時間：2023-03-17 18:08:34
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會計教學(xué)離不開生活，這一點十分重要，這就要求會計教學(xué)走進生活，在教學(xué)中多運用與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。教師在這個過程中具有十分重要的作用，首先，教師應(yīng)了解會計工作的企業(yè)流程，同時根據(jù)企業(yè)需要和發(fā)展將枯燥的會計教學(xué)重新進行編排和設(shè)計，使學(xué)生對案例有更加清晰的認識。尤其是在簡單的經(jīng)濟問題上，學(xué)生很容易因計算產(chǎn)品或材料的成本，在一些細節(jié)上出現(xiàn)簡單的錯誤，將實際成本與產(chǎn)品消耗等問題混淆。復(fù)雜難懂的會計概念，經(jīng)濟概念無法激發(fā)學(xué)生的興趣，而通過簡單的生活問題則很容易使學(xué)生得出結(jié)論。如:小李在干果市場批發(fā)了10袋榛子，每袋10斤，但在驗收時卻發(fā)現(xiàn)其中一袋榛子出現(xiàn)問題，經(jīng)過挑選后其中3斤無法用于銷售。這樣以來其采購成本實際上就增加了。這就涉及到一系列的計算，小李損失了多少錢，產(chǎn)品的成本變?yōu)槎嗌馘X。由于這是日常中常見的問題，將會大大激發(fā)學(xué)生的研究欲望，從而嘗試這解決這一問題，這也是嘗試教學(xué)實施的根本目的。并且采取遞進式的教學(xué)方式，學(xué)生將會對本節(jié)中所講的知識進一步的了解，實現(xiàn)嘗試教學(xué)的最終目的。
二、會計模擬階段在高校教學(xué)中的應(yīng)用
模擬教學(xué)是企業(yè)的要求，模擬教學(xué)是基于企業(yè)的生產(chǎn)流程中對會計的需求而進行的教學(xué)，是對學(xué)生會計基礎(chǔ)知識的檢驗。通常這一教學(xué)方式用于即將畢業(yè)學(xué)生的實習階段，是將學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化為實踐能力的重要階段。該課程致力于為學(xué)生提供與企業(yè)流程接近的教學(xué)方式。因此，先練后總結(jié)的嘗試教學(xué)法具有實際意義。在提供企業(yè)環(huán)境的過程中要盡量做到符合企業(yè)和教學(xué)實際?？蔀閷W(xué)生設(shè)定企業(yè)中的不同角色，了解其自身角色在企業(yè)中所處的位置和相關(guān)工作。其執(zhí)行過程為:首先:學(xué)生做嘗試準備。即將綜合模擬的經(jīng)濟業(yè)務(wù)依據(jù)不同的崗位實施分類。要求學(xué)生回顧其以往的基礎(chǔ)知識，作為應(yīng)用基礎(chǔ)。其次:嘗試指導(dǎo)。嘗試指導(dǎo)主要在于教師對學(xué)生的崗位角色分配，并教會學(xué)生如何進行原始憑證的分類。分組人數(shù)和崗位確定可根據(jù)教師對學(xué)生能力的掌握和班級人數(shù)而定。其中主要包括成本崗、出納崗和企業(yè)利潤崗和材料崗等。再次:嘗試練習。嘗試練習是整個過程的重點，學(xué)生在掌握原始憑證后，根據(jù)自己的原始憑證實施會計相關(guān)事務(wù)處理。各個小組人員應(yīng)明確憑證的傳遞方式和流程，并將其順利傳遞。這樣，無論哪一小組在討論中發(fā)現(xiàn)的問題，都可以由教師統(tǒng)一解決并且傳授給學(xué)生，這就是先練后總結(jié)方式的優(yōu)勢所在。最后:再次嘗試。這一過程，能夠增強學(xué)生對會計流程的認識，并且對會計業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。在反復(fù)不斷的練習中提高學(xué)生的會計專業(yè)能力。同時，可以進行交換崗位嘗試，從而使學(xué)生了解每個程序，將來能夠適應(yīng)多個崗位的工作，培養(yǎng)社會需要的人才。
三、基于合作學(xué)習的嘗試教學(xué)
學(xué)生處于思想進步階段愿意主動嘗試，且能夠獲得較好的效果。為了使學(xué)生適應(yīng)會計教學(xué)改革，教師可在課堂教學(xué)中采取合作教學(xué)的模式。將主動權(quán)交給學(xué)生，并幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習的模式，使學(xué)生進行不斷的合作與嘗試，激發(fā)其主觀能動性。學(xué)生在主動思考和探究過程中，構(gòu)建了一種利益共同體意識。其作用在于有效的利用了學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生發(fā)揮重要作用，同時激發(fā)了其積極性。教學(xué)模式不同，教師應(yīng)進行有針對性的評價和指導(dǎo)，從而使學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用相結(jié)合，最終實現(xiàn)兩種學(xué)習方式的結(jié)合，這也是嘗試教學(xué)的根本目標。其中包括以下幾點。
(一)發(fā)揮會計專業(yè)教材的基礎(chǔ)作用教材在會計嘗試教學(xué)中具有十分重要的作用，會計專業(yè)教材是實施嘗試教學(xué)的基礎(chǔ)，這是由于脫離了教材的嘗試教學(xué)即使激發(fā)了學(xué)生的興趣，但其與教學(xué)要求相距甚遠。教師的指導(dǎo)和點撥依然十分重要，不可忽略。在為學(xué)生提供自學(xué)提綱的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己安排學(xué)習計劃，選擇學(xué)習方法。
(二)增強學(xué)生之間的相互討論其關(guān)鍵點在于學(xué)生在自主研究的過程中掌握了新的知識，其更具有成就感，此時，其愿意將所獲與其他人進行分享，并且愿意用其所獲知識解決實際問題。這樣如果增加學(xué)生之間的交流，那么將使更多人獲得新的解決問題的方法。同時，也可以發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在的問題。
(三)重視信息反饋在進行嘗試練習時，信息反饋可以幫助學(xué)生了解其自身的知識，并且觸類旁通，不斷的嘗試，不斷的解決問題，從而獲得新的知識。在信息反饋過程中，學(xué)生還能夠不斷的掌握新的方法，從而豐富其知識，提高實踐水平。
(四)重視事后講解過程學(xué)生自主學(xué)習過程中，難免會出現(xiàn)一定的問題或者困惑，在這個過程中，教師要進行及時的講解，幫助學(xué)生掌握新的知識，了解會計運行的內(nèi)在規(guī)律。會計教學(xué)涉及多個專業(yè)，比較復(fù)雜，因此對于教學(xué)過程、教學(xué)方式都會具有一定的要求，在嘗試教學(xué)中出錯在所難免，重要的是教師要重視提高學(xué)生的自信，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向?qū)嵺`，提高其對會計基礎(chǔ)知識的運用能力，實現(xiàn)高校會計教學(xué)的目標。
四、總結(jié)
嘗試教學(xué)的過程要循序漸進地展開．要想讓學(xué)生在自主嘗試中有更多收獲，就需要教師做好知識教學(xué)的有效鋪墊．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的很多知識在初中階段都已經(jīng)有所接觸，高中時期則進一步將這些知識實現(xiàn)了拓展與延伸．因此，教師在進行新知講授時可以首先引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)過的內(nèi)容進行有效回顧，尤其是要為新知教學(xué)做好鋪墊．這樣能夠讓學(xué)生形成自身的知識體系與知識框架，并且?guī)椭鷮W(xué)生在自主嘗試中明確方向性，這樣能夠保障嘗試教學(xué)更加高效地展開，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力．例如，在講“平面向量的坐標表示”時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對于初中時期學(xué)過的向量知識進行回顧，再來告訴學(xué)生新課講授時需要研究的內(nèi)容．教師主要通過講授法告知學(xué)生用幾何的方法來研究向量和進行向量的運算，本節(jié)課開始在直角坐標中來研究向量及其運算的問題等．通過教師的講授，以及學(xué)生的練習，讓學(xué)生初步掌握用幾何的方法來研究向量和進行向量的運算等技能．在這節(jié)課上，通過教師的講解，如果學(xué)生還不能正確地理解向量的坐標表示，那么在后面的課上要讓學(xué)生掌握向量的數(shù)量積的坐標運算以及平面向量的分解定理等內(nèi)容只能是一句空話．因此，必要的知識鋪墊很重要，這不僅能夠保障新知講授更加順利的展開，也是為學(xué)生的嘗試學(xué)習進行良好鋪墊．
二、善于發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題
在高中數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生展開對于問題的獨立思考與自主探究，要讓學(xué)生在積極的嘗試中應(yīng)用學(xué)過的知識．在這個過程中，難免會出現(xiàn)各種問題與錯誤，教師要鼓勵學(xué)生不怕犯錯，犯錯后對于問題的處理非常重要．教師要透過有效的教學(xué)，引導(dǎo)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，意識到自己在知識掌握上存在的漏洞．這樣能夠讓學(xué)生對于這類問題的印象更加深刻，并且能夠幫助學(xué)生有針對性地去找到問題的解決方案．在這個過程中，不僅鞏固了學(xué)生對于知識的理解與掌握，也提升了學(xué)生的知識應(yīng)用能力．
三、做好嘗試教學(xué)的回顧與總結(jié)
以往的數(shù)學(xué)活動，總是讓孩子覺得枯燥乏味，怎樣讓孩子輕松快樂的學(xué)數(shù)學(xué)成了我們思考的問題。半年來，我們主要從以下方面做了一些嘗試：
一、數(shù)學(xué)活動與幼兒生活有機結(jié)合
1、活動材料來自幼兒生活
材料是數(shù)學(xué)活動的載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少。只有選擇合適的、幼兒感興趣的材料、并充分加以利用，才能激發(fā)幼兒的探索欲望，讓孩子有所得。因此，我們從孩子的身邊選擇材料，如：幼兒學(xué)習排序時，請孩子回家找找哪些東西可以用來排隊，看看誰找的又多又好。這樣一來，既給了孩子參與活動材料準備的機會，激發(fā)了他們的學(xué)習熱情，也讓孩子在尋找的過程中也經(jīng)歷了一個思考的過程；又如學(xué)習看圖列算式時，就選取唾手可得且幼兒非常熟悉的各類積木、玩具等，幼兒十分喜愛。
2、 活動內(nèi)容選擇生活化、游戲化
數(shù)學(xué)源于生活、植根于生活。而兒童只有覺察到學(xué)習內(nèi)容與自己有關(guān)時，才會全身心投入，意義學(xué)習才會發(fā)生，這時，不僅兒童的學(xué)習速度大大加快，而且會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習行為。如幼兒學(xué)排序，我們利用幼兒洗手時經(jīng)常出現(xiàn)推拉、擁擠等混亂現(xiàn)象，請幼兒為老師想辦法，怎樣解決洗手不推擠的現(xiàn)象。孩子們很快進入角色，踴躍發(fā)表意見，有說一組一組去的，有說要互相謙讓，其中有幼兒說：排好隊，一個接一個去洗手的辦法。我們肯定了幼兒的想法，特別表揚了說出排隊辦法的小朋友。另外，在活動中我們還以模仿的方式再現(xiàn)生活情境，將數(shù)學(xué)知識融入其中，幼兒在假想的生活情境中學(xué)習數(shù)學(xué)更感輕松、愉快，例如，模擬“買菜”，使幼兒在挑選合適價錢的菜、付錢、算帳的過程中了解了有關(guān)數(shù)的組成的相關(guān)知識。
3、 數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到一日生活及其他活動中
中班升入大班，我們將孩子的動物標簽改成了數(shù)字標簽，讓孩子對數(shù)字有更多的接觸；幼兒疊放衣服總是不整齊，取衣服時十分不方便，于是，我們就請孩子想辦法。在大家的討論下，決定在衣服框上標好數(shù)字，這樣一來，衣服擺放整齊了，孩子也知道了對號取衣，真是一舉兩得。又如：幼兒的桌子總是歪歪扭扭，于是我們就在一個桌子的兩個對角相對應(yīng)的地面上畫了小圈，無形中也滲透了有關(guān)對角線的知識。
另外，我們也在其他的活動中滲透了數(shù)學(xué)內(nèi)容，如在葉子貼畫的活動中讓孩子說說樹葉象數(shù)字幾，并請幼兒為樹葉排排隊，分分組。除了以上所說的幾個方面，我們還鼓勵孩子用表格記錄操作結(jié)果，促進孩子的思維由具體向抽象升華。例如：要求幼兒記錄：看誰排序方法多？看誰的數(shù)字分合形式多？要求孩子操作一次記錄一次。記錄的方法可由自己選擇，這樣一來，孩子創(chuàng)造出許多有效的記錄方法。
二、注重教師在活動中的指導(dǎo)
教學(xué)活動是實施幼兒數(shù)學(xué)教育的主要渠遣，教學(xué)是師幼、幼幼等的多邊交流、反饋活動。教師是教學(xué)活動的組織者、主導(dǎo)者。要發(fā)揮幼兒數(shù)學(xué)操作活動的優(yōu)勢，教師務(wù)必在“指導(dǎo)方法”上注意藝術(shù)。
1、導(dǎo)入活動，抓住幼兒興趣
教學(xué)活動伊始，幼兒的心理準備難免不充分，注意力不集中，如何進行有效的調(diào)整?教師新穎、別致的導(dǎo)入能為教學(xué)活動的展開奠定了良好的基礎(chǔ)，促使教學(xué)進入最佳境界。導(dǎo)入活動，我們常常設(shè)計一些懸念，在活動《認識單雙數(shù)》時，我們提了這樣一個問題：“小圓點要出游，確遇到了麻煩。你想知道他們出了什么問題嗎？”孩子們一下子全投入到活動中來。
2、在觀察的基礎(chǔ)上適時指導(dǎo)
1.翻轉(zhuǎn)案例教學(xué)。目前，很多任課老師面臨案例創(chuàng)新的困境，通過網(wǎng)絡(luò)搜索工具隨意找來案例有個很嚴重的弊端。因為資源的共享性特征，學(xué)生有機會并能在網(wǎng)絡(luò)上找到答案來應(yīng)付，本應(yīng)該鍛煉的能力被抄襲拷貝所替代。案例的時效性經(jīng)常被忽視，教材上會出現(xiàn)一些已經(jīng)“過時”的案例故事。對任課老師而言，使用這些案例是省了很多時間和精力，所以案例是否被精心準備過，學(xué)生心知肚明。
2.小組化教學(xué)?；邮浇虒W(xué)是指在課堂上教師通過提問和與學(xué)生討論方式來引導(dǎo)教學(xué)。這種教學(xué)方式能快速的活躍課堂氣氛。但是由于授課班級人數(shù)眾多，會導(dǎo)致課堂混亂、嘈鬧的情況。如不能適當引導(dǎo)必然會偏離講授的內(nèi)容。在教學(xué)資源緊張的情況下，短期內(nèi)要求實現(xiàn)小班化教學(xué)是不現(xiàn)實的。但是，我們可以通過分項目小組的方式。學(xué)生可以自由組合來配置小組。運用PPT的方式匯報講解本組的調(diào)查過程與分析結(jié)果。通過一次完整的市場調(diào)研活動，在提高學(xué)生實踐操作能力的同時，也能增強團隊合作意識。
二、如何解決教師的困惑
1.引入現(xiàn)代化教學(xué)工具。市場預(yù)測相關(guān)章節(jié)中包含了大量的數(shù)據(jù)、公式，這些復(fù)雜枯燥的計算一般都是要求學(xué)生通過手工進行的。在課堂題目練習時，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生相互抄襲答案的情況。在這個網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達的社會，大量企業(yè)開始著手使用專業(yè)軟件來取代原始手工操作來整理、分析數(shù)據(jù)，所以信息技術(shù)應(yīng)用型的人才會有很大的優(yōu)勢。在今后的教學(xué)過程中，期望教師能介紹在企業(yè)運營過程中比較普及的數(shù)據(jù)處理、分析、預(yù)測軟件，如Excel(數(shù)據(jù)處理軟件)、TSP(時間序列分析軟件)、SPSS統(tǒng)計分析軟件。如能在實訓(xùn)課上安排學(xué)生上機操作，不僅能解決枯燥的計算問題，降低學(xué)習這門課程的難度，提高學(xué)習興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生對理論轉(zhuǎn)化成實際市場數(shù)據(jù)信息處理的能力。
2.考核方式多樣化。比如，用獲取積分的方式來改變學(xué)生的上課狀態(tài)。回答問題就加分，調(diào)動其積極性。小組在做作業(yè)時，先相互討論，通過頭腦風暴法的方式收集idea(想法、主意)。使每位同學(xué)都能參與，教師此時可以進行點評打分。平時分占比例高于期末卷面分這個方案并不是對學(xué)生的減負，而是重新分配了學(xué)生的“負擔”。每天做一點，積累分數(shù)，通過一門課程就不再是難事了。讓“一考定終身”情況不再出現(xiàn)，取而代之的是“努力在平時”。
三、結(jié)語
體驗式實踐教學(xué)模式是第一階段實踐教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，使學(xué)生形成初步的專業(yè)思維，掌握基本的社交禮儀知識和語言溝通能力。1.市場營銷崗位認知實習，通過到企業(yè)進行現(xiàn)場參觀，增強對企業(yè)的經(jīng)營管理方法以及營銷活動的策略與手段的初步了解，提高學(xué)生對企業(yè)市場營銷活動的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識。2.邀請企業(yè)各層次營銷工作人員、營銷專家學(xué)者或者往屆營銷專業(yè)畢業(yè)生進課堂進行經(jīng)驗交流，培養(yǎng)學(xué)生對市場營銷專業(yè)的學(xué)習熱情，讓學(xué)生了解要做好營銷工作需要具備哪些素質(zhì)和掌握哪些技能。3.由校內(nèi)市場營銷專業(yè)教師開展營銷專業(yè)知識和禮儀知識講座，開拓學(xué)生對專業(yè)知識的視野，培養(yǎng)學(xué)生對營銷專業(yè)的興趣，掌握基本的社交禮儀知識。4.開展營銷相關(guān)的辯論賽、演講比賽或者建立營銷論壇，讓學(xué)生通過參加這些活動不僅可以加深對專業(yè)知識的理解，為今后的學(xué)習奠定基礎(chǔ)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力[2]。
（二）模擬式實踐教學(xué)模式
模擬式實踐教學(xué)模式是第二階段實踐教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)初步具備專業(yè)思維意識和掌握了基本的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上開展的以校內(nèi)模擬實踐的方式進行的分模塊的實踐模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的四大專業(yè)核心技能：市場調(diào)研能力、營銷策劃能力、網(wǎng)路銷售能力、銷售與談判能力專業(yè)1.實驗室軟件模擬實踐一是通過引進模擬創(chuàng)業(yè)軟件、網(wǎng)絡(luò)營銷模擬軟件、市場營銷模擬軟件，使學(xué)生通過這三個實驗室模擬軟件體驗市場營銷活動的流程和營銷決策的制定、創(chuàng)業(yè)的整個流程、市場調(diào)研的程序和數(shù)據(jù)的處理方法以及網(wǎng)絡(luò)營銷的操作過程。通過軟件的模擬可以讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中增加對專業(yè)知識的應(yīng)用和掌握。二是讓學(xué)生通過ERP沙盤模擬教學(xué)系統(tǒng)，進行模擬企業(yè)決策。在教學(xué)中學(xué)生可以通過組建虛擬的模擬公司來熟悉組建公司的各項工作流程，并以角色扮演和情景模擬的方式從多全面了解和實施營銷決策，并采用軟件對抗賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)模擬的認識[2]。2.以競賽促實踐競賽的方式因為具有一定的挑戰(zhàn)性和對抗性，學(xué)生的參與積極性較高。在比賽過程中學(xué)生會認真學(xué)習相關(guān)專業(yè)知識，積極思考和創(chuàng)新，能很好地促進學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握。一是采用校內(nèi)比賽的方式，如商學(xué)院學(xué)生技能大賽、科技文化節(jié)、實踐周活動等方式，開展營銷策劃、廣告策劃、品牌策劃、商品模擬銷售競賽等比賽活動。通過校內(nèi)比賽可以在學(xué)生中間激發(fā)學(xué)習專業(yè)知識的熱情，同時也可以為將來參加校外的比賽積累經(jīng)驗。二是借助校外各層次與營銷相關(guān)的學(xué)科競賽，如：“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國市場營銷大賽、“e路通杯“全國大學(xué)生商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等。通過參加比賽學(xué)生能深刻體會專業(yè)知識的應(yīng)用并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力。3.舉辦大學(xué)生商品展銷會展銷會可以每個學(xué)期舉辦一次，每次3-5天，整個活動由營銷專業(yè)學(xué)生進行組織，參展人員是各年級的市場營銷專業(yè)人員。展銷會期間參展學(xué)生自己選擇商品、聯(lián)系貨源、設(shè)計展臺和銷售商品，自負盈虧。通過這種活動可以讓學(xué)生掌握完整的從尋找貨源、采購到現(xiàn)場銷售的整個過程，同時可以鍛煉學(xué)生銷售談判的能力和與客戶交流的能力。
（三）實戰(zhàn)式實踐教學(xué)模式
實戰(zhàn)式教學(xué)模式是要求學(xué)生真正的深入實際企業(yè)開展生市場調(diào)研、營銷策劃、銷售管理等活動，提升學(xué)生的綜合營銷能力，是實現(xiàn)營銷專業(yè)能力和素質(zhì)的集成，是在前面兩個階段的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上進行的更高層次的實踐教學(xué)，是學(xué)生對所學(xué)知識的系統(tǒng)應(yīng)用。在這個階段采用的實踐教學(xué)模式主要是：1.創(chuàng)建大學(xué)生市場調(diào)查咨詢中心該中心配備專門的指導(dǎo)老師負責業(yè)務(wù)指導(dǎo)、規(guī)劃和監(jiān)督。其主要業(yè)務(wù)是為當?shù)仄笫聵I(yè)單位提供市場調(diào)查、營銷策劃咨詢服務(wù)，同時可以為大企業(yè)或政府機構(gòu)專門提供電話調(diào)查服務(wù)。由學(xué)生擔任公司經(jīng)理、業(yè)務(wù)經(jīng)理、辦公室主任、分析員、訪問員等職務(wù)。在公司的運營過程中，突出培養(yǎng)營銷專業(yè)學(xué)生了解市場、準確把握市場信息，發(fā)現(xiàn)并衡量創(chuàng)業(yè)機會，提高創(chuàng)業(yè)能力，把創(chuàng)業(yè)教育真正融入到市場調(diào)查實際工作中。學(xué)生團隊可以跨年級不斷滾動，以老帶新，師生共同創(chuàng)業(yè)，使市場調(diào)查中心成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的搖籃[4]。2.成立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中心網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中心主要是指導(dǎo)學(xué)生如何開網(wǎng)店進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。其工作內(nèi)容是使學(xué)生熟悉網(wǎng)上開店技巧、注冊正式網(wǎng)店、選擇網(wǎng)絡(luò)銷售的商品和貨源、學(xué)習網(wǎng)店運營技巧、熟悉網(wǎng)絡(luò)推廣方式等，幫助學(xué)生在未走出校門前增加社會實踐經(jīng)驗，為畢業(yè)后打下堅實的基礎(chǔ)[6]。3.成立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的宗旨是為市場營銷專業(yè)學(xué)生或者其他專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的基地，鼓勵有興趣和有能力的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)園設(shè)置管理中心，可以聘請學(xué)生、校內(nèi)老師、校外企業(yè)人士共同管理，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢、指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)生在這個過程中可以掌握從從組建創(chuàng)業(yè)團隊、撰寫商業(yè)計劃書、籌集資金、工商注冊、市場調(diào)查、廣告策劃、店面設(shè)計、財務(wù)管理、照章納稅和客戶關(guān)系管理等企業(yè)經(jīng)營流程。通過創(chuàng)業(yè)實踐，可以實現(xiàn)學(xué)做合一、教學(xué)相長、師生共建，既可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，也可以為其他學(xué)生提供實踐機會，同時還可以促進市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊的實踐教學(xué)水平[6]。4.組建學(xué)生營銷公司為了培育實戰(zhàn)型、創(chuàng)業(yè)型營銷人才我們可以嘗試組建學(xué)生銷售公司，它可以將學(xué)生的能力培育與素質(zhì)教育合而為一。學(xué)生通過銷售公司的運營和項目化的營銷實戰(zhàn)訓(xùn)練，可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程與營銷業(yè)務(wù)工作流程、操作情境的緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)和實踐緊密結(jié)合，學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的過程中掌握營銷知識。該實體營銷公司需要由學(xué)校出資進行工商企業(yè)注冊，并規(guī)劃專門的辦公區(qū)，對外聯(lián)系貨源或者客戶，對內(nèi)進行銷售。營銷公司的管理人員需要在學(xué)生中招聘和選拔，并能容納一定比例的專職教師擔任管理人員，重要崗位的管理人員可以由學(xué)校派出。與在模擬環(huán)境下的實踐方式相比，這種方式的營銷環(huán)境更真實也更復(fù)雜、學(xué)生在營銷公司的角色是真實的并對營銷公司的業(yè)績負責，學(xué)生在工作中可以綜合考慮各種因素進行決策，考慮問題周密，對學(xué)生的鍛煉是全方位的。同時這種方式也可以為老師提供掛職鍛煉的機會，并可以彌補校外實訓(xùn)基地在數(shù)量上的不足[7]。5.校企合作目前在校企合作方面我校市場營銷專業(yè)已經(jīng)和萬勝呼叫中心、屈臣氏、娃哈哈建立了初步的合作，但是合作方式仍需不斷深入。下一步的校企合作方面主要從以下幾個方面展開：第一，學(xué)生頂崗實習。學(xué)校派學(xué)生深入企業(yè)某個崗位進行長期深入學(xué)習，學(xué)生在企業(yè)的實踐中能夠和企業(yè)的營銷活動進行更全面的學(xué)習，在這個過程中學(xué)生不但能學(xué)到實際知識和能力，也可以更好的適應(yīng)將來的職場環(huán)境，同時實習企業(yè)也可以對學(xué)生在實習中的表現(xiàn)進行較為全面的考核，表現(xiàn)優(yōu)秀的還可以作為儲備人才。第二，與企業(yè)聯(lián)合舉辦定制班，校企共同培養(yǎng)。這種方式是在企業(yè)的參與下，學(xué)校不再按照以往的培養(yǎng)方案安排學(xué)生的學(xué)習課程，而是和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，結(jié)合企業(yè)用人要求和崗位需求特點來安排相應(yīng)的課程，在教學(xué)中實現(xiàn)將企業(yè)的經(jīng)營理念、企業(yè)的管理哲學(xué)、企業(yè)的文化等基本素質(zhì)教育和學(xué)校教育有機結(jié)合，這樣學(xué)生在校學(xué)習時就已經(jīng)初步具備了訂單企業(yè)用人的基本要求，將專業(yè)知識的學(xué)習和企業(yè)的崗前培訓(xùn)同時進行，這樣可以幫助學(xué)生盡快的實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)畢業(yè)生與工作崗位的直接對接。第三，校企聯(lián)合組建實體銷售公司。此種方式可以和前面的學(xué)生銷售公司相結(jié)合，由學(xué)生進行管理，幫助企業(yè)進行產(chǎn)品銷售和業(yè)務(wù)拓展。這種方式一方面使學(xué)生得到在實際工作崗位鍛煉的機會同時也可以幫助企業(yè)開拓市場，實現(xiàn)合作共贏。第四，校企聯(lián)合進行營銷決策。此種方式是企業(yè)允許學(xué)生參與到一部分的營銷決策中去，比如市場調(diào)查、促銷策劃與執(zhí)行、渠道開發(fā)與市場開發(fā)、廣告策劃、產(chǎn)品設(shè)計、商品銷售等決策。這種方式一方面可以在學(xué)生中展開競爭，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新積極性，另一方面企業(yè)也可以借助學(xué)生的智慧幫助企業(yè)決策[8]。
（四）總結(jié)
一、通盤考慮，尋求彼此滲透的結(jié)合點。
獎?wù)禄顒优c學(xué)科教育是不同事物的兩個不同的面，既不能對立，也不能簡單湊合，更不能劃等號。由于獎?wù)禄顒哟B五育，我們抓住它輻射面廣、靈活性大、操作性強的特點，注重抓住兩者的結(jié)合點。
一是依托大課題，擬定彼此教育目標。我校的市級獲獎?wù)n題“小學(xué)生活動體系”提出了擴大學(xué)生自然、社會、生活知識，提高動手、交往、組織能力的育人目標。在這個大前提下，我們將有關(guān)年級的爭章必修章目及達標要求與相關(guān)年級學(xué)科德育目標有機地穿插統(tǒng)一。像家務(wù)章。手拉手章、孝敬章、好朋友章等的目標要求都不同程度地蘊含著學(xué)科思想教育因素。例如看圖作文《擦窗》的中心與家務(wù)章的目標具有同一性，即：學(xué)做家務(wù)，勤巧雙手從小練，自己的事情自己做。
在這樣的主題下，列出數(shù)十條可供學(xué)生爭創(chuàng)的達標要求。吸塵掃地、擦皮鞋、布置餐桌、灶具燒水、釘鈕扣等內(nèi)容不再成為言而無物的口號，而是自覺向上的目標要求。
二是，重新組織有關(guān)內(nèi)容。應(yīng)該承認，教材在某些地方確有不盡善盡善美之處，難以讓學(xué)生傾吐真情實感。而爭章實踐給學(xué)生帶來了新鮮內(nèi)容，稍加處理，便成為喜聞樂見的作文素材。我們經(jīng)常把同一年段前后不同的訓(xùn)練項目“推陳出新”，彌補教材的缺撼。例如，在《我學(xué)會了……》這個題目下，看圖作文與材料作文有機結(jié)合。不少學(xué)生爭得閱讀章后，選用了愛護新書、包裝舊書、粘補破書、制作書簽等來自生活的內(nèi)容。我便對有關(guān)訓(xùn)練項目及內(nèi)容整修一番，找出互為溝通之處。
三是在爭章活動中滲透學(xué)科教學(xué)目標。從定章、制章、爭章到考章的過程皆是學(xué)生創(chuàng)造性的天地，在這樣的氛圍里，學(xué)生潛移默化地形成追求新知、善于思考、勇于探求的品質(zhì)。因此，我們進行可行性研究，從獎?wù)禄顒幽甓蔚恼履窟_標要求出發(fā)，結(jié)合行為規(guī)范、思想品德等具體要求，將作文教學(xué)中請等行為及情感、思想要求列成表格，變成爭章的目標，使原本無依托的口號成為他們學(xué)有方向的自覺要求。
四是定期開展各類爭章活動。從本質(zhì)上說，德育活動與學(xué)科活動是互為“吻合”的,如果抓住了彼此的共性,獎?wù)禄顒幽苁埂扒ь^萬緒一線牽”。以作文教學(xué)而言，寫景狀物的文章往往成為一大難點，連最基本的花草樹木有些學(xué)生都感到陌生，這些問題我們盡量納入活動范圍，力求增加含金量。在爭章中，專題舉行中小隊爭章活動，學(xué)生外出考察、參觀、游覽，一方面運用感覺器官認識花草樹木，摸摸聞聞、看看想想，讓他們在競爭考察章、種籽章、審美章中積累感性知識。同時，又從習作的角度重點觀察，對某些植物細細地觀其形。辨其色、嗅其氣，較全面、深入地認識。類似活動，一學(xué)期舉行多次，既為獎?wù)禄顒釉鲩L知識、拓寬視野，又替日后的習作訓(xùn)練先行觀察，積累素材，可謂一舉多得。
二、激發(fā)動機，在實踐中提高習作能力。
獎?wù)禄顒邮莾和猜剺芬姷纳傧汝犗盗谢顒樱劝瑢W(xué)生在技能訓(xùn)練中的廣泛合作，也蘊含著思想與情感的交流，然而沒有持久的興趣與強有力的動機來支撐，將曇花一現(xiàn)。因此，只有在作文時，學(xué)生全身心沉浸在作文活動中，各種操作被激勵起來，自發(fā)和諧地進行，從頭至尾始終保持興趣與熱情，才能傾吐真情實感。具體做法如下：
一是構(gòu)思章目層次，突出個性特點，培養(yǎng)口頭表達能力。根據(jù)少先隊教育的誘導(dǎo)原理和目標追求規(guī)律，分類設(shè)計章目。我們將章目設(shè)置分為三類，一類必修章，訓(xùn)練基本能力；一類主修章，訓(xùn)練較高的能力；一類選修章，訓(xùn)練特殊能力。
按不同的層次規(guī)定富有挑戰(zhàn)力、吸引力的具體目標，激發(fā)學(xué)生的直接興趣與成就動機。當學(xué)生的熱情被調(diào)動后，教師替他們增設(shè)一個語言表達的環(huán)境，學(xué)生各抒己見，在全班學(xué)生面前表達自己的進取心與成就欲，從而接受挑戰(zhàn)。這樣的順序一般包括爭什么章，為什么爭，如何爭，只要言之有序，言之成理，都能得到認同。而口頭語言表達能力的訓(xùn)練容易被忽視，長期訓(xùn)練，十分有利于書面語言能力的表達。
二是情景鋪墊，即景訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。獎?wù)禄顒拥哪承┻_標要求，需要在入境、入情、入理的氣氛中來訓(xùn)練，這是輔助學(xué)習技能、鍛煉寫作的方法。我們在有關(guān)課程中，以一定的畫面情境作鋪墊，把學(xué)生作為訓(xùn)練項目的主角，進入特定的情境去體驗，使之用栩栩如生的行為來表達。例如，設(shè)計主題為“救死扶傷為他人，學(xué)會保健為自己”的考察活動時，與街道有關(guān)部門聯(lián)手合作，再現(xiàn)“學(xué)生摔傷骨折”“突然暈倒”等情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，以嘗試實踐的行為來表達所思所感，此時，學(xué)生的動作技能、語言、思維都得到了不同程度的訓(xùn)練。隨后，再以命題的形式指導(dǎo)記爭章日記，學(xué)生便會自覺地進入角色。
此外，常?？梢园l(fā)現(xiàn)，一般學(xué)生平日對作文不感興趣，關(guān)鍵在于缺乏動機激勵。
在即景訓(xùn)練時，我們按獎?wù)禄顒拥牟煌瑑?nèi)容，定向取材，適時分類指導(dǎo)。為了讓學(xué)生操練家務(wù)技能，便創(chuàng)造條件讓他們向父母“匯報”并表演給中小隊，由于處于特定的情景，往往能誘發(fā)學(xué)生的習作動機。寫作依托“材”源，即景訓(xùn)練使表達順理成章，一旦掃除認知障礙，技能鍛煉后的真情實感便會產(chǎn)生。
三是引發(fā)參與意識，強化競賽，發(fā)展能力。一般來說，學(xué)生在愉快而興奮的氣氛中開展諸如生活小本領(lǐng)的中小型競賽活動，不僅可以培養(yǎng)自理能力，還能提高他們的參與競爭能力，鍛煉意志品質(zhì)。根據(jù)主修章及必修章的達標要求，我們抓住考章環(huán)境，舉行練刷牙、疊被褥、穿鞋帶、清洗運動鞋、搓擦布等系列競賽，使他們在激烈的競賽中提高興趣，通過動手能力的提高來逐漸克服濁生子女身上的某些弊?；顒痈傎愡€萌發(fā)了學(xué)生的作文意識，他們不再視習作為沉重的負擔。
像比賽之類的文章往往是學(xué)生的難點，經(jīng)常設(shè)計這類活動是有效的方法。為了發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)造性，我們在開展活動競賽時，從選題、設(shè)計，組織到比賽場所的布置，全部由學(xué)生組織，做到全員參與，彼此合作，讓他們在實踐中接受鍛煉。
三、嘗試應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)。
進度性獎?wù)禄顒觿?chuàng)造了十分有利的條件，符合知識技能、能力發(fā)展的整體教育規(guī)律，?我們在這一系列活動中，十分注重對學(xué)生技能、能力、技巧的培養(yǎng)。“喜歡成功是兒童的特點”，正是設(shè)置了遞進向上的成功機會，使學(xué)生多方面的實踐與應(yīng)用能力包括技能得到了扎扎實實的提高。具體操作如下：
一是讓學(xué)生隨機扮演各種角色。豐富多采的爭章活動也塑造了一批角色不同的“演員”。許多醒目的達標要求和不同的角色－－對應(yīng)，學(xué)生進入角色變得自然。從而練就各種本領(lǐng)，為學(xué)寫各類應(yīng)用文打下了扎扎實實的基礎(chǔ)。
學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳課是指視唱和練耳的總和，就是視譜即唱和聽覺訓(xùn)練兩個部分。這兩部分是相輔相成的關(guān)系，不能單獨存在于教學(xué)中。視唱是通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握音樂基本要素，是指按照譜子要求準確唱出曲調(diào)、音高、節(jié)奏、力度、速度，同時加強對音程、拍子、調(diào)式、調(diào)性等的認識。視唱的訓(xùn)練內(nèi)容包括：針對不同調(diào)式的譜子進行識譜演唱。練耳的的訓(xùn)練主要針對音樂調(diào)式、調(diào)性，音準等聽覺訓(xùn)練，內(nèi)容包括：單音、音程（旋律音程、和聲音程）、和弦、節(jié)奏、旋律。練耳是對學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，通常是對鋼琴上彈出的音進行分辨，把夠?qū)⒙牭降膬?nèi)容用五線譜記錄下來。練耳主要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的內(nèi)心聽覺、對音高、節(jié)奏、曲調(diào)的辨別能力，以及對音樂的記憶力。
二、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)視唱練耳課程的重要性
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后主要是在幼教機構(gòu)工作，作為一名一線的幼教工作者，不僅要有良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)、掌握學(xué)前專業(yè)的相關(guān)理論知識，還要具備多種多樣的音樂、舞蹈、美術(shù)等技能。為了提升學(xué)生的音樂學(xué)習能力，如何上好視唱練耳課就顯得十分重要。在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)視唱練耳課程不僅是為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習音樂相關(guān)的技能課程，掌握音樂的基本素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習打下基礎(chǔ)，還是為了使學(xué)生掌握藝術(shù)教育的能力，為今后的幼兒音樂教育奠定基礎(chǔ)。
1.視唱練耳是鋼琴、聲樂等音樂類課程的學(xué)習基礎(chǔ)
目前國內(nèi)很多學(xué)前教育專業(yè)都開設(shè)有鋼琴、聲樂、樂理、視唱練耳和舞蹈等與音樂有關(guān)的課程，視唱練耳課程與其他音樂類課程之間是相互融合、相互滲透的關(guān)系，是一門重要的音樂基礎(chǔ)課。開設(shè)這門課的主要目標是讓學(xué)生通過對視唱練耳課程的系統(tǒng)學(xué)習，掌握相關(guān)的理論知識和技能，增強音樂理解能力，開拓音樂視野，提高音樂素質(zhì)，為提升學(xué)生的演奏、演唱、舞蹈等專業(yè)技能水平打下堅實基礎(chǔ)。試想一下，一個對音樂基礎(chǔ)理論掌握不足的學(xué)生要如何唱好歌曲和跳好舞蹈？將來就業(yè)時在工作崗位又要如何教給幼兒音樂知識？因此，掌握不了最基礎(chǔ)的視唱練耳知識的幼兒教師是不合格的。
2.視唱練耳是幼兒音樂教育的理論基礎(chǔ)
幼兒園里的音樂活動主要有歌唱活動、打擊樂活動、韻律活動和音樂欣賞活動四種，幼兒想要完成好這些活動都離不開幼兒教師的幫助與指導(dǎo)。視唱練耳課程作為學(xué)前教育專業(yè)一門基礎(chǔ)的理論課，它的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備良好的音樂素質(zhì)、提高學(xué)生的對音樂理解力、感受力，為將來能夠教授各種音樂課程提供支持，為順利走上工作崗位，成為一名合格的幼兒園教師奠定基礎(chǔ)。
三、學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳課程的現(xiàn)狀
1.不夠重視視唱練耳的教學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳課程的重要性不言而喻，它不僅關(guān)系到其他相關(guān)音樂類課程的學(xué)習成敗，還關(guān)系到未來能否成為一名合格的幼兒教師。很多高職院校由于各種原因更改教學(xué)計劃，壓縮視唱練耳課程的課時數(shù)，不注重對學(xué)生基礎(chǔ)課程的掌握，使得沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很難短在時間內(nèi)完成對視唱練耳課程的學(xué)習，致使視唱練耳的教學(xué)效果不是很顯著，最終導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴、聲樂、舞蹈等課程的學(xué)習中出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，我們要提高高職院校視唱練耳教師的專業(yè)素養(yǎng)，視唱練耳的教學(xué)工作不是簡單的看譜唱歌，只有老師不斷的提升自己、豐富自己、完善自己才能把更系統(tǒng)全面的知識傳授給學(xué)生，才能提升視唱練耳的教學(xué)質(zhì)量。
2.對視唱練耳課程的學(xué)習態(tài)度不夠端正
高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之初大多都是沒有任何音樂基礎(chǔ)的，而對視唱練耳課程的學(xué)習來說，這又是一個不斷積累的技術(shù)性過程，沒有任何基礎(chǔ)的狀況下學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習成效顯現(xiàn)的就不會很快、很明顯。因此，在日常的學(xué)習中，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠心理，不夠重視視唱練耳課程，導(dǎo)致對這門課程的一些問題理解不夠全面。視唱練耳課程的教學(xué)主要是傳授技能訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，看似比較枯燥的知識實則蘊含豐富的變化，若是忽略了對學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，就更加不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。興趣是最好的老師，因此教師如何端正學(xué)生學(xué)習這門課程的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性就顯得尤為重要。
3.容易滋生聽覺惰性
人們喜歡將在音樂聽覺訓(xùn)練過程中產(chǎn)生的消極和倦怠態(tài)度稱之為“聽覺惰性”，在視唱練耳課上學(xué)習中這是普遍存在的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是因為學(xué)生在課上學(xué)習中沒有積極主動去感受音樂，個人感覺被喚起的不夠，不會運用音樂思維積極思考，學(xué)習態(tài)度過于被動。任何知識的學(xué)習和進步都會遇到一定的瓶頸，遇到這種情況時，授課教師應(yīng)當及時查找原因，是否是教學(xué)方法過于刻板和傳統(tǒng)？還是因為案例的不生動造成了學(xué)生對于音樂領(lǐng)悟力的不足？找到原因后有針對性地進行調(diào)整。很多時候?qū)W生對音樂知識的認識不夠深是產(chǎn)生被動學(xué)習的根源，被動學(xué)習導(dǎo)致的結(jié)果就是整個課程的授課質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習效果不夠顯著。
4.忽視對音樂作品情感的把握
音樂是有靈魂的，音樂情感是音樂實踐活動的靈魂，是音樂不可或缺的一部分，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳課程教師普遍在教授的過程中往往只注重音樂技巧方面知識的傳授，比如：對于節(jié)拍、節(jié)奏、音準、速度、力度等音樂基本要素的掌握，往往忽略了音樂的靈魂——情感的表達。導(dǎo)致學(xué)生對于音樂作品情感的把握不夠準確，對于音樂作品情感的體會不夠深刻，致使音樂作品聽起來空洞而沒有靈魂，機械又缺失情感，使聽者聽后如同嚼蠟，索然無味，感受不到任何音樂作品帶來的美的享受。因此，作為高職院校的視唱練耳課程的教師如果能既重視音樂基本要素的教授又重視對于音樂作品音樂情感的把握，課堂的教學(xué)將取得更加完滿的教學(xué)效果。
5.教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富
目前，高職學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳課程在教學(xué)過程中大多時候仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，每次上課也都是傳統(tǒng)的視唱部分和練耳訓(xùn)練部分的結(jié)合，雖然是按照教學(xué)內(nèi)容由淺入深地講明知識點，但是枯燥而又專業(yè)的訓(xùn)練方法使學(xué)生的學(xué)習很容易倦怠，學(xué)習過程中容易出現(xiàn)抵觸情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響?，F(xiàn)今的時代提倡教學(xué)改革，高職學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳課程應(yīng)該緊跟時代的步伐，與時俱進，創(chuàng)出一條適合高職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的實用性更強的一套新的體系。教師要積極思考和探索適用于自己課堂教學(xué)的方法和手段，即便現(xiàn)在越來越多的視唱練耳教材層出不窮，但是所涉及的視唱曲目與教學(xué)內(nèi)容卻未與時俱進。因此，本門課程迫切需要有豐富內(nèi)容又有專業(yè)水準的優(yōu)秀教材誕生，希望好的教材可以帶來好的教學(xué)效果。雖然很多時候在進行教學(xué)改革的時候也會受到現(xiàn)有教材不完善等因素的影響，但只要積極尋找解決方法，還是會有一定的改革成效。
四、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生視唱練耳水平的分析
1.學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)知識的掌握不是很好
大多數(shù)高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，他們?nèi)雽W(xué)前沒有接受過專業(yè)的音樂素質(zhì)教育，不具備一定的音樂綜合能力，一切都要從頭開始，從零開始，她們?nèi)雽W(xué)后所受的有限的基礎(chǔ)音樂教育在短時間內(nèi)不能達到或者是短期不能夠顯現(xiàn)出特別明顯的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生在視唱練耳課程的某些方面學(xué)習會出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象，比如：對于音程的把握，對于固定調(diào)與首調(diào)在視唱教學(xué)中的實際應(yīng)用等等。因為這些客觀因素，學(xué)生的主觀學(xué)習積極性就不夠，對音樂理論的學(xué)習興趣才是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在。
2.學(xué)生沒有形成固定音高的聽覺概念
如何形成固定音高的聽覺概念是學(xué)習視唱練耳課程一定要解決的問題，而最大的學(xué)習障礙來自于高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前基本沒有接觸過視唱練耳，有些學(xué)生甚至是因為文化課成績差，臨時抱佛腳的結(jié)果，對這些音樂基本功本來就很弱的學(xué)生而言，這門專業(yè)性很強的課程學(xué)習會讓他們花很長的時間去弄懂它，這常常導(dǎo)致學(xué)生聽覺概念模糊，沒有固定調(diào)音高概念，對記譜法掌握不好，缺少聽記的方法與技巧。教師如何有針對性地進行有效指導(dǎo)是學(xué)生攻克學(xué)習障礙的有利因素。
五、針對視唱練耳課程現(xiàn)狀的解決方法
1.讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習態(tài)度
在這個環(huán)節(jié)當中，教師的作用應(yīng)該是很重要的，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習風氣，積極鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生，加深學(xué)生對視唱練耳課程重要性的認識，使學(xué)生充分意識到視唱練耳的教學(xué)不是乏味的訓(xùn)練與模仿，而是要通過內(nèi)心的聽覺將樂譜中的內(nèi)容表現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正的理解對于視唱練耳的學(xué)習不是一蹴而就和一朝一夕的，而是一個知識逐漸積累、逐步提高、循序漸進的過程。所以，擁有良好的學(xué)習態(tài)度才是學(xué)好視唱練耳課程的有力保障。
2.讓學(xué)生擁有主動的學(xué)習積極性
視唱練耳課程的學(xué)習還要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點，將視唱練耳教學(xué)結(jié)合奧爾夫和柯達伊等優(yōu)秀的教育法，采用游戲活動的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生理解音樂各項要素的同時還要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。比如：教師在教授視唱曲子的時候就可以結(jié)合曲子的特點在教授基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上增加一些律動或者是創(chuàng)編環(huán)節(jié)；在教授聽辨大小三度音程的環(huán)節(jié)中，就可以加入小游戲《布谷鳥》讓學(xué)生模仿布谷鳥的叫聲等等。改變傳統(tǒng)的教師彈奏學(xué)生跟唱、教師彈奏學(xué)生聽辨的模式，結(jié)合學(xué)前教育的專業(yè)特點進行教學(xué)，這都會增加學(xué)生學(xué)習視唱練耳的積極性。此外，在視唱練耳教學(xué)中，我們還要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習資源，這樣才能真正達到提高學(xué)生學(xué)習音樂知識積極性的目的。
3.讓學(xué)生領(lǐng)會情感教學(xué)的魅力
教師在教授視唱練耳的過程中應(yīng)當注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生理解與分析音樂情感在視唱練耳教學(xué)中的作用。任何枯燥的知識融入人性化的情感就格外生動，音樂學(xué)習亦是如此。課上音樂練習時，教師要對學(xué)生的演唱提出情感充沛上的要求，要求學(xué)生有表情地進行視唱，這樣的好處是學(xué)生對音樂作品中的情感認識更加深刻，只有先“體會”才能后“表達”。同時，還應(yīng)該注意的是合理引導(dǎo)學(xué)生在音樂作品中合理運用各種表情記號，這樣做是為了提高學(xué)生基本的音樂知識能力，不僅提升單方面的能力，還強化了綜合能力。
4.讓學(xué)生有自己個人特色的凸顯
由于高職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程中的學(xué)生學(xué)習能力與音樂水平不盡相同，因此，教師在教學(xué)中就要做到因材施教，將學(xué)生的個人特色得到凸顯。教師要有針對性地制定切實可行的教學(xué)大綱，了解班級學(xué)生的整體狀況和個體差異性，從最有利于學(xué)生的角度出發(fā)，把握學(xué)生視唱練耳的水平，保證教學(xué)質(zhì)量。最后要強調(diào)的是教師還要注意與學(xué)生的互動，不僅僅是課上，課下的情感交流與互動也很重要，只有與學(xué)生交流緊密，才能更好地了解他們，才能制定出最符合他們的教學(xué)計劃。
5.讓學(xué)生擁有理性認識的能力
