時間：2023-03-23 15:19:30
序論：在您撰寫軟件專業(yè)畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、軟件工程專業(yè)建設(shè)存在的問題
我國的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教育在國際化、標(biāo)準(zhǔn)化方面已經(jīng)大大落后于先進(jìn)的國家。首先是英語教育水平不高。在軟件產(chǎn)業(yè)，英語毫無疑問是第一語言。愛爾蘭、印度之所以成為軟件出口大國，與這些國家擁有大批英語軟件人才密切相關(guān)。我國軟件專業(yè)的碩士乃至博士英語聽、說、寫的能力障礙成為國際化的一道坎。練好英語也成為我國軟件人才流向外企或國外的主要目標(biāo)之一。其次，我國許多高校教材平均每5 年才更新一次， 大大落后于國際軟件業(yè)的發(fā)展。這也是大學(xué)生畢業(yè)后難以勝任軟件企業(yè)要求的主要原因。
與之相比，印度APTECH 的教材每年更新一次。
二、國內(nèi)外市場對軟件人才的需求
我國和印度同為發(fā)展中國家， 但印度已成為除美國外的第二大軟件出口國。盡管我國的軟件市場一直保持快速增長，但軟件總體發(fā)展水平仍處于初級階段， 這使我國的軟件產(chǎn)業(yè)將有進(jìn)一步快速發(fā)展的空間，軟件工程也會得到更多的重視和扶持。
國內(nèi)市場每年對軟件人才的需求高達(dá)80 萬，而各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生中的軟件工程人才還很缺乏， 高素質(zhì)的軟件工程人才尤為短缺。畢業(yè)生主要在軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作；另外也可攻讀本學(xué)科或相關(guān)高新技術(shù)學(xué)科、交叉學(xué)科的碩士學(xué)位。推薦閱讀：
因此，面對如此高的市場需求，我們開放教育要彌補(bǔ)普通高校的培養(yǎng)人才空缺， 為在職在崗的相關(guān)人才提供就業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會。推薦閱讀：談機(jī)電一體化裝置及控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)論文
三、依靠電大三網(wǎng)優(yōu)勢，發(fā)揮成人自身特點(diǎn)，創(chuàng)建自有教學(xué)模式筆者認(rèn)為在教學(xué)模式上應(yīng)該從以下幾個方面入手：
1、教師隊(duì)伍的知識更新專業(yè)教師隊(duì)伍知識更新是至關(guān)重要的， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教學(xué)環(huán)節(jié)的核心力量，因此要想把一個專業(yè)建設(shè)完善，首先要從教師的知識結(jié)構(gòu)，知識層次入手。 軟件工程的特點(diǎn)決定了其基本理論和方法一般需要較長的從業(yè)經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)， 所以中青年教師常常是這方面的專家； 而程序設(shè)計(jì)技術(shù)和軟件開發(fā)工具往往是年輕人的專利，相關(guān)課程的教學(xué)最好由年輕教師擔(dān)任。在每個年齡段還應(yīng)該分出教師的層次。
2、教學(xué)方案的更新我們應(yīng)該按照學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生自身特點(diǎn)，制定實(shí)踐性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)的教學(xué)大綱和教學(xué)方案。避免流于形式的純理論教學(xué)，教學(xué)安排上應(yīng)該圍繞數(shù)據(jù)庫知識、軟件工程知識和程序設(shè)計(jì)知識設(shè)計(jì)。
第一、要知道軟件的生命周期和畢業(yè)設(shè)計(jì)的相對關(guān)系，從設(shè)計(jì)產(chǎn)品開始，通過產(chǎn)品的開發(fā)使用到最后的退出舞臺，都為這個軟件的生命。
第二、在軟件的生命周期里需要完成的任務(wù)有提出問題的定義，分階段的調(diào)查和編寫軟件數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)文檔等在實(shí)現(xiàn)階段主要需要完成的則是編寫毛和對他的測試工作，需要根據(jù)他的說明書把這些轉(zhuǎn)為程序代碼，并成單元的測試，使其編寫。
第三、確認(rèn)他的測試階段，根據(jù)要求進(jìn)行總的測試，并對用戶提供測試結(jié)果，這個極端是對應(yīng)論文的論文評審，和答辯階段。
在應(yīng)用型本科院校中，尤其是軟件工程專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識的一次綜合、全面的總結(jié)、應(yīng)用和提高。由于畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加和軟件行業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致就業(yè)門檻越來越高，就業(yè)壓力也越來越大，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，使學(xué)生得到一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生從學(xué)校向工作崗位的平穩(wěn)過度。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞，不僅反映了一所高校的教學(xué)質(zhì)量，也會直接影響到學(xué)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)后的職場適應(yīng)能力。
2存在的問題
1）思想認(rèn)識上不夠重視學(xué)生方面：有些學(xué)生存在完成任務(wù)式的應(yīng)付心里，避重就輕，能簡就簡，敷衍了事。有些學(xué)生則只重視找工作而輕視畢業(yè)設(shè)計(jì)，不愿在畢業(yè)設(shè)計(jì)上花費(fèi)太多時間和精力，甚至有些學(xué)生還以找工作為由，完全依賴于導(dǎo)師，向?qū)熕饕创a，甚至花錢在網(wǎng)上購買來交差。已經(jīng)找到工作的學(xué)生，更是認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)做的好與不好對自己沒什么影響，對待畢業(yè)設(shè)計(jì)也更加心不在焉。導(dǎo)師方面：大多數(shù)指導(dǎo)教師除了要指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)之外，還要承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作上能夠投入的精力和時間非常有限，致使有些導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作不太重視，對學(xué)生放任自流，不管不問，或者是直接將相關(guān)源代碼發(fā)給學(xué)生，以“簡化”指導(dǎo)工作。由于思想上的不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)師指導(dǎo)工作不到位，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，疏于管理，效果較差，使得學(xué)生白白浪費(fèi)了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機(jī)會。因此，如何充分認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革是軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)必須要面對并解決的問題。
2）時間安排上不夠科學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第八學(xué)期，這期間剛好是學(xué)生求職和考研的黃金時間段，由于目前就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，當(dāng)求職和考研時間與畢業(yè)設(shè)計(jì)時間發(fā)生沖突時，學(xué)生都會選擇將主要精力投入到求職和考研上，有些還要去外地求職、應(yīng)聘考試、面試等，畢業(yè)設(shè)計(jì)自然是無暇顧及。而且，學(xué)校方面，為了保證就業(yè)率，往往對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也是睜一只眼閉一只眼，這又在無形中鼓勵了學(xué)生消極對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降也就成為必然結(jié)果。
3）題目設(shè)置上不夠合理由于畢業(yè)設(shè)計(jì)在高校各類教學(xué)活動中是最具綜合性和獨(dú)立性的，相對于常規(guī)課程而言，對指導(dǎo)教師要求也就更高，尤其軟件工程專業(yè)，工程實(shí)踐性比較強(qiáng)，但每年真正來源于實(shí)際工程項(xiàng)目的題目所占的比例較小，很多題目都是虛構(gòu)出來的，導(dǎo)致有些題目不是理論性太強(qiáng)，就是缺乏具體需求的支撐，使學(xué)生很難從畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中真正領(lǐng)悟到真實(shí)的軟件工程方法。而有些指導(dǎo)教師自己都沒參與過實(shí)際的工程項(xiàng)目，本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)只是憑著自己的感覺來進(jìn)行,缺乏系統(tǒng)性、整體性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生遇到問題后，難以得到及時的解決,導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生,甚至有些學(xué)生直接照搬往屆畢業(yè)生的設(shè)計(jì)成果。畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的在于通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練來提升學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的平穩(wěn)過度。但由于題目設(shè)置上的不合理，題量太少，層次不清，導(dǎo)致選題匹配效果差。在選題時，部分能力差的學(xué)生所選題目難度太大，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)很難完成，而有些能力強(qiáng)的學(xué)生所選題目難度過小，達(dá)不到能力提升的目的。
4）過程監(jiān)管上不夠到位眾所周知，對于軟件工程項(xiàng)目而言，過程控制與管理是項(xiàng)目執(zhí)行的關(guān)注點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也當(dāng)如此。雖然學(xué)校也會在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中組織對各階段的工作情況進(jìn)行檢查，但執(zhí)行檢查工作的不一定是專業(yè)教師，使得這種檢查大多只是對指導(dǎo)老師所填寫的各種表格和文檔等表面內(nèi)容進(jìn)行檢查，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程起不到實(shí)際的監(jiān)督作用，再加之有些學(xué)生在校外求職或?qū)嵙?xí)等原因造成指導(dǎo)教師與學(xué)生無法定期見面和溝通不暢等問題，使得指導(dǎo)教師難以用軟件工程方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然啟動較早，但實(shí)際上很多學(xué)生前期在畢業(yè)設(shè)計(jì)上很少投入時間和精力，只是在答辯前為了完成任務(wù)而趕工應(yīng)付，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量自然也就不佳。
5）量化考核上不夠嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)成績一般由平時成績+論文成績+答辯成績?nèi)糠职匆欢ū壤龢?gòu)成，平時成績由指導(dǎo)教師自行把握，論文成績則由其他有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行評閱，答辯成績由答辯委員會老師按照相關(guān)評分標(biāo)準(zhǔn)打分并取平均分，這樣雖然基本可以保證成績的公正性，但成績構(gòu)成太簡單，未顯示地將開題報告、文獻(xiàn)翻譯、分析和設(shè)計(jì)過程以及總結(jié)等納入到考核范圍，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期和中期工作沒有約束力。在成績評定時,有些導(dǎo)師要求不嚴(yán)，采取寬容遷就的態(tài)度。答辯時，通過門檻較低，造成大部分學(xué)生僅以答辯及格為目標(biāo)，在思想上不重視，答辯準(zhǔn)備工作不扎實(shí)。同時，學(xué)校為了提高學(xué)生畢業(yè)率，在最終答辯時，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求也有所放松，這也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證的一個重要原因。
3采取的對策
時間安排上，可以提前啟動畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，將原來的第八學(xué)期開始提前到第六學(xué)期中后期，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)完大部分課程，具有了一定的知識基礎(chǔ)，而且學(xué)生都在校，可以隨時與導(dǎo)師見面，指導(dǎo)教師也有充分的時間對畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目隨時跟進(jìn)，隨時指導(dǎo)。導(dǎo)師資格審查上，對于軟件工程專業(yè)來說，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)師，應(yīng)該由長期從事實(shí)際工程實(shí)踐或者有較好科研成果的“雙師型”（雙師即“教師”、“工程師”）教師來擔(dān)任，也可以聘請校外科研單位或企業(yè)中水平較高的工程師來擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，這樣不僅可以減輕指導(dǎo)教師短缺的壓力,也能促進(jìn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍多元化模式的形成。題目設(shè)置上，要求題量要充分，使得水平層次不同的學(xué)生都能選到合適的題目；難度和工作量要適中，且要有一定的創(chuàng)意，使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,在綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力上都能夠得到有效的提高。有課題的指導(dǎo)教師要盡量結(jié)合自己的課題來設(shè)計(jì)題目,沒課題的指導(dǎo)教師可以從與學(xué)校有合作的企事業(yè)單位中獲取有實(shí)際意義的題目。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)和就業(yè)取向自擬題目，允許學(xué)生到實(shí)習(xí)企業(yè)中根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工程需要選題和實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣既能解決實(shí)際問題又可完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。過程監(jiān)管上，首先要在指導(dǎo)教師和學(xué)生之間建立有效的溝通聯(lián)系機(jī)制和問題討論的例會制度，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，堅(jiān)持每周師生溝通一次。學(xué)生提出問題，指導(dǎo)教師引導(dǎo)和總結(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力。同時，學(xué)校要成立由領(lǐng)導(dǎo)牽頭、具有一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員組成的督導(dǎo)組，對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程包括選題、開題、中期檢查、答辯和成績評定等各個環(huán)節(jié)實(shí)施有效的監(jiān)控和督導(dǎo)，加強(qiáng)管理學(xué)生的同時也要加強(qiáng)對指導(dǎo)教師工作質(zhì)量的檢查，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作能夠有序、有效的實(shí)施。量化考核上，要對畢業(yè)設(shè)計(jì)從前期的開題、文獻(xiàn)查閱，到中期的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，再到后期的總結(jié)等各個階段的進(jìn)行量化考核，前一階段的成績考核不合格者，不能進(jìn)行下一階段工作，必須加以整改，直到整改合格后才能進(jìn)入下一階段。對于未能按要求如期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的可以推遲答辯，對于首次答辯不合格的可以進(jìn)行二次答辯，仍不合格的，可以緩發(fā)畢業(yè)證。只有建立嚴(yán)格的考核制度，才能對學(xué)生有約束力，讓學(xué)生從思想上重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
4結(jié)束語
［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保證體系卓越工程師
［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0070-02
一、前言
本科院校在對學(xué)生整個教育教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)用性本科軟件專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生大學(xué)生活的總結(jié)，也是在實(shí)踐教育方面的最后一個環(huán)節(jié)。
目前，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中大學(xué)生對自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠自主把握的空間十分有限，設(shè)計(jì)主體部分嚴(yán)重脫離工程實(shí)際情況，依靠以往經(jīng)驗(yàn)、書本知識、網(wǎng)絡(luò)信息等方式獲得的信息量占據(jù)了信息總量的大部分，這不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生或者導(dǎo)師愿意去投機(jī)取巧，也跟畢業(yè)設(shè)計(jì)活動經(jīng)費(fèi)的短缺和時間的不充足有著直接關(guān)系?？v觀高校的工程教師隊(duì)伍，他們自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很難保證做到將現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題引用到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中并展開工作。這就產(chǎn)生了一種很不好的現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目往往都是重復(fù)使用多次的，好一點(diǎn)的可能也只是簡單的變化。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對于學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高幫助不大，在畢業(yè)后的工作實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新工程能力單薄的缺陷就會凸顯出來，沒有辦法滿足現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展對人才的需求。高校的這種與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象必須要盡快解決，校內(nèi)教育與科研、社會實(shí)踐要在整個高校學(xué)習(xí)教育中相結(jié)合展開進(jìn)行，才能滿足社會新的需求。
二、卓越視野下軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量保證體系的構(gòu)建
（一）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
卓越工程師的“3+1”培養(yǎng)方案中，“1”年的實(shí)踐環(huán)節(jié)完成的好壞，很大程度取決于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。為了卓越工程的順利設(shè)施，計(jì)算機(jī)學(xué)院已經(jīng)與企業(yè)建立了廣泛的聯(lián)系，目前已經(jīng)建成的實(shí)習(xí)基地有：塔塔信息技術(shù)（上海）有限公司、上海啟明軟件股份有限公司、上海京頤信息科技有限公司和上海文思信息技術(shù)有限公司；上海屹為信息技術(shù)有限公司；谷儒（上海）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司；曼恒蔚圖軟件技術(shù)有限公司；用友軟件公司等。這些實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題來自生產(chǎn)第一線，提供了強(qiáng)有力的保證。
（二）建設(shè)高水平的“雙師型”的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)隊(duì)伍
我們采取兩種模式共同進(jìn)行：一是堅(jiān)持教師隊(duì)伍“專任和非專任”結(jié)合。專任教師主要是以長期在工程現(xiàn)場實(shí)踐或者有較好科研成果的教師組成；非專任教師主要是從合作單位企業(yè)聘任高水平工程師來校做兼職教師。二是加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。雙師即“教師”、“工程師”，首先要加強(qiáng)對一線教師的工程能力素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿足在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中對教師綜合能力的需求。另一方面，我們在聘請教師方面有側(cè)重點(diǎn)，優(yōu)先錄取有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，來提升有工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師在整個專業(yè)課教師中的比例。為了最大化地為畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，學(xué)校還從企業(yè)聘請工程師或者讓一線教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐活動等手段，致力于打造為畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)的精銳之師。
（三）嚴(yán)把選題關(guān)
畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，一般來自企業(yè)。由企業(yè)指導(dǎo)教師提出，經(jīng)企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同商量后確定。選題要結(jié)合學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目，注重實(shí)踐性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時題目應(yīng)難易適中，切實(shí)可行，工作量適宜。
（四）注重教師的指導(dǎo)過程
選題完成后，企業(yè)指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書、指導(dǎo)學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，企業(yè)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)時間節(jié)點(diǎn)的把握，協(xié)助企業(yè)教師完成對學(xué)生的共同指導(dǎo)。
（五）建立有效的溝通聯(lián)系制度
由于本科生初次接觸整體性和設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的工作，肯定會遇到這樣那樣的問題。這時，建立有效的溝通制度，發(fā)揮指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用就顯得非常重要。學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問題，向指導(dǎo)教師提出，由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同商量解決的辦法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)建立指導(dǎo)教師與學(xué)生討論的例會制度，堅(jiān)持每周師生溝通一次。每位學(xué)生總結(jié)前一階段的工作，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問題，指導(dǎo)教師要進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力。這樣，指導(dǎo)教師可以及時掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況。
（六）做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程檢查與中期檢查
對本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的中期檢查，要堅(jiān)持中前期和中后期兩次檢查。檢查的形式是學(xué)生以PPT方式匯報自己目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，并回答老師的提問。對中期檢查發(fā)現(xiàn)的問題，企業(yè)和學(xué)校的指導(dǎo)教師共同商量解決的方法。
（七）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯
答辯的地點(diǎn)一般設(shè)置在學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)，答辯委員會由企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同組成。每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯采用PPT形式進(jìn)行匯報，對一些條件許可的企業(yè)，要有畢業(yè)設(shè)計(jì)的演示。
（八）以過程管理思想為指導(dǎo)，構(gòu)建“方法-時間-層次”三維畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系
通過健全機(jī)構(gòu)、合理資源配置、完善工作機(jī)制、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)決策、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量考核評價、畢業(yè)設(shè)計(jì)信息反饋功能，見圖1。
三、結(jié)語
軟件專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。要想在短時間內(nèi)較高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題是一個很重要的環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的做畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，課題選擇來自一線企業(yè)，顯得非常重要。同時，建立一個畢業(yè)設(shè)計(jì)的保障體系，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)在進(jìn)行的過程中，質(zhì)量能夠得到保證。經(jīng)過兩屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索，學(xué)生做來自一線企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的興趣很大，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到很大的提高。
［參考文獻(xiàn)］
自考計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文怎么寫呢？有沒有什么寫作技巧呢？本篇就是向大家介紹了自考計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作技巧，記得關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)查看更多的論文寫作方法，歡迎大家閱讀借鑒。
寫作流程
自考計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文有1年準(zhǔn)備時間，寫作時間的分配主要取決于考生軟件開發(fā)的進(jìn)度，如果考生開發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫作時間就較快，否則后面的寫作就會很被動。例如，一般會在每年7月份登記，9月底開題，期間開發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個月修改。
1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設(shè)計(jì)木馬程序，其本身是個病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實(shí)際生活中沒有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。
2、開發(fā)軟件。開發(fā)軟件要與實(shí)際相結(jié)合。實(shí)際性非常重要，要自己能開發(fā)一個能實(shí)際運(yùn)行的軟件。有的考生自己并沒有參與實(shí)際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項(xiàng)目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫清楚。
3、寫論文。開發(fā)完就可以寫論文了，論文是個總結(jié)，但是不要寫成工作總結(jié)，一定要有主題，應(yīng)體現(xiàn)自己的開發(fā)思想和論述自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南。寫論文要達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個不是機(jī)器自動生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。
論文結(jié)構(gòu)
計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當(dāng)于大綱，一般要求4－5千字，主要是對軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達(dá)到的效果，自我在里面的貢獻(xiàn)等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設(shè)計(jì)方案和主要技術(shù)自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南文章自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南出自http：//gkstk.com/article/wk-78500001321796.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。主要是對里面每一部分的詳細(xì)論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。詳細(xì)的模塊分析或遇到的難點(diǎn)是怎樣解決的等；4、具體的實(shí)現(xiàn)過程；5、測試。介紹自己開發(fā)軟件實(shí)際達(dá)到的效果；6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進(jìn)的地方；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
案例1：《家裝工程預(yù)算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設(shè)計(jì)；4、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)；5、軟件功能的實(shí)現(xiàn)；6、結(jié)論及改進(jìn)；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。
案例2：《經(jīng)緯中天無線短信增值服務(wù)管理軟件的設(shè)計(jì)和開放》1、引言；2、需求分析；3、設(shè)計(jì)方案論證和主要技術(shù)介紹；4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)；5、編碼實(shí)現(xiàn)；6、實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的解決方案；7、結(jié)束語；8、致謝；9、參考文獻(xiàn)。
答辯程序
答辯現(xiàn)場會有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示。考生需要提前準(zhǔn)備幻燈片，一般不超過20張，為論文最核心部分的內(nèi)容自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南論文
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考生結(jié)合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據(jù)考生論文提出問題，考生要實(shí)事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達(dá)到優(yōu)、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡單，達(dá)不到工作量。這就需要考生踏踏實(shí)實(shí)地按照要求去作論文。
零碎提醒
論文的題目不要太大，一定要具體、實(shí)際，不能吹成通用的；
自考生考過全部課程后，最好能尋求實(shí)踐機(jī)會?？梢匀?yīng)聘公司，真正參與一個項(xiàng)目，一邊工作一邊寫論文；
論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；
引用資料要有腳注；
注意格式檢查細(xì)節(jié)
北大信息學(xué)院屈婉玲教授介紹，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般有8大部分：概述或引言、需求分析、設(shè)計(jì)方案和主要技術(shù)、具體實(shí)現(xiàn)過程、測試、總結(jié)、致謝、參考文獻(xiàn)?？忌谧珜懻撐臅r要按照格式進(jìn)行，注意檢查細(xì)節(jié)。例如，引用資料要用腳注，關(guān)鍵詞一般要有4-5個。北大法學(xué)院金錦萍老師介紹，自考法律專業(yè)畢業(yè)論文標(biāo)題一般不要超過20個字，如有必要可考慮用副標(biāo)題，補(bǔ)充說明論文主旨。一般分層符號為一，（一），1，（1）。
用好資料不要抄襲
論文寫作中，引用資料要注意得體及權(quán)威，還要注意不抄襲。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，她的論文被導(dǎo)師認(rèn)為引用資料不權(quán)威。后來，她到北大法學(xué)院圖書館查找相關(guān)資料，補(bǔ)充寫作，最終得到導(dǎo)師肯定，答辯順利通過。張主任表示，自考生走到申請畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)非常不易。畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯事關(guān)能否拿到學(xué)士學(xué)位，考生一定要重視，千萬不要抄襲。即便是與別人合作完成課題，自己的量要做足，要把自己參與的工作說清楚。
精心修改符合字?jǐn)?shù)
屈老師介紹，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般要達(dá)到3萬字。其中，編程代碼一般要求為2000-3000行，這個不是機(jī)器自動生成的代碼，一定是自己寫的原代碼?？忌瓿晒ぷ髁坎攀谴疝q的前提。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張認(rèn)為，后期修改一定要控制字?jǐn)?shù)，導(dǎo)師把關(guān)嚴(yán)，自己更要上心。自己所考專業(yè)要求論文字?jǐn)?shù)是6000-10000字，她查找的資料比較多，初稿完成后竟寫了1、3萬字，導(dǎo)師修改2遍后，才定稿和答辯。中文專業(yè)畢業(yè)生小朱認(rèn)為，論文后期一定要精心修改，看看段落結(jié)構(gòu)是否完整，措詞是否準(zhǔn)確妥當(dāng)，一定要消滅文中的病句和錯別字，作為中文專業(yè)畢業(yè)生，如果出現(xiàn)文字錯誤，會給答辯老師留下極不好的印象，甚至影響論文成績。
了解程序心中有數(shù)
據(jù)了解，計(jì)算機(jī)專業(yè)答辯現(xiàn)場有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示?？忌崆皽?zhǔn)備幻燈片，一般不超過20張，為論文核心內(nèi)容。考生結(jié)合幻燈片介紹論文。答辯小組老師會根據(jù)考生論文提出問題，考生要實(shí)事求是回答。最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生會達(dá)到優(yōu)良。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張說，答辯時分成了幾個小組，自己參加的小組有2位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)自己論文的導(dǎo)師并不在其中。開始是他進(jìn)行論文闡述，后來2位導(dǎo)師問了自己3個問題，回答得還不錯，順利通過。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，答辯時，現(xiàn)場有3位老師，先是自我介紹一下論文的主要內(nèi)容，然后3位老師提了3個問題，難度不大，自己答得不錯，最后論文成績?yōu)榱肌?/p>
及時上交不要拖沓
【關(guān)鍵詞】工程力學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；質(zhì)量保障；評估體系
畢業(yè)論文是本科教學(xué)培養(yǎng)方案的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識水平的重要方式。通過畢業(yè)論文的完成，有助于學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)、撰寫論文的能力。畢業(yè)論文的質(zhì)量，在一定程度上可反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，同時也是對全程學(xué)習(xí)成果的一種綜合檢驗(yàn)。
一、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問題
通過對近年來一些院校工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的分析總結(jié)，工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中主要存在以下這些問題：
1、畢業(yè)論文選題
選題是畢業(yè)論文撰寫的關(guān)鍵步驟，畢業(yè)論文的選題質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量?，F(xiàn)在各高校畢業(yè)論文指導(dǎo)教師有些缺少工程實(shí)踐經(jīng)歷，指導(dǎo)的畢業(yè)論文內(nèi)容往往缺少實(shí)際工程背景，這就導(dǎo)致學(xué)生的研究內(nèi)容沒有實(shí)際工程作依托，研究方法和成果缺少工程實(shí)踐的檢驗(yàn)。這種與工程實(shí)踐脫離，導(dǎo)致畢業(yè)論文選題不科學(xué)，是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素之一。
2、畢業(yè)論文指導(dǎo)
指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過程中，往往只注重檢查學(xué)生的技術(shù)路線、計(jì)算模型、計(jì)算結(jié)果，而忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握情況。另外，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時，還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，再加上學(xué)生還處于找工作和研究生復(fù)試階段，這就導(dǎo)致指導(dǎo)教師很難及時督促學(xué)生按計(jì)劃完成各階段的任務(wù)。這就致使有些畢業(yè)論文是在答辯前的一段時間內(nèi)臨時拼湊出來，撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。這些都會對畢業(yè)論文的質(zhì)量控制產(chǎn)生重要影響。
3、畢業(yè)論文答辯
畢業(yè)論文答辯是檢驗(yàn)畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要的環(huán)節(jié)和手段。目前，對于畢業(yè)答辯，很多學(xué)校成立了包括指導(dǎo)教師在內(nèi)的畢業(yè)論文答辯委員會，由答辯委員會評定畢業(yè)論文成績。有些答辯委員對學(xué)生所作的畢業(yè)論文內(nèi)容不是特別熟悉，很難在短時間內(nèi)就學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容提出有針對性的問題。指導(dǎo)教師雖然對學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫過程及內(nèi)容比較了解，但各指導(dǎo)教師有時會對自己指導(dǎo)的學(xué)生給印象分和人情分。這些都會影響畢業(yè)論文質(zhì)量的評定。
二、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障的建立
針對前文提出的一些問題，本文對工程力學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量內(nèi)涵及質(zhì)量保障進(jìn)行了研究。首先，要優(yōu)化選題設(shè)計(jì)。對選題進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)具體體現(xiàn)以下幾個方面：（1）緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向。（2）選題要盡可能聯(lián)系實(shí)際。（3）選題應(yīng)該注重設(shè)計(jì)內(nèi)容與專業(yè)知識構(gòu)成的聯(lián)系。（4）課題應(yīng)該具有一定的廣度和深度。（5）題目要盡量體現(xiàn)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。（6）鼓勵學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
其次，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。這大體上應(yīng)從以下這幾方面入手：（1）建立科研隊(duì)伍，加強(qiáng)培養(yǎng)科研能力。（2）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。（3）注重加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德與人格修養(yǎng)。
再次，加強(qiáng)畢業(yè)論文過程的規(guī)范化管理。主要從三個方面入手：（1）建立規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系。要制定畢業(yè)論文階段性任務(wù)完成情況登記表、標(biāo)準(zhǔn)格式、答辯細(xì)則、成績評定標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生、指導(dǎo)教師和答辯委員會的職責(zé)，理清各自關(guān)系，制定完善的規(guī)章制度。（2）建立充滿活力的動態(tài)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。依據(jù)畢業(yè)論文階段性任務(wù)進(jìn)行檢查，實(shí)行動態(tài)質(zhì)量控制。（3）建立科學(xué)的畢業(yè)論文質(zhì)量評定辦法。
因此，工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系應(yīng)有以下幾方面組成。在質(zhì)量方針上，通過畢業(yè)論文的撰寫，使學(xué)生的知識水平、分析能力和綜合素質(zhì)得到全面提高。在質(zhì)量目標(biāo)上，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決工程實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的理論和技術(shù)水平。在質(zhì)量要素上，建立工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，要考慮論文選題質(zhì)量、教師指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、論文撰寫質(zhì)量、論文答辯質(zhì)量、論文評定質(zhì)量和組織管理質(zhì)量等要素構(gòu)成。
三、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系的建立
工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系的指標(biāo)評估等級標(biāo)準(zhǔn)分為A、B、C、D四個等級，分別表示優(yōu)秀、良好、及格、不及格。為了使畢業(yè)論文質(zhì)量評估工作便于操作，評估標(biāo)準(zhǔn)中只設(shè)計(jì)了A級和C級，介于A級與C級標(biāo)準(zhǔn)之間的定為B級，低于C級的標(biāo)準(zhǔn)定為D級。其畢業(yè)論文質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。
表1工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)
序號評估指標(biāo)評估內(nèi)容A級標(biāo)準(zhǔn)C級標(biāo)準(zhǔn)1234論文選題指導(dǎo)思想選題應(yīng)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞本專業(yè)，選擇有理論意義和應(yīng)用價值，能對所學(xué)的知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練的題目。選題應(yīng)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞本專業(yè)，選擇具有一定的理論意義和應(yīng)用價值，能對所學(xué)的知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練的題目。題目難度選題難度要達(dá)到本專業(yè)教學(xué)大綱對學(xué)生知識水平的培養(yǎng)要求，要做到每人一題，并有相應(yīng)的階段性成果。選題難度要基本達(dá)到本專業(yè)教學(xué)大綱對學(xué)生知識水平的培養(yǎng)要求，每個題目不超過3個人，并有相應(yīng)的階段性成果。題目
工作量預(yù)計(jì)正常完成畢業(yè)論文題目所要求的內(nèi)容，至少需要12周的時間。預(yù)計(jì)正常完成畢業(yè)論文題目所要求的內(nèi)容，至少需要8周的時間。結(jié)合實(shí)際論文選題與實(shí)際工程相結(jié)合，研究成果能應(yīng)用于工程實(shí)踐。論文選題具有實(shí)際工程背景，研究成果對工程實(shí)踐具有參考價值。5678910能力水平綜合運(yùn)用
知識能力能夠很好地掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于畢業(yè)論文中。能夠一般地掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于畢業(yè)論文中。應(yīng)用文獻(xiàn)
資料能力能夠獨(dú)立、準(zhǔn)確地利用各種途徑查找文獻(xiàn)資料，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于論文寫作中。能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下利用各種途徑查找文獻(xiàn)資料，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于論文寫作中。設(shè)計(jì)（試驗(yàn)）
能力能能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識與實(shí)際工程相結(jié)合，設(shè)計(jì)工程的實(shí)施方案。具有較強(qiáng)的動手能力，通過試驗(yàn)解決實(shí)際工程問題。基本能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識與實(shí)際工程相結(jié)合，參與設(shè)計(jì)工程的實(shí)施方案。具有一定的動手能力，通過試驗(yàn)基本解決實(shí)際工程問題。計(jì)算分
析能力能夠利用所學(xué)的知識，對實(shí)際工程進(jìn)行簡化，建立計(jì)算模型，得出正確的計(jì)算結(jié)果。能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)的知識，對實(shí)際工程進(jìn)行簡化，建立計(jì)算模型，得出正確的計(jì)算結(jié)果。外文運(yùn)
用能力能夠獨(dú)立應(yīng)用一門外語，對本專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱和整理。能夠應(yīng)用一門外語，對本專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱和整理。計(jì)算機(jī)
用能力能夠按照畢業(yè)論文任務(wù)書的要求，獨(dú)立利用專業(yè)應(yīng)用計(jì)算軟件或編制相應(yīng)的計(jì)算程序，完成畢業(yè)論文所要求的計(jì)算分析內(nèi)容。能夠按照畢業(yè)論文任務(wù)書的要求，在導(dǎo)師指導(dǎo)下利用專業(yè)應(yīng)用計(jì)算軟件或編制相應(yīng)的計(jì)算程序，完成畢業(yè)論文所要求的計(jì)算分析內(nèi)容。111213寫作質(zhì)量論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清晰。論文結(jié)構(gòu)尚可，基本做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清晰。論文文筆論文文筆流暢、內(nèi)容翔實(shí)。論文文筆尚可，基本做到文筆流暢、內(nèi)容翔實(shí)。論文
規(guī)范化畢業(yè)論文中各種資料的運(yùn)用和文獻(xiàn)的引用符合本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，論文格式符合畢業(yè)論文規(guī)范要求。畢業(yè)論文中各種資料的運(yùn)用和文獻(xiàn)的引用基本符合本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，論文格式基本符合畢業(yè)論文規(guī)范要求。四、結(jié)語
總之，工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。提高畢業(yè)論文質(zhì)量工作是一項(xiàng)長期艱巨的系統(tǒng)工程。我們堅(jiān)信，只要高校各級師生、領(lǐng)導(dǎo)重視工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作，科學(xué)合理組織，以嚴(yán)格求實(shí)的態(tài)度對待，工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量一定下會得到較大提高。
【參考文獻(xiàn)】
［1］王津．畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)控與評價體系［J］．高職教育，2002（6）.11-13.
