時間：2023-03-17 18:08:06
序論：在您撰寫高中政治論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
時事政治的運用可以更好地適應(yīng)學生的內(nèi)心特點，提高學生的學習熱情。教學過程中，任何學科知識的學習，都需要學生良好的學習主動性作為支撐。在高中政治教學中，通過時事政治的運用，更好地提高了教學過程的時代感，讓學生的學習欲望得到良好的激發(fā)。另外，時事政治的運用也彌補了教材資料中的一些不足，豐富了教師的教學內(nèi)容。
二、時事政治在高中政治教學中的應(yīng)用
第一，課前評論。在政治課堂教學開始之前，教師要對于本體課程教學內(nèi)容進行深入的分析，并且結(jié)合學生的興趣點，按照次序安排學生對于教師準備的材料進行閱讀，并且提前組織學生進行分組交流與評論。政治教師本身要對于課前評論進行充分的重視，并且將時事政治的實時性進行深入的體現(xiàn)。例如，在高中政治，人教版教材《征稅和納稅》一課的講解中，教師可以在課堂教學前，對于當今社會所得稅調(diào)整的相關(guān)問題進行了解，并且給予學生有關(guān)材料，讓學生了解相關(guān)的問題。通過抓住教學中的契機，有效地將政治教學中時事政治的及時性進行體現(xiàn)，讓學生更加主動地參與到課堂的學習過程中，并且在良好的溝通討論氣氛當中完成政治課程的學習。
第二，熱點講解。在進行熱點講解的時候，教師要結(jié)合實時發(fā)生的社會大事，來組織學生參與相應(yīng)的專題講座，針對于專題事件進行講解。例如，在《處理民族關(guān)系的原則：平等團結(jié)共同繁榮》一課的講解過程中，教師可以引入現(xiàn)階段社會上少數(shù)暴亂分子組織的打、砸、搶事件。通過對于社會熱點的打、砸、搶事件進行專題的講解，讓學生客觀了解少數(shù)民族的生活狀態(tài)和我國悠久的歷史，并且明白當前其他分裂勢力的險惡用心。開展時事專題講座活動，可以讓學生更好地了解當今社會上的重大事件，并且運用政治知識進行合理的分析，更加提高對政治知識的理解水平。在開展教學熱點講解中，教師要充分準備，并且結(jié)合學生所學知識和教學要求，真正提高學生的綜合思維水平和思維能力。
第三，教學活動拓展。合理地對教學活動進行拓展，對于提高政治課堂教學效果是非常必要的。例如，在《實現(xiàn)人生的價值》一課教學當中，教師可以對于社會上一些出名的公眾人物進行舉例，并且闡述不同人物其本身的價值實現(xiàn)的過程。通過對于一些人物的成長歷程的分析，讓學生更好地認識到人生的價值，培養(yǎng)學生正確的價值觀。與此同時，教師可以對于課堂的教學過程進行拓展和豐富，通過引入課堂演講、辯論比賽的形式，讓學生自主地探討人生價值的相關(guān)問題，并且逐漸地將課堂教學內(nèi)容拓展到課堂外，更好地提高學生的學習主動性，讓學生自主地運用所學知識來探索生活和世界。
在我國的教育機制當中，其中最重要的一點就是思想政治教育。思維是行動的先導，只有擁有健康的思想，才能指導自己正確的行為。在高中階段，設(shè)置一些法律知識的教育是豐富政治課的教學資源的必然要求，同時也是促進學生思想政治全面發(fā)展的有效途徑。學生通過學習、掌握一些法律知識，可以強化他們的法律意識，因此，在政治課的教學中，教師要不斷地向?qū)W生滲透一些法律知識，以補充政治課程中的教學內(nèi)容，豐富政治課堂教學的資源，從而讓政治課的教學達到思想道德教育和法律知識教育相結(jié)合的雙重教育作用，促進學生全面健康的發(fā)展，為提高政治課堂的教學效益服務(wù)。
二、結(jié)合案例進行教學，讓教學更具說服力
在教學法律知識的時候，結(jié)合具體的案例教學具有特殊的意義。因為在對案例進行必要的分析與探究時，既能使法律條文更加的生動、具體，而且這些真實存在的案件又可能對法律的條文提出一定的挑戰(zhàn)，引發(fā)學生的思考，提高學生對相關(guān)法律的認識和理解。此外，案例教學也有助于“活化”政治教材，而且還能夠改革過去傳統(tǒng)的教學模式，有效地解決理論知識與實際生活相聯(lián)系的問題，逐漸提高學生分析問題和解決問題的能力；將現(xiàn)實生活中發(fā)生的一些實例引入到政治課堂教學中，能增強學生學習政治知識的主動性、積極性，激發(fā)他們學習的興趣，有效地促進教學相長，為構(gòu)建高效率的政治課打好堅實的基礎(chǔ)。比如，在組織學生探究“依法辦事，樹立社會主義的權(quán)利義務(wù)觀”的相關(guān)內(nèi)容時，為了更好地突出教學效率，讓學生更好地吸收這些知識點，教師就可以舉一些現(xiàn)實生活中的鄰里關(guān)系，特別是居民樓中上下樓層之間的相處關(guān)系。學生也舉了很多這方面的真實案例，通過學生間的討論、分析等，讓學生知道了依法辦事的重要性：依法辦事關(guān)系到國家與社會的安定，同時也關(guān)系到每個公民的切身利益。把權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一起來，樹立起社會主義的權(quán)利義務(wù)觀，是實行依法治國的思想基礎(chǔ)。讓學生掌握一些與自身實際生活相關(guān)的法律知識，逐漸地促使學生養(yǎng)成遵守法律的好習慣，讓學生在行使權(quán)力的時候能夠依法辦事，自覺地去履行相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)的理念。
三、在實踐中深化學生的法制意識與觀念
學習政治知識切忌死記硬背，因為死記硬背的收獲是微乎其微的，因此，在傳授法律意識的時候，教師要寓法制教育于豐富多彩的實踐活動當中，這樣不但能讓政治課堂“活”起來，而且還能夠激發(fā)學生積極參與的熱情。比如，在課堂教學中，教師可以組織學生模擬選舉人民代表或者模擬法庭；討論一些關(guān)于“青少年應(yīng)該如何維護好自己的合法權(quán)益”的辯論賽；也可以讓學生自編一些法制小報展評的知識競賽等。這些實踐活動的開展既能活躍課堂的教學氣氛，還能鍛煉學生的實踐能力，促使課堂教學達到預(yù)期的效果。實踐活動的開展也能夠提高學生的學習能力，
四、結(jié)語
二十一世紀初期時事新聞多被列為高中政治考試中的必考內(nèi)容，而當前高中政治必修課的基礎(chǔ)知識中諸如認識論、辯證法、唯物論等均離不開現(xiàn)實生活中的各類時事新聞要素的有效融合。高中政治的日常學習相對而言更偏重于理論化，要求學生必須具有一定的邏輯思維、思考能力以及理論聯(lián)系現(xiàn)實的能力，對此，在對日常時事新聞的收集和整理的過程中，適當?shù)匾哉n本的專業(yè)知識加以引導，尤其是在逐步積累深厚的時事新聞之后，在課堂上無論學生還是教師在解讀和講解高中政治的知識點時，就更能有的放矢。同樣，學生在接觸了大量的時事新聞并將其與課本知識糅合起來進行理解之后，其新聞敏感性、政治敏感性以及將課本知識與社會現(xiàn)實融合的能力等必然會迅速提升。為了保障學生對時事新聞的研究能力，教師可以在課前設(shè)置新聞五分鐘播報和討論時間。將學生按照政治課值日生的方式進行分組，上課初期學生不但需要對當前國內(nèi)外的新聞進行播報，還需要將自己的看法和觀點與課本內(nèi)容聯(lián)系起來進行表達，其他學生可以作為點評方和辯論方。這種方式對學生知識、眼界、視野等都能有效擴展和提升，以及對學生注意力的吸引和對課堂氣氛的有效調(diào)節(jié)等均有一定的促進效果。學生將理論和時事新聞之間進行融合之后，其思維能力、觀察能力以及與其他學生進行辯論時的語言表達能力也同樣可以得到系統(tǒng)地提升。
二、轉(zhuǎn)變課堂學習觀念，合理安排新聞運用時間
(一)逐步開展主題教學，引導學生主動探索
學政治并不是閉門造車，也不是單純學習理論知識，相對而言，政治應(yīng)該是高于生活但同時與生活有極大的聯(lián)系性的基礎(chǔ)學科。在對政治課程的學習過程中，將具體的學習與生活巧妙地聯(lián)系起來，不但有利于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，還有利于將學生的思維從書本中脫離出來，逐漸將自身的視角從理論學習轉(zhuǎn)移到社會生活中來。以近期比較火熱的“青奧會”為例，“青奧會”本身與青少年的成長緊密相關(guān)，因此，與“青奧會”緊密相關(guān)的各類時事新聞均可以在課上以主題討論會的形式來進行。但是在針對新聞話題展開分析之前，建議教師不要采用傳統(tǒng)的教師挑選題，學生被動參與的方式，而應(yīng)由學生根據(jù)時事的變化自行選擇與課上內(nèi)容講解相關(guān)的話題作為材料。此種教學模式，將原本以如何應(yīng)對答題的知識點固有化和模式化所帶給學生的壓力，從根本上進行了緩解，枯燥無味的教學開始因為學生的積極主動性而變得更具有趣味性。
(二)巧妙設(shè)計課堂內(nèi)容，融入時事新聞討論
時事新聞在高中政治課堂中的融入同樣需要巧妙構(gòu)思，一般來說教師習慣性地在上課伊始的5分鐘到10分鐘內(nèi)，或者在下課之前的5分鐘到10分鐘內(nèi)，將時事新聞融入進來與學生們進行探討。但是從教學實踐效果來看，下課之前的5分鐘到10分鐘內(nèi)學生的思維還可能在教師所講解的課程內(nèi)容中，這時候帶入時事新聞對于學生思維的迅速轉(zhuǎn)變自然無法起到應(yīng)有的效果。因此，建議教師將時事新聞作為課上講解時重要的材料在課程中有選擇性地進行融合。當學生帶著疑問和新鮮感來面對課堂講解的轉(zhuǎn)變時，其對本課內(nèi)容的總結(jié)、領(lǐng)悟和歸納等能力，自然會得到有效提升。
伴隨我們國家社會文明的進步以及發(fā)展，再加上對傳統(tǒng)教學的改革，原有的政治教學方法已跟不時代的腳步，無法適應(yīng)當前時代的要求。因此，讓高中政治課堂披上生活的光環(huán)，其實是對高中課堂多元化的一種處理，可在一定程度上提升高中學生學習政治的積極性，也可形成良好的政治教學氣氛。
2高中思想政治課教學生活化的表現(xiàn)
2.1日常生活的課堂化
當前時期的政治課堂，是要針對教學活動由空間、時空兩個方面進行優(yōu)化、調(diào)控，讓生活的豐富經(jīng)驗可以在教育中得到充分的調(diào)動?？偟脕碚f，就是要在保證教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分融入生活的內(nèi)容，且這些內(nèi)容是要豐富的、靈動的，把教學轉(zhuǎn)變成為具有實際意義的活動。從生活中來，又回到生活中去。
2.2現(xiàn)實生活的學生化
通過一系列的實踐表明，學生的生活包括了日常的生活活動及學習活動，在教學中，要注意區(qū)分好兩者間的關(guān)系。但是，也要把學生的生活經(jīng)歷放在重要的位置。因此，高中政治教學內(nèi)容一定是真實生活的映射，是對學生的一種真實反映。所以在課堂教學過程當中，一定要注意學生對自己生活的控制。
2.3可能生活的學生化
教育的最終目的是為了可以讓學生在今后的道路上具有更強的發(fā)展及生存能力，需要我們可以在生活中貫徹相應(yīng)的教育思想，為今后的光明生活而開展教育。同時，這也是生活教育的本質(zhì)。因此在課堂的教育中，從長遠發(fā)展的角度分析，是為了幫助學生在社會上更好的立足，給學生提供更好、更多的發(fā)展機會。
3將生活化融入于高中政治課堂的教學方法
3.1改變教學觀念
在教學過程中，一定要把學生與書本分離，轉(zhuǎn)移學生的視線并開發(fā)他們的思維，讓學生可以更加積極去走近、走入生活，然后開始去做他們自己認為有意義事情。所以對于高中的政治老師而言，要走出講臺，走進學生，讓教師可以和學生進行平等的交流，互相學習與探究，實現(xiàn)教育角色的變化，讓教師可以成為學生的朋友。同時，還要轉(zhuǎn)變“唯書至大”的傳統(tǒng)觀念，只有把原有傳統(tǒng)的觀點改變了，才能運用更多元、更靈活的教學方式引導、吸引學生，讓他們可在一個相對快樂及和諧的環(huán)境中去學習、掌握知識，形成自學和合作學習的能力。
3.2創(chuàng)新教學方式
新課程是以培養(yǎng)學生的積極、主動學習態(tài)度為基礎(chǔ)，對他們的創(chuàng)新精神、實際操作能力進行培養(yǎng)。因此，如果想要提升教學的目標，教師要在一定程度上去重視學生的主體性，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。生活化教學是以“生活”這一舞蹈作為背景的，其目的是為了找到教材內(nèi)容和學生實際生活的最好切入點，將教學內(nèi)容有機融合至生活及原有的知識架構(gòu)中。教師在課堂上可采用這樣的教學方式：營造生活場景——學生去對場景進行體驗——得出結(jié)論（由教師引導）——提升理論知識。這樣的教學方式不單可讓學生在快樂中學習，更可實現(xiàn)知識理論的升華，讓學生體會到更深層次的政治含義。同時，教師可多組織學生進行小品、話劇等表演節(jié)目，從而將教學內(nèi)容通過生活場景表現(xiàn)，以此來激發(fā)課堂的活力。例如，在講解政治名詞“賣方與買方市場”時，學生在理解時容易出現(xiàn)混亂的情況。那么教師即可聯(lián)系生活讓學生進行區(qū)分、理解。組織學生開展生活當中的買賣場景，讓學生可在演示的過程中感受到兩者的區(qū)別所在。
3.3充分對生活資源進行發(fā)掘，豐富課堂的教學內(nèi)容
高中政治課堂教學生活化要從三個方面進行，但最為重要的還是對教學內(nèi)容的生活化轉(zhuǎn)變。即是讓高中的政治課堂可以與生活化緊緊聯(lián)系。從本質(zhì)上分析，這是在實際教學中教師所要具備的基本技能，把多樣性的生活資源轉(zhuǎn)變成有效教學資源，大力拓展學生的知識面，讓他們可以更好去理解政治的內(nèi)涵。
4結(jié)束語
高中政治教學往往會出現(xiàn)一些問題，無論是對學生主題的認識還是對教學問題的認識，都會出現(xiàn)或多或少的偏差，顧此失彼。在此，本人總結(jié)了幾個常見的誤區(qū)。
1.過分重視學生的主體作用。
高中政治教師在開展教學課程的過程中，為了凸顯學生作為主體的作用，往往會忽略自身的主導和引導作用，從而使得高中政治課偏向于放羊式教育。這樣不僅不會給學生帶去有效的學習質(zhì)量，反而會影響課堂秩序，導致教學質(zhì)量的低下和教育教學的無效性，從而影響學生的發(fā)展。
2.過分強調(diào)教學內(nèi)容的豐富性。
當前的高中政治教學，普遍存在著教學信息量過大的問題，因為人們普遍認為教學內(nèi)容越豐富越好。教學初衷是好的，但大量的教學內(nèi)容，大量的教育信息量，有時候會物極必反，使學生難以理解和消化，從而增加學生的壓力，阻礙教學的發(fā)展。所以在教學過程中，應(yīng)該適當?shù)靥砑咏虒W信息，不求量，但求質(zhì)。
3.認為教學問題越多越好。
為了增加教學與實際的連接性，使枯燥的教學內(nèi)容和實際相結(jié)合，往往會出現(xiàn)教學問題過多的現(xiàn)象。過多的問題有時會使學生的思維發(fā)生混亂，從而引起對教學的不滿，這樣就很難使教學目標實現(xiàn)，更會影響學生的成長和發(fā)展。
二、學生的心理因素對政治教學的影響
任何人都不可以丟失自信心，學生更是如此。這就特別需要教師的幫助，來提高學生的自信心。學生一旦失去自信心就會失去勇氣，會懷疑自己的能力，從而導致學習的止步不前，甚至退步。樹立學生的自信心要因人而異。教師可以設(shè)定一個目標，及時抓住時機，并進行恰當?shù)墓膭睿瑫行У卦黾訉W生的成就感和自信心，以便更好地學習。學生的好奇心也特別重要。好奇心是學生進行學習的動力，教師講授生動形象且具有趣味性的問題，能夠激發(fā)學生大腦中的興奮點，使學生主動地去探索知識，以提高學生的求知欲，使政治教學更加深刻，從而很好的提高教學效率。學生一般都擁有從眾心理，所以良好的班風對有效的政治教學也尤為重要。政治教育應(yīng)將品德教育和心理教育結(jié)合起來，使學生樹立正確的三觀，從而引導構(gòu)建積極向上的班風，帶動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲望，這對促進課堂教學的有效性極為重要。
三、搞好高中政治的有效教學的措施
高中政治教育是極其重要的一門課程，有效的政治教學措施，是搞好高中政治教學的前提和基礎(chǔ)。
1.激發(fā)學生的興趣，主動參與學習。
想要學生主動學習，就要激發(fā)學生的學習興趣。教學的性質(zhì)是雙向的，不僅包括教師的教，還有學生的學，而學生的學則是最關(guān)鍵的前提。高中政治教師在教學前，應(yīng)當強化學生的學習興趣，興趣才是學生學習的最大動力。為了提高學生的興趣，教師要常常給予學生客觀、正面的評價和鼓勵，以滿足學生的自信心，使其在精神上得到成就感。在教學上要注意采用多元化的教育方法，滿足學生的好奇心，增加學生上課的凝聚力，還要注意多提與教學有關(guān)的問題，讓學生自己主動動腦，積極地參與學習。
2.立足生活，加強教學與生活的聯(lián)系。
將學習回歸生活，是教學的主要目的。在教育教學中，以生活為出發(fā)點，結(jié)合教學內(nèi)容，使學生的學習貼近生活，激發(fā)學生在生活中主動學習，在學習中主動聯(lián)系生活的興趣，使學生自己動手實踐，發(fā)展其思維能力。這樣一來可以主動調(diào)動學生的學習積極性，養(yǎng)成主動學習的習慣，可以從本質(zhì)上促進高中政治有效教學的發(fā)展。
3.整合學生的知識結(jié)構(gòu)。
教師是教學知識和學生之間的紐帶，教師的引導作用在此就顯得尤為重要。教師要時刻注意提高學生學習的積極性和主動性，給學生分組，使其積極討論，以增加課堂活躍性。同時教師應(yīng)當及時、全面、準確地為學生解決教學難題，有機地整合學生的知識，做歸納總結(jié)。
四、結(jié)語
1.1注重實踐性，貼近生活化，易于學生理解
政治是一個實踐性較強的學科，它與日上生活息息相關(guān)。老版的高中教科書注重的是知識的灌輸，而新版的教科書注重的是學生的興趣、創(chuàng)新思維的激發(fā)。理論聯(lián)系實際是我們黨一直提倡的政治路線，一味的重視理論，忽略了與實際生活的結(jié)合，就永遠無法播種出現(xiàn)實的種子。馬克思理論的傳播就是理論與實際結(jié)合的種子，如果沒有列寧的十月革命，這次偉大的實踐，就不會有理論在全世界的傳播與發(fā)揚。新時期的人教版高中政治正是注意到政治實踐性、生活化的重要性，而將老版的純理論改為現(xiàn)在的與實踐、生活的結(jié)合，這樣不單理論便于學生理解，也可以激發(fā)出學生的興趣與愛好，有利于學生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。例如，在新版教材中，分為了四大必修模塊，其中的每個部分都是與生活的結(jié)合，如經(jīng)濟生活、文化生活等。這表明了對政治生活化的重視，對教材實踐性的要求。
1.2脫繁就簡，淡化概念
新時期的人教版高中政治較老版在定義等死記硬背知識點上做出了很大改進，不再注重定義，而是將相關(guān)專業(yè)性強的定義形象化、生動化，避免了繁文縟節(jié)，有助于學生理解和記憶，也便于將學習的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。例如價值規(guī)律、納稅人等專業(yè)性很強的概念在新人教版高中政治中已經(jīng)被刪除，一些概念如分紅保險等概念進行了簡易，這些方式不單減輕了學生的學習負擔，也便于學生理解掌握同時突出了學習的重點。高中是普及基本知識的平臺，而大學是對具體專業(yè)進行深入研究的學府，因此，讓高中生掌握到這個階段應(yīng)該掌握的知識與程度非常重要。
1.3增加適量輔助文，開拓學生思維
輔助文是新時期人教版高中政治教材變動的內(nèi)容，它通過舉例或者拓展知識點，可以使相關(guān)知識點變得通俗易懂，也可以拓展學生的視野，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。也可以將有些不重要的知識點放入輔助文中，一是減輕學生的學習負擔，二是拓展了學生的視野，減輕了學生的學習疲倦感。例如將互補品概念列為了輔助文的內(nèi)容，既可以使學生對互補品這個概念有印象，又減輕了學生將其視為記憶知識點的難度。同時，輔助文這次修訂注重與課文內(nèi)容的一致性，避免了無相關(guān)性的缺點，能使學生與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，便于對本節(jié)內(nèi)容的掌握。
2新時期人教版高中政治教材選題變動的優(yōu)點與缺點
2.1選題變動的優(yōu)點
如上述所列舉的變動方向，新時期人教版高中政治突出了政治的時代性，強化了貼近生活，貼近實際，減少了不必要的知識點和專業(yè)性非常強的概念，增加適量的輔助文便于學生的理解。這些變動的方向有利于使政治的發(fā)展隨著國家的進步一同進步，有利于學生的全面發(fā)展，有利于理論與實際的結(jié)合。這些優(yōu)點有利于政治這門學科向著更好的方向發(fā)展。
2.2選題變動的缺點
任何改革都存在其缺點，因此才需要一個階段一個階段的發(fā)展與完善。此次新的高中政治改革雖然減輕了學生的可以負擔，但也忽略到與初中與大學的銜接。例如經(jīng)濟生活部分里面的專業(yè)性詞匯刪減或者簡化，沒有考慮到初中的學習程度，不便于高中生對整片文章的理解程度，且與大學銜接不上，導致學生學業(yè)拉后。又由于大量的知識點被去除，導致知識不成系統(tǒng)，影響教學的質(zhì)量。這些缺點有待于進一步的完善，相信通過不斷的改革，教材會越來越完善。
3結(jié)語
（一）組織學生進行課堂討論，激發(fā)他們的思維
教師可以針對教學內(nèi)容設(shè)計一些辯論賽，引導學生進行交流或者爭辯，這樣有利于培養(yǎng)學生的動腦習慣，還能拓寬學生的思路和知識面，促進課堂教學效率的提升。例如，在教學“集體主義”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過小組比賽或者班徽設(shè)計的比賽來進行新課的講解，在這個活動中既可以培養(yǎng)學生的動手能力，還能讓學生意識到團隊合作的重要性，進而培養(yǎng)他們的集體意識。再如，講授“經(jīng)濟常識”的時候，教師可以講一些哲學的常識，讓學生進行“哲理辯論”。在這些實踐活動中，學生既能鍛煉思維能力，也能培養(yǎng)辯證思維和邏輯思維能力，同時又能認識到很多事情是需要集體間的配合才能順利完成的，可謂一舉多得。
（二）重視對生活資源的挖掘，突出理論和實踐的關(guān)聯(lián)性，幫助學生樹立正確的價值觀
例如，在教學《價值與價值觀》這一節(jié)的時候，教師可以這樣進行講解：“我國的GDP發(fā)展就好比一個大油罐，當人們做出貢獻的時候，就相當于為這個大油罐加油，當我們沒有作出貢獻并且還要索取的時候，相當于給油罐放油，如果加油的速度超過了放油的速度，油位上升的話，貢獻大于索取，這種情況下就可以實現(xiàn)社會的生存和發(fā)展，反之，則不然?！蓖ㄟ^這樣簡單又形象的比喻可以讓學生對所要學習的知識有深刻的印象，還能引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。將理論與現(xiàn)實生活中的一些資源相結(jié)合開展教學活動，有效地增強了思想政治課教學的實效性。
二、利用多媒體進行教學
在政治教學中，適當?shù)厥褂枚嗝襟w課件輔助教學，有利于把教學重點、難點具體化、形象化、生動化，還可以起到調(diào)動課堂教學氣氛，激發(fā)學生學習熱情的作用。因此，多媒體技術(shù)在高中政治教學中的應(yīng)用，有利于增加課堂的知識和信息容量，拓寬學生的知識面，提升學生的能力，極大地提高了教學質(zhì)量。例如，在教學《戰(zhàn)勝挫折》一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以先給學生播放《鋼鐵是怎樣練成的》的片段，通過視頻讓學生認識到保爾在雙目失明的情況下是如何與命運抗爭的。保爾這種身殘志堅的精神深深地觸動了學生的，此時，教師可以把學生的注意力遷移到本課知識的講解中，促使他們在輕松愉快中學到比課本內(nèi)容更豐富的知識，進一步擴大學生的知識范圍。再如，在教學《國家與國際組織常識》一節(jié)內(nèi)容的時候，通過多媒體課件對其中一部分內(nèi)容進行整合，如播放一些有關(guān)聯(lián)合國的資料和圖片，讓學生在較短的時間內(nèi)了解一些有關(guān)聯(lián)合國的各種基本知識，之后讓學生結(jié)合學過的知識，談一下自己對于國際政治格局和聯(lián)合國在未來社會中的作用的見解，這樣可以活躍教學氛圍，有利于高效課堂的建立。
三、分層教學，讓各個層次的學生都有所發(fā)展
要想提高教學效率，教師在教學的過程中要從學生的實際出發(fā)，因材施教，分層教學，這樣不僅有利于教師完成教學任務(wù)，還能讓各個層次的學生有所提升。
（一）層層遞進，從易到難，易于學生接受新知識的內(nèi)容
例如，在教學“矛盾”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以按照“矛盾”的含義、性質(zhì)及方法論的意義的順序開展教學，對每個知識點進行逐個突破，然后再讓學生用“矛盾”串聯(lián)起這一課的主要內(nèi)容。遵循由易到難的教學原則可以讓學生在接受的過程中變被迫學習轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨立、主動學習，能讓不同層次的學生在接受知識的過程中都能獲得學習的樂趣與成就感，也能促進課堂教學效率的提高。
（二）幫扶提高
在講解前課本知識的時候，教師要靈活安排不同層次的教學規(guī)劃，可以先將需解決的問題分為兩大類，也就是中低層次和較高層次的內(nèi)容，讓中下等的學生優(yōu)先回答中低層次的問題，如果這類學生遇到困難可以向優(yōu)秀的學生進行請教，而優(yōu)秀的學生則解決較高層次的問題。此外，教師在講解時，對于一般性的問題可略講，對于學生難以解決的問題可以集中起來統(tǒng)一講解，這樣可以促進各個層次學生的學習，還能提高他們的學習積極性，進而促進課堂教學效率的提升。
四、結(jié)語
