時間：2023-03-17 18:05:30
序論：在您撰寫美術(shù)課論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
美術(shù)欣賞課的教學，主要以完美的形象，卓越的藝術(shù)技巧來撥動人的心弦，使人精神奮發(fā)，與之共鳴，從而產(chǎn)生強烈的教育效果。例如欣賞董希文的油畫《開國大典》，可感受到作者通過構(gòu)思，構(gòu)圖和色彩，表現(xiàn)了中華民族永遠起來了的信心和氣魄。欣賞白石老人的國畫《卻教蜂蝶為花忙》，透過蜜蜂在艷麗的鳳仙花旁飛舞采蜜的忙碌情景喻意頌揚了勤奮勞動的精神。作者從普通的生活景致中表達出高雅的審美情趣，學生通過對作品的品味、鑒賞激起了對普通勞動者的敬慕。
美術(shù)繪畫課的教學除了學習線條、形體、空間、明暗、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)、語言”之外，還要學習臨摹，寫生和創(chuàng)作等藝術(shù)的表現(xiàn)手法。例如靜物寫生課，不管是一瓶沐浴著陽光、擺在窗前的鮮花，還是隨意堆在桌上的肥碩水果；不管是一組閃耀著光澤的玻璃器皿，還是剛買回來的新鮮蔬菜，那生意盎然的色彩、情趣橫生的形態(tài)，都能人學生以情的感染和美的享受。
人物頭像繪畫課，不僅使學生明白頭型的“八格”、五官的比例尺“三停五眼”，還要懂得“形神兼?zhèn)洹钡囊饬x。人像的美，并不是“濃眉大眼”或“櫻桃小嘴”等概念，關(guān)鍵是創(chuàng)造生活中有個性特征的感人形象。例如周思聰先生的肖像畫《老礦工》，極為生動地刻畫了一位從舊社會生活過來的老礦工的形象。在老礦工布滿班痕的臉上，可以看到這位煤礦工人的艱苦勞動的一生，然而他又是那樣善良，淳樸和敦厚。美術(shù)作品并不是以“像不像”“美不美”“好看不好看”為評價標準。教師應緊密結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生通過對形象的感受、想象與思考，認識肖像畫的藝術(shù)美，在思想上受到熏陶，在美的感受中受到教育。
工藝課是一種帶有設(shè)計意識的藝術(shù)實踐活動。在美術(shù)課上學過色彩知識和造型規(guī)律，學生掌握這些形、色的審美常識，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀點，對于學生盲目追求流行時裝、奇怪發(fā)式的現(xiàn)象，有正確引導的作用，同時也有助于他們思想品德的提高。
美術(shù)欣賞。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。將電腦多媒體應用于教學，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)，當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
比如，我在設(shè)計五年級的《郵票設(shè)計》這一課中，搜集、制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，每張郵票有整體和局部的欣賞，以及郵票的設(shè)計構(gòu)思，每張郵票有不同的動畫轉(zhuǎn)換，并配以優(yōu)美的音樂，學生可以自己點擊，了解郵票的歷史背景。欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物靜止狀態(tài)下的形態(tài)或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。至于欣賞美術(shù)的其他門類，如雕塑、工藝美術(shù)等，同樣是豐富而生動的。
多媒體光盤資料容量大，選擇性強，在學校里能用極少的空間建立一個美術(shù)欣賞圖書室。電腦多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果，打破了“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式。
美術(shù)工藝設(shè)計。小學美術(shù)課中工藝課及設(shè)計課在教材中的比重增加了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。在軟件中如果安裝了中文美術(shù)字庫，那么各種字體的選擇和使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，自然是得心應手，使人感受到，過去在平面設(shè)計中遇到的大量復雜的手寫美術(shù)字問題，終于得到了較好的解決。
1.注重學生智力發(fā)展
美術(shù)教育的另一個作用是促進學生的智力開發(fā)，提升學生的創(chuàng)新能力。當前的社會環(huán)境呼喚高素質(zhì)的人才，以滿足社會發(fā)展的需要，而這就要求培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。應當將此融入美術(shù)課程的教學目標，在繪畫藝術(shù)知識傳播的過程中鍛煉學生的發(fā)散性思維。通過學習美術(shù)科目，讓學生能夠在今后日新月異的社會中獲得立足之地，同時利用自己的能力改善社會，推動歷史的前進。如，在講《紙板的創(chuàng)想——成型方法》一課時，教師上課前先表演了一個小魔術(shù)，把一張平面的紙經(jīng)過巧妙的切割變成一個惟妙惟肖的立體紙雕作品，這立刻引起了學生強烈的興趣和探索學習的積極性。筆者認為，采用新穎獨特的方式授課，不僅能愉悅課堂氣氛，還大大增加了學生的興趣，使其印象深刻并學到新的知識。
2.注重學習主體的實踐性
理論來自實踐，后者是前者的評判依據(jù)，而體驗性學習就是利用不同形式的具體實踐活動，使得學生全方位地感受知識的能量。如，筆者在上《生肖的聯(lián)想》一課時，通過學生熟悉和喜愛的生肖激發(fā)其興趣，以做游戲引導學生積極思考，開拓創(chuàng)新，從生活中選擇材料，根據(jù)其形狀、色彩、質(zhì)感等進行創(chuàng)意聯(lián)想，再用簡單巧妙的方法將這些奇巧有趣的創(chuàng)意制作并表現(xiàn)出來。通過對生肖的觀察、體驗，學生不但了解、掌握了生肖的特征，而且探索生肖與水果、生活用品、學習用品等物品間的聯(lián)系；通過動手制作及繪畫的體驗，培養(yǎng)了學生對生活的觀察能力，同時培養(yǎng)了學生的想象力及創(chuàng)造力，開發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。
3.展現(xiàn)創(chuàng)造之美
新的美術(shù)教育觀強調(diào)通過美術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。美國當代美術(shù)教育家羅恩菲德認為：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；藝術(shù)教育的目標是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標就已達成?！庇胁簧倏颇堪烟嵘龑W生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力列入教學目的，這在美術(shù)教育中表現(xiàn)得非常顯著。當今的中學美術(shù)教育強調(diào)觀察、體驗、思考、表達、評論等，這些正符合培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本要求。因此，如何提高學生的發(fā)散性思維和獨特的藝術(shù)創(chuàng)造能力也就成為美術(shù)教學工作的重中之重。
4.輔導學生寫生
所謂寫生，是指直接以實物（包括人和物）為描繪對象的臨場作業(yè)或作畫方法。美術(shù)教學中的寫生、參觀和各種社會活動，讓學生直接和大自然進行親密的接觸，進而讓他們產(chǎn)生一種了解世界的渴望，在活動中發(fā)現(xiàn)真、善、美，這有利于培養(yǎng)中學生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。另外，學生在進行某種內(nèi)容的寫生時，最好能多畫幾張不同類型的畫。如窗戶，從內(nèi)容上講，可以畫木的、鐵的、鋁合金的、長方形的、圓的等；從形式上講，可用線描及油畫棒、水彩筆、水粉等；可以是寫實的，也可以是在寫實基礎(chǔ)上有所改變、有所創(chuàng)新的。在教學中，教師對于所準備的欣賞作品、范畫等，應當根據(jù)具體的課題與教學內(nèi)容進行簡要講析，這樣既能使學生得到寫生表現(xiàn)的啟迪和藝術(shù)美感的熏陶，又能激發(fā)其寫生實踐的興趣和信心；一方面可以豐富學生對同一內(nèi)容的認識與理解，另一方面又可以幫助學生學會從不同的角度表現(xiàn)事物。
二、結(jié)語
美術(shù)欣賞。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。將電腦多媒體應用于教學，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)，當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
比如，我在設(shè)計五年級的《郵票設(shè)計》這一課中，搜集、制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，每張郵票有整體和局部的欣賞，以及郵票的設(shè)計構(gòu)思，每張郵票有不同的動畫轉(zhuǎn)換，并配以優(yōu)美的音樂，學生可以自己點擊，了解郵票的歷史背景。欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物靜止狀態(tài)下的形態(tài)或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。至于欣賞美術(shù)的其他門類，如雕塑、工藝美術(shù)等，同樣是豐富而生動的。
多媒體光盤資料容量大，選擇性強，在學校里能用極少的空間建立一個美術(shù)欣賞圖書室。電腦多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果，打破了“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式。
美術(shù)工藝設(shè)計。小學美術(shù)課中工藝課及設(shè)計課在教材中的比重增加了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。在軟件中如果安裝了中文美術(shù)字庫，那么各種字體的選擇和使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，自然是得心應手，使人感受到，過去在平面設(shè)計中遇到的大量復雜的手寫美術(shù)字問題，終于得到了較好的解決。
隨著教學改革的深入發(fā)展，為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學研究活動中，增添了一個新的課題——說課。什么是說課?我們認為，說課就是教師在備課的基礎(chǔ)上，在上課前向領(lǐng)導或者同行們闡述一堂課的教學設(shè)計及其理論依據(jù)。具體地說出這一節(jié)課的教學目標、教學重點、難點的分析和對教材的處理，包括教學程序的設(shè)計，教學方法的選擇，教學手段的采用，學法上的指導等方面的觀點。說課是教師互相交流，共同切磋教學的一種好形式。它有利于推動美術(shù)教材教法的研究，有利于提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量。
二、說課說什么
說課的內(nèi)容包括以下六個方面。
(一)說教材。說教材主要從教材的知識結(jié)構(gòu)和教材的編排體系上說對教材的理解。主要從以下三點去說：
(1)本節(jié)課的教學目標、教學重點和難點是什么，確定教學目標的依據(jù)以及確定教學重點和難點的理由是什么。
(2)說本節(jié)課教材在本課書或全冊教材的地位及其與前后教材的聯(lián)系。
(3)怎樣處理教材。處理教材要看下面兩種情況進行處理：①教材內(nèi)容的觀點包括教材的例子與形勢發(fā)展比較帶有滯后性怎樣進行處理。②為了使教學具有更強的邏輯性，對教材內(nèi)容在教學程序上怎樣進行調(diào)整。說教材，實質(zhì)上是分析教材，這是教師進行課堂教學設(shè)計的基礎(chǔ)，也是教師說課的重點內(nèi)容。
(二)說教法。說教法就是說這一節(jié)課將采用哪些教學方法進行教學，并說明采用這些方法的理由和所能達到的教學效果。在一堂課中采用的教學方法是多種多樣的，但其中一種是最主要、最基本的。說教法時，首先說出這一節(jié)課選擇哪一種方法為基本教法，理由是什么。其次說出在哪些教學內(nèi)容或教學環(huán)節(jié)上將采用哪些教學方法。
(三)說學法。說學法是說教給學生什么樣的學習方法，即學法指導。如怎樣指導學生進行自學、觀察、寫生、技法訓練等方法。在一堂課中，不可能把所有的學習規(guī)律全都教給學生掌握，說課時，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，說出其中一至兩種指導學生學習的方法。
(四)說教學手段。說教學手段就是說這一節(jié)課在教學過程中將采用哪些教學手段。例如教哪些內(nèi)容需要掛圖或?qū)嵨镎故尽⒛男﹥?nèi)容用投影、掛范畫等教學手段。教學手段的運用，要根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標的需要，要恰當?shù)赜袡C地使用，電化教學手段不是使用得越多就越好。說教學手段要根據(jù)學校教學設(shè)備條件的實際。
利用談話導入
談話是教師與學生之間最簡單的交流方式。利用談話，能拉近師生之間的距離，使學生從教師的談話中受到啟發(fā)和感染，從而引發(fā)學生學習的欲望。如學習《繪畫日記》時，伊寧市十五小學奚澤霖老師是這樣設(shè)計導言的：“同學們都寫日記，日記能夠記錄當天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？”簡潔的一句話既點明了繪畫日記是在日記上配畫的課題，又以一個反問句調(diào)動了學生的學習積極性和想要嘗試的學習欲望。這時，教師板書課題———繪畫日記，接著，教師趁熱打鐵，利用實物投影放大文字日記和繪畫日記的范圖，讓學生觀察，讓他們說說，文字日記和繪畫日記有什么不同（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫）？再問這些繪畫是干什么用的？學生會很快回答：“是為了表現(xiàn)文字內(nèi)容的?！边@時，教師小結(jié)：“文字日記與繪畫日記的目的是一樣的，都是為了表現(xiàn)和記錄每天發(fā)生的有意義的或重大的事情。但繪畫日記比文字日記表現(xiàn)得更直觀、更形象。”這樣，學生不僅理解了繪畫日記的課題意思，而且通過范圖和啟發(fā)分析，加深了他們對繪畫日記表現(xiàn)特點的了解，從而讓學生產(chǎn)生學習美術(shù)的興趣和愿望，為學好創(chuàng)作課《繪畫日記》打下了基礎(chǔ)。
利用想象導入
想象在美術(shù)課中用得較多，往往能啟迪學生的形象思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，深受小學生的喜愛。如在學習《想象畫———我飛起來了》時，奎屯市第四小學宋環(huán)老師是這樣利用想象導入新課的。上課一開始，教師先啟發(fā)學生：有一只小鳥在天空中飛呀飛，一副悠閑自得的樣子（教師頭戴小鳥頭飾模仿小鳥在空中飛翔的動作，以便引起學生的注意力和模仿興趣）。課堂氣氛開始活躍，學生的注意力被老師漂亮的頭飾和模仿小鳥飛翔的動作吸引了。教師問：“同學們，你們愿意像小鳥一樣在空中飛嗎？”學生爭先恐后地說：“愿意！”教師高興地說：“好！現(xiàn)在我們就來飛一飛。請大家慢慢地站起，伸出胳膊，閉上眼睛飛起來。”說著教師打開錄音機，配上輕松的音樂，在樂曲聲中教師有表情地朗讀：“在藍藍的天空中，陽光燦爛，霎那間，我長出了一對翅膀，像小鳥一樣在空中飛起來了。飛過天山，飛過草地，看到了家鄉(xiāng)的新面貌，有高樓大廈，有草原牧場，還有我們新建的學校。還有……”這時，學生的思維活躍，都急不可待地想表現(xiàn)自己。教師抓住學生的表現(xiàn)心理，鼓勵學生按順序接著發(fā)揮想象，說出自己飛到了什么地方，看到了什么？待多數(shù)學生一一說出自己豐富的想象后，教師讓學生慢慢地睜開眼睛，問：“剛才你真的飛起來了嗎？”學生回答：“是想象自己飛起來了?！苯處熣f：“同學們說得對極了，這節(jié)課我們就來畫一畫《想象畫——我飛起來了》（板書課題）。這樣的導入，既創(chuàng)設(shè)了教學情境，激發(fā)了學生的想象力，又點明了課題，達到了導入新課的目的。
利用實錄導入
美源于生活，藝術(shù)之美又高于生活，在小學階段首先要培養(yǎng)學生欣賞美，眼要看到，心中要想到，手才能創(chuàng)造。美是平凡的，和諧的，只要你有一雙美的眼睛，就可以發(fā)現(xiàn)。小學生對美的認識是直觀的，所以在教學中調(diào)動學生的各種感官，提升感受力是非常重要的。例如，在教學生用線來表現(xiàn)事物時，首先要讓學生感受線條的魅力，這種魅力正是來源于生活中的動物斑馬，學生通過欣賞斑馬等動物的圖片，內(nèi)心產(chǎn)生一種美的享受，心中有了美的形象，再去表現(xiàn)會更容易一些，學生通過看感受到了斑馬的美，斑馬的美又表現(xiàn)在它身上的一條條線形花紋，那花紋就是線的魅力所在。除了從視覺入手，我還調(diào)動學生的聽覺和觸覺，進行多感官的體會，通過眾多感官的訓練，提升學生的感受力，使學生在生活中感受到美，然后讓他們用不同的色彩表現(xiàn)出來，產(chǎn)生正確的審美能力。
二、激勵學生大膽想象，敢于創(chuàng)新
在小學階段，在選擇教學內(nèi)容的原則中指出：“小學美術(shù)課教學內(nèi)容的選擇要有利于學生進行審美教育，提高學生的審美素養(yǎng)?！苯處熢诮虒W中應該鼓勵學生大膽猜想和假設(shè)，并有意識地啟發(fā)學生去思考。在教學《我們的社區(qū)》這課時，我鼓勵學生大膽想象，社區(qū)哪些地方規(guī)劃得好可以借鑒，哪些地方你覺得還不完善，可以根據(jù)自己的想法進行整理規(guī)劃，通過組與組的競爭和互相學習，樓房的樣式越來越多，社區(qū)的建筑越來越豐富。學生的思維在一定的時間里可能會固定不變，通過組與組的互相觀摩和學習，拓寬了學生的思路變化，在以后的教學中，我時常讓學生分組合作，由一樣事物而引發(fā)各種各樣的創(chuàng)想，這些天馬行空的想象常常使他們的畫面異彩紛呈，別具一格。此外，在欣賞課、手工課上也可以鼓勵學生不以老師的范例為標準，自己大膽地想象創(chuàng)新。在學生創(chuàng)新的同時要不斷地調(diào)整學生和教師的思路，及時糾正學生的一些小偏差，在這些時候，我認為小組的合作是很重要的，可以帶動一些同學向積極方面發(fā)展，抵制一些不良的思想變化。通過想象，我發(fā)現(xiàn)了學生獨特的審美角度，我和學生共同創(chuàng)造了一個豐富多彩的美的世界。
三、正確看待學生的創(chuàng)作，形成正確的審美教育
美育是以真善美去凈化人們的心靈，包括思想感情、性格品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)等。美育可以使學生提高正確判斷人類社會中真善美與假惡丑的能力，使人的品格純潔化、高尚化，進而身心得到美化。在一次自由繪畫課上，一個學生畫了這樣一幅畫：一片湛藍的夜空中閃爍著無數(shù)顆小星星，一個孩子坐在月牙上，只能看到畫中孩子的背影。學生在評價作品時眾說紛紜，可是，我感覺雖然畫面簡單，卻給人一種意味深長，充滿無盡想象的空間。尤其是星空，點點星光若隱若現(xiàn)，讓人遐想無限，于是我引導學生打破日常生活中單一地把事物的形式歸于某一類的思考習慣，激勵學生樹立以自己的體驗和理解的情感模式對事物進行審美分類。并讓這名學生給同學們講了他繪畫時的心理想法，并鼓勵學生在創(chuàng)作中加進自己的心情變化或思想意識，美術(shù)課程以弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育，以學習活動方式劃分美術(shù)學習領(lǐng)域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學生發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美能力和審美品位。通過審美的方式教育人，感化身心，使之凈化、升華和提高。
四、回歸自然和社會，感受美的熏陶
小學生審美能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教育的范疇中是很重要的一部分。而培養(yǎng)的方法和形式也是多樣的，在應用技能訓練的同時，培養(yǎng)學生具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。要把學生引向自然、走進生活，促使其知、情、意、行等方面得到全面地發(fā)展。讓學生到自然界中去，接受自然界那優(yōu)美的自然景物的熏陶和感染。在欣賞自然界的過程中，引導學生觀察，讓學生置身于美好的自然環(huán)境中，對學生的審美培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。
