時間：2023-03-16 16:28:20
序論：在您撰寫幼教職稱論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、石油工程本科畢業(yè)論文特點及教學實踐
（一）論文選題
論文選題應從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合石油工程科研與生產(chǎn)實踐，體現(xiàn)指導教師及本學科科研工作的優(yōu)勢和特色，使學生能更多地接觸生產(chǎn)實際和學科前沿。合適的選題是做好論文的第一步。選題應簡潔、明確，簡明扼要地反映論文工作的主要內(nèi)容。論文選題既要有一定的深度與廣度，以利于學生得到全面訓練，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、獨立工作能力和創(chuàng)新能力，又要切實可行，使學生在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成，或者可以相對獨立地做出階段性成果。
（二）文獻查閱
選題確定后，應針對選題進行文獻調(diào)研，了解國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，掌握其研究的廣度、深度和已取得的成果，尋找有待進一步研究的問題，從而確定本選題研究的起點或突破點。通過調(diào)研和文獻查閱、明確研究的目的及意義、前人研究的成果及不足、基本思路及技術(shù)方法，這是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，完成文獻調(diào)研方后可進行畢業(yè)論文。指導教師應向?qū)W生提出明確要求，介紹與選題有關(guān)的科研動態(tài)及參考文獻和書目，指導學生系統(tǒng)查閱中、外文參考資料，指導學生撰寫文獻綜述，審閱學生擬定的論文提綱。
（三）論文（設計）指導與撰寫
石油工程是理論與實踐并重的專業(yè)，其畢業(yè)論文要求通過對在油田收集的實際資料的整理、描述、作圖、分析，進行研究并得出初步結(jié)論。在這一過程中，指導教師應在學生撰寫論文的各個環(huán)節(jié)悉心指導，與學生進行交流，啟發(fā)學生深入思考，培養(yǎng)學生開展學術(shù)研究的素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、踏實嚴謹?shù)膬?yōu)良學風。論文撰寫要求學生運用所掌握的基礎知識、基本理論和基本技能，對所選定的某個專業(yè)問題進行調(diào)研和分析，初步掌握選擇科研題目、查閱文獻、收集資料、確定技術(shù)路線、撰寫論文等的方法和技能。學生必須在查閱、調(diào)研、實驗、分析和研究的基礎上，將研究成果寫成觀點明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)準確、圖表規(guī)范、語言流暢、條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)漠厴I(yè)論文。
（四）論文答辯與交流
論文答辯是畢業(yè)設計的最后一個環(huán)節(jié)，亦是對學生綜合能力的訓練，通過論文PPT制作和答辯，能鍛煉學生專業(yè)表達能力。學生應在教師的指導下獨立完成畢業(yè)論文。在教學實踐中，有的學生對論文中所運用的知識能融會貫通的運用；有的可能是一知半解，并未轉(zhuǎn)化為自己的知識；還有的可能是概念不清生搬硬套，亦有少數(shù)不自覺的學生靠投機取巧，拼湊抄襲論文。在答辯會上，五人組成的答辯委員會把論文中有闡述不清楚、不詳細、不確切、不完善之處提出來，讓作者當場做出回答，從而檢查作者對所論述的問題是否有扎實的專業(yè)基礎和獨立分析能力。
二、本科畢業(yè)論文存在問題分析
（一）指導教師時間投入不足，重科研輕教學
客觀上說，專業(yè)教師往往雙肩挑，需要兼顧教學與科研，工作任務重，難以保證在論文指導中投入足夠的時間。主觀上，少數(shù)教師亦存在責任心不足及重視不夠的問題。
（二）高校擴招，生源質(zhì)量相對下降
高校擴招后學生就業(yè)壓力大，有的學生致力于考研而未能全力投入，對畢業(yè)論文的重要性認識不夠。有的學生因缺乏專業(yè)興趣而準備轉(zhuǎn)方向，或由于專業(yè)基礎差，綜合能力差，難以獨立完成論文，依賴教師和同組同學，或在網(wǎng)上搜索相似主題的論文下載、摘錄、拼湊、抄襲，缺乏嚴謹?shù)膶W風和認真的科學態(tài)度。有調(diào)查顯示，在已完成的畢業(yè)論文中，僅六分之一的學生是獨立完成的；三分之二的學生則部分自己完成，部分參考圖書和網(wǎng)上資料；而有少數(shù)學生的論文則由幾篇論文拼湊而成，更有個別同學直接抄襲書本和網(wǎng)絡論文。
（三）論文不規(guī)范，論文篇幅過長或過短
章節(jié)安排不合理，處理數(shù)據(jù)和信息的能力差，行文及圖表不規(guī)范，參考文獻成為擺設。如圖表標注隨意，錯字錯句普遍[2]，這反映了學生缺乏基本的科學訓練和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
（四）論文評審不嚴格
一方面，指導教師和評議員面對質(zhì)量不高的論文，礙于面子，都會放學生過關(guān)，這從一定程度上影響了學位論文的質(zhì)量。另一方面，對質(zhì)量差別較大的論文，評審給出的分數(shù)相似或成績接近，未能有效的鼓勵真正原創(chuàng)論文的學生。
三、對本科畢業(yè)論文指導的思考與建議
（一）教師應從思想上真正重視起來
指導教師是學生畢業(yè)論文的領航人。要帶好學生，教師應從自身做起，提高自己的專業(yè)水平和責任心，進而引導學生熱愛本專業(yè)。指導教師應以身作則，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；循循善誘，指導學生逐步掌握科學研究的方法，指導學生進行文獻資料的收集、閱讀、整理及使用；培養(yǎng)學生提出論點、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。指導教師應保證定期與學生交流，檢查學生論文進展情況，針對學生的不同情況進行個別指導，深入實習、實驗現(xiàn)場，幫助學生解決論文中遇到的困難，及時調(diào)整與完善研究計劃，以確保學生的論文質(zhì)量。論文初稿完成后，指導教師對學生寫好的畢業(yè)論文應仔細審閱，認真寫出評語初稿，做出恰當評價，提出優(yōu)點和不足，給出成績和評定意見。應讓學生體會到成就事業(yè)、鉆研學問所必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！钡那笏鳌?，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡钠D苦努力，以及“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！睍r豁然開朗的欣喜。教師悉心的指導能與學生真正達到教學相長。
（二）加強學生的學風教育
倡導科學、求實、勇于創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學風，嚴肅處理弄虛作假、抄襲等不良行為，讓學生真正樹立嚴謹求實的科學態(tài)度，而不僅僅是流于形式的在畢業(yè)論文《誠信責任書》上簽名。同時，針對學生缺少系統(tǒng)訓練、往往感到獨立完成畢業(yè)論文難度大、壓力大的問題，指導教師應及時對畢業(yè)論文撰寫進行系統(tǒng)指導，加強論文寫作規(guī)范的訓練。[3]
（三）規(guī)范化管理與質(zhì)量監(jiān)控
有很多老師認為形成有效教學有很多影響因素，跟教師的個性水平、教學的手段方式、學生的認知能力等有很大關(guān)系，教學的有效還可以從目標、容量、過程、方式、時間等方面進行控制。要達到教學的有效化、最優(yōu)化，也恰恰是每個老師需要思考和實踐的。那么，在課堂教學中的有效教學到底是如何形成的呢？
一、有利的學習環(huán)境形成有效教學。學習環(huán)境對于學生掌握知識、提高學習效率非常重要。它包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境即學校教室布置、教學設備、教具設置等，軟環(huán)境包括班風學風的好壞、學生素質(zhì)的優(yōu)劣、教師教學藝術(shù)和專業(yè)知識的程度等。但并不是所有環(huán)境都起到了正面作用，只有那些有利于相應的教學內(nèi)容、課堂目標要求的環(huán)境才能促進有效教學的形成。比如，多媒體的運用，只有在學生理解困難時適時呈現(xiàn)才可以起到良好的解釋和輔助理解的效果，否則過濫使用只會導致學生注意力分散，學習效率降低。
在相同的硬環(huán)境條件下，軟環(huán)境的不同往往使教學有著本質(zhì)的區(qū)別，或者說硬環(huán)境并不是產(chǎn)生有效教學的決定性因素，我們之所以說“名校不是因為名教學樓，而是因為名教師”也是強調(diào)軟環(huán)境重于硬環(huán)境的緣故。有了“名教師”，才有“名班級”，也才有“名學生”，產(chǎn)生“名?！薄ＰｏL班風學風的好壞都與有效教學的多少有著直接關(guān)系。
二、有效的專注時間產(chǎn)生有效教學。學生都是各不相同的主體，每個主體的思維方式和習慣也不盡相同。教學是否有效，要看學生是否接收到信息，學生有否學進去，要看學習的專注程度，而專注并不一定產(chǎn)生有效教學，只有有效的專注時間才產(chǎn)生有效教學。
在同樣的課堂上，每個學生的專注指向并不相同，有的傾向于老師幽默的語言藝術(shù)，有的傾向于問題正確的答案，有的傾向于解題分析的過程，有的傾向于豐富翔實的內(nèi)容，有的傾向于發(fā)現(xiàn)新的問題和漏洞，甚至還有各取所需的，聽其所愛聽的、感興趣的東西。當老師看到學生一個個認真地在聽講的時候，并不能肯定他們的聽課都是有效的，有的甚至是毫無是處的，他們關(guān)注的也許僅僅是一點皮毛而已。因此，同樣坐在教室里，聽著同樣的課堂的學生，他們有著不同的信息選擇能力，只有那些選擇了正確的信息并加以消化吸收的學生才是真正高效的，他們的專注時間也才叫有效的專注時間。這也就是為什么有些同學上課并不怎么聽講，但知識學得很不錯的原因所在，這些人正是懂得了正確的信息選擇以及達到了課堂上的有效專注。所以，往往老師在課堂開始前就要提出相關(guān)的要求，即指導學生聽課時的專注方向。
三、有機的教學內(nèi)容提高有效教學。在班級授課制下，由于教學目標的大眾性、班級化，導致教學內(nèi)容的普遍性、形式化，很多學生并不能得到因材施教、因人而異，也就不能得到教學的最優(yōu)化、最有效。
課堂上經(jīng)常出現(xiàn)有的學生聽不懂、有的學生不要聽的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為教學內(nèi)容不對胃口。對于這些學生來說不是因為吃不了，就是因為吃不飽，教師講的東西可能太深，影響了他的接收和理解，也可能太簡單，跟他的知識需求不對稱，導致單方面的拒食。這種吃不了或吃不飽的現(xiàn)象就是教學內(nèi)容缺乏有機變化，從而產(chǎn)生了不少無效教學時間，學生也只有在既吃得了又吃得飽的情況下才是最有效、最高效的。當然，產(chǎn)生這樣的情況不僅跟選擇內(nèi)容有關(guān)，也根教師的引導有關(guān)，有的教學不能深入淺出，只是淺入深出、淺入淺出或深入深出，都是十分有害的。只有當課堂上的內(nèi)容是有機變化的，是因人而異的時候，對于學生來說才是有效教學。
四、有益的思維延伸擴展有效教學。課堂上的有效時間再多也只是四十分鐘，而課外延伸卻是無限的，要讓有限的課堂教學放到無限的課外吸收中去，需要有相應的思維延伸。思維延伸不是單純地讓學生去查找某些資料，寫一些課后感之類的內(nèi)容，還應當包括看到相關(guān)事物、信息時的自動鏈接能力，即所謂的觸類旁通。因此，教學不只是就事論事的傳授，而是啟發(fā)和開拓性的點拔?；趩栴}的教學和基于教學的問題同樣重要。
1．樹立職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育理念
學校要真正推行職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，就必須樹立職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育辦學理念，它決定著學校職業(yè)素質(zhì)教育的類型和內(nèi)容，決定著職業(yè)素質(zhì)教育的價值取向和方向。學校要樹立職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育理念，并能在旅游專業(yè)教學中，真正以培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)為核心展開教學活動，并積極研究職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的內(nèi)容，明確其蘊含的內(nèi)容是很廣泛的，包括知識、能力、人格、涵養(yǎng)等，只有樹立素質(zhì)本位的教育思想，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育才能獲得成功。
2．明確職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的目標和內(nèi)容
隨著我國旅游行業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對員工的職業(yè)素質(zhì)要求更高了。其中，對員工職業(yè)素質(zhì)的要求更多地體現(xiàn)在隱性方面的素質(zhì)要求上，也就是對員工的人格修養(yǎng)和品質(zhì)方面應具備的職業(yè)素質(zhì)要求很高。因此，根據(jù)旅游行業(yè)的發(fā)展特點，學校要明確職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的目標是培養(yǎng)旅游專業(yè)職業(yè)素質(zhì)人才。具體內(nèi)容更要詳細斟酌，筆者認為應包括以下內(nèi)容：
（1）誠信愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；
（2）具有服務和責任意識；
（3）具有團隊協(xié)作能力和溝通能力；
（4）具備職業(yè)心理和職業(yè)習慣；
（5）具有應急處事能力和學習創(chuàng)新能力。學校在人才培養(yǎng)方面，要綜合這幾方面的內(nèi)容，進行教育內(nèi)容創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)人才。
3．豐富教學內(nèi)容和教學方法
學校要根據(jù)學生職業(yè)素養(yǎng)的需要，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需要不斷豐富教學內(nèi)容和教學方法。要建立以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的課程體系，其中，要包括隱性課程，要開創(chuàng)旅游專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的文化模式，通過課程化教育模式和企業(yè)頂崗實習模式的綜合應用，使學生能不斷體驗，不斷進行感悟?qū)嵺`，使學生在體驗和實踐中能提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教育的過程中，要根據(jù)教育的具體內(nèi)容，選擇合適的養(yǎng)成教育的方式途徑，使各種方法能有機融合，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。
4．建立有效的旅游專業(yè)職業(yè)素質(zhì)考評體系
要通過考評體系的建立，對職業(yè)素質(zhì)人才培養(yǎng)的過程進行動態(tài)管理，不斷調(diào)整完善教育內(nèi)容方法，使職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育能夠沿著正確的方向發(fā)展。具體而言，考評體系要包括以下內(nèi)容：認知測試、行為考察、實驗測試，要重視考核評價的過程性，能以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的實施過程為主線進行考評，通過考評促進學生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。
二、結(jié)語
從實踐的角度看，現(xiàn)代物流除了強調(diào)與物流相關(guān)的各要素之間運作效率的提升，更為重要的是強調(diào)各要素運作的系統(tǒng)化、社會化以及物流在形成和維持供應鏈中作用的實現(xiàn)與發(fā)揮。對于從事物流課程教學以及人才培養(yǎng)的中職學校，也相應的針對學生的職業(yè)技能提出了較高的要求：現(xiàn)代物流教學應面向社會、面向就業(yè)；現(xiàn)代物流教學應適應“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應”的要求；現(xiàn)代物流教學應強調(diào)理論教學和實踐教學相結(jié)合等。
中職物流課程在進行職業(yè)技能訓練方面，存在缺陷，已經(jīng)給社會企業(yè)物流的管理、一線生產(chǎn)管理產(chǎn)生了不好的影響，本人結(jié)合多年從事倉儲管理、國際貿(mào)易管理以及工作流程中積累的經(jīng)驗，對中職物流課程實施職業(yè)技能訓練實踐的必要性進行分析。
（一）物流課程體系定位不清導致物流實踐教學環(huán)節(jié)缺乏
在中等職業(yè)學校的教育課程體系中，學科本位思想的課程模式影響到物流實踐教學環(huán)節(jié)的實施。中等職業(yè)學校應注重自身“職業(yè)性”教學特點的發(fā)揮，因此產(chǎn)生了課程體系定位不清的問題。由于物流課程體系的定位不清，導致實踐環(huán)節(jié)在中等職業(yè)學校的物流課程教學中欠缺。
（二）物流理論體系薄弱產(chǎn)生課程理論與實踐之間的脫節(jié)現(xiàn)象
作為一個具有整合、系統(tǒng)、組織以及管理等核心特征的物流管理產(chǎn)業(yè)，必須要有物流活動的實踐作為物流管理有效開展的基礎。從當前有關(guān)中職物流課程教學的研究來看，由于物流理論體系的薄弱，導致理論與實踐之間產(chǎn)生脫節(jié)。中等職業(yè)學校的物流課程理論體系薄弱主要體現(xiàn)在：其一是沒有結(jié)合我國物流的發(fā)展進程，而一味的對西方現(xiàn)代物流理論進行闡述，這就導致理論的研究與挖掘脫離了我國物流發(fā)展的客觀實際；其二是缺乏對我國物流產(chǎn)業(yè)生存環(huán)境的延續(xù)性研究，表現(xiàn)在中職物流管理專業(yè)的課程體系是哪個，也就是物流課程的教學與職業(yè)技能的訓練之間產(chǎn)生了明顯的脫節(jié)。
（三）主體錯位的課程開發(fā)模式導致職業(yè)技能訓練實踐效果較低
從課程開發(fā)的主體來看，當前中等職業(yè)學校的教師承擔了物流課程開發(fā)的主要任務。但是，課程的重新設置不僅包含了課程體系的重新設置、課程標準的重新設置，還包含了教材、教具以及教學設計的重新編寫。但是，從物流課程體系理論與我國實際的結(jié)合點以及教師從事課程開發(fā)的工作量上來看，教師很難獨立的承擔這項重要任務。在我國中等職業(yè)學校物流管理專業(yè)課程開發(fā)上存在的課程開發(fā)主體錯位現(xiàn)象，直接導致教師對于學生的職業(yè)技能訓練缺乏足夠的關(guān)注，也就導致學生的職業(yè)技能處于一種低水平的狀態(tài)。
要培養(yǎng)合格的專門技能型人才，就應結(jié)合中等職業(yè)學校的教育特色，注重學生職業(yè)能力的提高。因此，教師在進行知識與能力有效建構(gòu)的同時，應將職業(yè)技能的訓練作為主要的關(guān)注點，以完成任務以及實際問題的解決，以典型工作任務創(chuàng)建真實的職業(yè)技能訓練的教學環(huán)境，讓學生通過真實的工作崗位任務學習來提升自身的職業(yè)技能。
二、教學案例——倉儲管理實訓教學
本人主要從事倉儲管理、國際貿(mào)易管理以及工作流程的管理與教學，因此，在日常的教學中，除講授給學生充足的物流課程基礎知識外，還結(jié)合本人從事物流管理的經(jīng)驗，盡可能的為學生提供較為充足的職業(yè)技能訓練實踐的機會。接下來我將以倉儲管理的實訓教學來講述如何在物流課程的教學中實施有效地職業(yè)技能訓練實踐。
（一）倉儲管理實訓教學的指導思想以及依據(jù)的原則
簡單來講，倉儲實訓教學的指導思想是以學生綜合素質(zhì)的提升作為中心。倉儲實訓教學主要是通過物流課程教學資源的模塊化，實現(xiàn)實訓教學自身的業(yè)務化以及崗位化，實現(xiàn)基礎理論知識與實際操作能力之間的有效建構(gòu)，以培養(yǎng)學生的實踐操作能力。為提升學生真正的實際操作能力，應在實際的教學中遵循一定的原則：一是全面性原則。在進行倉儲管理實訓教學時，不經(jīng)僅僅將倉儲物流管理操作技能的提升作為唯一的目的，而應通過綜合性的實訓，實現(xiàn)學生對物流課程教學中有關(guān)的職業(yè)技能進行全面性的理解、掌握、訓練；二是真實性原則。這一原則的口號是“能仿真實訓的，絕不模擬練習”。由于模擬練習與實際的倉儲管理之間還是存在一定的差距的，學生經(jīng)過仿真實訓，將來在面對將來倉儲管理中的問題時，就能夠因為實訓技能操作的一致性，無需調(diào)整，便能直接投入工作；三是學以致用的原則。為從根本上解決中職物流課程的職業(yè)技能訓練實踐的問題，實踐性原則應成為中職學校物流管理教育培養(yǎng)目標所應遵循的重要原則。
（二）倉儲實訓教學的教學設計及實施
倉儲實訓教學主要從兩方面來體現(xiàn)：其一是教學的組織具有靈活多樣性，比如通過倉儲管理模擬，讓中職學生不僅理解倉儲管理的概念，還對整個倉儲管理的流程進行全面的把握，通過倉儲管理中的角色的互換，掌握企業(yè)對于倉儲管理中各個崗位的基本技能需求。與此同時，對于一些不具備充分的模擬條件的，還可以通過課內(nèi)知識展示，學生進行有關(guān)倉儲管理需求的討論；其二是倉儲實訓的教學內(nèi)容一定要具有針對性以及實用性。實用性知識的講授不僅能使學生對物流企業(yè)實際流程中的關(guān)鍵點進行有效的掌握，同時學員對于物流基本流程、環(huán)節(jié)與操作的能力的提升，對于倉儲管理的作業(yè)過程以及技術(shù)要求產(chǎn)生重要的輔助作用。
有關(guān)教學設計主要依照以下幾個步驟：
1．圍繞實訓崗位的職責查找、討論倉儲管理流程的崗位；
2．確定倉儲管理崗位：供應商；入、出庫理貨人員；司機(模擬車輛)；超市(客戶銷售終端)；市民；庫房管理人員；調(diào)度人員；庫工等。還可依據(jù)實際情況讓學生盡可能多的提出更多的崗位設置。
3．分組完成入庫流程。在軟件中模擬倉儲庫管員建立倉儲，并將有關(guān)貨品的信息錄入；
4．建立客戶信息、添加合約以及收貨人的信息。
（三）倉儲實訓教學的效果評價
有關(guān)倉儲實訓的教學效果評價是以物流企業(yè)的人才招聘要求為主要依據(jù)的。為保障評價的客觀有效，采取的評價方法主要是教師評價、學生自評以及生生互評三種相結(jié)合的評價方法。有關(guān)評價的要點主要有：一是對于倉儲管理軟件的實際操作能力；二是否具有業(yè)務鉆研精神、并能夠不斷提高工作能力；三是否具有很強的工作責任心和敬業(yè)精神,對工作認真踏實,一絲不茍；四是否具有協(xié)調(diào)溝通的能力；五是否有吃苦耐勞的精神；六是否有對緊急事件的協(xié)調(diào)處理能力。
隨著現(xiàn)代物流管理在我國市場中的快速發(fā)展，使得物流企業(yè)對于人才的需求越來越多元化。這就給培養(yǎng)技能型人才的中職學生提出了更高的培養(yǎng)要求，不僅要使學生掌握搬運工、裝卸工、倉管員、操作員的實際操作技能，還應注重學生自身對于物流管理的綜合素質(zhì)與能力的掌握，以適應當前物流企業(yè)對于人才的綜合化、多元性要求。這就要求高等職業(yè)的物流教學既要注重物流理論的傳授、把握物流發(fā)展的脈搏,更需要注重學生實際業(yè)務操作能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、提升中職物流職業(yè)技能訓練實踐的對策研究
在有效開展學生技能訓練實踐的過程中，教師作為指導者，不應要求學生一味的對某一動作進行簡單的重復，而是要不斷的調(diào)整實訓操作的活動結(jié)構(gòu)與方法，促使學生從實訓的全方位、多角度進行練習，促使技能訓練獲得預期的實訓效果。因此，中職物流課程在進行職業(yè)技能的訓練實踐中，應有針對性的通過訓練方法的設計，為學生創(chuàng)造行之有效的、充足的職業(yè)技能訓練條件。
（一）明確職業(yè)技能訓練的根本目的與基本要求
對于中職學生而言，由于其自身的年齡、心理等因素的影響，學生完成訓練目標內(nèi)部動因的激發(fā)，是提升職業(yè)技能訓練實效的關(guān)鍵性因素。在學生已經(jīng)掌握了物流課程基本知識的基礎上，就應通過明確學生的職業(yè)技能訓練的目的，促使學生正確的理解職業(yè)技能訓練在當前學習與將來所從事職業(yè)方面產(chǎn)生的重要意義，促使學生形成積極的訓練態(tài)度與動機，從而促使學生形成良好的對行為能力和結(jié)果的評價與預期。
（二）為形成正確的動作視覺形象，教師應提供準確的講解與示范
對于從未接觸過、尚未掌握全面的中職學生而言，基本的職業(yè)技能操作還是要在教師的講解下，一步一步的實現(xiàn)技能的掌握以及熟練化。職業(yè)技能的形成初期，學生需要通過教師準確的語言描述以及示范，在自身進行嘗試的基礎上，掌握職業(yè)技能的基本步驟，從而在頭腦中形成關(guān)于該職業(yè)技能的動作表象。由此可見，有經(jīng)驗者的教師能夠為學生提供準確的講解與示范，促使學生在職業(yè)技能的訓練實踐中，盡快的形成完整的動作表象。因此，教師在進行講解時，應關(guān)注以下兩點要求：其一語言的使用要明確而簡潔；其二語言的使用要符合學生職業(yè)技能訓練實踐在不同階段產(chǎn)生的要求。
（三）對有關(guān)物流管理技能動作進行合理的分解
對于一些較為復雜的職業(yè)技能，學生為進行有效的掌握，就必須對職業(yè)技能進行合理的分解，最后通過局部之間的聯(lián)系來形成完整的職業(yè)技能動作體系。在對復雜的職業(yè)技能動作進行分解時，需要正確的把握職業(yè)技能整體與局部之間的關(guān)系。有關(guān)職業(yè)技能動作的分解要以動作形成所具有的階段性特征為依據(jù)，使訓練者從最基本的分解動作開始，再過渡到比較復雜的完整動作,使學生掌握具有代表性的、完備的動作原型。
（四）及時準確有效的職業(yè)技能動作反饋
通過反饋,學生對于自身存在的職業(yè)技能動作的正確性與否進行判斷。及時準確有效的反饋，不僅有利于學生加快技能掌握的速度；還有利于學生對自身的動作技能進行正確的評價，從而促使正確動作的強化以及錯誤動作的糾正。
（五）合理分配技能練習的時間與次數(shù)，提升訓練實效
職業(yè)技能動作的形成與保持，需要足夠的練習次數(shù)以及聯(lián)系時間作保障。但是，進行技能動作訓練的次數(shù)并非越多越好。一段時間內(nèi)聯(lián)系的時間太長、次數(shù)太多，就會使學生學習的興趣減退，不僅難以達到預期的訓練效果，還會打消學生學習的積極性。因此，對于中職教師而言，在選擇訓練內(nèi)容，布置訓練作業(yè)時，要按照學生實際的掌握情況，堅持循序漸進性原則，制定適當?shù)挠媱?，合理分配訓練的次?shù)和時間,使訓練有計劃、有步驟地進行。
論文摘要：改革開放三十年來，為適應社會改革與發(fā)展的需要，我國大力發(fā)展了職業(yè)教育。然而，在職業(yè)教育的發(fā)展取得顯著成就的同時，職業(yè)教育內(nèi)部尤其是中等職業(yè)教育內(nèi)部教學的有效性問題日益突出。本文從闡述中職學校文化課程的教學現(xiàn)狀入手，通過分析中職學校文化課程有效教學的意義，探討賣現(xiàn)中職學校文化課程有效教學的途徑。
隨著我國教育改革與發(fā)展的不斷推進，作為國民教育體系重要組成部分的中等職業(yè)教育也呈現(xiàn)出一系列新的變化。中職教育領域的校企合作、訂單培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育均有了新的突破，然而，學生對文化課程的學習積極性逐漸降低甚至是喪失，這使得教師的有效教學為學生、家長和社會所質(zhì)疑。
一、中職學校文化課程的教學現(xiàn)狀
受“鄙薄中職”的傳統(tǒng)觀念影響，在當前中職學校的文化課程的教學中存在著一些問題。具體表現(xiàn)在:第一，學生的學習積極性嚴重不足;第二，學生普遍不會有效地使用學習策略;第三，師生互動效率非常低，等等。
這些問題都是制約中職學校文化課程有效教學的瓶頸問題，如果這些問題不能有效地加以解決，許多教師在中職學校的文化課程的教學中將會繼續(xù)維持消極應對、點到為止甚至是隨意講課的傾向，這與“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學指導思想是不相符的，更加難以真正促進學生有效、長遠的發(fā)展。
二、中職學校文化課程有效教學的意義
(一)有利于營造求真求實的氛圍，潛移默化地影響學生的思想
文化課程中有許多“真、善、美”的素材，如文秘專業(yè)的 《中職語文》教學、幼教專業(yè)的《聲樂基礎》教學、以及作為公共課的《心理健康》教學，等等。對于正處于成長中的中職學生來說，直觀并具有教育意義的學習內(nèi)容對他們的影響較為明顯，通過巧妙安排文化素材和教育內(nèi)容，能潛移默化地影響學生的氣質(zhì)和性情。
(二)有利于創(chuàng)造一種可持續(xù)發(fā)展的理念，適應社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求
蘇格拉底說過:“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！蔽幕n程的有效教學基于對學生潛能的重新認識，堅持每一個學生都具備成才的本質(zhì)的看法，有利于創(chuàng)造一種在中職學校可持續(xù)發(fā)展的理念。在這種可持續(xù)發(fā)展的影響下，文化課程中的寶貴素材能有效地影響學生的身心健康和品德修為，能有效地把知識教育與道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來，讓學生真正體會到學習文化課程的價值，從而促使學生在學習生活中自覺地與“準技工”的模型靠攏，進而適應社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求。
三、中職學校文化課程有效教學的實現(xiàn)途徑
(一)促使學生掌握學習策略，激發(fā)學習動機
首先，讓學生在自我認知上明白自信的重要性。大多數(shù)學生處于未成年期，具有一定的可塑性。教師不應經(jīng)常對學生空喊口號，應從細微之處出發(fā)來讓學生看到希望，如著裝打扮職業(yè)化、言行舉止孺雅化、思想情感樂觀化，讓學生感覺到教師對他們始終充滿信心。
其次，引導學生科學地制定、監(jiān)控學習計劃。由于基礎不牢，許多中職生幾乎需要老師“扶著走路”，教師要時刻提醒和要求學生為自己的學習過程作好計劃，每學期、每月、每周、每節(jié)課都要有條不紊地執(zhí)行。
再次，引導學生相互交流與合作。中職生活潑好動，教師要利用他們善于“打交道”這一優(yōu)勢，鼓勵他們在學習上交流與合作，讓他們逐步學會對自我進行理性的分析，學會了解自己的學習特點，從而選擇適合于自己的學習環(huán)境。
(二)強化教師選用制度，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
中職教師有著“雙師型”教師的潛在規(guī)范，對此應強化教師選用制度。一方面國家應加大扶持力度，繼續(xù)支持全國重點建設職教師資基地的發(fā)展:各地教育行政機構(gòu)要加強對職教基地的管理，充分發(fā)揮橋梁作用，推動職教師資培養(yǎng)培訓基地建設。另一方面職教師資基地也要進一步加強自身建設，努力改善培養(yǎng)培訓條件，積極采取有效措施使基地建設目標和任務落到實處。為了優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，中職學?？梢試L試引進具有高學歷的教師，如對碩士研究生的引進。
(三)深化文化課程組織模式，注重課程與實際相結(jié)合
全面實施幼兒素質(zhì)教育，同樣要從幼兒的年齡特征出發(fā)，為幼兒的健康成長打下良好的素質(zhì)基礎?！队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務是：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”而“全面發(fā)展的教育”“身心和諧發(fā)展”等，歸納為一句話就是要全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)，促進幼兒健康成長。為了能夠衡量全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)教育的有效性，就得建立相應的素質(zhì)教育評價體系。素質(zhì)教育評價包括身心、行為、態(tài)度、知識和能力等方面的內(nèi)容，其評價必須是全面和客觀的。注重素質(zhì)教育的幼兒園教育，應注重幼兒身心健康的發(fā)展，行為和認知水平的提高，處理人際關(guān)系的態(tài)度，生活的自理能力和對自然的應變及創(chuàng)新思維能力的增長等等。用積極的評價發(fā)展幼兒的自尊感。教師在幼兒心目中占有重要的地位，其崇拜程度甚于幼兒自己的父母，他們渴望教師關(guān)注并賞識自己。故而，我們在教育的過程中要用贊賞的目光關(guān)注幼兒，對幼兒的表現(xiàn)要給予表揚和鼓勵。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣遷移，不失時機引導幼兒快樂活動。教師在與幼兒的接觸中，要通過積極的、帶有鼓勵的語言，對幼兒的注視，微笑，點頭，肯定性手勢以及友善的身體接觸，使幼兒有一種充分的被重視感和接納感，沐浴在溫馨和諧的成長氣氛里。以真誠關(guān)懷和理解尊重的態(tài)度對待每一個幼兒，使他們形成安全感。在實施素質(zhì)教育的過程中，教師要教育好幼兒，首先必須了解幼兒。我們在與幼兒的交往中要耐心傾聽他們的心聲，細心體會幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。在心與心的交流中對幼兒在素質(zhì)教育過程中的有效性作出客觀的評價，不斷完善素質(zhì)教育評價體系。
二、全面實施幼兒素質(zhì)教育，素質(zhì)教育面向全體幼兒
課程理念明確規(guī)定，素質(zhì)教育要面向全體幼兒，可見，素質(zhì)教育有否面向全體幼兒，是衡量是否全面實施幼兒素質(zhì)教育的重要標尺，樹立面向全體幼兒發(fā)展的觀點是對幼兒園素質(zhì)教育的基本要求，每個幼兒在身心、品德、行為、態(tài)度、知識及能力等多方面有著不同的優(yōu)勢和缺點，因此，對不同的幼兒在其素質(zhì)教育的過程中作出的評價必須是全面和客觀的。素質(zhì)教育過程中對幼兒不能有歧視心理，更不能厭惡或棄之不管，我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用足夠的耐心和愛心去因材施教，因勢利導，引領全體幼兒健康成長。
三、精心創(chuàng)設良好育人環(huán)境，全面實施幼兒素質(zhì)教育
創(chuàng)設良好育人環(huán)境，全面實施幼兒素質(zhì)教育，是幼兒健康成長的前提條件，也是幼兒享有素質(zhì)教育的權(quán)力。為了讓幼兒有一個健康、舒適的成長環(huán)境，首先，我們教師要精心為幼兒創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境和良好的設施。要為幼兒設計好各類游戲，如結(jié)構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲及角色游戲等。為幼兒提供足夠的時間和安全的游戲材料及場地，游戲過程中要認真關(guān)注游戲的進程，因勢利導，使素質(zhì)教育的有效性最大化。幼兒還可以根據(jù)自己的興趣和好奇心選擇游戲，創(chuàng)編游戲，讓幼兒在沒有強制和束縛的游戲中得到最大的快樂和滿足，在創(chuàng)新思維能力上得到增強。其次，教師要有計劃、有目的地經(jīng)常組織幼兒外出活動，讓幼兒置身于大自然，感受自然界奇妙變化，喚起幼兒對大自然的愛，不失時機地引導幼兒用手中的畫筆描繪出大自然的美麗。
四、結(jié)語
論文摘要：《采油工程》是石油工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，該課程涵蓋的知識面廣、涉及內(nèi)容多，學習難度大。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗和油田現(xiàn)場對石油工程師的需求，介紹了采油工程課程不同環(huán)節(jié)的教學方式，深入分析了如何激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化教學手段，時提高采油工程教學質(zhì)量具有重要的指導意義。
0引言
采油工程是石油工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是在修完油層(藏)物理、滲流力學、工程流體力學等專業(yè)基礎課之上而開設的一門主干專業(yè)課。該課程涉及的主要內(nèi)容包括向井流動態(tài)分析、井筒多相管流和水平管流計算、人工舉升方法、注水、增產(chǎn)增注措施、復雜條件下的開采技術(shù)、完井方案設計、采油工程方案設計等內(nèi)容。該課程涵蓋知識面廣，難點多。
1培養(yǎng)學習興趣
“興趣是最好的老師”。學生只有在對事物產(chǎn)生興趣時才會主動、自發(fā)的去了解和學習，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望。因此，作為采油工程課的教師應該注重培養(yǎng)和激發(fā)學生對該課程的學習興趣。掌握當前國內(nèi)外石油工業(yè)的發(fā)展動態(tài)，精心組織教案，做好充分的準備工作。①加強專業(yè)教育，認清國內(nèi)外石油工業(yè)的發(fā)展形式。教師應對國內(nèi)外石油工業(yè)的發(fā)展歷程和我國目前對能源的需求進行介紹和分析。讓學生了解到當前國內(nèi)各油田采油工藝技術(shù)發(fā)展的狀況，懂得采油工程在石油開采中的地位和作用，懂得在新的就業(yè)形式下如何學好該課程，打下良好的基礎。②精心編制教案，采用手段多樣的教學方式。采油工程是一門與油田實際有著緊密聯(lián)系的專業(yè)課，因此，教師在編制教案時應多采用油田的實際資料和相關(guān)圖片來加深學生的印象。如封隔器，井下配水器等。如果只是從理論上講解，很難提高學生的認知水平，如果更多地采用實物或圖片，卻可以達到事半功倍的效果。教師要充分利用這一點，激發(fā)學生學習的興趣。如講述抽油泵的工作原理時，可以采用Flas進行演示，學生也就很容易掌握和理解這一內(nèi)容，同時也避免了理論學習的枯燥。③積極開展互動式教學，激發(fā)學生學習熱情。如在講授向井流動態(tài)分析時，可以提問學生對達西滲流定律的理解，講述達西定律的來龍去脈?；钴S課堂氣氛，調(diào)動學生聽課的積極性和學習激情。學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習，就不會感覺到理論學習的枯燥，所學的知識也很容易掌握。④緊密結(jié)合油田實際。作為采油工程課的教師應該多收集油田實際生產(chǎn)資料，將科研成果與教學相結(jié)合，在教學過程中更多的運用油田資料來激發(fā)學生的學習熱情。如在講授注水井吸水剖面測試時，就可以運用油田真實的吸水剖面測試曲線來加深學生對知識點的理解，也讓學生懂得怎樣學好本領將來更好地服務于油田實際生產(chǎn)。
2優(yōu)化教學手段
隨著石油工業(yè)的發(fā)展和國家對能源的需求，中石油、中石化、中海油等三大油公司積極發(fā)展海外業(yè)務，拓寬國內(nèi)外市場。對人才的需求也更加趨向于復合型的人才。因此，為了適應新形式下石油工業(yè)對人才的需求，需要更新教學手段?！恫捎凸こ獭氛n程應采用傳統(tǒng)教學與新型多媒體教學相結(jié)合的技術(shù)手段，傳統(tǒng)的教學手段即黑板和粉筆。對于教學內(nèi)容中的重點和難點問題，如復雜油藏向井流動態(tài)分析、多相管流壓力梯度分布公式推導等，采用板書方式，引導學生思考，參與具體推導過程，加深理解。對于教學內(nèi)容中的基本概念、計算方法(如有桿抽油泵系統(tǒng)API方法設計)和計算步驟(如連續(xù)氣舉設計)等內(nèi)容的講解，以及一些復雜過程的動態(tài)模擬，如井筒氣液兩相流流動型態(tài)的劃分，應采用預先制作的多媒體課件(如Flas或放錄象)進行演示，引導學生進行形象思維，加深理解。多媒體教學具有生動、形象、直觀、信息量大等特點，能充分調(diào)動學生各種感官的綜合功能，提高學生的注意力。
3重點難點教學
采油工程課程涉及知識面廣，內(nèi)容復雜。因此，教師要有針對性的對一些重點和難點進行講解。尤其是在今后的畢業(yè)設計或工作中常常遇見的部分內(nèi)容，如綜合IPR曲線的繪制。該部分內(nèi)容在舉升工藝設計和油井動態(tài)分析方面是非常重要的，過去常常容易被忽略，因此，學生在最后一學期畢業(yè)設計和工程設計中就感覺到力不從心。垂直多相管流壓力分布計算(上機編程)因教學大綱對課時數(shù)縮減而取消，此部分內(nèi)容應強調(diào)學生課后上機操作訓練，培養(yǎng)實際動手能力。在講述水力壓裂部分內(nèi)容時，應該補充有關(guān)低滲透油藏的基本知識，介紹中國低滲透油氣資源的分布情況以及低滲透油藏的劃分標準，讓學生了解到水力壓裂技術(shù)在油田有著廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)學生學石油、愛石油、獻身石油事業(yè)的熱情。目前，從我們的畢業(yè)生反饋的信息來看，采油工程課程與油田現(xiàn)場實際應用有一定的脫節(jié)，因此，教師在講課過程中要適當補充當前油田所用的先進的工藝技術(shù)。如注水一章講述調(diào)剖時，應補充介紹調(diào)驅(qū)技術(shù)、深部液流轉(zhuǎn)向技術(shù)。因為這些都是目前針對高含水油田提高采收率的一項重要技術(shù)措施。在講述到調(diào)剖調(diào)驅(qū)化學劑時，最好能將實物或照片展示給學生，結(jié)合油田實際調(diào)剖調(diào)驅(qū)實例進行講解。這樣，對一些重點和難點問題的教學就能達到較好的效果，切忌學生死記硬背。
