歡迎來到優(yōu)發(fā)表網(wǎng)!

購物車(0)

期刊大全 雜志訂閱 SCI期刊 期刊投稿 出版社 公文范文 精品范文

數(shù)學(xué)繼續(xù)教育論文范文

時間:2023-03-24 15:21:01

序論:在您撰寫數(shù)學(xué)繼續(xù)教育論文時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

數(shù)學(xué)繼續(xù)教育論文

第1篇

在開展數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育時一定要針對現(xiàn)代教育對自身的要求來進行相關(guān)工作的規(guī)劃。這就包括有繼續(xù)教育課程體系的相關(guān)設(shè)計以及繼續(xù)教育評價體系的設(shè)計可以說這兩個體系是數(shù)學(xué)教師開展繼續(xù)教育的必要因素,它們對繼續(xù)教育自身也起著不可替代的作用,是構(gòu)成繼續(xù)教育的關(guān)鍵所在。接著,我們就針對現(xiàn)代教育對數(shù)學(xué)教師的相關(guān)要求來進一步設(shè)計數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育的課程體系與評價體系。

1.數(shù)學(xué)教師開展繼續(xù)教育的課程體系設(shè)計

繼續(xù)教育課程的設(shè)計一定要本著針對性,先進性,實用性。所謂的針對性就是要針對數(shù)學(xué)教師自身目前的實際情況以及職業(yè)要求,教學(xué)素質(zhì)要求來開展繼續(xù)教育。所謂的先進性就是根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)最新知識,最新科研成果來對數(shù)學(xué)教師進行相關(guān)的教育以及進行必要的培訓(xùn)。實用性是指繼續(xù)教育要使得數(shù)學(xué)教師能夠把自己所學(xué)到的新知識,新方法,新技術(shù)通過自身轉(zhuǎn)換為切實的教學(xué)內(nèi)容,提高自己的教學(xué)能力,運用于實際教學(xué)中,而不是只具備理論知識,卻不能知道實際行動。另外,對課程的設(shè)計要有多樣化。即不能僅僅是注重于對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化知識的培訓(xùn)。而是要綜合性的培養(yǎng)。在教學(xué)能力,教學(xué)方法,以及心理學(xué),教師素質(zhì)等方面都要開設(shè)相關(guān)的課程,對數(shù)學(xué)教師進行進一步的培訓(xùn)。除此之外,計算機的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用也要注重起來。培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師的相關(guān)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力,計算機應(yīng)用及其語言等的操作,開設(shè)相關(guān)課程并進行相關(guān)實際性的操作應(yīng)用。通過課程的設(shè)計來全方面的提高數(shù)學(xué)教師的綜合能力。也就是說,繼續(xù)教育課程體系的設(shè)計是非常必要的。

2.設(shè)計完備的繼續(xù)教育評價體系

繼續(xù)教育評價體系及對所進行的繼續(xù)教育效果進行綜合性的評價判定。這對數(shù)學(xué)教師的進一步學(xué)習(xí)有著重要的影響。能夠在主觀上想象數(shù)學(xué)教師的積極性與主觀能動性。因此,數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育評價體系的設(shè)計對于教育的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。必須設(shè)計科學(xué)的繼續(xù)教育評價體系。這一體系必須能夠綜合性的評價繼續(xù)教育的效果。這一體系也必須具備實,新,遠(yuǎn)的特點。實,就是評價結(jié)果真實無誤,能夠?qū)^續(xù)教育的效果進行綜合性,準(zhǔn)確性的評定。新,就是評價結(jié)果新穎,能夠更進一步的激發(fā)數(shù)學(xué)教師進接受繼續(xù)教育的熱情。遠(yuǎn),就是評價結(jié)果能夠具有一定的遠(yuǎn)見。能夠?qū)σ院蟮睦^續(xù)教育的開展有指導(dǎo)性的意義。

二、結(jié)語

第2篇

1虛擬化技術(shù)內(nèi)涵解讀

虛擬化在計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中被定義為資源邏輯角度分配手段,單位設(shè)備都擁有既定內(nèi)存、CPU等,可以同步運作多個系統(tǒng)以及程序,此時硬件資源相互獨立且不存在影響關(guān)聯(lián),進一步將計算機資源使用效率發(fā)揮到極致狀態(tài)。對于用戶個體來講,虛擬化技術(shù)將軟件、硬件資源分離目標(biāo)真正實現(xiàn),用戶主體完全無需將后臺硬件實現(xiàn)方式考慮在內(nèi),而是將注意力集中投射在正在應(yīng)用的系統(tǒng)軟件之中。此類技術(shù)目前已經(jīng)成功投入到各類技術(shù)領(lǐng)域空間之中,涉及IT異質(zhì)化層面已經(jīng)得到全面呼應(yīng),為后期云基礎(chǔ)架構(gòu)完善供應(yīng)更多適應(yīng)活力。經(jīng)過長年改進,有關(guān)各類廠商已經(jīng)將虛擬化時常競爭格局全面開啟,應(yīng)用范圍也擴展到各類技術(shù)空間,代表性產(chǎn)品十分多樣。其中,Vmware就是最大的廠家,其利用全虛擬以及硬件輔助進行產(chǎn)品性能優(yōu)化,使得主機可以隨時完成處理器調(diào)度以及硬件驅(qū)動任務(wù),由于虛擬外部與真實網(wǎng)絡(luò)連接的以太網(wǎng)卡能夠承接起bridge網(wǎng)絡(luò)的操控任務(wù),有關(guān)NAT支持功能也獲得有機重生。另外,Xen是在GPL授權(quán)基礎(chǔ)上開發(fā)的軟件類型,其能夠有效支持各類操作系統(tǒng)應(yīng)用需求,保留一定的可移植性能與獨特類虛擬化支持潛質(zhì)。依照技術(shù)角度觀察,這類技術(shù)應(yīng)歸屬于混合模型隊列,其正是作為最優(yōu)秀的半虛擬調(diào)試引擎,在優(yōu)質(zhì)化硬件設(shè)備的輔助范圍下,虛擬化完全改造已經(jīng)不再是夢想。需要注意的是,類虛擬化內(nèi)部的前端驅(qū)動架構(gòu)也可在VMXDomain中自由跨越,其間I/O設(shè)備性能也將得到全面提升。

2虛擬化技術(shù)在高中院校計算機教學(xué)過程中的應(yīng)用細(xì)節(jié)分析

2.1高職院校內(nèi)部虛擬化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

2.1.1異質(zhì)化操作系統(tǒng)對多課程實驗環(huán)境的支撐

各類課程對于現(xiàn)場實驗控制需求程度存在差異,尤其在MCSE等專業(yè)化課程學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)多樣化存在功效幾乎不可或缺。為了積極應(yīng)對虛擬化技術(shù)應(yīng)用中存在的不足狀況,涉及Windows+SQLServer+HTTP等環(huán)境虛擬機都可以實現(xiàn)特殊文件的部署以及應(yīng)用目標(biāo)。就單個虛擬機設(shè)備來講,其在物理結(jié)構(gòu)上被定義為獨立子系統(tǒng)架構(gòu),能夠全面協(xié)調(diào)各類主流與虛擬客戶主機工作環(huán)境;還可以開創(chuàng)全新局域網(wǎng)虛擬環(huán)境空間,使得網(wǎng)絡(luò)行為幾乎貫穿工作活動始終,可以確保在整個實驗活動中全面規(guī)避虛擬網(wǎng)卡、交換機沖突故障隱患。處于相同物理架構(gòu)中的單位虛擬機設(shè)備基本都可以被定義為宿主機的某類軟件操作工具,學(xué)生在實踐操作過程中便可適當(dāng)減少外部器具損壞現(xiàn)象,確?,F(xiàn)場資源更新資金的穩(wěn)定性。

2.1.2網(wǎng)絡(luò)教室的開放虛擬技術(shù)

能夠建立網(wǎng)絡(luò)教室,由于各類服務(wù)工作都是透過系統(tǒng)實現(xiàn)異質(zhì)化用戶支持目標(biāo),使得在服務(wù)器上的用戶可以憑借遠(yuǎn)程渠道登錄主體界面,但是疏導(dǎo)過程中存在隔離性能較差問題,病毒也將因此全面擴散,嚴(yán)重情況下便會令系統(tǒng)處于崩潰境地;另外就是系統(tǒng)權(quán)限設(shè)置水平不高,為了確保系統(tǒng)的安全成果,設(shè)計主體有必要將使用主體的權(quán)限資格設(shè)定在最低范圍之中,此時軟件就不能隨意安裝,系統(tǒng)既定設(shè)置也就不能篡改。再就是資源分配形式不是非常公平,如若某位使用者開展耗費計算項目,其余操作主體就極易受到牽制,各類操作程序都將停滯不前。

2.2計算機教學(xué)過程中虛擬化技術(shù)應(yīng)用解決措施的補充

依照目前高職計算機專業(yè)實驗要求分析,有關(guān)Xen等虛擬環(huán)境多操作系統(tǒng)支持改造工作開始全面開放,其間任何管理限制性問題得到有效遏制,網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)因此嶄露頭角。涉及Xen虛擬技術(shù)部署流程具體如下。

(1)將虛擬機VM2創(chuàng)建完畢,應(yīng)用RHAS5將光盤中的RPM資源復(fù)制到VM2內(nèi)部;其次,將Kernel的RPM包安裝,依照rpm-ivh程序要求安裝所需軟件;

(2)修改Kernel默認(rèn)啟動順序,應(yīng)用VI編輯將配置文件內(nèi)部的default=1的數(shù)字改為0,代表首部內(nèi)核已經(jīng)啟動,而1則代表第二個內(nèi)核的啟動,就是指系統(tǒng)RHAS5原來普通內(nèi)核結(jié)構(gòu),之后重啟系統(tǒng)并等待程序處理完畢之后進行其余安裝包的加入;

第3篇

1虛擬技術(shù)的優(yōu)越性

虛擬技術(shù),簡單來講就是一臺普通計算機上模擬出若干臺電腦,而模擬出來的電腦可以不受干擾的獨立運行。虛擬機的虛擬硬盤是以計算機上VDI文件形式保存在真實計算機上的,因此對于虛擬機硬盤的讀寫操作實際上就是對虛擬機相關(guān)文件的修改,因此,虛擬機在硬件的底層操作是完全可以以假亂真、安全有效,如進行硬盤的分區(qū)和格式化,即使在操作過程中失誤,也不會產(chǎn)生其它影響。虛擬機具有一定經(jīng)濟性,一個電腦能運行多個虛擬機,一個虛擬機可以安裝多個操作系統(tǒng),減低了學(xué)校的投入成本。另外,在中職學(xué)校許多計算機課程中都需要不同的環(huán)境和不同的操作系統(tǒng),虛擬機可以很好地滿足這一客觀條件,在不安裝所用系統(tǒng)和插件的環(huán)境下進行各種實驗操作,為教學(xué)提供了極大的便利,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升了中職院校計算機教育整體水平。

2虛擬技術(shù)的必要性

在長期的研究和實踐當(dāng)中,我們對于虛擬機的認(rèn)識有了很大的提升,也總結(jié)出了虛擬技術(shù)對中職計算機教育的必要性。首先,虛擬技術(shù)打破了學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的二維限制,即時間和空間的限制。在我們以往的教學(xué)當(dāng)中,特別是計算機網(wǎng)絡(luò)課程中,必須要有大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來做支撐,但是由于一些學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施的薄弱,學(xué)生們不可能有大量的時間來接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,基本上在下課之后就無法進行實驗了。虛擬機就不同了,它的經(jīng)濟性和便捷性使學(xué)生用自己的電腦就可以安裝虛擬機,繼續(xù)進行實驗。其次,虛擬機可以讓學(xué)生自己進行編程,由虛擬機提供模擬的測試環(huán)境,安裝不同的操作系統(tǒng),測試程序的健壯性。同時虛擬機又可以自己組建局域網(wǎng),模擬出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,進行數(shù)據(jù)通信測試。最后,對于學(xué)校而言,正如前面所講,虛擬機很好地解決了學(xué)習(xí)硬件不足的限制,為學(xué)校解決了一大筆開銷,對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展都起到了重要的作用。

3虛擬技術(shù)在中職院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

3.1計算機組裝與維護教學(xué)

中職院校的經(jīng)費并不多,計算機設(shè)備相對較少,公共機房通常情況下都是各個專業(yè)共同使用,很少會有專用的機房用于家算計算計課程的教學(xué)。因此,計算機課程中的很多操作,如BIOS設(shè)置,就不能進行實踐的演示。虛擬技術(shù)的應(yīng)用就很好地解決了這一問題,通過虛擬計算機獨立的硬件設(shè)備來進行相關(guān)的操作,由于不會影響到主機,因此就可以放心地進行破壞試驗。對于以往課程中那些不允許學(xué)生直接操作的情況,例如:磁盤的分區(qū)、格式化、重裝系統(tǒng)等容易出現(xiàn)破話問題的情況,機房大都不允許此類操作,那么在虛擬機的幫助下就可以完成以上操作,然后再進行恢復(fù),而且不會出現(xiàn)任何問題。

3.2操作系統(tǒng)的教學(xué)

隨著社會對技能人才需求量越來越大,中職院校的計算機人才也慢慢得到了社會的認(rèn)可,并且在社會上取得了突出的成績。當(dāng)下,中職院校計算機教學(xué)的系統(tǒng)平臺是以windowXP、window7為主,掌握這兩種操作系統(tǒng)是學(xué)生必備的技能。在培養(yǎng)學(xué)生多種系統(tǒng)操作能力時,虛擬機是發(fā)揮著重要的作用。它不但能夠進行多種系統(tǒng)的安裝,而且具有良好的安全性。在操作系統(tǒng)的教學(xué)中,除了一般的操作,如常用Shell命令和Vi編輯器的使用,還有安裝Linux等較為危險性的操作,一旦操作不當(dāng),就可能造成數(shù)據(jù)大面積丟失。而在虛擬機情況下進行安裝,則不會出現(xiàn)這個問題。

3.3網(wǎng)絡(luò)實驗的教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)實驗的教學(xué)一直是計算機教學(xué)中的難點。這是因為網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)需要較高的試驗環(huán)境和試驗設(shè)備,在局域網(wǎng)組建。遠(yuǎn)程共享等方面的試驗的技術(shù)也很難理解,必須依靠多臺計算機和多種設(shè)備作為基礎(chǔ)進行試驗教學(xué)。虛擬技術(shù)可以在學(xué)校硬件設(shè)備不足的情況下,通過虛擬機以及虛擬網(wǎng)絡(luò)相關(guān)參數(shù)文件進行共享,學(xué)生們就可以利用這些資源進行試驗,降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)試驗成本。網(wǎng)絡(luò)安全是虛擬技術(shù)中的重要一種,也是網(wǎng)絡(luò)試驗教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)。過去,在缺乏硬件條件和虛擬技術(shù)的時候,老師只能根據(jù)課本用黑板書寫的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,而通過虛擬技術(shù)不僅節(jié)省了硬件投入,而且更加的方便快捷,只需要直接在虛擬系統(tǒng)上植入病毒程序,讓其攻擊系統(tǒng),學(xué)生就可以直觀地看到系統(tǒng)安全防護技術(shù)的作用,從而提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。

3.4試驗輔導(dǎo)與作業(yè)檢查

虛擬機軟件自帶有屏幕錄像功能,能夠自動地記錄和保持操作過程中系統(tǒng)的屏幕變化。老師可以制作試驗視頻課件,讓學(xué)生按照視頻的內(nèi)容進行相應(yīng)的操作。同樣,學(xué)生也可以根據(jù)這一功能的特點,將自己課堂中所作的操作作為視頻形式保存下來,既能以備日后重溫和檢查,也能讓老師根據(jù)自己操作的內(nèi)容進行相應(yīng)的指正與輔導(dǎo)。通過老師的檢查與指正,師生之間可以直觀的溝通與交流,使教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實踐能力得到進一步提高。

4結(jié)束語

第4篇

在當(dāng)前的影視教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)虛擬實驗情境的課件大都是利用flashmx軟件制作完成,并將其分為運動拍攝以及固定拍攝兩種形式。其中固定虛擬拍攝比較容易操作,首先通過矢量圖將現(xiàn)場拍攝的實際情景模擬展現(xiàn)出來,包括里面的人物動作以及攝像機的具體擺放位置,并將所有攝像機設(shè)置成為按鈕,然后再將已經(jīng)拍攝完成的視頻材料通過超級鏈接連到已經(jīng)設(shè)置完成的按鈕之上,這樣就算是完成了固定拍攝的實際虛擬實驗。不過在制作該課件過程中,經(jīng)常容易碰到的問題是為了改善教學(xué),一般情況下,在虛擬實驗之中都要求學(xué)生對其操作流程進行實時有效的反饋,但由于在影視教學(xué)過程中需要使用大量的視頻教材,這勢必會整個課件觀看速度造成一些負(fù)面影響。所以,為了有效的解決掉這個問題,當(dāng)前在制作課件時,大都采用flv格式的視頻教材,這就在一定程度上確保了課件的自然順暢性。

而相比之下,要想實現(xiàn)運動拍攝的效果,其過程以及操作就會顯得較為復(fù)雜,需要學(xué)生依據(jù)它的實際變化而進行相應(yīng)的鼠標(biāo)跟隨,并將鼠標(biāo)位置同圖片序列有機的綁定起來。

⑴創(chuàng)設(shè)一種合適的拍攝場景。通過使用計算機中的圖形功能,簡單的創(chuàng)設(shè)一個拍攝場景,并且包含人物的實際位置與動作、攝像機的具體擺放位置以及視頻框等內(nèi)容。此外,還應(yīng)依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將視頻框同攝像機位相對應(yīng)起來。

⑵為按鈕添加一些相應(yīng)的動作,并將操作效果實際模擬出來。首先要依據(jù)一定流程,來為鼠標(biāo)制定一些跟隨效果,并將拍攝中攝像機位地變化情況模擬出來。其實際的操作方式可以簡單概括成為:將虛擬情境中的機位2改設(shè)成為影片元件,然后在為其添加一些特定的動作腳本,同時實現(xiàn)鼠標(biāo)的有效跟隨。具體操作如下:

第一,當(dāng)在操作過程中,完成“點擊”機位2之后,實施以下動作,amera2一mc.onPress=function()

第二,將機位2跟隨鼠標(biāo)移動,并確保其在約束的范圍之內(nèi),同時也要有效的防止和避免鼠標(biāo)滑出虛擬模擬的場景。

第5篇

1.1調(diào)查對象采用隨機數(shù)字表法隨機抽取新疆烏魯木齊市3所三級甲等綜合醫(yī)院的130名衛(wèi)技人員,將其作為調(diào)查對象,有效的調(diào)查對象為120人,年齡21~55歲,平均年齡(35.09±10.34)歲;男58人,女62人;漢族101人,少數(shù)民族19人;本科及以上學(xué)歷者77人,本科以下學(xué)歷者43人;參加工作時間5年以下、5~10年、11~20年、21~30年、31年及以上者分別為38人、30人、26人、18人、8人。排除工作時間<2年、有精神疾病史、最近半年有重大生活事件的研究對象及不愿配合調(diào)查的衛(wèi)技人員。

1.2研究方法采用問卷調(diào)查的方法對研究對象進行調(diào)查。

1.2.1調(diào)查問卷自制調(diào)查問卷,內(nèi)容包括:(1)調(diào)查對象的基本情況,包括性別、年齡、民族、學(xué)歷、參加工作時間、職稱、崗位類別等。(2)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀,包括衛(wèi)技人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育知曉情況、對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的態(tài)度和滿意度、參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的及參加途徑等33個問題。問卷經(jīng)5位公共衛(wèi)生管理專家評定CV(I內(nèi)容效度)為0.90,為了進一步確認(rèn)調(diào)查問卷的信度,對50人進行預(yù)調(diào)查,確定問卷的Cronbach系數(shù)為0.81,說明該問卷具有良好的信度和效度。

1.2.2調(diào)查方法對調(diào)查人員進行培訓(xùn),考核合格者對研究對象進行面對面的匿名問卷調(diào)查,調(diào)查員介紹調(diào)查目的、意義以及注意事項等,問卷現(xiàn)場發(fā)放并收回。對回收的問卷進行仔細(xì)核對,對字跡模糊的要現(xiàn)場核對并更正,對有缺項的可以讓研究對象補充,如再次補充和更正的問卷仍然存在上述問題便視為無效問卷。本研究共發(fā)放130份問卷,回收有效問卷120份,有效問卷回收率92.31%。

1.3統(tǒng)計分析全部原始數(shù)據(jù)采用Epidata2.0軟件雙人雙遍錄入,統(tǒng)計分析使用SPSS17.0軟件進行,計量資料統(tǒng)計描述使用(x±s),兩兩比較使用t檢驗,多組比較使用方差分析;計數(shù)資料統(tǒng)計描述使用率,兩組或多組比較使用χ2檢驗。檢驗水準(zhǔn)α=0.05,P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育知曉情況本次調(diào)查對象對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育知曉情況的平均得分為(9.39±1.62)分。不同性別、年齡、學(xué)歷、職稱、工作時間、崗位的調(diào)查對象得分比較,沒有顯著性差異(P>0.05)。不同民族的調(diào)查對象得分比較,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

2.2衛(wèi)技人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的態(tài)度及滿意度本次研究結(jié)果顯示,認(rèn)為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育必要/非常必要的共計101人,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的84.17%;政策支持程度調(diào)查顯示,選擇支持/一般的共計96人,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的80.00%;培訓(xùn)效果調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為效果很好/一般的共計111人,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的92.50%;與工作相關(guān)程度調(diào)查顯示,認(rèn)為與工作相關(guān)/一般的共計106人,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的88.33%。

2.3衛(wèi)技人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的調(diào)查結(jié)果顯示,84.17%的衛(wèi)技人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的是晉升職稱,有小部分人員為了提高專業(yè)水平、提高工作能力而參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。

2.4參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的途徑調(diào)查結(jié)果顯示,目前衛(wèi)技人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的途徑以專題講座、專題討論會、學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)講座為主,68.33%(82/120)的調(diào)查對象希望以后采用網(wǎng)絡(luò)途徑參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。χ2分析結(jié)果顯示,過往參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的途徑和希望的途徑之間比較,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

3討論

20世紀(jì)80年代初,我國引進了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育概念。此后,國家每年審批多項繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目,而且每年數(shù)萬人參加該教育培訓(xùn)。2002年,我國首次建立了國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地試點,現(xiàn)在該基地的培訓(xùn)方式已推廣到全國各地。

3.1衛(wèi)技人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育知曉情況及滿意度情況分析本次調(diào)查對象對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育知曉情況的平均得分為(9.39±1.62)分。不同性別、年齡、學(xué)歷、職稱的衛(wèi)技人員得分比較,沒有顯著性差異(P>0.05);不同民族的衛(wèi)技人員得分比較,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。此結(jié)果提示,目前烏魯木齊市衛(wèi)技人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的知曉情況仍有提升的空間,且本次研究結(jié)果還顯示,少數(shù)民族衛(wèi)技人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育知曉情況的得分較低(P<0.05),提示我們在烏魯木齊市加強繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育宣傳時,應(yīng)特別重視少數(shù)民族衛(wèi)技人員。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),不同工作時間的衛(wèi)技人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育知曉情況的得分比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),與過往研究結(jié)果不同。筆者認(rèn)為出現(xiàn)此結(jié)果可能與本次研究樣本量相對較少有關(guān),有待后續(xù)進一步研究。此次研究結(jié)果還顯示,不同崗位的衛(wèi)技人員對于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育知曉情況的得分比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),筆者認(rèn)為,此結(jié)果可能與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的長期開展有關(guān)。目前,我國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的相關(guān)政策及管理系統(tǒng)相對完善,調(diào)查結(jié)果顯示,衛(wèi)技人員認(rèn)為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的必要程度、相關(guān)政策支持程度、培訓(xùn)效果、與工作相關(guān)程度均在80%以上。由此可以認(rèn)為,烏魯木齊目前的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作開展得較全面,但仍有部分調(diào)查對象認(rèn)為政策支持較差。自國家大力宣傳繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要性以來,新疆維吾爾自治區(qū)衛(wèi)生廳和教育廳等機構(gòu)加大了經(jīng)濟投入,并提供了相應(yīng)的政策支持。

3.2參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的分析本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,調(diào)查對象對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育非常關(guān)注,但是84.17%的人員是為了晉升職稱而參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的,拿到高級職稱后就一般不再愿意參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。筆者認(rèn)為,此結(jié)果與以下因素有關(guān):(1)我國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分與晉升工作等規(guī)章制度相結(jié)合,已使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育成了學(xué)歷補償教育的重要組成部分。(2)每年通過審批的教育項目數(shù)有限,項目對口專業(yè)少,內(nèi)容局限,所以少數(shù)參加者未了解相關(guān)內(nèi)容而參加培訓(xùn),降低了衛(wèi)技人員的積極性。筆者認(rèn)為,提高綜合醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育效果和質(zhì)量的關(guān)鍵是提高衛(wèi)技人員的積極性,因此我們要大力宣傳繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要性,使教育內(nèi)容更加豐富,使衛(wèi)技人員能通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)到新的、有創(chuàng)造性的國內(nèi)外醫(yī)療知識及專業(yè)技術(shù)。

第6篇

按照2014年各高校最新的崗位聘任制的要求,各校圖書館對館員聘任不同的崗位,制定了不同的要求。比如館員在操作計算機上工作,那么就要求要有相關(guān)計算機方面上崗證,教師就必須有高校教師專業(yè)技術(shù)資格的合格證等等。另外,對于已經(jīng)聘任上圖書館專業(yè)中級職稱的館員,在晉級副高級的時候,也需要繼續(xù)教育學(xué)習(xí)分。這也是評職考核最重要的一個參數(shù)。

二、繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)研究內(nèi)容

1.圖書館方面的專業(yè)知識的繼續(xù)教育

館員隊伍層次參差不齊,有非專業(yè)的,也有一部分早年圖書館專業(yè)畢業(yè)的,知識嚴(yán)重落后的人員。如何提高館員的專業(yè)知識,就要求館員掌握豐富的各個學(xué)科的基本知識。對非圖書館專業(yè)畢業(yè)的人員,進行理論知識和實踐操作培訓(xùn),使他們了解掌握最近圖書情報專業(yè)知識、信息管理等。掌握館藏結(jié)構(gòu)及了解各類書刊的流通情況。對于專業(yè)人員,要加強校際間的研討和交流,多走走,多學(xué)習(xí),努力提高他們自身的科研水平,在專業(yè)內(nèi)占有較大的學(xué)術(shù)影響。

2.加強網(wǎng)絡(luò)化信息知識的普及教育

網(wǎng)絡(luò)化的高校圖書館,最突出的特點是紙質(zhì)電子文獻信息量大、信息來源廣、傳播速度快,因此,學(xué)習(xí)和掌握計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),整合相關(guān)信息,就成了圖書館員繼續(xù)教育的另一個重要內(nèi)容。館員不在限于紙質(zhì)圖書的流通,而要努力充當(dāng)電子信息時代的管理員、知識導(dǎo)航員和網(wǎng)絡(luò)中介員的角色,以便對師生開展導(dǎo)讀工作,滿足高層次讀者的需求,更好地協(xié)助教育教學(xué)、科研等進行文獻檢索。

3.加強崗位的職業(yè)道德的教育

館員要有良好的健康的心理狀態(tài),這是搞好一切服務(wù)的前提。要熱愛圖書館事業(yè),要具有責(zé)任心和事業(yè)心,要有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),能自覺遵守館內(nèi)的各項規(guī)章制度。

三、做好繼續(xù)教育實的幾點要求

1.加強館員對繼續(xù)教育的認(rèn)可,并作為一項館內(nèi)的長期培訓(xùn)制度

整合現(xiàn)階段高校圖書館館員現(xiàn)狀,我們可以看到,圖書館領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)習(xí),從而忽視對館員的教育,造成上面不認(rèn)真,下面就馬馬虎虎的現(xiàn)象。館領(lǐng)導(dǎo)要了解本館內(nèi)的人員專業(yè)情況,制定切實可行的,長期培訓(xùn)規(guī)劃和短期學(xué)習(xí)計劃,讓有不同知識結(jié)構(gòu)、不同的流通崗位的人員都進行培訓(xùn)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)加速資源交流

圖書館作為一個學(xué)科,近年來的研究發(fā)展成果突飛猛進,在某些項目上取得了一些可喜的成績。而高校圖書館守著大量的書籍和相關(guān)資料,又擁有網(wǎng)絡(luò)信息中心,可以說有著先進的技術(shù)和條件,促進了各地高校之間的資源共享,這又給館員提供了更多的深入學(xué)習(xí)機會。

3.積極鼓勵館員參與學(xué)術(shù)交流活動

通過館員參加各類學(xué)術(shù)交流活動,能使館員認(rèn)識到自身的不足,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,彌補自己的不足,達(dá)到共同進步的目的。也讓館員們打開思路,提高科研和研究的水平。

四、結(jié)語

第7篇

關(guān)鍵詞:教學(xué)模式;畜牧獸醫(yī);效率;多媒體

伴隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新型的教學(xué)模式已經(jīng)逐步進入到日常教學(xué)活動之中,在尋求不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法的同時,也在改變教育內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教育方法、轉(zhuǎn)換教育結(jié)構(gòu),助推現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展。這樣的新型理念給畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)辦法及教學(xué)方式帶來了許多機遇。在為推行新型教育模式,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的生動性,在調(diào)動學(xué)生積極性上出現(xiàn)了更多挑戰(zhàn)。

1提高教師專業(yè)化素質(zhì),樹立新型教學(xué)理念

近年來,現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣給教師的教學(xué)能力持續(xù)施加壓力,特別是現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方式及計算機技術(shù)的運用是大多數(shù)教師的短板所在,提升教師綜合教學(xué)能力是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ),掌握新型教育方法能使教師在教學(xué)活動中,將以往的課堂結(jié)構(gòu)進行改善,有效提高教學(xué)質(zhì)量,用時也對教師隊伍整體專業(yè)水平提高提出了新的要求。傳統(tǒng)教育模式中,教師按照教學(xué)任務(wù)進程進行組織,以課堂主導(dǎo)的方式向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且將教學(xué)主導(dǎo)權(quán)在手中牢牢把握。而現(xiàn)代教育所提倡的理念則是把課堂的主導(dǎo)權(quán)交付給學(xué)生,樹立起學(xué)生才是課堂主人的教育理念。學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí),而是從臺下走上臺前真正參與到教學(xué)過程之中,主動接收知識。而老師也應(yīng)該從思想上樹立角色轉(zhuǎn)變意識,從主導(dǎo)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)和輔導(dǎo),烘托課堂氣氛,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從鞭策學(xué)生去學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

2以多元化教學(xué)方式調(diào)動學(xué)習(xí)主動性,提高學(xué)生綜合能力

運用多媒體教學(xué)方法,可以從理性教學(xué)更快的將學(xué)生帶入到感性教學(xué)之中,通過展現(xiàn)多畫面多直觀的形式,采取PPT及Flsash等方法,將原本無法展示,只能通過老師描述、黑板板書的枯燥無味課堂,營造出活躍的氣氛,增加趣味性;同時,還可以利用情景搭建的方式,使用代入感極強的畜牧獸醫(yī)專業(yè)影視視頻材料,激發(fā)學(xué)生實操興趣,從感性的角度來理解枯燥的理論知識點,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識,達(dá)到事半功倍的效果[1]。多元化的教育能夠在學(xué)習(xí)過程中能得到多元化的鍛煉,在增強學(xué)生自信心和直面困難的能力上也起到了一定的推動作用,在學(xué)習(xí)時可以根據(jù)自己的愛好,對教學(xué)資源來選擇,找出自己喜歡的知識點,并形成自己的見解。學(xué)生還可在互聯(lián)網(wǎng)平臺上大膽展示自我,表達(dá)出自己獨到的想法,與廣泛網(wǎng)絡(luò)信息進行交流,以多角度眼界進行分析。鞏固完善自己的理論體系,在此過程中持續(xù)增強對本專業(yè)的知識積累。在此過程中,教師也可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上,或課余時間跟學(xué)生交流,不但能更深層次了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向,還能抓住學(xué)生們交談的熱議點,也能在交流中找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié),以此為切入點以扎實的理論基礎(chǔ)解答學(xué)生的疑問和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向來傳播畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識,滿足學(xué)生的實際教學(xué)需要[2]。

3模擬臨床教學(xué),增加實踐閱歷

臨床病例教學(xué)有的特點就是有較為明顯的隨機性和實踐性,有些病例也許長時間都不會遇到,而有些病例可能會在一定時間段大規(guī)模的暴發(fā)。在實際臨床中,有一些病癥的發(fā)病率較低,也許有的師生從業(yè)一生都無法遇到,既然無法遇到更無法談?wù)搶嶋H醫(yī)治的問題[3]。畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程同多數(shù)文化課不同,他要在教學(xué)過程中為學(xué)生架構(gòu)動態(tài)且立體的生物概念,那么,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,就可以輕易達(dá)到。按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱進行情景架設(shè),在模擬系統(tǒng)中老師可以根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造出仿真的病例信息和臨床診療的場景,讓學(xué)生在無醫(yī)療風(fēng)險的情況下得到實操的機會,以直觀的形象將學(xué)習(xí)知識帶展現(xiàn)至學(xué)生面前,讓學(xué)生在獨立思考與發(fā)現(xiàn)的過程中去理解和感悟,提高主動解決問題的能力。

結(jié)語

現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)過程中有著重大的意義,新穎的教學(xué)方式,能夠著重的體現(xiàn)出教學(xué)的重點、難點問題,有利于突出教學(xué)側(cè)重點,還能夠激發(fā)學(xué)生們的思維的創(chuàng)造性,在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自我,提高學(xué)生認(rèn)知能力。教師也應(yīng)該主動去了解新型教學(xué)技術(shù)的動態(tài),不斷研發(fā)新技術(shù),利用新技能,向?qū)W生展現(xiàn)更加直觀的知識平臺,也為畜牧培養(yǎng)出更加專業(yè)的人才。

參考文獻

[1]陳軍勝.關(guān)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)探究[J].甘肅畜牧獸醫(yī),2016,46(12):3-4.