時間：2023-03-14 15:19:03
序論：在您撰寫教育實習(xí)個人小結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
轉(zhuǎn)眼間，我在南安國光中學(xué)一個多月的教育實習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束了。本來，我的心是忐忑不安的，一直擔(dān)心自己是否能夠勝任這個工作，但是指導(dǎo)老師的悉心教誨，學(xué)生的熱情支持，除去了我不安的心情，也使我在教學(xué)工作和班主任工作上都受到極大的鼓舞和動力。當(dāng)然，實習(xí)過程中也遇到一系列的問題和困難，但在解決的過程中，也同時讓我積累了大量寶貴的經(jīng)驗，為今后踏入真正的教育工作打下了堅實的基礎(chǔ)。以下我分兩大塊內(nèi)容談?wù)勎业膶嵙?xí)情況：
一、 教學(xué)工作
我這次實習(xí)的對象是南安國光中學(xué)高一年（2）班的學(xué)生，教學(xué)的主要內(nèi)容是高一數(shù)學(xué)新教材。該教材對課程內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,同時相對初中數(shù)學(xué)較為直觀、形象、易于掌握的特點來說，高中數(shù)學(xué)增加了許多抽象的概念和符號、技巧性的推理和論證，而且每堂課傳授的內(nèi)容較多，因此學(xué)生剛上高中，可能一時難以適應(yīng)。所以，如何組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的積極性，使學(xué)生掌握好所學(xué)知識是非常重要的。我所教學(xué)的具體內(nèi)容是第二章函數(shù)的第一部分，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)知識的一個重要模塊，學(xué)生能否學(xué)好這一知識點對其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。同時函數(shù)的概念極其抽象，如何引入，如何講解，使學(xué)生能夠充分理解這一新概念，是一個重點，也是一個難點。而且由于是新教材，它將函數(shù)與映射的概念對換節(jié)次，這更是具備了一定的挑戰(zhàn)性。幸好，在正式上課之前的兩個星期，我認(rèn)真聽課，做聽課記錄，盡可能聽多個資歷較深的老師的課，仔細(xì)研究他們講課的流程、方式等，汲取他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，了解如何安排課程進(jìn)度，如何才能更好的處理一些知識點的傳接，了解課堂上的一些授課技巧，比如如何調(diào)動學(xué)生的積極性，如何與學(xué)生進(jìn)行互動……在此基礎(chǔ)上，我廣泛查閱了各類相關(guān)資料，包括教師用書，高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，研究性刊物，論文等。有疑問的地方，虛心想指導(dǎo)老師請教，然后對所要講授的新課程進(jìn)行精心設(shè)計，寫了詳細(xì)的教案，并且在我們隊當(dāng)中進(jìn)行多次的試講、修改，以確保正式上課的萬無一失。并在每次正式教學(xué)完畢后，聽取老師與隊友指出的不足之處。總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中改進(jìn)，力求達(dá)到最好的效果。
二、 班主任工作
除了教學(xué)工作，實習(xí)的另一個重要工作模塊就是實習(xí)班主任工作，要成為一名合格的教師，不僅要懂得“教書”，更要懂得“育人”。班主任可以說是一個班級的核心，對學(xué)生的思想行為起著穿針引線的作用，同時班主任的工作也是很繁瑣的。每天早上7：00，我準(zhǔn)時到達(dá)班級檢查衛(wèi)生以及出勤情況，然后督促他們早讀，每天上午及下午的第二節(jié)上課前5分鐘是眼保健操，還有上午第二節(jié)后的課間操，我都到場督操。同時，我也利用這些時間與學(xué)生聊聊，盡可能快速的了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，因為要做一名優(yōu)秀的班主任，首先要了解和研究學(xué)生，要善于在一切的教育、教學(xué)活動中觀察學(xué)生活動的真實表現(xiàn)，能透過學(xué)生的外部行為洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，及時引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生解決問題。每周三下午第三節(jié)是衛(wèi)生大掃除，這是促進(jìn)我與學(xué)生交流的好機(jī)會，同時也是我提高組織能力的機(jī)會，如何分配工作，讓學(xué)生自覺地、高效率的完成任務(wù)，絕不是一個“兇”字可以解決的。勞動的時候，我并不是只站在一旁指揮，而是參與進(jìn)去，學(xué)生看到都會很自覺的將自己份內(nèi)的事做好，速度快而且質(zhì)量高。我們這次實習(xí)剛好碰上60周年校慶，故學(xué)校將校運動會提前舉行。為期兩天的校運會，我配合班主任，安排好運動員的后勤工作，拉拉隊，宣傳組等工作，并不時的給運動員打氣，消除緊張心理，發(fā)揮良好水平，通過這次校運會，班級同學(xué)又進(jìn)一步加深了解，更進(jìn)一步提高班級的凝聚力。校運會過后我還針對這次校運會的情況開展了一次以“班級責(zé)任感”為主題的班會，為了避免冷場，我并沒有一開始就給出主題，而是以講述的方式，給出了一個例子，使學(xué)生對此例給出自己的看法，再慢慢引導(dǎo)到本班的情況。實習(xí)班主任，使我認(rèn)識到了做好一個班主任不只是自習(xí)的時候，下下班，通知一些事情就夠了，還要時時為學(xué)生著想，事事從學(xué)生出發(fā)，對學(xué)生的各方面，不管是學(xué)習(xí)、生活還是心理等都要給予充分的重視和引導(dǎo)，處理事情的時候還要講究技巧，盡可能避免傷到學(xué)生。要做為一名優(yōu)秀班主任確實不容易。
一、實習(xí)的目的與意義
一年說長不長，說短不短。一年期間我明白了實習(xí)的目的。
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實際能力。在學(xué)校的四年里學(xué)習(xí)到很多理論知識，但沒有實踐一切只是紙上談兵，沒有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅實的地基，而我的堅實地基則是教育實習(xí)所積累的經(jīng)驗。
2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們早已習(xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過一段時間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么?難道只是教會他書本上的知識嗎?答案是否定的!一個人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點對他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。
3、增強(qiáng)熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感。“幼兒園老師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。在一個普通的幼兒園，一個小型班也有十七八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫了“成長檔案”，老師們在填寫檔案的時候可以更加了解每一位幼兒的個性特點，每個月都可以看到他們的成長，也讓老師和家長之間有了更多的溝通。
4、把所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實際教育工作。在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識和技能，初步樹立正確的教育思想。在學(xué)校老師只是問你件事應(yīng)該放在一天中的什么時候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對某件事情可能會做出的反映，才能定出合適的發(fā)展目標(biāo)，把教育與實踐較好的結(jié)合起來。
5、了解當(dāng)前幼兒教改動態(tài)和社會對當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過硬的專業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長。
二、實習(xí)的內(nèi)容與過程
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實際情況，園長把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。例如：1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時間。2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使生理器官和個性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)的過程，也就是活動設(shè)計過程?；顒釉趯W(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動設(shè)計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過活動來完成。
通過一年的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：1啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動都不是按照預(yù)先設(shè)計好的程序來進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動，并可以不受拘束的從一種活動轉(zhuǎn)到另一種活動。2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項活動都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。3傳統(tǒng)式。在這種模式里，一切活動都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感，并教會幼兒去組織自己的活動和合理的安排時間。我認(rèn)為這次幼兒園實習(xí)最有價值的就是對工作的概念有了了解，同時對今后要做的工作有了更感性的認(rèn)識。相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長時的快樂。
三、實習(xí)的收獲及不足
在這一年里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！
看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。
慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關(guān)愛，他們自然就會喜歡你。雖然我在實習(xí)期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業(yè)知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對待。就在這樣忙碌的實習(xí)生活里，一年也就這樣過去了。
先談?wù)勎业氖斋@
一、自信心增強(qiáng)了，膽量變大了。
這次實習(xí)，我除了正式備3節(jié)語文課，另加一堂主題班會課之外，還去代了十多節(jié)其它類型的課。只有四年級沒有去上過，其它年級都上過了，涉及英語、品德、音樂、美術(shù)、體育。通過這樣真刀真槍地上課，我的信心強(qiáng)了，膽量大了，去到班里都能夠比較鎮(zhèn)定和自然地上課，覺得自己有幾分像老師了。
二、熟悉了備課和上課的各個環(huán)節(jié)，掌握了一些教學(xué)技巧。
通過上網(wǎng)查找資料、寫教學(xué)設(shè)計、請教指導(dǎo)老師、說課、試講等環(huán)節(jié)，我熟悉了教學(xué)的基本步驟。而從課后和指導(dǎo)老師、同學(xué)的交流以及自我反思，我懂得了備課不僅要備自己的課，還要備學(xué)生的課。就是說，備課要站在學(xué)生的角度想想“這樣上能否使學(xué)生感興趣”“這樣他們是否接受得了”。
這次上課實踐讓我懂得要想課上得下去，首先要有良好的課堂紀(jì)律做保障。而要讓一班小學(xué)生認(rèn)真地安靜地聽你上課，那么老師必須把課上得精彩，上得有激情。因此，我個人還有下面三點小體會。
1 、上課前，老師必須吃透課文，熟悉教學(xué)設(shè)計。然后通過說課使自己對要上的課思路清晰，這點很關(guān)鍵。只有思路清晰才能確保教學(xué)過程流暢。
2 、 上課時候，老師要表現(xiàn)出精神飽滿，這種積極的精神面貌能夠感染學(xué)生，也會使學(xué)生因為老師上課有激情而積極投入。
3 、語文課件要做得圖文并茂，吸引學(xué)生的目光。如果學(xué)生可以邊朗讀文章，邊欣賞和內(nèi)容相關(guān)的圖片，肯定能夠促使他們展開聯(lián)想和想象，更好地理解和感悟文章。另外，老師設(shè)計課件時候要把設(shè)計的問題也打上去，以便學(xué)生邊看問題邊思考。課件也要根據(jù)講課需要設(shè)計，幫助教師一看課件就知道下一步要講什么內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：會計學(xué)；跨校修讀；學(xué)分互認(rèn)；自主學(xué)習(xí)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）01-0028-04
一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的跨校修讀與學(xué)分互認(rèn)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，MOOCs（Massive Open Online Courses）即“大規(guī)模在線開放課程”在全球迅速興起，我國大學(xué)視頻公開課和資源共享課的開發(fā)與建設(shè)工作陸續(xù)展開。截至2014年8月，遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)網(wǎng)（）已上線的精品開放課程有300余門[1]。為了更好地實現(xiàn)資源共享，提高資源使用效率，遼寧省教育廳繼而確定了省內(nèi)24所高校和55門課程開展跨校修讀與學(xué)分互認(rèn)（以下簡稱“跨校修讀學(xué)分”）的首批試點工作。會計學(xué)作為首輪試點課程之一，建課方為東北財經(jīng)大學(xué)，用課方有大連工業(yè)大學(xué)和渤海大學(xué)。筆者作為大連工業(yè)大學(xué)課程組成員，于2014年9月份起開設(shè)該課程，截至目已完成四個學(xué)期的教學(xué)改革嘗試。
跨校修讀與學(xué)分互認(rèn)是各高校之間教學(xué)資源共建共享得以實現(xiàn)的重要途徑，其本質(zhì)是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的一種教學(xué)模式的探索，它借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)與平臺優(yōu)勢，以第三方網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺為依托，在前期精品資源共享課程基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)高校間的協(xié)議選擇課程完成學(xué)習(xí)并修得學(xué)分，在本校審核后給予認(rèn)可的一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)模式[2]。這種利用互聯(lián)網(wǎng)思維的教學(xué)模式首先能夠打破校際壁壘，在有效緩解高校教學(xué)資源不足的同時，能夠降低辦學(xué)成本；其次，雙方教師需要就課程大綱、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及考核方式等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行商討，能夠促進(jìn)教師跨校交流與教學(xué)經(jīng)驗的分享，實現(xiàn)教學(xué)資源共建共享和優(yōu)勢互補；尤其對于學(xué)生而言，不僅能使其接觸到優(yōu)質(zhì)的課程資源與教學(xué)體系，而且還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與靈活性。
二、跨校修讀與學(xué)分互認(rèn)教學(xué)組織模式的改革與創(chuàng)新
會計學(xué)跨校修讀學(xué)分課程以遼寧省大學(xué)開放課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺（https：//）為依托，利用前期本科教學(xué)網(wǎng)基礎(chǔ)會計精品資源共享課程建設(shè)的資源，由雙方任課教師共同組建教學(xué)團(tuán)隊，共同備課合作完成教學(xué)，學(xué)生則利用網(wǎng)上課程資源自主學(xué)習(xí)，最終由建課方出具考核成績，使用方認(rèn)定學(xué)分，是一種教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、線上線下相結(jié)合、知識傳授與知識內(nèi)化相融合的教學(xué)模式，如圖1所示。
1.跨越時空的教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與實體教室
會計學(xué)課程54學(xué)時，其中線上遠(yuǎn)程視頻教學(xué)37學(xué)時，線下輔助教學(xué)17學(xué)時，線上線下相結(jié)合使教學(xué)過程不再僅僅局限于固定的時間和空間（傳統(tǒng)課堂教學(xué)）。線下教學(xué)在實體教室中進(jìn)行，而線上教學(xué)在遼寧省大學(xué)開放課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行，該平臺是北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司為遼寧省跨校修讀學(xué)分項目工程獨立打造的慕課式聯(lián)盟學(xué)校使用平臺，具有數(shù)字化資源（教學(xué)視頻、練習(xí)、測驗和案例等）存儲與呈現(xiàn)、作業(yè)提交與評閱、實時討論與交流、分統(tǒng)計與過程監(jiān)控，以及課程通知、學(xué)生管理等功能，很好地滿足了教與學(xué)的需要。網(wǎng)絡(luò)平臺拓展了教學(xué)空間、延伸了教學(xué)時間，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的靈活性。
2.遠(yuǎn)程教學(xué)與翻轉(zhuǎn)教學(xué)：知識傳授與知識內(nèi)化
會計學(xué)課程由東北財經(jīng)大學(xué)主講教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺遠(yuǎn)程視頻講授，學(xué)生可以在適合的時間內(nèi)自主安排學(xué)習(xí)，并可重復(fù)觀看視頻。每通過一節(jié)的學(xué)習(xí)，需要完成相應(yīng)的練習(xí)與測驗，以掌握重點、加深記憶，并檢驗學(xué)習(xí)效果。主講教師還會定期親臨課堂與學(xué)生們互動。用課方教師則主要輔助教學(xué)，一方面線上與學(xué)生開展實時與非實時的討論、批改學(xué)生作業(yè)、檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度并及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，監(jiān)控整個學(xué)習(xí)過程；另一方面線下組織課堂教學(xué)，主要是課前導(dǎo)學(xué)、討論、答疑解惑和知識運用等。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，在建課方通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完成知識傳授后，用課方的課堂教學(xué)則是以討論、交流為主的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，以推進(jìn)知識內(nèi)化。例如，在前四章的理論知識學(xué)習(xí)中，主要開展案例討論，將抽象的知識具體形象化；第五章制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算是采用借貸記賬法進(jìn)行會計賬務(wù)處理，這部分知識點多而且有難度，課上采取知識競賽的方式，有針對性給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)；到了會計憑證、賬簿和報表編制環(huán)節(jié)，加入了手工做賬模擬實訓(xùn)，完成真正會計憑證的取得和填制、賬簿的登記以及報表編制的完整流程，使學(xué)生切身感受到會計循環(huán)及信息加工的可視過程，很好地將理論與實務(wù)聯(lián)系起來。這種翻轉(zhuǎn)式教學(xué)使課堂成為鞏固和驗證學(xué)習(xí)成果的主要場所，能夠有效幫助學(xué)生完成對知識的內(nèi)化。
3.知識構(gòu)建與能力提升：自主學(xué)習(xí)與合作探究
會計學(xué)跨校修讀學(xué)分課程以學(xué)生為主體，圍繞培養(yǎng)“知識與能力”的課程目標(biāo)展開。在以問題為導(dǎo)向做出課前導(dǎo)學(xué)的前提下，學(xué)生線上學(xué)習(xí)主要是在規(guī)定的時間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)、測驗與案例。課程設(shè)置為闖關(guān)模式，實現(xiàn)了視頻學(xué)習(xí)與在線完成作業(yè)的無縫對接，使學(xué)生能夠有針對性地掌握所學(xué)內(nèi)容并及時發(fā)現(xiàn)問題。針對學(xué)習(xí)中遇到的問題可以隨時在線上討論區(qū)展開討論，使問題得以及時解決，加快對知識的理解與消化。同時，教師在線評閱作業(yè)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題并及時反饋給學(xué)生，糾正學(xué)習(xí)偏差，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略與方法。這樣環(huán)環(huán)相扣的線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要學(xué)生全程參與，還原了“學(xué)”的本質(zhì)，使學(xué)生能夠逐步構(gòu)建起自己的知識體系，提升自主學(xué)習(xí)能力。線下翻轉(zhuǎn)教學(xué)旨在通過學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，以提高其知識運用和與人溝通、合作的能力。教學(xué)過程中的案例分析、知識競賽和手工做賬均采取分組形式，每組4～6人，設(shè)置桌牌，并針對小組參與情況考核激勵。小組成員根據(jù)任務(wù)要求查找相關(guān)資料和信息，共同探究，相互啟發(fā)，不同小組之間可以相互質(zhì)疑、互相補充，使問題得以有效地解決，并在教師的引導(dǎo)下結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出需要深入思考的問題，推進(jìn)學(xué)生更深層次地探究，學(xué)以致用、 融會貫通。小組合作探究能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流、相互合作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。
4.多樣化的課程考核：過程性學(xué)習(xí)與評價
會計學(xué)跨校修讀學(xué)分課程考核成績構(gòu)成包括：（1）線上學(xué)習(xí)（60%）――視頻、作業(yè)（練習(xí)、測驗與案例）、在線討論、在線時長；（2）線下學(xué)習(xí)（10%）――討論、出勤等；（3）期末卷面成績（閉卷筆試，30%）。期末考試實行教考分離制度，由建設(shè)方命題，用課方組織具體考試工作，最終由建課方評閱試卷并出具最終成績單，經(jīng)其教務(wù)處認(rèn)定后郵寄至用課方學(xué)校教務(wù)處，審核后予以確認(rèn)學(xué)分。日常線上、線下教學(xué)監(jiān)控主要由用課方教師負(fù)責(zé)，線上除了部分主觀題需要教師評閱外，客觀題平臺系統(tǒng)會自動評分，客觀公正，并且通過平臺，教師能夠了解到學(xué)生日常學(xué)習(xí)的時間、課程進(jìn)展等，以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對未完成任務(wù)點的學(xué)生進(jìn)行提醒。線下考核更側(cè)重于激發(fā)學(xué)生參與課程活動的主動性和積極性。這種多樣化的考核方式使學(xué)生更加注重平時的過程性學(xué)習(xí)，改變了以往只靠期末考試前突擊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也能取得比較理想的成績，四個學(xué)期修讀合格率平均達(dá)到98.34%。
三、跨校修讀與學(xué)分互認(rèn)教學(xué)體驗及改進(jìn)的建議
本質(zhì)上講，這種教學(xué)模式將學(xué)生從填鴨式的教育中解放出來，不僅使其接觸到良好的教育資源，也會使其有更加自由的學(xué)習(xí)時間，依靠個人的自覺性和興趣完成課程。隨著課程的開展，我們也不斷追蹤學(xué)生的反饋意見，普遍認(rèn)為：（1）這種學(xué)習(xí)模式方便了同學(xué)們的學(xué)習(xí)時間，能夠提升自主學(xué)習(xí)能力；（2）網(wǎng)絡(luò)視頻沒有聽懂的內(nèi)容可以重復(fù)學(xué)習(xí)，聽完就可以完成相應(yīng)的作業(yè)，有助于更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率；（3）課程設(shè)置的闖關(guān)模式能夠督促大家去學(xué)習(xí)，在線提出的問題能得到及時的解決等。但在具體實踐中也存在以下問題：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，缺乏自覺性和積極性
課程實施中視頻播放雖然設(shè)置了防拖拽和切換功能，但有的學(xué)生會在視頻線播放時做其他事情，這個環(huán)節(jié)教師是無法掌控的；部分自制力較差的學(xué)生跟不上課程進(jìn)度，出現(xiàn)不能按時提交作業(yè)的情況；通過平臺“統(tǒng)計”功能查看學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄發(fā)現(xiàn)，任務(wù)點完成進(jìn)度較慢，往往推遲到課程要求完成截止日之前的一兩天突擊進(jìn)行，大家都擠到同一時間在線學(xué)習(xí)，又會受網(wǎng)絡(luò)速度的制約，影響學(xué)習(xí)效果；通過評閱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象。所以，這種模式要想取得良好的效果，要求學(xué)生具備自發(fā)的學(xué)習(xí)動力和主動探索的精神，而這恰恰是目前大部分學(xué)生所欠缺的。究其原因主要是，一方面會計學(xué)在大一下學(xué)期開設(shè)，大一的學(xué)生剛結(jié)束高中學(xué)習(xí)生活，習(xí)慣了應(yīng)試教育的培養(yǎng)機(jī)制，更多地注重被動接受學(xué)習(xí)而忽視主動探究學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生剛?cè)腴T，對課程缺乏整體的認(rèn)識，有些專業(yè)術(shù)語抽象難懂，并且大多數(shù)學(xué)生往往只是為了完成課程取得學(xué)分，缺乏對會計知識學(xué)習(xí)內(nèi)在的渴望，學(xué)習(xí)動力不足。
學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念直接影響學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變的效果，在后續(xù)的教學(xué)過程中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)和自我管理的觀念。同時，良好的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容需要通過教師恰到好處的教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，除了注重過程學(xué)習(xí)中的考核激勵外，主要可以從以下幾方面入手：第一，教師在制作線上教學(xué)視頻的過程中要注意授課技巧，能更生動、形象地講解教學(xué)內(nèi)容，并劃分重點與非重點，階段性進(jìn)行知識點的串講。第二，課程開始前，線下導(dǎo)學(xué)先通過敘述故事的方式向?qū)W生先展示會計整體的框架和重要知識點，比如以學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)為例，從資金籌集開始，引出會計報表結(jié)構(gòu)，再引出會計等式與會計要素、會計科目以及會計核算程序等，將相關(guān)知識串聯(lián)起來，使學(xué)生對會計學(xué)知識整體框架和重點有所了解，解除學(xué)生剛?cè)腴T的困惑，并盡量用通俗易懂的語言和生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生對晦澀概念的初步理解，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣，然后再跟著線上的視頻逐一展開學(xué)習(xí)。第三，線下教學(xué)活動中設(shè)置具有啟發(fā)性、探索性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。比如在分組完成會計憑證、賬簿和報表編制的模擬實訓(xùn)中，小組成員可以按任出納、 制單、 復(fù)核、 記賬、 會計主管等崗位分工，分角色相互配合地完成整個會計核算流程，將理論與真實場景和實踐聯(lián)系起來。
2.教學(xué)資源有待進(jìn)一步完善
一方面，教學(xué)視頻頻播放時間過長，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量較重。目前，雖然課程采取“線上37+線下17”的模式設(shè)計，但實際上視頻按45分鐘課堂進(jìn)度錄制，總時長達(dá)就54學(xué)時，由于視頻的不可分割性，該課程總學(xué)習(xí)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過設(shè)定的54學(xué)時，學(xué)生需要投入更多的時間和精力，學(xué)習(xí)任務(wù)較重。心理學(xué)研究表明，一個人有目的指向和集中于某種事物時，注意力可保持10～20分鐘的集中，在一節(jié)45分鐘的課堂中，學(xué)生的注意力也會隨學(xué)習(xí)時間的變化而變化。開始學(xué)習(xí)時，注意力逐步增強(qiáng)，中間有一段時間保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài)，隨后就開始分散。而在這種非課堂的自主學(xué)習(xí)中，過長時間的視頻播放會使學(xué)生感覺長時間面對屏幕的無聊與乏味，更加無法集中注意力學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻是教師傳授知識和學(xué)生接受知識的主要途徑，在后續(xù)教學(xué)過程中，視頻錄制應(yīng)根據(jù)知識點進(jìn)行碎片化處理，將一節(jié)內(nèi)容分成幾個小單元，每個單元圍繞關(guān)鍵知識點錄制10分鐘左右（注意力集中的有效時間）短小精悍的微視頻，既能減少學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷，保持注意力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，又便于日后針對不同專業(yè)、不同的學(xué)生開放不同的知識點，進(jìn)行個性化和分層化教學(xué)。
另一方面，作業(yè)的一致性，導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象明顯，沒能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有的章節(jié)在線習(xí)題、測驗和案例數(shù)量有限，所以只能統(tǒng)一，這樣每個學(xué)生的作業(yè)都一樣。對于客觀題，系統(tǒng)自動評分并糾錯，一些好學(xué)生先完成作業(yè)，得到的成績可能并不高，但能看到正確答案，而學(xué)習(xí)在后的其他學(xué)生就可以借用答案獲得更好的成績，這也是學(xué)習(xí)進(jìn)度拖后的一個原因；主觀題設(shè)置評閱后再公布答案，但是學(xué)生提交作業(yè)也都有雷同，而且輔導(dǎo)教師評閱作業(yè)時會備注存在的問題并給出正確答案，但學(xué)生往往提交作業(yè)后不再關(guān)注作業(yè)，這種文字性的指導(dǎo)和答案的解釋失去意義。為此，后續(xù)應(yīng)增加習(xí)題量形成題庫，采取隨機(jī)生成的方式作業(yè)，盡量避免作業(yè)的一致性。除了必答題外，還可為有能力的學(xué)生提供選做題，便于其對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的擴(kuò)展與深入探究。主觀題可以事先確定好評閱作業(yè)的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，采取學(xué)生互評作業(yè)的方式，讓其在作業(yè)評閱的過程中通過參考答案反思自己的作業(yè)，加強(qiáng)對知識的準(zhǔn)確理解與掌握。
3.教學(xué)平臺有時會出現(xiàn)技術(shù)性問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
這種教學(xué)模式對網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)平臺的應(yīng)用具有較高的要求，網(wǎng)絡(luò)不給力，平臺技術(shù)性問題會使學(xué)生的時間得不到充分利用，影響的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：一是平臺調(diào)整，學(xué)生無法登錄，二是視頻播放不流暢，緩沖速度較慢，三是功能性錯誤，如作業(yè)無法提交，雖已完成任務(wù)點，但是仍顯示未完成而無法往下進(jìn)行等。為了及時解決技術(shù)性問題，我們在課程實施中建立了會計學(xué)的QQ群，由超星公司的技術(shù)服務(wù)人員隨時解決學(xué)生遇到的技術(shù)問題。后期視頻制作可以適當(dāng)降低碼率，允許學(xué)生根據(jù)自身的網(wǎng)絡(luò)速度選擇視頻的清晰度和播放模式（如標(biāo)準(zhǔn)、高清和超清等）[3]，學(xué)校也應(yīng)進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的硬件設(shè)施，以保證網(wǎng)絡(luò)速度、視頻的流暢性。
在教學(xué)資源共享中深入推進(jìn)跨校修讀與學(xué)分互認(rèn)制度，不僅為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也有利于促進(jìn)資源共建共享，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。會計學(xué)教學(xué)改革實踐表明，這種教學(xué)模式良好的運行需要教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我約束與時間管理，提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)與合作探究能力，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時教師也要提高教學(xué)水平與教學(xué)能力，通過不斷實踐和總結(jié)來提升教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)網(wǎng)[EB/OL]. .
一、系統(tǒng)設(shè)計人才培養(yǎng)方案，科學(xué)實施實踐教學(xué)
（一）認(rèn)真進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，使人才培養(yǎng)規(guī)格符合職業(yè)崗位能力要求和用人單位需要
高職畢業(yè)生專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位能力，一般分為三個部分：一是職業(yè)核心能力；二是行業(yè)通用能力；三是專業(yè)崗位操作能力。與專業(yè)對應(yīng)的崗位職業(yè)能力分析是形成人才培養(yǎng)規(guī)格要求的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系，制定人才培養(yǎng)方案，選擇人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位能力需求對接的基礎(chǔ)。校企雙方根據(jù)當(dāng)前企業(yè)崗位、預(yù)期崗位的職業(yè)能力要求兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，在充分調(diào)研分析本專業(yè)所針對的職業(yè)崗位（群）技術(shù)領(lǐng)域與工作任務(wù)需求的基礎(chǔ)上，確定高職人才培養(yǎng)規(guī)格所要求的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
（二）積極推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效對接、實訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)場技術(shù)應(yīng)用有效對接
按照“上好基礎(chǔ)課、突出專業(yè)核心課、強(qiáng)化崗位實踐訓(xùn)練、重視企業(yè)文化和科學(xué)素養(yǎng)熏陶”的教學(xué)原則，文化基礎(chǔ)課程重點培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，同時培養(yǎng)必須的外語與計算機(jī)應(yīng)用能力；專業(yè)課程突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，以任務(wù)為導(dǎo)向，實施“學(xué)中做”、“學(xué)中教”，將理論知識融入到實際的項目或任務(wù)中，使理論教學(xué)與實踐運用有效對接；專門技能課程重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，突出“實用”“、嫻熟”，以工學(xué)結(jié)合為切入點，以真實的工作（生產(chǎn)）項目為載體，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中，實施“做中學(xué)”“、做中教”；盡可能安排學(xué)生到校外合作企業(yè)開展崗位輪訓(xùn)，使實訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)場技術(shù)應(yīng)用對接，同時感受企業(yè)文化，學(xué)生通過身臨其境的崗位實訓(xùn)過程，縮短了從知識應(yīng)用到能力培養(yǎng)的距離。
（三）加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的指導(dǎo)與管理，使學(xué)生盡快適應(yīng)未來職業(yè)崗位（群）的綜合要求
認(rèn)真選擇崗位多、對口性強(qiáng)、技術(shù)含量高、有社會責(zé)任感的企業(yè)，是學(xué)校安排學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)的第一步；實習(xí)實訓(xùn)中學(xué)校安排專業(yè)課教師到企業(yè)去加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，與企業(yè)師傅、技術(shù)人員及時溝通解決學(xué)生技術(shù)遇到的問題，提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量；學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任要經(jīng)常深入企業(yè)、深入學(xué)生，了解學(xué)生思想、心理、生活、工作上遇到的困難和問題，及時疏導(dǎo)并加以解決，協(xié)助企業(yè)在實習(xí)實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、吃苦精神、協(xié)作精神，使學(xué)生講誠信、自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度，盡早適應(yīng)企業(yè)文化要求。
二、多形式引進(jìn)企業(yè)文化，使學(xué)生多接受、早融入
（一）在專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化
由于企業(yè)文化是有共性的，職業(yè)院校在實施專業(yè)教學(xué)中，可以針對學(xué)生中存在的幾個普遍問題進(jìn)行企業(yè)文化教育，如消除“60分萬歲”的思想，培養(yǎng)學(xué)生“零缺陷”的意識；重構(gòu)教學(xué)人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力；改進(jìn)按部就班學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生工作主動意識，避免總是在等待領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)的現(xiàn)象。
（二）在訂單培養(yǎng)中融入企業(yè)文化
訂單培養(yǎng)方案中不僅有學(xué)生專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的內(nèi)容，還要有學(xué)生從業(yè)態(tài)度和思想素質(zhì)培養(yǎng)的要求。訂單企業(yè)的企業(yè)文化應(yīng)作為訂單班學(xué)生教育培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。為此，可將企業(yè)的經(jīng)營理念、員工守則等一系列內(nèi)容懸掛教室，并請公司領(lǐng)導(dǎo)到班級座談，使學(xué)生時刻受到公司文化的熏陶。
（三）在實訓(xùn)教學(xué)中領(lǐng)悟企業(yè)文化
改進(jìn)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)，使其在教學(xué)內(nèi)容上、管理機(jī)制上均具有企業(yè)氛圍，努力縮小與企業(yè)的差距。學(xué)生進(jìn)入車間就是員工，教師進(jìn)入車間就是師傅，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉，接受企業(yè)文化的影響。
（四）在校園建設(shè)中引入企業(yè)文化
可以將優(yōu)秀的企業(yè)理念、企業(yè)精神制成標(biāo)牌，懸掛于教學(xué)樓、實驗實訓(xùn)樓、圖書館、宿舍樓及其它校園醒目位置；也可以以知名企業(yè)的名稱、典型人物的名字為廣場、道路、實驗實訓(xùn)室、科研機(jī)構(gòu)命名或冠名。從而將企業(yè)文化融入校園文化之中。
（五）在社會實踐中感受企業(yè)文化
安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、頂崗訓(xùn)練，直接感受企業(yè)文化；利用寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)打工、參加社會調(diào)研，使學(xué)生在各種社會實踐活動中逐步感受企業(yè)文化。
三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生早定位、定好位
（一）加大素質(zhì)培養(yǎng)力度，提高就業(yè)競爭力
第一，完善職業(yè)指導(dǎo)課程體系。以職業(yè)和就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化“以能力培養(yǎng)為本位、以素質(zhì)培養(yǎng)為主線、以工學(xué)結(jié)合為切入點”的人才培養(yǎng)模式，不斷完善職業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，逐步規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。第二，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、以素質(zhì)拓展為平臺、以創(chuàng)新教育為核心，支持和鼓勵學(xué)生積極參與科研、技術(shù)發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計比賽等創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力。
（二）加大就業(yè)指導(dǎo)力度，培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀
1.幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計；2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè)；3.加強(qiáng)就業(yè)觀念指導(dǎo)；4.加大自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)。
（三）加強(qiáng)就業(yè)幫扶力度，解決特殊問題
通過學(xué)生就業(yè)問卷調(diào)查，了解學(xué)生就業(yè)心理，發(fā)現(xiàn)問題對應(yīng)指導(dǎo)；課堂上模擬人才招聘的面試現(xiàn)場，以克服學(xué)生對面試的恐懼心；對經(jīng)濟(jì)困難或者心理壓力過大的學(xué)生等特殊群體，實行“一對一”的個性化指導(dǎo)，最大限度地幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】游戲 特效 3Dmax 教學(xué)方法 能力培養(yǎng)
一、游戲特效課程概述
游戲特效指的是在游戲中由電腦軟件制作出的現(xiàn)實中一般不會出現(xiàn)的大量的光影特殊效果。如人物技能特效、場景中的風(fēng)雨雷電、瀑布巖漿、落葉、UI特效等。特效設(shè)計是游戲美術(shù)設(shè)計制作流程里面非常重要的一個環(huán)節(jié)，它能豐富整個游戲畫面的軟效果，烘托氣氛，是提升畫面效果和游戲感覺的直接因素，更直接影響到最終游戲可玩性以及畫面的表現(xiàn)。華麗的特效表現(xiàn)往往是游戲畫面中最搶眼的一部分。游戲特效制作所需要的軟件主要有ps（主要用來繪制貼圖）、3DMAX（用來制作三維特效）、AE（主要用來合成和制作二維特效）、游戲引擎（UDK、U3d等）。
二、游戲特效各教學(xué)階段的任務(wù)
（一）初步了解游戲特效
游戲特效課程一般會安排在后期來上，之前學(xué)生會先學(xué)習(xí)原畫、模型、動作等課程，通過對模型、動作的課程學(xué)習(xí)，對三維軟件有了一定的學(xué)習(xí)和了解，大多數(shù)學(xué)生能很快入門，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，為了使學(xué)生更清楚的了解游戲特效，教師仍需要從認(rèn)識特效并了解特效對游戲制作的重要性開始，了解特效的行業(yè)本質(zhì)，并且培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的特效制作方式以及工具的運用，并能夠進(jìn)行簡單的特效制作。
（二）游戲特效基礎(chǔ)
本階段主要講解特效制作的基礎(chǔ)知識。熟練掌握游戲特效特貼圖的繪制方法與技巧，應(yīng)用動畫工具，理解模型與動作之間關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)3DMAX的粒子系統(tǒng)、力場動力學(xué)、流體特效貼圖等模塊制作特效元素。學(xué)習(xí)循環(huán)矩陣型序列幀的制作，并教會學(xué)生使用合成軟件處理原始素材的瑕疵，UV循環(huán)無縫貼圖。本階段由于學(xué)生剛接觸游戲特效，尤其面對粒子系統(tǒng)和力場動力學(xué)這些相對復(fù)雜而難于理解的知識，往往會產(chǎn)生恐懼和擔(dān)憂，有的甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)游戲特效。因此，本階段應(yīng)循序漸進(jìn)，把握絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡量找一些有意思的簡單案例輔助學(xué)生理解粒子系統(tǒng)里各參數(shù)的含義，比如對于超級噴射的理解可以用一個石塊爆炸或煙花爆破的案例來進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
（三）游戲特效進(jìn)階
本階段主要講解特效開發(fā)的高階應(yīng)用。按照游戲公司的標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)流程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)設(shè)計各種風(fēng)格的技能特效等。常見的如風(fēng)、水、雷電、火等各屬性技能以及升級、傳送門、武器人物發(fā)光特效的實際案例講解，每一種類型特效選一個具有代表性的進(jìn)行逐步實操，分析每一個環(huán)節(jié)應(yīng)注意的關(guān)鍵地方，強(qiáng)調(diào)顏色的協(xié)調(diào)與整體打擊的節(jié)奏感，逐步培養(yǎng)學(xué)生對顏色的審美和節(jié)奏的把控。這種逐步示范的過程是很有必要的，畢竟學(xué)生沒有大量的經(jīng)驗和知識儲備，難以創(chuàng)新和靈活運用，所以通過逐步示范，使學(xué)生積累制作技巧和各元素的制作方法，儲備素材與經(jīng)驗，為下一階段的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
（四）游戲特效實戰(zhàn)應(yīng)用
本階段主要講解特效開發(fā)的實戰(zhàn)應(yīng)用。讓學(xué)生制作出符合企業(yè)生產(chǎn)需求的特效，全面掌握特效創(chuàng)作的技巧和方法。給學(xué)生設(shè)定一個題目，嚴(yán)格要求學(xué)生把一個特效從前期構(gòu)思設(shè)計草圖繪制到演變過程圖繪制并做顏色設(shè)定，并通過軟件去實現(xiàn)設(shè)定預(yù)期效果。在規(guī)定的時期限內(nèi)上交創(chuàng)作作品，然后逐一點評，指出每位學(xué)生的優(yōu)缺點，鼓勵相互學(xué)習(xí)，對于有明顯不足之處的作品應(yīng)及時指出，使其更正后再次上交。對于大范圍犯錯的問題應(yīng)再次集中講解和示范。使學(xué)生最終能夠達(dá)到公司要求的水平。
三、教師自身能力與素質(zhì)的培養(yǎng)
由于游戲美術(shù)設(shè)計專業(yè)是非常新興的專業(yè)加上高校教師本身的門檻，高校里的特效教師一般都是從別的專業(yè)轉(zhuǎn)到的游戲?qū)I(yè)，屬于半路出家，面對專業(yè)能力與實踐經(jīng)驗不足的情況下應(yīng)當(dāng)努力提升自己的專業(yè)水平。俗話說 “教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水?！笨墒牵诋?dāng)今信息發(fā)達(dá)、科技發(fā)達(dá)的社會，教師只有“一桶水”已經(jīng)不夠了。教師的知識和能力應(yīng)該是“自來水”什么時候要，要多少，都可以隨時隨地流出來。那么，游戲特效教師應(yīng)如何灌滿這一桶水甚至變?yōu)樽詠硭兀?/p>
（一）知識的積累
當(dāng)前市面上講游戲特效的書基本以建?；蛘邉幼骷夹g(shù)為主，特效講的過于浮淺，沒有太大價值。因此沒有好的書本學(xué)習(xí)資源。做好特效靠的是積累，學(xué)的東西要廣。學(xué)PS是在學(xué)特效，學(xué)建模是在學(xué)特效，學(xué)動作也是在學(xué)特效，粒子系統(tǒng)是核心，3DMAX的粒子系統(tǒng)必須精通。除了以上這些，還要研究PS濾鏡及插件，3DMAX的幾大主流插件，AE 也必須掌握。還有illusion2D幻影粒子，這是個易學(xué)易懂的粒子軟件、TEWture Maker（專業(yè)無縫貼圖制作者）、Darktree（程序貼圖制作者，max外接插件）等小軟件掌握的越多越好。平時可以多看一些電影，多觀察生活，多去了解各種視覺表現(xiàn)形式。教師可以不是正規(guī)美術(shù)專業(yè)出身，但是要從事游戲美術(shù)教育這行，就必須鍛煉出優(yōu)秀的美術(shù)感覺。
（二）擺正心態(tài)
做技術(shù)，往往很辛苦，教師當(dāng)然不例外。需要要有足夠的耐心和毅力，堅持著學(xué)習(xí)和鍛煉，手不能停，不管會不會做，做了再說。必須要有這種勁頭才能不斷的突破瓶頸，提高技術(shù)。然而相比其他，游戲特效的制作，又明顯復(fù)雜一些。它需要你有美術(shù)感覺的同時，還需要大量涉獵軟件技術(shù)?？梢哉f選擇了游戲特效，就是選擇了游戲美術(shù)中最辛苦的一部分。
（三）廣泛涉獵軟件
對于PS，3d Max（或maya）這些基礎(chǔ)軟件是最基本也是最重要的，對它們的掌握程度越高越好，它們的基礎(chǔ)教程網(wǎng)絡(luò)資源豐富，基本滿足學(xué)習(xí)需求。其余的CG、后期軟件，盡可能的去接觸，有什么新鮮功多去體驗。人的精力有限，自然不能把它們?nèi)空莆?，但是接觸多了，會形成一種“軟件意識”，再碰到新的軟件，會很容易上手。
新學(xué)期一開學(xué)就迎來了為期兩個月的頂崗實習(xí)。對于這個學(xué)習(xí)任務(wù)我是又驚又喜，驚的是這是我第一次嚴(yán)格意義上的實習(xí)，對于實習(xí)我一直以來都是帶著憧憬的，但我又怕我沒有經(jīng)驗什么都不會笨手笨腳難以適應(yīng)；喜的是，這對于自身是一個機(jī)遇，一個向前邁進(jìn)的機(jī)會，人總是要成長的，原地踏步是不可能的，很高興我終于向前邁了一步。同時，實習(xí)不比學(xué)習(xí)，在實習(xí)中我可以學(xué)到很多書本上教不到的實踐，這也是相當(dāng)寶貴的。因此，制定實習(xí)計劃也就勢在必行了。
我的實習(xí)地點是在學(xué)校的系辦公室。為什么會選擇在學(xué)校呢？那是因為我覺得在學(xué)校的作息時間就和以前當(dāng)學(xué)生時的作息是相同的，方便我像以前一樣，我可以像學(xué)習(xí)一樣的實習(xí)；再者，這樣一來，實習(xí)地點離寢室很近，交通極為便利，我就不用和被分配到白楊街道社區(qū)的同學(xué)般擔(dān)心實習(xí)地點的遠(yuǎn)近以及用何種交通工具才能到達(dá)，也不需要像去蕭山的實習(xí)生一樣搬行李；學(xué)校有食堂，我也就不用擔(dān)心去哪里吃飯了，總的來說，在學(xué)校實習(xí)好處多多且一切都不會出乎我的意料。因為我不喜歡事情脫離控制這樣會讓我的心很沒底。
想想時間過的真的好快，此時的我已經(jīng)是一個快畢業(yè)的大三學(xué)生，一方面我還是在學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)個正常的學(xué)生，但是另一方面我也要為自己的未來作作考慮了。對于以后，我有我的一番打算。所以，在實習(xí)時，我會好好實習(xí)，聽指導(dǎo)老師的話，就像一個好學(xué)生上課專心聽課下課認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)一般，把頂崗實習(xí)當(dāng)做一門慎重的課程，像學(xué)習(xí)一樣的實習(xí)；同時，在實習(xí)中我也不能不顧及的我的學(xué)習(xí)。這學(xué)期我認(rèn)為最為重要的是考出英語六級，由此，我會在實習(xí)閑暇時好好利用時間看我的英語，望工作學(xué)習(xí)兩不誤。
兩個月的時間，說長不長說短也不短，不管長還是短，時間總是會過去的，若想要這兩個月的實習(xí)極富意義，我就應(yīng)該好好珍惜每一天，我相信，兩個月后的我一定會變得不一樣，我希望，兩個月后的我會向一個更好的方向轉(zhuǎn)變！
一、總結(jié)內(nèi)容、形式和要求
總結(jié)分頂崗實習(xí)生個人總結(jié)、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師工作小結(jié)、實習(xí)學(xué)校工作總結(jié)、項目縣（市）工作總結(jié)四個層面。
1、實習(xí)生個人總結(jié)：每位實習(xí)生至少上一堂公開課、舉辦一次主題班會或班級活動，并撰寫一份不少于3000字的個人小結(jié)。公開課和主題班會由實習(xí)學(xué)校組織，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和實習(xí)隊成員參加，且要組織評課和評議，并拍攝相關(guān)電子照片3—5張。實習(xí)生個人小結(jié)主要內(nèi)容包括實習(xí)基本過程、典型事例和故事、感動與心動、主要收獲和體會等，以a4或相當(dāng)于a4大小的紙張書寫或打印，并由實習(xí)生本人簽名。連同公開課講義和主題班會實施方案一并上交實習(xí)學(xué)校。
