時(shí)間：2023-03-22 17:44:41
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【關(guān)鍵詞】工作搜尋理論；大學(xué)生就業(yè)；薪酬待遇
一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀
2003年的夏季是我國(guó)實(shí)施高校擴(kuò)招政策以來(lái)的第一批本科畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位的時(shí)間，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加到212．2萬(wàn)人，比2002年增加了60多萬(wàn)人，一年的供給增幅高達(dá)46.2%，供需矛盾產(chǎn)生了。2004年以后至今的數(shù)年間，我國(guó)的高等院校畢業(yè)生仍然保持大幅度增長(zhǎng)。根據(jù)我國(guó)教育部相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2006年畢業(yè)生人數(shù)有413萬(wàn)人，2007年畢業(yè)生達(dá)495萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)19.9%。2010年我國(guó)有630萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)。預(yù)計(jì)2011年7月，將有畢業(yè)生671萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)人數(shù)將創(chuàng)歷史新高。具體畢業(yè)生人數(shù)從2002年到2010年分別為：145、212、280、338、413、495、559、611、630萬(wàn)人（數(shù)據(jù)來(lái)源：2011中國(guó)教育年鑒）。
二、工作搜尋基本理論和假設(shè)
喬治?斯蒂格勒（George J.Stigler）是第一位提出“搜尋”的概念的人，他的關(guān)于搜尋理論的論文現(xiàn)在已經(jīng)成為信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的代表作。工作搜尋理論是在搜尋理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，主要針對(duì)市場(chǎng)信息不完全的情況，在一定的行為假定條件之下，描述個(gè)人如何采用一套理性的決策法則。工作搜尋理論有四個(gè)假設(shè)：（1）勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息不是完全的；（2）搜尋時(shí)間與高薪成正比；（3）失業(yè)是一種投資；（4）失業(yè)是有成本的。
三大學(xué)生工作搜尋模型的建構(gòu)
（1）大學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)所獲得的信息是不完全的。根據(jù)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力市場(chǎng)的模型，勞動(dòng)力供給方與需求方之間的相互搜尋所獲得的以及交易是瞬間完成的，不需要花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間和金錢，只要雙方在工作環(huán)境與薪酬待遇以及發(fā)展前景等方面談妥，則交易在瞬間就完成。（2）大學(xué)生的預(yù)期工資水平與進(jìn)行工作搜尋的時(shí)間成正相關(guān)。大學(xué)生用于工作搜尋的時(shí)間越長(zhǎng)，越有可能找到滿意的工作，因此，大學(xué)生的預(yù)期工資水平與找工作的時(shí)間成正相關(guān)的關(guān)系，但是，未來(lái)工作工資水平的提高幅度遞減，就是說(shuō)工作搜尋時(shí)間的邊際收益遞減。（3）大學(xué)生進(jìn)行工作搜尋需要成本。在找工作的過(guò)程中，大學(xué)生為獲取就業(yè)信息，參與就業(yè)招聘等等活動(dòng)是需要花費(fèi)成本的，這些成本包括現(xiàn)實(shí)成本和隱形成本、現(xiàn)實(shí)成本包括通訊費(fèi)用、材料打印費(fèi)用、交通費(fèi)用以及用于應(yīng)聘所花費(fèi)的時(shí)間和精力。隱形成本屬于機(jī)會(huì)成本的范疇，所以這一成本比較難于統(tǒng)計(jì)。（4）大學(xué)生擁有自己的“保留工資”。大學(xué)生在進(jìn)行工作搜尋之前，已經(jīng)根據(jù)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)獲得了相應(yīng)的收入水平信息，因此，他們對(duì)某一行業(yè)的收入水平有一個(gè)清楚的心理價(jià)位，這就是“保留工資”。
根據(jù)以上假設(shè)，可以為大學(xué)生就業(yè)行為構(gòu)建如下的數(shù)學(xué)模型：大學(xué)生的預(yù)期工資水平函數(shù)為：W(t)，它是進(jìn)行工作搜尋時(shí)間t的增函數(shù)，也就是W(t)對(duì)時(shí)間t求導(dǎo)數(shù)大于0，但是因?yàn)楣ぷ魉褜r(shí)間t的邊際收益遞減，因此，其二階導(dǎo)數(shù)小于0；大學(xué)生進(jìn)行工作搜尋的成本花費(fèi)為：C(t)，它也是進(jìn)行工作搜尋時(shí)間t的增函數(shù)，C(t)對(duì)時(shí)間t求導(dǎo)也大于0，但是因?yàn)楣ぷ魉褜r(shí)間t的邊際成本遞增，因此，其二階導(dǎo)數(shù)大于0。根據(jù)以上分析，大學(xué)生進(jìn)行工作搜尋的工資水平和成本花費(fèi)與搜尋時(shí)間t構(gòu)成的函數(shù)關(guān)系便能在二維空間表現(xiàn)出來(lái)（圖1）。
圖1工作搜尋收益曲線W與成本曲線C
從圖1，我們可看出工資水平W和成本花費(fèi)C都是時(shí)間t的增函數(shù)，W（t）是凹函數(shù)，而C（t）是凸函數(shù)，兩者隨時(shí)間t的改變，而相應(yīng)的調(diào)整上升幅度，W（t）的上升幅度越來(lái)越小，而C（t）上升幅度越來(lái)越大。同時(shí)，在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，兩條曲線的斜率分別在A點(diǎn)和B點(diǎn)時(shí)相等，這一時(shí)刻，工作搜尋時(shí)間的邊際收益與邊際成本相等，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)上的效用最大化原則可知，這個(gè)時(shí)候大學(xué)生會(huì)選擇工作，從而停止工作搜尋，在這一時(shí)間點(diǎn)之前，大學(xué)生的邊際收益大于邊際成本，大學(xué)生會(huì)繼續(xù)進(jìn)行工作搜尋，而在這一時(shí)間點(diǎn)之后，大學(xué)生的邊際收益小于邊際成本，如果這個(gè)時(shí)候大學(xué)生仍然進(jìn)行工作搜尋，那么得到的將是負(fù)收益，因此，大學(xué)生會(huì)停止找工作。
四工作搜尋模型對(duì)大學(xué)生就業(yè)的啟示
（1）大學(xué)生畢業(yè)后的失業(yè)現(xiàn)象是一種正?，F(xiàn)象。從模型中可以看出，只要大學(xué)生用于工作搜尋的邊際收益大于邊際成本時(shí)，大學(xué)生就會(huì)繼續(xù)的進(jìn)行工作搜尋，在這期間并不是說(shuō)大學(xué)生找不到工作，只是找不到滿意的工作，這也是在大學(xué)生所獲得信息的不完全的情況下所做出的一種戰(zhàn)略選擇，有些大學(xué)生不愿接受不滿意的工作而寧愿選擇待業(yè)或者失業(yè)，是因?yàn)樗麄兿氆@得更高層次的待遇和收入水平，想在未來(lái)的工作當(dāng)中獲得更高報(bào)酬，而并不著眼于眼前的短期收入。這是因?yàn)?，他們接受不滿意的工作會(huì)獲得降低的工資，而一旦找到滿意的工作，相應(yīng)的工資也會(huì)很好，更重要的是能夠獲得滿意的發(fā)展前景，因而終生待遇水平會(huì)比較高。所以，為了找到滿意的工作，他們寧愿選擇一定時(shí)期的失業(yè)，并承擔(dān)這一失業(yè)成本（這一成本相對(duì)于已經(jīng)參加工作的人來(lái)說(shuō)比較低），從這個(gè)意義上講，這種暫時(shí)性的自愿失業(yè)其實(shí)是一種投資行為。（2）大學(xué)生的“保留工資”較高，導(dǎo)致就業(yè)難。從模型中可以看出，大學(xué)生的“保留工資”決定著W（t）的走向，因此，如果大學(xué)生的“保留工資”相對(duì)比較高的話，大學(xué)生找到自己所中意的工作的時(shí)間就會(huì)延長(zhǎng)，從而導(dǎo)致大學(xué)生失業(yè)期延長(zhǎng)，而出現(xiàn)就業(yè)難現(xiàn)象。根據(jù)思研究院（MyCOS Institute）獨(dú)家撰寫的《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書），2009年全國(guó)本科主要專業(yè)大類畢業(yè)生的月薪期待的底線是2073元，其中工學(xué)畢業(yè)生期待月薪為2162元，理學(xué)為2080元，歷史學(xué)為2054元，經(jīng)濟(jì)學(xué)2050元，法學(xué)為2045元，醫(yī)學(xué)為2027元，文學(xué)為2023元，教育學(xué)為2008元，管理學(xué)為1982元，農(nóng)學(xué)為1927元。哲學(xué)大類因樣本不足，沒(méi)有包括在內(nèi)。而根據(jù)2010年中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒：我國(guó)2009年的各地區(qū)按行業(yè)分城鎮(zhèn)私營(yíng)單位就業(yè)人員平均工資為18198元，平均一個(gè)月為1500多元，由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)于自己的“保留工資”設(shè)定的過(guò)高，對(duì)自己的工作薪酬期望過(guò)于理想化，這也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。
五、結(jié)論和建議
通過(guò)以上進(jìn)行的模型分析，我們得知有一部分大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難問(wèn)題，只是正常失業(yè)的一種顯性表現(xiàn)。要解決這一問(wèn)題，應(yīng)從三方面著手：第一，大學(xué)生應(yīng)降低自己的“保留工資”水平，使自己的預(yù)期薪酬符合時(shí)代的步伐，不能定的太高，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況以及就業(yè)地的工資水平來(lái)設(shè)定合理的“保留工資”；第二，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，多做一些具體的工作，比如引進(jìn)人才招聘會(huì)到校園，以及幫助大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)招聘等等節(jié)省大學(xué)生資金與時(shí)間的活動(dòng)；第三，政府相關(guān)部門要加強(qiáng)監(jiān)管，增大處罰力度，規(guī)范用人單位的招聘信息，禁止用人單位在的招聘信息中出現(xiàn)的一些模糊性語(yǔ)言以及不確定性的信息等。
參考文獻(xiàn)
[1]2010年中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒
[2]麥可思研究院．2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M]．北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010
（一）高校擴(kuò)招導(dǎo)致供過(guò)于求在正常條件下，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)應(yīng)該相輔相成。1999年開(kāi)始，我國(guó)高校開(kāi)始擴(kuò)招，這在一定程度上使更多的學(xué)生進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)表明，1998-2009年間，中國(guó)普通高校本?？普猩鷶?shù)量的年均增長(zhǎng)率為17.22%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同期GDP的增幅。由于高校擴(kuò)招速度過(guò)快，從供需的角度而言，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所帶來(lái)的用人崗位需求量遠(yuǎn)低于高校擴(kuò)招后所輸送的人才數(shù)量，這將會(huì)導(dǎo)致適合大學(xué)生就業(yè)的崗位相對(duì)不足，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難題的產(chǎn)生。自2008年至今，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)受金融風(fēng)暴影響，一些企事業(yè)單位減員增效，用工數(shù)量減少，加重了高校畢業(yè)生供過(guò)于求的狀況，就業(yè)難題愈加突出。同時(shí)，由于擴(kuò)招之后，大部分的高校將面臨硬件設(shè)施不足，科研經(jīng)費(fèi)、教師資源短缺等問(wèn)題。這些問(wèn)題將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境惡化，教師授課任務(wù)加重，授課質(zhì)量得不到保證等，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降，無(wú)法滿足用人單位的需求，從而導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。
（二）教育體制弊端制約了高校畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)格地講，擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模為更多的青年人尤其是農(nóng)村青年提供了獲得高等教育的機(jī)會(huì)，這不僅促進(jìn)了教育的公平性，還從整體上促進(jìn)了中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)水平的提升。但是當(dāng)前我國(guó)大部分高校的培養(yǎng)方式繼續(xù)沿用舊的培養(yǎng)模式，繼續(xù)以高層次、研究型、理論型的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力方面的工作還很欠缺，導(dǎo)致學(xué)生較難適應(yīng)工作崗位的要求。另外，當(dāng)前我國(guó)高等教育采用的依舊是“一學(xué)定終身”的培養(yǎng)方式，學(xué)士、碩士、博士不出校門一氣貫通，毫無(wú)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一旦找不到工作，不僅給社會(huì)壓力，還會(huì)給學(xué)生本身帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)。
（三）學(xué)生就業(yè)能力欠缺《人力資源藍(lán)皮書：中國(guó)人力資源發(fā)展報(bào)告2014》指出，中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)半年內(nèi)的工作穩(wěn)定性差。據(jù)調(diào)查，2013屆大學(xué)畢業(yè)生34%在畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過(guò)離職，離職的人群中98%是主動(dòng)離職，主動(dòng)離職的主要原因是“個(gè)人發(fā)展空間不夠”和“薪資福利偏低”。離職率反映了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性，主動(dòng)離職率偏高會(huì)影響到大學(xué)生自身的職場(chǎng)發(fā)展。個(gè)人離職原因反映出大學(xué)畢業(yè)生的職場(chǎng)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)性有待提高。大學(xué)生的職場(chǎng)成熟度和適應(yīng)性欠缺，也反映了學(xué)生在校教育期間就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀。當(dāng)前用人單位主要注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生存在著職業(yè)目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力低下、專業(yè)能力不足、品格養(yǎng)成欠缺等問(wèn)題，這些問(wèn)題都將會(huì)阻礙其求職就業(yè)。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的解決之策
（一）國(guó)家政策層面1.改革經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題，提高經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)效率將能從根本上促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。研究表明，總體上，大學(xué)生就業(yè)比重與技術(shù)進(jìn)步、資本深化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)這三大效率變量的正向關(guān)聯(lián)性表明，保證經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)路徑沿著效率提升的方向延伸是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的根本著力點(diǎn)。為此，將經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變到效率增長(zhǎng)路徑上來(lái)是解決大學(xué)生就業(yè)難題的重要途徑。如果經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的路徑與大學(xué)生就業(yè)增長(zhǎng)路徑相互背離，那么其他的政策舉措有可能是徒勞的。2.深化教育體制改革當(dāng)前政府部門已出臺(tái)多項(xiàng)舉措促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，許多還只是權(quán)宜之策，只能解決當(dāng)前的矛盾，未能從根本上解決矛盾。許多專家學(xué)者認(rèn)為解決問(wèn)題的根源在于改革教育體制，降低高校招生規(guī)模，調(diào)整高等教育的人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展高等繼續(xù)教育和在職教育。3.資助特殊專業(yè)領(lǐng)域的人才高校招生、專業(yè)培養(yǎng)設(shè)置要依據(jù)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)要求來(lái)調(diào)整，但是不能忽視了特殊領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。有的高校因?yàn)槟承I(yè)學(xué)生就業(yè)率低，而取締該專業(yè)的招生。高校如此“治標(biāo)不治本”的舉措也是“無(wú)奈之舉”，學(xué)生就業(yè)難不是就業(yè)能力差，而是專業(yè)的就業(yè)面太窄。因此，特殊專業(yè)的人才培養(yǎng)需要國(guó)家政策層面的支持，資助其成才就業(yè)，在市場(chǎng)不認(rèn)可或市場(chǎng)需求量少的情形下，保持對(duì)研究領(lǐng)域的人才儲(chǔ)備。
（二）高校層面1.高校人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)市場(chǎng)變化從供需角度來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)楣┬柚g存在著結(jié)構(gòu)性矛盾。這種結(jié)構(gòu)性矛盾最主要的原因就是大學(xué)擴(kuò)招的結(jié)構(gòu)不合理引起的。為了盡可能地減少高校擴(kuò)招對(duì)大學(xué)生就業(yè)的不利影響，我國(guó)高校應(yīng)該更加理性地對(duì)待各專業(yè)的招生，不能一味地追求速度一致、進(jìn)度一致，而應(yīng)有差別地對(duì)待。在專業(yè)設(shè)置和各個(gè)專業(yè)的招生上應(yīng)考慮市場(chǎng)需求情況。人才需求預(yù)測(cè)，主要還是市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校自身也有預(yù)測(cè)。此外，擴(kuò)招還要理性看待專業(yè)冷熱的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。2.加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)高校要加強(qiáng)就業(yè)工作的建設(shè)，加大就業(yè)硬件設(shè)施的投入，壯大就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，搭建良好的就業(yè)平臺(tái)。首先，國(guó)家出臺(tái)的就業(yè)政策是高校就業(yè)工作的行動(dòng)指南，高校就業(yè)指導(dǎo)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)政策內(nèi)容。其次，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)將就業(yè)政策貫穿在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，深入、全面地了解本校的大學(xué)生就業(yè)情況，因地適宜地做出相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)策略，分門別類并有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，搭建用人單位與畢業(yè)生雙向選擇的平臺(tái)。再次，還要及時(shí)研究改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)部門的工作方式與內(nèi)容，組織培訓(xùn)，采取有效措施指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。3.注重職業(yè)生涯教育高校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)工部門做出科學(xué)的評(píng)估，有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，使學(xué)生準(zhǔn)確地定位自我，更好地規(guī)劃求學(xué)和生活的方向，為將來(lái)走向職場(chǎng)或繼續(xù)求學(xué)深造打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立職業(yè)生涯教育的相關(guān)課程，由就業(yè)指導(dǎo)教師或者學(xué)生輔導(dǎo)員做好該方面的工作。如一年級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生自我適應(yīng)的引導(dǎo)；二年級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生自我定位的思考；三年級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃；四年級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生求職技巧的指導(dǎo)。
（三）畢業(yè)生層面1.注重個(gè)人就業(yè)核心能力的培養(yǎng)大學(xué)生是就業(yè)的主體，就業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生的就業(yè)過(guò)程更容易。在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)科研學(xué)習(xí)能力。同時(shí)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉自己的操作能力和動(dòng)手能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。大學(xué)生同時(shí)也要注意培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)，如誠(chéng)信、道德、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、溝通協(xié)調(diào)能力等，這是大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成的重要因素。2.提高畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)力畢業(yè)生要明確自身定位，注意調(diào)整心態(tài)。一般來(lái)講，剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，所從事的崗位與自己的設(shè)想存在落差。因此，需要有充分的心理準(zhǔn)備，對(duì)自己當(dāng)前的工作崗位做出正確定位。這不僅需要鍛煉自己的抗壓能力，還需要學(xué)習(xí)以恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)新環(huán)境的挑戰(zhàn)。
（四）用人單位層面1.增強(qiáng)校企合作用人單位的需求其實(shí)就是市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的要求。用人單位要與高校信息暢通，使雙方能及時(shí)地做出反應(yīng)，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更適合企業(yè)的需求。企事業(yè)單位與學(xué)校共同建立人才培養(yǎng)基地，與學(xué)校長(zhǎng)期合作，為畢業(yè)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)平臺(tái)和就業(yè)機(jī)會(huì)。2.承擔(dān)培養(yǎng)企業(yè)精英的社會(huì)責(zé)任用人單位要承認(rèn)剛畢業(yè)的大學(xué)生在各方面存在的不足，不能因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生能力稍微欠缺就拒招。企事業(yè)單位要主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)人才精英的社會(huì)責(zé)任，學(xué)校是理論基石，而企事業(yè)單位是實(shí)踐的基地，人才的培養(yǎng)都是經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜辗e月累方長(zhǎng)成參天大樹。企業(yè)在用人的時(shí)候不拘一格，方能為自身、為社會(huì)輸送精英。
摘要：在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的大背景下，農(nóng)村女大學(xué)生是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)群體。其中既有自身的原因。也有來(lái)自外界的因素。農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難不僅影響了自身的發(fā)展，還將造成基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)等消極的社會(huì)影響。針對(duì)這種情況，高校和學(xué)生自身應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策。
隨著高等教育的大眾化和就業(yè)體制的轉(zhuǎn)換本畢業(yè)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。由于近年來(lái)我國(guó)高校女生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，女大學(xué)生的就業(yè)狀況受到社會(huì)的普遍關(guān)注。而這其中還存在一個(gè)容易被忽視的弱勢(shì)群體——農(nóng)村籍女大學(xué)生。北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示：認(rèn)為女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90.80％，來(lái)自農(nóng)村的女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)普遍不樂(lè)觀。影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國(guó)家政策，家庭出身成為影響女大學(xué)生就業(yè)的第四大因素。女大學(xué)生在求職過(guò)程中，對(duì)父母、親屬等社會(huì)關(guān)系的依賴程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男大學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在已簽約的女大學(xué)生中，有一半以上的認(rèn)為自己能找到工作與父母親朋的幫助分不開(kāi)，而在沒(méi)有簽約的女大學(xué)生中，農(nóng)村籍女大學(xué)生比城市籍女大學(xué)生要多。相對(duì)于男大學(xué)生和城市籍女大學(xué)生。由于性別和戶籍差異等因素，農(nóng)村籍的女大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中明顯處于劣勢(shì)，幾乎成為一個(gè)被邊緣化的就業(yè)群體。
一、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的成因分析
在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，有些原因具有普遍性，如勞動(dòng)力總量供給相對(duì)過(guò)剩；高校擴(kuò)招；高校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面與市場(chǎng)供求出現(xiàn)錯(cuò)位；勞動(dòng)力買方市場(chǎng)下女性就業(yè)時(shí)面臨的性別歧視；等等。本文著重分析農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難特有的原因。
(一)自身原因
1人際交往和自我表現(xiàn)等能力相對(duì)較弱，導(dǎo)致信息來(lái)源少。農(nóng)村女大學(xué)生人際交往能力較差是弱勢(shì)家庭出身和經(jīng)濟(jì)背景帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。受到家庭和傳統(tǒng)教育經(jīng)歷的影響，許多農(nóng)村女大學(xué)生比較珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在大學(xué)期間往往將時(shí)間和精力全部投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，用于社交的時(shí)間比城市的女生少。加上長(zhǎng)期受傳統(tǒng)思想的影響，交往的主動(dòng)性不夠，她們的交往大多僅限于同班同學(xué)、老鄉(xiāng)等比較狹小的圈子，相比之下，來(lái)自農(nóng)村的男大學(xué)生可能會(huì)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大自己的交往圈。擇業(yè)過(guò)程中信息渠道相當(dāng)重要，交往能力強(qiáng)的人占有明顯優(yōu)勢(shì)。狹小的交際圈使得她們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)的信息渠道較之男生和城市女大學(xué)生要少得多。
2缺乏社會(huì)背景和經(jīng)濟(jì)背景，選擇過(guò)于單一。農(nóng)村女大學(xué)生沒(méi)有社會(huì)關(guān)系可資利用。有一調(diào)查表明，缺少社會(huì)關(guān)系網(wǎng)已超越工作經(jīng)驗(yàn)、能力、應(yīng)聘方法、技巧等因素躋身成為在求職過(guò)程中最困擾農(nóng)村女大學(xué)生的因素。高達(dá)62.12％的受調(diào)查者承認(rèn)缺乏社會(huì)關(guān)系網(wǎng)是農(nóng)村女大學(xué)生的一大劣勢(shì)。
家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的城市籍女生在畢業(yè)時(shí)有多種選擇，就業(yè)可求助父母、親友，還可選擇繼續(xù)深造，或者出國(guó)、自主創(chuàng)業(yè)等途徑。農(nóng)村女大學(xué)生沒(méi)有社會(huì)背景，也沒(méi)有財(cái)力出國(guó)，即使是創(chuàng)業(yè)，也面臨資金來(lái)源的困難，她們的選擇或是考研繼續(xù)深造(特別貧困的學(xué)生實(shí)際上連繼續(xù)深造都不可能)，或是畢業(yè)后單槍匹馬到人才市場(chǎng)去應(yīng)聘。由于經(jīng)濟(jì)條件差，她們?cè)谇舐殨r(shí)不能過(guò)多投入，很多人甚至無(wú)力承受就業(yè)帶來(lái)的各種消費(fèi)。不得不承認(rèn)，家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況是農(nóng)村女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的一大劣勢(shì)。
3外語(yǔ)能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)偏低。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況和所享有的教育資源遠(yuǎn)比不上來(lái)自城市的女生，農(nóng)村女大學(xué)生的外語(yǔ)，尤其是口語(yǔ)能力較弱。我國(guó)的學(xué)生動(dòng)手能力普遍較差，而來(lái)自農(nóng)村的女大學(xué)生，由于其生理、性格以及所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，使得她們?cè)趯?shí)踐能力方面又欠缺很多。
另外，受傳統(tǒng)思想影響，部分女大學(xué)生缺乏進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)同傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的性別角色。一部分農(nóng)村女生在都市化的過(guò)程中，將課余時(shí)間用在服飾、化妝、美容上，注重穿著打扮等。她們較少讀報(bào)，不關(guān)心時(shí)事政治，對(duì)參加校園活動(dòng)和擔(dān)任學(xué)生干部不太熱衷，忽略了知識(shí)的積累、視野的開(kāi)闊和綜合素質(zhì)的提高。這種狀況在部分城市女大學(xué)生中也同樣存在。綜合能力偏低導(dǎo)致農(nóng)村女大學(xué)生自信心不足而在應(yīng)聘中容易處于被動(dòng)。
4部分農(nóng)村女生期望值過(guò)高，高不成低不就。農(nóng)村女大學(xué)生一般都是同伴中的佼佼者，父母眼中的“鳳凰”，這使得她們潛意識(shí)中有一種自負(fù)的心理。父輩的期望使得她們更偏好“體面”的工作，愿意選擇穩(wěn)定、舒適、待遇好的單位，不愿到條件較差的基層鍛煉。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，78％的貧困女大學(xué)生傾向于條件優(yōu)越的沿海地區(qū)和大都市，都市情結(jié)、白領(lǐng)情結(jié)成為不少貧困女大學(xué)生的思維定勢(shì)。另一方面，由于她們的適應(yīng)能力較弱，闖勁不足，不愿意或不敢獨(dú)自打拼，很多人寧可選擇一份低收入的穩(wěn)定工作也不愿去冒險(xiǎn)，沒(méi)有勇氣和信心到高收入、高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)中去工作。
(二)外部原因
1現(xiàn)有的戶籍制度及其相關(guān)的歧視性政策加大了地區(qū)和城鄉(xiāng)差別，加劇了農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的壓力。我國(guó)的人才流動(dòng)往往是單向流動(dòng)，即由大城市往小城市、農(nóng)村流動(dòng)容易，反之極為艱難，生源地成為就業(yè)的一個(gè)重要因素。根據(jù)調(diào)查，將近七成(69％)的大學(xué)生認(rèn)為本地生源很重要。外地生源的大學(xué)生，在北京、上海、深圳、廣州等大城市就業(yè)會(huì)受到種種限制，這對(duì)于農(nóng)村女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)空間由于戶籍的原因被限制。加之某些省市的歧視性政策規(guī)定，如有的地區(qū)公務(wù)員考試對(duì)于本科生只限本地生源報(bào)考，無(wú)形中減少了農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，再如“本地優(yōu)先于外地，男生優(yōu)先于女生”的不成文規(guī)定更是對(duì)農(nóng)村女生明顯的排斥。
2用人單位的排斥。一些用人單位，尤其是私營(yíng)企業(yè)對(duì)農(nóng)村籍女生存在不公正心理，在面對(duì)同等水平的兩名應(yīng)聘者時(shí)，他們一般會(huì)更傾向于城市籍的畢業(yè)生，認(rèn)為他們適應(yīng)能力更強(qiáng)，社會(huì)關(guān)系多，對(duì)企業(yè)潛在的貢獻(xiàn)會(huì)更大。
二、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難帶來(lái)的消極影響
(一)就業(yè)難使農(nóng)村籍女大學(xué)生就業(yè)積極性受到嚴(yán)重打擊，不利于女性的獨(dú)立、自強(qiáng)
在屢次面試求職失敗后，農(nóng)村女大學(xué)生自信心以及就業(yè)的積極性受到很大的打擊。她們會(huì)更多的內(nèi)歸因，過(guò)分地尋找自身的缺點(diǎn)，加劇了就業(yè)自卑和消極心理。在就業(yè)無(wú)望的情況下。農(nóng)村女大學(xué)生轉(zhuǎn)而尋求其他的途徑，一部分人考研，繼續(xù)深造，這也是高校女碩士、女博士比例越來(lái)越高的原因之一，但這并不能解決她們的根本問(wèn)題，反而使她們的就業(yè)門檻越來(lái)越高。
另一部分人可能會(huì)放棄原來(lái)的追求。轉(zhuǎn)而依靠男性。近年來(lái)“干得好不如嫁得好”的觀念在高校抬頭。畢業(yè)生中還出現(xiàn)了“急嫁族”。不少女大學(xué)生開(kāi)始相親、征婚，甚至走進(jìn)了婚姻介紹所。據(jù)武昌某婚介所人員介紹，前往婚介所征婚的女大學(xué)生中，經(jīng)濟(jì)條件多半不很好。如一名師范院校的農(nóng)村籍女生，由于家庭貧困，大學(xué)讀了幾年還一直欠學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)。
她對(duì)另一半的年齡沒(méi)有作特別限制，但要求“條件好，愿意出手幫助”。她認(rèn)為即使找到了工作，薪水也不會(huì)太高，完全靠自己打拼去還債、買房實(shí)在太難。就業(yè)壓力使得女大學(xué)生擇偶觀逐漸功利化，“干得好不如嫁得好”的心態(tài)既有違道德準(zhǔn)則，又背離愛(ài)情的本質(zhì)，不利于女性的獨(dú)立、自強(qiáng)，是一種歷史的倒退，長(zhǎng)此以往女性的整體素質(zhì)必然會(huì)下降。
(二)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難將造成基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)，加劇了城鄉(xiāng)差別
農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)困難，不僅影響了個(gè)人的生活和發(fā)展，在更深的層面上，將挫敗農(nóng)民參與教育的積極性。導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)。對(duì)于我國(guó)絕大部分農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，供養(yǎng)子女上大學(xué)相當(dāng)不容易。農(nóng)民之所以不惜血本投資教育，是希望獲得回報(bào)。希望子女畢業(yè)后能夠提高生活質(zhì)量和改變家庭命運(yùn)。因此，高學(xué)歷的農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)情況將直接影響周圍其他農(nóng)民投入教育的積極性，在重男輕女的傳統(tǒng)思想下，農(nóng)村女大學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)來(lái)之不易。只有讓農(nóng)民看到高等教育給個(gè)人和家庭生活帶來(lái)的種種改變，才會(huì)有更多的農(nóng)村家庭為女孩進(jìn)行教育投資。如果她們?cè)诨ㄙM(fèi)這么高的成本讀完大學(xué)之后還是不能順利就業(yè)，就是對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育投資的一種極大的浪費(fèi)。她們的家庭就會(huì)對(duì)女性接受高等教育的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，對(duì)教育失去信心。從而減少對(duì)教育的投資，這會(huì)使本來(lái)就處于弱勢(shì)的農(nóng)村女性處境更為不利，極有可能造成更多的農(nóng)村女童失學(xué)，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)，教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)事實(shí)上的公平，進(jìn)而加劇了城鄉(xiāng)差別。
三、解決農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策
農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)困境是在女性就業(yè)難的大背景下產(chǎn)生的，消除性別歧視不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，還需要深層次的制度變革。如改革原有的生育保障制度，將婦女的生育價(jià)值補(bǔ)償從企業(yè)中分離出來(lái)，由社會(huì)承擔(dān)并補(bǔ)償；用人單位完善勞動(dòng)力素質(zhì)測(cè)評(píng)手段，改革戶籍制度；等等。制度的變革涉及到各方的利益，難以一蹴而就。就高校和大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些行之有效的工作目前是完全可以做到的。
(一)加強(qiáng)自我認(rèn)知。明確自我定位
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，農(nóng)村女大學(xué)生要自立自強(qiáng)，認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)，確立自信，針對(duì)劣勢(shì)，提高綜合素質(zhì)。其實(shí)農(nóng)村女大學(xué)生有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、踏實(shí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)好、不好高騖遠(yuǎn)、抗挫折能力強(qiáng)等，尤其是工作后經(jīng)過(guò)一段適應(yīng)期，她們的優(yōu)勢(shì)就會(huì)得到明顯發(fā)揮。
農(nóng)村女生不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己來(lái)自農(nóng)村，而產(chǎn)生自卑心理。其實(shí)，除了家庭背景，其他能力方面的差異完全可以通過(guò)個(gè)人努力彌補(bǔ)。農(nóng)村女生可針對(duì)自己的弱項(xiàng)，積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，鍛煉和人交流的能力，擴(kuò)大自己的交際圈。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要注重理論課的學(xué)習(xí)，還要多關(guān)注時(shí)事，開(kāi)闊視野，尤其要注重實(shí)踐能力的提高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。實(shí)踐證明，盡管有性別歧視，自身實(shí)力強(qiáng)(如心態(tài)好、開(kāi)朗、善于利用外界信息、善于溝通)的女大學(xué)生在就業(yè)中仍然有很大的選擇余地。
(二)高校有針對(duì)性的指導(dǎo)、培訓(xùn)是改變農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)狀況的重要途徑
高校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)針對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行技巧、心理、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。已經(jīng)有學(xué)校開(kāi)始了這方面的工作。如北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心啟動(dòng)的“提高農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目”，通過(guò)大范圍的講座喚起女大學(xué)生們的注意，及早著手準(zhǔn)備；通過(guò)小規(guī)模的培訓(xùn)改變她們的自卑和消極心理，明確她們的自我認(rèn)知和就業(yè)方向，提升她們的就業(yè)能力。
高校的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)應(yīng)從“大一”就開(kāi)始，為農(nóng)村女大學(xué)生提供實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)，指導(dǎo)她們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，請(qǐng)一些成功就業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，提供一些建設(shè)性意見(jiàn)。在求職前對(duì)女大學(xué)生在形象禮儀、個(gè)人簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、面試技巧等方面進(jìn)行專門的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題比較突出，得到了全社會(huì)的關(guān)注，筆者系省某人才中心的人事部的主管，對(duì)此深有感觸，現(xiàn)借此文談?wù)劥髮W(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因及對(duì)策。
一、造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
筆者認(rèn)為，原因是多方面的，主要應(yīng)從畢業(yè)生、學(xué)校、用人單位三個(gè)方面查找。
（一）畢業(yè)生自身的原因
1. 綜合素質(zhì)不高，個(gè)人修養(yǎng)偏低是面試成功的絆腳石。近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐加快，三大產(chǎn)業(yè)的布局發(fā)生改變，從而導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求多樣化，不同的崗位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求有不同側(cè)重。由于目前的教育體制比較重視教學(xué)的質(zhì)量，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后顯得茫然和無(wú)所適從。在雙向選擇和接受面試時(shí)，或缺乏自信，發(fā)揮失常；或過(guò)于傲慢，言過(guò)其實(shí)；或不修邊幅著裝隨便，缺乏職業(yè)形象氣質(zhì)，與企業(yè)氛圍不協(xié)調(diào)等。因此，相當(dāng)一部分大學(xué)生在求職過(guò)程中，把已經(jīng)用簡(jiǎn)歷打開(kāi)的企業(yè)大門，卻因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)偏低難以通過(guò)面試而關(guān)閉。
2. 擇業(yè)觀念陳舊，與當(dāng)前就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變不相適應(yīng)。當(dāng)前，我國(guó)高等教育的發(fā)展已初步完成了由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生人數(shù)猛增，大學(xué)生已不再是稀有的人才資源，大學(xué)生已從人才金字塔的頂端逐步下移。同時(shí)，我國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)制度也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。目前，市場(chǎng)機(jī)制已逐步在配置高校畢業(yè)生資源方面起到基礎(chǔ)性作用，初步實(shí)現(xiàn)了由“政府調(diào)控導(dǎo)向、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變必然要求大學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀。
3. 團(tuán)隊(duì)合作適應(yīng)性差 ，不適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的要求。如今的家庭多是獨(dú)生子女家庭，幾個(gè)長(zhǎng)輩圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的情況十分普遍。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子大部分都以自我為中心，考慮事情往往只從自己的角度去想。好與壞、是與非也往往以自己為標(biāo)準(zhǔn)。有的人表現(xiàn)得自私、自我，甚至是自我封閉，在集體中也不能很好的與大家合作。而絕大部分企業(yè)都特別注重團(tuán)隊(duì)精神，并作為是否錄用員工的一個(gè)重要因素。因此，不能適應(yīng)團(tuán)隊(duì)生活的人也不會(huì)受到企業(yè)的青睞。
4. 獨(dú)立能力不夠，難以在工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面。我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到家長(zhǎng)帶著子女參加招聘會(huì)，這種現(xiàn)象直接反映出目前有許多大學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力、獨(dú)立生存能力和獨(dú)立決策能力。二十多歲仍然離不開(kāi)父母，特別是一些大學(xué)生不會(huì)洗衣服、不會(huì)做飯，離開(kāi)父母寸步難行。尤其是讓家長(zhǎng)陪著參加招聘會(huì)的大學(xué)生，這樣的表現(xiàn)，這樣的能力，一個(gè)需要人才的招聘單位怎么會(huì)錄用他（她）呢？
（二）學(xué)校的原因
1. 專業(yè)設(shè)置不合理。在高等教育大眾化的進(jìn)程中，部分高校一味地增開(kāi)新專業(yè)并不考慮自身開(kāi)設(shè)此專業(yè)的條件是否已具備，某些熱門專業(yè)一哄而上，從而造成了新的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，供需失衡，影響了畢業(yè)生就業(yè)。
2. 培養(yǎng)模式單一。目前，我國(guó)許多高校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式上過(guò)于注重其對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對(duì)大學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)，造成了高校畢業(yè)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)失衡，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不能滿足社會(huì)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才需求的現(xiàn)狀。
3. 就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。主要表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，形式單一，就業(yè)指導(dǎo)的教師專業(yè)素質(zhì)不高，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間過(guò)短。
（三）用人單位的原因
1. 盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來(lái)越多，用人單位對(duì)求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)正逐漸減弱。用人單位認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理。可現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)的。
2. 過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來(lái)變化，而一般大學(xué)生則無(wú)法滿足用人單位要求。
3. “重男輕女” 存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。
4. 還有就生源地域歧視問(wèn)題。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)的，一般企業(yè)在選用人才時(shí)，則會(huì)優(yōu)先考慮本地人才，所以對(duì)異域的大學(xué)生造成有一定的影響。
二、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策
（一）畢業(yè)生方面
1．要全面提高自身素質(zhì)
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，靈活的思維方式。
其次，要注重能力的培養(yǎng)。能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、與人協(xié)作的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。
再次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。在校學(xué)習(xí)期間，積極參加學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)，擴(kuò)大交往的范圍，注重培養(yǎng)自己的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，在實(shí)踐中增加對(duì)社會(huì)的了解，完善并提高自身的邏輯思維能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做充分的準(zhǔn)備。
2．樹立科學(xué)就業(yè)觀
第一，正確定位就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。
第二，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀倡導(dǎo)先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題比較突出，得到了全社會(huì)的關(guān)注，筆者系省某人才中心的人事部的主管，對(duì)此深有感觸，現(xiàn)借此文談?wù)劥髮W(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因及對(duì)策。
一、造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
筆者認(rèn)為，原因是多方面的，主要應(yīng)從畢業(yè)生、學(xué)校、用人單位三個(gè)方面查找。
（一）畢業(yè)生自身的原因
1. 綜合素質(zhì)不高，個(gè)人修養(yǎng)偏低是面試成功的絆腳石。近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐加快，三大產(chǎn)業(yè)的布局發(fā)生改變，從而導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求多樣化，不同的崗位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求有不同側(cè)重。由于目前的教育體制比較重視教學(xué)的質(zhì)量，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后顯得茫然和無(wú)所適從。在雙向選擇和接受面試時(shí)，或缺乏自信，發(fā)揮失常；或過(guò)于傲慢，言過(guò)其實(shí)；或不修邊幅著裝隨便，缺乏職業(yè)形象氣質(zhì)，與企業(yè)氛圍不協(xié)調(diào)等。因此，相當(dāng)一部分大學(xué)生在求職過(guò)程中，把已經(jīng)用簡(jiǎn)歷打開(kāi)的企業(yè)大門，卻因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)偏低難以通過(guò)面試而關(guān)閉。
2. 擇業(yè)觀念陳舊，與當(dāng)前就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變不相適應(yīng)。當(dāng)前，我國(guó)高等教育的發(fā)展已初步完成了由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生人數(shù)猛增，大學(xué)生已不再是稀有的人才資源，大學(xué)生已從人才金字塔的頂端逐步下移。同時(shí)，我國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)制度也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。目前，市場(chǎng)機(jī)制已逐步在配置高校畢業(yè)生資源方面起到基礎(chǔ)性作用，初步實(shí)現(xiàn)了由“政府調(diào)控導(dǎo)向、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變必然要求大學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀。
3. 團(tuán)隊(duì)合作適應(yīng)性差 ，不適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的要求。如今的家庭多是獨(dú)生子女家庭，幾個(gè)長(zhǎng)輩圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的情況十分普遍。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子大部分都以自我為中心，考慮事情往往只從自己的角度去想。好與壞、是與非也往往以自己為標(biāo)準(zhǔn)。有的人表現(xiàn)得自私、自我，甚至是自我封閉，在集體中也不能很好的與大家合作。而絕大部分企業(yè)都特別注重團(tuán)隊(duì)精神，并作為是否錄用員工的一個(gè)重要因素。因此，不能適應(yīng)團(tuán)隊(duì)生活的人也不會(huì)受到企業(yè)的青睞。
4. 獨(dú)立能力不夠，難以在工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面。我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到家長(zhǎng)帶著子女參加招聘會(huì)，這種現(xiàn)象直接反映出目前有許多大學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力、獨(dú)立生存能力和獨(dú)立決策能力。二十多歲仍然離不開(kāi)父母，特別是一些大學(xué)生不會(huì)洗衣服、不會(huì)做飯，離開(kāi)父母寸步難行。尤其是讓家長(zhǎng)陪著參加招聘會(huì)的大學(xué)生，這樣的表現(xiàn)，這樣的能力，一個(gè)需要人才的招聘單位怎么會(huì)錄用他（她）呢？
（二）學(xué)校的原因
1. 專業(yè)設(shè)置不合理。在高等教育大眾化的進(jìn)程中，部分高校一味地增開(kāi)新專業(yè)并不考慮自身開(kāi)設(shè)此專業(yè)的條件是否已具備，某些熱門專業(yè)一哄而上，從而造成了新的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，供需失衡，影響了畢業(yè)生就業(yè)。
2. 培養(yǎng)模式單一。目前，我國(guó)許多高校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式上過(guò)于注重其對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對(duì)大學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)，造成了高校畢業(yè)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)失衡，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不能滿足社會(huì)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才需求的現(xiàn)狀。
3. 就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。主要表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，形式單一，就業(yè)指導(dǎo)的教師專業(yè)素質(zhì)不高，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間過(guò)短。
（三）用人單位的原因
1. 盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來(lái)越多，用人單位對(duì)求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)正逐漸減弱。用人單位認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理。可現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)的。
2. 過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來(lái)變化，而一般大學(xué)生則無(wú)法滿足用人單位要求。
3. “重男輕女” 存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。
4. 還有就生源地域歧視問(wèn)題。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)的，一般企業(yè)在選用人才時(shí)，則會(huì)優(yōu)先考慮本地人才，所以對(duì)異域的大學(xué)生造成有一定的影響。
二、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策
（一）畢業(yè)生方面
1．要全面提高自身素質(zhì)
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，靈活的思維方式。
其次，要注重能力的培養(yǎng)。能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、與人協(xié)作的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。
再次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。在校學(xué)習(xí)期間，積極參加學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)，擴(kuò)大交往的范圍，注重培養(yǎng)自己的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，在實(shí)踐中增加對(duì)社會(huì)的了解，完善并提高自身的邏輯思維能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做充分的準(zhǔn)備。
2．樹立科學(xué)就業(yè)觀
第一，正確定位就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。
第二，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀倡導(dǎo)先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
3．要主動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)
自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)，大學(xué)生不能由于就業(yè)或其它壓力而“逼”自己去創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該把被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)為主動(dòng)地創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)規(guī)劃的選擇之一。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)畢業(yè)生個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展的重要途徑，也是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)新視野。
（二）學(xué)校方面
1. 要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)
大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是大學(xué)生綜合素質(zhì)的較量，而大學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低很大程度上受高校中培養(yǎng)模式以及教學(xué)質(zhì)量的影響。根據(jù)當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)上普遍存在的畢業(yè)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)失衡和綜合素質(zhì)與社會(huì)需求存在較大差距的問(wèn)題，高校要以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。明確人才培養(yǎng)方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為他們今后就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，從而全面提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2. 要合理設(shè)置專業(yè)，以滿足社會(huì)及市場(chǎng)需求為根據(jù)
目前，我國(guó)的一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校它的畢業(yè)生就業(yè)率已超過(guò)很多高校的就業(yè)率，根本原因在于這些學(xué)校培養(yǎng)人才與社會(huì)對(duì)人才的需求是同步的。由于高校的專業(yè)設(shè)置具有一定的滯后性，因此高校更要及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求現(xiàn)狀及其需求發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)需求合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，不應(yīng)當(dāng)脫離社會(huì)需求想當(dāng)然的開(kāi)設(shè)專業(yè)和課程。
3. 要做好職業(yè)指導(dǎo)工作，以提升學(xué)生求職能力為目的
第一，對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該在大二的下半學(xué)期。這時(shí)大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，漸漸的從躁動(dòng)和興奮中冷靜下來(lái)，有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始考慮將來(lái)的發(fā)展方向了。
第二，可組織大學(xué)生在公共職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)和人才市場(chǎng)參觀考察，現(xiàn)場(chǎng)了解勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際供需狀況和求職策略及技巧，真正提高求職就業(yè)的能力。大三的學(xué)生，目標(biāo)已經(jīng)確定，通過(guò)組織他們?cè)谟嘘P(guān)部門進(jìn)行參觀考察，可以更生動(dòng)、直觀的讓同學(xué)們了解到勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求狀況，親身感受求職擇業(yè)的全過(guò)程，為日后的求職積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還會(huì)幫助他們建立正確的符合社會(huì)實(shí)際情況的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
第三，建立大學(xué)生求職擇業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提供更多的就業(yè)信息。就業(yè)信息是廣大的求職大學(xué)生最需要的，作為公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)，應(yīng)該提供更多的適合大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)供求信息，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生提供切實(shí)有效的服務(wù)。
（三）用人單位方面
1. 要重視招聘大學(xué)生，以優(yōu)化單位人力資源結(jié)構(gòu)
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，掌握了科學(xué)技術(shù)的人是生產(chǎn)力諸要素中最重要的、最活躍的因素。大學(xué)畢業(yè)生是受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)教育的人才，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，用人單位應(yīng)把接受大學(xué)生作為本單位良性運(yùn)作和協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，從而不斷的優(yōu)化單位內(nèi)部的人力資源結(jié)構(gòu)。
2. 要合理錄用大學(xué)生，以提高單位人力資源的利用率
用人單位在人員招聘時(shí)應(yīng)摒棄一味地青睞那些高學(xué)歷持有者，忽視了本單位招聘崗位的特征的現(xiàn)象，在招聘過(guò)程中要注意人才的合理錄用，本著對(duì)應(yīng)聘者負(fù)責(zé)的態(tài)度，根據(jù)本單位的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)以及招聘崗位的特性，接收不同層次、不同類型、不同性別的求職者，從而實(shí)現(xiàn)資源的合理利用與優(yōu)化配置。
3. 要加強(qiáng)與高校聯(lián)系，以保證物色人才的滿意度
用人單位可以與部分高校聯(lián)合并積極提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位推行“體驗(yàn)式就業(yè)” ，共同培養(yǎng)和造就本單位適用的人才，以提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，縮短他們從求學(xué)到工作的轉(zhuǎn)換時(shí)間。對(duì)于學(xué)生而言，體驗(yàn)式就業(yè)可以學(xué)到在課堂中學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)和專業(yè)技能；對(duì)高等教育而言，有利于了解社會(huì)的需求，促進(jìn)培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)層次以及專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，可以較全面地了解畢業(yè)生，物色優(yōu)秀人才并為本企業(yè)所用。 參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國(guó)人事部政策法規(guī)司．人才市場(chǎng)供求信息．
【關(guān)鍵詞】 比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略 人力資本 智力產(chǎn)業(yè) 體力產(chǎn)業(yè)
本世紀(jì)以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難迅速成為困擾中國(guó)社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。高校的就業(yè)率不斷下降，畢業(yè)生的入職薪酬越來(lái)越低，學(xué)非所用、用無(wú)需學(xué)的情況日益普遍。為什么在一個(gè)鼓吹“知識(shí)改變命運(yùn)”的時(shí)代卻遭遇“讀書無(wú)用論”的泛濫？人們不能不加以深思。本文從影響大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的供給與需求兩個(gè)方面加以分析，論述長(zhǎng)期以來(lái)主導(dǎo)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路、決定中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)形成的比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略與大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而為問(wèn)題的根本解決提供啟示。
一、比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)低端化發(fā)展和內(nèi)需嚴(yán)重不足
1、推行比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略意味著主動(dòng)產(chǎn)業(yè)低級(jí)化
長(zhǎng)期以來(lái)，比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略因其理論簡(jiǎn)單易行且能充分迎合人們急功近利的心理而在中國(guó)大受追捧。該理論宣稱，衡量資源配置合理與否的標(biāo)準(zhǔn)是看有無(wú)自生能力。所謂自生能力，就是指所發(fā)展的產(chǎn)業(yè)從一開(kāi)始就具有成本優(yōu)勢(shì)，可以各自馬上賺錢的能力。該理論認(rèn)為成本優(yōu)勢(shì)取決于要素稟賦比較優(yōu)勢(shì)，中國(guó)的優(yōu)勢(shì)在于豐富而廉價(jià)的勞動(dòng)力，所以中國(guó)應(yīng)依托國(guó)際分工主要發(fā)展低工資的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)區(qū)段。該理論否定保護(hù)和扶持的意義，反對(duì)自主創(chuàng)新和優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，主張直接引進(jìn)適用技術(shù)和資本品，從而集中資源用于有自生能力產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
然而，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本在于人力資本的積累，科技進(jìn)步、生產(chǎn)率上升和發(fā)明創(chuàng)造涌現(xiàn)都是人力資本積累的產(chǎn)物。比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略片面依靠廉價(jià)勞動(dòng)力發(fā)展經(jīng)濟(jì)卻極大地?fù)p害了人力資本的積累，使中國(guó)掉進(jìn)粗放式發(fā)展的陷阱而不能自拔。
提到人力資本積累，一般人都會(huì)關(guān)注學(xué)校教育的作用，殊不知產(chǎn)業(yè)實(shí)踐更具決定性的意義。產(chǎn)業(yè)實(shí)踐可以將人最終塑造成才，而各種新的知識(shí)也只有在產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中才能不斷產(chǎn)生。因此，教育必須與實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)業(yè)實(shí)踐才是人力資本積累的主戰(zhàn)場(chǎng)。
不過(guò)，不同的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐積累人力資本的效果也不同。按工作的知識(shí)技術(shù)含量和創(chuàng)新性，產(chǎn)業(yè)分為高端的智力產(chǎn)業(yè)和低端的體力產(chǎn)業(yè)。高知識(shí)技術(shù)含量和高創(chuàng)新性的智力產(chǎn)業(yè)主要使用復(fù)雜的智力勞動(dòng)，因此需要并培養(yǎng)大量且高質(zhì)量的人力資本；而低知識(shí)技術(shù)含量和低創(chuàng)新性的體力產(chǎn)業(yè)主要使用簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，因此需要并培養(yǎng)很少且低質(zhì)量的人力資本。所以，一個(gè)國(guó)家智力產(chǎn)業(yè)的發(fā)展程度決定其人力資本積累的廣度和高度，智力產(chǎn)業(yè)才是人力資本的關(guān)鍵載體。中國(guó)要積累人力資本，就必須逐步建立和發(fā)展健全發(fā)達(dá)的智力產(chǎn)業(yè)體系，而體力產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)符合智力產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。
可是，比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略割裂了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)之間相互依賴、彼此支持的有機(jī)聯(lián)系，錯(cuò)誤地要求按自生能力配置資源，其結(jié)果必然是犧牲民族智力產(chǎn)業(yè)而畸形發(fā)展外向型的體力產(chǎn)業(yè)。因?yàn)楦叨说闹橇Ξa(chǎn)業(yè)必須在人力資本成熟后才有競(jìng)爭(zhēng)力，但這需要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的沒(méi)有效益、需要保護(hù)和扶持的學(xué)習(xí)期，只有低端的對(duì)接國(guó)外智力產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的外向型體力產(chǎn)業(yè)才能各自馬上賺錢。因此，推行比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略意味著主動(dòng)產(chǎn)業(yè)低級(jí)化，意味著對(duì)人力資本積累道路的扼殺。而沒(méi)有人力資本的積累，中國(guó)會(huì)逐漸被鎖定在國(guó)際價(jià)值鏈分工的底端，產(chǎn)業(yè)升級(jí)將變得有心無(wú)力。毫無(wú)疑問(wèn)，產(chǎn)業(yè)低級(jí)化和人力資本退化會(huì)形成惡性循環(huán)，這就是中國(guó)為什么始終擺脫不了粗放發(fā)展模式的根源。
2、推行比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略必然造成內(nèi)需嚴(yán)重不足
首先，比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略理論就是一種毀滅內(nèi)需而依附于外需增長(zhǎng)的理論。我們知道，內(nèi)需的基礎(chǔ)是消費(fèi)，而消費(fèi)的根本是勞動(dòng)者報(bào)酬，只有占人口絕大多數(shù)的勞動(dòng)者的報(bào)酬不斷增長(zhǎng)，內(nèi)需才能充分釋放。但是，比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略以廉價(jià)勞動(dòng)力為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的依據(jù)，大力發(fā)展血汗工廠，這就從根本上抑制了內(nèi)需發(fā)育的空間。并且，該理論本身也不關(guān)注內(nèi)需的培育，而是寄希望于國(guó)際市場(chǎng)來(lái)發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，出口導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)模式與內(nèi)需發(fā)展的要求完全相背離。
其次，比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略奉行自生能力和自由貿(mào)易，逼得國(guó)內(nèi)資本無(wú)法考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，只能追逐短期利潤(rùn)。由于資金、資源、人才和傾斜政策等都紛紛轉(zhuǎn)向外向型的體力產(chǎn)業(yè)，中國(guó)已初步建立但遠(yuǎn)未成熟的智力產(chǎn)業(yè)頓時(shí)陷入困境；同時(shí)幼稚期的產(chǎn)品無(wú)法匹敵發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的智力產(chǎn)業(yè)又使其進(jìn)一步失去市場(chǎng)的哺育。在前后夾擊之下，中國(guó)的智力產(chǎn)業(yè)迅速衰敗了。但是，智力產(chǎn)業(yè)是迂回生產(chǎn)方式的核心和內(nèi)需的引擎，它的衰敗必然使得龐大的與之相聯(lián)系的各種內(nèi)向型部門隨之瓦解。而因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)鏈條短、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度低和附加值少，兩頭在外的外向型體力產(chǎn)業(yè)對(duì)其他部門的帶動(dòng)牽引作用很弱。所以，在比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略的作用下，一方面外向型體力產(chǎn)業(yè)迅速擴(kuò)張，另一方面民族智力產(chǎn)業(yè)和內(nèi)向型部門紛紛破敗消亡，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不同產(chǎn)業(yè)部門之間難以相互提供需求，無(wú)法交互促進(jìn)而實(shí)現(xiàn)內(nèi)需的循環(huán)擴(kuò)大。隨著這種畸形產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的形成，就業(yè)緊張和內(nèi)需不足的問(wèn)題自然尖銳起來(lái)。
最后，比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略片面發(fā)展低工資的外向型體力產(chǎn)業(yè)，由于民族智力產(chǎn)業(yè)和內(nèi)向型部門的破滅，失去出路后只有都擠到這個(gè)狹小的低門檻領(lǐng)域展開(kāi)最為慘烈的“競(jìng)次”。在上游，生產(chǎn)所需的重要技術(shù)、資本品以及某些原材料嚴(yán)重依賴進(jìn)口；而在下游，制成品高度依賴國(guó)外特別是發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)。這種“兩頭在外、大進(jìn)大出”的低端生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和惡性競(jìng)爭(zhēng)使得中國(guó)企業(yè)徹底失去市場(chǎng)定價(jià)權(quán)，上游被迫支付壟斷高價(jià)，下游被迫接受自相殘殺形成的產(chǎn)品低價(jià)，貿(mào)易條件持續(xù)惡化，產(chǎn)業(yè)附加值不斷遭受擠壓。在產(chǎn)業(yè)升級(jí)困難和勞工最為弱勢(shì)的條件下，企業(yè)必然不擇手段地削減人工成本來(lái)挽救其利潤(rùn)空間，這就導(dǎo)致中國(guó)本來(lái)就很低的實(shí)際工資水平不僅提升無(wú)望，反而陷入節(jié)節(jié)下滑的泥沼。據(jù)報(bào)道，我國(guó)勞動(dòng)報(bào)酬占GDP的比重從1983年的56.5%逐年下降到2005年36.7%，22年間竟然下降了近20個(gè)百分點(diǎn)，后續(xù)的變化更是不容樂(lè)觀。而隨著勞動(dòng)報(bào)酬占比的不斷下降，居民消費(fèi)當(dāng)然持續(xù)疲軟下去，內(nèi)需嚴(yán)重不足的存在也就毫不奇怪了。
二、政府刺激內(nèi)需的壓力誘發(fā)高校過(guò)度擴(kuò)招政策的出臺(tái)
因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是在高校連年大幅擴(kuò)招之后才出現(xiàn)的，所以，很多人都指責(zé)高校過(guò)度擴(kuò)招是造成大學(xué)生就業(yè)難的禍端。而事實(shí)上，高校擴(kuò)招的確過(guò)度了。根據(jù)教育部提供的普通本?？普猩鷶?shù)據(jù)，自恢復(fù)高考以來(lái)，從1978年的40萬(wàn)到1998年的108萬(wàn)，高校招生整整用了20年才增加68萬(wàn)人。但從1999年起，平均每年擴(kuò)招56.7萬(wàn)，到2005年時(shí)，大學(xué)普通本?？普猩堰_(dá)到505萬(wàn)人。之后擴(kuò)招幅度雖逐年收窄，但到2010年仍然上升為662萬(wàn)人。不僅如此，隨著本專科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的緊張，為了分流壓力，碩士與博士研究生也先后出現(xiàn)了大幅擴(kuò)招。從2000年到2010年，碩士招生由102923人增加到474415人，博士招生則由25142人增加到63762人。但研究生大幅擴(kuò)招的結(jié)果并沒(méi)有有效緩解本?？粕蜆I(yè)難的困境，反而自身也陷入身價(jià)大貶和求職艱難的泥潭。
供求規(guī)律告訴我們，供給必須與需求相適應(yīng)，脫離市場(chǎng)需求的供給過(guò)快增長(zhǎng)必然會(huì)引發(fā)一場(chǎng)災(zāi)難。大學(xué)是培養(yǎng)預(yù)備人才的工廠，這些預(yù)備人才在進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)踐之后，能夠迅速成長(zhǎng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高端技術(shù)與管理人才。但如前所述，比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略造就了中國(guó)低端的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，這種低端的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生的吸納能力很差（這一點(diǎn)后文將進(jìn)行專門理論闡述），盡管經(jīng)濟(jì)在高速增長(zhǎng)，可是市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的真實(shí)需求并未增加。因此，如果僅考慮市場(chǎng)法則，在這種微弱需求下高校連年大幅擴(kuò)招無(wú)疑是很不明智的。
然而，任何事情的發(fā)生都有其內(nèi)在的邏輯，高校過(guò)度擴(kuò)招政策的出臺(tái)并非偶然的決策失誤，而是比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略綁架的不得已。根據(jù)前文的分析，推行比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略必然造成內(nèi)需嚴(yán)重不足，只要不轉(zhuǎn)變發(fā)展戰(zhàn)略，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)愈演愈烈。但是，路徑依賴?yán)碚摳嬖V我們，轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略其實(shí)是最不容易的。因?yàn)閼?zhàn)略一經(jīng)推行，它就具有自我強(qiáng)化的特性，不遭遇生死存亡的危機(jī)，轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略就缺乏足夠動(dòng)力。對(duì)于危機(jī)積累過(guò)程中的問(wèn)題，人們總是采用修修補(bǔ)補(bǔ)的方法來(lái)應(yīng)付。在比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略下，修補(bǔ)內(nèi)需問(wèn)題的方法不外乎兩個(gè)方面：一是尋求外需突圍，即通過(guò)出口擴(kuò)大來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)需不足，為此，本世紀(jì)初中國(guó)政府選擇了不惜代價(jià)地加入WTO；二是國(guó)家干預(yù)短期刺激內(nèi)需，或者通過(guò)大量舉債擴(kuò)大投資，或者抓住民眾軟肋刺激消費(fèi)，或者兼而有之。而高校過(guò)度擴(kuò)招的做法正是當(dāng)時(shí)政府刺激內(nèi)需的重要措施之一。需要指出的是，以上所有的修補(bǔ)手段都只能暫時(shí)掩蓋或拖延問(wèn)題，都是不可持續(xù)的，反而會(huì)使矛盾變得更加復(fù)雜，危機(jī)變得更加深重。
在上世紀(jì)80年代，中國(guó)還主要是依靠?jī)?nèi)需發(fā)展經(jīng)濟(jì)，但自1992年開(kāi)始，以大力引進(jìn)外資為契機(jī)，外向型經(jīng)濟(jì)變得突飛猛進(jìn)。這種大規(guī)模承接國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移使得全球逐利資本紛紛把血汗工廠搬遷到工資低地的中國(guó)，從而嚴(yán)重地沖擊了之前走同一道路但名義工資已經(jīng)上漲的東南亞各國(guó)。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)外遷又無(wú)力升級(jí)，泰國(guó)等國(guó)的產(chǎn)業(yè)空心化最終釀成了1997年爆發(fā)的亞洲金融危機(jī)。危機(jī)導(dǎo)致國(guó)際局勢(shì)惡化，中國(guó)被迫承諾堅(jiān)持人民幣不貶值，出口頓時(shí)受困。與此同時(shí)，多年來(lái)比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略的作用使得以國(guó)有企業(yè)為主體的內(nèi)向型經(jīng)濟(jì)走向瓦解，企業(yè)紛紛破產(chǎn)、倒閉、改制，高達(dá)五千萬(wàn)工人下崗失業(yè)，農(nóng)民工式待遇成為就業(yè)群體的主流，以消費(fèi)為基礎(chǔ)的內(nèi)需由此急劇萎縮。在內(nèi)憂外困的局勢(shì)下，為了維持經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，政府不得不想盡一切辦法刺激內(nèi)需。于是，赤字財(cái)政政策、教育產(chǎn)業(yè)化等措施紛紛出籠，而高校大幅擴(kuò)招正是教育產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)和核心。
自古以來(lái)，中國(guó)民眾就十分重視教育，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的理念深入人心，而擴(kuò)招前大學(xué)生天之驕子的社會(huì)地位又恰好佐證了“知識(shí)改變命運(yùn)”的宣傳。因此，在初期不能預(yù)見(jiàn)后果的情況下，高校擴(kuò)招幾乎被當(dāng)成一項(xiàng)福利，盡管過(guò)去讀書幾乎不花錢，而現(xiàn)在則要支付高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。由于阻力相對(duì)較小，所以承載著拉動(dòng)消費(fèi)厚望的高校大幅擴(kuò)招政策在1999年被政府迅速推出，并在以后多年慣性運(yùn)行，直到2010年后因難以為繼才逐漸趨于停滯。
由于教育支出是家庭的剛性支出，所以，從短期來(lái)看，教育產(chǎn)業(yè)化下的高校大幅擴(kuò)招有利于撬開(kāi)中國(guó)老百姓的錢包，使得消費(fèi)總額增加，并通過(guò)乘數(shù)效應(yīng)刺激內(nèi)需的擴(kuò)大，同時(shí)升學(xué)會(huì)推遲求職還可以暫時(shí)緩解過(guò)大的就業(yè)壓力。但是，從長(zhǎng)期來(lái)看，如果不能從根本上解決就業(yè)問(wèn)題和提高實(shí)際勞動(dòng)報(bào)酬（這恰好擊中比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略的死穴），擴(kuò)招的結(jié)果必然是教育消費(fèi)擠占其他消費(fèi)、高校所在地消費(fèi)擠占全國(guó)各地消費(fèi)和當(dāng)前消費(fèi)擠占未來(lái)消費(fèi)，從而給國(guó)民經(jīng)濟(jì)制造更多難題、加劇地區(qū)發(fā)展不平衡和形成報(bào)復(fù)性的消費(fèi)萎縮，最終將讓內(nèi)需不足的問(wèn)題變得更加難解。
三、低端的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)使得經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的吸納能力低下
盡管高校大幅擴(kuò)招使得大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)比擴(kuò)招前增加巨大，但我國(guó)的高等教育毛入學(xué)率離發(fā)達(dá)國(guó)家仍有很大差距，而大學(xué)生的人口占比就更是極為低下。比如，在25—64歲勞動(dòng)力中大學(xué)生的比重，美日等國(guó)多在40%以上，但我國(guó)2000年只有4.63%，即使經(jīng)過(guò)10年的高校過(guò)度擴(kuò)招，到2010年也才上升為9.68%。據(jù)報(bào)道，中國(guó)的GDP按匯率計(jì)算在2010年已經(jīng)超越日本躍居全球第二，而按購(gòu)買力平價(jià)計(jì)算甚至接近于美國(guó)。并且自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)30多年的平均增長(zhǎng)速度幾乎達(dá)10%，本世紀(jì)后甚至連續(xù)多年高于13%，遠(yuǎn)超世界各國(guó)。因此，相對(duì)于中國(guó)巨大的經(jīng)濟(jì)規(guī)模和高速的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而言，高校大幅擴(kuò)招只不過(guò)是極低大學(xué)生比重的一個(gè)補(bǔ)償而已。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科教興國(guó)的時(shí)代，這種補(bǔ)償理論上似乎還不夠快，即使有再多的大學(xué)畢業(yè)生也應(yīng)該被萬(wàn)分饑渴的經(jīng)濟(jì)所吸收。換言之，由于存在各種有利因素，高校大幅擴(kuò)招并不一定會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，至少不會(huì)極為艱難。
可惜，因?yàn)榕懦庑缘牡投梭w力產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，表面光鮮的中國(guó)經(jīng)濟(jì)根本消化不了多少大學(xué)生。雖然是在極低的基數(shù)上進(jìn)行擴(kuò)招，但擴(kuò)招依然演變成了一場(chǎng)就業(yè)的災(zāi)難。
大學(xué)生屬于高質(zhì)量的人力資源，他們的優(yōu)勢(shì)是懂技術(shù)、會(huì)管理，應(yīng)該從事高知識(shí)技術(shù)含量和高創(chuàng)新性的智力工作。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，這種智力性的工作崗位密集地存在于高端的智力產(chǎn)業(yè)，而在低端的體力產(chǎn)業(yè)中分布稀疏。所以，大學(xué)生的就業(yè)前景與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度相關(guān)。概括地說(shuō)，一個(gè)國(guó)家智力產(chǎn)業(yè)發(fā)展得越好，其經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的吸納能力就越強(qiáng)，大學(xué)生的就業(yè)前景就越光明。
首先，作為大學(xué)生就業(yè)的天然場(chǎng)所，智力產(chǎn)業(yè)構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)吸納大學(xué)生的主渠道。智力產(chǎn)業(yè)是知識(shí)技術(shù)密集型的部門，其大部分工作崗位對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求很高，通常只有大學(xué)以上文化者才能勝任。建立與壯大智力產(chǎn)業(yè)有利于提高經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的吸納密度，而大量高素質(zhì)大學(xué)生的加入又反過(guò)來(lái)推動(dòng)智力產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，一個(gè)發(fā)達(dá)的智力產(chǎn)業(yè)體系可以源源不斷地吸收大學(xué)生，并形成智力產(chǎn)業(yè)發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)之間的良性循環(huán)。
其次，只有強(qiáng)大的智力產(chǎn)業(yè)才能支撐以內(nèi)需為基礎(chǔ)的所有體力產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展和大繁榮，進(jìn)而以國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體的力量創(chuàng)造出海量的大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。作為提供先進(jìn)技術(shù)與資本品、新的知識(shí)與創(chuàng)意的部門，智力產(chǎn)業(yè)可謂是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大腦和心臟。民族智力產(chǎn)業(yè)的崛起意味著獨(dú)立自主生產(chǎn)與消費(fèi)體系的形成，有利于爭(zhēng)取平等的國(guó)際經(jīng)貿(mào)秩序，掌握市場(chǎng)定價(jià)權(quán)，防止經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的利益外流，從而為內(nèi)向型發(fā)展開(kāi)辟道路。智力產(chǎn)業(yè)迂回的生產(chǎn)方式，產(chǎn)業(yè)鏈條長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高，且其高附加值可以實(shí)現(xiàn)高工資、高利潤(rùn)和高稅收的三贏。國(guó)民經(jīng)濟(jì)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，智力產(chǎn)業(yè)拉動(dòng)各種體力產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是支撐具有無(wú)限發(fā)展空間但要以內(nèi)需為基礎(chǔ)的服務(wù)業(yè)的擴(kuò)張，體力產(chǎn)業(yè)則反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化智力產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。通過(guò)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)大循環(huán)，各種產(chǎn)業(yè)相互依賴又交互促進(jìn)，同時(shí)就業(yè)不斷增加，工資持續(xù)上升，城市化快速挺進(jìn)，系統(tǒng)協(xié)調(diào)效應(yīng)導(dǎo)致內(nèi)需生生不息。在這種內(nèi)需型經(jīng)濟(jì)中，盡管單個(gè)的體力產(chǎn)業(yè)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的吸納能力較弱，但13億高購(gòu)買力人口形成的最廣闊內(nèi)需將使各行各業(yè)無(wú)比繁榮，由此成為消化大學(xué)生就業(yè)的又一重要力量。
然而，比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略瓦解了中國(guó)的智力產(chǎn)業(yè)和內(nèi)需型經(jīng)濟(jì)，制造了畸形的外向型體力產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這種低端的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)無(wú)疑是最為排斥大學(xué)生的，因?yàn)槠浯罅啃枨蟮氖悄贻p力壯和吃苦耐勞的簡(jiǎn)單勞動(dòng)力，是拿著微薄工資還能任勞任怨一天工作12小時(shí)以上的農(nóng)民工，但對(duì)知識(shí)技術(shù)型人力資源的需求水平卻非常之低，從而大大降低了經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的吸納密度。
不僅如此，由于具有豐富內(nèi)容和無(wú)窮潛力的內(nèi)向型部門的破敗消亡，體力產(chǎn)業(yè)失去最主要的發(fā)展空間，只能擠在出口領(lǐng)域競(jìng)次謀生，其狹小的規(guī)模造成經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的吸納廣度也非常狹小。因?yàn)橥庀蛐腕w力產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿救Q于有購(gòu)買力的發(fā)達(dá)國(guó)家市場(chǎng)的大小以及能獲得的份額，但人口數(shù)量決定市場(chǎng)的潛力，全部發(fā)達(dá)國(guó)家才8億人口，中國(guó)則超過(guò)13億，這意味著整個(gè)國(guó)際市場(chǎng)的潛力都遠(yuǎn)低于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，何況在全球激烈爭(zhēng)奪下中國(guó)只能分享其部分份額，且很不穩(wěn)定。
由于既沒(méi)有吸納密度，又丟掉吸納廣度，低端的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)使得經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的吸納能力十分低下，當(dāng)然無(wú)法消化高校擴(kuò)招后大幅增長(zhǎng)的畢業(yè)生，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象也就成為必然了。而隨著人口老齡化的加速，中國(guó)低工資的優(yōu)勢(shì)再難維持，企業(yè)倒閉、資本外逃和產(chǎn)業(yè)外遷漸成趨勢(shì)，外向型經(jīng)濟(jì)面臨傾覆之危，這對(duì)大學(xué)生的就業(yè)更是雪上加霜。
四、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)階段是個(gè)人和國(guó)家積累高質(zhì)量人力資本的起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)巨額的教育投資，大學(xué)畢業(yè)生成為國(guó)家寶貴的人力資源。大學(xué)生就業(yè)難不僅是個(gè)人和家庭的悲劇，而且意味著國(guó)家人力資本積累進(jìn)程的中斷，以致前期積累損失殆盡，科教興國(guó)的目標(biāo)付之東流。只有徹底否定比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，通過(guò)國(guó)家保護(hù)和扶持，以自主創(chuàng)新為核心，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)民族智力產(chǎn)業(yè)的重新崛起，進(jìn)而創(chuàng)造國(guó)民經(jīng)濟(jì)大繁榮的局面，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題才能獲得根本解決。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 賈根良：國(guó)際大循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的致命弊端[J].研究，2010（12）.
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè);對(duì)策
一、大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀
最近幾年,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻。2001年以后,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連續(xù)每年以30%左右的比例遞增。畢業(yè)生人數(shù)由2001年的114萬(wàn),到2009年的610萬(wàn)。隨著畢業(yè)生數(shù)量的膨脹,待業(yè)人數(shù)也逐年增加,2001年只有34萬(wàn)人,而到2007年已經(jīng)達(dá)到148.5萬(wàn),接近150萬(wàn)的畢業(yè)生處于待就業(yè)狀態(tài)。前一年累積下來(lái)的待業(yè)學(xué)生又加入到第二年的就業(yè)大軍中,這給應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)造成了更大的就業(yè)壓力。
二、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生原因
(一)社會(huì)環(huán)境
我國(guó)中小企業(yè)選人用人基本上沒(méi)有導(dǎo)入人力資源管理技術(shù),多數(shù)企業(yè)是缺什么人找什么人,而且多數(shù)企業(yè)選人用人憑經(jīng)驗(yàn)靠感覺(jué),不科學(xué)。這種現(xiàn)象的存在,一方面制約了企業(yè)發(fā)展,另一方面也限制了求職者的就業(yè)。再者社會(huì)傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響了就業(yè)。社會(huì)、家庭對(duì)高校畢業(yè)生的高期望使得畢業(yè)生就業(yè)定位較高,有些畢業(yè)生寧愿選擇不就業(yè)也不降低標(biāo)準(zhǔn),自認(rèn)為只有留在大城市、好單位才能證明并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的能力和價(jià)值。
(二)高校教育制度
在高校擴(kuò)招的背景下,高等教育的教育模式并沒(méi)有大的改變,因此,由于大幅度擴(kuò)招而造成的師資力量不足,教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的資源緊缺,生源質(zhì)量的下降以及管理的松散等都影響了高等教育的質(zhì)量,高校畢業(yè)生就業(yè)難是必然的。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚。就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容包括:為畢業(yè)生收集并招聘信息、組織校園招聘會(huì)、對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等,可以有利于畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀,及時(shí)收集就業(yè)信息,增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。但由于我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的相對(duì)滯后,一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè),造成待業(yè),給社會(huì)就業(yè)帶來(lái)了壓力。
(三)畢業(yè)生自身因素
高校擴(kuò)招使得生源的質(zhì)量受到影響,這些人將直接影響到其他相對(duì)素質(zhì)較高的學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度,造成部分畢業(yè)生沒(méi)有掌握良好的專業(yè)技能。個(gè)人能力不強(qiáng)已成為制約畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)根本性問(wèn)題。因此,大學(xué)生們從各方面加強(qiáng)個(gè)人綜合能力的培養(yǎng),有利于在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中為自己增加籌碼。
職業(yè)本身與從業(yè)者素質(zhì)是有內(nèi)在聯(lián)系的,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的人格特征與能力特點(diǎn),并與社會(huì)某種職業(yè)相關(guān)聯(lián),個(gè)體在擇業(yè)時(shí)應(yīng)清楚地了解自身的態(tài)度、能力、興趣、智謀局限與其它特性,以尋找到與其特性相一致的職業(yè),達(dá)到人與職業(yè)間的合理匹配。而現(xiàn)在有很多畢業(yè)生由于在求職前對(duì)自身和職業(yè)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗或從業(yè)后職業(yè)穩(wěn)定性差。
三、相關(guān)對(duì)策
(一)政府要加強(qiáng)就業(yè)政策的研究與落實(shí)
如何進(jìn)一步疏通和拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道,是目前值得我們不斷深入研究的問(wèn)題。比如,從立法的角度促進(jìn)和保障高校畢業(yè)生順利就業(yè),高校招生計(jì)劃與畢業(yè)生就業(yè)狀況要進(jìn)行適度硬性掛鉤,建立高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)督機(jī)制,整治虛假就業(yè)率問(wèn)題。
我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是隨著畢業(yè)生分配制度的改革而產(chǎn)生的,由于時(shí)間不長(zhǎng),管理體制和運(yùn)行機(jī)制還不夠成熟、完善。種種歧視現(xiàn)象實(shí)際上與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展對(duì)優(yōu)化配置勞動(dòng)力資源的要求是相背離的,它扭曲了就業(yè)市場(chǎng),在一定程度上使本來(lái)優(yōu)化配置勞動(dòng)力資源的就業(yè)市場(chǎng)走向異化;大學(xué)畢業(yè)生在供需見(jiàn)面會(huì)上簽約行為缺乏適當(dāng)約束,毀約現(xiàn)象嚴(yán)重,屆時(shí)不報(bào)到,給用人單位造成損失。因而,進(jìn)一步規(guī)范我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),為畢業(yè)生創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放、公平、有序的就業(yè)環(huán)境,是我國(guó)政府發(fā)揮宏觀調(diào)控作用,促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的必要舉措。
(二)高等學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的措施
我國(guó)高校當(dāng)前的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與市場(chǎng)需求矛盾突出,有的專業(yè)供不應(yīng)求,有的專業(yè)供過(guò)于求。究其原因,一方面為其提供智力、人才與科技支撐的高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)滯后,另一方面,對(duì)于市場(chǎng)需求好的專業(yè),所承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生各種能力的課程設(shè)置相對(duì)落后,傳統(tǒng)的理論灌輸和課堂教學(xué)不能滿足市場(chǎng)的需要。高等學(xué)校要積極進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新要求,根據(jù)崗位需求和能力需求,調(diào)整課程設(shè)置。
當(dāng)前,我國(guó)高校普遍建立了一支專門從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、管理和服務(wù)工作的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,但一般是針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的,且流于形式,僅僅傳達(dá)國(guó)家和地方的就業(yè)政策和法規(guī)、舉辦人才招聘會(huì)、提供就業(yè)信息,忽視了指導(dǎo)意義的內(nèi)涵,在內(nèi)容、形式和力量配備上都有待改善。我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿教育的全過(guò)程,應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo),使大學(xué)生從觀念、心理,到知識(shí)、技能上都做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備,這樣不僅能從根本上提高學(xué)生的就業(yè)能力,而且能使學(xué)生在職業(yè)生涯中終身受益。
(三)高校學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身能力
高校學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高大學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。大學(xué)生要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì),除了要具備過(guò)硬的專業(yè)能力之外,還要培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、運(yùn)用知識(shí)能力、獨(dú)立生活和工作的能力、心理承受能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動(dòng)手操作能力、組織管理能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新能力等非專業(yè)能力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和自信心,使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。
高校學(xué)生要樹立正確的擇業(yè)觀。要轉(zhuǎn)變“終身”就業(yè)的觀念,認(rèn)識(shí)到職業(yè)是可以變化的,就業(yè)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的各行各業(yè),特別是企業(yè)單位,人員流動(dòng)比較普遍,能力強(qiáng)的人往更好的企業(yè)跳槽,不能勝任的人會(huì)遭到辭退。所以,大學(xué)生的初次就業(yè)并不代表要從事一輩子,通過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)、努力可以在合適的時(shí)候再選擇自己理想的職位,甚至根據(jù)個(gè)人興趣和能力轉(zhuǎn)行或者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
很多畢業(yè)生難以找到自己合適的崗位,那么考慮繼續(xù)深造考研是一條發(fā)展的光明大道。一方面,繼續(xù)深造可以深化自己專業(yè)知識(shí),提高自己學(xué)歷水平,能在將來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中立得更穩(wěn)。另一方面,可以利用深造的時(shí)間回避當(dāng)前的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),期待幾年后整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)回暖,能夠找到合適的崗位,更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。再者,國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生考研也出臺(tái)了一系列放寬與優(yōu)惠的政策。
四、結(jié)語(yǔ)
解決畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作,它需要各方面的通力合作和共同努力而絕非一方之力所能及,只有各方通力合作,才能使高校畢業(yè)生就業(yè)難這一根本性問(wèn)題得到有效地緩解和最后的解決。畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也非一朝一夕就可以解決地地事,它需要我們各方持之以恒地做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作,只有這樣才能使大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入正常的循環(huán)軌道。
參考文獻(xiàn)
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