時間：2023-03-14 15:17:30
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【關(guān)鍵詞】學(xué)校政教 德育 內(nèi)容 思路
學(xué)校政教工作就是德育教育與德育管理工作。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化，不同國家、民族的思想文化相互滲透，使政教工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，德育工作更加錯綜復(fù)雜。面對新形式、新特點(diǎn)，學(xué)校政教工作必須緊跟時代步伐，一方面要聯(lián)系時代特點(diǎn)，豐富德育工作內(nèi)容；另一方面還要探索研究，拓寬德育工作思路。
一、豐富德育工作內(nèi)容
（一）理想教育
理想教育是德育教育的核心。學(xué)校政教工作要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，提高不怕困難、勇于拼搏，為實(shí)現(xiàn)理想而努力的主動性和積極性；要采取多種形式宣傳、教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，明確個人奮斗目標(biāo)。例如：召開“人生設(shè)計主題班會”、組織“讀名人傳記樹遠(yuǎn)大理想”讀書報告會等。
（二）道德教育
在學(xué)生中開展以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠實(shí)守信為重點(diǎn)內(nèi)容的道德情感教育，讓學(xué)生在活動過程中陶冶情操、建立愛心、懂得感恩。如：重陽節(jié)組織學(xué)生到敬老院慰問老人；教師節(jié)《我最喜愛的老師》征文評選；父（母）親節(jié)致父（母）的一封信等。
（三）人格教育
學(xué)校不僅要傳授知識，還要注重人格教育，在提高人格素質(zhì)的基礎(chǔ)上談思想進(jìn)步、政治信仰、愛國主義等等，使學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感，忠誠履行社會責(zé)任，自覺遵守社會規(guī)范，主動維護(hù)社會風(fēng)尚，大力表揚(yáng)、廣為倡導(dǎo)、激勵學(xué)生比學(xué)趕幫超，在校園創(chuàng)建追求真、善、美的環(huán)境氛圍。例如：設(shè)計每周國旗下演講主題，強(qiáng)化人格教育；對班集體進(jìn)行百分考核，每周發(fā)放流動紅旗；挖掘每個學(xué)生人格的閃光點(diǎn)，評選班級之星，如勞動之星、助人為樂之星、學(xué)習(xí)之星、團(tuán)結(jié)之星、進(jìn)步之星、體育之星、文明之星、星級宿舍等。
（四）養(yǎng)成教育
養(yǎng)成教育絕不是日常的“小事”和“瑣事”，它是關(guān)系到學(xué)生性格形成、人生成功的大事。要堅持以教育、引導(dǎo)為主，規(guī)范學(xué)生的日常行為。例如：制定《校規(guī)》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生操行評定》《學(xué)生禮儀規(guī)范》《班級百分考核細(xì)則》《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》《學(xué)生就餐管理規(guī)定》等
（五）心理健康教育
隨著獨(dú)生子女的普遍化，學(xué)生的心理健康教育已成為德育教育關(guān)注的問題。學(xué)校政教工作應(yīng)該設(shè)計多種形式的活動，以減輕學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)。例如：歷史沙龍、政治沙龍、心理劇展演等多種形式的活動，組建“心悅團(tuán)”開展心理健康活動，成立“心靈氧吧”由專業(yè)心理老師針對學(xué)生心理健康常見問題進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生在活動中感悟、化解心理壓力。
（六）安全教育
學(xué)校在注重完善安全設(shè)施的同時，更要加強(qiáng)安全教育，把珍愛生命當(dāng)作安全教育的核心。通過大力宣傳、專家講學(xué)、安全常識測試、逃生演練、舉辦活動等多種形式，不斷提高學(xué)生的安全意識和安全自救能力。例如：通過展板、講座、校園廣播等形式對學(xué)生進(jìn)行安全常識教育，并適時進(jìn)行安全常識測試；進(jìn)行《珍愛生命 遠(yuǎn)離》板報評比；組織召開《安全教育》主題班會；聘請法律界人士開展《法制教育進(jìn)課堂》活動；定期進(jìn)行逃生演練等。
二、拓寬德育工作思路
學(xué)校是培養(yǎng)、教育學(xué)生的場所，教學(xué)、管理、環(huán)境無不教育人、熏陶人、影響人。拓寬德育工作思路，深刻理解教書育人、管理育人、環(huán)境育人的教育理念。
（一）教書育人
學(xué)校的中心任務(wù)是教書育人，然而，教書容易落實(shí)，育人則往往被忽視。為把育人工作落到實(shí)處，學(xué)校德育工作應(yīng)該著重從以下幾方面入手：
1.師德教育。教師不僅要業(yè)務(wù)合格，更要職業(yè)道德合格。學(xué)校要強(qiáng)化師德教育，提高教師的自覺意識，建章立制，嚴(yán)格管理；教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，對照標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范言行，加強(qiáng)個人道德修養(yǎng)，以高尚的品行影響人。
2.課堂德育滲透。充分發(fā)揮課堂主渠道的育人功能，將德育教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，并把德育活動和班級德育工作情況作為評選“文明班級”和“優(yōu)秀班主任”的重要依據(jù)。
3.因材施教。教師要了解學(xué)生的群體動態(tài)和重點(diǎn)學(xué)生的個性特點(diǎn)，對待犯錯誤的學(xué)生要重點(diǎn)教育和引導(dǎo)，除了學(xué)校教育、定期談心之外，學(xué)生也要反思錯誤并形成《自我教育》材料，使學(xué)生循序漸進(jìn)地糾正錯誤。
（二）管理育人
管理也是教育，學(xué)校管理者的水平和形象、管理制度和方式，無不體現(xiàn)其教育功能。抓管理育人應(yīng)該從以下幾個方面入手：
1.隊伍建設(shè)。學(xué)校從校長、政教處到處室主任、班科任，都是學(xué)校德育工作的管理者，建立全員德育管理機(jī)制，是搞好學(xué)校德育工作的組織保證。
2.制度建設(shè)。制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師日常行為規(guī)范》等管理制度，在管理中加強(qiáng)和落實(shí)師德教育。
3.樹立典型。通過教師表彰大會、學(xué)校最可愛的人頒獎詞、仁愛之師等系列活動，樹立先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，全面提高教師道德修養(yǎng)。
4.組織活動。舉辦形式多樣的報告會，如：班主任經(jīng)驗(yàn)交流、讀書報告會、國際形勢報告會、黨的基礎(chǔ)知識教育等；開展豐富多彩的文體活動，如：體育競賽、歌舞表演、書畫比賽、讀書征文等。以活動為載體，使德育工作全面滲透。
（三）環(huán)境育人
以黨的xx大重要思想為指南，依照《小學(xué)德育大綱》，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 繼續(xù)加大貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》的力度，加強(qiáng)陽光班集體建設(shè)，培養(yǎng)良好的教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。以弘揚(yáng)和培育民族精神為核心、以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和健康人格為目標(biāo)，牢固樹立“育人為本、德育為首，人人都是德育工作者”的理念，以日常行為規(guī)范教育為抓手，著重對學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣，把我校的德育工作推上新的臺階。
二、工作思路：
1、以生為本，道德為先，發(fā)展為本，抓好學(xué)生的德育工作。
2、注重班主任隊伍建設(shè)，強(qiáng)化“以德立教”、“以身立教”意識。
3、以少先隊每月教育主題為重點(diǎn)，在活動中體驗(yàn)，在活動接受教育。
4、落實(shí)行為規(guī)范養(yǎng)成，每周落實(shí)教育主題，強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步形成良好的行為習(xí)慣。
三、工作目標(biāo)：
1、學(xué)校實(shí)行封閉化管理，形成教學(xué)秩序井然、教學(xué)環(huán)境和諧、舒適，全校形成齊抓共管的局面。
2、制定、完善、健全各項(xiàng)相關(guān)的安全制度，通過各網(wǎng)種系列活動對學(xué)生進(jìn)行安全教育、公德教育、誠信教育。杜絕各種安全隱患、安全事故發(fā)生。
3、使每位學(xué)生都能遵守社會公德、誠信做人、禮貌待人、尊師守紀(jì)的陽光少年。讓學(xué)生做到言行一致，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。
4、通過開展公德教育活動，使學(xué)生從小做起，從身邊小事做起，人人樹立公德意識。
四、工作計劃：
1、做好學(xué)年優(yōu)秀班主任評選工作。
2、安全工作重中之重。
3、做好對學(xué)生評價、班主任評價、領(lǐng)導(dǎo)評價工作。
4、做好間操課間檢查、監(jiān)督管理工作。
5、貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，建立正常的生活秩序，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成教育落到實(shí)處
6、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。
7、加強(qiáng)校園環(huán)境衛(wèi)生的管理。本學(xué)期每周進(jìn)行一次大清掃，其它時間為小范圍清掃。
8、完善、健全各項(xiàng)管理制度。
五、工作措施及工作安排：
（一）做好對班主任的培訓(xùn)工作
1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，對班主任進(jìn)行系統(tǒng)、有針對性的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容力求科學(xué)化、系統(tǒng)化。
2、樹立典型班主任教師，推廣先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗(yàn)。
3、繼續(xù)開展“規(guī)范班級”的評比工作，制定《評比細(xì)則》，評比內(nèi)容包括（晨會、班隊會情況；班主任的各項(xiàng)計劃、總結(jié)、工作手冊完成情況；值周扣分情況；流動紅旗情況；表揚(yáng)情況；升旗情況；各項(xiàng)競賽情況；大課間評比情況）。在評比中，本著公開、公正、公平的原則。
4、班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，通知家長學(xué)生在校的表現(xiàn)；了解學(xué)生校外情況。對個別學(xué)生進(jìn)行家訪，做好家訪記錄。對學(xué)困生、劣跡生進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，要有輔導(dǎo)和教育記錄。
（二）加強(qiáng)養(yǎng)成教育
1、晨會、班隊會時間，加強(qiáng)對《守則》、《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，以及班級常規(guī)工作，解決班級學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，加強(qiáng)巡視，加大值周力度，檢查貫徹落實(shí)情況。杜絕晨會、班隊會時間被占用現(xiàn)象?！妒貏t、規(guī)范》定期進(jìn)行抽測，并貫穿到平時學(xué)生的一言一行中來。
2、學(xué)校通過開展公德教育活動，使學(xué)生從小做起、從身邊小事做起，人人樹立公德意識。
（1）一言一行見公德：通過校園廣播，利用晨會時間向全體學(xué)生宣傳公德內(nèi)容的典故、小故事，使學(xué)生感受和體會公德是做人的根本。通過組織社會實(shí)踐活動，到公園撿白色垃圾，使學(xué)生樹立公德意識。
（2）做雷鋒式的好少年：同學(xué)們通過廣泛收集雷鋒美德故事，進(jìn)一步了解認(rèn)識這位平凡而偉大的雷鋒叔叔。并把他的這種精神滲透到學(xué)習(xí)生活里，每天走進(jìn)校園見到老師要問好、見到客人要敬禮，說文明話、做文明人。鼓勵學(xué)生每天必須做到。
（3）我與節(jié)約同行教育活動：同學(xué)們通過調(diào)查、收集平時在我們身邊的一些浪費(fèi)現(xiàn)象，通過班會、展開討論。結(jié)合自己身邊實(shí)例，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
（4）與愛同行教育活動：號召學(xué)生用實(shí)際行動感恩父母、老師、學(xué)校、社會、并號召高年級學(xué)生積極主動關(guān)心、愛護(hù)低年級的小同學(xué)，幫助打掃衛(wèi)生等活動。解決低年級小同學(xué)的實(shí)際困難。
（三）、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育
1、利用每周一的升旗活動對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，并開展弘揚(yáng)民族精神、公德教育、誠信教育、生命教育、感恩教育的系列活動。
全面落實(shí)學(xué)校思想政治教育工作任務(wù)，在學(xué)校整體中發(fā)揮其首位功能作用，為教學(xué)及各項(xiàng)工作運(yùn)作營造一個良好的環(huán)境氛圍。
二、主要工作及措施
1、豐富德育生活內(nèi)容，營造充滿生機(jī)、積極向上的校園生活氛圍。
①增強(qiáng)教職工的師德意識與德育意識——通過有組織的學(xué)習(xí)、活動、宣傳、考核，提升教職工主人翁意識感，培育其敬業(yè)、樂業(yè)的奉獻(xiàn)精神。
②細(xì)化學(xué)生德育工作，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的形成，培植一種積極尋求向上的精神——通過豐富多彩的活動熏陶與嚴(yán)格的制度約束，在學(xué)生生活行為、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的規(guī)范上下功夫。具體講：
·德育處通過全方位的組織協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮分管干事的主抓意識（衛(wèi)生常規(guī)管理、紀(jì)律安全常規(guī)管理、文體活動常規(guī)管理、德育課題研究及檔案建設(shè)管理）。
·團(tuán)委牽頭有計劃的組織好學(xué)生文體娛樂、社會實(shí)踐等活動，寓教育于其中。
·強(qiáng)化班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新育人理念（從學(xué)生日常生活細(xì)節(jié)入手，注重良好生活態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)）。
·強(qiáng)化全體科任教師德育能力及從事德育工作的自覺性。
·喚醒教輔、后勤工作人員的責(zé)任意識，真正構(gòu)建全員育人的格局。
③以正確的輿論引導(dǎo)人——發(fā)揮宣傳欄、板報、校園之聲廣播、課間信息平臺、電子屏等宣傳工具的窗口作用，讓每一個視點(diǎn)、每一個聲音都能愉悅?cè)诵?，勃發(fā)生機(jī)，催人上進(jìn)。
2、發(fā)揮德育處學(xué)生管理的主陣地作用——在珍惜已有成績的基礎(chǔ)，工作有創(chuàng)新，要特色。
·抓班干部隊伍建設(shè)（培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提高——強(qiáng)化學(xué)生干部自身素質(zhì)及組織管理能力）。
·協(xié)助音體美教師組織相關(guān)大型活動及特長生培養(yǎng)工作（適時思想動員工作；搭建才藝展示平臺）。
·后進(jìn)生轉(zhuǎn)化采取“手拉手”跟蹤式新舉措，并納入師德考核（以級部為單位確定幫教目標(biāo)與拉手教師，建立跟蹤檔案做記錄）。
·開發(fā)利用家教資源，實(shí)現(xiàn)家?；?，構(gòu)成合力（通過不同形式的家長會、致函、校信通等途徑喚起家長的育子新理念）。
·積極參與社會實(shí)踐活動，豐富學(xué)生生活經(jīng)歷。
·學(xué)生行為管理構(gòu)建系列化、常規(guī)化、循序漸進(jìn)、有條不紊的模式（以學(xué)期為段，思想動員——落實(shí)行動——督查考核；衛(wèi)生管理仍然是切入點(diǎn)，服裝儀表常抓不懈）。
3、修改完善三個考核方案。
·《班級考核方案》增加“凡參加各級各類競賽獲獎學(xué)生均給予獎勵加分納入考核方案；”
·《師德考核方案》將“在常規(guī)管理中有突出特色（或成績）的班級給予特別獎勵”；“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作”列入其中。
·《學(xué)生一日常規(guī)考評條例》個別條款。
4、召開第五屆德育研討會。（4月上旬）
5、常規(guī)工作：
會議：⑴德育處工作會1次/月；
⑵班主任例會1次/月；
⑶班干部會1次/2周；
⑷班會1次/周；
活動：⑸升旗儀式1次/周；
⑹法制教育課1次/周；
⑺綜合性頒獎會1次/月；
⑻學(xué)生家長會2-3次/學(xué)期（包括分年級、后進(jìn)生家長會）；
考核：⑼學(xué)生考核反饋1次/周（特別情況以日反饋）；
⑽班級考核反饋1次/月（同時兌現(xiàn)班主任津貼）；
⑾師德考核1次/學(xué)期（領(lǐng)導(dǎo)小組測評、學(xué)生民意測評、典型案例、德育論文等）；
文檔材料：⑿各類會議記錄；
⒀各類活動記載；
⒁各類考核記載；
⒂各類宣傳記載；
以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。針對我鄉(xiāng)小學(xué)生身心成長的特點(diǎn)，積極探索新形勢下德育工作的新思路、新途徑、新方法，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念和人生觀、價值觀、世界觀，努力提高我鄉(xiāng)小學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)，為即將建設(shè)的新城子鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校做好思想和素質(zhì)準(zhǔn)備。
二、工作措施
以愛國主義為核心，深化民族精神教育；以迎接奧運(yùn)會為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為；以培訓(xùn)為重點(diǎn)，提高德育隊伍素質(zhì)；以創(chuàng)新為手段，搭建德育工作新平臺。
（一）落實(shí)黨的十七大精神，抓好“三進(jìn)”工作
抓好黨的十七大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的工作。按照教育部《關(guān)于中小學(xué)學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神的通知》的要求，落實(shí)好“三進(jìn)”工作。結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際情況和教育局的要求，重點(diǎn)開展以下三方面工作：
1．開設(shè)形勢教育大課堂。我鄉(xiāng)各校要面向?qū)W生，利用品德與生活、品德與社會課教學(xué)、班隊會等時間，開設(shè)形勢教育課，集中向?qū)W生宣傳黨的十七大精神。各校要充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)”等教育平臺，將有關(guān)課時列入年度教學(xué)計劃，完成形勢教育內(nèi)容。
2．開展校園主題教育活動。充分利用校園廣播、校園宣傳欄等，營造學(xué)習(xí)氛圍。通過開展時事講座、征文、小記者調(diào)查、座談等活動，深化學(xué)生對十七大精神的領(lǐng)會與認(rèn)識。積極參與中國教育電視臺等媒體開展的宣傳教育活動，展示宣傳教育活動成果。
3．開展民族精神教育月活動。9月份組織開展民族精神教育月活動。通過加強(qiáng)學(xué)生以愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚。
（二）以迎奧運(yùn)為契機(jī)，抓好社會文明教育
結(jié)合“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動，2011年進(jìn)一步深化文明養(yǎng)成教育工作。在學(xué)生中大力倡導(dǎo)社會公德意識、社會文明意識教育，把貫徹落實(shí)《守則》和《規(guī)范》作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)性工作，常抓不懈。具體開展以下教育活動：
1．“奧運(yùn)火炬校校傳”活動。3月初開學(xué)以后，按照市、區(qū)教育局的有關(guān)要求，統(tǒng)一開展火炬?zhèn)鬟f活動，讓學(xué)生親身投入到迎奧運(yùn)的活動中，親身體驗(yàn)奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的感受，營造喜迎奧運(yùn)、爭當(dāng)城市主人的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2．“感動校園的好孩子”評選活動。以迎奧運(yùn)、講文明為主題，以文明向上、孝敬父母、誠實(shí)守信、學(xué)有所長為主要內(nèi)容，以小學(xué)生為主要對象，評選出我鄉(xiāng)的沈北新區(qū)“感動校園的好孩子”。
（三）加強(qiáng)德育隊伍培訓(xùn)，提高德育隊伍素質(zhì)
加大德育隊伍培訓(xùn)的力度。要求我鄉(xiāng)的有關(guān)人員，按時、按要求參加專家、學(xué)者講學(xué)活動和班主任培訓(xùn)等工作；參加德育主任和班主任工作論壇。通過班主任教師外出學(xué)習(xí)，開闊視野，提高管理水平。
（四）突出德育特色，深化感恩教育
為了進(jìn)一步深化感恩教育，鞏固傳統(tǒng)美德教育的成果，突出德育特色，以“感恩、關(guān)愛、責(zé)任”為主題，各校繼續(xù)開展以感恩社會、感恩自然、感恩他人為重點(diǎn)的感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、服務(wù)社會、忠于祖國的優(yōu)良品質(zhì)。
（五）改革創(chuàng)新德育工作，創(chuàng)建德育工作示范校
為充分調(diào)動學(xué)校工作的積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新德育載體，提升德育工作的質(zhì)量，打造德育精品工程，從2011年起，沈北新區(qū)教育局將開展德育工作示范校的創(chuàng)建活動。圍繞五大主題開展德育示范校創(chuàng)建活動。我們根據(jù)自己的特點(diǎn)，確定和諧校園建設(shè)為我校的項(xiàng)目。通過三年的努力，形成學(xué)校特色，力爭在“十一五”期間，形成自己的特色示范項(xiàng)目。
（六）堅持做好常規(guī)工作，促進(jìn)德育工作規(guī)范化
1．針對學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生開心、教師舒心、家長放心、社會滿意的前提下，組織開展豐富多彩的假期實(shí)踐活動。
2．做好優(yōu)秀德育工作者、文明學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀班級的評選活動。做到嚴(yán)格評選過程、評選條件，保證評選質(zhì)量。
【1】
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3、搞好德育調(diào)研。完成《新城子鄉(xiāng)小學(xué)班主任隊伍建設(shè)情況調(diào)研》和《新城子鄉(xiāng)小學(xué)生教育成本調(diào)研》2項(xiàng)調(diào)研工作。
4、信息上報和稿件上交工作。德育處和教科研室要做好《沈陽教育》《新城子教育》的稿件上交工作，黨辦信息、德育信息的上報工作。
5、完成好校長室臨時交辦的工作。
（2）
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關(guān)鍵詞：盲童；德育；策略
在我國的教育系統(tǒng)中，對于盲童的教育一直是一個特殊的問題。殘疾兒童的健康成長，不僅局限于知識的教學(xué)，更多的需要教師對其進(jìn)行思想品德方面的指導(dǎo)，使其形成健康的人格。視力存在障礙的兒童本身就存在心理障礙，很多盲童由于環(huán)境的壓力容易產(chǎn)生自卑的心理狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)不正常的行為選擇，要改善盲童的心理狀態(tài)與日常行為習(xí)慣，需要教師對盲童進(jìn)行有效的思想品德教育，提高教學(xué)的整體素質(zhì)。針對于盲童教學(xué)的整體情況，筆者試著探究盲童德育工作的有效行為。
一、盲童品德教育工作的重要性
對于盲童的德育教育，首先我們要有一個清晰的認(rèn)識。盲童是一個弱勢群體，由于視力的障礙，使其在生活中受到種種限制，這種限制并非教師能夠完全體會的，因?yàn)閷W(xué)生大部分是先天性的視力缺失，在視覺感觸方面幾乎為零，而教師多是健康的，即便是遮擋住教師的眼睛，教師的視覺感觸也優(yōu)于盲童，所以在日常生活中，盲童需要克服極大的生活障礙，而障礙本身教師缺很難完全體會到。視覺替代的訓(xùn)練作用的只是其視覺能力，而盲童本身對于生活中的障礙也存在著一定的認(rèn)識，盲童的教育工作不能只是視覺替代的訓(xùn)練，應(yīng)該增加心理教學(xué)與思想品德教學(xué)。心理教學(xué)能夠幫助學(xué)生處理心理上存在的問題，消除學(xué)生的自卑、抑郁情緒，使學(xué)生的身心健康能夠保持一直，思想品德教育。一方面，能夠培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣，可以幫助學(xué)生形成良好的生活態(tài)度，積極地面對障礙本身。另一方面，思想品德教育能夠從精神層面上幫助學(xué)生，扭轉(zhuǎn)弱勢心理，通過長期的教育能夠幫助學(xué)生完成對于自我認(rèn)識的建立，認(rèn)識到自己身體條件的障礙，在建立正確的價值觀念之后，能夠在生活中做出最為有利的行為選擇，是盲童教育達(dá)到教育的目的，讓盲童能夠更加適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會的環(huán)境，建立出自身健康的人格。
二、盲童的品德教育與心理教育
通常來講，視障兒童的成長與普通兒童的成長之間并不存在著本質(zhì)的差異，他們都屬于兒童的范疇，且兒童的身心健康發(fā)展遵循同樣的規(guī)律，但是我們在承認(rèn)教育相同點(diǎn)的同時，也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)盲童教育殊的教學(xué)部分。盲童的心理情緒與人格形成與其所受障礙有關(guān)，盲童在成長過程中，容易利用自我保護(hù)機(jī)制，以失明作為借口來規(guī)避一些責(zé)任，即便是責(zé)任的內(nèi)容與視力障礙無關(guān)，外界環(huán)境也會以寬容地態(tài)度來對待他們。一方面，我們肯定視障兒童需要特殊的照顧;另一方面，我們也認(rèn)為，視障兒童的特殊照顧不應(yīng)該只針對其視力與其日常生活中的行為，更多的應(yīng)該深入到兒童的心理層面，提高視障兒童的整體素質(zhì)。并且應(yīng)該指出，品德教育與心理教育并不是完全對等的關(guān)系，而思想品德教育也并不能完全解決學(xué)生的心理障礙問題。
長期以來，視障兒童的教育中容易“忽視”學(xué)生的心理問題，而這種“忽視”是指將學(xué)生的心理教學(xué)歸結(jié)到了品德教學(xué)方面上，忽視學(xué)生心理的健康水平，將心理調(diào)節(jié)工作轉(zhuǎn)變成了品行教育工作。在盲校的教學(xué)中，學(xué)生的思維方式受到年齡與身體的雙重限制，對于品德教育不能夠及時的調(diào)整自身，使其健康成長出現(xiàn)了問題。在視障兒童的教學(xué)過程中，很多教育者本身也盲目的將學(xué)生的心理問題視為行為品德問題，沒有分清楚心理教學(xué)與思想品德教學(xué)的差別，用思想品德中的行為引導(dǎo)教學(xué)替代了學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，規(guī)范了學(xué)生的行為卻沒有提高學(xué)生心理的穩(wěn)定性，成為視障兒童教學(xué)中的隱患。學(xué)生的行為品德應(yīng)該是學(xué)生心理的反應(yīng)，教師應(yīng)該根據(jù)從品德教學(xué)開始，逐步深入到心理教學(xué)中，提高教學(xué)過程的效率，使學(xué)生的心理狀態(tài)保持健康水平。
三、盲童品德教育、智力教育、體力教育的相關(guān)性
對于學(xué)生的教學(xué)，教育者應(yīng)該以整體性對待，不能夠獨(dú)立的對學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育的教學(xué)。要認(rèn)清三者之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的成長不是獨(dú)立的，在視障兒童的成長過程中，德育、智育、體育三者是相輔相成的。在體育方面，視障兒童有著明顯的不足，同時也需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行積極的體育鍛煉，體育鍛煉能夠培養(yǎng)出學(xué)生健康的身體，并且研究表明身體健康與心理健康是相互關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在積極的體育活動下容易形成樂觀的生活態(tài)度，提高自身的精神狀態(tài)，使心理教學(xué)工作更容易開展，在學(xué)生克服了身體條件的障礙之后，其內(nèi)心世界也會變得更加豐富，在身體與性格保持一定健康水平的情況下，學(xué)生的生活視野能夠從自身的缺陷轉(zhuǎn)移到周圍環(huán)境上，這時是德育工作的重要部分，思想品行的教育能夠幫助學(xué)生與外界環(huán)境進(jìn)行友好的溝通，外界環(huán)境能夠向?qū)W生進(jìn)行反饋，在良好的溝通下，學(xué)生的身心健康得到進(jìn)一步發(fā)展，德育、智育、體育三者相輔相成，能夠高效的對學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。
四、盲童品德教育的有效策略與實(shí)踐
1．實(shí)踐方式的教學(xué)
課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要場所，在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)會受到學(xué)生視覺障礙的限制，課堂內(nèi)容不能夠直觀的反應(yīng)給學(xué)生。所以在盲童的教學(xué)中，應(yīng)該將抽象的教學(xué)具體化。例如，在日常生活中，需要學(xué)生保持一定的紀(jì)律并且保持安靜，在無紀(jì)律的課堂下，降低教育者的音量，放大噪音對于學(xué)生的干擾，使學(xué)生了解到噪音對于學(xué)習(xí)的影響。再者為了讓學(xué)生更好的節(jié)約糧食，讓盲童到田地中進(jìn)行收割，使其體驗(yàn)生活勞作中的辛苦，讓其對食物有新的認(rèn)識，培養(yǎng)其良好的品德行為。
2．溝通方式的教學(xué)
首先要承認(rèn)的是，視障兒童存在著不同程度的心理問題，且最明顯的表現(xiàn)就是自閉，溝通困難。在盲童的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將溝通教學(xué)視為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，主動的與學(xué)生進(jìn)行溝通，并且指導(dǎo)盲童之間的溝通。在溝通教學(xué)中，教師不需要局限于課堂教學(xué)內(nèi)容或書本教材，在充分了解學(xué)生興趣愛好的情況下，通過興趣愛好來改變學(xué)生，例如有的學(xué)生喜歡音樂，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂技能的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中與盲童成為良好的伙伴，幫助盲童建立信心，促進(jìn)德育的對于學(xué)生的作用。
3．激勵方式的教學(xué)
視障兒童與普通兒童一樣，需要有效的激勵教學(xué)來刺激其對學(xué)習(xí)的興趣，在德育教學(xué)教學(xué)工作中，教師更應(yīng)該調(diào)動視障兒童的積極性，用鼓勵的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生取得成功，完成自我價值的實(shí)現(xiàn)，并且利用現(xiàn)有的殘疾人故事來鼓舞盲童的內(nèi)心，激勵學(xué)生勇敢的去面對身體上的不足，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，使其更加從容的面對生活學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣，為其日后的生活做鋪墊，提高德育教學(xué)的長期有效性。
4．家庭方式的教學(xué)
家庭是學(xué)生的第一任老師，與普通兒童的品德教育相比，盲童的學(xué)習(xí)中家庭環(huán)境占據(jù)著更大的影響因素，原因在視障兒童往往成為家庭的中心，即便是盲童提出不合理的要求或者做出不當(dāng)?shù)男袨?，家長也會以盲童的障礙作為理由而滿足盲童的要求，在這種家庭環(huán)境中，學(xué)生的思想品德水平很難提升。造成了盲童的內(nèi)心世界始終是以自我為中心，并且限制了其與外界的溝通。教師應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行了解，與家長共同協(xié)商德育的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在家庭中的品德行為要受到家長的約束，使盲童在學(xué)校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生完成更好的品德行為學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
德育教學(xué)工作是盲童教育中的重要部分，德育教學(xué)能夠規(guī)范視障兒童的日常行為與思想品德，為盲童的個人成長做出更有利的發(fā)展。在德育教學(xué)中，我們要清晰的認(rèn)識德育與心理教學(xué)之間的差異，并且有效的與體育、智育進(jìn)行聯(lián)合，提高德育的教學(xué)效果。在德育實(shí)踐教學(xué)中，筆者認(rèn)為有效的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的家庭環(huán)境開始，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，建立師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生的正確選擇，并且以實(shí)踐的方式讓學(xué)生更好地理解德育教學(xué)的內(nèi)容，通過長期的教學(xué)，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的品德行為。
參考文獻(xiàn):
［1］江洋．樹立學(xué)校德育整體化觀念［J］．科學(xué)咨詢，2005，(03)．
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一、班級情況分析
雖我班幼兒人數(shù)較少，但幼兒普遍年齡偏小，均為3歲左右，且有大部分為初次上幼兒園，所以根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)制定了本期德育計劃。
二、工作目標(biāo)
1、萌發(fā)幼兒的愛心，從愛周圍的人開始，培養(yǎng)幼兒愛父母、愛師長，以及愛伙伴；進(jìn)行初步的集體觀念教育，萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感和愛幼兒園、愛懷化、愛祖國的情感。
2、養(yǎng)成初步的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，能遵守生活作息制度，不挑食、不偏食，早睡早起。有自我保護(hù)意識，不玩危險物品，遵守交通規(guī)則，有病及時告訴成人，配合治療。養(yǎng)成初步的禮貌和守紀(jì)習(xí)慣，會使用簡單的禮貌用語，不打人、罵人，與同伴能友好相處，樂意幫助同伴，遇事能謙讓。培養(yǎng)初步的勞動興趣，知道自己能做的事應(yīng)該自己做；
3、培養(yǎng)健康、穩(wěn)定的情緒和活潑開朗、熱情大方的性格，有同情心、寬容心，能原諒、諒解別人，能積極、主動地和小朋友交往；喜愛體育運(yùn)動和藝術(shù)活動，有獨(dú)立做事的愿望，自己能做的事不依賴別人幫助，有一定的靈活性和機(jī)智性。誠實(shí)，不說謊，做錯事能承認(rèn)并改正。
三、工作內(nèi)容
1、愛集體教育。喜歡上幼兒園，在集體中保持愉快穩(wěn)定的情緒。在老師的要求下，能關(guān)心愛護(hù)班上的東西。在成人鼓勵下，能愉快地參加幼兒園各項(xiàng)活動，習(xí)慣集體生活。能與同伴分享玩具。能熟悉本班幼兒的姓名。
2、愛勞動教育。知道幼兒園老師和父母工作很辛苦，愿意學(xué)做事，不事事依賴他人。要自己吃飯、穿脫衣服、上廁所，學(xué)會正確使用玩具、圖書以及學(xué)習(xí)用具的使用方法。能按要求自己擺放小椅子。愛護(hù)玩具，不亂丟果皮，不損壞東西，節(jié)約用水，洗手時不玩水。
3、愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育。知道自己是中國人，中國好，認(rèn)識國旗，知道升旗、唱國歌時要立正。知道自己的家鄉(xiāng)是懷化，愛家鄉(xiāng)的環(huán)境和周圍的人。
4、愛學(xué)習(xí)的教育。喜歡參加集體活動，在老師和家長的提醒、幫助下，能選擇活動內(nèi)容，有初步的規(guī)則意識。經(jīng)過努力完成一項(xiàng)任務(wù)后感到很高興。了解一年四季的變化，觀察四季植物的生長。
5、生活習(xí)慣的教育。注意保持手、臉部的清潔，會用正確的方法洗手、洗臉。會用勺子吃飯，養(yǎng)成按時進(jìn)餐、飯后漱口、擦嘴、不挑食的習(xí)慣。不把手指、玩具放入口中，不玩刀、剪、玻璃等利器，生病時愿意去醫(yī)療看病，打針、吃藥時不哭。
6、文明禮貌教育。在成人提醒下，每天早上向父母問好，道再見，見到老師會站好。會正確使用“請、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語，見到長輩、同伴、熟人會主動問好。能有禮貌地做小客人，未經(jīng)允許，不隨便亂翻別人的東西。能與同伴友好相處，不打人罵人，不故意擾亂別人。
7、遵守紀(jì)律教育。知道幼兒園的玩具應(yīng)該大家一起玩，輪流玩，初步做到不爭搶、不獨(dú)占玩具。愛護(hù)玩具，用完后整理好并放回原處。知道應(yīng)遵守各項(xiàng)生活常規(guī)和活動常規(guī)，在老師提醒下做到“三輕”：走路輕、說話輕、取放東西輕。
【關(guān)鍵詞】德育 認(rèn)知 情感 行為
當(dāng)下基礎(chǔ)教育領(lǐng)域德育工作思考的兩個根本問題是“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”，通過德育工作，應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。德育工作的開展通常有兩種形式：一是開展豐富多彩的德育活動，比如參觀訪問、班會、升旗等。這類活動主要面向全體學(xué)生，并且具有廣泛性和時間的統(tǒng)一性。二是針對個別學(xué)生的具體問題進(jìn)行具體的德育指導(dǎo)。本文所探討的優(yōu)質(zhì)德育工作思路主要是指后一種形式。在新形勢下，學(xué)生在成長中會出現(xiàn)各種各樣的新問題，作為德育工作者，其工作思路也應(yīng)該體現(xiàn)“與時俱進(jìn)”的精神，有新的思考和探索?；趯中學(xué)初二年級的個案研究，筆者認(rèn)為，新形勢下優(yōu)質(zhì)德育工作的思路應(yīng)該秉承以理服人、以情感人、以制度規(guī)范人的三步驟，通過這樣的三步驟，較好地完成對個別學(xué)生甚至問題學(xué)生出現(xiàn)的具體問題的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。
一、S中學(xué)初二年級個案基本情況
S中學(xué)是廈門市的一所市屬中學(xué)，其初高中兩校區(qū)分開，初中校區(qū)學(xué)生均為電腦派位，就近入學(xué)，學(xué)生水平參差不齊。王某為該中學(xué)初二年級的一名學(xué)生，小學(xué)三年級跟隨父母從家鄉(xiāng)縣城來到廈門，父母自開一家小吃店。該生脾氣暴躁，情緒容易激動，容易與同學(xué)和老師產(chǎn)生摩擦或爭吵。從初一入學(xué)起，該生經(jīng)常在班級里對同學(xué)大呼小叫，不顧場合，有的同學(xué)私下認(rèn)為他看問題過于偏激，欺軟怕硬，他更與多名科任老師如歷史老師、政治老師、音樂老師和英語老師發(fā)生過沖突或爭吵，在爭吵過程中有時還有臟話出口，甚至還有拍桌子的過激舉動。該生更曾經(jīng)與班主任發(fā)生過沖突。
一次該生與其他同學(xué)打鬧嬉戲，并有臟話出口，班主任在旁邊予以制止，該生解釋說對方先拉他衣服，邊說邊把自己衣服順著肩膀往下扯進(jìn)行示范，并且嬉皮笑臉，當(dāng)時有很多同學(xué)在周圍。班主任很生氣，當(dāng)場予以大聲批評制止，該生就表現(xiàn)得非常不情愿，臉色鐵青，覺得大失面子。事后班主任找其意欲就此事進(jìn)行交談，該生一直采取冷漠的不合作態(tài)度，眼光里也表現(xiàn)出了怨恨和不屑。當(dāng)天下午的一節(jié)歷史課，該生沒有出現(xiàn)，接下去幾節(jié)班主任的課，該生都趴著，也不記筆記，顯得消極抵觸。
二、S中學(xué)初二年級個案分析
現(xiàn)今小學(xué)升入初中實(shí)行電腦派位，學(xué)生之間的水平和基礎(chǔ)相差較大，這給初中班主任的德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在學(xué)生問題的多樣性和復(fù)雜性。
1.外來人員子女在廈門大背景下面臨的隱性困境。廈門作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特區(qū)城市，一直吸引著很多外來的工作人員前來廈門工作定居。外來人員的子女在來到廈門之后就接觸著與之前完全不一樣的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，這些未成年的學(xué)生一方面突然從經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)被投放到經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和程度較快的特區(qū)城市，另一方面他們的心理承受力和判斷是非的能力又處在萌芽發(fā)展階段。個體內(nèi)部能力、意志和習(xí)慣形成的早期性與個體外部接觸所感受的劇烈性形成了強(qiáng)烈對比，致使這樣的個體在特區(qū)重點(diǎn)中學(xué)教育的大背景下更顯現(xiàn)出自身的矛盾性和對現(xiàn)實(shí)規(guī)則紀(jì)律的抗拒性。這種矛盾性和抗拒性比自小生長在廈門的學(xué)生程度來得更深更廣，并且在沒有發(fā)生具體事件之前，這兩種困境都是以萌芽狀態(tài)隱性存在的。
2.外來人員子女在家庭小背景下面臨的顯性困境。首先要指出，這里的“家庭小背景”是相對于“廈門大背景”而言的，主要指家庭環(huán)境給學(xué)生帶來的影響和沖擊。在多次家訪以及與學(xué)生的交談之中，筆者得知王某的父母（該生父母文化程度較低）經(jīng)常會為小事大肆吵架，之后就拿王某出氣，小則口頭謾罵，大則動起手來。王某的父親對于王某平時的管教方式也多以大聲責(zé)罵為主，這樣就使王某自己形成了一種觀念，生活中發(fā)生問題只能靠打罵來解決，而他自己在與同學(xué)、老師交往的過程中也經(jīng)常因?yàn)樾∈露l(fā)大脾氣。在這樣的一個家庭小背景下，父母的自身素質(zhì)和言行舉止對子女產(chǎn)生了極為深刻的影響，這使得該生在家庭中難以體會到溫馨之情，在家庭外也經(jīng)常誤解性地被小事所引導(dǎo)，對其他人和事產(chǎn)生強(qiáng)烈的偏激和敵意。
3.90后學(xué)生的普遍性特點(diǎn)。在一項(xiàng)社會調(diào)查中顯示，90后最鮮明的特點(diǎn)是“富于個性和創(chuàng)造力”，但缺乏對他人的理解。他們比較注重自我，但同時也存在學(xué)習(xí)焦慮、抗挫能力弱、嫉妒心強(qiáng)等問題，他們自信又比較脆弱，敏感而多少有些自私。以上的這些特點(diǎn)在王某的身上或多或少都有所體現(xiàn)，也確實(shí)影響著他與其他同學(xué)的交往，致使他與同齡人無法深交，從而難以獲得友誼的快樂，也無從獲得成就感。
基于以上四點(diǎn)分析，筆者認(rèn)為，王某可以成為一批從欠發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)入發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)的未成年人在青春期成長和與環(huán)境的艱難磨合中出現(xiàn)的一類人的典型代表。這類學(xué)生群體呈現(xiàn)出的問題主要表現(xiàn)在他們與同齡人和長輩的交往過程。作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的廈門，接受這樣學(xué)生的數(shù)量是較多的，這也給當(dāng)?shù)爻踔械牡掠ぷ鲙砹诵碌奶魬?zhàn)和思考。
三、優(yōu)質(zhì)德育工作思路的探索和思考
1.德育目的和德育內(nèi)容。關(guān)于德育目的的討論可以分為個人本位和社會本位兩大類。筆者認(rèn)為，德育目的是提升個體的生存價值和生命質(zhì)量，這樣的目的依托于個體良好的品德構(gòu)成。美國品德教育專家克里納教授把良好品德要素分為三類：①道德認(rèn)知，包括道德意識、認(rèn)知道德價值、設(shè)身處地、道德推理、道德決斷、自知之明；②道德情感，包括良知、自重、同情、崇尚善、自我控制、謙虛；③道德行為，包括能力、意志和習(xí)慣。在這三要素中，認(rèn)知指導(dǎo)情感，情感投射于行為，行為再強(qiáng)化認(rèn)知，三者形成回環(huán)反復(fù)的形式。
2.優(yōu)質(zhì)德育工作思路的探索。這里所探討的德育工作路線僅指針對個體學(xué)生進(jìn)行教育的方法。筆者認(rèn)為，德育目的和內(nèi)容是圍繞這三方面進(jìn)行的。據(jù)此，筆者提出了一條提升德育工作質(zhì)量的思路：以理服人、以情感人、以制度塑造人。
3.道德認(rèn)知――以理服人。根據(jù)克里納教授對品德的三種分類，道德認(rèn)知應(yīng)該成為糾正學(xué)生行為的根本點(diǎn)，使學(xué)生個體從根本上意識到自身行為的偏差。以王某為例，教師首先要做的是適時地糾正王某出現(xiàn)的不恰當(dāng)言行，通過對言行的分析讓王某認(rèn)識到其不合理性。通過糾正分析，擺出道理，從道德意識、道德決斷和自知之明等方面培養(yǎng)學(xué)生分析自身行為的能力，讓說理過程從事后被動分析過渡到事前主動分析（這點(diǎn)尤為重要），這樣，王某對于自身或身邊現(xiàn)象行為的評價判斷就會趨向合理。
在王某與班主任出現(xiàn)矛盾一事中，王某忽視了其在公眾場合，出口說臟話，并在眾目睽睽之下拉扯自己的衣服，不自覺地把老師置于處置者的位置。事后班主任對他進(jìn)行了具體行為的性質(zhì)和影響的分析，幫助他從認(rèn)知上先走出對這件事的誤讀，并且給他時間自我思考。
4.道德情感――以情感人。在形成有效的道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，道德情感的培養(yǎng)可以進(jìn)一步強(qiáng)化對道德認(rèn)知的鞏固。根據(jù)對王某作為90后一代的共性特點(diǎn)和王某個體的具體情況的分析，在日常與王某的交談相處中，班主任對其始終報以與其他學(xué)生同等對待的態(tài)度，不讓其感覺自己是問題學(xué)生被特殊對待。除此以外，班主任還通過多次的家訪工作、與其父親的交談和建議等方式給他以被尊重、被理解和被關(guān)心的感覺。班主任堅持以此方式反射要求王某學(xué)會自重，學(xué)會自我控制，與身邊許多同學(xué)一樣有原則、有良知，知善懂美地說話行事。這一階段是幫助學(xué)生從理性認(rèn)知擴(kuò)展到感性體驗(yàn)，通過感性的體驗(yàn)強(qiáng)化理性認(rèn)知。在這第二步的工作中，創(chuàng)造一種良好的氛圍是必要的，道德情感的升華和美化只有在一個良好的群體中才可以成倍得到復(fù)制，因此，這更有賴于班主任和德育工作者平時對班級管理的到位和班風(fēng)的培養(yǎng)。
5.道德行為――以制度塑造人。道德教育的目的最終要落腳于行為的改善而非只是結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力的改善，道德在本質(zhì)上是實(shí)踐的。德育工作者通過提出要求，依據(jù)學(xué)校教育的有關(guān)制度和規(guī)范對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育是重要并且必要的，這是達(dá)到道德教育目的的最重要一步，具有持久性。對于王某日常的出格言行，班主任在處理之后都予以規(guī)范層面的強(qiáng)調(diào)，在校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上制定班級公約，把學(xué)生的日常行為規(guī)范甚至更重要的道德意識指導(dǎo)道德實(shí)踐的理念切實(shí)納入文本條例中，讓其有據(jù)可依。
