時間：2023-03-15 15:07:46
序論：在您撰寫師范專業(yè)頂崗實習總結時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
四個月的實習生活，是我生命中最特殊又最難忘的人生經(jīng)歷。我們曾瘋狂的工作，放肆的大笑，無聲的哭泣，現(xiàn)在我們只剩下淡淡的感傷。我們會懷念這的一切。
一、 痛并快樂著
仿佛，昨天我們剛和領導們?nèi)ピ茐羯接瓮?；仿佛前天我們才辦了“感恩節(jié)”活動；仿佛上周我們?nèi)チ司蠢显何繂柪先?。還有我們?yōu)榻處煿?jié)、為元旦聯(lián)歡會精心準備節(jié)目的場面，還有我們?yōu)橛悠站艡z查而忙碌的場面，還有我們19個人在一起過生日吹蠟燭的場面，還有，還有……很多很多的畫面在我腦海里浮現(xiàn)。我們的生活過得豐富多彩，有笑容，有眼淚。
四個月，我們嘗遍酸甜苦辣，經(jīng)歷了別人所不能經(jīng)歷的，但，我不后悔，我選擇了頂崗，我想說：“我頂崗，我驕傲！”
二、“虛心求學，爭取進步”
1、音樂課
這還要從我教學生涯的第一節(jié)說起。剛來二中，由于，貴校不缺英語老師，我就被安排上音樂課。記得自己當初對學校的安排有所不滿，曾像隊友們抱怨，但后來，我發(fā)現(xiàn)帶五個班的音樂課，也讓我學會不少東西。
一周五節(jié)的音樂課，，從備課（學歌、寫教案、學樂理知識）到上講臺講課，我不敢有任何怠慢。也就因為這樣，我不再有上臺講課緊張的現(xiàn)象，也學不會了怎么和學生交流，控制一節(jié)課的課堂氛圍，，既不會亂班又不失活潑。孩子們也特別喜歡我的課。在這要感謝二中的馬志艷老師對我的幫助，我學到不少的樂理知識，還有如何上好一節(jié)音樂課。
2、聽課
我想，聽課是我這學期實習的核心工作，前兩個月，我?guī)缀趺刻炻犝n，聽自己指導老師的課，聽不同年級的課，聽不同學科的課。我向他們學習，如何教授知識點，如何使整堂課連貫，如何引起學生學習興趣，吸引他們注意力等等。
尤其是聽我指導老師王巧華的課，我會事先備好課，然后聽完課自己總結和王老師講課的不同，并課下會去找指導老師虛心請教。每次老師都會給我指出不少缺點與不足，因此，我受益匪淺。
3英語課和地理課
我一直沒有帶班講課，平均下來每周上一節(jié)的英語課，初一、初二、初三的課都有教過。正因為如此，也發(fā)現(xiàn)這三個年級的授課方式是截然不同的，這也是由于孩子們的年齡所導致。在同年級，不同班的講課也不盡相同，有的班學生整體水平比較高，我們就可以講快點，多擴充點課外知識；有的班可能學生的基礎比較薄弱，這時，我就會放慢講課的速度，上課多提問，多落實。所以，無論什么時候，我都會謹記“因材施教”這一原則。
還記得我有一次，連著上兩節(jié)英語課，第一節(jié)去的是一個快班，第二節(jié)去的是一個普通班，我用同樣的方式在普通班講課，結果下課有的學生說聽不懂，有的知識點跟不上。后來我才醒悟，忘了這兩個班的學生的基礎不一樣。不能以同樣的授課方式去講課。
我每次都很珍惜上英語課的機會，一但有了課，我會很認真的備課，幾乎每節(jié)課我都會邀請老師去聽我講課，也會邀請我們其他的實習生去聽我的課。課后，我會虛心聽取他們給我指出的不足，和每次的進步之處。日積月累，量變是一定會引起質(zhì)變的，我想通過這次實習，我的教學水平有了很大的提高。感謝我的母?！獛煷髤R華，讓我有機會去頂崗實習，感謝二中——對我提供幫助的人，讓我成長。
4、地理課
由于一個教地理的老師去培訓了，我就接了一個班的地理課。雖然一周只有兩節(jié)課，但讓我真正感到了做為一名教師的責任感，也很有歸屬感，感覺自己就是0911班的地理老師，所以我盡心盡力，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，課下認真判作業(yè)，，自習進班輔導,偶爾搞個小測試，等等。所有一個教師教學該有的環(huán)節(jié)，我都經(jīng)歷了。
有了這個地理課，我感覺，我的教學才是完整的。我真的很知足。
5、129班的副班主任。
在這我最愿意表達的，是對129班孩子們的感情，他們淘氣又不失可愛，我最喜歡用可愛又“可恨”來形容他們。雖然，我只教他們音樂課，雖然，可能到現(xiàn)在有的孩子名字我還不能直接叫出來，但我把大部分的精力和愛給了這個充滿希望的班級。
還記得，給他們上的每一節(jié)音樂課，帶著他們參加拔河比賽，召開以感恩為主體的主體班會，帶著他們出去打預防針，和他們一起跑步等等。他們總是“精力旺盛”，總是七嘴八舌的要說些什么，總是單純的看著我。他們好學，求知欲強，但也愛玩，一下課可以不吃飯先去打乒乓球。偶爾也會耍耍性子，鬧鬧脾氣。但他們其實都很懂事，只是他們還小，偶爾的自控能力差了點。我發(fā)自內(nèi)心的喜歡這群孩子。
我很愛他們，我會懷念他們沒事兒就往我辦公室吵吵的樣子，我會懷念他們在學校里碰見我特意湊到我面前叫我“老師”的樣子，我更會懷念我給他們上課時他們認真聽課的樣子，還有他們問問題時專注而認真的樣子。為他們開病假條，買學習文具，縫補破衣褲等等還有，還有……很多很多，我永遠不會忘記。
每一次的實習心得總結都是對自己的再次認識，對于經(jīng)驗的再次總結，做好心得體會將更好的認識自己、認識職位、認識社會，下面是小編給你準備的會計頂崗實習述職總結最新范文，希望能幫助到大家!
會計個人實習工作述職總結
財務會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計實訓，使得我們系統(tǒng)地練習企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。
社會實踐是學校根據(jù)專業(yè)教學的要求，對我們已學部分理論知識進行綜合運用的培訓，其目的在于讓我們接觸社會，加強對社會的了解，培養(yǎng)和訓練我們認識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當中去。我們實習的內(nèi)容主要有：
財務會計業(yè)務包括下列各項：
(1)原始憑證的核簽;
(2)記賬憑證的編制;
(3)會計簿記的登記;
(4)內(nèi)部的審核;
(5)會計檔案的整理保管;
(6)會計報告的編制、分析與解釋;
(7)會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理;
(8)其他依照法令及習慣應行辦理的會計事項。
各項會計業(yè)務應包括預算、決算、成本、出納及其他各種會計業(yè)務。機關中報表的編制也是一項非常重要的事務，會計報表的目的是向機關信息的使用者提供有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當前的財務報表有很多的局限性。
為期三個月的實習結束了，我在這三個月的實習中，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺，以學習本專業(yè)的我們，可以說對財務會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關財務會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的財務會計人員，應該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。下面是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。
其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務進行核對，如打印工前準備，科目結單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業(yè)務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，通過信息系統(tǒng)進行錄入。在本日業(yè)務結束后，進行本日終結處理，打印本日發(fā)生業(yè)務的所有相關憑證，對帳，檢查今日的帳務的借貸是否平衡。最后有專門的會計人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證。
由于財務會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實踐經(jīng)驗，從中也學到了許多學校里無法學到的東西并增長了一定的社會經(jīng)驗。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!這次會計實習中，我可謂受益非淺。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第二個學期我們開了這門會計實訓課。
在實訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務的明細賬編制記賬憑證。根據(jù)有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實驗報告。
會計理論來自于會計實踐，是會計實踐經(jīng)驗的概括總結，同時又對會計實踐工作加以指導，所以我們在會計專業(yè)學習中，不僅需要構建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。然而，會計專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會計理論為主，列舉的典型會計業(yè)務只是為印證闡述會計理論服務。所以我們將教材的理論知識學完以后，進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區(qū)別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學問。
在本次會計實訓中，我們實訓的內(nèi)容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎，結合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介，相關資料的提供，有關經(jīng)濟業(yè)務的提示和說明等等。在實訓中，我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業(yè)務和如何進行相互配合，了解如何納稅，如何處理購銷活動、生產(chǎn)經(jīng)營、往來結算等具體業(yè)務流程，彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離，也可通過實訓的仿真性，使我們感到實訓的真實性，增強積極參與實訓的興趣。
會計個人實習工作述職總結
從_月_日到_月_日止，將近兩個月的實習生活圓滿結束，實習期間我收獲了很多，不但鞏固了自己的理論知識，提高了自己的實踐經(jīng)驗，也學到了踏入社會和作為會計從業(yè)人員應該具有的職業(yè)操守。這為我即將入社會，參與工作提供了一筆寶貴的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展建立了良好的基石。
應該認識到理論聯(lián)系實際的重要性。雖然在學校里已經(jīng)學習了有關會計的操作流程，操作方法等，但是在實習過程中還是有所不一樣的，更加靈活，更加清晰了工作工具的操作，原始憑證的填寫，發(fā)票的開具，做賬的流程，抄稅報稅的步驟等，讓我受益匪淺。我們應該在學好理論知識的前提下，注重實踐的重要性，把兩者有機的結合起來才能夠勝任財務會計工作。這也就要求我們要不斷拓寬學習領域，與時俱進，緊跟政策法規(guī)的腳步。
實習讓我成長，知道了足夠的耐心和細心是做好財務會計工作的保障。會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶，出現(xiàn)數(shù)字疲勞，以致于登賬登時錯漏百出。越錯越急，越急越錯，這就形成了惡性循環(huán)。后來意識到做任何事情都應該平心靜氣，仔細研究，用心積累經(jīng)驗，才能提高效率。因此，做賬切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
在工作中還應該勤學好問，真誠待人。會計部門是單位的核心部門，對下要手機會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，這是一個相互交流，相互合作，相互依存的關系。作為會計人員要協(xié)調(diào)好相互間的工作關系，具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，真誠待人。在工作中要不斷積累經(jīng)驗，虛心向他人求教，提高業(yè)務水平，學習法律知識和會計準則，遵紀守法，掌握最新的會計要領、法律以及稅法規(guī)定，實現(xiàn)社會價值、個人價值和企業(yè)價值。
在此次的實習過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，以前我總以為自己的會計理論知識比較扎實，正如所有工作一樣掌握了規(guī)律然后照葫蘆畫瓢就行了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)會計其實更加講究的事實際操作性和實踐性，離開實踐就為零。在遇到工作上的困難時容易急躁，原來會計工作就需要平心靜氣，細心和耐心。我會更加努力的通過不斷的實踐來彌補自身的不足，飛向遠方，去追逐我的夢!
會計個人實習工作述職總結
暑假到了，為了豐富自已的閱歷，適應社會，我想在這個假期能找個實習單位，渡過一個有意義的暑假，由于這是第一次，就不知道怎么下手。還好參考從網(wǎng)上找到的樣板，順利的解決了這個環(huán)節(jié)。
我應聘的崗位是實習會計，被建業(yè)公司安置到了___置業(yè)有現(xiàn)公司。___公司的財務部并沒有太多人，設有一名財務經(jīng)理，兩名出納，兩名會計。此次負責我實習的是公司出納—__，劉姐根據(jù)我的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是金碟財務軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結帳都是通過財務軟件完成。我認真學習了正規(guī)而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務軟件的操作。
開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務之急。
作為學習了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學會做賬。
在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強的連通性、邏輯性和規(guī)范性。
其一，每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。
其二，會計的每一筆賬務都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。
其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。
在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
一、根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證和記賬憑證
1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務、明確經(jīng)濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務的基本內(nèi)容(對經(jīng)濟業(yè)務的基本內(nèi)容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等)，填制單位及有關人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
二、根據(jù)會計憑證登記日記帳
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。
三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳
明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據(jù)明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
四、根據(jù)記賬憑證及明細帳計算產(chǎn)品成本
根據(jù)記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。
五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。學會計論壇
六、根據(jù)科目匯總表登記總帳
根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應的總帳。
七、對帳(編試算平衡表)
對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經(jīng)常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。
八、根據(jù)給出的相關內(nèi)容編制本月的負債表和損益表;將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。
資產(chǎn)負債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負債+所有者權益”的會計方程式，說明企業(yè)的財務狀況。
一、頂崗支教實習需要指導
頂崗支教實習雖然是支教，但畢竟還是實習，實習生在實習前后及實習中，需要培養(yǎng)學校進行全方位的指導，這不僅是對實習學校的教育教學負責，也是對實習生的成長負責，更是對教育事業(yè)負責。崗前需要全面性的培訓指導，培訓的形式注重實踐性，采用微格教學、小組試教或觀看教學錄像等方式；培訓內(nèi)容包括專業(yè)知識的學習指導，教育理論知識的學習指導，各項課堂教學技能、班級管理技能以及以往培訓中所忽略的教師職業(yè)精神等；崗中需要有針對性地巡視指導，包括專業(yè)思想、課堂組織管理、課堂教學、班主任工作、課外活動、教育調(diào)查研究、生活安全、交往禮儀等；崗后進行反思培訓。首先，帶領學生總結頂崗實習中的問題，包括課堂教學和班級管理兩方面；其次，總結共性問題，探討各種假設的解決方案；再次，鼓勵學生通過各種途徑，論證解決方案的可行性與有效性。與崗前培訓相比，崗后反思培訓是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高學生教學技能、完善頂崗實習模式的重要措施。只有對實習生進行全方位的指導，才能促進實習生健康成長、全面發(fā)展，盡早成為合格、優(yōu)秀的中學教師。
二、常規(guī)頂崗支教實習指導資源
常規(guī)的頂崗支教實習指導資源，從指導人員構成上來看主要是高師院校的學科教學論教師和實習學校的領導與教師。學科教學論教師要對實習生進行全方位的指導：崗前全面培訓指導、崗中巡視具體指導、崗后總結提高指導；實習學校的領導和教師對實習生進行的主要是崗中指導：教學準備、課堂教學、班級管理、學生活動、社會調(diào)查等，這對實習生的鍛煉成長功不可沒；從指導方式構成看主要是面對面的指導：聽課指導、座談指導、說課指導等。筆者參加多年的頂崗支教實習巡視指導，深深感覺到頂崗支教實習指導資源還有很大的開發(fā)空間。
三、廣泛開發(fā)頂崗支教實習指導資源
為實現(xiàn)頂崗支教實習生的盡快成長、全面發(fā)展，應廣泛開發(fā)頂崗支教實習指導資源，創(chuàng)建指導的氛圍和環(huán)境，促進實習生茁壯成長、全面發(fā)展，早日成為合格、優(yōu)秀的中學教師。
1.開發(fā)師范院校指導資源
據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在各師范院校除設有與中學基礎教育相應的各師范類專業(yè)和教育學、心理學專業(yè)外，還開設了很多非師范類專業(yè)，如公共管理、信息技術專業(yè)等，這就為開發(fā)師范院校的指導資源提供了空間。通常指導頂崗支教實習的教師多為學科教學論教師，畢竟各專業(yè)學科教學論教師數(shù)量有限，既要搞好專業(yè)教學，又要進行專業(yè)研究，因此指導起來有些忙忙碌碌、力不從心。可以動員本學科其它專業(yè)教師及教育學、心理學、管理學等專業(yè)教師參與頂崗支教實習的指導工作，這樣對實習生的指導更全面和充分。對這一指導資源，河北師范大學一直是認真組織、嚴格要求，組建了兩支基本指導隊伍，一支是“頂崗實習支教巡回指導團”，主要成員由各學科教學論教師、教育學院教師及部分熱心參與頂崗實習工作的專業(yè)教師組成；一支是頂崗實習支教教學指導團，由各學科專業(yè)教師、各市區(qū)縣教研室教研員、一線名師及實習學校優(yōu)秀教師組成，保證了頂崗實習的質(zhì)量。
2.開發(fā)實習基地指導資源
頂崗支教實習生在實習學校通常都有帶教的指導教師，這些教師教學經(jīng)驗豐富、教學管理有方，對實習生的指導也很認真，但是也有指導力量不足的學校。目前頂崗支教實習基地基本以縣為單位，各縣都有豐富的人力指導資源，包括特級教師、優(yōu)秀教師、學科教研員、優(yōu)秀班主任和學科名師等，還有一大批富有教學和管理經(jīng)驗的一線教師。這些優(yōu)勢指導資源如能很好地開發(fā)利用，對實習生的盡快成長將是一股巨大的促進力量。高師院校和實習基地應相互協(xié)商、友好溝通，制定相關政策，有計劃地定期安排名師講堂、優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗介紹、優(yōu)秀教師課堂教學示范、聽課指導、備課輔導、答疑解惑等活動。如充分利用好這一指導資源，也可以在一定程度上減輕高師院校指導教師的顛簸與辛苦，因為實習基地的指導資源和實習生之間的空間距離短，可實現(xiàn)有限的投資收到最大的指導效果。河北師范大學頂崗支教指導中心充分利用當?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源，聘請實習縣的省骨干教師、特級教師、市級名師等組建成“特聘名師指導組”，加強對頂崗實習生的教學指導，取得了良好的效果。
3.開發(fā)網(wǎng)絡信息技術指導資源
信息社會給人們帶來了信息交流的廣泛時空。信息、網(wǎng)絡技術逐步開發(fā)和普及，成為頂崗支教實習的指導資源。如可建立指導教師和實習生之間的QQ群，定時定期進行在線QQ群指導，使一個實習生的實習疑問或困惑、經(jīng)驗和感悟，經(jīng)過指導教師的群內(nèi)指導認可和鼓勵，讓全群實習生均受益提高，實現(xiàn)指導資源共享，有條件的學校和實習基地還可以進行教學實錄的網(wǎng)絡遠程視頻指導和在線答疑的視頻指導。當然，手機通話和短信來往也是及時進行指導答疑的便捷手段。河北師范大學的頂崗支教實習對這一指導資源已經(jīng)進行了全面開發(fā)，現(xiàn)正在向著更深層次開發(fā)。
4.開發(fā)實習生自身指導資源
關鍵詞：頂崗支教；實踐；問題；建議
在師范院校人才培養(yǎng)模式改革中，一個最重要和急需解決的問題就是師范生的教育實習問題。山西忻州師范學院于1997年正式啟動頂崗實習支教工程，經(jīng)過11年的實踐探索，該模式取得了巨大的成功。2007年5月，教育部領導表示要認真總結山西忻州師范學院的經(jīng)驗，全面推進師范生頂崗實習工作，并認為這是師范教育中具有戰(zhàn)略意義的重要舉措，為解決師范生實習與教師職后培訓難的問題探索了一個適合我國教育事業(yè)發(fā)展的有效辦法。不管頂崗實習的舉措是否為師范生或農(nóng)村中小學基礎教育乃至整個教育界都帶來了生機和前景，我們?nèi)砸潇o地看到其背后存在的問題。以廣西師范學院為例，2007年，為了貫徹落實《教育部關于大力推進師范生實習支教工作的意見》，自治區(qū)教育廳決定由廣西師范學院和都安縣教育局開展面向少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)頂崗支教實習與師資培訓試點工作。2007年十月，我校數(shù)學、中文、外語三個專業(yè)48名學生，奔赴都安縣的五所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，開展為期三個月的頂崗支教實習活動。同時置換出實習學校相等數(shù)量相同科目的教師到我校進行培訓。在自治區(qū)教育廳及有關部門大力支持和密切配合下，首次頂崗支教實習試點工作順利地開展并且取得了成功。至今已有5屆300多師范生參與。師范生從中獲得了極大的鍛煉并受到實習學校的好評，但也發(fā)現(xiàn)了存在不少的問題，值得我們?nèi)フJ真總結和反思。
一、頂崗實習支教的內(nèi)涵及意義
1.頂崗實習支教的內(nèi)涵。教育是實踐性很強的活動，師范生的實踐性活動影響著對專業(yè)理論知識的學習與運用，是師范生開始從事教育教學工作和提升專業(yè)素質(zhì)不可缺少的重要保障。所謂頂崗實習是指高師院校有計劃地組織高年級優(yōu)秀學生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學進行頂崗實習執(zhí)教，同時置換出在職教師集中進行脫產(chǎn)強化培訓，是提高基層教師隊伍業(yè)務素質(zhì)和教學水平，促進基礎教育質(zhì)量不斷提高的一種實習與支教模式。
2.頂崗實習的意義。①增強實習生的實踐能力。頂崗實習支教和教育實習既有聯(lián)系也有區(qū)別。區(qū)別在于承擔的任務不同：與教育實習的師范生相比，頂崗實習支教生頂替原任課教師的教學和班主任工作，一周內(nèi)有的多達12節(jié)課，實踐性強，任務重，能有更多的機會鍛煉；在頂崗實習教與學的實踐過程中，學生的教育教學能力和專業(yè)素質(zhì)可以得到全面提升。通過與一線教師的接觸，能了解到中小學教學的實際需要，促進師范生對教育理論知識的學習更具有積極性、針對性和有效性。②頂崗實習支教創(chuàng)新了農(nóng)村教師繼續(xù)教育模式。頂崗實習支教形式創(chuàng)新了農(nóng)村教師繼續(xù)教育模式，解決了廣大農(nóng)村中小學教師因師資緊缺而不能離崗參加繼續(xù)教育培訓的問題。在一定程度上促進了農(nóng)村教師隊伍建設的專業(yè)化，優(yōu)化了教師資源配置，提高了農(nóng)村基地學校教師隊伍的整體素質(zhì)，改善了農(nóng)村基地學校教育教學狀況，提高了基層學校的教學質(zhì)量和教育水平。
二、頂崗實習對比普通教育實習的實踐探索
1.頂崗實習對比普通教育實習具有的幾個鮮明特點。①師范生頂崗實習時間長。頂崗實習比普通實習的時間明顯增長（至少三個月），這就意味著頂崗實習對師范生的耐心和恒心有了更高的要求。因為實習學校一般都為貧困地區(qū)學校或農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，教學和生活條件比較艱苦，對師范生是一種磨練和挑戰(zhàn)。②師范生在頂崗實習中的角色多重性。頂崗實習生在實習活動中充當著實習學生，實習教師和在校大學生的三重角色，其中實習教師這一角色對師范生尤為重要，更值得我們給予高度重視和研究。③頂崗實習對師范生的特殊要求。普通教育實習中師范生主要扮演實習生的角色，他們在實習中尾隨指導教師參與跟班聽課、開展試講以及實習上課。而頂崗實習生往往更需要自己獨當一面的承擔1～2個班級的教學和班主任工作，要求更高，相應的任務和責任更重。④頂崗實習的組織形式和管理模式有差異。于普通教育實習相比，開展頂崗實習不再是單個專業(yè)或單個班級的事，而是涉及到幾個專業(yè)（一般是數(shù)學.中文.外語三個專業(yè)）的共同任務。我們通常挑選出2～3名不同專業(yè)的學生組成一個混合的小組并共同下到一個班級開展工作。此外，由于實習時間較長和學校地點分散，造成本校派遣專門的指導教師跟隊實習的管理模式很難實施，這就更多地要求師范生充分發(fā)揮團結協(xié)作精神和具備較強地自主管理和人際交往能力，獨立的解決實習期間的教學、生活和溝通等問題。
2.頂崗實習比普通是實習更具重要意義的兩個主要方面。①頂崗實習潛移默化地影響著少數(shù)民族貧困地區(qū)的中小學教育。經(jīng)過幾個月的教學實踐，頂崗實習師范生為實習學校校園面貌帶來的變化是明顯的。從反饋信息得知，師范生特有的青春活力和敢想敢擔當?shù)墓ぷ髯黠L給學校留下了深刻的印象。值得欣喜的是這種影響是長久的。正如國內(nèi)不少教育家的評價：頂崗實習是農(nóng)村教育的“及時雨”，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的“助推器”。②頂崗實習工作使師范生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)獲得極大提升。頂崗實習支教是一種新的教育實習形式，師范生的專業(yè)素質(zhì)在其中得到鍛煉和提升是頂崗實習的另一個重要意義。在這三個月的時間里，師范生能初步體會到教師職業(yè)的辛苦以及要承擔的責任。實習期間，師范生學會了如何與中學生溝通，如何調(diào)控課堂，如何在新的環(huán)境里與人相處，如何踐行教書育人、為人師表。他們在提升自身的專業(yè)素質(zhì)方面有了新的體會，為今后走上教師崗位夯實了堅實的基礎。
三、頂崗實習存在的問題
1.缺乏對實情的了解和踏實工作的態(tài)度。頂崗實習生都是學校精選出來的佼佼者，積累了較強的專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)，他們懷著飽滿的熱情來到基層學校支教，很容易產(chǎn)生“夜郎自大”和脫離實際的想法和做法。有些實習生們會自以為來自城市高等學府，與生俱來的時尚教學方法和創(chuàng)新的教育模式對付農(nóng)村學校的教學工作應該“順手拈來”。也有同學認為來這里支教就是為了改變教育落后的面貌，所以一味追求各式的教育模式創(chuàng)新，而忽視了對當?shù)亟逃龑嵡?、學情的了解，進入了“眼高手低”缺乏腳踏實地工作態(tài)度的誤區(qū)。
2.缺乏開展教學反思環(huán)節(jié)的訓練。教學反思是教師教學行為的重要組成部分，是教師專業(yè)化成長的主要途徑。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思，就有可能成為名師?！庇捎谌狈?jīng)驗，不少實習生都沒有意識到反思環(huán)節(jié)的必要性和重要性。他們普遍認為只要上了講臺，開講授課，自身的教學水平自然就能得到提高。因此，很少去思考如何開展必要的教學反思和教學總結，從一定程度上制約了學生教學能力和業(yè)務能力的提高和發(fā)展。
3.知識量不足及知識面狹窄。在當下科技發(fā)達、信息暢通的時代，眼界開闊，興趣廣泛及思想活躍是每個青年人，尤其是大學生固有的特質(zhì)。但在與實習學校的師生接觸后，很多實習生自身知識量不足和知識面狹窄的弱點就暴露出來了。這反映出我們的學生日常不太注重加強自身的知識儲備和知識多元性的學習研修。實踐也進一步告誡我們：要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要精通學科業(yè)務，而且還需具備相對豐厚的知識面，否則很難滿足學生多方面的需求和理想的完成頂崗實習任務。
四、對存在問題的應對策略
1.加強對當?shù)鼗A教育實情的了解。在實習期間要加強對當今基層教育發(fā)展趨勢和學情的深入了解。教學工作的主體是學生，只有了解了學生的實際情況，方能更好地開展教學。一般而言，當今的學生都肩負著小升初和初升高的升學壓力，所以要結合實際地將素質(zhì)教育和升學的務實現(xiàn)狀相結合，既要努力提高學科成績，又要關注學生們的個性發(fā)展。
2.加強教學反思的訓練。師范生需逐步提高教學實踐和教學反思的能力，注意對自身知識、教學行為、教學表現(xiàn)進行自我監(jiān)督和改進；還要從其他教師的教學實踐中反思。要制定相應的教學反思制度和考核制度，強化這項制度的落實。
3.注重知識量的儲備和處理好知識“淵”與“博”的關系。陶行知說過，“要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”，如果安于現(xiàn)狀，不善于學習和對舊知識結構的改良與更新，很可能會造成思想的逐漸僵化，思維的逐步愚鈍，工作的機械與麻木。學生的學習既要有廣泛性的“淵”，又要有專業(yè)性的“博”，具備廣泛的文化知識，豐富的興趣愛好的教師是贏得學生青睞和愛戴的前提，是營造良好的師生關系和順利開展教書育人的基本保證，也是順利完成頂崗實習工作的可靠保證。
雖然頂崗實習模式本身還存在各種各樣的問題急需我們不斷完善，但實踐證明，這種新的教育實習模式仍是構建有中國特色師范院校教育實習制度的成功探索。頂崗實習在深化師范院校教學改革、加強大學生思想政治教育和專業(yè)素質(zhì)提升、幫助貧困地區(qū)教師隊伍建設、促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展等方面已經(jīng)收到了較好成效。只要堅持不懈地開展頂崗實習工作的研究和探索，努力提高師范實習生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，就能使頂崗實習工程更趨于完善和健全，促進我們的教育事業(yè)再上一個新臺階。
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[摘 要]頂崗實習作為師范專業(yè)學生教育實習的一種新模式，尚處于探索階段。本文以新建本科院校石家莊學院為例，從頂崗實習的基本情況、頂崗實習的意義、頂崗實習過程中遇到的問題、對頂崗實習的建議這四個方面進行分析和探討，目的是完善頂崗實習的各個環(huán)節(jié)，加強師范生頂崗實習的效果，為新建本科院校的教學改革提供借鑒和參考。
[關鍵詞]頂崗實習；師范生；研究
頂崗實習是近年來在高等院校師范專業(yè)興起的一種新型教育實習模式，它肇始于2002年在西南大學教育學院開展的“小松樹計劃”， 至今已有10年的歷史。所謂頂崗實習是指師范專業(yè)的大學生在教學實習期間派去農(nóng)村中小學完全承擔中小學任課教師職能的一種實習模式。其特點是在頂崗實習期間實習生處在與實習學校教師同等的地位，實習生完全承擔中小學任課教師職能，學生實習時間長、力度大，學生能夠得到更加充分的、全方位的實踐鍛煉，克服了常規(guī)實習淺嘗輒止、走馬觀花、草率收兵的弊端。
目前頂崗實習越來越受到師范院校的重視，從2002年第一期頂崗實習開始國內(nèi)許多師范院校跟進，本文以石家莊學院教育系為例，探討頂崗實習取得的成績、實習中遇到的問題，并提出建議。
一、頂崗實習的情況
1.基本情況。作為新建本科院校，石家莊學院從2009年對教育系的師范類專業(yè)學生首次采用頂崗實習模式至今已經(jīng)有5期（一年一期，一期歷時半年），分別是07-11級小學教育專業(yè)本科生，總?cè)藬?shù)達287人。實習基地從最早的保定順平縣的6個實習點擴充到石家莊開發(fā)區(qū)和石家莊元氏縣等25個實習點。實習點最初總體師資力量不強，設備落后，地理位置比較偏遠，經(jīng)濟不發(fā)達，但隨著近五年的發(fā)展，我校已經(jīng)和一些條件好，設備先進、教學理念先進的實習點簽訂頂崗實習協(xié)議，實習基地的層次和水平有了較大的提高。
2.頂崗實習內(nèi)容。頂崗實習的內(nèi)容主要包括兩個方面——教學和班級管理。我院派出的實習生主要擔任數(shù)學、語文、英語等主課的教學，音樂、體育等副課的教學也會承擔一部分，此外學生還教授過心理健康課程，平均計算每位實習生一學期至少擔任2門主課的教學，擔任2個班級的教學，每天至少上4節(jié)課，總體來說教學任務繁重。在班級管理上，一半以上的實習生都會擔任某個班級的班主任或副班主任，即使不擔任班主任的實習生也會開展日常管理學生、開班會、對個別學生思想教育等工作。
3.頂崗實習取得的成績?？傮w來看，這五期學生的實習成績良好。第一，我院的學生贏得了當?shù)亓己玫目诒?，不管是實習基地教育局的領導還是各個實習點的校長或?qū)W生家長對我們的學生表現(xiàn)是認可的。曾經(jīng)有一位學生家長，特意給我院第一期頂崗實習帶隊教師寫了一封信，表揚實習生對其孩子的幫助，在信中家長說道要深深感謝實習生的頂崗實習工作，并感謝石家莊學院對這位同學的培養(yǎng)。第二，我院學生在當?shù)馗鱾€鄉(xiāng)的教學技能大賽中獲得了不錯的名次，大體上計算有1/3的實習生獲得過獎勵。第三，在期末全鄉(xiāng)或全區(qū)排名中，我院實習生所帶的班級取得較好的名次。
二、頂崗實習的意義
1. 促進師范生教學智慧的生成。頂崗實習是師范生在大學期間所上的一門動態(tài)綜合性課程，具有動態(tài)性、復雜性、多元性、可變性、開放性等特點，是集教育學、心理學、教學法、專業(yè)課等多學科為一身的綜合型課程?！吧疃葘嵺`”是頂崗實習的顯著特點之一，它為師范生教學智慧的生成提供了肥沃的土壤和充分的條件。在頂崗實習過程中，師范生在日常的教學實踐各個環(huán)節(jié)依據(jù)自身對教學現(xiàn)象和教學理論的感悟，深刻洞察、敏銳高效的應對教學情境而生成的達到融通共生、自由和美的境界，從而可以顯著提高教學能力，生成教學智慧。
2. 增強師范生就業(yè)競爭力。從近幾年的特崗教師選拔招聘的結果就可以看出，用人單位更青睞參與過頂崗實習的師范生。因為頂崗實習不僅能夠促進師范生的教學能力、班級管理能力的提高，還可以促進其適應環(huán)境能力、溝通協(xié)調(diào)能力、抗挫折能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的顯著提高。而所有這些能力的提高勢必會增強師范生的就業(yè)競爭力。我們以第一期07級小學教育專業(yè)19名學生為例，截止到2011年6月學生畢業(yè)為止，有5名同學考上首都師范大學等國內(nèi)知名院校的研究生，有7名同學已經(jīng)與各類學校簽訂了協(xié)議，還有7名同學考取了特崗教師，該專業(yè)與未參加過頂崗實習的教育系相關專業(yè)學生比較，就業(yè)情況比較樂觀。
3.促進培養(yǎng)方案的改革。我院是一所新建本科院校，許多專業(yè)比如小學教育專業(yè)是07年才增設的本科專業(yè)。專業(yè)培養(yǎng)方案尤其是課程方案的設立并不成熟，許多課程的設置只是參考了同類院校的課程方案，還只是停留在理論層面，并沒有與我院的實際情況如師資隊伍、學生狀況、地域特點、學院目標定位等相結合，也沒有更多的實踐資料可供參考。而頂崗實習是一次非常好的機會，可以為專業(yè)培養(yǎng)方案的設立提供實踐素材和實踐經(jīng)驗，通過學生頂崗實習的親身感受和體會，可以發(fā)現(xiàn)課程設置、教育實習中的一些問題，這可以幫助我們更合理的修訂培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的師范生。
三、頂崗實習中遇到的問題
1.教師專業(yè)指導力度不夠。對頂崗實習生的教師專業(yè)指導來自兩方面，一方面來自當?shù)貙嵙晢挝?，一方面來自實習生所在院校，目前這兩面的指導力度都不夠。通過訪談得知實習單位雖然給頂崗實習生派了專門的指導教師進行教學、班級管理等方面的指導，但是指導力度不大，有些實習單位的指導流于形式，這與實習點領導對頂崗實習生的重視程度有關，也與實習點指導教師的責任心有關，還與頂崗實習生本身的求知欲、上進心有關。另一方面，來自實習生所在院校的教師指導力度也不強。以石家莊學院為例，每一期都是派一名帶隊教師負責學生的全部事務如與當?shù)亟逃值臏贤▍f(xié)調(diào)、各個實習點的維護、實習生的日常生活教學、實習資料的歸檔管理等，帶隊教師普遍感覺到工作壓力大、責任重，這勢必會削弱了對實習生的專業(yè)指導力度。
2.帶隊教師的崗前業(yè)務培訓不到位。我院缺乏對帶隊教師的崗前業(yè)務培訓。帶隊教師在帶隊之前沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓，不熟悉學生頂崗實習的流程，領導或者上一位帶隊教師基本采用口耳相傳的方式給下一位帶隊教師介紹帶隊注意事項和相關流程。這會首先會導致帶隊教師的工作目標不明確、工作內(nèi)容不完善、工作職責不清晰，進而影響到教師的工作效率和積極性。其次會導致許多帶隊過程中總結的寶貴經(jīng)驗沒有及時、有效地的得以推廣，帶隊教師的工作在完成過程中出現(xiàn)困難，必須自己摸著石頭過河，自己總結經(jīng)驗和竅門。最后會導致對帶隊教師的管理不夠科學，很難準確、有效地對帶隊教師的工作績效進行考核。
3.缺乏對學生的規(guī)范化考核機制。目前我院對實習生的考核主要以帶隊教師為主，帶隊教師根據(jù)學生一個學期的教學、班級管理、期末所帶班級的成績與排名、作業(yè)完成情況等方面進行評價，再在實習鑒定表中給出實習成績的等級和簡短評語。這種考核方式比較粗糙，缺少考評的維度與具體評價指標，缺少定量評價與定性分析，標準化程度較低，信度、效度也較低，很難客觀、準確的反映出每一名同學的真實頂崗實習水平。
四、對開展頂崗實習的建議
1.發(fā)揮院系的二級督導作用。所謂院系的二級督導是指對頂崗實習生的指導和管理要以實習生所在系為主，學院的管理為輔，兩種管理與指導著相結合，充分調(diào)動全學院的優(yōu)勢資源對頂崗實習生進行全方位的指導。比如，實習期間組織學院的教學督導組深入到各個實習點指導學生的教學，可以讓教學督導組成員參與到實習生的教學設計、講課、評課、同課異構等教研活動中去，實習結束后，督導組成員還可以參與實習成績的評定，協(xié)助院系總結經(jīng)驗。還比如，就業(yè)指導中心可以在學生頂崗實習期間派就業(yè)指導教師對學生進行有針對性的職業(yè)化素質(zhì)與職業(yè)化能力的相關培訓，加強學生的溝通協(xié)調(diào)能力、時間管理能力、高效執(zhí)行能力等，使學生盡快的蛻變成一個職業(yè)人，勝任新的崗位職責，適應新的職業(yè)角色。
2.加強對帶隊教師的業(yè)務培訓。業(yè)務培訓涉及以下幾個方面：首先是培訓的內(nèi)容，包括教師專業(yè)知識（如課程與教學論、學科教學法、說課與評課、班級管理）；頂崗實習帶隊教師的工作內(nèi)容與職責；頂崗實習生的特點；實習基地的特點和介紹；歷屆頂崗實習中出現(xiàn)問題與解決方案等5項。其次是培訓的形式，可以采用上課、座談等形式對帶隊教師集中培訓，在培訓時將以上培訓內(nèi)容印制成冊，供教師學習以及日后的查閱。最后是培訓的時間，可以在頂崗實習前的一個學期開展，采用少時多次的分散培訓，也可以在頂崗實習前一個月短期集中培訓。
3.規(guī)范對學生的頂崗實習考評。對學生的考評關鍵是建立規(guī)范的考評制度，制定規(guī)范的評價標準。具體來說需要從以下幾個方面入手：
第一，明確考評內(nèi)容。首先是實習生的教學，可以設計一份“課堂教學質(zhì)量評價單”，在評價單中明確了具體的評價維度及各級指標，每次聽完實習生的課之后由聽課教師填寫，這樣可以做到對評價內(nèi)容的定量化。其次是班級管理，可以設計一份“班級管理效果評價單”，由實習點的指導教師與校長填寫。再次是實習生的作業(yè)，由帶隊教師定期進行檢查和評價。
第二，確定評價人員的多元化。評價人員包括4類：實習生所在院校的教師如帶隊教師、教學督導員等；實習基地的教師如實習生的指導教師、校長、教務主任等；當?shù)氐膶W生和學生家長；實習生自己如實習小組長等，力求通過不同人群多個角度對實習生的頂崗實習工作做到客觀考評。
第三，采用定量與定性相結合的形成性評價方式。對于學生評價的目的是幫助學生的發(fā)展和成長，因此評價結果不但要給出量化分數(shù)與等級，而且應該包括一些改進措施和建議。
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[作者簡介]郭雪萍（1980—），女，河北石家莊人，石家莊學院教育系，講師，碩士。研究方向：教師教育。
Abstract： Post practice is a prevalent teaching practice mode widely developing in local normal college of China. It will well serve and improve rural basic education as well as practical ability of the normal college students. Moreover， it will promote the reformation of training mode in normal colleges. Extensive researches have conducted study in this field from different perspectives， mainly on the research methods， contents and main views. This paper intended to give an overview of pre-service teachers educational post practice， so as to give the helpful reference to application and similar research work.
關鍵詞： 師范生；頂崗實習；研究綜述
Key words： pre-service teachers；post practice；general overview
中圖分類號：G65 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）27-0235-02
0 引言
教育部頒發(fā)的《關十大力推進師范生實習支教工作的意見》，要求高等師范院校要根據(jù)各地的實際情況積極地動員組織畢業(yè)年級師范生，到中小學進行至少三個月的教育頂崗實習，要求師范生到農(nóng)村中小學頂崗實習，被置換的農(nóng)村教師參加國培計劃，從而提高農(nóng)村教師師資水平。師范生教育頂崗實習是教師教育實踐課程改革創(chuàng)新的重大舉措，指師范生在師范院校的組織安排下，依據(jù)教學大綱和教學計劃，到實習學校去頂崗任課，完成教育教學實習任務的教學實踐活動。其最大特點是學生“全職頂替在崗教師”代課、做班主任，在頂崗實習過程中，師范生可以完整體驗一名教師的職業(yè)生涯，其次是時間比傳統(tǒng)實習一個月要長得多，一般是三個月到一個學期，所以學生都能得到充分鍛煉。而被頂替的教師能夠利用離崗的時間參加近一個學期的國培計劃，也能夠得到很好的研修從而促進自身專業(yè)發(fā)展。
本文在專家、學者們關于師范生教育頂崗實習的研究論文和資料的基礎上，主要從研究方法、研究內(nèi)容、主要觀點三個維度梳理了師范生教育頂崗實習的相關研究，做了一個簡單的綜述，希望能為以后的研究者提供參考和借鑒。
1 研究方法
筆者在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中檢索了教育頂崗實習方面的期刊，在圖書館查閱了國內(nèi)教育頂崗實習的相關文獻，發(fā)現(xiàn)關于教育頂崗實習的研究呈逐年上升趨勢在增長，說明這一新生事物已經(jīng)受到越來越多的教育人士關注，不過目前還沒有師范生教育頂崗實習的專著，頂崗實習模式僅在教育實習的相關專著中有簡單的論述。
通過在中國期刊網(wǎng)上搜索的文獻資料發(fā)現(xiàn)，對師范生教育頂崗實習的研究所使用的方法主要有兩種：第一是理論探索，第二是實證研究。目前對頂崗實習的理論研究較多，具體工作方面的深入探討缺乏。李斌強從忻州師院教育系學生頂崗實習實踐出發(fā)，重點探討了頂崗實習中小學英語教學改革實踐模式。
2 研究的主要內(nèi)容
對師范生教育頂崗實習研究成果進行整理分析，發(fā)現(xiàn)研究的內(nèi)容主要體現(xiàn)在兩個方面：
2.1 以當?shù)匾粋€高師院校為例，對其開展頂崗實習的探索過程、實施效果以及存在的問題進行分析，并提出有效開展教育頂崗實習的策略，這類分析和闡述的文獻占了所查文獻的大多數(shù)。
早在1975年四平師范院校就有了頂崗實習探索，被作為師范院校教育實習創(chuàng)新的榜樣，為改善農(nóng)村教育師資力量做出了貢獻。云南師范大學從1988年開始也實施了頂崗實習，佘壯懷對其開展頂崗實習的背景、意義、經(jīng)驗和成效做了詳細的介紹和總結。緊接著是信陽師范學院1989年開始的“頂崗實習、雙向培訓”，它引發(fā)了師范院校教育教學的新一輪改革。舒剛，陳銘書等對實習的現(xiàn)實背景、具體做法和成效進行了重點闡述，探討了頂崗實習模式與傳統(tǒng)教育實習的區(qū)別及其優(yōu)勢。
進入新世紀后掀起了從基礎教育到高等教育的大改革，2002年西南大學正式提出并實施師范生教育頂崗實習，隨后河北師范大學、江西師范大學相繼都開始了這一探索模式。如冉亞輝從頂崗實習基地學校的角度，論述了西南大學實施頂崗實習取得的成績和成功經(jīng)驗以及給基地學校帶來了巨大利益。高月香等對河北師范大學頂崗實習生進行問卷調(diào)查，在《高師教育實習改革實踐探索——以河北師范大學“頂崗實習”為例》中分析實習取得的成績，存在的問題，并提出了解決問題的方法。這些研究基本都是在實證的基礎上，對個案進行介紹，總結經(jīng)驗，反思問題，既為實踐層面更好地開展頂崗實習作指導，也為理論研究作基礎。
2.2 師范生教育頂崗實習理論層面的研究。關于教育頂崗實習的理論研究比較多。有專家認為“頂崗實習”即師范類本科學生完成骨干課程經(jīng)培訓后，到教育落后的農(nóng)村中小學，進行為期3個月到半年的實習活動，同時組織置換出來的中小學未達標或者骨干教師進行培訓。其特點體現(xiàn)在頂崗實習的時間延長，學生能全方位得到鍛煉，置換出來的教師可以到高校參加培訓。
另外，還有一些關于頂崗實習中教師專業(yè)技能指導模式的分析，指出頂崗實習的指導模式主要有跟隊指導、基地指導、實習組指導等；在探討頂崗實習的作用時，談到頂崗實習促進了師范生教學技能和素養(yǎng)，筆者認為對這一系列問題進行深入分析研究是很有必要的。
3 研究的主要觀點
3.1 教育頂崗實習意義的主要觀點 冉亞輝、李吳在《頂崗實習高師生教師專業(yè)技能指導模式論析》中認為頂崗實習就是“大熔爐”，能夠有效提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量。通過頂崗實習，學生進行“全職”教師崗位鍛煉，提高了專業(yè)技能。這是所有頂崗實習生的共同心得；劉湘溶在《簡析教師專業(yè)化與教師教育專業(yè)化》一文中認為頂崗實習可以促進教師的綜合素質(zhì)提高。頂崗實習的學生是全職教師，實習中解決問題的過程使他們清醒地認識到自身的差距，他們的職業(yè)精神也得到了極大的改變；葉斕在《新世紀教師專業(yè)素養(yǎng)初探》中認為頂崗實習在一定程度上激發(fā)了農(nóng)村教師的工作熱情。教育頂崗實習因為實習生的加入，給中小學校注入了新鮮血液。他們富有朝氣，積極向上，使基地學校充滿活力，他們主動發(fā)展的狀態(tài)讓農(nóng)村教師重新審視自己的工作過程。此外，師范頂崗實習生和學生之間的相處方式也對老教師起到了榜樣和示范作用。此外，還有不少學者對其意義從理論層面和實踐層面進行了論述，認為師范生頂崗實習有利于地方師范院校教師教育改革。
3.2 教育頂崗實習模式的主要觀點 高月春、劉茗在《高師教育實習改革實踐探索》一文中，以河北師范大學的頂崗實習工程為例對政府主導型模式進行了研究。他認為，是在河北省教育廳的具體指導和推動下，從2006年5月開始試行，2007年下半年全省鋪開，每年四期，每期三個月，派大三大四學生到農(nóng)村中小學開展頂崗實習。陳英、郭壽良在《高師學生“頂崗實習”的社會價值探討》一文中，重點對市校合作模式進行了研究，他探究了較早將教育頂崗實習理念付諸實踐的西南大學。冉亞輝在《馮坪中學實施頂崗實習的報告》中對校校合作型進行了詳細研究。他以南京曉莊學院為代表進行了分析研究。2006年5月，南京曉莊學院推出“頂崗實習、置換培訓”，得到了參與師生、實習學校以及教育專家的極大肯定，被認為是在實踐陶行知先生的鄉(xiāng)村試驗教育思想，履行服務農(nóng)村教育的歷史使命。學者所提出的模式還有很多，在研究過程中，應不斷加強探索，爭取收獲更多的模式，收到更多的好的研究成效。
3.3 教育頂崗實習存在的問題方面的主要觀點 呂京在《師范生頂崗實習存在的問題及實現(xiàn)機制》一文中認為頂崗實習也存在一定的問題。他認為頂崗師范生的教育教學素質(zhì)有待提高。從實習過程來看，實習師范生暴露出如下問題：實習中有小部分學生以病假不適，或者考研等各種借口經(jīng)常請假。實習生教學基本功不扎實，組織管理課堂教學的能力低，對新課標的要求與小學生心理特征把握不準，實習生班級管理經(jīng)驗不足，缺乏技巧和藝術，處理突發(fā)事件和教育問題學生的能力有待提高，人際交往、溝通協(xié)調(diào)合作能力也需加強。
趙春在《談教育實習對提高師范生專業(yè)素質(zhì)的作用》一文中指出師范生頂崗實習的專業(yè)指導教師力量薄弱，指導力度不夠。他認為，這也是制約頂崗實習實施效果的重要因素。劉紅梅在《地方高校師范學生頂崗實習探索》一文中認為，師范院校與實習基地缺乏溝通，影響實習順利展開。以上大都是對師范教育頂崗實習存在的問題所進行研究的主要觀點，這些分析是中肯的，對這些分析中存在問題我們要進一步的分析、改正。
開展教育頂崗實習活動，取得了多方受益的成效?；貙W校培養(yǎng)了優(yōu)秀的中小學教師，提高了農(nóng)村教育的質(zhì)量；師范生得到了全面鍛煉，提高了綜合素質(zhì)，還促進了師范院校教育教學改革的發(fā)展。因此各師范院校應該協(xié)同當?shù)亟逃郑ㄔO穩(wěn)定的實習基地，長期與基地學校合作，落實并推進頂崗實習。
“頂崗實習”作為一種新穎的實習方式現(xiàn)在還處于初步的探索階段，實際實施過程中還存在著一定的問題和困難，研究如何更加科學有效的實施教育頂崗實習就顯得意義重大。
參考文獻：
[1]李巧玲.師范生頂崗實習支教研究綜述[J].高等教育，2013（5）.
[2]冉亞輝.馮坪中學實施頂崗實習的報告（之一、之二）[J].科學咨詢（教育科研），2005.
[3]高月香，劉茗.高師教育實習改革實踐探索——以河北師范大學“頂崗實習”為例[J].河北師范大學學報，2007（6）.
[4]劉湘溶.簡析教師專業(yè)化與教師教育專業(yè)化[J].徐州教育學院學報，2007（3）.
