時間：2022-10-31 04:14:28
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1.教學方法比較落后。在當前的高校英語專業(yè)語音課程教學的過程中，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，以板書作為教學內容呈現(xiàn)的主要方式，忽視了語音課程對實踐性的要求。教師在課堂上只是單純地講述給學生聽，以教師作為課程的主體，學生只能被動地接受教學內容，思維受到極大限制，失去語音學習的興趣，無法發(fā)揮自己的主觀能動性去理解英語知識，鍛煉自己的口語交際能力。
2.忽視學生對語音課程的需求。在進行語音課程教學之前，教師需要制定詳細的教學目標，根據(jù)教材來制定教學內容，教師只是為了完成教學任務而開展教學活動，忽視了學生對語音課程的真正需求。教師在開展教學活動時，將單音素的講述作為教學重點，忽視了語調、語流等部分的系統(tǒng)練習，缺少主動進行自我正音和糾音的意識。在當前科技水平高度發(fā)達的時代，學生對于多媒體技術有一定了解，而應用多媒體技術進行語音課程教學是大多數(shù)學生的興趣所在，縱觀當前高校語音課程教學對多媒體技術的應用現(xiàn)狀，多媒體技術仍未被充分應用到高校語音課程當中。
3.教學考評方式單一。目前，大多數(shù)高校在對學生進行語音課程學習成果測評的時候，拘泥于卷面考查和口語測試的考查形式，方法單一，無法正確評估學生的語音成績，而語音課程是一門應用型課程，考查的重點應當是對學生口語交際能力的考查。這樣才能正確反映學生的口語水平。
二、促進商務英語專業(yè)語音課程改革的措施
1.改變教學方法。傳統(tǒng)的語音課程教學方法存在許多弊端，在很大程度上無法適應當前語音課程教學的需要，并成為教學目標實現(xiàn)的阻礙因素。語音課程不要增強學生的口語交際能力，還要讓學生掌握一定的語音學習方法，才能對學生今后的語音學習有所幫助，要求教師改變傳統(tǒng)的教學方法，不再局限于對真實場景的模擬的教學方法，通過小組學習、語音網(wǎng)絡練習、知識競賽等方式來創(chuàng)新教學方法，增強學生的思辨能力，使學生發(fā)揮主觀能動性，積極探索語音學習的技巧，形成正確的語音學習方法。
2.基于學生需求設計教學內容。通常，教師在進行語音課程教學的時候會以課本知識為主，將課本上的語言情景搬到課堂上，讓學生進行模仿，或利用模仿音像資料的情景作為教學手段，從而提高學生的口語交際能力，強調學生掌握基本的聽辨能力，并在此基礎上加強自己的口語交際能力。在此過程中，單以課本知識作為教學內容，忽視了學生語音學習的真正需求。要基與學生需要設計教學內容，就要求教師在開展語音教學活動之前，充分調查學生的學習需求，將單音素、語流、語調等的練習作為教學內容的重點，使學生形成自我正音和糾音的意識，并把一些有趣的案例引入到課堂中來，增強語音課堂的趣味性與實踐性，比如引入貨物質量、貨物檢驗、國際承包、國際投資等內容，先讓學生聯(lián)系實際使用英語談自己對這些內容的看法，再糾正學生不正確的單詞發(fā)音，增強語音課堂的實用性。此外，還要充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，例如用視頻資料強調學生在平時的語音學習中容易出錯的地方，加深學生對知識的記憶能力。
關鍵詞：高職高專；商務英語；課程建設
商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標與特點
商務英語專業(yè)到底要培養(yǎng)什么人才?比較一致的說法是“復合型人才”。我們經(jīng)常看到一些用人單位的招聘廣告要求應聘者“英語某級，電腦某級，專（本）科學歷，精通商務管理，有一定的公關能力”、“精通國際商務關系和運作程序，有較高的漢語知識和外語水平，并能熟練地操作電腦、使用網(wǎng)絡”等等，這可以說是對當代復合型商務英語人才的基本界定。因此，一般本專科院校商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，既有扎實的英語語言基礎、又掌握國際商務基本知識和技能，會計算機操作，能進行國際經(jīng)貿交流與合作的應用型人才。程同春教授在《國際商務英語課程體系研究》一文中對國際商務英語教學的培養(yǎng)目標與技能素質要求作出了具體的描述，即為了適應現(xiàn)代化建設和對外經(jīng)濟貿易發(fā)展的需求，對國際商務英語人才的培養(yǎng)目標是：本專業(yè)畢業(yè)生應是外語與國際商務兩門學科有機融合的高素質復合型人才，即英語+國際商務。具體而言就是：（1）具有英語和國際商務的基礎理論知識與專業(yè)知識。（2）具有較強的英語和國際商務知識應用能力，能熟練地運用各種知識與技能正確分析、處理和解決國際經(jīng)貿工作中的各種實際問題。總體技能素質要求是：（1）能聽懂有關國際經(jīng)貿的英語報道、報告和國外商人的英語洽談。（2）能用英語討論國際商務的專業(yè)問題，能用英語介紹國內外經(jīng)貿動態(tài)，能進行熟練、流利的涉及對外經(jīng)貿活動各種環(huán)節(jié)的商務英語洽談。（3）能閱讀國內外經(jīng)貿報刊的英語文章、經(jīng)貿法規(guī)、商務文件與外商的來函來電。（4）能用英語撰寫正確、地道的商務報告與各種涉外商務函電。（5）能準確、清楚地進行有關國際經(jīng)貿方面各種題材與各種活動的英漢、漢英口譯與筆譯。
無論是一般院校制定的粗略的培養(yǎng)目標，還是程同春教授對國際商務英語教學的具體描述，都反映了課程結構應與人才所具備的素質結構相適應，使學生達到國際通用型商務英語人才的要求。
商務英語本身具有跨學科的復雜性，培養(yǎng)的是“英語+國際商務”的復合型人才。商務英語專業(yè)的結構是“英語+專業(yè)”，商務英語專業(yè)教學應該既重視語言和技能，又重視商務專業(yè)內容，兩個元素缺一不可。英國的尼克·布里格BriegerNick設定的商務英語范圍包括三個主要板塊：（1）語言知識；（2）溝通技能；（3）專業(yè)內容。在專業(yè)內容中，對“商務”一詞的內容要有所界定。由于“商務”一詞包括眾多含義，以致許多人認為商務英語專業(yè)培養(yǎng)出來的人應該是懂經(jīng)濟、貿易、法律、營銷、金融、財務、管理甚至保險的“復合型人才”。然而，教學實踐證明，幾年的大學教育要造就這種全能型的“復合型人才”是不現(xiàn)實的?？梢詤⒖剂硗庖环N提法，將商務英語細分為一般商務用途英語與特殊商務用途英語兩類。以訓練語言或商務技能為主的一般商務用途英語的設置可以是比較固定的，涉及專業(yè)內容的特殊商務用途英語的設置應該是有限的、動態(tài)的。有限即體現(xiàn)“專”字，不能與“商務”沾邊的內容都包括，各院校應根據(jù)實際情況，較系統(tǒng)地精選一至兩個方向；動態(tài)則是指選擇的方向可以有所不同，可以選擇國際貿易，可以選擇營銷，也可以選擇人力資源、電子商務等，各個學校應根據(jù)各自具體的培養(yǎng)目標選擇不同的課程側重點。
課程設置的基本架構與內容
商務英語課程設置的指導思想源于《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》（2000）。《大綱》明確指出：高等學校英語專業(yè)應該培養(yǎng)具有扎實英語語言基礎和廣博文化知識并能熟練運用英語在外事、教育、經(jīng)貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。商務英語專業(yè)的特點決定了在我國高職高專商務英語專業(yè)中，語言知識與商務知識都十分重要。語言與商務兩個元素的學習融為一體，是解決問題的較好方式。在基于商務內容的語言教學當中，商務專業(yè)內容是主線，英語是媒介，教學的目的是融商務學習與語言學習為一體。因此商務英語專業(yè)的課程設置應體現(xiàn)如下原則：突出學科主干，注重能力培養(yǎng)，提倡個性發(fā)展，優(yōu)化學生知識結構與能力結構，提高綜合素質。根據(jù)該原則，商務英語專業(yè)課程體系可按照“公共基礎課程+專業(yè)必修課+專業(yè)選修課+實踐環(huán)節(jié)”四大板塊構建。高職高專院校自身的生源結構與市場人才培養(yǎng)戰(zhàn)略決定了課程設置應該向職業(yè)性傾斜，突出“英語語言知識和技能+商務學科知識+商務操作技能”的復合型、應用型人才培養(yǎng)的特色，對基礎與應用、理論與實踐、選修與必修等課程進行優(yōu)化組合，確保商務英語專業(yè)人才具有多專多能的知識結構與能力結構。
商務英語作為專業(yè)英語課程，即ESP（EnglishforSpecificPurposes）的一個分支，其課程設計可參照PeterStrevens對ESP教學提出的定義，即四個根本特點（absolutecharacteristics）和兩個可變特點（variablecharacteristics）。四個根本特點是：（1）課程設置必須滿足學習者的特別要求；（2）課程必須在內容（主題和論題）上與某些特定的學科、職業(yè)以及活動有關；（3）重點應放在努力使詞法、詞匯、篇章結構與那些特定的活動相適應的語言運用上；（4）必須與EGP（EnglishforGeneralPurposes）形成鮮明的對照。兩個可變特點是：（1）可以只限于某一種語言技能的培養(yǎng)；（2）可以根據(jù)任何一種教學法進行教學。
目前，各高等院校的商務英語專業(yè)課程主要有商務英語綜合技能、商務英語泛讀、商務英語聽力、商務英語口語、商務英語視聽、商務英語寫作、外貿英語函電、商務英語談判、劍橋商務英語、商務英語口筆譯等。經(jīng)貿知識課程主要有市場營銷、西方經(jīng)濟學、國際金融、企業(yè)管理、WTO與國際慣例、國際貿易與進出口實務、國際結算與支付、電子商務、國際商務談判、統(tǒng)計學等。文化背景知識課程主要有英美文化概況、經(jīng)濟地理、公共關系學、文化比較等。這樣的課程體系改變了過去完全按學科與專業(yè)設置課程的做法，突出了能力與技能的培養(yǎng)和訓練，拓寬了文化與經(jīng)貿知識的基礎。但仍然存在一些不可忽視的問題，如課程交叉重復，分化有余、綜合不足，缺乏理論依據(jù)，未能充分體現(xiàn)新的教育思想和新的人才素質觀等。
高職高專商務英語課程建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，完成這項復雜的系統(tǒng)工程需要牢固樹立“以人為本”的教學理念，認真研究與運用科學的教學設計原理和方法，充分考慮人才培養(yǎng)目標以及社會對人才的需求，體現(xiàn)鮮明的專業(yè)特色，在實踐中進一步探索與完善。
參考文獻：
[1]程同春，程欣.國際商務英語課程體系研究[J].中國教育與教學，2006，（2）：1-4.
[2]Brieger，N.TeachingBusinessEnglishHandbook[M]．York：YorkAssociates，1997．
[3]Dudley-Evans，T．＆StJohn.M．J.DevelopmentsinEnglishforSpecificPurposes：AMulti-DisciplinaryApproach[M].Cambridge：CambridgeUniversityPress，1998．
一、引言
上世紀中期以來,現(xiàn)代視聽媒體、通訊工具進入教育、教學領域,有效地提高了教育、教學質量。隨著信息技術的成熟,信息技術與課程整合成為教育、教學改革的重點,利用信息技術提高教學質量成為人們關注的焦點。當前,信息技術與課程整合受到了廣大教師的重視,人們利用信息技術多渠道地開展教學整合,在實踐中體驗著信息技術帶給教學的巨大變化。近三年來,為提高教育、教學質量,我院開始嘗試信息技術與電子商務英語的整合教學,運用信息技術為教育、教學創(chuàng)設情境,有效地提高了教育教學質量。同時,在整合教學的實踐過程中,我們積極反思教學實踐活動,辯證地思考信息技術給現(xiàn)代教育帶來的影響,進一步提高了對信息技術與課程整合的認識。
二、信息技術與電子商務英語課程整合的必要性
信息技術與電子商務英語課程整合有利于激發(fā)學生的學習興趣。在電子商務英語課程的教學中,以計算機和網(wǎng)絡為依托的信息技術作為新的教學媒體被引入,一方面,展示的多媒體課堂教學內容更加活潑生動;另一方面,學生可以借助計算機網(wǎng)絡工具完成課程的學習,更好地參與教學活動。新的教育技術手段的使用,有利于激發(fā)學生的學習興趣,達到更好的學習效果。信息技術與電子商務英語課程整合有利于實現(xiàn)資源共享。教師可以將有關課程信息到網(wǎng)上,使學生獲得豐富的教學資源;師生之間、生生之間可以通過各種網(wǎng)絡通訊工具進行一對一或一對多的交流,將學習過程中獨特的個人想法及時與他人進行溝通,通過討論,相互幫助、解決問題,這樣有利于學生對知識的消化和師生之間感情的溝通,在一定程度上可以提高教學質量。信息技術與電子商務英語課程的整合適應了提高學生全面信息素養(yǎng)的需要。在課程整合的教學實踐中,學生們提高了自己獲取信息、交流信息的能力,切合教育改革的需求。
三、信息技術與電子商務英語整合的教學實踐
2005年以來,我院開展了信息技術與電子商務英語整合的教學實踐,改變了傳統(tǒng)的授課方式、評價方式以及師生交流的方式,提高了學生對電子商務英語學習的興趣,有效地提高了教育、教學質量。由于教師信息技術應用能力和學生學習環(huán)境的制約,信息技術與電子商務英語整合教學實踐的開展不是一步到位的,而是隨著教師信息技術應用能力的提高、學生學習環(huán)境的改善而逐步完善的。從多媒體課件在教學中的輔助應用到網(wǎng)絡課程學習、專題學習網(wǎng)站的學習,改革經(jīng)歷了一個漫長的教育技術提高過程,同時也是電子商務英語教學改變教學模式、拓展教學空間的過程。
1.多媒體課件在教學中的運用電子商務英語以電子商務基礎知識為教學脈絡,其英語語言教學必然要拓展到專門用途,如計算機、經(jīng)貿英語等多方面,課程必須是一門綜合應用型的英語課程。對于這樣一門應用性較強的課程,在教學過程中,除了需要通過實踐加強學生英語語言能力外,還需解決語音學習、模擬或創(chuàng)設虛擬的商務交易過程等問題,為此,我們將多媒體課件引入教學活動。多媒體課件能夠提供多種多樣的信息,豐富電子商務英語的教學內容;能創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境,促進學生的已有知識遷移;多媒體課件匯集多種素材(視頻、音頻、動畫、文本等),擴大了教學空間,能夠激發(fā)學生學習興趣,提高教學質量。
2.利用網(wǎng)絡課程進一步拓展學生學習空間為了解決課后學生學習的需要和教學需求,我們積極利用信息技術開展網(wǎng)絡課程教學活動。網(wǎng)絡課程包含在線學習、輔助資料、輔助學習工具等。其中,在線學習主要包含課程教學中所需要的教材內容;輔助資料包括教學中需要的文本資料、視頻資料、網(wǎng)絡資料等;輔助工具包括學生的自我測評系統(tǒng)、電子答疑系統(tǒng)等。為師生及生生間的交流方便還專門開設了討論區(qū)。通過網(wǎng)絡課程,學生能夠在課余時間進行學習,打破了教學的時空限制,拓展了教學空間,豐富了學生的學習文化生活。藉由網(wǎng)絡課程提供的各個功能系統(tǒng),學生可以進行自我測評,查找與課程有關的專業(yè)知識。同時在網(wǎng)絡課程所提供的討論區(qū)中,可以組織學生進行課后討論,使其對知識有更深入的了解。
3.專題學習網(wǎng)站為學生提供了系統(tǒng)全面的專題學習資源電子商務英語教學中需要講解的知識較多,涉及計算機、網(wǎng)絡、經(jīng)濟與貿易、英語等多方面知識,但授課時間較短。如何進行系統(tǒng)的知識講授,成為制約教學的重要因素。為了拓展學生的知識結構,我們積極開展基于專題學習網(wǎng)站的教學活動?！皩ｎ}學習網(wǎng)站是指在網(wǎng)絡環(huán)境下,圍繞某門課程與多門課程密切相關的某一項或多項學習專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網(wǎng)站。從這個角度來看,專題學習網(wǎng)站提供的是基于豐富的網(wǎng)絡資源的學習平臺?！睂ｎ}學習網(wǎng)站不僅為學生提供了豐富的專題學習資源,還為學生提供了功能強大的寫作平臺和專題討論區(qū),為學習者展開協(xié)作學習、交流與探討相關問題、展示自己學習成果提供了良好的平臺。學生通過訪問專題學習網(wǎng)站,能夠獲得大量的有關語言與文化、計算機網(wǎng)絡、經(jīng)貿以及相關電子商務的原始英文資料等方面知識,拓展了學生的知識結構,實現(xiàn)了信息技術與課程的有機整合。
4.改革教學評價方式在信息技術與電商英語整合教學的實踐過程中,我們采用多種方式開展教學評價活動,積極采用形成性評價,把形成性評價獲得的信息作為教學調整的重要依據(jù)之一。以往的教學評價經(jīng)常依據(jù)期末測試成績評定學生電子商務英語掌握的情況,而形成性評價打破了考試的時間限制,能夠依據(jù)學生的要求隨時進行測評并給予反饋,網(wǎng)絡課程的教學策略包含評價反饋系統(tǒng)的設計,應及時讓學生知道學習結果。反饋有利于強化學生的學習效果。電子商務英語網(wǎng)絡課程提供了在線的各單元測試,以幫助學生進行自我評價。如果學生未達到學習目標,網(wǎng)絡自評系統(tǒng)能夠給出相應原因并給出建議與答案。
評價后應給予相應的鼓勵語言以調控學生的情緒與注意力,從而保證學生處于最佳學習狀態(tài)。另外,網(wǎng)絡課程系統(tǒng)能夠自動記錄學生進入學習系統(tǒng)的所有操作,教師可以通過學生學習記錄了解其學習過程和學習效果,在必要的時候對學生的學習予以指導?；谛畔⒓夹g的評價方式不只是依賴網(wǎng)絡課程提供的評價系統(tǒng),在這里現(xiàn)代網(wǎng)絡通訊工具也發(fā)揮著重要的作用。學生和教師通過各種工具進行在線交流,教師在與學生交流的過程中獲得教學反饋信息,促進教師調整教學計劃與教學內容,改進教學方法。在運用現(xiàn)代信息技術進行電子商務英語教學的同時,我們并沒有忽視傳統(tǒng)的評價方式在教育、教學中的應用,通過長時間的對比、反思,總結兩種評價方式的優(yōu)缺點,以利于在不同的教學情景中使用不同的評價方式。
四、信息技術與電子商務英語整合教學的反思
在信息技術環(huán)境下電子商務英語的教學實踐中,我們既積極探究信息技術帶給教學的便利,也反思信息技術與電商英語整合的不足,以便更加充分有效地利用信息技術為教學服務,提高教學質量。
1.網(wǎng)絡知識的多元化與教學控制在以
往的教學中,教材與教師幾乎是學生獲取知識的唯一通道,而在信息技術環(huán)境下,各種通信工具拓展了學生獲得知識的途徑,更多未經(jīng)加工的信息涌向課堂教學,更多新觀念、新思想融入學生學習環(huán)境,知識來源呈現(xiàn)多元化。傳統(tǒng)的教學方式能夠對學生的知識進行有效控制,能夠保證學生獲得必要的知識、技能。信息技術的應用則導致大量的知識涌向學生,自主性較高的學生能獲得更多有效知識,而自主性相對較差的學生則可能無所適從,因此在信息技術環(huán)境下,必須對知識的控制、對信息的控制、對教學內容和教學方式的控制進一步研究。信息技術環(huán)境下的教學模式還不是很完善,仍需要更多的實踐檢驗與理性思考。教學是學校教育的基本任務之一,完全依賴信息技術是不能解決教育、教學中的所有問題的,當不同的信息涌向學生時,怎樣過濾對教學不利的信息更有待深入研究。超級秘書網(wǎng)
2.學生的學習風格與教學反思傳統(tǒng)的教育教學過程,教師是師生交往過程的控制者、整個教學過程的主宰者,學生成為客體或附庸,導致教與學相互隔離,教學活動難以順利進行,學生的主體意識、主動精神難以得到培養(yǎng)和發(fā)揮。隨著信息技術在教育領域中的應用,人們對教育理論研究的深入,“主導———主體”的教學模式走進課堂。教學中,教師是學生學習的組織者、引導者、合作者,學生可以自己調控教學進度,因此學生的自主性學習必須引起人們的注意。信息技術應用于教學,促進了教育、教學改革,為教師和學生都提供了諸多的便利。但必須認識到,信息技術環(huán)境下的教學需要對學生的學習風格進行有效分析。不同認知風格的學生在學習過程中有著不同的認知模式、心理狀態(tài)和行為偏好,因此在應用信息技術時,應該清楚地認識信息技術的作用,教師應首先分析學習者的特征、學生的認知風格,由此制定相應的教學策略,因材施教,提高教學質量。
3.傳統(tǒng)教學媒體與教學工具的作用盡管現(xiàn)代媒體促進了教育現(xiàn)代化、教育信息化的發(fā)展,但傳統(tǒng)教學媒體和教學工具仍發(fā)揮著不可替代的作用。我國現(xiàn)行的教育仍是以班級授課制為主,教師要想對教學效果實施更高效的控制,必須把學生集中在有限的空間。同時,在現(xiàn)有的教學環(huán)境中,并不是所有的教師都配備了計算機及聯(lián)網(wǎng),因此有些教育理念和教學模式仍然不能在現(xiàn)行的教學中完全實施,傳統(tǒng)的教學媒體和工具還可以解決教學中的許多問題。同時,信息技術是能帶給人們便利的,但也應該認真對待傳統(tǒng)的媒體及其作用,不能走入“技術至上論”,而應在不同條件下使用不同的教學媒體,既要有效又要節(jié)約成本。
參考文獻:
[1]張艷明.Blog在高校網(wǎng)絡環(huán)境下課程整合中的應用研究[OL]./20060119/3171190.shtml
摘要：高職高專院校自身的生源結構與市場人才培養(yǎng)戰(zhàn)略決定了商務英語專業(yè)的課程設置應該向職業(yè)性傾斜，突出“英語語言知識與技能+商務學科知識+商務操作技能”的復合型、應用型人才培養(yǎng)特色，對基礎與應用、理論與實踐、選修與必修等課程進行優(yōu)化組合，確保商務英語專業(yè)人才具有多專多能的知識結構與能力結構。
關鍵詞：高職高專；商務英語；課程建設
一、商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標與特點
商務英語專業(yè)到底要培養(yǎng)什么人才?比較一致的說法是“復合型人才”。我們經(jīng)常看到一些用人單位的招聘廣告要求應聘者“英語某級，電腦某級，專（本）科學歷，精通商務管理，有一定的公關能力”、“精通國際商務關系和運作程序，有較高的漢語知識和外語水平，并能熟練地操作電腦、使用網(wǎng)絡”等等，這可以說是對當代復合型商務英語人才的基本界定。因此，一般本?？圃盒Ｉ虅沼⒄Z專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，既有扎實的英語語言基礎、又掌握國際商務基本知識和技能，會計算機操作，能進行國際經(jīng)貿交流與合作的應用型人才。程同春教授在《國際商務英語課程體系研究》一文中對國際商務英語教學的培養(yǎng)目標與技能素質要求作出了具體的描述，即為了適應現(xiàn)代化建設和對外經(jīng)濟貿易發(fā)展的需求，對國際商務英語人才的培養(yǎng)目標是：本專業(yè)畢業(yè)生應是外語與國際商務兩門學科有機融合的高素質復合型人才，即英語+國際商務。具體而言就是：
（1）具有英語和國際商務的基礎理論知識與專業(yè)知識。
（2）具有較強的英語和國際商務知識應用能力，能熟練地運用各種知識與技能正確分析、處理和解決國際經(jīng)貿工作中的各種實際問題?？傮w技能素質要求是：
（1）能聽懂有關國際經(jīng)貿的英語報道、報告和國外商人的英語洽談。
（2）能用英語討論國際商務的專業(yè)問題，能用英語介紹國內外經(jīng)貿動態(tài)，能進行熟練、流利的涉及對外經(jīng)貿活動各種環(huán)節(jié)的商務英語洽談。
（3）能閱讀國內外經(jīng)貿報刊的英語文章、經(jīng)貿法規(guī)、商務文件與外商的來函來電。
（4）能用英語撰寫正確、地道的商務報告與各種涉外商務函電。
（5）能準確、清楚地進行有關國際經(jīng)貿方面各種題材與各種活動的英漢、漢英口譯與筆譯。
無論是一般院校制定的粗略的培養(yǎng)目標，還是程同春教授對國際商務英語教學的具體描述，都反映了課程結構應與人才所具備的素質結構相適應，使學生達到國際通用型商務英語人才的要求。
商務英語本身具有跨學科的復雜性，培養(yǎng)的是“英語+國際商務”的復合型人才。商務英語專業(yè)的結構是“英語+專業(yè)”，商務英語專業(yè)教學應該既重視語言和技能，又重視商務專業(yè)內容，兩個元素缺一不可。英國的尼克·布里格BriegerNick設定的商務英語范圍包括三個主要板塊：
（1）語言知識；
（2）溝通技能；
（3）專業(yè)內容。在專業(yè)內容中，對“商務”一詞的內容要有所界定。由于“商務”一詞包括眾多含義，以致許多人認為商務英語專業(yè)培養(yǎng)出來的人應該是懂經(jīng)濟、貿易、法律、營銷、金融、財務、管理甚至保險的“復合型人才”。然而，教學實踐證明，幾年的大學教育要造就這種全能型的“復合型人才”是不現(xiàn)實的。可以參考另外一種提法，將商務英語細分為一般商務用途英語與特殊商務用途英語兩類。以訓練語言或商務技能為主的一般商務用途英語的設置可以是比較固定的，涉及專業(yè)內容的特殊商務用途英語的設置應該是有限的、動態(tài)的。有限即體現(xiàn)“專”字，不能與“商務”沾邊的內容都包括，各院校應根據(jù)實際情況，較系統(tǒng)地精選一至兩個方向；動態(tài)則是指選擇的方向可以有所不同，可以選擇國際貿易，可以選擇營銷，也可以選擇人力資源、電子商務等，各個學校應根據(jù)各自具體的培養(yǎng)目標選擇不同的課程側重點。
二、課程設置的基本架構與內容
商務英語課程設置的指導思想源于《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》（2000）?！洞缶V》明確指出：高等學校英語專業(yè)應該培養(yǎng)具有扎實英語語言基礎和廣博文化知識并能熟練運用英語在外事、教育、經(jīng)貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。商務英語專業(yè)的特點決定了在我國高職高專商務英語專業(yè)中，語言知識與商務知識都十分重要。語言與商務兩個元素的學習融為一體，是解決問題的較好方式。在基于商務內容的語言教學當中，商務專業(yè)內容是主線，英語是媒介，教學的目的是融商務學習與語言學習為一體。因此商務英語專業(yè)的課程設置應體現(xiàn)如下原則：突出學科主干，注重能力培養(yǎng)，提倡個性發(fā)展，優(yōu)化學生知識結構與能力結構，提高綜合素質。根據(jù)該原則，商務英語專業(yè)課程體系可按照“公共基礎課程+專業(yè)必修課+專業(yè)選修課+實踐環(huán)節(jié)”四大板塊構建。高職高專院校自身的生源結構與市場人才培養(yǎng)戰(zhàn)略決定了課程設置應該向職業(yè)性傾斜，突出“英語語言知識和技能+商務學科知識+商務操作技能”的復合型、應用型人才培養(yǎng)的特色，對基礎與應用、理論與實踐、選修與必修等課程進行優(yōu)化組合，確保商務英語專業(yè)人才具有多專多能的知識結構與能力結構。
商務英語作為專業(yè)英語課程，即ESP（EnglishforSpecificPurposes）的一個分支，其課程設計可參照PeterStrevens對ESP教學提出的定義，即四個根本特點（absolutecharacteristics）和兩個可變特點（variablecharacteristics）。四個根本特點是：
（1）課程設置必須滿足學習者的特別要求；
（2）課程必須在內容（主題和論題）上與某些特定的學科、職業(yè)以及活動有關；
（3）重點應放在努力使詞法、詞匯、篇章結構與那些特定的活動相適應的語言運用上；
（4）必須與EGP（EnglishforGeneralPurposes）形成鮮明的對照。兩個可變特點是：
（1）可以只限于某一種語言技能的培養(yǎng)；
（2）可以根據(jù)任何一種教學法進行教學。
目前，各高等院校的商務英語專業(yè)課程主要有商務英語綜合技能、商務英語泛讀、商務英語聽力、商務英語口語、商務英語視聽、商務英語寫作、外貿英語函電、商務英語談判、劍橋商務英語、商務英語口筆譯等。經(jīng)貿知識課程主要有市場營銷、西方經(jīng)濟學、國際金融、企業(yè)管理、WTO與國際慣例、國際貿易與進出口實務、國際結算與支付、電子商務、國際商務談判、統(tǒng)計學等。文化背景知識課程主要有英美文化概況、經(jīng)濟地理、公共關系學、文化比較等。這樣的課程體系改變了過去完全按學科與專業(yè)設置課程的做法，突出了能力與技能的培養(yǎng)和訓練，拓寬了文化與經(jīng)貿知識的基礎。但仍然存在一些不可忽視的問題，如課程交叉重復，分化有余、綜合不足，缺乏理論依據(jù)，未能充分體現(xiàn)新的教育思想和新的人才素質觀等。
高職高專商務英語課程建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，完成這項復雜的系統(tǒng)工程需要牢固樹立“以人為本”的教學理念，認真研究與運用科學的教學設計原理和方法，充分考慮人才培養(yǎng)目標以及社會對人才的需求，體現(xiàn)鮮明的專業(yè)特色，在實踐中進一步探索與完善。
參考文獻：
[1]程同春，程欣.國際商務英語課程體系研究[J].中國教育與教學，2006，（2）：1-4.
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關鍵詞高專英語教育專業(yè)英語寫作問題與對策
1高專英語教育專業(yè)英語寫作教學主要存在的問題
1.1教材方面
教材在任何課堂教學中都起著舉足輕重的作用,英語寫作教學也不例外?！敖滩囊?guī)定課程的內容和強度、分配課時、細化大綱中某項學習任務的要求,是英語教學中看得見的心臟”[1]。蔡慧萍在研究我國高校英語寫作教材的現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)“國內用于專科英語專業(yè)的教材數(shù)量極少”[2]，在作者抽取的11本教材中僅有一本專業(yè)商務英語教材。近年來，專科教材雖然有所增多，但是，針對英語教育專業(yè)的教材仍為空白。因此，本專業(yè)的教材選擇極其困難，雖先后選用了多種不同版本的教材，但在教學實踐中發(fā)現(xiàn)這些教材有的內容較多較難、有的過于強調句子的作用、有的內容涵蓋不全，均不能完全滿足本專業(yè)教學需要。
1.2學生方面
本專業(yè)學生對英語寫作的認識多限于高考作文和四六級作文模板、句式的背誦與復制；“中國學生英語寫作母語參與寫作的全過程，并在二語寫作過程中起著多重作用”[3]，高專英語教育專業(yè)大多數(shù)學生需要將寫作內容先寫成或腹稿成中文，再進行翻譯，由于其翻譯水平限制，極易導致寫作內容較為程式化、中文化。在日常學習生活中，大多數(shù)學生很少主動用英語進行寫作，畏難情緒較為嚴重。英語書寫不規(guī)范，格式較為混亂。與本科院校學生相比，學生的英語寫作基礎知識較弱。
1.3教師方面
本專業(yè)教師多為普通本科院校英語教育專業(yè)畢業(yè)，其接受的是傳統(tǒng)的本科或研究生英語寫作教學模式，因此在他們的教學活動中也多采用本科英語寫作的教學方法，更側重教師的講解、更依賴教材。同時，本專業(yè)教師缺乏針對性較強的培訓，教師的教學理論和方法更新較慢。由于寫作教學的教學反饋耗時長、見效慢，教師經(jīng)常會出現(xiàn)教學倦怠。本專業(yè)由于就業(yè)面較窄、人數(shù)相對較少、課時較少，基本是由一位老師完成授課，缺乏教學團隊，在校本教材研發(fā)、優(yōu)化課程大綱方面困難較大。
1.4課程特點方面
英語寫作教學模式基本借鑒本科教育，對“教什么、怎么教、教多少”爭論不斷，缺乏統(tǒng)一標準，缺乏?？朴⒄Z教育專業(yè)特點，進而使得學生在與本科生的競爭者中毫無優(yōu)勢可言。
2解決對策
2.1整合教學資源
依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結合多種教材、資料和網(wǎng)絡教學資源，將本課程整合成八個模塊，分別是:模塊一：中英文寫作的不同。本模塊通過對比中英文寫作的共同特點和差異，介紹英文寫作的常用技巧，使學生知道如何克服母語的影響進行英文寫作，了解什么是正確的、符合英語表達習慣的文章。模塊二：句子結構及寫作。本模塊通過介紹英語句子的基本結構、句子成分、句子分類、關聯(lián)詞的運用、怎樣寫出好句子等，使學生能了解不同類型英語句子的基本結構、能掌握不同類型英語句子的寫法，學生能識別常見英語句子寫作中的錯誤、并能在自己的寫作實踐中避免出現(xiàn)這些錯誤，克服中式英語表達，寫出正確、通順的句子。模塊三：短文寫作。本模塊通過講授英語段落的基本結構、段落寫作的基本步驟、主題句的寫作、提綱的寫作、段落的統(tǒng)一、連貫、連段成篇等內容使學生能掌握短文開頭、主體、結尾部分的寫作技巧，能理解并掌握段落主題句的寫作方法和技巧，能掌握提綱的寫作方法，能掌握實現(xiàn)段落統(tǒng)一、連貫的方法，能寫出結構清晰、邏輯正確、主題明確的短文。模塊四：標點符號的運用。本模塊重點介紹常用而易錯的逗號、分號、冒號、引號的用法以及其他標點符號的用法，使學生能了解并掌握英語寫作中標點符號的正確用法。模塊五：記敘文、說明文、描寫文和議論文的寫作。本模塊通過介紹英語記敘文、說明文、描寫文和議論文的基本特點及寫作方法，英語修辭手法的用法介紹，使學生能根據(jù)具體表達需要寫出相應文體的文章。模塊六：應用文的寫作。本模塊通過講授英語信件的格式及寫作：普通信件、祝賀信、求職信、投訴信、英語簡歷、邀請函、通知、郵件、便條、備忘錄的寫作等，使學生能了解并掌握常見英語應用文的寫作，能根據(jù)要求寫出格式正確、語言通順的英語應用文。模塊七：四、六級作文的寫作。本模塊通過介紹英語四級、六級作文的寫作要求和寫作技巧，幫助學生提高考試成績。模塊八：英語論文寫作。本模塊簡單介紹英語論文的基本結構、寫作方法等培養(yǎng)學生的科研寫作意識，為終身學習和可持續(xù)發(fā)展做準備。根據(jù)每個模塊的重難點和教學特點設計課時、活動，要求學生課前按小組進行資料準備；課中由學生先進行講解或展示，老師和同學提問，學生答疑，最后再進行教師答疑、糾錯；課后根據(jù)課堂反饋布置有針對性地練習，消化本模塊的重難點。最終，通過教師評價、同學評價和自我評價，形成學生的平時成績，增加課程評價的信度和效度。
2.2依托網(wǎng)絡平臺
為解決英語寫作教學反饋不及時、效率低、教師任務重等問題，積極引入網(wǎng)絡教學平臺。利用這些教學平臺布置作業(yè)，教師指定學生需達到某一分數(shù)再提交。學生首先在網(wǎng)上提交，由平臺班助完成耗時耗力的基礎語法錯誤改正、抄襲，給出初步修改建議等，然后再指定分數(shù)提交給教師，由教師完成平臺不能完成的對整體篇章、立意選題、邏輯結構等方面的指導。通過網(wǎng)絡平臺，教師集中關注重點突出問題。根據(jù)平臺搜集的改錯次數(shù)、抄襲比重、用詞頻率等具體數(shù)據(jù)，既可以了解每個班大部分學生出現(xiàn)的共同問題，也可以了解每個人的學習態(tài)度、寫作習慣、進步空間等，進行及時反饋，改進教學。
2.3突出專業(yè)特點
高專教育秉承“以應用為目的，實用為主、夠用為度”，英語教育專業(yè)主要為小學英語教育培養(yǎng)人才，這就要求學生除了具備英語寫作的專業(yè)基礎知識，還應具備較強的書寫技能。更強的英語書寫能力將在未來的就業(yè)中幫助專科學生在與本科學生的激烈競爭中取勝。因此，在寫作教學中，特增加了英語書寫技能（鋼筆、粉筆）教學，將其作為一個重點部分既單獨講授其重要性和基本標準，又將其融入到教學過程中，指導學生按標準書寫，同時在寫作課程開設的兩學期期末按統(tǒng)一制定的標準對學生檢測，要求必須人人過關。
1.本科英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的能力構成
2.應用型本科英語人才培養(yǎng)模式構建理念
3.本科英語專業(yè)寫作教學方略探討
4.?？朴⒄Z、本科英語及成人?？朴⒄Z的定位和相互關系
5.大學本科英語專業(yè)口語教學法探析
6.本科英語專業(yè)應用翻譯教學調查與研究
7.網(wǎng)絡環(huán)境下的形成性考核實踐與探索——中央電大開放本科英語專業(yè)“高級英語寫作”課程形成性考核改革實驗
8.高校本科英語專業(yè)綜合英語教學改革初探
9.淺談本科英語專業(yè)口譯教學存在的問題及改進辦法
10.釋意理論關照下本科英語專業(yè)口譯教學模式探析
11.基于需求分析的應用型本科英語專業(yè)模塊化課程體系的調查研究
12.地方高校本科英語專業(yè)口譯人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究
13.翻譯測試對翻譯教學的反撥作用——在本科英語專業(yè)中的應用
14.ESP應用于高職本科英語教學的可行性研究
15.我國本科英語教學的改革存在的問題及策略研究
16.試論本科英語專業(yè)教師加強修辭意識的必要性
17.應用性本科英語課堂教學中學生能力的培養(yǎng)
18.應用型本科英語專業(yè)建設研究
19.應用型本科英語專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究
20.本科英語專業(yè)(中醫(yī)方向)課程體系優(yōu)化建設之探討
21.師資培養(yǎng)模式與教師素質——我國師范大學/學院本科英語專業(yè)教學現(xiàn)狀反思
22.加強本科英語專業(yè)“學科”的建設——兼評《北大英語精讀》
23.本科英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景調查分析
24.本科英語專業(yè)計算機輔助翻譯教學中學習動機與需求調查研究
25.護理本科英語專業(yè)課程體系的改革與實踐
26.創(chuàng)新教育視野下的本科英語專業(yè)課程建設
27.應用型本科英語專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀與保障體系建設研究
28.應用型本科英語專業(yè)中綜合英語教學改革的實踐與探索
29.遠程英語學習的現(xiàn)狀與思考——中央電大開放教育本科英語專業(yè)問卷調查
30.本科英語專業(yè)口譯教學存在的問題及改革思路
31.應用型本科英語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式探究——以廣東白云學院為例
32.美劇在本科英語教學中所起的作用
33.ESP理論視角下護理本科英語教學改革探討
34.大數(shù)據(jù)時代的本科英語專業(yè)寫作教學現(xiàn)狀與改革研究
35.《英語類專業(yè)本科教學質量國家標準》指導下的英語類專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展
36.英語專業(yè)本科翻譯教學改革探討——供需均衡原理引發(fā)的啟示
37.本科英語專業(yè)課堂教學模式革新與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
38.本科英語專業(yè)口譯教學的改革
39.本科英語專業(yè)文學論文的選題
40.大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡教育學習成績預測的研究與實現(xiàn)——以本科公共課程統(tǒng)考英語為例
41.案例教學法在本科英語翻譯教學中的應用
42.護理專業(yè)學生本科英語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)
43.人本主義教育觀指導下的應用本科英語寫作教學——兼論過程教學法與成果教學法融合的必要性
44.校企合作辦學模式下應用型本科英語專業(yè)建設的思考
45.高等教育與基礎教育對接實踐——本科英語專業(yè)師范生培養(yǎng)改革探究
46.地市本科院校大學生英語詞匯水平研究
47.本科英語專業(yè)口譯教學初探(英文)
48.本科英語專業(yè)筆譯課程設計及其應用探析
49.應用型本科大學英語教學
50.如何實現(xiàn)大學預科英語教學和本科英語教學的銜接
51.基于克拉申二語習得理論的應用型本科英語專業(yè)聽力教學活動探究
52.提升本科英語專業(yè)教學目標的必要性
53.本科英語技能化口譯教學實踐探索
54.淺析專科英語和本科英語教學的異同點
55.對本科英語學科定位及人才培養(yǎng)目標的反思
56.農林院校本科英語教學的幾點思考
57.本科英語專業(yè)教材選用綜合評價研究
58.元認知策略在本科英語專業(yè)蒙授生英語學習中的訓練研究
59.本科英語專業(yè)泛讀教學模式探討
60.應注重提高本科英語師范生的英語綜合素質——從綜合英語課堂實習凸現(xiàn)的問題入手
61.對本科英語專業(yè)精英人才培養(yǎng)的探討
62.論應用型本科英語翻譯教學非文學性轉向
63.試論應用型本科英語教學當中任務型語言教學的應用
64.論本科英語專業(yè)顯性課程改革
65.普通本科英語專業(yè)建設的探索實踐
66.翻轉課堂與本科英語專業(yè)翻譯教學研究:基于翻譯技巧教學的運用
67.地(市)級本科院校英語專業(yè)課程建設之思考
68.高等學校商務英語本科專業(yè)的定位
69.藝術類本科英語課程評估與建設——以浙江科技學院為例
70.關于本科英語專業(yè)漢譯英教學的幾點思考
71.商務英語專業(yè)本科教學質量國家標準要點解讀
72.芻議應用型本科英語專業(yè)人才思辨能力的培養(yǎng)
73.畢業(yè)論文寫作過程有效性探析——以本科英語專業(yè)為例
74.合作學習法在現(xiàn)代遠程教育英語本科教學中的作用
75.建設應用型本科英語專業(yè)課堂實踐教學
76.商務英語本科專業(yè)實踐教學體系的建構——以西華師范大學商務英語專業(yè)為例
77.二外日語考研題型分析及對策探討——針對本科英語專業(yè)學生
78.應用型本科英語專業(yè)人才培養(yǎng)初探
79.商務英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
80.宏觀視角下本科英語專業(yè)翻譯教學框架構建的思考
81.初等—高等合作教育模式在本科英語教學中的運用分析
82.三表本科英語專業(yè)大學生自主學習能力的探析
83.關于《英語專業(yè)本科教學質量國家標準》制訂的幾點思考
84.民辦高校本科英語專業(yè)課程設置改革及其人才培養(yǎng)模式初探
85.應用型本科英語專業(yè)學生人文教育認知傾向調查——以沈陽工程學院為例
86.應用技術型本科英語課程教學的實踐探索
87.面向長三角區(qū)域經(jīng)濟的應用型本科英語專業(yè)實踐教學體系構建
88.地方本科院校轉型背景下英語類專業(yè)多元人才培養(yǎng)模式探索
89.本科英語專業(yè)精讀課教學改革初探
90.語碼轉換與外語教學——基于應用型高校本科英語專業(yè)課堂教學的調查
91.本科英語專業(yè)應用型口譯人才培養(yǎng)的問題與對策
92.淺談民辦高校藝術類本科英語教學
93.基于“1+N+1”人才培養(yǎng)模式下的本科英語專業(yè)任選課設置探究
94.應用型本科英語自主學習網(wǎng)絡系統(tǒng)的構建研究
95.英語師資教育課程發(fā)展——師范院校本科英語教育專業(yè)課改革思考
96.語料庫在英漢翻譯教學中的應用——以新建本科英語專業(yè)為例
97.英語文學課存在的問題及其對策——談本科英語文學教學與批評的關系
98.淺析高校英語專業(yè)本科教學評估對教師的要求
99.圖式理論在應用型本科英語專業(yè)聽力課教學中的應用
100.本科英語專業(yè)交互式翻譯教學模式探索
101.本科英語專業(yè)語法教學中存在的問題及策略
102.師范生教育實習過程中師德養(yǎng)成現(xiàn)狀及對策研究——以成都師范學院2012級本科英語專業(yè)教育實習生為例
103.后殖民文學在本科英語專業(yè)的教學探索
104.對本科英語專業(yè)二外語種選擇的思考
105.本科英語專業(yè)口譯課程教學效果初探——一項基于偏誤分析的實證研究
106.人本教育理念指導下的本科英語專業(yè)課程建設改革
107.士官本科英語教學方法探究
108.市屬地方本科院校大學英語網(wǎng)絡教學方案設計
109.民族預科英語與大學本科英語銜接初探
110.從社會需求看本科英語專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)
111.對我國英語專業(yè)本科教學的反思
112.從翻譯教學和外語教學的異同看本科英語專業(yè)翻譯教學課堂策略
113.貴州省本科英語專業(yè)筆譯教學研究
114.應用型本科英語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)對策研究
115.高職升本科英語考試詞形轉換題型的應對策略
116.“1+2+3+X”學生活動參與模式的探索與實踐——以應用型本科英語專業(yè)學生為例
117.淺析“雙導師制”在應用型本科英語專業(yè)的應用原則
118.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中現(xiàn)存問題分析
119.網(wǎng)絡指導畢業(yè)論文模式初探——以開放教育本科英語專業(yè)為例
120.提高中醫(yī)藥本科英語教學質量之我見——多倫多大學暑期英語學習體會
121.從懷特海人本教育理念看本科英語專業(yè)課程設置改革
122.芻議本科英語專業(yè)的翻譯課程改革
123.航海類院校航海技術專業(yè)本科英語教學的問題與對策
124.應用型本科英語專業(yè)“國際商務函電”課程教學探索
125.本科英語專業(yè)學習自主性與策略動態(tài)研究——以三本院校大一學生為例
126.研究性學習在本科英語教學中的實踐與探索
127.淺析交際過程法在應用型本科英語專業(yè)寫作課教學中的運用
128.華東高校本科英語教學評估現(xiàn)狀探析
2016年1月廣東省高等教育自學考試各專業(yè)開考課程考試時間安排表
專業(yè)代碼及名稱
1 月 9 日
1 月 10 日
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
A020103
財稅（?？疲?
00061
國家稅收
00062
稅收管理
00999
政府預算管理
A020179
會展管理（?？疲?/p>
03872
會展營銷
03873
現(xiàn)代商務禮儀
08884
會展經(jīng)濟學
A020201
工商企業(yè)管理（專科）#
05171
中小企業(yè)戰(zhàn)略管理
A020205
人力資源管理（?？疲?/p>
00164
勞動經(jīng)濟學
00071
社會保障概論
00165
勞動就業(yè)概論
06183
工資管理
A020234
物業(yè)管理（專科）
00172
房地產(chǎn)經(jīng)營管理
04363
物業(yè)管理實務（一）
04365
物業(yè)管理財務基礎
05565
物業(yè)管理法規(guī)
07489
應用寫作
04364
物業(yè)管理實務（二）
07481
管理學基礎
07482
物業(yè)管理概論
18960
禮儀學
A020238
國際旅游管理（?？疲?/p>
00192
旅游市場學
06010
旅游英語
03529
國際旅游飯店管理
00194
旅游法規(guī)
02519
食品營養(yǎng)與衛(wèi)生
11341
國際旅游學
06123
導游學概論
11506
旅游飯店財務管理
07489
應用寫作
A020242
會計電算化（?？疲?/p>
05946
關系數(shù)據(jù)庫原理與程序設計
08310
會計電算化
02600
C語言程序設計
A020276
環(huán)境保護與管理（?？疲?/p>
02764
水土污染與防治技術
04540
寫作基礎與應用
02472
環(huán)境質量評價
02471
環(huán)境生態(tài)學
07847
環(huán)境經(jīng)濟學
05580
環(huán)境保護
03164
環(huán)境科學概論
02757
環(huán)境監(jiān)測（二）
07481
管理學基礎
04516
環(huán)境問題案例分析
A040106
教育管理（專科）
01281
中國教育史
00442
教育學（二）
01282
外國教育史
00448
學校管理學
A040109
心理健康教育（?？疲?/p>
04265
社會心理學
03518
特殊兒童心理與教育
03517
心理健康教育課程設計
03372
團體心理輔導
A040115
英語教育（?？疲?
06423
英語語音學
11488
基礎英語(二)
11487
基礎英語(一)
01212
英美概況
11486
中學心理學
11489
基礎英語(三)
11491
中小學英語教材教法
11485
中學教育學
11490
實用英語語法
A050102
秘書（?？疲?/p>
00346
辦公自動化原理及應用
A050128
漢語言文學教育（?？疲?/p>
11486
中學心理學
11350
基礎寫作
11493
現(xiàn)代漢語(二)
11485
中學教育學
11495
古代漢語(二)
11496
中小學語文教材教法
11494
古代漢語(一)
11492
現(xiàn)代漢語(一)
A050129
商務秘書〔商務管理〕（專科）
07489
應用寫作
00776
檔案學概論
08020
商務秘書學
07786
國際商務
18960
禮儀學
18961
財務管理與會計基礎
11520
秘書事務管理
18956
法律事務管理
A050226
商務英語（?？疲?/p>
05439
商務英語閱讀
05440
商務英語寫作
A050301
廣告（?？疲?/p>
00635
廣告法規(guī)與管理
00637
廣告媒體分析
00636
廣告心理學
00634
廣告策劃
00638
企業(yè)形象與策劃
00850
廣告設計基礎
00851
廣告文案寫作
A050303
公共關系（?？疲?/p>
00638
企業(yè)形象與策劃
A050316
廣播電視編導（?？疲?
01170
電視畫面編輯基礎
A050407
音樂教育（?？疲?
00727
民族民間音樂
11373
學校音樂教學法
00721
基本樂理
A050436
藝術設計（專科）
00504
藝術概論
10177
設計基礎
A050442
服裝設計與工程（?？疲?/p>
03904
服裝生產(chǎn)管理
00683
服裝市場與營銷
00677
服裝材料
03902
服裝發(fā)展簡史
03905
服裝企業(yè)督導管理
03906
服裝品質管理
A050454
動漫設計與制作（?？疲?/p>
08878
動漫產(chǎn)業(yè)概論
08881
動畫編導基礎
A080301
機械制造及自動化（?？疲?/p>
10725
生產(chǎn)作業(yè)管理
10718
機械制造工藝基礎
07743
機械設計基礎
02358
單片機原理及應用
04108
電工電子技術基礎
A080304
模具設計與制造（?？疲?/p>
05511
現(xiàn)代模具制造技術
01636
塑料成型工藝
07743
機械設計基礎
01620
模具材料與熱處理
A080311
農村機電工程（?？疲?/p>
11478
農村電力系統(tǒng)
02189
機械制造基礎
07743
機械設計基礎
04108
電工電子技術基礎
11479
電器設備使用與維護
04540
寫作基礎與應用
09439
計算機實用基礎
08214
農業(yè)機械
11480
汽車拖拉機構造原理與應用
A080602
工業(yè)電氣自動化技術（專科）
10725
生產(chǎn)作業(yè)管理
10738
工廠電氣設備控制
04107
機械制圖（三）
10764
電工原理（一）
A080604
電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?
02300
電力系統(tǒng)基礎
02269
電工原理
02304
電力系統(tǒng)自動裝置
02277
微型計算機原理及應用
02301
發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)
A080704
電子技術（?？疲?/p>
02342
非線性電子電路
05575
電視原理
02344
數(shù)字電路
02277
微型計算機原理及應用
08679
電路分析基礎
02348
電子測量
02585
模擬電子技術基礎
A080744
數(shù)控技術應用（?？疲?/p>
01667
數(shù)控加工工藝及設備
02189
機械制造基礎
03395
數(shù)控機床故障診斷與維護
04108
電工電子技術基礎
04107
機械制圖（三）
A080786
移動商務技術（?？疲?/p>
03333
電子政務概論
A080801
房屋建筑工程（?？疲?/p>
02394
房屋建筑學
A082217
電子政務（專科）
03333
電子政務概論
03332
政府信息資源管理
03331
公共事業(yè)管理
00346
辦公自動化原理及應用
A082229
汽車服務工程（?？疲?/p>
05872
汽車營銷案例分析
05868
職業(yè)道德與禮儀
05870
汽車售后服務管理
05869
汽車應用英語
05871
汽車營銷技術
A090603
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理（?？疲?/p>
00332
鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟管理
04540
寫作基礎與應用
07481
管理學基礎
00333
鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源開發(fā)與環(huán)境保護
03971
經(jīng)濟學基礎
11383
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)管理
07787
會計學原理
07492
農村政策法規(guī)
08114
財務管理學（一）
A090604
農村財會與審計（專科）
03172
農業(yè)經(jīng)濟學(二)
02827
農村企事業(yè)會計
04534
財政與農村金融
00944
審計
08114
財務管理學（一）
04540
寫作基礎與應用
07481
管理學基礎
07492
農村政策法規(guī)
07787
會計學原理
A090620
畜牧獸醫(yī)與管理（?？疲?
01376
配合飼料學
11431
動物衛(wèi)生檢疫學
00133
畜牧學
02796
畜牧業(yè)經(jīng)濟管理
02765
家畜解剖及組織胚胎學
B020104
財稅（獨立本科段）
11389
財稅史
00069
國際稅收
00062
稅收管理
00999
政府預算管理
00068
外國財政
B020110
國際貿易（獨立本科段）
11465
現(xiàn)代公司管理
B020119
餐飲管理（獨立本科段）#
18960
禮儀學
B020157
財務會計與審計（獨立本科段）
00974
統(tǒng)計學原理
00061
國家稅收
03703
國際會計與審計準則
00944
審計
04532
財務會計專題
03702
會計制度設計與比較
04534
財政與農村金融
04533
管理與成本會計
04531
微觀經(jīng)濟學
06069
審計學原理
06270
技術經(jīng)濟學
B020180
會展管理（獨立本科段）
03877
會展項目管理
03872
會展營銷
08889
會議酒店管理
08884
會展經(jīng)濟學
08725
會展客戶關系管理
08886
會展心理學
08890
會展管理信息系統(tǒng)
B020204
會計（獨立本科段）
00974
統(tǒng)計學原理
04531
微觀經(jīng)濟學
03703
國際會計與審計準則
B020208
市場營銷（獨立本科段）
07072
企業(yè)形象設計(CIS)
B020216
電子商務（獨立本科段）
03339
信息化理論與實踐
B020218
人力資源管理（獨立本科段）
00164
勞動經(jīng)濟學
00324
人事管理學
00463
現(xiàn)代人員測評
06183
工資管理
00294
勞動社會學
07484
社會保障學
11467
人力資源統(tǒng)計學
11366
人口與勞動資源
11365
勞動力市場學
11466
現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理概論
11470
國際勞務合作和海外就業(yè)
11468
工作崗位研究原理與應用
11465
現(xiàn)代公司管理
11469
宏觀勞動力配置
11471
勞動爭議處理概論
B020222
物業(yè)管理（獨立本科段）
02659
房地產(chǎn)項目管理
05673
城市社區(qū)建設概論
00176
物業(yè)管理
05674
物業(yè)信息管理
05672
物業(yè)設備管理
05675
物業(yè)管理國際標準與質量認證
06569
物業(yè)管理實務
05676
城市環(huán)境保護
07519
公司管理學
B020230
公共事業(yè)管理（獨立本科段）
03335
公共管理學
05725
文化管理
03331
公共事業(yè)管理
05726
國土資源管理
05724
公共衛(wèi)生管理
B020235
國際旅游管理（獨立本科段）
11403
中國旅游文學作品選
00187
旅游經(jīng)濟學
00188
旅游心理學
04138
旅游文化
11406
旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護
05034
旅游地理學
03529
國際旅游飯店管理
11404
旅游飯店設備管理
18960
禮儀學
11341
國際旅游學
11343
旅游會計學
11405
美食與菜系
B020236
會計電算化（獨立本科段）
08674
計算機網(wǎng)絡基礎
11399
面向對象數(shù)據(jù)庫技術
02376
信息系統(tǒng)開發(fā)
03703
國際會計與審計準則
B020256
項目管理（獨立本科段）
05060
項目范圍管理
05058
管理數(shù)量方法
04154
項目采購管理
05063
項目時間管理
05067
項目管理案例分析
05062
項目質量管理
05061
項目成本管理
05066
項目論證與評估
09413
項目管理概論
10427
項目人力資源與溝通管理
B020277
環(huán)境保護與管理（獨立本科段）
04518
環(huán)境化學
04523
水污染控制工程（一）
02472
環(huán)境質量評價
02471
環(huán)境生態(tài)學
04525
環(huán)境微生物學
04526
環(huán)境工程導論
04521
大氣污染控制技術
04519
固體廢物管理
04528
城市生態(tài)與環(huán)境學
05041
環(huán)境學原理
04527
環(huán)境規(guī)劃與管理
04529
環(huán)境地學基礎
04530
環(huán)境儀器分析
05580
環(huán)境保護
06270
技術經(jīng)濟學
B020279
工程管理
03303
建筑力學與結構
06962
工程造價確定與控制
04037
施工技術與組織
06087
工程項目管理
03823
建筑制圖
08262
房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營
06936
建筑法規(guī)
06289
工程招標與合同管理
08263
工程經(jīng)濟學與項目融資
06393
土木工程概論
B020309
現(xiàn)代企業(yè)管理（獨立本科段）
08816
現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)
05171
中小企業(yè)戰(zhàn)略管理
06092
工作分析
08819
企業(yè)管理咨詢與診斷
10425
企業(yè)內部控制
06093
人力資源開發(fā)與管理
07114
現(xiàn)代物流學
10422
電子商務運營管理
18960
禮儀學
10421
客戶服務管理
07481
管理學基礎
10424
資本運營與融資
10423
銷售業(yè)務管理
10426
團隊管理
B030203
社會工作與管理
00278
社會統(tǒng)計學
05963
績效管理
00280
西方社會學理論
00281
社區(qū)社會工作
03335
公共管理學
00282
個案社會工作
03346
項目管理
B040102
學前教育（獨立本科段）
00881
學前教育科學研究與論文寫作
00403
學前兒童家庭教育
00886
學前兒童心理衛(wèi)生與輔導
00399
學前游戲論
00884
學前教育行政與管理
00887
兒童文學名著導讀
00885
學前教育診斷與咨詢
B040107
教育管理（獨立本科段）
10488
班級管理學
00442
教育學（二）
10489
現(xiàn)代學校人力資源管理
10490
教育財政學
00459
高等教育管理
B040108
教育學（獨立本科段）
01281
中國教育史
00442
教育學（二）
00471
認知心理
00448
學校管理學
02018
數(shù)學教育學
01282
外國教育史
07824
語文教育學導論
B040110
心理健康教育（獨立本科段）
00266
社會心理學（一）
02108
實驗心理學
00471
認知心理
03519
心理測評技術與檔案建立
05951
心理與教育統(tǒng)計
04269
人格心理學
04267
學習心理與輔導
B040302
體育教育（獨立本科段）
11123
社會體育學
00486
運動生理學
00501
體育史
00502
體育管理學
11397
體育科研方法
06743
運動醫(yī)學
B050113
漢語言文學教育（獨立本科段）
00821
現(xiàn)代漢語語法研究
00814
中國古代文論選讀
11344
中國近代文學史
11345
文體寫作
11495
古代漢語(二)
04579
中學語文教學法
11494
古代漢語(一)
11346
近代漢語
11347
唐詩宋詞研究
11501
中國當代文學史
B050206
英語教育（獨立本科段）
07374
高級英語（一）
05187
中學英語教學法（小教）
11416
翻譯
00840
第二外語（日語）
10101
美國文學選讀
06422
英語語言學
11487
基礎英語(一)
10100
英國文學選讀
11499
英語論文寫作
11488
基礎英語(二)
11497
高級英語(二)
10876
英美報刊選讀
11489
基礎英語(三)
11500
外語教學心理學
B050218
商務英語（獨立本科段）
05355
商務英語翻譯
05439
商務英語閱讀
05440
商務英語寫作
00840
第二外語（日語）
B050302
廣告學（獨立本科段）
00635
廣告法規(guī)與管理
00639
廣播電視廣告
00641
中外廣告史
00634
廣告策劃
00850
廣告設計基礎
00640
平面廣告設計
B050311
廣播電視編導（獨立本科段）
01183
電視文藝編導
01184
電視藝術片創(chuàng)作
01170
電視畫面編輯基礎
B050408
音樂教育（獨立本科段）
06955
中國音樂史
04366
曲式與作品分析
11419
和聲學（二）
00732
簡明配器法
11423
復調音樂
11421
外國音樂史
11427
歌曲作法(二)
B050410
美術教育（獨立本科段）
00747
美術教育學
11330
設計學
00745
中國畫論
00744
美術鑒賞
B050418
數(shù)字媒體藝術（獨立本科段）
00504
藝術概論
05710
多媒體技術應用
07759
Visual Basic程序設計
B050437
藝術設計（獨立本科段）
09235
設計原理
04026
設計美學
10177
設計基礎
B050443
服裝設計與工程（獨立本科段）
03907
西洋服裝史
03908
服裝材料學
03911
服裝國際貿易
03902
服裝發(fā)展簡史
03918
服飾流行分析
03916
服裝消費心理學
03915
服裝連鎖店管理
03910
服裝工業(yè)工程
03921
服裝專業(yè)英語
07541
服飾文化
03920
服裝商品檢驗
03919
服裝市場調查與分析
B070102
數(shù)學教育（獨立本科段）
11400
數(shù)學分析續(xù)論
10544
線性規(guī)劃
02005
常微分方程
02013
初等數(shù)論
11401
中學數(shù)學方法論
11402
應用統(tǒng)計方法
02011
復變函數(shù)論
02600
C語言程序設計
11502
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(三)
11503
組合數(shù)學
10099
近世代數(shù)
B070202
物理教育（獨立本科段）#
02040
理論力學（二）
02023
熱學
02022
力學
02025
電磁學
11439
物理學方法論
02024
光學
02344
數(shù)字電路
04549
微機原理及應用
B080324
機械設計制造與自動化
01094
機械原理
01095
機械設計
02209
機械制造裝備設計
01097
幾何量公差與檢測
01099
機械制造技術基礎
01100
計算機輔助工程軟件（UG）
03395
數(shù)控機床故障診斷與維護
01457
企業(yè)應用文寫作
01102
機電傳動與控制技術
01891
