時間：2023-03-20 16:18:49
序論：在您撰寫英語專業(yè)大學畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
（1）中美文化比較在閱讀板塊中的教學實踐機制。這里筆者想起了在電影《中國合伙人》中的一句臺詞，大意是：為什么你們在閱讀《中國日報（英文版）》時能理解文中的意思，但在閱讀《紐約時報》時則有時很難讀透文章的含義，這就是因為美國人的思維方式與我們不同。這里所談及的美國人思維方式似乎與中美文化比較無關，實則不然，一國國民的思想方式深受其所在國家社會文化的影響，而思維方式的不同自然會在文章的寫作中反映出來。因此，通過中美文化比較下的教學方式，將能使學生站在美國人的習慣視角下來閱讀外文，這將極大地增強他們的閱讀能力與閱讀參與感。但這里也需要正視一個問題，我們教會學生站在美國人的習慣視角來看待美國人的問題，而不是改變學生的思維習慣與價值判斷。這就意味著，在實施比較文化教學時應把握好其中的度，再說沒有長時間在美國生活的經歷也無法形成美國人式的思維方式。那么如何來把握好這個度呢？把握好這個度需要從比較文化元素的選擇，以及對該元素的釋放環(huán)節(jié)上下工夫。（2）中美文化比較在聽說板塊中的教學實踐機制。不難理解，思維方式的不同也在中美各自的語言習慣上打上了烙印。如，中國人較為含蓄，而美國人則較為直率。從美國人口語所要表達的意思中還能發(fā)現(xiàn)，他們更習慣于直線思維和對數(shù)量參數(shù)的應用。這些語言表達習慣的形成，不僅與他們特有的移民文化不可分離，也深受到希臘哲學的影響?？梢?，在大學英語聽說教學中也需要使學生從總括層面來把握美國人的思維習慣，以及對特定事物的態(tài)度。當然，這些都離不開對中美文化比較知識的傳遞。與上文的價值取向一致，我們不要試圖去改變學生的思維方式。但是否需要應該建立起學生思維的轉換模式呢？筆者認為，這將影響學生在聽說能力訓練上的實效性。遵循“習慣成自然”的觀點，應在特定的情境下來幫助學生通過角色扮演來熟練掌握英語通常的表達習慣與交際形式。從以上闡述中可以發(fā)現(xiàn)，中美文化比較的目的在于使學生明白英美人士的思維習慣，從而提升在閱讀和聽說訓練上的成績。
2在大學英語專業(yè)知識中建構的途徑
2.1明確該教學方式的應用范圍面對現(xiàn)階段成果頗豐的大學英語教改實踐，需要明確中美文化比較在專業(yè)知識建構上的應用范圍。本文主要從閱讀和聽說兩個方面進行了主題討論，其中也表明在這兩個板塊的教學中可以使用該教學方式。那么對于作文寫作而言，是否也可以采取這種教學方式呢？根據(jù)筆者的教學實踐發(fā)現(xiàn)，理論上看是沒有問題的，但在實踐中感覺采取該方式有些多余，并可能增大學生在寫作練習中的心理負擔。因此，在寫作訓練范圍還是以傳統(tǒng)教學方式為宜。
2.2把握該教學方式的應用時段大學英語課程一般開設在大學一年級，且每周4課時。然而，大學生英語課程在許多高校中還扮演著提高學生英語過級率的重任。因此，中美文化比較下的專業(yè)知識建構也無可能貫穿于閱讀和聽說訓練始終。因此，需要把握好該教學方式的應用時段。筆者建議，教師可以根據(jù)特定知識點進行發(fā)揮，如引導學生閱讀美國人寫的文章，可以事前向學生就兩國文化所導致的思維方式的不同進行介紹，從而告訴學生在閱讀時要緊扣文章邏輯而不要過分自我發(fā)揮。
2.3重視該教學方式的課前準備建立在中美文化比較下的專業(yè)知識建構，依賴于教師自身的文學修養(yǎng)，以及對大量材料的查閱。前面也已提到，美國人的思維方式深受移民文化和西方哲學的影響。因此，教師在課程準備階段就應按照“美國社會文化特征——美國人的思維特點——美國人的行為偏好”的內在邏輯來進行資料準備。受到教學課時的限制，教師在闡發(fā)這些知識時應以提升學生的興趣和點撥學生的認識為基礎?？傊Ω淖儸F(xiàn)階段在教學中枯燥、乏味的局面。
2.4構建該教學方式的控制機制為了更好地實施這種教學方式，我們還需要構建起該教學方式的控制機制?？刂茩C制的內容包括：依托教學團隊來不斷深化對比較文化教學的認識；將學生的主觀評價納入到控制機制中來，具體來聽聽學生對該教學方式的體會。由此可見，借助中美文化比較下的專業(yè)知識建構模式，將能豐富學生的視野和拓展他們的英語專業(yè)能力。
3實證討論
秦建華在《中國大學生跨文化交際能力的初步調查（英文）》中對來自中國5所高校的216名英語專業(yè)，以及354名非英語專業(yè)學生的跨文化意識和跨文化能力進行了測試，其實驗結果表明，中國英語專業(yè)和非英語專業(yè)大學生都缺乏足夠的跨文化交際意識（秦建華，2005）。《中國非英語專業(yè)大學生跨文化交際能力的實證性研究》對266名中國非英語專業(yè)和30名英語教師進行了問卷調查和SPSS數(shù)據(jù)分析。其實驗數(shù)據(jù)顯示，學生用英語表達中國文化和在跨文化交流中采取恰當?shù)男袨榈哪芰Χ己艿停ㄍ醅摚?007）。因此，教師需要從以下三個方面來著手進行課前準備：（1）對中美文化中哲學內涵的專遞。哲學作為上層建筑將影響著一國的文化特質的形成和走向，因此首先需要從中美不同的哲學內涵入手進行文化知識傳遞。之所以英美人具有理性思維和實證推理的優(yōu)勢和習慣，這深深受到希臘哲學的影響。可見，教師可以就希臘哲學所蘊含的理性思維和實證推理元素進行提煉，并從總括層面來傳遞給學生。（2）對中美文化中民族特性的傳遞。為何英美人具有直線思維的特質，并反映在閱讀材料上具有“是什么就是什么”的特征，這與國人的喜歡繞圈子不同。其原因就在于他們在特定的哲學意識下，所逐漸形成的民族特性。如，在日常交往中的原則性極強，并尊重制度安排。由此，使學生明白這一點將有助于他們在涉外崗位上，能適應英美人士的行為習慣，而不至于陷入中國人臆斷的尷尬之中。（3）對中美文化中價值觀念的傳遞。價值觀念的不同也充分體現(xiàn)在中美文化的差異中，而美國人的價值觀念又受到移民文化的深刻影響。眾所周知，移民文化所推崇的競爭、自由、平等，深深影響著美國社會，并植入到了每一位美國人的意識形態(tài)中，這就使“自信”、“創(chuàng)新”、“冒險”的特質植根于美國人的行為習慣里。在語言邏輯上則表現(xiàn)在，如面對需要冒險的事宜，國人常常從消極的一面進行表達，而美國人則從積極的一面進行表達。
4小結
關鍵詞：畢業(yè)論文；論文質量；認識；管理；文檔
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）026(C)-0180-01
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是一個將學習、實踐和創(chuàng)新相結合的過程，是對英語專業(yè)學生4年所學英語知識和言語技能的全面檢驗，也是對學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力的考核。對于學校來說，畢業(yè)論文是對學生綜合素質與培養(yǎng)效果的全面檢驗，可以說，畢業(yè)論文質量的高低是一所高校教育教學質量的直接反映。因此，提高畢業(yè)論文質量是高等學校教學改革的重要任務之一，必須引起足夠的重視。
一、畢業(yè)論文質量滑坡的原因分析。1、就業(yè)的沖擊。目前人才交流市場對畢業(yè)論文的撰寫工作沖擊最大。而面對愈來愈嚴峻的就業(yè)形勢，很多學生在第7學期就開始找上作，正常的教學、學習秩序受到干擾，學生的主要精力開始偏離，學習成績下降。第8學期一開學應是本科學生開始進入畢業(yè)論文的關鍵時刻，也是整個大學學習的一個非常重要的時期。但是，這個時期也是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。擇業(yè)的巨大壓力使得學生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，因此求職擇業(yè)對學生在校學習和人才培養(yǎng)的沖擊已經到了極其嚴重的地步，應該引起高度重視。2、規(guī)章制度不健全。對指導教師的指導工作沒有提出明確、具體的要求，無要求更無檢查；缺乏對畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)控機制。3、指導教師精力投入不足。指導教師從擬定畢業(yè)論文題目到畢業(yè)論文寫作結束，其精力投入程度也直接影響到畢業(yè)論文的質量。目前，英語專業(yè)教研室的教師已經承擔了大量、繁重的教學任務，其他時間還要用于科學研究和自我充實。精力和體力的原因，使部分教師指導畢業(yè)論文的時間較少、精力不夠。4、學生重視不夠。由于用人單位在選聘畢業(yè)生時，很少考慮畢業(yè)論得如何，學生由此認為畢業(yè)論文對就業(yè)的影響不大，忙于擇業(yè)又沒有更多的精力顧及，因而對畢業(yè)論文不夠重視；有的學生認為工作已經落實，畢業(yè)論文成績無關緊要，應付了事，東拼西湊，甚至抄襲而成，論文質量可想可知。
二、提高畢業(yè)論文質量的措施。1、提高認識。提高對畢業(yè)論文的認識是提高畢業(yè)論文質量的前提，要通過現(xiàn)代教育思想的學習和教育，使教師和學生明確畢業(yè)論文的教學與教育功能，認識到：畢業(yè)論文是高校教學計劃的重要組成部分，它與其他教學環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構成一個完整的教學體系，而它的實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來講，畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學環(huán)節(jié)，它是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段，是學生學習深化與升華的重要過程，是對學生進行科學教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學生科研與工程訓練能力、分析問題和解決問題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質、責任感、使命感和進行綜合素質培養(yǎng)必不可少的教學環(huán)節(jié)。2、加大管理力度，制定和完善與畢業(yè)論文相關的各類規(guī)范。遵循教育規(guī)律，建立和完善畢業(yè)論文的規(guī)范化要求，加大管理力度是提高畢業(yè)論文質量的基礎性工作和根本保證。針對畢業(yè)論文工作有完整的工作規(guī)范和系統(tǒng)的管理制度，有切實可行的質量評價標準。先后完善了《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文工作程序及進程安排》、《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文規(guī)范》，制定了《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題指南》、《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導教師職責及相關規(guī)定》。3、在教師方面，選拔對工作高度負責、教學和學術水平較高、科研能力強、有實踐經驗的教師任指導教師，并對指導工作有具體、規(guī)范的要求。《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導教師職責及相關規(guī)定》對選題、指導、定期檢查、評分、答辯、總結等各環(huán)都明確的規(guī)定。要求論文指導教師和評閱教師嚴格按照《西安工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）開題檢查表》、《西安工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）中期檢查表》、《西安工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）外文資料翻譯評價表》、《西安工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）指導教師評分表》中的評分要素，逐項逐條地對學生的論文和答辯情況進行評分，在對論文質量和答辯過程中，對學生論文中知識的掌握程度、語言表達能力和邏輯思維能力綜合衡量后，給出論文答辯成績。4、畢業(yè)論文后期文檔應該科學、規(guī)范管理。對于畢業(yè)論文的后期文檔管理工作，建議由專人負責制。包括收集答辯過程中的一手資料，按照答辯名單和順序，收繳畢業(yè)論文設計，包括打印版和電子版，并按年級和班級歸類成論文設計集，并要附有編號和目錄、頁碼，刻成光盤長期保管。對于被評為優(yōu)秀的論文，可匯編優(yōu)秀論文集，起示范作用。并將這些資料和往屆畢業(yè)論文分類保存，以便后面的復查和借閱。
結論：總之，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是整個英語本科教學體系中綜合性最強的一個環(huán)節(jié)，與英語專業(yè)培養(yǎng)目標密不可分，它使學生通過在整個大學本科教育期間的知識積累和專業(yè)能力訓練，從而獲得從事科學研究工作的初步技能和素質。它需要學生在整個大學教育期間的知識積累和言語技能訓練，需要指導教師的資深引導，也需要科學、規(guī)范的管理制度作保障。因此，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的提高，與論文教學管理的科學化、制度化、規(guī)范化是密不可分的。院系應該從教學管理的角度去觀察、分析和研究問題，有效實施教學管理的改革，確保高質量人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
作者單位：西安工業(yè)大學外國語學院
參考文獻：
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（1） 語言表述a.論文應層次分明、數(shù)據(jù)可靠、推理嚴謹、立論正確。論述必須簡明扼要、重點突出，對同行專業(yè)人員已熟知的常識內容，盡量減少敘述。b.論文中如出現(xiàn)一些非通用性的新名詞、新術語或新概念，需立即做出解釋。（2） 標題和層次a.層次要清楚，標題要重點突出，．畢業(yè)論文應采用漢語撰寫；一般由七部分組成，依次為：（1）題目，（2）中文摘要，（3）關鍵詞，（4）目錄，（5）正文，（6）參考文獻。2、各部分具體要求如下：論文題目：應是整個論文總體內容的體現(xiàn)，要引人注目，力求簡短，25字以內。字體為宋體小二號。摘 要：中文摘．求英語專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的完整的畢業(yè)論文格式范文，要PDF或Word格式，最好能發(fā)給我郵箱word畢業(yè)論文格式的設置在word2007中怎樣實現(xiàn)畢業(yè)論文格式word高手，懂word弄過畢業(yè)論文格式的請進。
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哪位大哥知道四川農業(yè)大學的畢業(yè)論文格式，．
文題.[學位論文]. 授予單位所在地，授予單位，授予年⑤專利[序號] 申請者. 專利名. 國別，專利文獻種類，專利號，出版日期⑥技術標準[序號] 責任者. 技術標準代號. 標準順序號—年.技術標準名稱. 出版地，出版者，出版日期7. 致謝致謝中主要感謝導師和對論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。8. 附錄主要列入正文內過分冗長的公式推導，供查讀方便所需的輔數(shù)學工具或表格；重復性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及其說明等。二、管理和人文學科類論文撰寫格式管理和人文學科的論文應包括對研究問題的．（各位大哥大姐四川農業(yè)大學可以專升本嗎？?？粕梢赞D成本科生讀本科生的專業(yè)嗎？哪物流管理畢業(yè)論文格式？ 哪位大俠知道，請問有人知道四川農業(yè)大學遠程教育的學歷受社會承認嗎？急知，誰知道四川農業(yè)大學2008和2009年的美術專業(yè)錄取分數(shù)是多少，。如題，小弟今年畢業(yè)．
【關鍵詞】創(chuàng)造性素質教育；人才培養(yǎng)模式；教學實踐;研究；英語專業(yè);就業(yè)
【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0113-02
當今社會正處在一個國際化的高科技時代,新興交叉學科相繼涌現(xiàn),世界各國經濟與文化不斷交流與合作,并日趨全球化,這給英語專業(yè)學生帶來了前所未有的機遇。但在我國逐步融入世界經濟的新形勢下,多元文化背景開始對人才提出了更高需求。同時我國的高等學校英語專業(yè)經過數(shù)年的發(fā)展，加上連續(xù)擴招，就業(yè)壓力也逐年加大。還有結構性就業(yè)不足等，對高校英語專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻程度起了推波助瀾的作用。隨著英語教學多層次的普及，英語專業(yè)的畢業(yè)生市場出現(xiàn)了生員過剩，競爭加劇的場面。不僅就業(yè)壓力越來越大，并且這種壓力除存在于本專業(yè)之間外，其他專業(yè)的英語高手也是其中強勁的競爭對手?，F(xiàn)今社會需要的是既有專業(yè)又懂外語的專業(yè)性創(chuàng)新型人才。盡管師范類英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率會比非師范類的好很多，但英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢仍然非常嚴峻。因此高校針對英語專業(yè)學生進行創(chuàng)造性素質教育，對于人才培養(yǎng)落后于現(xiàn)實的改革，乃是當務之急。
經常有學生抱怨，在課堂中學到的知識無法應用于生活與工作；經常有用人單位抱怨，高校英語專業(yè)的畢業(yè)生無法勝任現(xiàn)實
工作標準；經常有外語專業(yè)畢業(yè)生不能符合高端市場的需求等等。針對諸如此類的問題，我國高校應該盡快有機結合英語專業(yè)的創(chuàng)造性素質教育與就業(yè)問題，做出以下措施：
1對英語專業(yè)教師提出更高的要求
除了達到高等英語教師的基本要求，如具備素質教育觀，具備高尚的師德，具備淵博精深的文化知識和過硬的專業(yè)水平，具備社會溝通交際的能力，以及具備一套行之有效的教學模式之外，如今更應具備以下能力：設計創(chuàng)意能力，執(zhí)行能力，觀察能力，話語能力，群體控制互動能力，操作能力，教學反思能力，研究能力等。
2進行人才培養(yǎng)模式的改革，使英語人才培養(yǎng)與經濟建設、和諧社會構建相一致
教學不能拘泥于教材的規(guī)定性，應因循于規(guī)范文本，不做教材的附庸，要有必要的張力，探
究教材中蘊涵的具有活力的素質發(fā)展的可能性，并采取一系列創(chuàng)造性素質教育手段，解決英語教育中專業(yè)設置過窄、知識面不廣、教學內容陳舊、專業(yè)知識單一等問題，以發(fā)展高校英語專業(yè)學生的自身專業(yè)能力與交際水平，并提升其在個人愛好興趣方面的積極發(fā)展，以解決現(xiàn)今嚴重的就業(yè)瓶頸問題，提高就業(yè)率，為社會創(chuàng)造與輸送專業(yè)能力過硬的可用之才。
3對在校英語專業(yè)學生展開問卷調查及各項教學實踐活動
通過高校英語專業(yè)教學一線教師的教學實踐，在調整高校英語專業(yè)培養(yǎng)目標及優(yōu)化課程理念的基礎之上，對在校英語專業(yè)學生展開問卷調查以及各項教學實踐活動：第一，在改革測試制度、淡化課型界限、提供更廣闊學習空間、分層次教學及適當增加能力型課外練習等五個方面的基礎上，采用創(chuàng)造型教學模式對高校英語專業(yè)的創(chuàng)造性素質教育進行分析和研究。第二，運用開放式英語教學模式，打破英語教學的墨守陳規(guī)，對英語專業(yè)課堂進行調查和研究。激發(fā)學生的英語學習興趣，引導學生自主學習，發(fā)展學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，讓學生在輕松、愉悅、和諧、民主的氛圍里學習，尊重和喚醒學生的主體意識，倡導和發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。第三，不斷地引導學生構建英語學科內的體系，以及建立英語與其他各個學科間的綜合關系，并結合研究性學習課程，將現(xiàn)行課程進行必要的整合、設計、開發(fā)，通過創(chuàng)造性素質教學，謀求學生在用英語思維的基礎之上，聯(lián)系生活，進行求異、求同思維的互聯(lián)，提高其創(chuàng)造性思維能力，充分發(fā)揮英語專業(yè)的優(yōu)越性。第四，在啟發(fā)教學的基礎上，較多的引入情感教學，對幫助學生如何學會運用相關聯(lián)想、相近聯(lián)想、關系聯(lián)想及相反聯(lián)想等，掌握再造想象，創(chuàng)造想象等方法，進行調查和研究。第五，運用模擬教學方式，對英語專業(yè)學生的思考與實踐互接能力進行分析和研究。注重個性的模仿程度，角色扮演、心理投射的力度及原型啟發(fā)的深度，在實踐教學中，結合教學內容創(chuàng)設新穎合理的實踐內容，根據(jù)教學的要求，對教材內容進行必要的再加工、再取舍，刪減掉落后而無現(xiàn)實價值的部分，增添緊跟時代潮流，能引發(fā)學生認知興趣且能起感染作用的知識和材料，追求知識性和趣味性的統(tǒng)一，激發(fā)學生的思維，提高相關的創(chuàng)造力，及學生對英語的興趣與實際運用水平。第六，采用分層次教學，對結合英語專業(yè)學生個體差異與就業(yè)取向的問題進行分析與調查研究。破除傳統(tǒng)教育把學生視為容器而不分青紅皂白進行灌輸?shù)慕虒W理念和方法，真正從根本上承認并尊重學生的個體差異，考慮到學生的興趣和愛好，使教學活動及資源得到優(yōu)化，學生各得其所。第七，為了使英語專業(yè)學生適應現(xiàn)代高科技發(fā)展，并符合用人單位在計算機應用水平的要求等方面，利用多媒體及網(wǎng)絡語音教室等技術進行創(chuàng)造性素質教育以增強就業(yè)競爭力。第八，分階段對學生主體進行問卷調查，座談等形式的教學質量分析，并對不同年級與程度的英語專業(yè)學生，尤其是畢業(yè)生進行個案分析。
教育部自2005年開始已在全國各高校正式啟動高校外語專業(yè)本科教學評估，現(xiàn)已在部分試點學校進行。其中，高校英語專業(yè)學生的就業(yè)率、用人單位對畢業(yè)生的滿意度，以及學生的畢業(yè)論文質量均為評估的內容。并據(jù)中國新聞網(wǎng)報道，去年開始，“考研熱”首次出現(xiàn)降溫跡象。專家分析，這與研究生就業(yè)形勢持續(xù)低迷有關。北京科技大學高等教育研究所所長毛祖桓認為，現(xiàn)在社會價值觀有所改變，企業(yè)用人從“學歷型”向“能力型”轉變，不再追求所謂的人才“高消費”，研究生在求職過程中并不比本科生“吃香”。因此圍繞十七大的素質教育主題，研究并解決高校英語專業(yè)創(chuàng)造性素質教育發(fā)展與就業(yè)問題具有極其重要的意義。為了保證并提高英語專業(yè)學生的就業(yè)率，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀外語人才，進行創(chuàng)造性素質教育是符合當今就業(yè)形勢的最新及最佳的教學方法。惟有高校英語專業(yè)創(chuàng)造性素質教育，才能有效地使應試教育向素質教育成功轉變，提高并加強高校英語專業(yè)學生的思維創(chuàng)造能力與社會適應性，以穩(wěn)速高效的步伐推進中國外語教學改革的進程，適應當今世界的需求。
參考文獻
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開設院校：西南財經大學
于西南財經大學數(shù)學與經濟學雙學位班就讀一個多學期，感受頗深，在此分享一下就讀的感受，也可讓積極備戰(zhàn)高考的考生及家長們了解一下這個專業(yè)的各方面情況。
我一開始是抱著一定要轉專業(yè)的態(tài)度進來的，本來一心想要進入金融經濟領域，哪知財經院校錄取分數(shù)飆升，最終只以高了調檔線不到10分進入到這專業(yè)。不用我多說，高中時學數(shù)學的痛苦，本以為大學就可以脫離苦海，哪知卻誤打誤撞進了與數(shù)學相關的專業(yè)，所以一開始便四處打聽，但是進來一了解就發(fā)現(xiàn)了一些讓我驚奇的地方：一是該專業(yè)備受考生青睞，錄取分數(shù)在外省較高，進入該專業(yè)的同學都是“高手”可謂是人才濟濟；二是在西南財經大學整個經濟數(shù)學學院就只有我們這么一個專業(yè)，一個年級兩個班，120個人。整個年級乃至學院都十分融洽，學習氛圍也比較好。不像那些幾百人一個年級的專業(yè)，讀了幾年也互相不認識。
在課程設置方面，這和其他學校的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)就不盡相同，數(shù)學方面要學習數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論、統(tǒng)計學、應用數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)學建模、實變函數(shù)論等，而經濟學方面和金融學方面的課程也是重點，例如大一就要必修的政治經濟學、會計學、管理學原理，之后還有經濟學原理(微觀，宏觀)、財政學、貨幣金融學、數(shù)理經濟學、計量經濟學等。由此也可以看出，課程是十分緊張的，并且這個專業(yè)是最近幾年才由五年制改為四年制，大一大二平均每周33～38節(jié)左右。相比于學校的其他主要是文科性質的專業(yè)，我們需要將更多的時間用于數(shù)學學科的理解訓練。因此就讀此專業(yè)需要做好一定的心理準備，因為學習壓力相對而言較大，一到期末，應考壓力也同樣較大，所以個人能夠支配的時間比較有限了。
不過上那么多課，不是沒有回報的，從前景來看，高年級的同學稱此專業(yè)為“萬金油”有數(shù)學基礎，有經濟頭腦，這樣的人才無疑是“可怕”的。無論是出國，或者考研，打好良好的數(shù)學基礎都十分方便，而以數(shù)學作為基礎的本科學習可以延伸到各個方向，尤其是對于熱門的經濟金融方面。西財?shù)臄?shù)學建模一直是學院引以為傲的一項賽事，數(shù)學建模的重點在于怎樣最優(yōu)化地處理問題，這也是經濟學中最重要的一環(huán)。而且在讀完大一之后學校有一次人才選拔，進入到光華實驗班，其中就有金融數(shù)學實驗班，可以說是一個很大的機遇。不像傳統(tǒng)的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)，主要的就業(yè)方向就是教師，作為財經院校的數(shù)學專業(yè)，如果大學畢業(yè)直接工作，不論是銀行、保險、計算機工程還是其他方向都有一定優(yōu)勢，并且有些單位對雙學位畢業(yè)學生給以研究生的待遇。從我的了解得知，作為一個基礎學科為主的專業(yè)，許多畢業(yè)生是選擇了深造，專業(yè)以商科的居多。英語與法學雙學位班
開設院校：中央民族大學、西南財經大學
當?shù)弥恢醒朊褡宕髮W英語與法學雙學位班錄取時，對于這個新鮮專業(yè)，我求助了萬能的百度。有的人通過留言告訴我這個專業(yè)很好。能學到兩個專業(yè)的知識。比只學其一者有更大的發(fā)揮空間；也有人告訴我這個專業(yè)沒什么意思，不過是兩個專業(yè)課程的疊加，除了又苦又累，并沒有想象中那般美好。小馬過河，深淺自知，于是帶著一絲欣喜與忐忑，我走進了英語與法學雙學位班。
通過兩年的學習，我感覺這個專業(yè)既不像別人說的那么好——學了這個專業(yè)就能成為兩個領域的佼佼者，能在法律行業(yè)或外語行業(yè)游刃有余，也不是他們說的一點好處都沒有——由于兩個專業(yè)融合在一起，課程數(shù)量較多，這使得你不得不投入較多的精力在學習上，有學就有所得。
由于英語偏向于一種工具，所以該專業(yè)培養(yǎng)方向更側重于英語水平強的法學人才。所以在課程設置上，必不可少的有法理學、憲法學、中國法制史、刑法學、民法學、商法學、經濟法學、行政法與行政訴訟法學、民事訴訟法學、刑事訴訟法學、知識產權法、國際法、國際私法、國際經濟法等法學專業(yè)基礎課程。英語相關課程的開設與英語專業(yè)相似，如綜合英語、閱讀、聽力、口語、語音、寫作、英美文學、英漢翻譯、漢英翻譯等。但目前該專業(yè)的培養(yǎng)也有一定的不足，比如雖然法學和英語相關的課程不少，但缺少將兩者結合起來的課程，感覺有點像各學各的。至于怎么將其融合起來為自己未來的就業(yè)增加含金量，就要靠學生自己對未來的設想了。
另外一個較受關注的問題是，是不是學了這個專業(yè)可以獲得兩個學位?是的，但除了修滿相關課程外，還需要在畢業(yè)時撰寫中文和英語兩個畢業(yè)論文。據(jù)了解，西南財經大學的英語與法學雙學位畢業(yè)后，也能獲得法學一文學雙學士學位。
因為法學和英語都是偏文科的專業(yè)，像我當年一樣，許多人認為只有文科生才能報考這個專業(yè)，但事實上這個專業(yè)是文理兼收的。
從就業(yè)方面看，由于在懂法學知識的基礎上，有較強的英語水平，相較于普通的法學專業(yè)來說還是有一定的優(yōu)勢，至少就業(yè)領域比較寬。據(jù)了解，一些從事法律英語翻譯工作的師兄師姐，月薪都不低。但就讀這個專業(yè)的更多學子，可能在畢業(yè)時選擇繼續(xù)深造，由于該專業(yè)的基礎打得好，在考研方面還是很有優(yōu)勢的。
以上介紹的幾個專業(yè)都具有一定的互補性，如數(shù)學是經濟學的基礎，是成為經濟領域精英必備的知識，英語能使擁有法學知識的人才具有更廣闊的就業(yè)領域。但也有一些雙學位專業(yè)，兩個專業(yè)看似千差萬別，但聯(lián)合培養(yǎng)雙學位人才時，卻產生了另一種效果。比如說哈爾濱工業(yè)大學的俄語*飛行器設計與工程專業(yè)等。
開設院校：哈爾濱工業(yè)大學
關鍵詞：高職院校英語專業(yè)，以市場為導向，課程設置
近年來，在金融危機的經濟背景下，由于高校擴招和專業(yè)設置趨同等原因，英語類畢業(yè)生面臨著前所未有的壓力，成為“失業(yè)最嚴重的專業(yè)之一”。高職高專院校的英語類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)更加嚴峻。鑒于此，我國高等職業(yè)教育改革和發(fā)展取得了明顯的進展尤其是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向.走產學研結合的發(fā)展道路”的高職辦學理念已深人人心，高等職業(yè)教育為社會主義現(xiàn)代化建設輸送了大批合格的高技能應用型人才。筆者結合所在高職高專學院的教學改革，對構建以就業(yè)為導向的高職商務英語專業(yè)的課程體系作了初步的探討。
一、 高職高專英語專業(yè)課程體系設置的現(xiàn)狀分析
（一）高職高專英語專業(yè)課程設置的依據(jù)。按照《大綱》要求，英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關專業(yè)知識三種類型：（1）英語專業(yè)技能課程：指綜合訓練課程和各種英語技能的單項訓練課程；（2）英語專業(yè)知識課程：指英語語言、文學、文化方面的課程；（3）相關專業(yè)知識課程：指與英語專業(yè)有關聯(lián)的其他專業(yè)知識課程，即有關外交、經貿、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專業(yè)知識課程。
（二）課程設置的原則。高職高專英語專業(yè)課程的設置要以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，樹立“以人為本”的教學理念和遵循“以學生為中心”的教學原則，要重視基礎知識的培養(yǎng)，拓寬專業(yè)途徑，強化語言能力和專業(yè)知識的培養(yǎng)。
（三）課程設置。為使英語專業(yè)培養(yǎng)的人才具有國際商務活動的操作能力，并適應市場的需求，就必須注重培養(yǎng)學生的實際應用能力和就業(yè)的核心競爭能力。筆者所在學院實行了實踐教學“1321”的教學模式，即每一個學年分為3個學期，除2個學期的理論教學之外，還增加1個學期的實踐教學（每年8月下旬至9月下旬，共4周），第一學年的實踐教學為“模擬商務情景”，第二學年為“虛擬公司”，第三學年為“畢業(yè)實習”。
（1）“模擬商務情景”安排在學生完成英語語言的框架教學后。實踐教學內容的安排，主要圍繞英語技能系統(tǒng)知識訓練的主線，并要求實施因材施教，共包含了十個英語情景：初次見面問候，介紹工作；公司介紹，工作經驗；工作地點環(huán)境介紹，電話留言；日常工作，常見工作問題；工作計劃；公務旅游；交易會和銷售；產品介紹；公司與工廠未來趨勢；享受公務旅游，內容安排從易到難。
（2）“虛擬公司”實踐教學以市場的需要和學生的興趣為中心，充分利用現(xiàn)代化信息技術的契機，用多媒體和網(wǎng)絡信息技術模擬真實的工作、業(yè)務環(huán)境，向學生提供較濃的職業(yè)氛圍，以利于強化他們的英語表達、用語能力和基本的商務技巧?！疤摂M公司”通過“任務型教學模式”為學生精心設計了各種任務，通過完成任務來提高外貿能力和職業(yè)素質。
（3）學生在畢業(yè)前可通過假期和畢業(yè)實踐期間參與畢業(yè)實習。學生必須在與英語專業(yè)相關領域的企業(yè)進行四周的實習，要求每周記錄工作心得，并提交實結。此外，還要求只有參加了畢業(yè)實習的學生才能進入到畢業(yè)論文的撰寫階段，并得到畢業(yè)證書。
二、 以市場為導向的高職專業(yè)英語課程設置建設策略
（一）完善人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系模塊
（1）市場商務與英語相結合，英語為主。要求學生學習英語精讀、聽力，口語、翻譯、英語閱讀等英語課程，提高英語綜合運用能力；結合本專業(yè)學生畢業(yè)后從事外貿工作的特點，要求學生在校期間學習商務英語、商務英語寫作，國際貿易、外貿英語洽談、外貿單證實務等知識。
（2）知識與技能相結合，突出技能。要求學生在豐富自己專業(yè)知識的同時，注重培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和其他實用技能，努力做到知識技能化，技能證書化，證書多樣化。組織學生參加四、六級英語統(tǒng)考，省計算機統(tǒng)考，實用英語和省計算機考試通過率近百分之百。
（3）教育與管理相結合，重在教育。認真落實教管結合、重在教育的實用方針。鼓勵本系教師嚴格教學要求，加強家校合作，對有問題的學生重在教育和轉化，鼓勵學生自我管理，結合實際，讓學生自行管理早讀和夜自修，開展各種課外教學活動，如英語角和文學社，搞好系風、教風、學風建設。
（4）采用以專業(yè)社團為依托的學生技能訓練模式
專業(yè)學生社團是系部與企業(yè)通過訂立合作協(xié)議的方式合作共建的，協(xié)議規(guī)定了校企雙方的責任和義務。社團的名字一般以企業(yè)的名字來命名，社團的運作由學院和企業(yè)雙方各出一個人來負責日常工作，社團成員由校方和企業(yè)通過招聘的形式挑選。
（二）完善教學資源與設施配套建設，實現(xiàn)課程網(wǎng)絡化
（1）加強實踐性環(huán)節(jié)的教學，注重能力培養(yǎng)。在語言能力培養(yǎng)的同時加強專業(yè)技能培養(yǎng)，通過課程設計、校外實訓基地、課程實踐等提高學生的基本工作技能：商務英語的業(yè)務操作能力與運作能力、自主學習能力、溝通能力、處理問題能力、團隊協(xié)作能力、信息與網(wǎng)絡應用能力等。
（2）整合教育人力資源的優(yōu)勢，充分發(fā)揮專職教師和兼職教師、本土教師和外籍教師的作用。為適應新形勢下的教學，培養(yǎng)高素質勞動人才，本土教師需不斷提高自身的綜合素質，除年輕教師學歷進修外，抓好在職教師的在職進修。充分利用兼職教師的優(yōu)勢，加強學生的技能訓練，充分發(fā)揮外籍教師的作用，幫助他們了解中國的文化教育，使他們成為成功的跨越語言文化的教育工作者，充分利用教育人力資源，全面提高學生綜合素質。
（3）充分利用現(xiàn)代教育技術和教育資源，創(chuàng)建多媒體語言實驗室，利用多媒體輔助教學，使語言輸入載體形式多樣化，利用聲、光、電、影、形、色等多種元素的功能，實現(xiàn)視聽說英語全接觸，彌補傳統(tǒng)英語教學的缺陷，突出英語教學的直觀性、交互性、高效性和因材施教性。
國際競爭的日趨激烈，要求職業(yè)教育在層次上及人才素質標準和培養(yǎng)目標上做出相應的調整，以適應經濟社會發(fā)展的需要。我們應堅持以市場為導向，以全面素質為基礎，以能力為本位.緊密結合市場需求和崗位需要調整專業(yè)設置.突出英語專業(yè)的開放性、示范性和先導性的作用，加強專業(yè)建設。優(yōu)化課程結構，為社會培養(yǎng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強的職業(yè)能力、會動手的高素質勞動者和技術應用型專門人才。
參考文獻：
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雙學位――一石二鳥
在各大招聘網(wǎng)站上，處處可見取得雙學位的本科生可以享受研究生待遇的說明和標注。那么，究竟什么是雙學位？它又有什么樣的魅力讓招聘單位另眼相看？
其實雙學位培養(yǎng)模式是指學生在本科學習階段，在學習本專業(yè)的同時，學習另一學科專業(yè)的學位課程，達到要求者可同時獲得另外一個學科的學士學位。雙學位，作為一種新型的學位制度出現(xiàn)在我國的時間并不算長，但在國外，雙學位制度由來已久，不但有雙學士，還有雙碩士、雙博士。
【示例】武漢大學（輔修、雙學位）2016―2017學年部分招生專業(yè)
雙學位培養(yǎng)模式在當前國內各大高校中極其常見，而且數(shù)量眾多，各具特色。但是有一點我們不得不說，正是因為開設雙學位專業(yè)的院校眾多，所以也使得這一培養(yǎng)模式參差不齊，在教學質量上差別極大。有些專業(yè)是學校真正花功夫培養(yǎng)的雙學位專業(yè)，如西南財經大學的經濟數(shù)學專業(yè)，學生除了和該校經濟學專業(yè)的同學修習相同的課程，還要和數(shù)學專業(yè)的同學一樣學習本科期間全部的數(shù)學課程。
小貼士：1.雙學位與第二學位。雙學位培養(yǎng)模式為那些入學時未能進入自己理想專業(yè)的學生提供了圓夢的機會，學生可以跨系、跨專業(yè)系統(tǒng)地學習。第二學位一般需要學生在本科畢業(yè)以后再進行相應的修習取得。2.雙學位證書與輔修專業(yè)證書。以武漢大學為例，武漢大學規(guī)定學生在獲得學校頒發(fā)的畢業(yè)證書和學士學位證書的前提下，修滿規(guī)定課程25學分以上，可獲武漢大學頒發(fā)的輔修專業(yè)證書，修滿規(guī)定課程50學分（含畢業(yè)論文答辯5學分）以上并符合《武漢大學雙學士學位授予工作實施細則》者，可獲得雙學位證書。
實驗班――實驗中的新事物
從2010年起，國內高校紛紛推出新設的實驗班（學院），目標直指培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才。根據(jù)實驗班的專業(yè)性質及培養(yǎng)模式，目前實驗班大致有以下幾種類別：理科實驗班、文科實驗班、工科實驗班、人文科學試驗班、社會科學實驗班、基礎科學班、復合培養(yǎng)實驗班、雙語實驗班等。
這些實驗班以其雄厚的師資力量、先進的教學理念等優(yōu)勢而成為國內各大院校的一顆顆明星，畢業(yè)生在留學、保研、就業(yè)方面要遠優(yōu)于普通畢業(yè)生。以人文科學試驗班為例，其打通文學、史學、哲學三個學科的專業(yè)界限，培養(yǎng)具有深厚文學、史學、哲學理論基礎和科學素養(yǎng)，又有較高的外語水平，能適應多學科日益滲透發(fā)展趨勢的人文學科科學研究和教學方面的高級人才。例如，清華大學的人文科學試驗班前兩年強調經典著作的研習，大三以后再按照雙向選擇的原則將學生分流到漢語言文學、歷史學、哲學三個專業(yè)進行培養(yǎng)。
再如雙語實驗班，往往采用國外的原版教材進行雙語教學。通過四年的大學學習，這些實驗班的畢業(yè)生不僅具有所學專業(yè)的先進知識，而且其英語水平可以和英語專業(yè)的學生相媲美，暫且不說他們輝煌的就業(yè)前景，單是他們出國留學的人數(shù)就已經讓普通的大學畢業(yè)生眼t了。
小貼士：1.基地班是大學里的重點班，一般由國家專門撥款、專門培養(yǎng)某一方面人才。原國家教委在全國部分高校建立了83個理科基地班和51個文科基地班?；匕嗟膶W生除享有一般學生具有的全部權利外，還享有專項基地獎學金、免試直升碩士研究生等權利，部分優(yōu)秀生還可到國外深造或攻讀碩士研究生。
2.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是國家擬用10年時間（2010―2020年），培養(yǎng)百余萬各類型高素質工程技術人才，為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定人力資源優(yōu)勢的一項舉措，包括清華大學、上海交通大學、浙江大學在內的61所高校，成為首批實施“卓越計劃”的高校。
創(chuàng)業(yè)教育――堅決不做打工仔
隨著當前大學畢業(yè)生人數(shù)的激增，就業(yè)形勢變得愈發(fā)嚴峻，鼓勵創(chuàng)業(yè)便成了上至國家下至各大高校的工作重點。在全國各大高校中，伴隨著包括“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、“KAB”創(chuàng)業(yè)課程在內的活動火熱進行，創(chuàng)業(yè)氛圍變得越來越濃厚。
大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭異常迅猛，一般來說，創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢比較強的團體主要集中在三種高校：綜合類院校――復旦大學、四川大學等，財經類院校――西南財經大學、東北財經大學等，理工類院校――華中科技大學等。財經類院校因其專業(yè)的設置，相對來說具有更加濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，而理工類院校因其更容易接觸到一些新的技術，所以有更多的機會將之轉化到應用領域。
