時間：2023-03-17 18:05:42
序論：在您撰寫中學(xué)籃球論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1教學(xué)內(nèi)容
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的中學(xué)里，教學(xué)內(nèi)容基本相同。大都遵循傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)原則，單純的傳授固定的技術(shù)動作。教學(xué)中過多注重技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，往往忽視了對學(xué)生體能和意志的鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生體能不足，意志薄弱。因此這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時也無法滿足學(xué)生的需求。
1.2教學(xué)方法和手段
教學(xué)方法是教學(xué)的重要因素，也是教學(xué)過程的重要組成部分。它直接影響著教學(xué)效果。在對這些中學(xué)教師的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在籃球課的教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的講授、示范、練習(xí)、糾錯等方法為主，那些現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用的如情境法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、競賽激勵法等雖也偶有運用，但并不普遍，這在一定程度上說明我們的中學(xué)體育教師在教法選擇和運用上思想轉(zhuǎn)變有些慢。這會使課堂教學(xué)顯得枯燥、單調(diào)甚至有些乏味，影響學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了學(xué)生個性的發(fā)展。
2學(xué)生對教師教學(xué)能力的評價
教師掌握足夠的籃球方面的知識和技能，才能具備較強的教學(xué)能力，順利完成教學(xué)任務(wù)。從表3中我們可以看出，選擇“一般如此”和“偶爾如此”的學(xué)生占多數(shù)，這說明雖不是完全肯定，但教師的教學(xué)能力得到了學(xué)生一定程度上的認可。這從另一方面也反映出學(xué)生對教師能力的要求在提高，同時表達出學(xué)生是渴望從教師那里獲得知識的。
3鞍山市中學(xué)籃球教學(xué)存在的問題
3.1體育教師陳舊的觀念束縛了學(xué)生個性的發(fā)揮
“以發(fā)展身體，增強體質(zhì)為主”的觀念一直深深影響著我們的體育教學(xué)。雖然在近些年推行教學(xué)改革以來，體育教師的傳統(tǒng)地位有所動搖，但多數(shù)人的觀念并沒有完全轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，籃球課上機械的灌輸比較多，學(xué)生自主練習(xí)比較少。
3.2傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、方式?jīng)]有變化
由于領(lǐng)導(dǎo)者和實施者都缺乏現(xiàn)代的教學(xué)意識和理念，因此傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式仍在沿續(xù)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)校還都是采用男女合班教學(xué)，這在一定程度上給教師的教學(xué)帶來了困難，同時也使學(xué)生難以正常發(fā)揮自己的主觀能動性。
3.3場地器材和學(xué)生因素給教學(xué)帶來困難
由于中學(xué)建校大都比較早，因此場地一直是困擾體育教學(xué)的難題。盡管近年來在上級檢查驗收時一些問題得到了解決，但多數(shù)學(xué)校的場地和器材仍然無法滿足體育教學(xué)和訓(xùn)練的需要。同時學(xué)生人數(shù)過多也是導(dǎo)致教學(xué)困難的一個重要因素。
4結(jié)論與建議
人在做某一件事時，興趣是他能否成功的一個重要因素，興趣加上堅持就使其向成功之路邁進了一大步。在籃球教學(xué)中使用快樂的、活潑的教學(xué)法，會使學(xué)生們不覺得辛苦，不容易中途放棄。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過于強調(diào)訓(xùn)練的強度和密度，常常令學(xué)生感到精疲力盡，這顯然不利于籃球教學(xué)的成功。要提高成績，首先需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)籃球的教學(xué)法詬病百出，是我們要果斷拋棄的?？鞓敷w育將是未來籃球教學(xué)中的主流，它能讓學(xué)生個人的體育能力和素質(zhì)得到顯著的、有效的提高。
二、快樂體育有利于促進師生之間關(guān)系的友好
自古以來，老師就充當(dāng)著傳道授業(yè)解惑的角色，是值得我們尊重的人。在中學(xué)籃球課程的教學(xué)當(dāng)中，體育老師有時因為過于嚴(yán)肅而被學(xué)生們疏遠。想要改善這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加和諧，就要將快樂的教學(xué)法引入課堂，學(xué)生們學(xué)得輕松，老師也樂得自在。良好的氣氛可以循環(huán)利用，良好的師生關(guān)系也能長久留存。
三、快樂體育應(yīng)用于籃球教學(xué)中的方法
由于快樂體育的概念在中學(xué)甚至高校中還沒有被徹底普及，體育教師的任務(wù)之一就是將快樂體育的思想植入到課堂上來。把籃球選項教學(xué)的課堂變成快樂體育的實踐基地，使學(xué)生愉快的、健康的學(xué)習(xí)籃球，這就需要我們總結(jié)出一套完整可行的方法。因地制宜，使用科學(xué)的觀念引導(dǎo)學(xué)生在輕松的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，達到我們最終的目的。
1.普及快樂籃球的體育模式。所謂快樂體育模式，就是讓學(xué)生能夠終身享受體育鍛煉的樂趣，并且把它當(dāng)作目標(biāo)。作為體育老師的我們應(yīng)該讓學(xué)生們認識籃球，了解籃球運動的魅力所在，逐漸在籃球運動中找到自身所求。給學(xué)生普及快樂體育籃球的概念，既要讓他們從腦海中浮現(xiàn)快樂體育的基本內(nèi)容，又要與實際活動相連接。在加強鍛煉方法的培訓(xùn)和增強情感興趣的同時，注重學(xué)生對籃球項目熱情的培養(yǎng)。學(xué)生們只有愛籃球，愛運動，才能不斷找尋快樂運動的方法，以此達到快樂體育和高校籃球項目教學(xué)的無縫對接。
2.開展小組之間的互助互動。古語有云：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”學(xué)生們在籃球運動方面各有所長，各具特色。故而把優(yōu)勢互補的學(xué)生安排在一個小組進行學(xué)習(xí)是必要的，他們能發(fā)揮各自的特長，避免進行無意義的比拼。自古以來幫助別人都是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生們?nèi)绻芏没ブ囊x，也是快樂體育的目的所在。
受其他教學(xué)形式的影響，籃球訓(xùn)練教學(xué)理論教學(xué)少，更多的實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中多以技巧性教學(xué)為主，能力強的學(xué)生興趣比較高，能力一般的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差。為了滿足學(xué)生的需求，教師會對部分籃球技巧進行講解，但是忽視了對技巧的鞏固，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況存在一定的差異。
二、如何提升高中籃球教學(xué)的質(zhì)量
1.確定學(xué)生的主體性地位
針對當(dāng)前籃球教學(xué)過程中學(xué)生主體性地位不明顯的情況，需要樹立全新的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生當(dāng)前實際學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，明確教學(xué)方式。教師需要調(diào)動學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動型，逐漸引導(dǎo)學(xué)生投入到實踐運動中，創(chuàng)新教學(xué)理念。在《單手臂投籃》教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生明確目標(biāo)，通過教學(xué)，讓學(xué)生對原地單手投籃有正確的認識，幫助學(xué)生逐漸形成對該技術(shù)的認識。學(xué)生進行自主訓(xùn)練，有助于按照自身需求進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提升自身籃球技術(shù)，發(fā)揮自身主體性地位。
2.進行小組教學(xué)
教學(xué)模式單一是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行分組教學(xué)?；@球運動最重要的是考慮到團隊合作的能力。在實踐教學(xué)過程中，需要按照學(xué)生的籃球?qū)嵙?，將學(xué)生分成不同的小組，保證小組成員實力勢均力敵，不存在實力懸殊的情況。其次在小組合作過程中需要給予學(xué)生適度的自由，有效的將學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性激發(fā)出來，引起學(xué)生的共鳴。在《三步上籃》教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮辱觀，小組成員在運球、傳球過程中需要保持密切的合作，加強組員間的合作，掌握三步上籃技術(shù)特點，每個同學(xué)都需要進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。在團隊合作過程中，需要鼓勵學(xué)生積極進行表達和交流，找到學(xué)習(xí)過程中遇到問題的解決方式，最終提升自身素質(zhì)。
3.建立合理的評價體系
在籃球?qū)嵺`課教學(xué)過程中，需要老師體現(xiàn)出評價方式的多樣化。原有的而教學(xué)評價多以技巧評價為基礎(chǔ)，限制了學(xué)生綜合能力的提升。在現(xiàn)有的教學(xué)模式要求下，需要重視學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，保證評價體系的多樣性。增加互相評價的形式，針對團隊合作中，不同學(xué)生的表現(xiàn)能力，可以讓學(xué)生對他人的實踐效果進行評價。評價內(nèi)容不僅僅局限于技巧鍛煉，需要加上日常訓(xùn)練效果、上課態(tài)度及出勤情況，從多個方面對學(xué)生進行衡量，保證評價方式的多樣化，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.改善籃球場地基礎(chǔ)設(shè)施
基礎(chǔ)設(shè)施是進行籃球有效教學(xué)的基礎(chǔ)，需要針對當(dāng)前設(shè)施不健全的情況進行統(tǒng)一的建設(shè)。加大資金投入、完善現(xiàn)有的籃球場地基礎(chǔ)設(shè)施，重視體育教學(xué)，促進體育教學(xué)的順利進行。同時需要做好教學(xué)設(shè)施保養(yǎng)工作，對籃筐、籃板進行定期的養(yǎng)護，保證基礎(chǔ)設(shè)施的完善性。只有重視體育教學(xué)設(shè)施，才能促進高中體育的順利進行，進而提升教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語
許多學(xué)生對籃球比較陌生，尤其是女同學(xué)，很少接觸過籃球，她們連簡單的運球、傳球都不會，提起三步籃等專業(yè)名詞更是陌生和遙遠。為此，從基本的動作訓(xùn)練講起、從簡單地基礎(chǔ)知識和基本規(guī)則開始介紹，使他們逐漸愛上籃球、愛上籃球體育運動。
1.課前熱身不可少。體育運動前熱身運動不可輕視，運動前先暖身，可以防止訓(xùn)練過程中身體受傷或出現(xiàn)不適等現(xiàn)象，為訓(xùn)練做好準(zhǔn)備、做個鋪墊。籃球運動前熱身活動有:(l)起跑練習(xí)。因為籃球訓(xùn)練是強度比較大的訓(xùn)練，要求快跑、迅速跑是籃球的基本特點之一，而快跑前，作適當(dāng)?shù)臒嵘磉\動，先慢跑幾圈，可以為訓(xùn)練籃球時快跑埋下伏筆，否則，開始就快跑和強化訓(xùn)練，會產(chǎn)生不適感，影響訓(xùn)練效果。(2)簡易球操?；@球訓(xùn)練前，做一些簡易球操有助于籃球技巧的掌握。簡易球操有指尖撥球、繞肩大8字、體轉(zhuǎn)運動、雙手持球腰繞環(huán)、腹背放地上球然后從后面拿起來等。做準(zhǔn)備活動時，動作務(wù)必到位。
2、基本姿勢不能輕視。基本姿勢是技術(shù)動作的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，教師的講解和示范不容忽視，之后，學(xué)生練習(xí)，包括模仿練習(xí)、基本姿勢練習(xí)、持球基本姿勢練習(xí)等。
3、傳接球訓(xùn)練。傳接球是籃球運動的基本動作，是必須掌握的動作技巧。練習(xí)這個動作，可以采用“雙手胸前傳接球”的方式。學(xué)生在傳球和接球的過程中，尤其是沒接觸過籃球的同學(xué)，往往不是用手指壓球、接球和傳球，而是用整個手掌。因此，教師應(yīng)巡回監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不足之處，如傳球時手腕翻轉(zhuǎn)不夠，要求學(xué)生傳球時拇指下壓。練習(xí)時，可以先原地不動接球、傳球，再進行移動傳、接球的練習(xí)，也可以是行進傳、接球上籃等，在練習(xí)時使接球、傳球與腳步動作身體協(xié)調(diào)等結(jié)合起來，練習(xí)力度由小到大，由簡到繁，從而提高強度和速度，提高接球、傳球的技巧和能力。
二、學(xué)生身體訓(xùn)練是籃球訓(xùn)練的前提
在高中體育課上，?？吹浇處熥⒅貍髑颉⒔忧?、運球、防守等的技術(shù)的指導(dǎo)和點撥，而忽視了關(guān)鍵的一環(huán):學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，尤其是學(xué)生的速度的訓(xùn)練、反應(yīng)靈敏度的訓(xùn)練缺乏。而籃球運動的最大特點就是速度快、思維反應(yīng)快、躲閃快、投擲快等。因此，平時訓(xùn)練應(yīng)以發(fā)展速度、靈敏、彈跳等素質(zhì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏度和彈跳能力勢在必行，且有實踐意義和重要意義。
1.身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練?；@球運動是一項綜合運動，它需要身體各部分的協(xié)調(diào)，如軀干、上肢、雙肩、臀部以及腳關(guān)節(jié)等要求高度一致和協(xié)調(diào)，對身體的各部位訓(xùn)練到位有必要性。強化身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練的方式很多，可以通過傳球、接球、運球、防守等，也可以采用運球帶球過人、三步上籃等基本訓(xùn)練，提高身體的力量性、靈活性以及快速反應(yīng)能力。
2.身體平衡訓(xùn)練?；@球運動中的基本訓(xùn)練也包括平衡訓(xùn)練，平衡訓(xùn)練是籃球運動中的關(guān)鍵因素，如果身體不夠平衡，在投籃、運球、護球、防守等中，失衡就容易摔倒，影響到訓(xùn)練、比賽的繼續(xù)進行。因此，眼、頭、手和腿等身體部分的平衡能力是關(guān)鍵的一環(huán)。
一、組織游戲活動，寓教于樂
從本質(zhì)上看，籃球運動實際上就是一種健身、娛樂的體育游戲，也是一門集合技能、智能與體能為一體的運動項目。在中?；@球教學(xué)過程中，單純講解、機械式操練，難免會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)效果與熱情。而如果教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)穿插相關(guān)體育游戲，可充分發(fā)揮籃球課程的知識性與娛樂性，讓學(xué)生對籃球產(chǎn)生熱愛之情，更主動地參與籃球運動，在體育娛樂中相互競爭，增強愉悅體驗，更靈活地把握籃球知識與技術(shù)。首先，注意游戲的目的性。在中?；@球教學(xué)中，穿插游戲有著一定的目的，不是為游戲而游戲，而是將教學(xué)內(nèi)容寓于游戲活動中，讓學(xué)生在“玩”的同時自主獲取知識，提高體育技能。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生自身特點，立足教材，有目的、有針對性地設(shè)置體育游戲活動，讓學(xué)生在愉悅體驗中提高運球、傳球、投籃等籃球運動技能。如籃球傳球訓(xùn)練，為了讓同學(xué)們把握傳球方法、傳球時機，可組織“傳球觸人”游戲，要求同學(xué)們邊移動邊傳球，并用球去碰觸其他同學(xué)。此時，傳球的同學(xué)需要想想如何跑動，何時是傳球的最佳時機，傳球時如何把握力度才能碰觸其他同學(xué)。這樣，既讓學(xué)生掌握了傳球方法，也訓(xùn)練了學(xué)生思維能力。其次，要注意游戲的新穎性、多樣性。對中專學(xué)生而言，雖然有了一定自控能力，但好玩好動，喜歡游戲，仍是天性使然。因此，在中專籃球教學(xué)中，教師需要抓住學(xué)生特點，緊扣體育內(nèi)容，設(shè)計一些新穎有趣、形式多樣的籃球游戲活動，寓教于樂，打破單一傳授方法，讓體育課堂變得更生動活躍，而不是沉悶不堪。如籃球運球教學(xué)，可組織“運球接力跑”游戲，靈活運用“高、低運球”、“雙手運球”、“運球通過障礙”等多樣方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時得到運球技巧訓(xùn)練。
二、關(guān)注個體差異，因材施教
籃球有著較強的技術(shù)性，需要學(xué)生實踐體驗。但在實際教學(xué)過程中，學(xué)生存在著明顯的個體差異，如身體素質(zhì)不同、接受能力不同等等，倘若教師根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與要求教授，有些同學(xué)會吃不飽，而有些同學(xué)則吃不了，這就無法滿足同學(xué)們的不同學(xué)習(xí)需求，從而影響他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在中?；@球教學(xué)中，教師還需要綜合考慮學(xué)生實情，關(guān)注學(xué)生個體差異，開展分層教學(xué)，促進學(xué)生優(yōu)化發(fā)展。首先，根據(jù)學(xué)生接受能力、技能水平、身體素質(zhì)等因素，合理劃分學(xué)生層次，構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)小組。當(dāng)然，學(xué)生分層主要是便于體育教師更好地干預(yù)和引導(dǎo)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整，而不是一成不變，這樣，可以引發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓他們努力向前。而后提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確不同的教學(xué)要求與目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身實際分層訓(xùn)練，發(fā)揮自己的優(yōu)點，也可以適當(dāng)挑戰(zhàn)自我，提高籃球水平與籃球?qū)W習(xí)主動性。同時，根據(jù)不同層次的同學(xué)，采取不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮每位同學(xué)的體能與個性，滿足因材施教的教學(xué)要求。如教學(xué)“行進間投籃”時，對于能力較低的初學(xué)者與初步把握相關(guān)投籃技術(shù)的學(xué)生而言，其教學(xué)方式有所變化。對于前者，體育教師需要降低教學(xué)難度，更加耐心地講解，示范分析，引導(dǎo)學(xué)生操練逐步把握投籃技能。而對于后者而言，可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生自主探究、練習(xí)。同時，強化練習(xí)時間、次數(shù)與強度。當(dāng)學(xué)生熟練投籃技能后，可補充其他內(nèi)容，加大練習(xí)難度，比如運球、傳球結(jié)合的行進間投籃練習(xí)；變化接球投籃角度和方向等。這樣，可讓不同水平的學(xué)生都有所收獲。另外，如果是男女生混合班級，更需要考慮男女生體能、身體素質(zhì)等方面的差異，設(shè)計不同的訓(xùn)練要求，提高女生的參與熱情。
作者：楊定華 單位：江蘇省鹽城體育運動學(xué)校
在合作教學(xué)模式當(dāng)中,良好的互動是必不可少的,其中包括學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間的雙向互動。學(xué)生與學(xué)生之間的互動可以增進友誼,相互鼓勵,良性競爭,學(xué)生與老師之間的互動可以拉近兩者之間的距離,達到更加理想的引導(dǎo)目的,從而高效地完成整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2相互合作
相互合作是合作教學(xué)模式的核心要素,要求學(xué)生在合作教學(xué)模式當(dāng)中,以統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ),在完成自身個體任務(wù)的同時,也為組內(nèi)成員提供所需的幫助,相互合作,彼此信賴,實現(xiàn)個人與整體目標(biāo)的有機結(jié)合,體現(xiàn)良好的合作性與高效性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的實際應(yīng)用分析
隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體的發(fā)展,美職籃與中職籃等知名度非常高的籃球聯(lián)賽廣受關(guān)注,在此大背景下,初中生,尤其是男生受到較大的影響,越來越熱衷于籃球運動,籃球運動在初中生當(dāng)中的普及率比其他各項運動都要高出許多。并且籃球運動對于硬件設(shè)施的要求并不高,設(shè)備較為簡單,這也是籃球運動得以在初中生范圍內(nèi)得以普及的重要原因之一[4]。在初中籃球教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)初中生的團隊合作意識,增強初中生的身體素質(zhì),對于促進我國體育教學(xué)事業(yè)的整體發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義與應(yīng)用價值。基于此,筆者從合作教學(xué)模式在初中生籃球教學(xué)中的實際作用為切入口,分析其應(yīng)用條件與方法。
3.1完善相關(guān)的評估體系
合作教學(xué)模式下的初中籃球教學(xué)評價體系,應(yīng)該包括兩個方面的具體內(nèi)容:第一個方面是對整個合作小組的評價,分析合作小組對老師所安排的學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,包括完成所需時間,以及完成質(zhì)量等,刺激組內(nèi)成員之間的合作與競爭,達到教學(xué)目的。第二個方面是對組內(nèi)成員的個體評價,以成員個體在小組內(nèi)的表現(xiàn),以及對小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的貢獻為依據(jù),結(jié)合組內(nèi)其余成員對其的評價,適當(dāng)對成員個體進行獎勵或教育,從而促進小組與小組成員個體的共同發(fā)展。完善的評估體系,有利于鼓勵學(xué)生積極參與籃球活動,培養(yǎng)合作精神,記錄學(xué)生個體的具體情況,制定具有針對性的籃球教學(xué)方案。
3.2以鼓勵性教育為主
初中生的身體機能,以及心理思想等方面的發(fā)育都尚不成熟,因此在籃球教學(xué)活動中,體育老師依然是中心人物,起著引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與合作性非常強的籃球運動當(dāng)中。由于大部分初中生接觸籃球的時間不長,因此對于籃球活動的相關(guān)規(guī)則,技術(shù)等都欠缺充分的了解,因此合作模式下的初中生籃球教育其中最重要的要求之一就是老師使用鼓勵性的語言與行為,引導(dǎo)學(xué)生參加籃球運動,親自為學(xué)生講解籃球規(guī)則,示范籃球技巧,根據(jù)學(xué)生的個體素質(zhì)差距,制定具有針對性的教育方法。初中籃球教學(xué)中的合作模式,并不僅僅指學(xué)生與學(xué)生之間的合作,同時也強調(diào)學(xué)生與老師之間的互動與合作,安排學(xué)生進行小組籃球?qū)官?以及老師親自下場與學(xué)生打比賽是其中較為重要的兩種形式。
3.3高效利用有限的教學(xué)時間
受傳統(tǒng)教育理念的影響,體育課的課時比較少,并且課時與課時之間的跨度也比較大,一般在五天以上。因此,如何高效地利用有限的教學(xué)時間,并保持學(xué)生對于籃球運動興趣的持續(xù)性,已經(jīng)成為了目前初中體育教師所要考慮的首要問題之一。合作教學(xué)模式,從根本上扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的說教式的體育教學(xué)方式,增強了其中的互動性,強調(diào)學(xué)生之間的合作與幫助,賦予了學(xué)生更大的籃球活動空間,達到加強交流與溝通的目的,從而實現(xiàn)在有限的教學(xué)時間之內(nèi),保證籃球教學(xué)的質(zhì)量,以及提高初中生的身體素質(zhì)。此外,合作教學(xué)模式,增進了初中學(xué)生之間的友誼,有助于達成保持學(xué)生對于籃球運動興趣的持續(xù)性的目標(biāo)。
3.4強調(diào)學(xué)生之間的互幫互助
個體的進步才更好地提高團隊的水平,因此在合作教學(xué)模式下的初中籃球教學(xué)過程當(dāng)中,要注意強調(diào)學(xué)生之間的互幫互助,在安排分組,進行對抗賽的時候,要注意將籃球水平高的學(xué)生與籃球水平較低的學(xué)生混合編排,達到互幫互助,共同進步的效果[3]。此外,部分學(xué)生由于生理或是心理的制約,難以融入到團隊當(dāng)中,對籃球運動的興趣不高,老師此時需要及時地加以開導(dǎo),幫助其融入團隊當(dāng)中,鼓勵組內(nèi)的其余成員幫助其進步。只有強調(diào)學(xué)生之間的互幫互助,培養(yǎng)初中生的團隊合作意識,幫助其以后的發(fā)展,合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)當(dāng)中的意義才能得到真實的體現(xiàn)。
4合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的具體作用
4.1培養(yǎng)初中生良好的個人品質(zhì)
籃球教學(xué)中的合作教學(xué)模式,強調(diào)以相互配合為核心,注重團隊成績與個人成績的完美結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻、互幫互助等良好的個人品質(zhì),摒除了初中生曾經(jīng)懶惰,以自我為中心的陋習(xí),對于他們以后人生的發(fā)展有著積極的促進作用,從更為廣泛的意義上來講,有助于社會整體素質(zhì)的提高。
4.2增強初中生的身體素質(zhì)
長期以來,初中生的身體素質(zhì)問題在社會上一直飽受詬病。的確,初中生由于家庭的寵愛,長期養(yǎng)尊處優(yōu),缺少必要的戶外活動,因而身體素質(zhì)低下。籃球運動能夠調(diào)動身體的各個部位,增強身體的各項技能,合作模式下的初中籃球教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的運動興趣,從而達到增強初中生身體素質(zhì)的目的。
4.3提升初中生對體育運動的認知水平
合作教學(xué)模式最大的優(yōu)點就是“寓教于樂”,在初中籃球應(yīng)用當(dāng)中,先由老師劃定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),由外部環(huán)境發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的創(chuàng)造性,以及對體育運動的認知水平,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,引起初中生對籃球等體育運動的愛好,同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,對于語數(shù)英等主科的學(xué)習(xí)都有著一定程度上的促進作用。
5結(jié)語
摘 要 本文采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法及對比分析法，分析了我國中學(xué)籃球文化的構(gòu)成、現(xiàn)狀及主要制約因素，并提出了如下建議：1.中學(xué)校園籃球文化建設(shè)應(yīng)堅持以人為本，重點在娛樂和教育；2.應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量，爭取最廣泛的參與和支持；3.制定詳實、可行的計劃，并定期自評。
關(guān)鍵詞 中等學(xué)校 籃球文化 發(fā)展
籃球運動具有健身、娛樂、教育等功能，同時簡便易行，符合青少年的生理及心理需求，是當(dāng)前我國各級、各類中學(xué)進行體育教育，推動健康、和諧校園文化建設(shè)的重要方法和途徑之一，在我國各級、各類中學(xué)中得以廣泛開展。本文擬從中學(xué)籃球文化的定義、構(gòu)成，發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題等方面著手分析并給出的建議，以期為我國中學(xué)籃球文化建設(shè)提供新的思路與參考。
一、中學(xué)籃球文化的定義
中學(xué)籃球文化，是指在中學(xué)校園環(huán)境中，以學(xué)生為主、教師為輔，通過豐富的校園籃球文化活動，以增進健康、娛樂生活、提高素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識等為主要目的，以促進校園和諧、有序發(fā)展為最終目標(biāo)，由籃球文化活動的所有參與者共同創(chuàng)造出的一切成果的總和。其構(gòu)成包括物質(zhì)、制度、行為和精神文化四個層面。其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是方法，精神文化是目標(biāo)。
（一）中學(xué)籃球物質(zhì)文化
物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，包括硬件和軟件兩部分。硬件主要包括場地、器材等，其質(zhì)量、數(shù)量往往由中學(xué)所占有資源的多少所決定。由于資源分配的不均衡，即便是同一地區(qū)，不同學(xué)?；@球硬件的質(zhì)量、數(shù)量也往往存在著較大的差異。軟件主要包括球服、標(biāo)志等，相關(guān)的書籍、軟件也包括在內(nèi)。中學(xué)校園籃球愛好者的著裝一般較為隨意，大多自備；標(biāo)志大體包括專用旗幟、徽章等，由于經(jīng)濟條件制約及使用次數(shù)較少，僅在個別籃球氛圍極好的學(xué)校會存在。
（二）中學(xué)籃球的制度文化
制度文化是基本保障，包括管理體系和規(guī)章制度。健全的制度文化，可以規(guī)范行為、明確責(zé)任，避免過于隨意行為的出現(xiàn)。中學(xué)籃球文化活動大多由師生共同組織進行，組織機構(gòu)簡單卻高效，反饋通道較為通暢。規(guī)章制度一般包括規(guī)則、賽制和管理等。當(dāng)前，大多數(shù)中學(xué)并沒有針對規(guī)章制度詳盡文字材料，但一般都能參照現(xiàn)有規(guī)則或依照學(xué)校整體工作計劃及
時、順利的開展，但隨意性較大。
（三）中學(xué)籃球的行為文化
目前，我國中學(xué)籃球的行為文化主要包括“教學(xué)”和“競賽”兩部分，各部分緊密聯(lián)系，通常以體育課、球隊、比賽等形式存在。中學(xué)校園籃球運動的開展以健身和娛樂為主，參與者的水平高低并不是制約其參與籃球文化活動的主要因素。如能做到課堂教學(xué)與課外活動的緊密結(jié)合和相互促進，必然能夠推動中學(xué)校園籃球文化的進一步發(fā)展。
（四）中學(xué)籃球的精神文化
精神文化居于中學(xué)籃球文化的主導(dǎo)地位，是中學(xué)籃球文化的核心所在和最終目標(biāo)。其中籃球觀念是體育精神文化層的本質(zhì)和核心，它決定了中學(xué)籃球文化的發(fā)展目標(biāo)?；@球觀念就是人們對籃球運動在健身、娛樂、審美以及在心理素質(zhì)、道德、智力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來的價值的認識態(tài)度。良好的籃球觀念對人們采取怎樣的體育行為起著指導(dǎo)性的作用。
二、中學(xué)籃球文化的功能與作用
（一）中學(xué)籃球文化的功能
籃球運動簡便易行且對抗激烈，可促進身體的發(fā)育，改善心肺機能，增強耐力及身體協(xié)調(diào)性，提高機體免疫力，是符合中學(xué)生生理及心理需求的有效健身方式。良好的籃球文化，能夠有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和對美的追求，促進其對知識和技能的快速掌握，改善教學(xué)的效果和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。同時，能夠鞭策其產(chǎn)生奮發(fā)向上、拼搏進取、實現(xiàn)自我價值的理想，起到一定的導(dǎo)向作用。積極向上的籃球文化，能夠傳播籃球知識、提高技戰(zhàn)術(shù)水平，還能夠培養(yǎng)良好心理素質(zhì)和高尚道德品質(zhì)，更是培養(yǎng)“終身體育”意識的絕佳手段。
（二）中學(xué)籃球文化的作用
長期從事籃球運動能夠有效改善中學(xué)生大腦的生理結(jié)構(gòu)，對于想象力、觀察力和思維能力大有裨益，可以有效開發(fā)智力。同時，可以豐富校園文化生活，增加生活的樂趣，并促使中學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。進而培養(yǎng)勇敢、堅毅、進取、拼搏、互助和團結(jié)等優(yōu)良的品質(zhì)。此外，還可獲得難以體驗的滿足感，放松神經(jīng)，舒緩疲勞等。建設(shè)中學(xué)校園籃球文化的最終目的，是使中學(xué)生能夠通過籃球文化活動得到滿足，得到精神的放松和心情的愉悅，從而能從沉重的課業(yè)負擔(dān)中走出來，在體驗、觀賞和享受籃球的過程中，緩解焦慮、調(diào)節(jié)情緒并忘卻煩惱，并能夠展示自我和發(fā)揮潛能。
三、發(fā)現(xiàn)的問題
（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，器材購置不能滿足需求
目前中學(xué)教育經(jīng)費投入相對不足，向重點中學(xué)傾斜的力度過大，絕大多數(shù)中學(xué)均沒有財力建設(shè)較高質(zhì)量的籃球場、館，導(dǎo)致中學(xué)籃球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對之后，不能滿足中學(xué)校園發(fā)展校園籃球文化的需要。同時，相關(guān)器材（如籃球、記錄臺設(shè)備、相關(guān)書籍、軟件）的絕對數(shù)量不足，無法滿足正常教學(xué)、訓(xùn)練、競賽和課余籃球活動的需要。
（二）教學(xué)內(nèi)容刻板、單一，不利于籃球相關(guān)知識的普及與提高
目前中學(xué)體育課程的主要為鍛煉身體，應(yīng)對相關(guān)考試為主要目的，專門以籃球為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的體育課程相對較少。即便有，也絕大多數(shù)集中在基本技術(shù)練習(xí)層面，有針對性的技戰(zhàn)術(shù)演練相對較少，能夠兼顧籃球裁判知識和籃球運動的發(fā)展演變過程的內(nèi)容更是少之又少。且內(nèi)容相對刻板，單一，無法有效提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也無法真正滿足中學(xué)生從事籃球活動的切實需要。
（三）相關(guān)籃球文化活動的數(shù)量及質(zhì)量有所欠缺
中學(xué)校園籃球文化活動主要包括比賽、課程學(xué)習(xí)、知識講座及業(yè)余訓(xùn)練隊等。其中，課程學(xué)習(xí)能夠改善中學(xué)生對籃球技戰(zhàn)術(shù)的了解與掌握程度，知識講座能夠創(chuàng)造出良好的籃球文化氣氛，訓(xùn)練能夠使學(xué)生熟悉和掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)方法，競賽則能夠促使學(xué)生直接參與籃球運動。而現(xiàn)階段，由于中學(xué)由于升學(xué)的壓力，除比賽能夠較多的開展外，其余活動均不能切實有效的開展。
四、對策
（一）加大經(jīng)費投入，促進基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)
應(yīng)加大場地設(shè)施建設(shè)力度，并盡可能將籃球塑造成為學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢體育項目，使之成為提高中學(xué)生體質(zhì)健康水平的有效手段；應(yīng)盡可能加強如籃球櫥窗、宣傳網(wǎng)頁等的建設(shè)，在校園內(nèi)懸掛相關(guān)的標(biāo)語、畫像、格言，以及適時的介紹相關(guān)的知識、動態(tài)等。這樣的籃球氛圍，可以在不知不覺中改變中學(xué)生對籃球的理解和認識，促使其籃球觀念的轉(zhuǎn)變。此外，還應(yīng)加強對籃球器材、設(shè)施的管理與維護，充分利用有限的經(jīng)費，使現(xiàn)有器材的使用率大幅提高。
（二）樹立正確觀念，改革教學(xué)內(nèi)容
應(yīng)改變教育觀念，設(shè)定明確的教育目標(biāo)，制定詳盡的教學(xué)大綱和計劃，并設(shè)立以籃球為主體的體育課程，并認真進行授課。還應(yīng)將籃球基本技術(shù)作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與練習(xí)內(nèi)容，而后根據(jù)學(xué)生的掌握情況逐步加大教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，同時應(yīng)組織各種形式的對抗比賽，通過娛樂的方式提高學(xué)生的參與興趣，實現(xiàn)從娛樂中學(xué)，從娛樂中鍛煉身體的目標(biāo)。
（三）加大校園籃球文化活動的開發(fā)力度
應(yīng)積極籌建學(xué)生籃球社團鍛煉學(xué)生能力，提高參與者的綜合素質(zhì)；建立完善的競賽體系和制度，積極舉辦相關(guān)的趣味活動，并形成一定的傳統(tǒng)；建立相關(guān)籃球文化宣傳網(wǎng)頁，實現(xiàn)信息的交流與傳遞。
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