時(shí)間：2023-03-25 11:24:42
序論：在您撰寫大學(xué)生安全教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
當(dāng)前，女大學(xué)生成為社會受害群體中最主要的群體之一，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：第一，年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和文化背景因素。目前，獨(dú)生子女已經(jīng)成為我國大學(xué)生的主體，這些大學(xué)生基本上是父母的細(xì)心呵護(hù)和老師的關(guān)懷下成長的，人生經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校，對社會的復(fù)雜性知之甚少，一旦離開父母和老師，開始獨(dú)立面對紛繁復(fù)雜的社會時(shí)，對可能發(fā)生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕，從而給違法犯罪分子以可乘之機(jī)。第二，缺乏安全防范意識。一些大學(xué)生安全防范意識淡薄，對可能發(fā)生的各種安全問題，缺乏必要的重視與警惕，留下了種種安全隱患。第三，缺乏對社會消極因素的抵抗能力。目的，我國正處于改革開放時(shí)代，西方資產(chǎn)階級腐朽思想和沒落的生活方式，以及一切向錢看的極端個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等對涉世不深的學(xué)生具有極大誘惑力。第四，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)。由于當(dāng)代大學(xué)生的生活環(huán)境，較少經(jīng)受挫折，思想比較單純，對社會上的不良風(fēng)氣和壞人壞事缺乏理性認(rèn)識，自我防范能力比較弱等等。如前所述，中國傳統(tǒng)文化與大學(xué)生安全教育沒有沖突，我們還可以從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取一些優(yōu)秀的文化思想來增強(qiáng)大學(xué)生自身安全防范意識。
1敏于事而慎于言———都是言行
在惹禍“敏于事而慎于言”出自《論語•學(xué)而》，意思是我們對事情要敏感，說話要謹(jǐn)慎。一方面，考慮問題要周全，做到“每事問”，對任何問題、任何事情都要問個(gè)為什么，不要輕信，不要盲從，寧可把事情想的復(fù)雜些，不可把問題簡單化。在做事情的時(shí)候，更要認(rèn)真些，尤其是涉及安全的事情，要防止“大意失荊州”。在說話上，更要謹(jǐn)慎些“，三思而后行”，這樣，可以減少不安全事故的發(fā)生率。
2無功不受祿———小便宜貪不得“無功不受祿”
最早見于《呂氏春秋》中孔子所言“吾聞君子當(dāng)功以受祿”。大家都知道，天下沒有免費(fèi)的午餐，天上掉餡餅的事情是不可能的。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該用知識和正義武裝自己的頭腦，而小恩小惠在短時(shí)間內(nèi)，使我們心里得到了安慰，但時(shí)間長了，就會發(fā)生質(zhì)的變化。占小便宜，不勞而獲，以自身的弱點(diǎn)或優(yōu)勢取得別人的恩惠是不值得提倡的。大學(xué)生是時(shí)代的弄潮兒，應(yīng)該賦予更多的責(zé)任感，正能量，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。
3授之以陰陽變化之事———性教育的必要性
中國歷史上，對性教育的正史記載始于漢朝。班固的《白虎通•辟雍》談到，貴族子弟從10歲開始就要寄宿于城內(nèi)的“小學(xué)”，至15歲時(shí)進(jìn)入郊外的“辟雍”，其中“授之道當(dāng)極說明陰陽夫婦變化之事”，其實(shí)就是性教育。這是中國歷史上官方首次頒發(fā)性教育文件，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。先生說：“德育實(shí)為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無益也?！睂W(xué)校是培養(yǎng)完整人格，儲備各種知識的場所，也是開展性教育的理想場所。一方面，著實(shí)擴(kuò)大性教育內(nèi)容，重視性知識與性道德的同步教育；另一方面，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，擴(kuò)大性教育的途徑。如通過電視、廣播、電影、手機(jī)等電子產(chǎn)品有效地對青年學(xué)生，乃至成年人進(jìn)行性教育，十分有必要。作為大學(xué)老師，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分體會到性教育的時(shí)效性。
4身體力行———高校防身術(shù)學(xué)習(xí)的重要性
“身體力行”主要出自《淮南子•氾論訓(xùn)》：“圣人以身體之?！薄抖Y記•中庸》“：力行近乎仁。”意思是，要親自做事。我們不妨在這里解釋為，身體的好壞是力量決定的。力量的大小事衡量身體健康的重要指標(biāo)。當(dāng)前，在高校開展自衛(wèi)防身訓(xùn)練實(shí)有必要。一是，加強(qiáng)高校軍事訓(xùn)練；二是開設(shè)形式多樣的自衛(wèi)防身術(shù)課程，如散打、拳擊等。通過自衛(wèi)防身術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其體魄，提高身體反應(yīng)的敏捷性等。
二時(shí)代召喚
大一學(xué)生已經(jīng)成年，生理與心理已經(jīng)漸趨成熟，為人處事、分析問題、解決問題的思維與能力是相對較強(qiáng)的。在安全意識與安全教育這一方面，大學(xué)生自身也具備了良好安全意識、防范意識、辨別危險(xiǎn)因素的能力與意識、一定的自救與他救意識與技能。但是，由于很大部分大學(xué)生缺少一定的演練，導(dǎo)致他們在遇到危險(xiǎn)時(shí)，不能立即作出正確的判斷，或者行為反應(yīng)過慢，不利于在第一時(shí)間排除危險(xiǎn)因素。更為嚴(yán)重的是，大部分大學(xué)生，連最基本的安全設(shè)備的使用都沒有完全掌握，比如滅火器、安全錘的使用等。而面對問題時(shí)表現(xiàn)出來的靈敏、機(jī)智以及相關(guān)的技能，都是在課堂上無法用理論講授來讓學(xué)生完全掌握的，必須通過實(shí)實(shí)在在的演練才能熟練地掌握、正確運(yùn)用。
2提高大學(xué)生安全教育課教學(xué)效果的建議
2．1以案例討論為主，理論講授為輔
在大學(xué)生安全課的教學(xué)過程中，使用案例討論法進(jìn)行教學(xué)，是比較好的一種教學(xué)方式。[3]案例教學(xué)講究的是在教學(xué)過程中，案例的恰當(dāng)?shù)闹踩?、分析，最終目的是啟發(fā)學(xué)生的思考。而案例恰當(dāng)?shù)闹踩?，意味著不同的專題要采集不同的案例。案例的采集，不是一個(gè)簡單的過程，而是一個(gè)復(fù)雜的過程。在案例采集過程中，必須注意案例的類型、層次與多樣性。案例的類型廣、層次多、才能盡可能地通過教師的講授，把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生可能遇到的不同類型的安全隱患進(jìn)行全面的歸結(jié)與講解，以讓學(xué)生在今后遇到類似的問題時(shí)更快速地作出正確的反應(yīng)，脫離危險(xiǎn)。案例法的使用，其中涉及到一塊很重要的內(nèi)容，即學(xué)生針對案例進(jìn)行的有序的討論。討論是學(xué)生將教師所授內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化而必經(jīng)的一個(gè)過程。在討論的過程中，能夠強(qiáng)化教師所授的關(guān)于安全方面的知識與技能，同時(shí)，通過學(xué)生本人的思考，把知識與自我的認(rèn)識進(jìn)行整理、歸納，形成學(xué)生自己全新的安全觀、技能觀。其實(shí)，這就是案例討論法在教學(xué)過程中促使學(xué)生將所學(xué)的理念進(jìn)行內(nèi)化而成為自身的理論、意識、行為規(guī)范的過程。
2．2以專題教學(xué)為主，完善、優(yōu)化任課老師的專業(yè)結(jié)構(gòu)
目前高校安全課課程教學(xué)任務(wù)從始到終都是由一位固定的教師來完成的，使得教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題。比如，有的教師善長國防安全教育，有的教師善長消防安全教育，有的教師善長食品安全教育，有的老師善長網(wǎng)絡(luò)安全教育等等。由于不同的教師善長的內(nèi)容不同，導(dǎo)致有些教師在講授自己不熟悉、不善長的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)效果不佳，課堂氛圍不高。因此，最佳的方法便是在教學(xué)過程中，不同的教師擔(dān)任不同的專題教學(xué)任務(wù)、工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提高。專題教學(xué)，就要求，在排課時(shí)，根據(jù)每個(gè)任課教師的特長或者專業(yè)，安排相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。因此，對于優(yōu)化高校安全教育課程任課教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)是非常有益處的。
2．3重視課堂互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍
傳統(tǒng)的教學(xué)方式歷來都是教師在課堂不間斷地講授知識，學(xué)生不間斷地作筆記。但是，隨著教學(xué)方法改革的不斷推進(jìn)，以及為了全面提高學(xué)生各方面的能力，現(xiàn)代課堂教學(xué)純理論講授的方式已經(jīng)一去不復(fù)回了。這要求教師在課堂教學(xué)過程中必須重視與學(xué)生的互動。重視與學(xué)生的互動主要有兩方面內(nèi)容。一方面，是教師在教學(xué)過程中要注意提起學(xué)生的互動意愿。就安全教育課來講，主要是多提對學(xué)生有意義的問題，有利于啟示學(xué)生的反思的互動例子，從而激起學(xué)生互動的意愿，刺激學(xué)生與教師互動的行為反應(yīng)。另一方面，重視課堂互動，就必須讓學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備。上課前，教師應(yīng)該督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)，交收集相關(guān)的信息，以便讓學(xué)生在課堂互動時(shí)使用。學(xué)生對自我的形象、包括外在形象、學(xué)習(xí)形象是非常重視的，如果學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，害怕說錯(cuò)話，那么，在課堂互動中就不積極、不主動，導(dǎo)致班級課堂互動受到影響。
2．4適當(dāng)增加安全演練的次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自救與互救的能力
一、把人身安全教育放在首位，加強(qiáng)用電防火安全的教育
學(xué)生在學(xué)校內(nèi)要注意自身的安全，例如用電安全，防火預(yù)警。在宿舍內(nèi)，學(xué)生本人要自覺做到不用大功率用電器，校方也應(yīng)該起到監(jiān)督職能，加強(qiáng)對學(xué)生用電的監(jiān)管。另外，應(yīng)該周期性的對學(xué)校的電器設(shè)備進(jìn)行檢測維修，防止漏電現(xiàn)象。學(xué)生在用電正常的同時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)消防知識，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)?shù)叵啦窟M(jìn)行消防演練，當(dāng)出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)不至于驚慌失措。
二、注重“心理”安全教育，培養(yǎng)良好的愛情價(jià)值觀
愛情對于大學(xué)生而言是不可避免的話題，大學(xué)生基本上已經(jīng)到了法定年齡，由于荷爾蒙分泌而對異性有好感是正常的而且應(yīng)該被尊重的。但是，大學(xué)生，特別是女生應(yīng)該對自身有一個(gè)安全措施的保護(hù)，學(xué)校要提供平臺，教授學(xué)生基本的知識。澳大利亞艾滋病防控機(jī)構(gòu)為大學(xué)生發(fā)放安全套。中國人生性靦腆，對于“性”話題一直是支支吾吾，三緘其口。但是，女生要有保護(hù)自身的自覺性，有正確的愛情觀。大學(xué)生常常陷入愛情的苦惱中不可自拔，在愛情充斥著大學(xué)校園的時(shí)刻，剛剛步入成人行列的大學(xué)生表現(xiàn)出來的欣喜和好奇讓他們對于愛情有一種神圣的向往。但是當(dāng)愛情破滅的時(shí)候又會因?yàn)樽陨砜箟耗芰Σ粔蚨霈F(xiàn)一些極端現(xiàn)象。對此，必須要樹立正確的愛情觀，正視愛情只是大學(xué)生活的一部分，并不是主要的成分，當(dāng)愛情出現(xiàn)危機(jī)或者愛情已經(jīng)消亡的時(shí)候，和朋友、同學(xué)、老師交流，分擔(dān)自己內(nèi)心的痛苦。
三、強(qiáng)調(diào)校外安全教育，用正確的觀念融入社會
作為已經(jīng)是成年人的大學(xué)生，希望盡快的融入社會的積極心態(tài)是可以理解的。大學(xué)生外出做兼職，找寒暑假工表面上看一件輕松平常的事情，卻成為高校安全教育中的一個(gè)容易被忽略的盲點(diǎn)。為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生都會出去找工作，開源節(jié)流。但是在外出過程中要謹(jǐn)防受騙上當(dāng)。新聞中經(jīng)常能夠聽到大學(xué)生由于外出工作被傳銷，被克扣工資等現(xiàn)象，這就需要大學(xué)生外出時(shí)要謹(jǐn)記“防人之心不可無”，不要有不切實(shí)際想要賺大錢的想法，只要不存貪財(cái)之心，就不會被別人有可趁之機(jī)。當(dāng)大學(xué)生被克扣工資的時(shí)候，或者當(dāng)自身的合法權(quán)利受到侵害的時(shí)候，應(yīng)該要運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中要努力學(xué)習(xí)法律知識，關(guān)心新聞媒體報(bào)道的事情，做好防范工作。
四、雙管齊下，加強(qiáng)交通安全和出行安全教育
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的確是一個(gè)信息寶庫，但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)中除了學(xué)術(shù)信息、娛樂信息、經(jīng)濟(jì)信息外，各種各樣的黃色、暴力、迷信等不良信息以及虛假信息也充斥著網(wǎng)絡(luò)。這些不良信息會給大學(xué)生造成心理和生理上的傷害。更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)中擁有很多陷阱，也有很多木馬、蠕蟲、病毒等惡意軟件，如果不加強(qiáng)重視，會導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。譬如大家人所共知的熊貓燒香等病毒全球大面積感染事件、趨勢科技等數(shù)千網(wǎng)站被掛馬的黑客事件，今年破獲的境外網(wǎng)上銀行詐騙案等事件以及網(wǎng)絡(luò)博客釣魚事件等令人深思的案例為我們敲響了警鐘，那就是一個(gè)不可爭辯的事實(shí)：網(wǎng)絡(luò)世界充滿著信息安全威脅。然而，另外一個(gè)重要的事實(shí)是：目前高校大學(xué)生的信息安全意識普遍非常薄弱，即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也毫不例外。當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)正在改變和影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維和生活模式、道德風(fēng)貌和價(jià)值取向。在這樣的背景下，加強(qiáng)大學(xué)生信息安全教育顯得尤為重要。搞好大學(xué)生信息安全教育，提高大學(xué)生自我保護(hù)能力，最大限度地保證大學(xué)生免受不良信息的侵害，避免大學(xué)生本身違法犯罪行為的發(fā)生，已經(jīng)成為培養(yǎng)具有高素質(zhì)合格人才的最基本的條件。了解大學(xué)生信息安全教育現(xiàn)狀、研究信息安全教育措施業(yè)已成為高校安全教育的一項(xiàng)重要課題。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育現(xiàn)狀
1．信息安全意識淡薄。以我們對唐山所在高校大學(xué)生的調(diào)查為例，有28．6％的學(xué)生由于計(jì)算機(jī)安全方面的事件對自己造成了不同程度的損失，造成網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生的主要原因有37．5％的學(xué)生選擇不清楚，由于未防范軟件漏洞導(dǎo)致發(fā)生安全事件的占總數(shù)的45．2％，登錄密碼過于簡單或未修改密碼導(dǎo)致發(fā)生安全事件的占35．1％，足見學(xué)生的安全防范意識之薄弱。盡管如今眾多專家學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識到高校屬于信息安全高危環(huán)境，但只有少數(shù)高校進(jìn)行這方面意識的培養(yǎng)，也很少有高校能夠達(dá)到指導(dǎo)教工和學(xué)生清楚地認(rèn)識到信息系統(tǒng)安全在現(xiàn)有科技和新興科技中所扮演的重要角色。一些學(xué)校中開展的尚不健全且目的不明確的教學(xué)研究項(xiàng)目可以反映出當(dāng)前信息安全意識教育在高校中的地位很低。與此相反，信息技術(shù)的進(jìn)步卻不斷要求學(xué)生具備更多信息安全的知識。顯然，這兩方面已經(jīng)成為了一對尖銳的矛盾，學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究也常常陷入孤軍奮戰(zhàn)的尷尬境地。多數(shù)研究局限于信息安全對于軍事的價(jià)值和意義，工業(yè)、商業(yè)、社會生活等方面的用途沒有得到應(yīng)有的關(guān)注和投入。這種全民信息安全意識的缺乏將造成一個(gè)惡性循環(huán)，高校的大學(xué)生走向社會必將成為未來企業(yè)中的中流砥柱，由于網(wǎng)絡(luò)安全意識的缺乏，可能在毫無察覺的情況下將重要的商業(yè)信息暴露于危險(xiǎn)之中，或者在遇到這種不利的處境時(shí)束手無措，而給公司造成不必要的損失。
2．網(wǎng)絡(luò)信息安全教育明顯滯后。也以我們對唐山高校的調(diào)查為例，發(fā)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全教育滯后。滯后的情況有以下幾種：第一是對學(xué)生信息安全教育滯后于形勢的發(fā)展。學(xué)校沒有充分認(rèn)識到快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)延伸到了校園的各個(gè)角落。搞好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，不但可以保證大學(xué)生身心健康發(fā)展，也是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的需要。第二是高校加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育與培養(yǎng)健康、理性的高素質(zhì)合格人才的關(guān)系處理不當(dāng)。搞好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，不但能提高大學(xué)生自我防御、免受不良信息的侵害的能力，同時(shí)也避免大學(xué)生本身違法犯罪行為的發(fā)生。也是高校保證其“產(chǎn)品”高質(zhì)量、高出品率的至關(guān)重要的因素。第三是未能處理好安全教育課程與其他專業(yè)課程設(shè)置的關(guān)系。不少高校片面認(rèn)為大學(xué)生安全信息教育不是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容可有可無，因而大學(xué)生的安全信息教育也就不能列入學(xué)校的教學(xué)日程。在接受調(diào)查的大學(xué)生中有36．5％的同學(xué)表示，學(xué)校的信息安全教育不系統(tǒng)。
3．對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育缺乏重視程度。學(xué)校的重視程度如何，直接影響大學(xué)生的信息安全意識的水平。通過我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在各個(gè)高校有不同程度的欠缺：第一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全。大多數(shù)學(xué)校沒有專門的信息安全領(lǐng)導(dǎo)或管理機(jī)構(gòu)。大學(xué)生信息安全教育采取什么樣的運(yùn)行機(jī)制，以什么形式納入學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，沒有明確的規(guī)定和安排，有的學(xué)校把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育放在各院系辦公室，有的放在學(xué)生處，教務(wù)處，有的放在保衛(wèi)處等等，從管理體制上沒有形成自上而下的統(tǒng)一。第二是沒有把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分。信息安全教育方面的專門課程、專業(yè)教師和教科書寥寥無幾。對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育一般也只是以報(bào)告、宣傳等方式零敲碎打，致使大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息安全教育渠道不暢通信息不全面系統(tǒng)。第三是沒有把大學(xué)生安全教育納入教學(xué)計(jì)劃。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)校沒有信息安全教育課程的教學(xué)計(jì)劃，信息安全教育的時(shí)間、內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)效果等，都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃。因此說，大學(xué)生信息安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒有應(yīng)有的位置。
安全教育對高校安全穩(wěn)定和大學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有積極意義，2004年4月，教育部下發(fā)通知“加大安全教育力度，強(qiáng)化師生安全意識”，2006年北京市教委提出：在首都高校開展大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”（簡稱“三進(jìn)”）的工作，2008年上海頒布了全國首個(gè)地方性《大學(xué)生安全教育大綱》，規(guī)定該市大學(xué)生安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方式。以此為契機(jī)許多省市和高校逐漸重視大學(xué)生安全教育，而安全知識課程教學(xué)也作為安全教育的主要形式取得了積極的發(fā)展。不過就全國而言，大學(xué)生安全教育課程教學(xué)的整體情況卻不能令人滿意，2012年通過對17所高校：上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)“三進(jìn)”情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)安全教育“進(jìn)課堂”的不到60%，“進(jìn)教材”的不到40%，“進(jìn)學(xué)分”的只有10%左右。如今對于全國大多數(shù)高校而言，大學(xué)生安全教育依然僅處于宣傳階段，實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范的層次。同時(shí)，對于積極開展大學(xué)生安全教育的高校，“教育效果不明顯”的問題讓人困惑，在校大學(xué)生因安全意識差而被搶、被盜、被騙、被害的案件及火災(zāi)、交通事故等仍屢有發(fā)生，大學(xué)生參與違法犯罪仍呈增多趨勢，安全教育到底有沒有用？還要不要繼續(xù)？這樣的追問令人疑惑，更令人深思。
二、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀之原因分析
國內(nèi)大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀，是經(jīng)濟(jì)社會深刻轉(zhuǎn)型，特別是信息科技變革帶來的安全教育“教”“學(xué)”雙方觀念需求沖突的結(jié)果，其原因可歸納為：
（一）教育體制滯后
隨著社會的發(fā)展進(jìn)步和人們思維觀念的更新，“安全”一詞的內(nèi)涵已擴(kuò)展了許多，非傳統(tǒng)安全、可持續(xù)發(fā)展等問題先后進(jìn)入安全視野，但一直沿用的大學(xué)生安全教育體制模式卻沒有對此及時(shí)做出調(diào)整。教育規(guī)劃上，國內(nèi)卻至今沒有統(tǒng)一、權(quán)威、可操作的政策條例來落實(shí)大學(xué)生安全教育，大學(xué)生安全教育教學(xué)開展缺乏強(qiáng)制力，知識內(nèi)容缺乏深度廣度和系統(tǒng)性，帶來了諸如教學(xué)隨意、目標(biāo)模糊、主體不清、評價(jià)缺失等等一系列問題。
（二）內(nèi)心認(rèn)同缺失
當(dāng)代大學(xué)生中許多是獨(dú)生子女，不少人生活自理能力較差、人際關(guān)系處理不好、安全防范意識淡薄、心理素質(zhì)脆弱，一方面普遍對自身的安全期望很高，總強(qiáng)調(diào)別人的責(zé)任，另一方面又對自己的安全防范、身邊的安全隱患視而不見，對學(xué)校的安全教育不當(dāng)回事；教育主管部門和高校對安全教育多為發(fā)生問題后非常重視，但具體落實(shí)卻是重管理輕教育，重形式輕內(nèi)容，重事后輕預(yù)防；高校職能部門地位尷尬，落實(shí)空間和能力有限；具體從事安全教育教學(xué)的同志，對安全教育的前途發(fā)展方向迷茫、信心不足。對安全教育缺乏內(nèi)心認(rèn)同的普世心態(tài)，導(dǎo)致安全教育的思想根基脆弱，難有作為。
（三）教學(xué)創(chuàng)新乏力
當(dāng)前，校園和社會安全形勢正發(fā)生著深刻的變化，特別是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等各種現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活方式，帶來了安全概念、安全情勢、犯罪形態(tài)、教育手段等諸多領(lǐng)域的深刻變化。在新生活方式?jīng)_擊下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣改變明顯，他們追新求異，對知識表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性化需求，在對安全知識的興趣上：新穎的形式、輕松的課堂、互動的模式、感興趣的知識點(diǎn)、社會熱點(diǎn)安全問題等，才是他們更愿意看到，并能留得下深刻印象的安全教育。這些變化，沒有被教育、管理和研究人員及時(shí)捕捉、重視和研判，安全教育缺乏思考和創(chuàng)新已經(jīng)越來越難以滿足大學(xué)生對安全知識的需求，也讓高校在持續(xù)、深入推進(jìn)安全教育方面力不從心。
三、創(chuàng)新大學(xué)生安全教育教學(xué)體系
破解大學(xué)生安全教育發(fā)展困局，需要社會和教育主管部門的重視，需要高校安全教育保守思想的轉(zhuǎn)變，更需要從教育教學(xué)體系構(gòu)建上銳意創(chuàng)新、尋求突破。
（一）完善體制“要重視安全教育……”、“加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理……”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第2章第4條和第22章第70條的規(guī)定，雖然其再次重申了安全教育的重要，但缺乏配套細(xì)則，可操作性不強(qiáng)，難以有效落實(shí)。而翻看《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》《高等教育法》《高等學(xué)校學(xué)生行動準(zhǔn)則(試行)》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等政策法規(guī)，也存在類似“落實(shí)難”的問題。因此，必須制定一份專門針對大學(xué)生安全教育的統(tǒng)一、權(quán)威的規(guī)范性條例或文件，以強(qiáng)制力和導(dǎo)向性解決大學(xué)生安全教育“落實(shí)難”的體制障礙。文件應(yīng)由教育主管部門為主負(fù)責(zé)起草，根據(jù)當(dāng)前安全情勢和大學(xué)生特點(diǎn)，將大學(xué)生安全教育的體制、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、時(shí)間安排一一規(guī)定，明確高校在大學(xué)生安全教育方面的主體地位和責(zé)任，指導(dǎo)各項(xiàng)安全教育教學(xué)工作的落實(shí)開展。
（二）科學(xué)規(guī)劃
1.明確教學(xué)形式
教學(xué)形式是教學(xué)性質(zhì)在教學(xué)開展中的具體表現(xiàn)，分為選修課與必修課，不同的教學(xué)形式因其教育定位、教學(xué)投入、師生重視度、考評的不同而教學(xué)效果大相徑庭。當(dāng)前，大學(xué)生安全教育應(yīng)明確為高校大學(xué)生的必修課，因?yàn)橹挥袕闹贫壬弦?guī)定安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實(shí)學(xué)分”，才能給高校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門及學(xué)生帶來約束和壓力，有效保證安全教育質(zhì)量和效果，在課時(shí)學(xué)分設(shè)置上，建議不少于32學(xué)時(shí)/2學(xué)分，并在大一首學(xué)期開設(shè)。同時(shí)，應(yīng)積極發(fā)揮選修課的作用。相對選修課，雖然必修課效果更好，但開設(shè)難度較大，不僅需要部省級教育主管部門的文件，而且教學(xué)資源也不是每個(gè)學(xué)校都具備。而選修課則不同，一般具備中級職稱的高校教師或?qū)＜既藛T就可以申請開設(shè)，在落實(shí)安全教育教學(xué)方面更靈活及時(shí)，可以成為安全教育必修課教學(xué)的有益補(bǔ)充或過渡形式。
2.化解師資困擾
任何教育最終都需通過人來落實(shí)，教師就是其中實(shí)現(xiàn)知識傳承的紐帶，當(dāng)前大學(xué)生安全教育面臨師資方面的多重困擾。首先，高校內(nèi)部長期存在對安全教育權(quán)責(zé)劃分不明晰的問題，學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，保衛(wèi)部門則認(rèn)為安全教育主要是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)工處的責(zé)任。對此，從職能歸口和專業(yè)性角度出發(fā)，保衛(wèi)部門是校園安全歸口職能部門，熟悉校園與周邊治安狀況，安全教育能有的放矢，牽頭安全教育名正言順，是最為合適的施教主體，能有效主導(dǎo)教學(xué)和指導(dǎo)各院系、學(xué)工部門共同落實(shí)安全教育工作職責(zé)。其次，專業(yè)安全教育師資匱乏。安全教育沒有對口的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)師范生，也無專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資來源和素質(zhì)一直是落實(shí)安全教育教學(xué)開展的瓶頸，因此必須著力拓寬師資途徑。對此，可以在高校開設(shè)安全教育學(xué)科來培養(yǎng)科班師范生，也可由教育主管部門或社會機(jī)構(gòu)成立專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織高校教師或保衛(wèi)干部等進(jìn)行安全教育崗位技能培訓(xùn)，解決教師數(shù)量和質(zhì)量上的困擾。最后，還需優(yōu)化安全教育師資環(huán)境，著力解決高校保衛(wèi)、學(xué)工、思政部門中從事安全教育工作人員的崗位、職稱、待遇、科研課題、交流培訓(xùn)等，為其創(chuàng)造良好的職業(yè)發(fā)展空間，促其不斷提升教學(xué)能力和水平。
3.豐富教學(xué)內(nèi)容
安全教育不僅包括行為安全、防護(hù)技能、心理健康，還包括思想安全、非傳統(tǒng)安全等諸多方面，因此教學(xué)內(nèi)容上，一方面要力求豐富，不僅要包括傳統(tǒng)的法制教育、防盜搶騙、火災(zāi)交通、避險(xiǎn)逃生、急救護(hù)理等，還應(yīng)將非傳統(tǒng)的食品安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、環(huán)保生態(tài)等知識一并涉及，并注意顧及學(xué)生對熱點(diǎn)安全問題的關(guān)注、對感興趣安全知識的需求，結(jié)合各校實(shí)際情況教育學(xué)生建立系統(tǒng)全面的安全觀。另一方面還要注意知識的層次，既要有感性層次的講解——具體意識形態(tài)、法律、防護(hù)技能、心理常識等技能知識的學(xué)習(xí)和社會閱歷的開闊積累；也要有理性層次的引導(dǎo)——在具體知識技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立從安全角度看問題、想問題和處理問題的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生更新擴(kuò)展自身安全知識的學(xué)習(xí)能力。在此，需要強(qiáng)調(diào)的是：所有教學(xué)內(nèi)容的安排都需圍繞核心——安全意識的培養(yǎng)，因?yàn)榘踩淖罡呔辰绮皇鞘掳l(fā)和事后的處置，而是事前的防微杜漸，能做到這一點(diǎn)的根本就是學(xué)生自覺樹立牢固的安全意識。
（三）創(chuàng)新引領(lǐng)
1.興趣引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)手段
興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動力，使教學(xué)效果事半功倍，特別是對于像安全教育這樣的課程，首先，大學(xué)生大多認(rèn)為安全教育就是訓(xùn)導(dǎo)說教、索然無味，而實(shí)際中也確實(shí)普遍存在忽視對學(xué)生興趣激發(fā)與引導(dǎo)的情況，因此急需創(chuàng)新理念，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)效果。激發(fā)興趣要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，特別是借助當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)力。一方面要提高教師的課堂把握力，把安全知識用精彩的形式講授，如充分發(fā)揮視頻教學(xué)、案例評析、情景模擬、分組辯論、團(tuán)體討論等教學(xué)方法手段的效果，配合師生互動，營造愉悅氣氛，讓學(xué)生對安全知識留下清晰深刻印象；另一方面要重視PPT課件的作用，制作內(nèi)容精煉、簡單易懂、形象生動、要點(diǎn)突出的PPT課件，從書籍、網(wǎng)絡(luò)、新聞等渠道選取素材，插入相關(guān)案例照片、現(xiàn)場圖片、漫畫、falsh、游戲測驗(yàn)等，配以頁面動畫、音效將枯燥的安全知識點(diǎn)新穎豐滿地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2.借助網(wǎng)絡(luò)，放大教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前信息傳播中扮演的角色越來越重要，已經(jīng)成為最大的信息傳播渠道，青年大學(xué)生群體恰是網(wǎng)絡(luò)信息傳播的忠實(shí)受眾，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息陣地對大學(xué)生安全教育的未來至關(guān)重要。為此，既可通過與安全教育教學(xué)開展成熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的高校聯(lián)系，開展遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，共享兄弟高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。也可將精彩的安全教育教學(xué)課堂攝像刻錄下來，或制作短小精煉的“微課”視頻，掛到校園網(wǎng)專門的安全教育視頻教學(xué)專區(qū)，學(xué)生想了解什么方面的安全知識，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)即可。還可以通過網(wǎng)絡(luò)將最新的社會熱點(diǎn)安全問題、安全提示、防范經(jīng)驗(yàn)視頻下載下來，通過校園安全教育網(wǎng)站平臺把安全資訊及時(shí)，給學(xué)生多樣的安全知識學(xué)習(xí)了解途徑。
3.多途多法，重視教學(xué)評價(jià)
對安全教育教學(xué)效果的評價(jià)有三方面，第一是老師給學(xué)生的評分，它有助于學(xué)生客觀了解自己的學(xué)習(xí)效果，明白不足之處，增強(qiáng)安全自信心；第二是學(xué)生對教學(xué)的評價(jià)，它有助于老師真實(shí)掌握課堂狀況，改進(jìn)教學(xué)、提高水平；第三是安全教育對校園整體安防體系建設(shè)的貢獻(xiàn)評價(jià)，它有助于校園安防體系的完善和安全管理政策措施的改進(jìn)。但現(xiàn)實(shí)中注意收集分析這些評價(jià)，并重視利用這些評價(jià)的不多，甚至不乏對安全教育不評價(jià)和亂評價(jià)的情況。對此必須轉(zhuǎn)變觀念，重視評價(jià)，并創(chuàng)新評價(jià)方法——多途徑、多方法綜合評價(jià)安全教育的效果，比如：將學(xué)生答問、作業(yè)、互動參與等課堂的表現(xiàn)計(jì)入對學(xué)生的期評成績，考試試題的設(shè)計(jì)著重考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識與拓展學(xué)習(xí)的能力，注重收集學(xué)生對教師教學(xué)效果的意見和建議，將校園發(fā)案情況與安全教育掛鉤，整體評價(jià)教育效果等。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞:游泳課;安全教育;存在問題;對策研究
安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課,安全教育顯得越來越重要,高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富,任務(wù)更加繁重、復(fù)雜,面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。因此,在普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育必須受到高度重視,加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作,需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育,提高安全教育的效果和質(zhì)量,是高校游泳課中一項(xiàng)最基礎(chǔ),也是最有效的工作。
1普通高校游泳課安全教育內(nèi)容
1.1加強(qiáng)安全教育
應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對學(xué)生傳授游泳安全教育知識(如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳,不在水中打鬧和嬉戲,不在泳池中跳水,學(xué)生起水離隊(duì)和歸隊(duì)下水時(shí)須向老師報(bào)告經(jīng)同意)。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報(bào)開展游泳安全教育,宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。
1.2游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況
游泳課開課前應(yīng)對學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查,凡對游泳教學(xué)存在安全隱患的學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患,所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實(shí)到位?，F(xiàn)在高校對大學(xué)生的身體實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理,讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習(xí)內(nèi)容。
1.3了解場地情況
上下課前游泳教師應(yīng)對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解,并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍,讓學(xué)生了解,并提出注意事項(xiàng)和容易出現(xiàn)的問題,還要對損壞和不符合要求的用具要堅(jiān)決及時(shí)更換,跟學(xué)生講解注意事項(xiàng)和教學(xué)用具的使用方法。
2普通高校游泳課安全教育意義
加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中,相當(dāng)一部分人游泳安全意識薄弱,忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳,在不知深淺的水域跳水,在沒有安全保障設(shè)置的野外水域游泳,在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧,在天氣情況極差時(shí)下水游泳,等等。在各種溺水事故中,由于缺乏游泳安全知識,不會判斷或自救,結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此,對大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育,使他們在溺水事故中學(xué)會自救,提高自我保護(hù)能力。
3普通高校游泳課安全教育存在的問題
3.1學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠
學(xué)校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識,重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育,更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個(gè)相對獨(dú)立完整的一次課進(jìn)行施教。
3.2游泳安全教育的目標(biāo)沒有明確,只是表面功夫
游泳安全教育目標(biāo)是有效地實(shí)施安全教育的前提條件,也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識,讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識,使他們逐漸形成游泳安全意識,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時(shí)是游泳課安全教育效果的重要保證,課時(shí)不充足會對游泳安全教育形式有影響,對其內(nèi)容有所限制,更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作,首先要先保障課時(shí)充足。
3.3游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實(shí)施安全教育的影響
游泳教師的安全知識主要來源于實(shí)踐總結(jié)。游泳教師對學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視,安全知識與技能傳授較少,這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學(xué)生游泳安全知識主要來源于實(shí)踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄,游泳教師的講授排在了后面,游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對學(xué)生的游泳安全保護(hù),同時(shí)還要向?qū)W生傳授安全知識:第一,選擇合適的游泳場館參與游泳活動;第二,選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動;第三,了解自身的基本情況,科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉;第四,遇到緊急情況能處理,懂得如何應(yīng)對溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識與技能,同樣可以應(yīng)用于其他體育活動中。當(dāng)然,這對游泳教師也提出了更高的要求。
3.4高校游泳池管理對游泳課實(shí)施安全教育的影響
根據(jù)國家相關(guān)政策法規(guī),學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度,如游泳池(館)使用制度》和《緊急情況處理制度》,用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能,還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時(shí)了解學(xué)生的身體情況,高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面,有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。
4普通高校游泳課安全教育對策研究
4.1最為有效的游泳課安全教育方式
保證一定時(shí)間的安全自護(hù)教育課程的開設(shè),并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱,由游泳教師在游泳課程中完成對大學(xué)生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中,并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評價(jià)等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合,這對快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無疑是一個(gè)有益的探索。
4.2提高游泳教師師資和課程實(shí)踐
學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容,游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專業(yè)課程,具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實(shí)施環(huán)節(jié),安全教育的形式要豐富多彩,內(nèi)容特點(diǎn)要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點(diǎn)；避免單調(diào)枯燥的說教,而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行,以有效吸引大學(xué)生的注意；結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例,以知識競賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法,讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識和自護(hù)自救能力。
5結(jié)論與建議
5.1結(jié)論
(1)普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容:加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況和了解場地情況等3個(gè)方面。(2)普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問題:學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標(biāo)不明確,只在于表面功夫;游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實(shí)施安全教育的影響;高校游泳池管理對游泳課實(shí)施安全教育的影響4個(gè)方面。
5.2建議
(1)保證一定時(shí)間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè),并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。(2)提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù),也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會游泳的任務(wù),同時(shí)在游泳教學(xué)過程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。(3)加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作,提高大學(xué)生的游泳安全意識。在對大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時(shí),還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語,以提高大學(xué)生的安全注意,禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險(xiǎn)的行為。例如:在濕滑的游泳池里,在做好防滑工作的同時(shí),張貼“小心地滑”的警示語,有助于提高安全注意,減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用,在減少游泳風(fēng)險(xiǎn)、保障游泳課安全方面有重要意義。
作者:徐惠 梁超英 符壯 單位:廣東工業(yè)大學(xué)體育部
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2014年8月份的五起女大學(xué)生失聯(lián)事件的發(fā)生，對于她們自身、所在的家庭和學(xué)校都是一個(gè)慘痛的結(jié)果。這些意外之殤挑撥公眾的神經(jīng)，讓整個(gè)社會人人自危、不得安寧。每一個(gè)失聯(lián)的背后都存在著方方面面的原因，將這些個(gè)案拼湊分析后得出以下三方面是主要原因:女大學(xué)生自我保護(hù)意識和法律意識淡薄，父母對子女安全教育的缺失，高校對安全教育的重視不夠。
1.自我保護(hù)意識、法律意識薄弱
女大學(xué)生失聯(lián)，這個(gè)敏感的話題被一度討論，在這么多起的失聯(lián)案中，一個(gè)最明顯的標(biāo)志是女大學(xué)生疏于防范，因?yàn)樯媸啦簧?，思想單純，?yán)重缺乏自我保護(hù)意識。具體體現(xiàn)在:一是所有的失聯(lián)女大學(xué)生都輕信他人，即單純無知、憐憫他人的心理。她們認(rèn)為世上都是好人，例如在深夜輕易上了黑車，或者是在返鄉(xiāng)途中坐上了陌生人的車，或者是毫無防備就去見所謂的網(wǎng)友等。二是在和陌生人搭訕一兩句后，立馬消除了警惕心理，例如高渝在上黑車后發(fā)現(xiàn)有異常情況想要逃離時(shí)，被司機(jī)的幾句話就打消了念頭。三是在遇到傷害時(shí)不懂巧妙化解，即情緒管理失控。以高渝女生為例，她在司機(jī)對其進(jìn)行不法侵害后拋出一句:“我會記住你的?！边@一句話成了歹徒心生殺機(jī)的直接導(dǎo)火線。另一個(gè)明顯標(biāo)志是法律意識的淡薄。法律意識的淡薄會使傷害蔓延開來。如果不拿起法律這把利劍懲處不法行為，加重犯罪成本，那么失聯(lián)案就沒有終止之日。
2.父母對子女安全教育的缺失
家庭教育是教育的開端，父母是孩子的第一任老師，其言行舉止和思想都影響著孩子三觀的形成，也左右著孩子對社會的看法。父母忽視了他們對生活安全知識、安全技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)父母對孩子過于溺愛，除了學(xué)習(xí)什么都不舍得讓孩子做，使他們接觸不到一些安全問題，也就失去了在日常生活中從父母那得到安全知識、接受安全教育的機(jī)會。因?yàn)槿狈Ω改笇Π踩托苑矫娴慕逃?，?dǎo)致女大學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)父母時(shí)，分辨不清真?zhèn)紊茞?導(dǎo)致女大學(xué)生在危險(xiǎn)來臨前無法緊急避險(xiǎn)只能任性為之;導(dǎo)致女大學(xué)生在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)無法采取有效的保護(hù)行為，只能讓傷害繼續(xù)甚至連保護(hù)自己的生命都不懂。這樣貧瘠的安全教育實(shí)在讓人扼腕嘆息，也為父母對子女的教育敲響警鐘!
高校一方面旨在提供一些專業(yè)所需的知識理論學(xué)習(xí)，以識記、通過考試、增加就業(yè)率為目標(biāo)。把安全教育劃分給學(xué)校保衛(wèi)處，而學(xué)校的保衛(wèi)處大部分只負(fù)責(zé)校園內(nèi)部的安全，并未對學(xué)生開設(shè)安全教育課程。如果說學(xué)校在安全教育方面有下功夫的一個(gè)例證就是新生開學(xué)的軍訓(xùn)，這段時(shí)間里學(xué)校會進(jìn)行多場的安全教育講座，但由于持續(xù)性、系統(tǒng)性不足，時(shí)間一長學(xué)生便麻痹大意甚至是將當(dāng)初的安全教育拋在腦后。另外，隨著社會、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生所面對的安全隱患也在不斷變化發(fā)展，新的安全事故也不斷發(fā)生，而多數(shù)高校的安全教育教材內(nèi)容陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，也不能很好地用來防范和應(yīng)對現(xiàn)代的安全事故，從而導(dǎo)致大學(xué)生的安全知識與安全技能的不足。這些因素共同體現(xiàn)了高校方面對安全教育的重視不夠，亟待解決。
二、減少失聯(lián)案的對策
保護(hù)學(xué)生，減少失聯(lián)事件的發(fā)生固然需要有關(guān)部門加大對違法犯罪的震懾和打擊力度，但更需要的是加強(qiáng)學(xué)生們的自身安全防范意識和應(yīng)對能力教育。學(xué)校和家庭不僅要教給學(xué)生知識，也要教會學(xué)生如何保護(hù)自己。家庭方面，父母應(yīng)改變大包大攬的育子方法并加強(qiáng)對子女安全方面的教育。高校方面也應(yīng)從根本上重視安全教育，為學(xué)生安全防范意識的增強(qiáng)提供應(yīng)有資源。
1.增強(qiáng)自我保護(hù)意識和法律意識
自我保護(hù)意識的加強(qiáng)不僅需要學(xué)生自身的努力，還需要父母、學(xué)校等的多方幫助。如何從源頭上增強(qiáng)自我保護(hù)意識成為重要課題。一是提高自我保護(hù)意識要從身邊小事做起。自我保護(hù)意識的提高最關(guān)鍵的就是自身，學(xué)生可以通過身邊的安全防范案例學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)別人的處境換位思考。二是通過多種途徑積極獲取自我保護(hù)的方法技巧。隨著新媒體的普及，學(xué)生可以通過微信、微博等在線途徑獲得自我保護(hù)的方法技巧，也可以通過非在線途徑，例如:報(bào)紙、宣傳欄、周圍的同學(xué)等。三是增強(qiáng)明辨是非的能力、提高警惕心理。在黨的十八屆四中全會依法治國的大背景下，法律成為每個(gè)人的必需品。弱勢群體的大學(xué)生更不例外。增強(qiáng)法律意識，一是積極主動學(xué)習(xí)憲法、民法、刑法等部門法的知識體系，了解最基本的法律常識;二是將所習(xí)得的法律知識與現(xiàn)實(shí)結(jié)合形成法律意識，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)就應(yīng)該拿出法律武器來保護(hù)自己。
2.倡導(dǎo)家長進(jìn)行理性的安全教育
首先，家長對于安全教育應(yīng)適時(shí)講解、以身作則。作為家庭的帶領(lǐng)者，應(yīng)該加強(qiáng)對孩子的安全教育，從小就要教給孩子相關(guān)自我保護(hù)和安全防范的知識和技巧，不能因?yàn)橛X得為時(shí)過早而避開。此外，要在平時(shí)的生活中起到榜樣作用，不貪圖小恩小惠，明辨是非。其次，有效的安全教育不只是口頭上的說教，更重要的是應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的社會現(xiàn)狀和社會風(fēng)氣。照本宣科的安全教育只能是暫時(shí)的警醒，不具有持續(xù)性，而結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活中的案例或法制節(jié)目等可以更有效地讓安全教育深入孩子的心靈。
3.多途徑、多形式開展安全教育
