的教學(xué)成績(jī)可想而知，因此，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。
英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。中學(xué)生正處在青春期，受到各種思想的影響，缺少自我的分辨能力，教師要給予思想上的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的道德觀念。正如偉大的德國(guó)教育家赫爾巴所特所說(shuō)："教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育，只是一種沒目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是失去了手段的目的。"這就要求英語(yǔ)教師必須把思想品德教育滲透在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，注重教書育人。
教師要“以身作則”教師與學(xué)生的交往中，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是私下溝通，都是在“言傳身教”，都是在向?qū)W生示范著道德準(zhǔn)則，不斷地向他們“輸送”積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這是最有說(shuō)服力的德育，也是最經(jīng)常、最實(shí)在的德育，因此，教師自身要做到表率的作用。教師只有不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，才能以高尚的道德影響學(xué)生，比如，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；課堂講課精神飽滿；尊重學(xué)生等等，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到正面影響。
深刻挖掘教材蘊(yùn)含的德育因素其一，利用英語(yǔ)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。例如，英語(yǔ)教材中提到的中國(guó)的長(zhǎng)城、故宮等名勝古跡，讓學(xué)生了解了古代人民的智慧；在閱讀課提到的劉翔獲得金牌和北京申奧成功時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生：“你們有什么感受？”學(xué)生踴躍地說(shuō)：“作為中國(guó)人很驕傲?！逼涠诰蚪滩闹辛己眯袨橐?guī)范的德育因素。
中國(guó)是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。英語(yǔ)日常對(duì)話，讓學(xué)生懂得了如何文明用語(yǔ)，西方國(guó)家的一些禮儀也讓學(xué)生學(xué)會(huì)該如何做，提高自身修養(yǎng)。四、組織豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)教學(xué)不應(yīng)只局限在課堂和書本狹小的天地，我們要開闊學(xué)生的視野，讓他們從不同的視角去感受英語(yǔ)。英語(yǔ)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，開展好英語(yǔ)課外活動(dòng)是提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力和重要途徑之一。
