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農學本科畢業(yè)論文范文

時間:2023-03-29 09:25:16

序論:在您撰寫農學本科畢業(yè)論文時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導您走向新的創(chuàng)作高度。

農學本科畢業(yè)論文

第1篇

一、農學本科畢業(yè)論文教學工作中存在的問題

1、畢業(yè)論文教學計劃安排未體現(xiàn)農業(yè)生產特點,研究時間不能保證

按照現(xiàn)行的教學計劃,農學專業(yè)往往論文和實習結合,安排在第6學期和第7學期之間,而其他專業(yè)往往安排在最后一個學期。以河南當地農業(yè)生產情況為例,小麥一般在10月份種植,來年6月份收割;緊接著是玉米種植,并在10月收割。周年生產,一年兩熟。而學生的實習被集中在一段時間進行,時間安排上跟不上農事進程,也覆蓋不了哪怕一季作物的全生長期。由于需要集中時間實習,另一方面也導致其他時間的理論學習時間安排很緊湊。在平時,同學們很難抽出足夠的時間參加到老師的實驗中去。因此,目前的教學計劃,難以讓同學們有充分的時間對作物整個生長期進行實習和觀察,更遑論周年的觀察和研究了。由于時間上不能保證,即使有同學愿意提前參加到老師的科研中,以備以后寫畢業(yè)論文,也很難保證有足夠的時間承擔實驗任務,所得到的數據質量也不高,畢業(yè)論文的質量自然容易大打折扣。

2、生產、科研與教學脫節(jié),經費缺乏

作為地方院校,農學專業(yè)的老師課題申請競爭很激烈,不少老師基本沒有課題經費支撐研究。因此,對于農業(yè)生產,往往也離得比較遠。即使有部分老師有些小課題,也只能是小打小鬧,脫離生產。另一方面,學校擴招,教學經費卻并未相應調整。由于對畢業(yè)論文的指導,往往是由老師命題作文,出現(xiàn)與生產脫節(jié),炒冷飯的現(xiàn)象也不少。由于研究命題本身缺乏鮮活,也難以激發(fā)同學們的學習興趣。

3、教學質量監(jiān)督與評價體系存在缺陷,難以起到導向作用

盡管目前已經建立了畢業(yè)論文的監(jiān)督與評價指標體系,但是其可操作性仍然不強。對畢業(yè)論文的評價,往往對格式、形式過于重視,對成績分布、材料是否齊全較多關注,而對于實習過程監(jiān)管、論文學術水平的評價等實質性的方面,缺乏行之有效的監(jiān)控手段。老師們往往因為不忍心影響學生畢業(yè),也存在放水的問題。由于這些原因,畢業(yè)論文評價指標體系并未真正起到導向作用。而同學們也往往因此而存僥幸心理,做論文時不好好做,寫論文時東抄西抄,甚至有造假的情況。

4、學生自身存在的問題

一些同學學習態(tài)度松懈,未能認真對待畢業(yè)論文工作。認為大四找工作忙,學校不會怎么樣。而學校也因為近年就業(yè)壓力大,而存在放松監(jiān)管的情況。這更助長了學生們學習態(tài)度上的松懈。

知識面狹窄,求知欲不足,難以應付綜合性的作業(yè)?,F(xiàn)有的教學模式,在一定程度上也養(yǎng)成了學生被動受學的習慣。不少學生,在大學四年中,習慣于上課記筆記,考試背筆記的學習模式,平時很少瀏覽專業(yè)期刊,知識面狹窄,對行業(yè)缺乏基本的了解。這樣的情況,是很難想象能夠在畢業(yè)論文寫作中能夠寫出新意和深度的。

綜合素質不強,語言表達和邏輯思維能力弱。一些同學缺乏基本的分析綜合能力,邏輯思維混亂,語言表達功底差。寫出來的文章,不知所云。語病連篇。大學院系往往沒有開設大學語文課程,使同學們失去了提高的機會。英語過級的強制要求,使得很多同學把大量的時間都用在背記英語單詞上面。

二、提高農學類本科畢業(yè)論文教學質量的途徑

要提高畢業(yè)論文的教學效果和論文質量,根本還在于學生,畢竟論文是要學生自己寫出來的。而各種制度和教學計劃,都應該圍繞能否激發(fā)學生學習熱情,如何杜絕學生的僥幸心理進行設計和管理。為此,筆者認為,可從以下幾方面入手,實現(xiàn)畢業(yè)論文教學質量提高。

1、鼓勵緊貼農業(yè)生產實際的選題

農學類本科生的培養(yǎng),主要目的為服務于農業(yè)生產。如果學生學習時就脫離實際,畢業(yè)后即使參加農業(yè)方面的工作,也很難短時期內適應過來。當前不少農學類本科生畢業(yè)后,往往在農資行業(yè)工作。這類崗位酒需要扎實的農業(yè)生產實踐經驗。因此,如果在畢業(yè)論文選題時,就貼近生產實際,將有利于畢業(yè)生的能力培養(yǎng)。

2、根據農業(yè)特點,對教學計劃作出相應調整

農業(yè)生產周期長,難以重復。因此,在畢業(yè)論文工作中,要求在實習實踐,論文工作時間安排上作出調整。如劉世亮等提出的全程實習模式,能夠較好地解決畢業(yè)論文時間難保證問題。但是,要實現(xiàn)全程實習教學,必須要在課程設置上作出較大的調整,嚴格控制學生理論課學習負擔,以便學生有更多的時間參加老師的科研工作。因此筆者認為,可以取消專門的實習時間,通過教學時間表的調整,讓學生自由安排時間,達到實習和畢業(yè)論文工作的目的。

三、評價指標要作導向性的調整設計

在畢業(yè)論文評價指標中,應該減輕對形式審查的重視,而把更多的注意放到學術價值評價上,同時,應該把是否聯(lián)系實際,以及論文工作的過程納入考核的內容。這樣,真正從評價指標的導向上,讓學生和指導老師對畢業(yè)論文重視起來,并主動地把畢業(yè)論文工作于農業(yè)生產實際相聯(lián)系。院校各級管理部門應該嚴格把關,真正做到鼓勵先進,鞭策落后。這樣,從制度上杜絕學生僥幸心理。

四、鼓勵學生盡早參加老師的科研活動

大學生在進校后,應盡早完成專業(yè)教育,并在第二學期開始,鼓勵學生參加到教師的科研活動中去,在具體的科研中,認識農業(yè)生產,拓寬視野。學生們只有到具體的生產實際中去體驗,才有可能逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣。也只有這樣,才能夠讓學生自己認識到畢業(yè)論文將從哪里出來。

五、經常舉辦學習交流專題報告會,分享樂趣和經驗

第2篇

關鍵詞:本科生;畢業(yè)論文;質量;創(chuàng)新能力

中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)41-0130-02

農業(yè)院校包括林學、農學、園藝等很多需要較強動手操作能力的專業(yè)。作為實現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標重要的一環(huán),畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學生動手操作能力、團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的重要實踐環(huán)節(jié)。同時,畢業(yè)論文質量也是衡量學校與本科生教學評估的一個重要依據。做好本科生的畢業(yè)論文工作,對于提高大學生的學習能力、實踐能力與動手能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與團隊協(xié)作能力,貫徹以素質教學為導向的本科生培養(yǎng)計劃具有重要意義。

由于本科生的擴招,學校自身在師資與教學資源上的不足,以及大學生受到找工作與考研的影響在做畢業(yè)論文時重視程度不足等原因,造成現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文質量下降[1]。

一、農業(yè)類專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

1.師資與設備不足影響著本科生畢業(yè)論文的質量。當前農業(yè)專業(yè)的畢業(yè)論文開始要求必須是學生本人通過做科研獲得畢業(yè)論文所需的數據,因此,畢業(yè)論文要求每位畢業(yè)生花費大量時間與精力才可以完成,同時相應的導師也需要付出較大精力與時間對畢業(yè)生進行指導。在當前多數高校存在擴招的情況下,一些影響畢業(yè)論文的問題逐漸顯現(xiàn)出來。首先,擴招導致師生比過低,有些老師的教學與科研工作比重大,對畢業(yè)生的指導投入的精力與時間不足[2]。其次,由于一般本科院校本身對實驗室、儀器設備資源投入有限,導致當前許多老師沒有足夠的實驗室空間,再加上部分儀器設備由于老化、損壞等原因而不能及時更新,每逢畢業(yè)季到來,經常會出現(xiàn)實驗室扎堆,低值儀器不夠用,高值儀器缺乏的問題,從而影響畢業(yè)論文的質量[3]。

2.畢業(yè)論文完成時間經常與學生找工作和考研相互影響。許多院校的本科生畢業(yè)論文常常安排在大四的最后一個學期,考研的學生面臨著考研復試,沒有心思認真做畢業(yè)論文,而沒考研與考研落榜的學生多數心思放在找工作上,對畢業(yè)論文的重視程度不夠[4]。許多學生追求短平快,希望老師給個簡單的題目,自己草草應付了事。農業(yè)類專業(yè)的學生多是實驗類的畢業(yè)論文,由于本科畢業(yè)生開始做實驗時多為生手,經常由于一些實驗細節(jié)沒有注意或自身的粗心大意而沒有取得良好的實驗結果,而在實驗失敗或沒有取得較好實驗結果的情況下欠缺足夠的時間重做,缺乏嚴謹數據支撐的論文質量可見一斑。

3.缺乏科研素養(yǎng)培養(yǎng)導致論文質量不高。當今許多學生來自于獨生子女家庭,動手能力較差,缺乏與人展開良好協(xié)作的能力,最重要的是由于放在大四最后一個學期開展畢業(yè)論文,許多學生在不具備一定科研素養(yǎng)的前提下就開始實驗與論文的撰寫,因此,許多學生實驗記錄的亂七八糟,當要寫論文時常常自己都搞糊涂了。在查找文獻、數據分析、基本的Excel、word與文獻插入軟件使用均相對生疏的情況就進行畢業(yè)論文的撰寫,所以經??吹揭恍┊厴I(yè)論文中存在文字編排錯亂、文獻輸入格式不規(guī)范、制圖存在錯誤等問題,從而影響了畢業(yè)論文的質量。

二、對提高畢業(yè)論文質量的實踐與思考

1.提前選定學生,早點開展科學實驗。提前選定一個合適人選,再由選定的學生在本班內選擇同學進行組隊,形成團隊。這樣選定的學生,容易培養(yǎng)較好的合作性,易形成一個相互幫助與學習的良好團隊,有利于培養(yǎng)每個同學的科研素養(yǎng)。在選定好學生后,先指導學生學習儀器的使用方法,讓學生務必掌握常用的儀器,在熟悉基本的實驗儀器后即帶領學生開展實驗,在大二或大三上學期開始,這樣避開其考研與找工作較為忙碌的大四。讓學生對實驗儀器有較多的親手操作機會,增加其熟練程度。同時由于形成團隊,一些工作量大的實驗由大家共同完成,既減少單個同學工作量,又提高了效率,并有助于培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。更重要的是,由于實驗開始早,一些失誤與操作不當所造成的實驗失敗可以有較充足的時間進補救或重做。

2.科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓練。鑒于多數學生在進實驗室之前的科研素養(yǎng)普遍較低,首先要培養(yǎng)學生的自我學習能力,先讓這些學生對照實驗室內已制作好的簡易儀器說明書進行自學,抽時間進行考核學生的正確使用儀器的能力,必要的親身示范。擬定一個題目,讓學生試著寫預實驗方案。要求學生把實驗細節(jié)都寫得非常細致,如試劑的配法,步驟要寫詳細,這樣使學生對實驗步驟了然于胸,在開始實驗時可以有章可循,有案可據。在進行實驗記錄時,要求學生把實驗數據與細節(jié)記到指定的實驗記錄本上,簡單明了,條理清楚,具有必要的注釋,便于數據的錄入、核對與分析。在數據分析階段,先讓學生熟悉相關文獻嘗試自我鉆研,然后找時間對數據進行親手示范,讓學生逐漸掌握數據的處理方法。一些數據處理的軟件如Excel、Origin、SPSS等采用親手示范的方法教會學生,逐漸培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)。

3.科研的興趣激發(fā)與對學生的激勵。一定的激勵有助于提高多數學生的積極性。以屠呦呦獲得諾貝爾獎為榜樣激發(fā)大家對科研的興趣,鼓勵大家在科研的道路上不斷探索。在做實驗的過程中,全程跟蹤并及時解決學生遇到的問題,使學生均能克服困難最終取得理想結果,獲得一定的成就與自豪感,從而激發(fā)學生的興趣與提高學生的積極性。由于現(xiàn)在部分學校對學生均要求學生要累積有一定數量課外素質教育學分,因此對從事相關實驗的有重要貢獻的學生均在發(fā)表文章中進行署名,一方面可以滿足學生的課外素質教育學分,另外一方面有利學生考研及找工作,從而有效地提高學生的興趣與積極性。與此同時,積極鼓勵并指導學生申請SRTP項目,凡申請到SRTP項目的學生每名同學均可以用于課外素質教育學分加分,由于肩負開展實驗并完成項目的責任,同時也事關自己的切身利益,學生的興趣與積極性可以得到更進一步的提高。

4.畢業(yè)論文撰寫能力的提高。經常在撰寫畢業(yè)論文時,有些學生馬虎對待畢業(yè)論文的寫作。因此,對于教師來講一定要強調畢業(yè)論文撰寫的重要性。這兩年多數高校開始對本科生的畢業(yè)論文在答辯前,杜絕一些學生靠抄襲混畢業(yè)的行為,對個別學生畢業(yè)論得太差的同學要求其進行二次答辯。通過宣講學校的要求,使學生端正態(tài)度,重視畢業(yè)論文寫作。教師在畢業(yè)論文撰寫時期要催促學生及時完成,及時跟進并指出學生畢業(yè)論文的不足,防止學生寫作方向走偏。對于錯別字及一些格式錯誤等也要引起足夠重視,指出其存在的錯誤,督促并檢查學生進行修改。

5.答辯能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文成稿后,馬上要進行畢業(yè)論文答辯,這是向大家匯報自己成果的關鍵時期,更考察學生的綜合素質。為提高答辯的質量,要求學生提前做好畢業(yè)答辯PPT,對答辯要說的話可以寫好答辯臺詞,反復練習,以控制好時間滿足畢業(yè)論文答辯要求。要求學生對本人的畢業(yè)論到了然于胸,非常熟悉。為了避免學生在答辯環(huán)節(jié)出問題,可以組織學生提前進行預答辯,讓老師與其他學生在下面挑錯誤。經常在預答辯時可以發(fā)現(xiàn)很多學生的不足,有利于提高學生的應對能力,減少在正式答辯時犯錯的機率。

三、結語

本文基于本人在指導畢業(yè)論文中的實踐與體會總結了一些經驗與做法,在這兩年的本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)取得了一定的成效,當然一些不足之處也一直在激勵著筆者在此方面的探索。畢業(yè)論文是對每一個本科生在大學四年學習效果與各方面能力的一個綜合考查,如何提高畢業(yè)論文質量是每位教師需要探索的課題。只有在不斷實踐中,不斷總結經驗,吸取別人的經驗與教訓,取長補短,才可以不斷進步。

參考文獻:

[1]唐琳,羅玉雙,王文彬,等.生物科學專業(yè)本科畢業(yè)論文教學實踐與思考[J].當代教育理論與實踐,2012,4(10):109-110.

[2]張利霞,常青山.對生物科學專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)工作的思考[J].科技資訊,2014,(17):180-182.

[3]李春艷,李誠,龔江,等.農業(yè)類本科生科研實踐能力培養(yǎng)評析[J].中國電力教育,2013,(32):56-57.

[4]顏安,張文太,盛建東.新時期提高農業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的探討[J].科技創(chuàng)新導報,2014,(7):249-251.

The Teaching Practice and Thinking on Graduation Thesis of Agricultural Undergraduates

CHANG Qing-shan1,ZHANG Li- xia2,ZHAO Yan1,WANG Lei1,GUAN Jun- chao1,YU Yu- lei1,XUE Jun -peng2,XU Kai-feng2

(1.College of Forestry,Henan University of Science and Technology;2. College of Agriculture,Henan University of Science and Technology,Luoyang,Henan 471003,China)

第3篇

【關鍵詞】本科生 畢業(yè)論文 農學 質量

本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是本科教學工作中重要的一環(huán),既是對本科生綜合能力的培養(yǎng),為創(chuàng)新能力的形成打下基礎,也是對本科教學質量的一個綜合檢驗。隨著本科教育的規(guī)范化,本科畢業(yè)論文教學已經成為本科教學中非常重要的一部分。畢業(yè)論文質量不高,甚至有下滑的趨勢,這已經是本科教育中比較普遍的問題。筆者想把從事農學類本科畢業(yè)論文教學工作過程中的一些體會和認識提供給大家,拋磚引玉,還望方家多加指教。

1 農學類本科畢業(yè)論文教學工作中存在的問題

1.1 畢業(yè)論文教學計劃安排未體現(xiàn)農業(yè)生產特點,研究時間不能保證

按照現(xiàn)行的教學計劃,農學專業(yè)往往論文和實習結合,安排在第6學期和第7學期之間,而其他專業(yè)往往安排在最后一個學期。以河南當地農業(yè)生產情況為例,小麥一般在10月份種植,來年6月份收割;緊接著是玉米種植,并在10月收割。周年生產,一年兩熟。而學生的實習被集中在一段時間進行,時間安排上跟不上農事進程,也覆蓋不了哪怕一季作物的全生長期。由于需要集中時間實習,另一方面也導致其他時間的理論學習時間安排很緊湊。在平時,同學們很難抽出足夠的時間參加到老師的實驗中去。因此,目前的教學計劃,難以讓同學們有充分的時間對作物整個生長期進行實習和觀察,更遑論周年的觀察和研究了。由于時間上不能保證,即使有同學愿意提前參加到老師的科研中,以備以后寫畢業(yè)論文,也很難保證有足夠的時間承擔實驗任務,所得到的數據質量也不高,畢業(yè)論文的質量自然容易大打折扣。

1.2 生產、科研與教學脫節(jié),經費缺乏

作為地方院校,農學專業(yè)的老師課題申請競爭很激烈,不少老師基本沒有課題經費支撐研究。因此,對于農業(yè)生產,往往也離得比較遠。即使有部分老師有些小課題,也只能是小打小鬧,脫離生產。另一方面,學校擴招,教學經費卻并未相應調整。由于對畢業(yè)論文的指導,往往是由老師命題作文,出現(xiàn)與生產脫節(jié),炒冷飯的現(xiàn)象也不少。由于研究命題本身缺乏鮮活,也難以激發(fā)同學們的學習興趣。

1.3 教學質量監(jiān)督與評價體系存在缺陷,難以起到導向作用

盡管目前已經建立了畢業(yè)論文的監(jiān)督與評價指標體系,但是其可操作性仍然不強。對畢業(yè)論文的評價,往往對格式、形式過于重視,對成績分布、材料是否齊全較多關注,而對于實習過程監(jiān)管、論文學術水平的評價等實質性的方面,缺乏行之有效的監(jiān)控手段。老師們往往因為不忍心影響學生畢業(yè),也存在放水的問題。由于這些原因,畢業(yè)論文評價指標體系并未真正起到導向作用。而同學們也往往因此而存僥幸心理,做論文時不好好做,寫論文時東抄西抄,甚至有造假的情況。

1.4 學生自身存在的問題

一些同學學習態(tài)度松懈,未能認真對待畢業(yè)論文工作。認為大四找工作忙,學校不會怎么樣。而學校也因為近年就業(yè)壓力大,而存在放松監(jiān)管的情況。這更助長了學生們學習態(tài)度上的松懈。

知識面狹窄,求知欲不足,難以應付綜合性的作業(yè)?,F(xiàn)有的教學模式,在一定程度上也養(yǎng)成了學生被動受學的習慣。不少學生,在大學四年中,習慣于上課記筆記,考試背筆記的學習模式,平時很少瀏覽專業(yè)期刊,知識面狹窄,對行業(yè)缺乏基本的了解。這樣的情況,是很難想象能夠在畢業(yè)論文寫作中能夠寫出新意和深度的。

綜合素質不強,語言表達和邏輯思維能力弱。一些同學缺乏基本的分析綜合能力,邏輯思維混亂,語言表達功底差。寫出來的文章,不知所云。語病連篇。大學院系往往沒有開設大學語文課程,使同學們失去了提高的機會。英語過級的強制要求,使得很多同學把大量的時間都用在背記英語單詞上面。

2 提高農學類本科畢業(yè)論文教學質量的途徑

要提高畢業(yè)論文的教學效果和論文質量,根本還在于學生,畢竟論文是要學生自己寫出來的。而各種制度和教學計劃,都應該圍繞能否激發(fā)學生學習熱情,如何杜絕學生的僥幸心理進行設計和管理。為此,筆者認為,可從以下幾方面入手,實現(xiàn)畢業(yè)論文教學質量提高。

2.1 鼓勵緊貼農業(yè)生產實際的選題

農學類本科生的培養(yǎng),主要目的為服務于農業(yè)生產。如果學生學習時就脫離實際,畢業(yè)后即使參加農業(yè)方面的工作,也很難短時期內適應過來。當前不少農學類本科生畢業(yè)后,往往在農資行業(yè)工作。這類崗位酒需要扎實的農業(yè)生產實踐經驗。因此,如果在畢業(yè)論文選題時,就貼近生產實際,將有利于畢業(yè)生的能力培養(yǎng)。院校各級部門應該設計配套政策,鼓勵指導老師提供緊貼生產實際的選題。同時要鼓勵教師積極參加當地農業(yè)科研活動,既提高教師本身的業(yè)務能力,也為學生實習提供經費保障,以實現(xiàn)以科研促教學的目的。

2.2 根據農業(yè)特點,對教學計劃作出相應調整

農業(yè)生產周期長,難以重復。因此,在畢業(yè)論文工作中,要求在實習實踐,論文工作時間安排上作出調整。如劉世亮等提出的全程實習模式,能夠較好地解決畢業(yè)論文時間難保證問題。但是,要實現(xiàn)全程實習教學,必須要在課程設置上作出較大的調整,嚴格控制學生理論課學習負擔,以便學生有更多的時間參加老師的科研工作。因此筆者認為,可以取消專門的實習時間,通過教學時間表的調整,讓學生自由安排時間,達到實習和畢業(yè)論文工作的目的。

3 評價指標要作導向性的調整設計

在畢業(yè)論文評價指標中,應該減輕對形式審查的重視,而把更多的注意放到學術價值評價上,同時,應該把是否聯(lián)系實際,以及論文工作的過程納入考核的內容。這樣,真正從評價指標的導向上,讓學生和指導老師對畢業(yè)論文重視起來,并主動地把畢業(yè)論文工作于農業(yè)生產實際相聯(lián)系。院校各級管理部門應該嚴格把關,真正做到鼓勵先進,鞭策落后。這樣,從制度上杜絕學生僥幸心理。

4 鼓勵學生盡早參加老師的科研活動

大學生在進校后,應盡早完成專業(yè)教育,并在第二學期開始,鼓勵學生參加到教師的科研活動中去,在具體的科研中,認識農業(yè)生產,拓寬視野。學生們只有到具體的生產實際中去體驗,才有可能逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣。也只有這樣,才能夠讓學生自己認識到畢業(yè)論文將從哪里出來。

5 經常舉辦學習交流專題報告會,分享樂趣和經驗

院系學生工作部門應該密切配合,經常舉辦特定專題的學習交流報告會。在報告會上,讓學生們有充分的機會展現(xiàn)自己的學習成就,并和更多有興趣的同學交流經驗。

第4篇

農學本科生畢業(yè)論文質量提升本科生畢業(yè)論文的試驗研究與寫作是重要的必修實踐課程,是高校培養(yǎng)人才的重要實踐教學環(huán)節(jié),是對四年的學習進行一次系統(tǒng)的實踐應用、總結和檢閱,學分較多,持續(xù)的時間較長。畢業(yè)實習也是大學生從事科學研究的最初嘗試,對培養(yǎng)學生的實踐能力、獨立從事科研的能力、分析問題解決問題的能力有非常重要的作用,本科畢業(yè)論文質量的好壞是衡量高校教學水平的關鍵因素,也是評價本科畢業(yè)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的重要標尺。

一、農學類本科生畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的重要性

1.畢業(yè)論文研究是對所學知識的綜合測試訓練,是提高解決實際問題能力的錘煉

解決實際問題的能力不高是當前大學生普遍存在的問題。我國的大學生經過幾年的基礎理論、專業(yè)理論和專業(yè)知識的系統(tǒng)學習,具有了良好的理論知識,也有了分析問題和解決問題的基礎。但是這些理論知識與實際工作有一定的差距,未能得到實際工作的訓練,缺乏解決問題的膽略和經驗,找不到將基礎理論與實際問題相結合的切入點。面對實際問題,感覺很茫然,無從下手。

大學生畢業(yè)實習正是解決這個問題的良好平臺和必經過程。在這個過程中通過老師指點、自己調研與思索,制定出可行的方案。畢業(yè)實習包括多個環(huán)節(jié),有開題報告、任務計劃書、試驗的設計與試驗操作、試驗結果分析、論文撰寫、論文答辯等。這些內容環(huán)環(huán)相扣,形成一個完成的系統(tǒng),是對學生的學習進行了一次系統(tǒng)的檢驗和訓練,對培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題能力有重要作用。

2.畢業(yè)論文試驗與論文寫作可培養(yǎng)學生的嚴謹治學態(tài)度與作風

科研試驗需要系統(tǒng)嚴謹的設計,試驗過程中也會出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題與偏差,這都需要學生以嚴謹的科研態(tài)度對待,不得有半點馬虎,這對培養(yǎng)學生嚴謹的治學態(tài)度和做事風格有重要作用。

論文寫作過程中,需要千錘百煉,多一次修改就多一次認識,多一次修改就前進一步。修改培養(yǎng)學生嚴格地認真思考,反復推敲,使論文進一步趨于成熟和完美。修改論文是培養(yǎng)嚴謹的治學態(tài)度和良好學風的需要。

3.畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作是學生從學習到工作的一些個過渡時期,是學生的角色轉變、心理轉變的一個過渡時期

畢業(yè)論文(設計)是老師指導下的系統(tǒng)工作與鍛煉,是大學生上崗前一次綜合訓練,對大學生的全面素質培養(yǎng)及綜合能力提升起著重要作用,對大學生成長及適應社會需要有著深刻影響。有時候學生剛走上工作,面對實際問題,感覺很茫然,無從下手,究其原因是實踐太少,對生產和科研都感到很神秘,甚至存在一定的恐懼心理。畢業(yè)實習正是學生角色轉變的關鍵時期,是心理逐步轉變的過渡時期,在此過程中使學生的神秘感和恐懼心理慢慢消除,增強獨立處理問題的膽略和經驗。

4.畢業(yè)實習可以增強學生團隊協(xié)作能力

畢業(yè)實習的試驗研究工作往往不是一個人獨立進行,一般是幾個同學共同協(xié)作,在導師指導下進行試驗操作、結果分析總結和論文撰寫,在此過程需要很多的溝通與協(xié)作,這對培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力有很好作用。

二、近年來農學類專業(yè)的學生畢業(yè)實習存在的諸多問題

1.主觀上的問題

農業(yè)科研與農業(yè)生產有其特殊性,可能會面對烈日炎炎、滿身泥水,因此會有同學對這一行業(yè)忘而卻步,特別是現(xiàn)在的一些獨身子女,吃苦精神不夠,專業(yè)思想不牢,甚至對農業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會造成學生對畢業(yè)實習與論文寫作不夠重視,參與積極性不高,不能以嚴謹的態(tài)度與科學的作風來對待。

另外,有的同學可能認為畢業(yè)實習就是干活,甚至有的同學覺得自己的文學功底很好,寫作沒有問題,不需要鍛煉,這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實習的科研工作肯定會有一定的工作量,農學類專業(yè)還會需要田間操作,可能會有比較苦、比較累,但要認清正是在這些實踐工作中得到鍛煉與提高,培養(yǎng)解決問題的能力。論文的寫作與平時的散文等寫作存在較大區(qū)別,更需要邏輯思維和科學嚴謹的試驗依據,是需要一個系統(tǒng)的鍛煉過程的。對于這些要有清楚的認知,才能得到很好的實習鍛煉效果。

2.客觀上的問題

(1)考研熱給畢業(yè)實習帶來了一定的難題

由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學生擴招帶來就業(yè)壓力增大的影響,報考研究生的同學越來越多,這些同學在大三到大四這段時間里一心投入在考研的學習沖刺上,爭分奪秒,忽視了畢業(yè)實習工作。導致畢業(yè)實習投入的精力不夠,花的時間較少,嚴重影響了畢業(yè)實習質量和畢業(yè)論文的質量。

(2)就業(yè)壓力帶來的影響

本科生的畢業(yè)實習多數集中在最后一學期,這半年里是畢業(yè)實習的關鍵時期,也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關鍵時期。現(xiàn)在就業(yè)壓力較大,特別是農科類大學生就業(yè)壓力尤其突出,而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇,都需要一個考察選擇的過程。所以很多同學在四年級就開始到有就業(yè)意向的單位實習,嚴格按照單位的作息制度上下班,而且為了更好的展現(xiàn)自己,一般不會請假。這就使同學沒有時間參加畢業(yè)論文的試驗研究工作。

(3)畢業(yè)論文內容、效果上存在一定偏差

現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主,這是無可非議的,但很多同學的論的太尖、太深、面太窄,這對于培養(yǎng)學生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數本科生同學畢業(yè)后是面向基層,或是到企業(yè)上班,真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究內容畢業(yè)后用的較少,甚至根本用不上。

農業(yè)生產具有周期性,一般作物是一年一個周期,現(xiàn)在的多數同學畢業(yè)實習和論文試驗工作只能是作物生長的某個階段,不能跨整個生長季節(jié),這使實習效果受到一定影響。對于本科生的畢業(yè)實習最好是能經歷整個作物生長周期,對農業(yè)生產的各個環(huán)節(jié)進行一次全面的、系統(tǒng)的實踐。

三、提升農學類本科生畢業(yè)論文質量的對策

1.鞏固專業(yè)思想,提高對畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性

專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個方面進行教育:一是學科的發(fā)展前景與重要性;二是干一行愛一行的思想與意志;三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導;四是教師和班主任隊伍與學生的溝通與談心。學校要求班主任老師與學生談心時,把“學農愛農、立志務農”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過專業(yè)思想教育,大大增強學生學農愛農務農的信心與決心。

2.研究如何更好地處理考研同學的畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作問題

總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內容與考研方向結合起來的方式,如果導師的研究內容與學生考研方向差異較大,可以考慮轉導師,轉到研究內容與考研內容相近的導師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外,畢業(yè)實習對考研有一定的促進作用,參加與考研學科相近內容的畢業(yè)實習,可以增加對研領域的深入了解,增強本領域知識的系統(tǒng)性,對考研題目的答題有一定的幫助,因為現(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強的題目,需要應試同學對學科知識掌握的系統(tǒng)性和全面性。

3.研究如何對待提前到就業(yè)單位上班的問題

針對當前就業(yè)壓力大的形勢,對于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實習邊進行雙方選擇的問題不能一律禁止,對待這個問題的原則是要從方法上著手,嘗試在就業(yè)單位設立導師,探索一條學校導師與就業(yè)單位導師聯(lián)合共同指導模式,即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導教師,與校方的指導老師共同擬定與工作內容相關的畢業(yè)論文題目,由雙方導師共同指導實施。特別是加強就業(yè)單位導師與學校導師的對接模式,論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新,共同聯(lián)手來提高農學類專業(yè)畢業(yè)生的實習效果與畢業(yè)論文質量。

4.鼓勵和加強本科生畢業(yè)論文的應用性內容研究

選題內容向應用理論或應用技術研究轉型,探索拓寬知識面、增加系統(tǒng)性的選題思路,避免太深、面太窄、實踐應用性不強的的選題內容,提高學生畢業(yè)后應對實際工作的能力。

在這方面,本研究團隊在學生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試,以應用研究為主,注重設計系統(tǒng)性強、內容涉及面較寬的題目。通過嘗試,感覺學生在動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上有了較大的提高。現(xiàn)在已把相關內容進行了總結,并把這些想法與創(chuàng)新的方法進行總結集成,使其系統(tǒng)化、規(guī)范化,并在本科生實習中進行新一輪的實踐。

另外,考慮到作物生長的周期性問題,已嘗試從三年級升四年級的暑假期間開始安排學生利用暑假期間提前進行畢業(yè)論文的內容實施,在第七學期可以利用課余時間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學在畢業(yè)實習中可經歷作物的全生長周期,使實習內容做到系統(tǒng)化。

5.加強畢業(yè)生實習過程的監(jiān)控與管理,建立一套以學生評價為主的畢業(yè)實習與畢業(yè)論文的評價體系

要做好畢業(yè)論文質量的把關,重要的做好畢業(yè)論文試驗研究過程的監(jiān)控與管理,使學生在畢業(yè)實習過程中切實學到知識、學到技能、學到解決問題的能力??梢砸髮W生寫好開題報告、任務書、畢業(yè)論文等內容以外,增加實習過程的詳細記錄、心得體會(經驗與問題分析),并成立畢業(yè)實習督導小組,對畢業(yè)實習過程的主要環(huán)節(jié)進行跟蹤檢查指導。

現(xiàn)在各個院?;旧隙加挟厴I(yè)論文的監(jiān)控與評價體系,但過去的這些評價方法主要是對本科畢業(yè)論文的格式、各種材料是否齊全等形式的評價,這樣的評價不利于進一步提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的質量。本研究小組正在探索一套以學生評價為主的體系,通過學生對整個實習過程的所做所學的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應用情況、畢業(yè)后所學知識在實際工作中的應用情況等方面進行綜合分析評價,突出實習內容的應用性和學生主體地位,對持續(xù)提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文質量起到了很好的效果。

參考文獻:

[1]劉必榮.本科畢業(yè)設計教學存在的問題及對策研究[J].文教資料,2007,(24).

[2]韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策[J].中國高教研究,2000,(9).

[3]藺萬煌,王華,魏寶陽,蘇益.加強科學管理,提高大學生畢業(yè)論文質量[J].實驗科學與技術,2010,(2).

[4]李英貴.關于本科畢業(yè)論文教學改革的探計[J].廣東工業(yè)大學學報(社會科學版),2007,(6).

第5篇

本科畢業(yè)實習是高等教育教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié),也是提高學生綜合能力的有效措施。根據近年來指導農學類專業(yè)本科畢業(yè)生和深入生產科研一線所了解的情況,分析了農學類專業(yè)本科生畢業(yè)實習過程中的主要問題,提出進一步提高畢業(yè)實習質量的對策。

【關鍵詞】農學;畢業(yè)實習;問題;對策

農學類本科畢業(yè)實習是建立在農學理論基礎上,是高校培養(yǎng)人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)。近年來,高等學校本科畢業(yè)實習質量逐年提高。但是,高等學校擴招導致的人均占用教育資源減少,“三農”問題面臨新的機遇和挑戰(zhàn),對農學類本科畢業(yè)實習質量提出了新的要求。因此,提高農學類本科畢業(yè)實習質量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,是新形勢下高等學校亟待解決的課題。目前在農業(yè)類本科院校,畢業(yè)實習環(huán)節(jié)存在如下問題:(1)通過對往屆畢業(yè)生的問卷調查,我們發(fā)現(xiàn)大部分學生認為畢業(yè)實習在整個教學環(huán)節(jié)中對自己幫助最大。然而在校生對待實習主動意識淡薄,對導師依賴心理太重,把主要精力放在考研、考公務員、找工作等方面,導致從思想上不重視畢業(yè)實習。(2)生產實習環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)控,導致有些同學在此環(huán)節(jié)有應付現(xiàn)象。其中,考研學生和工作的學生目標不同,對實習方向的需求也不同,如果統(tǒng)一安排收效較差。(3)在論文答辯過程中,我們經常發(fā)現(xiàn)一些試驗做的還不錯,但是論文寫作水平較差,主要是由于部分學生平時很少瀏覽專業(yè)期刊,知識面狹窄、求知欲不足,對行業(yè)缺乏基本的了解,難以應付論文設計及撰寫等綜合性的工作。這導致學生很難在畢業(yè)論文中寫出新意和深度的。(4)我國本科生招生規(guī)模不斷擴大,出現(xiàn)師生比例不足、教師指導學生過多、畢業(yè)實習上經費較少、研究命題缺乏創(chuàng)新性等現(xiàn)象,影響了學生創(chuàng)新能力發(fā)展。為了提升農學類本科畢業(yè)實習質量,作者針對存在的問題提出了如下對策。

1建立科學的選題機制,提高論文質量

科學的論文選題機制是形成高質量論文的基礎。農學類畢業(yè)論文選題類型及導師的研究方向應在學生選題前公布,讓每一個學生根據自己的需求和興趣來選題。比如考研學生采取偏向于學術研究和技術創(chuàng)新方面的實習,就業(yè)學生應偏向于應用實踐方面的實習,這類崗位就需要扎實的農業(yè)生產實踐經驗。但無論選什么題,都應重視其在技術方法和農業(yè)應用方面的開拓和創(chuàng)新,杜絕照搬前人研究成果,重復別人做過的工作。另外,論文選題難易程度要適中,選題時間考慮到小麥、棉花、水稻、玉米等作物的生長發(fā)育周期。

2擴充條件保障措施,增強生產、科研與教學的聯(lián)系

多方位吸納實習資金來源,為學生優(yōu)質畢業(yè)設計提供保障。一是,借助卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃的改革試點項目、國家級、校級大學生創(chuàng)新訓練計劃項目等,實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。二是,借助校企聯(lián)合培養(yǎng)本科生的平臺,支持一部分學生到企業(yè)去完成畢業(yè)實習,實行聯(lián)合培養(yǎng)制度。從而增加畢業(yè)生到基層鍛煉的機會,學習當季農作物整個生育期各方面的農業(yè)知識,了解當地農作物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、生產管理、病蟲害防治等各方面的情況,促進生產、科研與教學的聯(lián)系。讓學生在實踐中將理論融匯貫通,有助于其更好的完成本科畢業(yè)論文,也讓學生獲得了一定基層實踐經驗,對今后工作的開展十分有益。

3加強科技寫作訓練,提高科技寫作水平

在實習開始前,增加農學類專業(yè)學生的科技論文寫作課程,培養(yǎng)學生科技論文檢索、閱讀、寫作的能力,讓其結合自己課題查閱資料、寫開題報告。通過科技論文的寫作訓練,提高了同學們分析問題、解決問題的能力,提高了同學們的畢業(yè)論文寫作水平。另外,鼓勵本科畢業(yè)生發(fā)表科技論文,并獎勵一定的稿費,激勵學生寫科技論文的積極性。

4加強院系的宏觀調控,合理安排畢業(yè)實習

院系應加強畢業(yè)實習工作的宏觀調控。負責學生工作輔導員、班主任應該密切配合,經常舉辦特定專題的學習交流報告會。同時,農學類本科生增加《農學類專業(yè)導論》,主要由系主任及相關領域的教授講課,邀請農業(yè)領域的杰出校友來做專題報告,提高學生投身農業(yè)科研的興趣。在生產實習環(huán)節(jié)采用不同階段抽查的方式與實習單位聯(lián)系,關注整個實習動態(tài)。在畢業(yè)實習階段,學生和指導教師進行雙向選擇的同時,進行合理宏觀調控,根據導師的經費數額、職稱等方面的條件限制選報名額,達到最優(yōu)的培養(yǎng)質量。為解決農學類畢業(yè)生試驗的季節(jié)性問題,采取畢業(yè)實習提前開始的辦法,從大三下學期開始讓學生提前選導師,實行導師負責制,提前進入實習狀態(tài)。如棉花類、水稻類以及相應栽培實驗可以在第六學期計劃安排;小麥類宜在第七學期安排。這樣靈活安排可以使學生熟悉作物的一生,充分了解大田實際情況,為論文數據分析奠定堅實理論基礎。

5探索學生參與評價畢業(yè)設計的新模式

現(xiàn)在各個院?;旧隙加挟厴I(yè)論文的監(jiān)控與評價體系,但這些評價方法主要是對畢業(yè)論文格式、各種材料是否齊全等形式的評價,這樣的評價不利于進一步提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的質量。目前,需要探索一套以學生評價為主的體系,通過學生對整個實習過程的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應用情況、畢業(yè)后所學知識在實際工作中的應用情況等方面進行綜合分析評價,突出實習內容的應用性和學生主體地位,對持續(xù)提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文質量起到好的效果。總之,目前我國農學類本科畢業(yè)論文的質量存在著一些不容忽視的問題,提出一系列科學有效、可操作性強的論文評價指標體系對其質量進行監(jiān)控已是刻不容緩。我們只有從源頭解決問題,才能使農學類專業(yè)本科教育中本科畢業(yè)論文這一重要環(huán)節(jié)走出困境。

【參考文獻】

[1]魏俊嶺,郜紅建,張自立.提高農學類本科畢業(yè)論文質量的主要途徑[J].沈陽農業(yè)大學學報:社會科學版,2012,14(4):470-473.

[2]禤維言.新形勢下農學本科畢業(yè)論文質量問題與對策[J].廣西大學學報:哲學社會科學版,2011(S1):177-178.

[3]徐曉峰.淺議農學類本科畢業(yè)論文教學工作中存在的問題及解決途徑[J].人力資源管理:學術版,2010(5):172-172.

[4]胡根海,岳慶玲,周巖.農學本科畢業(yè)論文設計質量問題的探討[J].科技創(chuàng)新導報,2010(3):229-229.

第6篇

【關鍵詞】農學;畢業(yè)實習;問題;對策

農學類本科畢業(yè)實習是建立在農學理論基礎上,是高校培養(yǎng)人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)。近年來,高等學校本科畢業(yè)實習質量逐年提高。但是,高等學校擴招導致的人均占用教育資源減少,“三農”問題面臨新的機遇和挑戰(zhàn),對農學類本科畢業(yè)實習質量提出了新的要求。因此,提高農學類本科畢業(yè)實習質量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,是新形勢下高等學校亟待解決的課題。目前在農業(yè)類本科院校,畢業(yè)實習環(huán)節(jié)存在如下問題:(1)通過對往屆畢業(yè)生的問卷調查,我們發(fā)現(xiàn)大部分學生認為畢業(yè)實習在整個教學環(huán)節(jié)中對自己幫助最大。然而在校生對待實習主動意識淡薄,對導師依賴心理太重,把主要精力放在考研、考公務員、找工作等方面,導致從思想上不重視畢業(yè)實習。(2)生產實習環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)控,導致有些同學在此環(huán)節(jié)有應付現(xiàn)象。其中,考研學生和工作的學生目標不同,對實習方向的需求也不同,如果統(tǒng)一安排收效較差。(3)在論文答辯過程中,我們經常發(fā)現(xiàn)一些試驗做的還不錯,但是論文寫作水平較差,主要是由于部分學生平時很少瀏覽專業(yè)期刊,知識面狹窄、求知欲不足,對行業(yè)缺乏基本的了解,難以應付論文設計及撰寫等綜合性的工作。這導致學生很難在畢業(yè)論文中寫出新意和深度的。(4)我國本科生招生規(guī)模不斷擴大,出現(xiàn)師生比例不足、教師指導學生過多、畢業(yè)實習上經費較少、研究命題缺乏創(chuàng)新性等現(xiàn)象,影響了學生創(chuàng)新能力發(fā)展。為了提升農學類本科畢業(yè)實習質量,作者針對存在的問題提出了如下對策。

1 建立科學的選題機制,提高論文質量

科學的論文選題機制是形成高質量論文的基礎。農學類畢業(yè)論文選題類型及導師的研究方向應在學生選題前公布,讓每一個學生根據自己的需求和興趣來選題。比如考研學生采取偏向于學術研究和技術創(chuàng)新方面的實習,就業(yè)學生應偏向于應用實踐方面的實習,這類崗位就需要扎實的農業(yè)生產實踐經驗。但無論選什么題,都應重視其在技術方法和農業(yè)應用方面的開拓和創(chuàng)新,杜絕照搬前人研究成果,重復別人做過的工作。另外,論文選題難易程度要適中,選題時間考慮到小麥、棉花、水稻、玉米等作物的生長發(fā)育周期。

2 擴充條件保障措施,增強生產、科研與教學的聯(lián)系

多方位吸納實習資金來源,為學生優(yōu)質畢業(yè)設計提供保障。一是,借助卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃的改革試點項目、國家級、校級大學生創(chuàng)新訓練計劃項目等,實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。二是,借助校企聯(lián)合培養(yǎng)本科生的平臺,支持一部分學生到企業(yè)去完成畢業(yè)實習,實行聯(lián)合培養(yǎng)制度。從而增加畢業(yè)生到基層鍛煉的機會,學習當季農作物整個生育期各方面的農業(yè)知識,了解當地農作物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、生產管理、病蟲害防治等各方面的情況,促進生產、科研與教學的聯(lián)系。讓學生在實踐中將理論融匯貫通,有助于其更好的完成本科畢業(yè)論文,也讓學生獲得了一定基層實踐經驗,對今后工作的開展十分有益。

3 加強科技寫作訓練,提高科技寫作水平

在實習開始前,增加農學類專業(yè)學生的科技論文寫作課程,培養(yǎng)學生科技論文檢索、閱讀、寫作的能力,讓其結合自己課題查閱資料、寫開題報告。通過科技論文的寫作訓練,提高了同學們分析問題、解決問題的能力,提高了同學們的畢業(yè)論文寫作水平。另外,鼓勵本科畢業(yè)生發(fā)表科技論文,并獎勵一定的稿費,激勵學生寫科技論文的積極性。

4 加強院系的宏觀調控,合理安排畢業(yè)實習

院系應加強畢業(yè)實習工作的宏觀調控。負責學生工作輔導員、班主任應該密切配合,經常舉辦特定專題的學習交流報告會。同時,農學類本科生增加《農學類專業(yè)導論》,主要由系主任及相關領域的教授講課,邀請農業(yè)領域的杰出校友來做專題報告,提高學生投身農業(yè)科研的興趣。在生產實習環(huán)節(jié)采用不同階段抽查的方式與實習單位聯(lián)系,關注整個實習動態(tài)。在畢業(yè)實習階段,學生和指導教師進行雙向選擇的同時,進行合理宏觀調控,根據導師的經費數額、職稱等方面的條件限制選報名額,達到最優(yōu)的培養(yǎng)質量。

為解決農學類畢業(yè)生試驗的季節(jié)性問題,采取畢業(yè)實習提前開始的辦法,從大三下學期開始讓學生提前選導師,實行導師負責制,提前進入實習狀態(tài)。如棉花類、水稻類以及相應栽培實驗可以在第六學期計劃安排;小麥類宜在第七學期安排。這樣靈活安排可以使學生熟悉作物的一生,充分了解大田實際情況,為論文數據分析奠定堅實理論基礎。

5 探索學生參與評價畢業(yè)設計的新模式

現(xiàn)在各個院校基本上都有畢業(yè)論文的監(jiān)控與評價體系,但這些評價方法主要是對畢業(yè)論文格式、各種材料是否齊全等形式的評價,這樣的評價不利于進一步提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的質量。目前,需要探索一套以學生評價為主的體系,通過學生對整個實習過程的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應用情況、畢業(yè)后所學知識在實際工作中的應用情況等方面進行綜合分析評價,突出實習內容的應用性和學生主體地位,對持續(xù)提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文質量起到好的效果。

總之,目前我國農學類本科畢業(yè)論文的質量存在著一些不容忽視的問題,提出一系列科學有效、可操作性強的論文評價指標體系對其質量進行監(jiān)控已是刻不容緩。我們只有從源頭解決問題,才能使農學類專業(yè)本科教育中本科畢業(yè)論文這一重要環(huán)節(jié)走出困境。

【參考文獻】

[1]魏俊嶺,郜紅建,張自立.提高農學類本科畢業(yè)論文質量的主要途徑[J].沈陽農業(yè)大學學報:社會科學版,2012,14(4):470-473.

[2]P維言.新形勢下農學本科畢業(yè)論文質量問題與對策[J].廣西大學學報:哲學社會科學版,2011(S1):177-178.

[3]徐曉峰.淺議農學類本科畢業(yè)論文教學工作中存在的問題及解決途徑[J].人力資源管理:學術版,2010(5):172-172.

第7篇

(一)學校重視不夠

很多農學類高等學校對本科畢業(yè)論文的重視程度不夠,缺乏完善的管理制度,對畢業(yè)論文設計各環(huán)節(jié)的目的要求、組織管理、工作流程和評價標準等落實力度不夠,并缺乏對管理文件的宣傳、討論和運行過程的反饋,論文答辯走過場,評委提問時間短,成績評定方法不夠科學。另外,高等學校普遍存在教學經費不足的情況,專門用于畢業(yè)論文的經費很少,這樣往往會造成畢業(yè)論文質量不高。如果指導教師沒有科研課題和經費,就會影響到畢業(yè)論文的質量,某些專業(yè)的學生論文選題需要查找大量的文獻資料,需要儀器設備和實驗藥品及材料,還要打印論文,很多畢業(yè)論文就是因為經費的原因,使得論文設計時不敢利用精度高的儀器和質量好的材料,從而影響了論文的創(chuàng)新性,造成新穎性的課題無法完全開展[6]。

(二)學生認識不足

學生對畢業(yè)論文質量的重要性認識不足,態(tài)度消極,草率從事,甚至模仿、抄襲現(xiàn)象也時有發(fā)生。很多學生只是到網上搜索、拼湊、剪貼,敷衍了事。許多學生因為應試教育養(yǎng)成的習慣,缺少獨立的研究能力,對導師存在過多的依賴心理,寄希望于導師的“點撥”和最后階段的修改,馬馬虎虎地拼湊學位論文,其質量也可想而知。

(三)教師精力不足

由于高等學校短時間擴招,導致招生人數激增,在校生人數巨大。高等學校教師除完成教學、科研和社會服務任務外,還要指導研究生和本科生論文,部分教師負擔過重,心有余而力不足。教師與學生的直接交流少,教師讓研究生完全替代自己指導本科生論文寫作的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來,高等學校教師年輕化步伐加快,一些新建專業(yè)大膽啟用剛畢業(yè)的研究生從事教學工作,部分年輕教師教學經驗不足,教師素質參差不齊,對本科生論文指導方法簡單,疏于管理。此外,也有一些教師對本科生畢業(yè)論文質量放任自流,用于指導學生畢業(yè)論文的時間和精力很少,這些都不利于本科生畢業(yè)論文質量的提高。

(四)理論知識不扎實

盡管高等學校的學分制改革對提高學生的綜合素質做出了很大的貢獻,但在現(xiàn)行的本科生教學計劃中,對于學生完成的學分數有明確的要求,除完成學分多、課時多的公共基礎課和專業(yè)基礎課等必修課外,還要選修一些與自己專業(yè)相去甚遠的課程作為素質拓展的內容課程,這勢必會占用專業(yè)課程的部分課時,使得專業(yè)課程學時減少,學習不系統(tǒng)、不全面,導致學生對許多專業(yè)基本理論知識掌握得不扎實。也有高等學校進行課程小型化改革,人為壓縮課程學時,教師為完成教學任務,對一些知識點無法進行深入講解,如蜻蜓點水,一帶而過。加之學生所選課程總數增多,學生疲于上課,課外時間不足,也無法進行復習鞏固,導致學生對基礎知識掌握不扎實。

(五)實踐教學不完善

農學類專業(yè)一般是實踐性較強、應用性突出的專業(yè)群,大量的課程實驗、實習和社會實踐等實踐教學對鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮重要作用。但由于高等學校擴招和高等教育大眾化后,農業(yè)院校的實驗場所不足,實驗條件簡陋,實踐基地嚴重短缺,實驗室的開放程度低,這些因素都制約著實踐教學的開展,進而影響學生的畢業(yè)論文質量。另外,有些學校的畢業(yè)論文從大四的第二學期才開始,一方面學生面臨就業(yè)壓力,經常奔走于各種招聘會,參加面試,簽訂就業(yè)協(xié)議,很難靜下心來做畢業(yè)論文。另一方面,農學類本科畢業(yè)論文受季節(jié)影響較大,實驗周期較長,假若實驗不成功,沒有補救時間,對畢業(yè)論文質量造成不利的影響。

二、提高農學類本科畢業(yè)論文質量的主要措施

(一)強化質量意識,引起農業(yè)院校對教育質量的高度重視

各農業(yè)類院校應進一步加強質量意識,提高對畢業(yè)論文質量的重視程度,要完善畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度,包括組織領導制度、指導教師的職責、畢業(yè)論文過程管理和檢查監(jiān)督制度、答辯及成績評定等。使畢業(yè)論文的管理有章可循,職責分明,完善畢業(yè)論文質量的監(jiān)督制度,主要包括組織選題與開題、撰寫中期檢查、成績評定程序與評分指標體系、論文答辯成績評定、質量分析與總結等各個環(huán)節(jié);重視本科畢業(yè)論文工作的過程管理,建立初期、中期和后期的檢查制度,并保證各項制度都能得到具體實施[7]。學校應增加畢業(yè)論文經費投入,減輕指導教師的經濟壓力,為畢業(yè)論文的實施提供充足的資金保障。

(二)加強積極引導,讓學生從思想上重視畢業(yè)論文設計

畢業(yè)論文設計是一門綜合的課程,從查閱文獻、論文選題、試驗方案設計、試驗步驟實施、數據處理、論文撰寫等每一個環(huán)節(jié)都是對學生綜合能力的鍛煉。要讓學生認識到本科畢業(yè)論文設計的必要性、實用性和重要性,認識到它是農業(yè)院校大學生的一門能力素養(yǎng)必修課,是結束大學生活、順利適應工作崗位的一次實戰(zhàn)演習;就個人素質提高方面來講,畢業(yè)論文設計能充分培養(yǎng)學生的恒心、能力、毅力和合作精神;就服務社會方面來講,農學類專業(yè)的畢業(yè)論文能把理論與農業(yè)生產實踐緊密結合,為農民的增產增收提供技術服務。

(三)強調責任意識,導師加強對畢業(yè)論文質量的指導管理

指導教師素質與本科生畢業(yè)論文質量有明顯的相關性。明確導師職責,對年輕指導教師進行系統(tǒng)培訓,提高其業(yè)務能力,增強其指導水平。加強畢業(yè)論文質量的管理,安排科研能力強,具有高度責任感和富有奉獻精神的教師擔任導師。實行導師小組負責制,組建老、中、青相結合的本科生畢業(yè)論文質量指導小組,使老教師帶動青年教師,高級職稱帶動中級職稱教師,提高教師對畢業(yè)論文的指導水平[8]。實行獎懲制度,對于優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導教師給予一定的表揚和獎勵,而對于敷衍了事、放任自流的指導教師應予以批評教育,必要的話應該予以通報批評,后果嚴重的甚至取消其導師資格。同時,加強導師對農學類本科畢業(yè)論文在選題、開題、任務合同、中期檢查、論文答辯等全過程的監(jiān)督與管理,增強本科生畢業(yè)論文指導教師的責任意識。

(四)加強理論學習,為提高畢業(yè)論文質量提供堅實的理論基礎

扎實的理論知識是提高本科畢業(yè)論文質量的基礎。要加強基本概念、基本原理的學習,加強理論聯(lián)系實際的教學和訓練,提高學生的理論水平。教學中,既要顧及知識結構的系統(tǒng)性、層次性和前沿性,又要激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣;既要尊重學生的理解能力和接受能力,又要給學生留有充分獨立思考的空間,讓學生建立系統(tǒng)的理論知識體系,在此基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,為本科畢業(yè)論文設計提供扎實的理論基礎。

(五)重視實踐教學,提高學生理論聯(lián)系實際的實踐能力