時間：2023-03-22 17:45:05
序論：在您撰寫電子信息類專業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
在提高普通民辦高校辦學質量這一系統(tǒng)工程中，課程體系與課程內(nèi)容的改革無疑是一個核心的問題。尤其是專業(yè)基礎課的教學與課程平臺的建設對于人才培養(yǎng)起著至關重要的作用。電子信息類的專業(yè)基礎課程體系改革建設同樣對其他專業(yè)課程體系改革有著重要的指導意義和應用價值。本文依據(jù)應用性本科院校人才培養(yǎng)的需求，針對電子信息類的四門專業(yè)基礎課，從課程體系建設的角度對教學內(nèi)容的優(yōu)化，理論課程與工程應用相結合的具體方法進行了探討和研究。《電路分析基礎》、《信號與系統(tǒng)》、《模擬電子技術》和《數(shù)字電子技術》四門課程是電子信息類專業(yè)學生的重要專業(yè)基礎課，具有理論性強、公式定理多、計算量大等特點。而這四門課程內(nèi)容循序漸進，聯(lián)系緊密，對后續(xù)課程的學習意義更是重大。同時著眼于民辦普通高?！皯眯汀?chuàng)新性”的人才培養(yǎng)目標；充分考慮其生源情況，堅持“因材施教、突出實踐、個性發(fā)展”的方針；深入研究課程群之間的內(nèi)在關聯(lián)性；優(yōu)化和精簡教學內(nèi)容；強調理論課堂引入仿真軟件的教學手段；立體的、科學的開展電類專業(yè)基礎課程體系的建設和改革。
二、建設和改革的指導思想
1.課程體系突出“綜合化、應用性”人才培養(yǎng)目標結合民辦普通高校的辦學實際，強調學生素質和能力的培養(yǎng)，使學生在掌握基礎理論、工程實踐、運用現(xiàn)代化技術等方面得到全面鍛煉，注重培養(yǎng)學生的工程應用意識，培養(yǎng)學生用綜合與整體性眼光解決工程技術問題的能力，塑造具有高素質的“應用型、創(chuàng)新型”專門人才。
2.科學的、立體的專業(yè)基礎課程體系建設要讓專業(yè)基礎課程體系的建設改革取得成效，必須是系統(tǒng)和科學的。一方面對課程理論內(nèi)容進行優(yōu)化整合，與時俱進，做好教材建設；其次，結合計算機仿真軟件輔助教學，改善教學手段；另外，加強實踐環(huán)節(jié)在教學中的地位，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗，補充設計性實驗。在課程體系建設中，以“掌握原理”為準則，貫穿“加強實踐、提高興趣、培養(yǎng)技能、積極創(chuàng)新”的理念。
3.注重專業(yè)基礎課程間的內(nèi)在聯(lián)系體系內(nèi)課程建設應盡量減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對授課內(nèi)容進行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關系，制定統(tǒng)一的教學大綱和實踐計劃表。
三、建設和改革的主要內(nèi)容
1.課堂教學與工程應用的有機結合根據(jù)電子信息類四門專業(yè)基礎課程的特點，結合三本院校生源的實際情況，突出“綜合化、應用性”，將Matlab與《電路分析》和《信號與系統(tǒng)》；Multisim與《模擬電子技術》和《數(shù)字電子技術》有機結合起來。在理論課的教學中引入Matlab軟件輔助分析電路問題讓理論教學變得直觀、易懂，是化解教學窘境的有效手段。通過Multisim仿真軟件來繪制電路，觀察電路的工作過程，讓學生一看就懂，一聽就會，突出重點的同時又解析了難點。利用仿真軟件進行輔助教學，即降低了學生的學習門檻，又提高了其學習興趣，對理論課程教學效果的改善是顯而易見的。同時，對于應用性本科院校，將仿真軟件引入課堂教學，還有更長遠的意義。通過軟件仿真，學生不僅對知識理解更深刻，掌握更牢固，應用更熟練，并進一步加強了理論聯(lián)系實際的運用能力，縮短了傳統(tǒng)課程與相關實用技術和科學技術發(fā)展前沿的距離；對學生的職業(yè)發(fā)展之路作了很好的鋪墊。
2.優(yōu)化整合，統(tǒng)一部署體系內(nèi)課程建設不能孤立單干、各自為政；應減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對授課內(nèi)容進行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關系，制定統(tǒng)一的教學大綱和實踐計劃表。在教材建設上，削枝強干，注重基本理論和知識性，合理定位內(nèi)容的廣度和深度；弱化復雜推導和深度計算，突出概念和原理，強調其在實際工程電路中的分析與運用；注重揭示課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和普遍規(guī)律，前呼后應，渾然一體，力求構建一個良好的教材體系。在實踐教學環(huán)節(jié)，注重營造工程環(huán)境，加強集中實踐課程建設；以綜合性實驗為載體，實行跨課程的基礎理論應用訓練的和技能訓練。有助于學生對所學知識的宏觀把握和深入理解，提升了學生分析問題、解決問題的能力。
獨立學院經(jīng)過十余年的發(fā)展，已經(jīng)形成一批新的高等教育資源，在發(fā)展本科教育中發(fā)揮了重要的作用。但隨著獨立學院數(shù)量和規(guī)模的不斷擴大，同質化現(xiàn)象日趨嚴重，人才培養(yǎng)、專業(yè)設置等方面的雷同和缺乏特色已成為制約獨立學院發(fā)展的主要原因。教育部《獨立學院設置與管理辦法》等相關文件出臺后，母體高校的“光環(huán)效應”逐漸減退，獨立學院在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)等方面遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。為了更好地適應市場和社會需求，有效提高電子信息類專業(yè)工程應用能力，眾多高校都在積極研究與探索。
1.1明確教學內(nèi)容，突出重點難點
《微機原理與接口技術》作為一門技術基礎課，其中需要記憶的內(nèi)容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學生普遍反映難學，隨著所學內(nèi)容的增多，越學到后面越覺得亂，理不出個頭緒來，更談不上好好理解并加以應用了，經(jīng)常是顧此失彼，窮于應付。我們認真地分析了學生所反映的問題，從本專業(yè)的特點、學生的素質及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內(nèi)存單元的存儲原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應用，實驗部分強調基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設計的基本方法。
在每一章節(jié)講授之前，先指出重點和難點，重點部分精講，要求學生全面掌握。例如：在講8086/8088結構一節(jié)時，存儲器地址分段是本章的重點和難點，講課時應配以大量圖表形式進行重點闡述并輔以例題和練習題加深理解，而關于計算機硬件和軟件一節(jié)，學生在前修課程中已經(jīng)學過，只是粗略復習一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學生知道每一章節(jié)的重點、難點，學習有了目標，大大提高了學習效率，增加了學習本課程的積極性。
1.2有選擇地運用多媒體教學，提高教學效果
課堂教學是教學過程的基礎，也是教學過程的主體。課堂教學的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達到授課目的，也影響到學生的學習興趣。為加強課堂教學的效果，教師可以采用邊理論教學邊進行演示實驗的方法，使學生在輕松有趣的學習中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結構圖時，可在課件中通過點擊相應文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎知識，可在課件中用動畫效果來模擬原本無法看到的指令執(zhí)行過程和數(shù)據(jù)流動方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學一方面可以加快教學速度，彌補教學時數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動感演示，無疑會激起學生的學習興趣，課后閱讀時容易產(chǎn)生聯(lián)想。
1.3利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解
本課程有一些概念比較抽象，學生初次接觸時會覺得很難弄明白，例如：堆棧、存儲單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學時，不妨把這些內(nèi)容和現(xiàn)實中的事情聯(lián)系起來，比如：在講解堆?！昂筮M先出”工作方式時，可以將“堆?！北扔鞒苫疖囌荆鹊降幕疖嚺旁谧詈?，最后到的火車排在最前，出站時，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發(fā)。又如，在講存儲器物理地址和邏輯地址時，可用學校的教室做比喻，每一個教室是一個存儲單元，有且只有一個唯一的教室編號，而該教室又屬于某一個教學樓，即存儲器的段，在該段里通過偏移量找到該存儲單元比喻成在該教學樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實踐證明，凡是比喻恰當?shù)牡胤?，學生就容易掌握，只要我們認真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯(lián)系起來，從而使它們變得生動形象，易于理解和接受了。
2實驗教學
微機原理與接口實驗是電子信息類專業(yè)學生今后從事系統(tǒng)設計、研究、開發(fā)和應用的一門重要實踐課程，學習最終結果是要求學生具有開發(fā)嵌入式系統(tǒng)能力。要達到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實踐加深理解，要通過對一些典型軟件、硬件進行設計，編寫程序、調試，直到正常運行，才能讓學生具有基本的微機開發(fā)能力。我們在實踐環(huán)節(jié)上主要作了以下一些探索：
2.1注重實驗的選擇
在傳統(tǒng)教學中，匯編語言的實驗占用了大部分課時，而實際效果卻并不理想。為此，在實踐教學過程中讓學生掌握匯編語言的調試過程即可。重點學習與輸入輸出相關的指令，并通過實驗熟練掌握。中斷和接口技術對于電信類學生而言，可在今后的實際中直接進行應用，因此在實踐教學過程中需要有重點的學習。
2.2注重實驗方法的運用
在實驗課程中，適當采用逆向教學方式，例如在中斷技術的教學中，可以讓學生先做實驗。在實驗中，學生們只要將電路按規(guī)定連接好，并輸入預先編好的程序即可。然后再在課堂教學中在對實驗的原理和實驗中出現(xiàn)的問題進行講解和分析，學生參與共同討論。由于學生通過實驗已經(jīng)建立起感性認識，因而在理論學習上就容易理解和接受了。
2結束語
從我系學生的平時反映及成績來看，本文所提倡的教學方法收到了良好的效果。通過對“微機原理與接口技術”課程教學方法的探討，我們深刻地認識到只有通過教學改革才能提高教學質量，才能培養(yǎng)出能盡快適應社會的應用型人才。我們只要堅持不懈地努力下去，不斷總結，相信一定可以取得較滿意的效果。
參考文獻
［1］馮博琴.微型計算機原理與接口技術［M］.北京：清華大學出版社，2002.
［2］陳靜.淺談《微機原理及應用》課程教學的幾點體會［J］.廣西大學學報(哲學社會科學版),2000,22(增刊):187-188.
［3］何乃淇,屈莉莉,鄺小磊.《微機原理與應用》課程改革與實踐環(huán)節(jié)教學探索［J］.中山大學學報論叢，2004，（5）.
［4］周自強.面向工程應用的微機原理教學方法［J］.常熟理工學院學報，2005，（11）.
［5］周明德.微型計算機系統(tǒng)原理及應用［M］.北京:清華大學出版社，1999.
關鍵詞：微機原理與接口技術；教學方法；形象比喻法
1引言
隨著我國微機事業(yè)的發(fā)展，目前微型機在我國工業(yè)過程控制、智能化儀器儀表、機電一體化、辦公自動化等領域已得到迅速發(fā)展。許多現(xiàn)代通信設備都融合了當今最前沿的計算機技術，這就要求我們培養(yǎng)的通信類人才必須了解和掌握計算機在通信領域的應用技術。為培養(yǎng)綜合性人才，我系將《微機原理與接口技術》作為電子信息類專業(yè)的主要課程，主要闡述微型計算機的基本組成結構和應用系統(tǒng)設計，以及匯編語言程序設計。通過本門課程的學習，學生可以獲得微機軟硬件方面的基本理論、基本知識和基本技能，從而培養(yǎng)學生工程應用能力，為深入學習計算機控制技術、智能儀器的設計打下良好基礎。但是，在以往的教學中，學生普遍反映該課程“難”、“活”、“繁”，屬于“困難課程”之一。從如何提高微機原理課程教學質量、增強教學效果，促使學生個性化發(fā)展等方面，談談在教學上的一些體驗和認識。
2課堂教學
2.1明確教學內(nèi)容，突出重點難點
《微機原理與接口技術》作為一門技術基礎課，其中需要記憶的內(nèi)容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學生普遍反映難學，隨著所學內(nèi)容的增多，越學到后面越覺得亂，理不出個頭緒來，更談不上好好理解并加以應用了，經(jīng)常是顧此失彼，窮于應付。我們認真地分析了學生所反映的問題，從本專業(yè)的特點、學生的素質及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內(nèi)存單元的存儲原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應用，實驗部分強調基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設計的基本方法。
在每一章節(jié)講授之前，先指出重點和難點，重點部分精講，要求學生全面掌握。例如：在講8086/8088結構一節(jié)時，存儲器地址分段是本章的重點和難點，講課時應配以大量圖表形式進行重點闡述并輔以例題和練習題加深理解，而關于計算機硬件和軟件一節(jié)，學生在前修課程中已經(jīng)學過，只是粗略復習一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學生知道每一章節(jié)的重點、難點，學習有了目標，大大提高了學習效率，增加了學習本課程的積極性。
2.2有選擇地運用多媒體教學，提高教學效果
課堂教學是教學過程的基礎，也是教學過程的主體。課堂教學的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達到授課目的，也影響到學生的學習興趣。為加強課堂教學的效果，教師可以采用邊理論教學邊進行演示實驗的方法，使學生在輕松有趣的學習中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結構圖時，可在課件中通過點擊相應文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎知識，可在課件中用動畫效果來模擬原本無法看到的指令執(zhí)行過程和數(shù)據(jù)流動方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學一方面可以加快教學速度，彌補教學時數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動感演示，無疑會激起學生的學習興趣，課后閱讀時容易產(chǎn)生聯(lián)想。
2.3利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解
本課程有一些概念比較抽象，學生初次接觸時會覺得很難弄明白，例如：堆棧、存儲單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學時，不妨把這些內(nèi)容和現(xiàn)實中的事情聯(lián)系起來，比如：在講解堆?！昂筮M先出”工作方式時，可以將“堆?！北扔鞒苫疖囌?，先到的火車排在最后，最后到的火車排在最前，出站時，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發(fā)。又如，在講存儲器物理地址和邏輯地址時，可用學校的教室做比喻，每一個教室是一個存儲單元，有且只有一個唯一的教室編號，而該教室又屬于某一個教學樓，即存儲器的段，在該段里通過偏移量找到該存儲單元比喻成在該教學樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實踐證明，凡是比喻恰當?shù)牡胤?，學生就容易掌握，只要我們認真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯(lián)系起來，從而使它們變得生動形象，易于理解和接受了。
微機原理與接口實驗是電子信息類專業(yè)學生今后從事系統(tǒng)設計、研究、開發(fā)和應用的一門重要實踐課程，學習最終結果是要求學生具有開發(fā)嵌入式系統(tǒng)能力。要達到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實踐加深理解，要通過對一些典型軟件、硬件進行設計，編寫程序、調試，直到正常運行，才能讓學生具有基本的微機開發(fā)能力。我們在實踐環(huán)節(jié)上主要作了以下一些探索：
3.1注重實驗的選擇
在傳統(tǒng)教學中，匯編語言的實驗占用了大部分課時，而實際效果卻并不理想。為此，在實踐教學過程中讓學生掌握匯編語言的調試過程即可。重點學習與輸入輸出相關的指令，并通過實驗熟練掌握。中斷和接口技術對于電信類學生而言，可在今后的實際中直接進行應用，因此在實踐教學過程中需要有重點的學習。
3.2注重實驗方法的運用
在實驗課程中，適當采用逆向教學方式，例如在中斷技術的教學中，可以讓學生先做實驗。在實驗中，學生們只要將電路按規(guī)定連接好，并輸入預先編好的程序即可。然后再在課堂教學中在對實驗的原理和實驗中出現(xiàn)的問題進行講解和分析，學生參與共同討論。由于學生通過實驗已經(jīng)建立起感性認識，因而在理論學習上就容易理解和接受了。
4結束語
從我系學生的平時反映及成績來看，本文所提倡的教學方法收到了良好的效果。通過對“微機原理與接口技術”課程教學方法的探討，我們深刻地認識到只有通過教學改革才能提高教學質量，才能培養(yǎng)出能盡快適應社會的應用型人才。我們只要堅持不懈地努力下去，不斷總結，相信一定可以取得較滿意的效果。
參考文獻
［1］馮博琴.微型計算機原理與接口技術［M］.北京：清華大學出版社，2002.
［2］陳靜.淺談《微機原理及應用》課程教學的幾點體會［J］.廣西大學學報(哲學社會科學版),2000,22(增刊):187-188.
［3］何乃淇,屈莉莉,鄺小磊.《微機原理與應用》課程改革與實踐環(huán)節(jié)教學探索［J］.中山大學學報論叢，2004，（5）.
為提高實驗教學的質量，針對以上存在的問題，筆者從實驗教學的內(nèi)容和形式兩方面對計算機網(wǎng)絡實驗教學進行研究和探索。結合計算機網(wǎng)絡課程自身的特點，利用電子信息類專業(yè)有限的實驗條件，在傳統(tǒng)的驗證型實驗的基礎上增加了操作型實驗、設計型實驗和研究型實驗。在實驗內(nèi)容的安排上力求循序漸進，先通過對基礎原理的驗證型實驗和操作型實驗來加深對網(wǎng)絡原理和技術的理解，提高學生的實際應用能力，進而逐步涉及難度較大的設計型和研究型實驗。
1.1驗證型實驗優(yōu)化和整合傳統(tǒng)的驗證型實驗，將驗證型實驗分為初級驗證型實驗和高級驗證型實驗。主要用于幫助學生理解網(wǎng)絡基本概念如協(xié)議、數(shù)據(jù)幀和算法等，觀察和評價網(wǎng)絡性能指標。初級驗證型實驗主要利用網(wǎng)絡協(xié)議分析工具截獲網(wǎng)絡中傳送的數(shù)據(jù)包，驗證網(wǎng)絡上數(shù)據(jù)包的基本結構，通過觀察分析數(shù)據(jù)包的傳送認識和理解協(xié)議的運行機制。高級驗證型實驗依托網(wǎng)絡仿真軟件進行，首先由教師給出實驗的仿真核心源代碼，學生根據(jù)教師的講解及關鍵部分的提示對網(wǎng)絡仿真腳本做相應的修改后運行，利用網(wǎng)絡仿真軟件中的可視化工具觀察網(wǎng)絡協(xié)議運行過程的動畫演示。在高級驗證型實驗中學生還可以通過修改某一參數(shù)觀察網(wǎng)絡各性能指標的變化，分析比較仿真結果，領會協(xié)議和算法的含義。以Wireshark軟件抓取網(wǎng)絡上的數(shù)據(jù)包為例實現(xiàn)初級驗證型實驗。該實驗的硬件配置要求比較低，配備網(wǎng)卡的PC機和局域網(wǎng)環(huán)境即可，操作系統(tǒng)Windows2000或者XP都可以。通過Wireshark軟件抓取網(wǎng)絡上的數(shù)據(jù)包，可以得到封包的詳細信息[3]，如物理層的數(shù)據(jù)幀概況Frame、數(shù)據(jù)鏈路層以太網(wǎng)幀頭部信息EthernetII、互聯(lián)網(wǎng)層IP包頭部信息InternetProtocolVersion4、傳輸層TCP的數(shù)據(jù)段頭部信息TransmissionControlProtocol和應用層的信息HTTP協(xié)議HypertextTransferProtocol等。學生可以通過每層捕獲的數(shù)據(jù)包清楚地驗證數(shù)據(jù)包頭部信息的嵌套，數(shù)據(jù)幀或包的格式，進而理解網(wǎng)絡協(xié)議分層的意義。為了提高學生獨立分析能力，而不是被動驗證所學知識，可以用Wireshark捕獲到的實驗數(shù)據(jù)分析TCP/IP連接的三次握手情況，識別Wireshark截獲到了三次握手的三個數(shù)據(jù)包。高級驗證型實驗中的網(wǎng)絡仿真軟件目前使用較多的有OPNET、Matlab、NS2和OMnet++等。由于NS2是開放源碼的網(wǎng)絡仿真平臺，不需要額外付費，可以運行在Linux或Windows操作系統(tǒng)上，能夠在計算機網(wǎng)絡各個層次上模擬網(wǎng)絡運行，并支持目前計算機網(wǎng)絡教材中出現(xiàn)的大多數(shù)有線和無線網(wǎng)絡協(xié)議，所以可選擇NS2作為高級驗證型實驗的主要軟件工具。以NS2為網(wǎng)絡仿真軟件的高級驗證型實驗的硬件配置要求比較低，配備網(wǎng)卡的PC機。如果現(xiàn)有實驗室的PC機已有Windows系統(tǒng)，又想在Linux下運行NS2仿真，可在PC機的現(xiàn)有操作系統(tǒng)上安裝虛擬機，虛擬機上再安裝Linux操作系統(tǒng)運行NS2即可。在運用NS2做高級驗證型實驗時，重點是驗證網(wǎng)絡協(xié)議或算法的動態(tài)運行和變化過程。由教師給出TCL腳本實現(xiàn)對模擬仿真場景的產(chǎn)生和控制，并對關鍵控制部分進行詳細講解。學生依據(jù)圖1所示實驗流程完成實驗。在這個實驗階段，學生一般不具備獨立編寫網(wǎng)絡控制腳本的能力，對NS2網(wǎng)絡仿真軟件使用不熟練，所以學生主要是觀察和驗證已有網(wǎng)絡協(xié)議的運行過程，修改關鍵網(wǎng)絡仿真參數(shù)，通過觀看動畫演示和分析NS2的跟蹤記錄文件，得到網(wǎng)絡性能如何變化，深層次領會網(wǎng)絡協(xié)議和算法。
1.2操作性實驗為提高學生的動手能力，突出電子信息類專業(yè)注重學生實踐能力的培養(yǎng)，可在傳統(tǒng)網(wǎng)絡實驗的基礎上增加操作性實驗，適當購置一些計算機網(wǎng)絡實驗的硬件設備，如雙絞線夾線鉗、雙絞線測試工具、小型路由器、網(wǎng)絡檢測設備等，針對性地開設一些必要的計算機網(wǎng)絡硬件實驗，如網(wǎng)絡線纜的制作與測試、網(wǎng)卡等一些常用設備的安裝、設置及使用，路由器的設置、小型局域網(wǎng)的配置等。操作性實驗不僅能增強學生實際操作能力，還能激發(fā)學生的學習興趣，真正達到學以致用的目的。操作性實驗包括3個步驟：①布線實驗。主要是掌握雙絞線的制作與連接，使學生明白雙絞線與直通線的不同點，能夠使用測試儀測試網(wǎng)線，制作出合格的雙絞線[5]。②組網(wǎng)和建網(wǎng)實驗。主要是掌握如何利用小型路由器、PC機和在步驟①做好的網(wǎng)線連接形成一個小型局域網(wǎng)。通過這一步實驗，使學生能夠掌握路由器的基本配置、路由器的級聯(lián)方法、理解沖突域的概念等。③測試和管理網(wǎng)絡。主要是掌握常用網(wǎng)絡測試命令的應用，如Ping命令、Tracert命令、ipconfig命令等。對學生在步驟②中組成的一個網(wǎng)絡運用基本的網(wǎng)絡測試命令進行網(wǎng)絡測試和管理。在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡實驗中，常用網(wǎng)絡測試命令通常都放在驗證型實驗中，學生實驗的目的性不強，通常是把每一個測試命令敲一遍看看結果就結束實驗，大約20分鐘不到就可以完成，實驗的效果不佳。將基本網(wǎng)絡測試命令的運用放在操作型實驗中，可讓學生有針對性地對自己布線和組網(wǎng)成功的網(wǎng)絡進行測試，檢查網(wǎng)絡是否連接成功，如何通過命令修改網(wǎng)絡配置等。這樣學生做實驗的興趣比較濃厚，也達到學以致用的目的。在操作性實驗結束之后建議學生在家里組建自己的有線或無線小型局域網(wǎng)通過ADSL上Internet，也可以鼓勵學生實驗在筆記本上配置無線AP（接入訪問點），手機接入WiFi的方法，進一步鞏固實驗內(nèi)容。
1.3設計型實驗電子信息類學生一般要具備一定的網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)能力，因此設計性實驗是電子信息類學生計算機網(wǎng)絡實驗不可缺少的一部分。設計性實驗的主要目的是讓學生能夠編寫簡單的網(wǎng)絡通信程序，掌握網(wǎng)絡基本編程技巧。計算機網(wǎng)絡課程通常在電子信息類專業(yè)的大三和大四開設，此時學生一般都已熟練掌握一門程序設計語言，如C語言和Java語言，學生具備順利掌握網(wǎng)絡編程技巧的基礎。設計性實驗的主要內(nèi)容是用Socket套接字進行網(wǎng)絡程序設計，讓學生能運用Winsock提供的API函數(shù)接口進行面向連接或無連接的網(wǎng)絡程序設計，實現(xiàn)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)傳輸。通過該實驗學生可掌握Socket編程的基本方法，進一步深入理解UDP及TCP協(xié)議的工作原理，初步掌握TCP和UDP方式的網(wǎng)絡編程模式。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡設計性實驗通常是側重網(wǎng)絡應用層通信的設計，即實現(xiàn)網(wǎng)絡聊天程序，F(xiàn)TP客戶端/服務器端程序開發(fā)等[6]。電子信息類專業(yè)要求學生掌握一定的網(wǎng)絡底層通信技術，因此其計算機網(wǎng)絡設計性實驗需要側重網(wǎng)絡底層的通信實驗。針對電子信息類的專業(yè)特點，設計型實驗主要包括3個部分：①基于Socket的異步串行通信設計。電子信息類的課程設計中會大量用到串口通信測試，可以讓學生設計基于Socket的異步串行通信，通過這部分實驗不僅讓學生了解串口通信的原理，而且有利于學生掌握基本的Socket編程方法。②基于原始套接字的通信設計。電子信息類專業(yè)在進行硬件設計特別是嵌入式開發(fā)時，通常要對網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)鏈路層和IP層進行開發(fā)，而原始套接字可以用來處理數(shù)據(jù)鏈路層及IP層數(shù)據(jù)。這部分實驗可以讓學生自己設計Ping程序，完成數(shù)據(jù)鏈路協(xié)議設計和修改等。③基于流式/數(shù)據(jù)報套接字的客戶/服務器通信設計。這部分實驗是傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡設計性實驗的主要內(nèi)容，目的是讓學生掌握基于TCP和UDP方式的網(wǎng)絡通信設計，如設計FTP客戶服務器程序。
1.4研究型實驗研究型實驗主要對學有余力的學生利用課余時間進行的自主研究實驗，采取2~4人為一組的形式，旨在提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在高級驗證型實驗中學生已對網(wǎng)絡仿真軟件有了一定的了解和熟悉，通過高級驗證型實驗學生能了解網(wǎng)絡協(xié)議的動態(tài)工作工程，分析網(wǎng)絡性能。研究型實驗可以在高級網(wǎng)絡驗證實驗的基礎上進一步讓學生深入了解如何修改和設計自己的網(wǎng)絡協(xié)議，并觀察、測量和比較其性能的變化。以NS2網(wǎng)絡仿真軟件為例，圖2給出了NS2的網(wǎng)絡仿真模型，由上至下可以針對網(wǎng)絡層、數(shù)據(jù)鏈路層（包括介質訪問控制層）和物理層分別展開研究。（1）在網(wǎng)絡層上，重點研究動態(tài)路由。在有線網(wǎng)絡環(huán)境中，研究動態(tài)路由的路由信息更新過程。以距離矢量算法的動態(tài)路由為基礎，研究當鏈路狀態(tài)發(fā)生改變時，靜態(tài)路由和動態(tài)路由之間的差異。在無線網(wǎng)絡環(huán)境中，在分析無線Adhoc網(wǎng)絡路由協(xié)議（如DSDV、AODV以及DSR）性能的基礎上，進一步修改和設計無線網(wǎng)絡路由協(xié)議。（2）在數(shù)據(jù)鏈路層上，重點研究鏈路層協(xié)議。在研究以太網(wǎng)基本協(xié)議（如滑動窗口協(xié)議、停止等待協(xié)議、CSMA/CD協(xié)議等）的基礎上嘗試修改鏈路層協(xié)議以改善網(wǎng)絡在某方面的性能（如吞吐量、延時、數(shù)據(jù)包投遞率等）。（3）物理層上，重點研究無線傳播模型和能量模型對無線網(wǎng)絡性能的影響，從而為不同網(wǎng)絡環(huán)境設計不同的無線網(wǎng)絡的上層協(xié)議。
2結語
【論文摘要】本文探究了電子信息類專業(yè)在師范類本科院校實施特色專業(yè)建設和改革的思路，探索了適應于特色專業(yè)建設的專業(yè)定位和辦學指導思想、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式和相應的管理體制改革，對師范類院校進行電子信息類特色專業(yè)建設具有一定的參考意義。
引言
專業(yè)建設是高校人才培養(yǎng)的基礎和保障條件，同時也是高校綜合水平和競爭力的一個重要反映指標。為了適應國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質和創(chuàng)新型人才的日益需求，特色專業(yè)的建設正逐漸得到各高校的關注，尤其在師范類院校的工科建設中更顯得尤為重要。隨著國家科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對電子信息類的人才需求變得非常突出，很多師范類院校順應社會發(fā)展也開設了電子信息類專業(yè)，但是如何在傳統(tǒng)的師范類院校中開設工科建設，建立起獨具特色的工科專業(yè)，是一個具有重要現(xiàn)實意義的研究課題。
一、專業(yè)定位和辦學指導思想
一個新辦專業(yè)如果沒有特色，那么培養(yǎng)的人才就無法得到社會的認可，專業(yè)的發(fā)展也會受到阻滯，因此專業(yè)的定位和辦學指導思想的確立，是一個專業(yè)能否發(fā)良好發(fā)展的基礎。
師范類院校電子信息類專業(yè)建設要圍繞一個中心，突出兩大特色，以行業(yè)發(fā)展為依托，充分發(fā)揮師范院校中工科專業(yè)的特色，構建多層次、多類型、全方位的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系?！皣@一個中心”是指堅持以提高本科教學質量為中心，使其作為一切活動的出發(fā)點?！皟蓚€特色”是指電子信息類專業(yè)的工科特色和師范院校的教師教育特色。電子信息本身是工科專業(yè)，因此專業(yè)課程、實驗和培養(yǎng)方案的設計以工科教育為核心，通過優(yōu)化和創(chuàng)新課程體系，完善教材和實踐基地建設，推動教學方法改革和教學手段創(chuàng)新，發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，探索和培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎、較強的創(chuàng)新意識和實踐動手能力的高級工程技術人才。另外，基于師范類院校教師教育特色，在學生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的前提下，培養(yǎng)部分具有較高從教技能的新型電子信息人才，建立職業(yè)技術學校電子專業(yè)教師的培養(yǎng)模式，為社會輸送“雙師”型的電子信息工程技術和教育教學人才。
二、師資隊伍建設
建立有效的教師引進培養(yǎng)進修機制，按照專業(yè)發(fā)展的要求，建設一支具有教育觀念新、師德高、教學水平高、實踐能力強，職稱、學歷、年齡結構合理，具有扎實的理論基礎和較強實際工作能力的“雙師型”教師隊伍和教學骨干，培養(yǎng)在國內(nèi)同行業(yè)中有較大影響的專業(yè)學術帶頭人。
（1）注重人才引進。充分利用學校現(xiàn)有人才引進政策，加大學科帶頭人和學術骨干的引進力度，整合學術梯隊力量，促進科研創(chuàng)新團隊的建設。
（2）加強師資力量培養(yǎng)。積極發(fā)揮學院現(xiàn)有的學科、學位點和實驗平臺作用，采用“請進來、送出去”的辦法，每學期聘請1-2名專家學者來校做有關科學研究與教學改革方面的學術報告，每年選派2-3名中青年教師外出進修或攻讀博士學位，支持開展廣泛的國內(nèi)外合作研究。定期組織教師參加各種研討會和學術會議，時刻跟蹤電子行業(yè)的最新發(fā)展和技術應用前沿。
（3）提高教師科研開發(fā)能力。積極鼓勵全體教師申報國家級和省級等各類基金項目，重點支持“產(chǎn)學研”項目申請，鼓勵發(fā)表高水平的科研論文，從而提高教師的科研能力，促進教師的專業(yè)學術水平的提高。在工程應用方面，進一步加強與公司企業(yè)的技術交流，加強應用技術合作。
（4）執(zhí)行青年教師導師制和教學監(jiān)督制。嚴格執(zhí)行青年教師導師制和教學監(jiān)督制，加強師德師風建設和教師教育技能培訓，定期開展青年教師優(yōu)秀教學評比、教學競賽活動，打造教學名師，構建教學團隊，促進教師整體教學水平提高。通過專業(yè)實驗室的建設計劃，為教師提供相應課程的高標準配套實驗裝置，使教師不僅在理論上和國際接軌，而且在實踐動手方面也有大幅提升，實現(xiàn)“雙師型”的轉換。
三、人才培養(yǎng)模式改革
通過對其他名牌高校電子信息類專業(yè)的調研，提出了適合師范類院校電子信息類專業(yè)建設的人才培養(yǎng)方案，把建設信息類技術人才和信息類教育人才作為培養(yǎng)模式的兩大重點。
（1）優(yōu)化課程設置
進一步優(yōu)化課程設置，完善“公共基礎課程、通識教育課程、專業(yè)課程、課程實驗、自選課程、實踐課程、素質教育課程”六大板塊構成的課程體系。
課程設置著力，強化實訓實踐技能培養(yǎng)，突出工科特色；拓展學生知識視野，部分體現(xiàn)師范教育特色。同時為進一步凸顯工科教育特色，強化其實踐性，探索實施“3＋1”新型電子信息人才的培養(yǎng)模式（三年的理論學習和一年的實踐實習），并在二三年級的暑假各增加一個短學期開展金工實習、認知實習和課程設計等實踐活動。
（2）提升課程教學質量
進一步嚴格現(xiàn)有教材選用、編寫、審核制度，選用國家面向21世紀教材和“十五”、“十一五”規(guī)劃教材、省部級以上獲獎教材。充分利用網(wǎng)絡和多媒體教學資源，強化主干課教學方法的改革和現(xiàn)代教育技術的運用，穩(wěn)步推進雙語教學。完善課程負責人制度，加強電子信息類專業(yè)精品課程建設在電子信息類專業(yè)積極推行“四雙改革”方針，即：雙綱：制定理論教學大綱和實驗實訓教學大綱；雙教：理論教學與實踐教學并重；雙材：每門課程都有理論教材、實驗實訓教材；雙基：校內(nèi)實驗實訓基地和校外實驗實訓基地。
（3）實踐與創(chuàng)新
完善實驗教學體系與內(nèi)容改革，加大實驗教學方法與手段改革，采取引導、指導、討論、嘗試、探索交流等形式，運用現(xiàn)代化教學手段，突出以學生為中心的實驗教學模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學生學習方式，加大開放實驗力度，激發(fā)學生實驗興趣，不斷提高實驗課程教學質量。在培養(yǎng)方式上大膽創(chuàng)新，在保證理論知識的前提下，著重培養(yǎng)學生的設計制作能力。培養(yǎng)學生的設計能力、應變能力、創(chuàng)作能力。除了校內(nèi)建立的實驗實訓室外，還積極與國內(nèi)外著名的電子生產(chǎn)企業(yè)、自動化研究所等聯(lián)系，為學生與社會架起一條直通的橋梁。同時，積極組織學生參加各種電子設計競賽、大學生課外科技制作以及大學生技能大賽等活動，提高大學生的專業(yè)素質。為了培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，積極倡導以本科生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，不斷提高其創(chuàng)新實踐能力。學?？梢悦磕険艹鰧ｍ椯Y金，舉辦科技創(chuàng)新大賽，鼓勵大學生申報創(chuàng)新性實驗計劃項目，對于成功申報的項目，給予資金資助和專業(yè)指導。同時加強畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，進一步加大實驗類和基礎教育研究類論文選題比例，促進科研型后備人才和新型教師的培養(yǎng)。強化畢業(yè)論文與創(chuàng)新性實驗相結合，讓學生盡早進入畢業(yè)論文工作，實現(xiàn)本科生與研究生培養(yǎng)的互動，提升學生的創(chuàng)新能力。
（4）從教技能的培養(yǎng)
很多地方性中專（技校）均開設有電子信息類專業(yè)，因此對電子信息類專業(yè)的老師需求量很大。師范類院?？梢约訌姟半p師”型人才培養(yǎng)，對于專業(yè)知識掌握較好并有意于從事教育行業(yè)的學生，聘請高水平的教育學專家，開設“電子信息技術教學論”、“教育心理學”等教育技能選修課程，進行教育教學技能的前期培訓。對在電子技術專業(yè)的從教技能作全程指導，強化對教師職業(yè)的認識，激發(fā)從事電子技術教育的熱情。
四、管理體制改革建設
一是積極鼓勵和支持高學歷、高職稱、熱心教學人員擔任學院基層管理工作，加強管理能力培訓，注重在實踐中提高管理水平；二是健全“所室合一”管理體制，充分發(fā)揮研究所科研對本科教學水平提高的輻射與帶頭作用，研究所為本科學生探索性實驗、綜合性實驗、開放性實驗、畢業(yè)論文提供平臺，同時充分調動教研室在教學管理、教學研究中的積極性，形成教學科研的良性互動；三是完善課程負責人制度，構建“學院—教研室（實驗中心）—課程負責人”三級管理模式；四是強化教學質量監(jiān)控，堅持“教學一票否決制”等各項教學管理制度。
結束語
特色專業(yè)的建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，在師范類院校進行電子信息類特色專業(yè)建設是一個需要長期努力不斷探索的過程，本文對該問題在專業(yè)指導思想和定位、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式、相應管理體制改革等方面進行了一定程度上的探討，有一定的實際參考意義。
參考文獻
[1]郭銀章,曾建潮等.地方高等工科院校新辦電子信息類專業(yè)建設模式與創(chuàng)新體系研究[j].電氣電子教學學報,2006(8):22-25.
[2]吳杰康,杭乃善.特色專業(yè)建設與學生綜合能力的培養(yǎng)研究[j].中國電力教育,2009(8):
34-36.
[3]保利勇,趙東風等.電子科學與技術專業(yè)人才的實踐培養(yǎng)模式探索[j].電氣電子教學學報,2009(9):113-114.
【論文摘要】本文探究了電子信息類專業(yè)在師范類本科院校實施特色專業(yè)建設和改革的思路，探索了適應于特色專業(yè)建設的專業(yè)定位和辦學指導思想、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式和相應的管理體制改革，對師范類院校進行電子信息類特色專業(yè)建設具有一定的參考意義。
引言
專業(yè)建設是高校人才培養(yǎng)的基礎和保障條件，同時也是高校綜合水平和競爭力的一個重要反映指標。為了適應國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質和創(chuàng)新型人才的日益需求，特色專業(yè)的建設正逐漸得到各高校的關注，尤其在師范類院校的工科建設中更顯得尤為重要。隨著國家科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對電子信息類的人才需求變得非常突出，很多師范類院校順應社會發(fā)展也開設了電子信息類專業(yè)，但是如何在傳統(tǒng)的師范類院校中開設工科建設，建立起獨具特色的工科專業(yè)，是一個具有重要現(xiàn)實意義的研究課題。
一、專業(yè)定位和辦學指導思想
一個新辦專業(yè)如果沒有特色，那么培養(yǎng)的人才就無法得到社會的認可，專業(yè)的發(fā)展也會受到阻滯，因此專業(yè)的定位和辦學指導思想的確立，是一個專業(yè)能否發(fā)良好發(fā)展的基礎。
師范類院校電子信息類專業(yè)建設要圍繞一個中心，突出兩大特色，以行業(yè)發(fā)展為依托，充分發(fā)揮師范院校中工科專業(yè)的特色，構建多層次、多類型、全方位的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。“圍繞一個中心”是指堅持以提高本科教學質量為中心，使其作為一切活動的出發(fā)點?！皟蓚€特色”是指電子信息類專業(yè)的工科特色和師范院校的教師教育特色。電子信息本身是工科專業(yè)，因此專業(yè)課程、實驗和培養(yǎng)方案的設計以工科教育為核心，通過優(yōu)化和創(chuàng)新課程體系，完善教材和實踐基地建設，推動教學方法改革和教學手段創(chuàng)新，發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，探索和培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎、較強的創(chuàng)新意識和實踐動手能力的高級工程技術人才。另外，基于師范類院校教師教育特色，在學生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的前提下，培養(yǎng)部分具有較高從教技能的新型電子信息人才，建立職業(yè)技術學校電子專業(yè)教師的培養(yǎng)模式，為社會輸送“雙師”型的電子信息工程技術和教育教學人才。
二、師資隊伍建設
建立有效的教師引進培養(yǎng)進修機制，按照專業(yè)發(fā)展的要求，建設一支具有教育觀念新、師德高、教學水平高、實踐能力強，職稱、學歷、年齡結構合理，具有扎實的理論基礎和較強實際工作能力的“雙師型”教師隊伍和教學骨干，培養(yǎng)在國內(nèi)同行業(yè)中有較大影響的專業(yè)學術帶頭人。
（1）注重人才引進。充分利用學?，F(xiàn)有人才引進政策，加大學科帶頭人和學術骨干的引進力度，整合學術梯隊力量，促進科研創(chuàng)新團隊的建設。
（2）加強師資力量培養(yǎng)。積極發(fā)揮學院現(xiàn)有的學科、學位點和實驗平臺作用，采用“請進來、送出去”的辦法，每學期聘請1-2名專家學者來校做有關科學研究與教學改革方面的學術報告，每年選派2-3名中青年教師外出進修或攻讀博士學位，支持開展廣泛的國內(nèi)外合作研究。定期組織教師參加各種研討會和學術會議，時刻跟蹤電子行業(yè)的最新發(fā)展和技術應用前沿。
（3）提高教師科研開發(fā)能力。積極鼓勵全體教師申報國家級和省級等各類基金項目，重點支持“產(chǎn)學研”項目申請，鼓勵發(fā)表高水平的科研論文，從而提高教師的科研能力，促進教師的專業(yè)學術水平的提高。在工程應用方面，進一步加強與公司企業(yè)的技術交流，加強應用技術合作。
（4）執(zhí)行青年教師導師制和教學監(jiān)督制。嚴格執(zhí)行青年教師導師制和教學監(jiān)督制，加強師德師風建設和教師教育技能培訓，定期開展青年教師優(yōu)秀教學評比、教學競賽活動，打造教學名師，構建教學團隊，促進教師整體教學水平提高。通過專業(yè)實驗室的建設計劃，為教師提供相應課程的高標準配套實驗裝置，使教師不僅在理論上和國際接軌，而且在實踐動手方面也有大幅提升，實現(xiàn)“雙師型”的轉換。
三、人才培養(yǎng)模式改革
通過對其他名牌高校電子信息類專業(yè)的調研，提出了適合師范類院校電子信息類專業(yè)建設的人才培養(yǎng)方案，把建設信息類技術人才和信息類教育人才作為培養(yǎng)模式的兩大重點。
（1）優(yōu)化課程設置
進一步優(yōu)化課程設置，完善“公共基礎課程、通識教育課程、專業(yè)課程、課程實驗、自選課程、實踐課程、素質教育課程”六大板塊構成的課程體系。
課程設置著力，強化實訓實踐技能培養(yǎng)，突出工科特色；拓展學生知識視野，部分體現(xiàn)師范教育特色。同時為進一步凸顯工科教育特色，強化其實踐性，探索實施“3＋1”新型電子信息人才的培養(yǎng)模式（三年的理論學習和一年的實踐實習），并在二三年級的暑假各增加一個短學期開展金工實習、認知實習和課程設計等實踐活動。
（2）提升課程教學質量
進一步嚴格現(xiàn)有教材選用、編寫、審核制度，選用國家面向21世紀教材和“十五”、“十一五”規(guī)劃教材、省部級以上獲獎教材。充分利用網(wǎng)絡和多媒體教學資源，強化主干課教學方法的改革和現(xiàn)代教育技術的運用，穩(wěn)步推進雙語教學。完善課程負責人制度，加強電子信息類專業(yè)精品課程建設在電子信息類專業(yè)積極推行“四雙改革”方針，即：雙綱：制定理論教學大綱和實驗實訓教學大綱；雙教：理論教學與實踐教學并重；雙材：每門課程都有理論教材、實驗實訓教材；雙基：校內(nèi)實驗實訓基地和校外實驗實訓基地。 轉貼于 （3）實踐與創(chuàng)新
完善實驗教學體系與內(nèi)容改革，加大實驗教學方法與手段改革，采取引導、指導、討論、嘗試、探索交流等形式，運用現(xiàn)代化教學手段，突出以學生為中心的實驗教學模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學生學習方式，加大開放實驗力度，激發(fā)學生實驗興趣，不斷提高實驗課程教學質量。在培養(yǎng)方式上大膽創(chuàng)新，在保證理論知識的前提下，著重培養(yǎng)學生的設計制作能力。培養(yǎng)學生的設計能力、應變能力、創(chuàng)作能力。除了校內(nèi)建立的實驗實訓室外，還積極與國內(nèi)外著名的電子生產(chǎn)企業(yè)、自動化研究所等聯(lián)系，為學生與社會架起一條直通的橋梁。同時，積極組織學生參加各種電子設計競賽、大學生課外科技制作以及大學生技能大賽等活動，提高大學生的專業(yè)素質。為了培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，積極倡導以本科生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，不斷提高其創(chuàng)新實踐能力。學?？梢悦磕険艹鰧ｍ椯Y金，舉辦科技創(chuàng)新大賽，鼓勵大學生申報創(chuàng)新性實驗計劃項目，對于成功申報的項目，給予資金資助和專業(yè)指導。同時加強畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，進一步加大實驗類和基礎教育研究類論文選題比例，促進科研型后備人才和新型教師的培養(yǎng)。強化畢業(yè)論文與創(chuàng)新性實驗相結合，讓學生盡早進入畢業(yè)論文工作，實現(xiàn)本科生與研究生培養(yǎng)的互動，提升學生的創(chuàng)新能力。
（4）從教技能的培養(yǎng)
很多地方性中專（技校）均開設有電子信息類專業(yè)，因此對電子信息類專業(yè)的老師需求量很大。師范類院?？梢约訌姟半p師”型人才培養(yǎng)，對于專業(yè)知識掌握較好并有意于從事教育行業(yè)的學生，聘請高水平的教育學專家，開設“電子信息技術教學論”、“教育心理學”等教育技能選修課程，進行教育教學技能的前期培訓。對在電子技術專業(yè)的從教技能作全程指導，強化對教師職業(yè)的認識，激發(fā)從事電子技術教育的熱情。
四、管理體制改革建設
一是積極鼓勵和支持高學歷、高職稱、熱心教學人員擔任學院基層管理工作，加強管理能力培訓，注重在實踐中提高管理水平；二是健全“所室合一”管理體制，充分發(fā)揮研究所科研對本科教學水平提高的輻射與帶頭作用，研究所為本科學生探索性實驗、綜合性實驗、開放性實驗、畢業(yè)論文提供平臺，同時充分調動教研室在教學管理、教學研究中的積極性，形成教學科研的良性互動；三是完善課程負責人制度，構建“學院—教研室（實驗中心）—課程負責人”三級管理模式；四是強化教學質量監(jiān)控，堅持“教學一票否決制”等各項教學管理制度。
結束語
特色專業(yè)的建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，在師范類院校進行電子信息類特色專業(yè)建設是一個需要長期努力不斷探索的過程，本文對該問題在專業(yè)指導思想和定位、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式、相應管理體制改革等方面進行了一定程度上的探討，有一定的實際參考意義。
參考文獻
[1]郭銀章，曾建潮等.地方高等工科院校新辦電子信息類專業(yè)建設模式與創(chuàng)新體系研究[J].電氣電子教學學報，2006(8):22-25.
[2]吳杰康，杭乃善.特色專業(yè)建設與學生綜合能力的培養(yǎng)研究[J].中國電力教育，2009(8):
34-36.
[3]保利勇，趙東風等.電子科學與技術專業(yè)人才的實踐培養(yǎng)模式探索[J].電氣電子教學學報，2009(9):113-114.
關鍵詞：電子信息；專業(yè)英語；教學模式
作者簡介：王小妮（1977-），女，山東威海人，北京信息科技大學理學院，講師。（北京 100192）
基金項目：本文系2011年北京市教委科技發(fā)展計劃面上項目（項目編號：KM201110772018）、北京信息科技大學教學改革立項項目（項目編號：2012JGYB62）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0125-02
電子信息類專業(yè)英語是面向電子信息科學與技術專業(yè)、電子信息專業(yè)、微電子專業(yè)、通信專業(yè)等電子類專業(yè)開設的專業(yè)必修課程。電子信息類專業(yè)英語主要包括計算機、嵌入式、可編程器件、傳感器、數(shù)字信號處理、集成電路等方面的內(nèi)容。該課程研究的目的是幫助學生在掌握一定專業(yè)英語詞匯的基礎上，培養(yǎng)學生獨立閱讀本專業(yè)簡單的英文技術資料的能力，進一步加強對電子信息類專業(yè)學生所學專業(yè)知識的理解和掌握，以提高其專業(yè)素質，增強其實際工作的能力。[1]
電子信息類專業(yè)畢業(yè)生多從事電子制造業(yè)、通訊行業(yè)等，除應具備相應的專業(yè)知識外，對其專業(yè)英語水平也有較高的要求。目前電子信息類專業(yè)英語教學的研究表明，隨著時間的推移，雖然專業(yè)英語教學也在不斷完善和發(fā)展中，但現(xiàn)狀并不令人滿意，還存在較多的問題需要解決。教材的選擇對于課程教學效果有著重要的影響。每個學校對電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)計劃都不同、教材的側重點都不一樣。由于科技的發(fā)展日新月異，現(xiàn)有的教材內(nèi)容常常嚴重滯后于現(xiàn)實發(fā)展，與實際嚴重脫節(jié)。如何能讓學生對專業(yè)英語感興趣，激發(fā)他們的學習主動性，達到較為理想的教學效果也是在講授專業(yè)英語課程中面臨的重大問題。專業(yè)英語教學屬于語言教學范疇，與專業(yè)知識教學在方法和手段上都有較大的差異。而當前專業(yè)英語教學通常還是采用傳統(tǒng)口頭講授和黑板板書相結合的授課方式，教學內(nèi)容也主要集中在詞匯的學習和文章的翻譯方面，對口語表達和聽力沒有太多的要求。這使得原本就晦澀難懂的專業(yè)英語變得越發(fā)的枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，教學質量難以保證。
一、專業(yè)英語教學內(nèi)容的改進
在設計專業(yè)英語課程內(nèi)容方面，要強調專業(yè)課程基礎性和新技術應用。選擇與本專業(yè)相關的有典型代表性的經(jīng)典英語文章作為閱讀材料。專業(yè)英語的上課內(nèi)容除了包括一般科技文章的語法結構與表達方式的講解外，還要對專業(yè)詞匯及專業(yè)術語結合本專業(yè)設計內(nèi)容展開講解，提高學生的閱讀理解能力。
電子信息類專業(yè)的主干課程為：“計算機組成原理與接口”、“操作系統(tǒng)”、“C語言程序設計”、“計算機網(wǎng)絡”、“通訊電路”、“通訊原理”、“嵌入式系統(tǒng)及其應用”、“可編程器件及應用”、“傳感器技術”、“數(shù)字集成電路設計”、“IC芯片設計”等。結合這些課程的特點，電子信息類專業(yè)的專業(yè)英語課程教學內(nèi)容主要分為四大部分，每一部分分若干專題，每一專題涉及一個知識點及相關技術，這樣既不失內(nèi)容的系統(tǒng)性又具有先進性和趣味性。
1.計算機類英語
計算機行業(yè)是當今發(fā)展最迅速的行業(yè)之一，電子信息類專業(yè)課程中有大量計算機方面的課程，學生也需要具有計算機方面的知識來進行軟硬件系統(tǒng)設計。新的理論和技術層出不窮，計算機行業(yè)在我國的發(fā)展相對滯后，國外大量的最新研究成果都是用英文發(fā)表的，需要汲取最新研究成果的計算機專業(yè)技術人員必須具備一定的計算機專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力，以便能夠與國外的先進研究成果進行學習和交流。[2]
計算機類英語設計課程時可以包括以下話題：Computer System Overview、Computer System Organization、Programming and Languages、Operating Systems、Computer Network、Network Security。
在學習過程中增加計算機制作方面英語視頻介紹等內(nèi)容，以幫助學生適應熟悉專業(yè)術語及鍛煉自主學習新知識的能力。
2.微電子類英語
以集成電路設計、制造與應用為代表的微電子學是現(xiàn)展最迅速的高科技應用性學科之一，電子信息類專業(yè)課程中微電子學課程主要是培養(yǎng)學生掌握集成電路、微電子系統(tǒng)的設計、制造工藝和設計軟件系統(tǒng)，能在微電子及相關領域從事科研、教學、工程技術及技術管理等工作的高級專門人才。
微電子類英語設計課程時可以包括以下話題：DSP Engineers Move Toward Standardized Software Development、Embedded Systems Programming Using Digital Signal Processors、FPGA Basics、Hardware Description Languages、System-on-a-Chip Designs Reuse Solutions、Semiconductor Device、Integrated Circuits。
在學習過程中增加芯片資料數(shù)據(jù)手冊等內(nèi)容，以幫助學生適應熟悉專業(yè)術語及鍛煉自主學習新知識的能力。
3.通訊類英語
通訊行業(yè)主要是在掌握通信基本理論的基礎上，運用各種工程方法對通信中的一些實際問題進行處理。通過該專業(yè)的學習，可以掌握電話網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等各種通信系統(tǒng)的原理，研究提高信息傳送速度的技術，根據(jù)實際需要設計新的通信系統(tǒng)，開發(fā)可迅速準確地傳送各種信息的通信工具等。
通訊類英語設計課程時可以包括以下話題：Digital Signals and Systems、Frequency Domain Representation of Signals and Systems、Expert Systems and Artificial Intelligence、Virtual Reality、General Network Topologies、Data Communications、Overview of the Global System for Mobile Communications。
4.新技術英語
新技術英語設計課程時可以包括以下話題：Introduction to Cloud Computing、The internet of Things、Top-down SoC Design Methodology、Moor’s law：the Future of Simicroelectronics。
在學習過程中增加能反映專業(yè)技術發(fā)展動態(tài)的云計算、物聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容，以提高學生的學習興趣并及時獲悉最新的專業(yè)技術。[3]
二、專業(yè)英語教學模式的探索
1.校內(nèi)教材編寫
根據(jù)北京信息科技大學電子信息類專業(yè)的主干課程，研究國內(nèi)外最新領域的研究動態(tài)，將理論基礎與實際相結合，編寫出適合本專業(yè)的現(xiàn)代的專業(yè)英語教材。
2.多媒體課件制作
在課件中加入大量動畫內(nèi)容，形象展示所講授內(nèi)容，給學生直觀的感受，加深印象。用英語錄制實驗現(xiàn)場，讓學生通過一個個專業(yè)詞匯的介紹，更直接、更容易理解專業(yè)詞匯的意思及英文表達方式。[4]
3.編制紀錄片
一方面可以向學生展現(xiàn)專業(yè)領域最新的技術發(fā)展，另一方面也可以鍛煉學生的英語聽力。關于電腦的紀錄片，紀錄了整臺電腦組裝過程，并配備了英文講解，如關于硬盤的英文閱讀：Computer’s hard drive disk saves information transmitted to it for a long time. The reading head reads the information. It is extremely precise. The space between the reading head and the hard disk is as thin as a hair. The hard disk is installed in its position within the computer。學生根據(jù)視頻演示和英文講解能夠理解該段英語的意思：計算機硬盤用來長期存儲傳輸進來的信息，磁頭負責讀取信息，它極其精確；磁頭與硬盤之間的間距如頭發(fā)般細微；將硬盤裝入電腦相應位置。關于微處理器的英文閱讀：A microprocessor is the brain inside the computer. It made up of microchip，on an electronic card. Preparing the chip to be installed on the card is a delicate and precise operation。學生根據(jù)視頻演示和英文講解能夠理解該段英語的意思：微處理器被譽為計算機的大腦，由安裝在電路板上的芯片組成；而將這些芯片安裝在電路板上，需經(jīng)細致而精確的操作過程。還有關于CCD半導體、計算機電路板、太陽能電池板、鋰電池、電腦游戲、薄膜開關、掌上電腦、陰極射線管、麥克風、攝像機等制作過程。
4.教學方式的研究
在完成基本課程的講授之后，每次可以選擇某個主題，讓學生參與討論，提出自己的看法和個人的見解，并在講課過程中穿插向學生介紹科技英語的特點、數(shù)學公式的讀法、科技英語專業(yè)詞匯、常用英漢互譯技巧、被動語態(tài)的翻譯技巧、復雜定語的翻譯技巧、英語長句的翻譯技巧、學術論文的英文寫作、科技論文標題的寫法、英文摘要的寫作技巧、求職英文簡歷撰寫方法等知識。數(shù)學公式的讀法如下：
xA：x belongs to A / x is an element（or a member） of A
xA：x does not belong to A / x is not an element（or a member） of A
AB：A is contained in B / A is a subset of B
AB：A contains B / B is a subset of A
AB：A cap B / A meet B/ A intersection B
AB：A cup B/ A join B / A union B
A×B：A cross B / the Cartesian product of A and B
x>y：x is more than y
x≥y：x is more than or equal to y
x
x≤y：x is less than or equal to y
5.考核方式的研究
一般課程的考核分為卷面考試、論文、報告等形式。對于專業(yè)英語課程，將研究一種既能督促學生學習，又能綜合體現(xiàn)學生學習效果的好方法。
三、專業(yè)英語教學效果
第一，解決好專業(yè)英語課程與對應專業(yè)課程結合問題。專業(yè)英語是對專業(yè)課程理解的進一步升華，所以選擇好的選題是重中之重。選題內(nèi)容不能拋開實際專業(yè)課程內(nèi)容，對專業(yè)課內(nèi)容進行補充，讓學生能通過專業(yè)英語既鞏固專業(yè)課的學習，了解專業(yè)詞匯的表達方式，又能學習國外先進的技術，開闊眼界。
第二，注重學生能力的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)英語自學能力、用英語解決問題的能力。通過適當增加學生的課下學習以及通過網(wǎng)絡完成的作業(yè)，讓學生多看一些該領域專家的英文講座和英文文獻，突出學生的能力建設、知識探究和人格養(yǎng)成。
第三，通過多位教師編寫、制作專業(yè)英語不同專業(yè)領域的英文教材及英文課件內(nèi)容，充分發(fā)揮每位教師優(yōu)勢，使新技術能貫穿在教學中；與學生實踐相結合，對學生畢業(yè)找工作和再學習有很大幫助。
四、結束語
通過電子信息類專業(yè)的專業(yè)英語課程教學設計，設計出了適合北京信息科技大學電子信息類專業(yè)學生實際情況的專業(yè)英語課程。通過采取各類教學手段，不同教師來編寫和制作自己熟悉領域的英文教材、英文多媒體課件、英文紀錄片等，更貼近實際。多種教學方式的研究讓學生能快速、高效、積極掌握各門電子信息類課程的英文專業(yè)詞匯的表達、英文文獻的閱讀及最先進、最前沿的科學技術。
參考文獻：
[1]丁潔，吳冬梅.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下電氣專業(yè)英語的教學探索[J].中國電力教育，2013，（2）：169-170.
[2]郭長友，等.關于計算機專業(yè)英語課程教學改革方法的討論[J].中國科技信息，2007，（10）：208-209.
