時(shí)間：2023-04-01 10:28:26
序論：在您撰寫(xiě)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1 flash概敘
Flash 由macromedia公司推出的交互式矢量圖和 Web 動(dòng)畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者使用 Flash 創(chuàng)作出既漂亮又可改變尺寸的導(dǎo)航界面以及其他奇特的效果。
flash涉及到的領(lǐng)域:動(dòng)畫(huà)游戲制作，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)件，學(xué)習(xí)課件，網(wǎng)站廣告設(shè)計(jì)及全flash網(wǎng)站，工控界面等等。主要特點(diǎn)是制作簡(jiǎn)單，通用性比較大，涉及的領(lǐng)域多，制作出的東西效果都可以做到非常精致。缺點(diǎn)在于有些效果需要?jiǎng)e的軟件輔助制作等等，不是所有效果都能制作出來(lái)。（比如些3d效果，flash就很難制作，只能通過(guò)導(dǎo)入的方式或者針并針的方式）
FLASH有三重意義:1) FLASH英文本意為“閃光”;2)它是全球流行的電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件;3)它代表用上述軟件制作的流行于網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)畫(huà)作品。Flash是一種交互式矢量多媒體技術(shù)，他的前身是Futureplash，早期網(wǎng)上流行的矢量動(dòng)畫(huà)插件。后來(lái)由于Macromedia公司收購(gòu)了Future Splash以后便將其改名為 Flash2，到現(xiàn)在最新的flashcs3?，F(xiàn)在網(wǎng)上已經(jīng)有成千上萬(wàn)個(gè)Flash站點(diǎn)，著名的如Macromedia專(zhuān)門(mén)ShockRave站點(diǎn)，全部采用了Shockwave Flash 和Director?？梢哉f(shuō)Flash已經(jīng)漸漸成為交互式知量的標(biāo)準(zhǔn)，未來(lái)網(wǎng)頁(yè)的一大主流。
Flash 最早期的版本稱(chēng)為Future Splash Animator，當(dāng)時(shí)Future Splash Animator最大的兩個(gè)用戶(hù)是微軟（Microsoft）和迪斯尼（Disney）。1996年11月，F(xiàn)uture Splash Animator賣(mài)給了MM（Macromedia.com），同時(shí)改名為Flash1.0 。 Macromedia 公司在1997年6月推出了 Flash 2.0 ，1998年5月推出了Flash3.0。但是這些早期版本的Flash所使用的都是Shockwave 播放器。自 Flash 進(jìn)入4.0 版以后，原來(lái)所使用的 Shockwave 播放器便僅供 Director 使用。Flash 4.0開(kāi)始有了自己專(zhuān)用的播放器，稱(chēng)為“Flash Player”，但是為了保持向下相容性，F(xiàn)lash仍然沿用了原有的擴(kuò)展名：.SWF（Shockwave Flash）。 2000年8月Macromedia 推出了Flash5.0 ，它所支持的播放器為 Flash Player 5。Flash 5.0中的ActionScript已有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，并且開(kāi)始了對(duì)XML和Smart Clip（智能影片剪輯）的支持。ActionScript的語(yǔ)法已經(jīng)開(kāi)始定位為發(fā)展成為一種完整的面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言，并且遵循ECMAScript的標(biāo)準(zhǔn)，就像javascript那樣。 2002年3月 Macromedia 推出了Flash MX支持的播放器為 Flash Player 6。Flash 6開(kāi)始了對(duì)外部jpg和MP3調(diào)入的支持，同時(shí)也增加了更多的內(nèi)建對(duì)象，提供了對(duì)HTML文本更精確的控制，并引如SetInterval 超頻幀的概念。同時(shí)也改進(jìn)了swf文件的壓縮技術(shù)。之后Macromedia有相繼推出了Flash 8，F(xiàn)lash 9及現(xiàn)在的Flash CS3。相信Flash的軟件以后還會(huì)在不斷的更新，使其更加完美。
2 flash相關(guān)概念闡述
2.1 什么是flash動(dòng)畫(huà)
動(dòng)畫(huà)是將靜止的畫(huà)面變?yōu)閯?dòng)態(tài)的藝術(shù)．實(shí)現(xiàn)由靜止到動(dòng)態(tài)，主要是靠人眼的視覺(jué)殘留效應(yīng)．利用人的這種視覺(jué)生理特性可制作出具有高度想象力和表現(xiàn)力的動(dòng)畫(huà)影片。動(dòng)畫(huà)以人類(lèi)視覺(jué)的原理為基礎(chǔ)。 如果快速查看一系列相關(guān)的靜態(tài)圖像，那么我們會(huì)感覺(jué)到這是一個(gè)連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。 每一個(gè)單獨(dú)圖像稱(chēng)之為幀。幀是動(dòng)畫(huà)電影中的單個(gè)圖像。
3 flash在當(dāng)今社會(huì)中的應(yīng)用
3.1 flash在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中的作用
Flash是MacroMedia公司專(zhuān)為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用設(shè)計(jì)的一個(gè)交互性矢量動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件。網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以使用Flash為網(wǎng)站設(shè)計(jì)各種動(dòng)態(tài)Logo動(dòng)畫(huà)、導(dǎo)航條以及全屏動(dòng)畫(huà)，還可以加入動(dòng)感音樂(lè)，完全具備多媒體的各項(xiàng)功能。Flash以其體積短小，流體播放的特點(diǎn)迅速打開(kāi)市場(chǎng)，將WWW上的站點(diǎn)頁(yè)面設(shè)計(jì)帶上了一個(gè)全新的高度。實(shí)現(xiàn)Web數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用一般有兩種方法：一種是Web服務(wù)器端提供中間件，連接Web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器；另一種是把應(yīng)用程序下載到客戶(hù)端直接訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。最常用的中間件技術(shù)有通用網(wǎng)關(guān)接口(CGI)和應(yīng)用程序編程接口(API)兩種。CGI程序存在效率低、速度慢等缺點(diǎn)；而API很大程度上克服了CGI的缺點(diǎn)，但其兼容性差，開(kāi)發(fā)難度大也讓許多開(kāi)發(fā)人員望而卻步?？蛻?hù)端訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括JavaScript和數(shù)據(jù)庫(kù)連接器(IDC)等。用JavaScript和IDC開(kāi)發(fā)Web數(shù)據(jù)庫(kù)雖然簡(jiǎn)單，但也存在功能有限、不能完全控制其過(guò)程等缺點(diǎn)，所以它們也無(wú)法勝任較復(fù)雜的Web數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)。微軟推出的ASP方案很好地解決了這些難題。ASP（Active Server Page）是Microsoft公司推出的一種基于服務(wù)器端的腳本編程語(yǔ)言，它很容易和數(shù)據(jù)庫(kù)連接。Flash與ASP的組合使網(wǎng)頁(yè)功能更加強(qiáng)大，可以通過(guò)它們和數(shù)據(jù)庫(kù)連接，能使我們的網(wǎng)站不僅具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持而且具有完美的交互界面。
3.2 flash中實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫(kù)連接
為了實(shí)現(xiàn)Flash與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，需要把Flash和ASP聯(lián)系起來(lái)。變量可以通過(guò)URL傳遞給Flash，這是一種GET方法，把變量傳遞給一個(gè)swf 接著文本"Text of my variable"將會(huì)出現(xiàn)在Flash的動(dòng)畫(huà)中指定的位置，我們只要把Flash所需要的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備好就可以實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，然后利用Flash中的動(dòng)畫(huà)功能就可以做出既具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力又具有強(qiáng)大的交互能力的美觀網(wǎng)頁(yè)。ASP和數(shù)據(jù)庫(kù)的連接可用如下語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)。 Set Connection = Server.CreateObject("ADODB.Connection")
Set Recordset = Server.CreateObject("ADODB.Recordset")
Connection.Open "people"
這樣數(shù)據(jù)庫(kù)就和ASP連接上，從而 Flash與數(shù)據(jù)庫(kù)連接上去了。在Flash中使用ASP必須滿(mǎn)足以下條件：服務(wù)器端server必須支持Active Server Pages并且支持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)；客戶(hù)端必須安裝Flash插件。3.3 如何在flash中使用數(shù)據(jù)庫(kù)
第一步要做的是建立數(shù)據(jù)庫(kù)。我們使用Access數(shù)據(jù)庫(kù)為例，表名為Staff，有三個(gè)字段：ID (自動(dòng)編號(hào))， Known(Text) ，name (Text) 。這是一個(gè)用來(lái)示范用戶(hù)名的數(shù)據(jù)庫(kù)。
第二步就是建立一個(gè)Flash 5的動(dòng)畫(huà)。步驟如下：
(1)建立三個(gè)text field.它們是用來(lái)顯示數(shù)據(jù)用的。
(2)把第一個(gè)text field的name設(shè)置為Input，它是用來(lái)接收輸入數(shù)據(jù)的。
(3)另外兩個(gè)text field分別命名為KnownAs和Surname。
(4)其它設(shè)置先為默認(rèn)。
(5)最后，從Flash的library中選擇增加一個(gè)按鈕 (應(yīng)該是一個(gè)可重用的組件 ScrollBarButton ) 。這是很重要的一步，按鈕將把輸入的變量傳遞給ASP頁(yè)面。到按鈕的屬性(Properties)上單擊Action頁(yè)，單擊"+"號(hào)和On MouseEvent.勾上Release框。
(6)再次單擊"+"號(hào)和Load/Unload Movie.選擇"Load Variables Into Location"在URL輸入框內(nèi)輸入你的ASP文件名(例如flash.asp). 選擇Target。
(7) 最后，選擇Variables中的Send using POST， 單擊"+"號(hào)來(lái)設(shè)置變量在Variable輸入框內(nèi)輸入 "Input"(就是第一個(gè)text field的name) 。當(dāng)上面的工作都完成后，可以在action box內(nèi)看到如下內(nèi)容：
On (Release)
Load Variables ("flash.asp"， ""， vars=POST)
Set Variable: "Input" = ""
End On
這樣當(dāng)在動(dòng)畫(huà)過(guò)程中這個(gè)按鈕被點(diǎn)擊并釋放后，Input輸入框中的內(nèi)容將被傳遞給flash.asp文件。注意Form是使用的post方式傳遞變量的。
(8) 建立一個(gè)HTML頁(yè)面，在其中包含這個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)文件。
第三步：ASP文件的代碼
Set Connection = Server.CreateObject("ADODB.Connection")
Set Recordset = Server.CreateObject("ADODB.Recordset")
Connection.Open "people"
SQL = "SELECT * FROM Staff WHERE ID=" & Request.Form("Input") & ";"
Recordset.Open SQL，Connection，1，2
If Recordset.EOF Then
KnownAs = "Not"
Surname = "Found"
Else
KnownAs = Recordset ("Known")
Surname = Recordset ("name")
End If
Recordset.Close
Connection.Close
response.write("KnownAs="+Server.URLEncode(KnownAs))
response.write("&Surname="+Server.URLEncode(Surname)
%>
需要注意的是在把KnownAs和Surname傳遞回去的寫(xiě)法，將是這樣的Known=Data1&Surname=Data2
使用Server.URLEncode(VariableName)來(lái)保證傳遞過(guò)去變量的是按照 URL格式編碼的。
4 flash動(dòng)畫(huà)的概念
4.1 什么是動(dòng)畫(huà)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)
動(dòng)畫(huà)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)(即原畫(huà))是不同的概念，原畫(huà)設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)影片的基礎(chǔ)工作．原畫(huà)設(shè)計(jì)的每一鏡頭的角色、動(dòng)作、表情，相當(dāng)於影片中的演員．所不同的是設(shè)計(jì)者不是將演員的形體動(dòng)作直接拍攝到膠片上，而是通過(guò)設(shè)計(jì)者的畫(huà)筆來(lái)塑造各類(lèi)角色的形象并賦予他們生命、性格和感情。
4.2 什么是動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)畫(huà)
動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)畫(huà)一般也稱(chēng)為"中間畫(huà)"．這是指兩張?jiān)?huà)的中間過(guò)程而言的．動(dòng)畫(huà)片動(dòng)作的流暢、生動(dòng)，關(guān)鍵要靠"中間畫(huà)"的完善．一般先由原畫(huà)設(shè)計(jì)者繪制出原畫(huà)，然后動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者根據(jù)原畫(huà)規(guī)定的動(dòng)作要求以及幀數(shù)繪制中間畫(huà)．原畫(huà)設(shè)計(jì)者與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者必須有良好的配合才能順利完成動(dòng)畫(huà)片的制作。
4.3 動(dòng)畫(huà)繪制時(shí)需要的一些工具
動(dòng)畫(huà)繪制需要的工具一般有：拷貝箱工作臺(tái)、定位器、鉛筆、橡皮、顏料、曲線(xiàn)尺等．方法是：按原畫(huà)順序?qū)⑶昂髢蓮埉?huà)面套在定位器上，然后再覆蓋一張同樣規(guī)格的動(dòng)畫(huà)紙，通過(guò)臺(tái)下拷貝箱的燈光，在兩張?jiān)?huà)動(dòng)作之間先畫(huà)出第一張中間畫(huà)(稱(chēng)為第一動(dòng)畫(huà))，然后再將第一動(dòng)畫(huà)與第一張?jiān)?huà)疊起來(lái)套在定位器上，覆蓋另一張空白動(dòng)畫(huà)紙畫(huà)出第二動(dòng)畫(huà)．依此方法，繪制出兩張?jiān)?huà)之間的全部動(dòng)作。
4.4 flash動(dòng)畫(huà)影片制作的步驟
1、由編導(dǎo)(可以是你自己)確定動(dòng)畫(huà)劇本及分鏡頭腳本；
2、美術(shù)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出動(dòng)畫(huà)人物形象；
3、美術(shù)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員繪制、編排出分鏡頭畫(huà)面腳本；
4、動(dòng)畫(huà)繪制人員進(jìn)行繪制；
5、導(dǎo)入到flash進(jìn)行制作；
6、剪輯配音。
在分鏡頭畫(huà)面腳本繪制過(guò)程中，應(yīng)養(yǎng)成填表的好習(xí)慣，在表格中注明畫(huà)面的景別，畫(huà)面景別使用的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有：大特寫(xiě)、特寫(xiě)、近景、中景、全景、遠(yuǎn)景、全遠(yuǎn)景、縱深景等。畫(huà)面 鏡頭號(hào) 景別 秒數(shù) 內(nèi)容摘要 對(duì)白 效果 音樂(lè)
5 flash動(dòng)畫(huà)時(shí)間的技巧
5.1 時(shí)間與幀數(shù)
對(duì)動(dòng)畫(huà)時(shí)間的基本考慮是放映速度：電影和電視的放映速度是24幀／秒，而動(dòng)畫(huà)片一般有12幀就可以了，然后錄制或拍攝時(shí)進(jìn)行雙格處理。如果繪制動(dòng)作較快的動(dòng)畫(huà)最好進(jìn)行單格處理，即每秒要繪制24個(gè)畫(huà)面。對(duì)於快速奔跑的動(dòng)作，一般采用8幀單格畫(huà)面。對(duì)於物體發(fā)生震動(dòng)用單格處理兩端的動(dòng)作就可以了。
5.2動(dòng)畫(huà)的間格距離表現(xiàn)
物體的靜止到移動(dòng)到靜止都有類(lèi)似的規(guī)律：靜止開(kāi)始時(shí)速度慢、運(yùn)動(dòng)中的速度快、運(yùn)動(dòng)停止時(shí)的速度慢．表現(xiàn)在幀數(shù)上則是：從靜止到運(yùn)動(dòng)幀數(shù)逐漸減少，從運(yùn)動(dòng)到靜止幀數(shù)逐漸增加，中間運(yùn)動(dòng)過(guò)程的速度最快，幀數(shù)也最少。
5.3 flash動(dòng)畫(huà)中循環(huán)動(dòng)作的時(shí)間
動(dòng)畫(huà)中經(jīng)常會(huì)有循環(huán)動(dòng)作，但不同的情況需要的幀數(shù)也是不同的。如：快速飄揚(yáng)的旗需要6幀畫(huà)面循環(huán)；又如火焰的循環(huán)，大火的動(dòng)作循環(huán)從底部燒到頂部可能需要幾秒，而小火的循環(huán)只需要幾幀；下雨的循環(huán)動(dòng)作最好設(shè)置兩層，前層雨水穿過(guò)屏幕，一般需6幀畫(huà)面，后層雨水穿過(guò)屏幕的時(shí)間慢於前層，循環(huán)的幀數(shù)也相應(yīng)多於前層；下雪的動(dòng)畫(huà)則至少需要有3種大小不同的雪花，循序的時(shí)間約需要2秒；一個(gè)急速跑步動(dòng)作需4幀畫(huà)面，快跑動(dòng)作需8幀畫(huà)面，慢跑動(dòng)作則需12幀，超過(guò)16 幀，畫(huà)面就失去沖刺感覺(jué)；大象需要1~1.5秒完成一個(gè)完整的步子；小動(dòng)物如貓的一個(gè)動(dòng)作只需0.5 秒或更少；鷹的翅膀一個(gè)循環(huán)需要8幀；小麻雀的翅膀循環(huán)動(dòng)作有2幀畫(huà)面就可以了。
5.4 flash 背景透明和層次問(wèn)題
#flash背景透明，在flash語(yǔ)句中加入這句或者：
選中剛才已插入的flash動(dòng)畫(huà)，右擊鼠標(biāo)選擇參數(shù)，在彈出的對(duì)話(huà)框中點(diǎn)擊+加號(hào)圖標(biāo)，在左側(cè)的參數(shù)中鍵入wmode在右側(cè)的值框內(nèi)鍵入transparent點(diǎn)擊ok，按f12進(jìn)行預(yù)覽，ok!我們所要的透明效果就出現(xiàn)了！
在Mozilla，F(xiàn)irefox瀏覽器中起作用的是這個(gè)標(biāo)簽 那這樣，在標(biāo)簽內(nèi)加入屬性 wmode="transparent" 就可以實(shí)現(xiàn)flash背景透明，如
embed好像不提倡使用（網(wǎng)景發(fā)明的），w3c推薦用object代替。
也可以嘗試加到object中讓flash不要漂到最高層：
6 flash動(dòng)畫(huà)的相關(guān)概念和制作過(guò)程
6.1 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念
在Flash的時(shí)間幀面板上，在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)（關(guān)鍵幀）繪制一個(gè)形狀，然后在另一個(gè)時(shí)間點(diǎn)（關(guān)鍵幀）更改該形狀或繪制另一個(gè)形狀，F(xiàn)lash 根據(jù)二者之間的幀的值或形狀來(lái)創(chuàng)建的動(dòng)畫(huà)被稱(chēng)為“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”。
6.2構(gòu)成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的元素
形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)圖形之間顏色、形狀、大小、位置的相互變化，其變形的靈活性介于逐幀動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)二者之間，使用的元素多為用鼠標(biāo)或壓感筆繪制出的形狀，如果使用圖形元件、按鈕、文字，則必先“打散”再變形。
6.3 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)在時(shí)間幀面板上的表現(xiàn)
形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)建好后，時(shí)間幀面板的背景色變?yōu)榈G色，在起始幀和結(jié)束幀之間有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的箭頭，如圖所示
6.4 創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法
在時(shí)間軸面板上動(dòng)畫(huà)開(kāi)始播放的地方創(chuàng)建或選擇一個(gè)關(guān)鍵幀并設(shè)置要開(kāi)始變形的形狀，一般一幀中以一個(gè)對(duì)象為好，在動(dòng)畫(huà)結(jié)束處創(chuàng)建或選擇一個(gè)關(guān)鍵幀并設(shè)置要變成的形狀，再單擊開(kāi)始幀，在【屬性】面板上單擊【補(bǔ)間】旁邊的小三角，在彈出的菜單中選擇【形狀】，此時(shí)，時(shí)間軸上的變化如圖3-3-1所示，一個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)就創(chuàng)建完畢。Flash的【屬性】面板隨鼠標(biāo)選定的對(duì)象不同而發(fā)生相應(yīng)的變化。當(dāng)我們建立了一個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)后，點(diǎn)擊時(shí)間幀，【屬性】面板如圖所示。
6.5 歌詞的制作
6.5.1 文字的遮罩效果
6.5.2 文字的淡入淡出效果
6.6 元件的制作與素材的引用
6.7 flash音樂(lè)導(dǎo)入與播放控制
7 flash中聲音和聲道平衡的控制
7.1 音樂(lè)的播放和停止
(1)首先從外部導(dǎo)入一個(gè)音樂(lè)，也就是用File>Import導(dǎo)入?；蛑苯訌腤indow>Common Libraie>Sounds中拖一個(gè)到舞臺(tái)上。
(2)然后選擇Window>Library。從中選中你剛導(dǎo)入的音樂(lè)，并按鼠標(biāo)右鍵，選中其中的Linkage，如下圖：
(3)在跳出的Symbol Linkage Properties對(duì)話(huà)框中，在Linkage中選Export this symbol，在identifier中輸入你想要取的音樂(lè)名字，如"likesound"。如果你用的是flash mx，則選擇Export for ActionScript。如下圖：
(4)接著從庫(kù)中選擇兩個(gè)按鈕，并放在舞臺(tái)上，如下圖：
(5)在第一個(gè)開(kāi)始按鈕上捆綁如下代碼：
on (release) {
s=new Sound();
s.attachSound("likesound");
s.start(0，6);
}
(6)在第二個(gè)停止按鈕上捆綁如下代碼：
on (release) {
s.stop()
}
7.2 音量的控制
(1)從庫(kù)中選一個(gè)按鈕放在舞臺(tái)上，把這個(gè)按鈕轉(zhuǎn)換成MovieClip。這樣做的目的是能把這個(gè)按鈕既可以接受電影事件也能接受按鈕事件，如下圖：
(2)在這個(gè)按鈕的電影剪輯上加入以下代碼:
onClipEvent (load) {
top = _y;
left = _x;
right = _x;
bottom = _y+100;
}
onClipEvent (enterFrame) {
if (dragging=true) {
_root.s.setVolume(100-(_y-top));
}
}
7.3 調(diào)節(jié)聲音的平衡
(1)從庫(kù)中選一個(gè)按鈕放在舞臺(tái)上，把這個(gè)按鈕轉(zhuǎn)換成MovieClip。這樣做的目的是能把這個(gè)按鈕既可以接受電影事件也能接受按鈕事件。（此例是最下的那個(gè)按鈕，既橫向的那個(gè))做好后如下圖：
(10)在這個(gè)按鈕的電影剪輯上加入以下代碼
onClipEvent (load) {
top = _y;
bottom = _y;
left = _x-50;
right = _x+50;
center = _x;
}
onClipEvent (enterFrame) {
if (dragging=true) {
_root.s.setPan((_x-center)*2);
}
}
(11)通過(guò)雙擊這個(gè)電影剪輯，或通過(guò)選中這個(gè)電影后再選Edit>Edit Symbol，進(jìn)入該電影剪輯地編輯狀態(tài)，選中按鈕本身，在這個(gè)按鈕上捆綁以下代碼(和上次的操作完全相同）。
on (press) {
startDrag (""， false， left， top， right， bottom);
dragging = true;
}
on (release) {
stopDrag ();
dragging = false;
}
8 總結(jié)flash動(dòng)畫(huà)的根本
Flash動(dòng)畫(huà)說(shuō)到底就是“遮罩+補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)+逐幀動(dòng)畫(huà)”與元件（主要是影片剪輯）的混合物，通過(guò)這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果。
三大基本功能之外的延伸Flash動(dòng)畫(huà)的三大基本功能是一切Flash動(dòng)畫(huà)應(yīng)用的基礎(chǔ)。但現(xiàn)在Flash已經(jīng)是一個(gè)非常強(qiáng)大的平臺(tái)，他是一個(gè)富媒體環(huán)境。在Flash 4時(shí)他加入了MP3聲音的支持，F(xiàn)lash 3及以前的版本對(duì)音頻支持是很匱乏的，從那個(gè)時(shí)候起你可以設(shè)計(jì)多媒體的Flash動(dòng)畫(huà)了。在Flash 6時(shí)他加入了視頻的支持，F(xiàn)lash 5及以前的版本不支持視頻（不包括鏈接的Quicktime），這時(shí)，你可以嵌入視頻，也可以播放外部的Flv格式的視頻。甚至，你還可以捕做到來(lái)自麥克風(fēng)和攝像頭的實(shí)時(shí)音頻和視頻。雖然Flash 4以前的版本中也有簡(jiǎn)潔的腳本代碼，但應(yīng)該不算有嚴(yán)格意義上的Actionscript，充其量只能算是Action，因?yàn)樗麅H有簡(jiǎn)單的幾條語(yǔ)句，連加減乘除運(yùn)算符都沒(méi)有。增強(qiáng)的圖形處理功能目前Flash對(duì)位圖的處理功能還比較弱，因?yàn)樗畛跏菑氖噶刻幚砥鹗嫉?，加之矢量圖形是Flash GUI設(shè)計(jì)之基石，所以估計(jì)還會(huì)沿著矢量處理的道路繼續(xù)前進(jìn)。
不過(guò)最近的濾鏡和圖像混合模式也向位圖處理領(lǐng)域邁出一大步。相信未來(lái)會(huì)有更多更好的這方面的功能加進(jìn)來(lái)。
Flash的功能可能越來(lái)越復(fù)雜，如何系統(tǒng)地掌握這項(xiàng)技術(shù)就顯得非常重要。系統(tǒng)地掌握一門(mén)技術(shù)有兩個(gè)好處：一個(gè)是對(duì)目前的功能有清晰的認(rèn)識(shí)；第二，就是能夠從容應(yīng)對(duì)更復(fù)雜的知識(shí)。
了解這些對(duì)于一個(gè)初入門(mén)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者是非常有意義的，正是將這些功能邏輯的整理出來(lái)，有利于用戶(hù)建立正確的、邏輯的知識(shí)體系，而不是再在黑夜里徘徊了。
參考文獻(xiàn)
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動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)不同于其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，必須以人才培養(yǎng)為前提。研究動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)是對(duì)動(dòng)畫(huà)的本質(zhì)有足夠的了解，傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了很多與動(dòng)畫(huà)本質(zhì)有關(guān)的課程，如運(yùn)動(dòng)規(guī)律、場(chǎng)景設(shè)計(jì)和造型設(shè)計(jì)等?！壳?，大多數(shù)高校的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)將動(dòng)畫(huà)軟件的學(xué)習(xí)與藝術(shù)課程分離，成為兩種毫無(wú)關(guān)聯(lián)的課程。這種教學(xué)方式只注重培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技巧，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，造成了學(xué)生只懂技術(shù)而不懂藝術(shù)的情況，降低了動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的整體水平。
二、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資匾乏
近年來(lái)，我國(guó)很多高校都逐漸開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但除了幾所權(quán)威性的藝術(shù)類(lèi)高校外，大多數(shù)高校的關(guān)于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師資存在不同程度的匾乏問(wèn)題。很多動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師都是由轉(zhuǎn)行的美術(shù)教師擔(dān)任的，這些美術(shù)教師具有較好的藝術(shù)功底和修養(yǎng)，但對(duì)于動(dòng)畫(huà)并沒(méi)有過(guò)多的了解和掌握，使教學(xué)效果不理想。優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教師，不僅需要良好的藝術(shù)素養(yǎng)，還需要較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)原畫(huà)創(chuàng)作和運(yùn)動(dòng)規(guī)律等都需要熟練的掌握。
三、完善動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的策略
1.實(shí)例法教學(xué)
動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。如，可定期開(kāi)展作品賞鑒和分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。還可帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)畫(huà)制作企業(yè)進(jìn)行參觀，請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)工作人員開(kāi)展講座。通過(guò)這種方式不僅能夠增加學(xué)生的見(jiàn)聞，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在教學(xué)中可通過(guò)將學(xué)生分成小組的形式，加強(qiáng)學(xué)生之間和合作，為每個(gè)小組規(guī)定不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由教師隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自參與到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)題材的選取、收集劇本資料和制片等環(huán)節(jié)充分的了解。結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.建立校企合作關(guān)系
學(xué)?？赏ㄟ^(guò)與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，通過(guò)與企業(yè)的合作，能夠有效的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，有助于組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。還有助于將市場(chǎng)化的需求加入到教學(xué)中，這種教學(xué)方式不僅拉近了學(xué)生與企業(yè)間的距離，還為學(xué)生畢業(yè)后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)確立以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。高校應(yīng)結(jié)合相關(guān)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展需要，對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，與企業(yè)密切配合，推進(jìn)訂單培養(yǎng)的模式，在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)也促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。
3.技能水平考核和互動(dòng)式教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)人水平的評(píng)價(jià)，但是對(duì)于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，這種評(píng)價(jià)方式是合理的。對(duì)于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考核，應(yīng)注重技能水平的考核。教師可將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行劃分，確定學(xué)生應(yīng)該熟練掌握的技能有哪些，并針對(duì)這些技能條進(jìn)行考核，以加強(qiáng)學(xué)生的技能水平和對(duì)技能的運(yùn)用水平。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，教學(xué)的過(guò)程不僅是學(xué)生之間合作交流，也是師生間的溝通合作。加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的積極性，有效的啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語(yǔ)
目前高校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)大多是工匠式教育，雖然各大高校設(shè)置了動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但對(duì)于這種新專(zhuān)業(yè)，很多高校并不清楚教學(xué)重點(diǎn)在哪。高校的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)軟件和藝術(shù)課程往往相互孤立，學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)，往往不知道方向，在走出校門(mén)后也是一片茫然。教學(xué)模式落后，填鴨式教學(xué)忽視了學(xué)生的創(chuàng)造能力。動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)往往忽視學(xué)生動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中往往照本宣讀，不能很好地組織教材內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
二、對(duì)高校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.明確教育目標(biāo)。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教育以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，了解動(dòng)畫(huà)教育自身的特點(diǎn)，搞清楚動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的本質(zhì)。高校在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育時(shí)，要明確作為一名合格的動(dòng)畫(huà)工作人需要具備的能力，即不僅要了解動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)，還要在教學(xué)中融入設(shè)計(jì)思想，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熏陶和美學(xué)思想的灌輸。
2.創(chuàng)新教育模式。根據(jù)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)自身特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，首先要加強(qiáng)美美學(xué)教育的融入，美學(xué)思想對(duì)于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)具有指導(dǎo)作用，從人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系出發(fā)，以藝術(shù)為主要研究對(duì)象，幫助同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)做到符合人們的審美觀點(diǎn)。在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，美學(xué)教育與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)不能分而教之，而是要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中自覺(jué)融入美學(xué)元素。在美學(xué)教育中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如在課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)，向?qū)W生展示動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)案例，借此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)案例，一邊向同學(xué)們講解相關(guān)理論知識(shí)，一邊發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行問(wèn)題分析探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另外，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要充分重視學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，高校的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)需要學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐，教師在課堂教學(xué)中，要合理安排學(xué)生實(shí)際進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生不局限于教材案例，充分發(fā)揮自己的思想和創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)水平。
3.積極進(jìn)行師資力量的培養(yǎng)。各種創(chuàng)新的教育模式和教學(xué)方法都需要教師實(shí)行。并且作為一名動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，其除了要有動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)外，還需要了解導(dǎo)演理論和鏡頭知識(shí)。但目前高校的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教師大部分由其他美術(shù)教師轉(zhuǎn)型而來(lái)，對(duì)動(dòng)畫(huà)規(guī)律和動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)本身并不了解，所以高校必須加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化訓(xùn)練。高?？梢远ㄆ谧寗?dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師深入動(dòng)畫(huà)制作公司，參與動(dòng)畫(huà)的中后期制作，條件好的學(xué)校可以讓教師出國(guó)深造，了解國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)體制和動(dòng)畫(huà)制作中時(shí)先進(jìn)技術(shù)，幫助教師了解動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中需要側(cè)重的地方。同時(shí)學(xué)校要優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校的教學(xué)科研水平，對(duì)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)教學(xué)不斷進(jìn)行總結(jié)，不斷提升教學(xué)水平。
（一）當(dāng)代藝術(shù)的抽象風(fēng)格現(xiàn)代社會(huì)是以信息科技作為社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)的，簡(jiǎn)約、時(shí)尚成為當(dāng)代社會(huì)人們所追求的風(fēng)尚，當(dāng)代藝術(shù)作品也顯示了當(dāng)下的時(shí)代元素，伴隨著數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，當(dāng)代藝術(shù)作品無(wú)論從文字還是圖像方面，都具有極高的抽象性，符號(hào)的使用是當(dāng)代藝術(shù)作品表現(xiàn)中最常用的一種，將復(fù)雜的事物采用藝術(shù)加工，抽象成藝術(shù)作品，是當(dāng)代藝術(shù)的主要風(fēng)格。
（二）當(dāng)代藝術(shù)中的復(fù)古元素很多當(dāng)代藝術(shù)家對(duì)當(dāng)代藝術(shù)作品中過(guò)多的抽象和過(guò)于超前的創(chuàng)造性進(jìn)行了反思，于是，當(dāng)代藝術(shù)作品在抽象風(fēng)格的基礎(chǔ)上顯示出許多復(fù)古元素，也表達(dá)了當(dāng)代藝術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。無(wú)論是文學(xué)作品還是影視作品乃至服裝設(shè)計(jì)，到處都可以見(jiàn)到以色彩、圖案為主的復(fù)古元素的出現(xiàn)。
（三）當(dāng)代藝術(shù)的社會(huì)文化價(jià)值藝術(shù)是社會(huì)文化的升華，因此當(dāng)代藝術(shù)也極具現(xiàn)代社會(huì)文化價(jià)值。傳統(tǒng)藝術(shù)在表現(xiàn)形式和藝術(shù)價(jià)值方面極具兩極性，民間藝術(shù)和高雅藝術(shù)的區(qū)分十分明顯，而在當(dāng)代藝術(shù)中，藝術(shù)的層級(jí)界限模糊了，藝術(shù)成為民眾精神文明生活中不可或缺的組成成分。另外，當(dāng)代藝術(shù)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值越來(lái)越明顯，各種專(zhuān)門(mén)為藝術(shù)作品而誕生的經(jīng)濟(jì)實(shí)體越來(lái)越多。
二、當(dāng)代藝術(shù)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的關(guān)系
動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)片制作的基礎(chǔ)，包括動(dòng)畫(huà)人物形象設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、音樂(lè)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)按照其工作特征來(lái)講屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一部分，為動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)形式又與美術(shù)作品和影視作品類(lèi)似，可以說(shuō)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是當(dāng)代藝術(shù)的一部分，探討當(dāng)代藝術(shù)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的關(guān)系，對(duì)豐富當(dāng)代藝術(shù)作品、發(fā)展動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)都是十分必要的。
（一）動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了當(dāng)代藝術(shù)的特點(diǎn)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的目的是為了制作動(dòng)畫(huà)作品，為人們的精神生活提供資源。動(dòng)畫(huà)片是兒童所喜愛(ài)的電視作品，因此，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)要符合兒童的認(rèn)知模式，即動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品力求簡(jiǎn)潔而色彩豐富，易于兒童理解。從這個(gè)角度上，我們可以分析出，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了當(dāng)代藝術(shù)的“抽象風(fēng)格”，例如《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)作品中，懶羊羊的頭部以螺旋形代表了豐厚的羊毛，突出了懶羊羊“愛(ài)吃”、“小胖子”的特點(diǎn)，在這部動(dòng)畫(huà)作品中，無(wú)論是動(dòng)畫(huà)形象還是動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，都具有極高的抽象性，卻將羊和狼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致。
（二）動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是當(dāng)代藝術(shù)的表現(xiàn)手法之一藝術(shù)作品有眾多的表現(xiàn)形式，并且隨著社會(huì)文化的發(fā)展而展現(xiàn)出不同的魅力。在信息時(shí)代，藝術(shù)創(chuàng)作也受到加工處理手段的影響，除了傳統(tǒng)的以文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等為代表的藝術(shù)作品外，電影和電視劇也成為藝術(shù)作品的主要形式。而在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中，也不乏當(dāng)代藝術(shù)的元素使用，例如，宮崎駿的動(dòng)畫(huà)電影誕生于動(dòng)畫(huà)手稿的創(chuàng)作，其中對(duì)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)無(wú)不是借用了許多日本明治時(shí)期的繪畫(huà)風(fēng)格和社會(huì)元素，并通過(guò)服裝設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)和色彩展現(xiàn)了繪畫(huà)藝術(shù)之美，同時(shí)，也介由繪畫(huà)藝術(shù)，使得動(dòng)畫(huà)片制作更加豐富，深受青年們喜愛(ài)。由此可見(jiàn)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品不僅應(yīng)用了許多當(dāng)代藝術(shù)的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也為當(dāng)代藝術(shù)作品的展示提供基礎(chǔ)，從藝術(shù)創(chuàng)作的角度來(lái)講，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是當(dāng)代藝術(shù)的表現(xiàn)手法之一。
（三）動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的趨同性動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與當(dāng)代藝術(shù)除了在藝術(shù)表達(dá)特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法方面展現(xiàn)了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系之外，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展還展現(xiàn)出相同的脈絡(luò)。當(dāng)代藝術(shù)的一大特點(diǎn)就是藝術(shù)作品具有十分有影響力的社會(huì)文化價(jià)值，一方面，藝術(shù)作品服務(wù)于大眾而非專(zhuān)門(mén)的某個(gè)人群；另一方面，藝術(shù)作品具有十分明顯的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)正是當(dāng)代藝術(shù)社會(huì)文化價(jià)值的表現(xiàn)，很多動(dòng)畫(huà)電影不僅對(duì)兒童具有十分重要的教育意義，也為成年人所喜愛(ài)，例如《功夫熊貓》、《馴龍高手》等，另外，以動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)為中心的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈也逐漸發(fā)展起來(lái)。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)將遵循著大眾的審美口味和市場(chǎng)的需求進(jìn)一步發(fā)展，這與當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展模式是相同的。
三、對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議
（一）在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)過(guò)程中重視藝術(shù)手法的使用當(dāng)代藝術(shù)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的聯(lián)系，使得動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工作者們必須重視在設(shè)計(jì)過(guò)程中有規(guī)律的使用某種藝術(shù)手法，以展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值，使動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)成為動(dòng)畫(huà)影視和動(dòng)畫(huà)周邊作品創(chuàng)作的基礎(chǔ)，使動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作為當(dāng)代藝術(shù)的一部分，能夠更加完整的履行藝術(shù)對(duì)社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任。
（二）在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)藝術(shù)精神藝術(shù)是對(duì)社會(huì)生活的提煉和升華，其中蘊(yùn)含了巨大的社會(huì)文化價(jià)值，從藝術(shù)作品中，人們能夠感受到當(dāng)代社會(huì)的主流思想，并且經(jīng)由藝術(shù)作品欣賞產(chǎn)生審美感受，通過(guò)評(píng)論藝術(shù)作品抒發(fā)內(nèi)心的想法，這就是藝術(shù)精神的體現(xiàn)。因此，在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也必須考慮到如何展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)作品的藝術(shù)精神，這也是提升動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量的根本。
四、總結(jié)
當(dāng)今動(dòng)畫(huà)學(xué)子造型與審美主要由西方繪畫(huà)的價(jià)值觀構(gòu)建形成，繪畫(huà)訓(xùn)練以石膏、靜物、人物風(fēng)景寫(xiě)生為題，因而學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)形象的了解、認(rèn)知與表現(xiàn)甚少，更缺少民族審美情懷和藝術(shù)造型觀培養(yǎng)。這樣的學(xué)子所設(shè)計(jì)出的動(dòng)畫(huà)形象自然沒(méi)有民族藝術(shù)的血脈，不能呈現(xiàn)民族動(dòng)畫(huà)的面貌與特征，進(jìn)而失去了民族動(dòng)畫(huà)應(yīng)有的藝術(shù)品質(zhì)。面對(duì)這些問(wèn)題，我嘗試改變教學(xué)方法，在動(dòng)畫(huà)造型課教學(xué)中引入地域性的三峽民間美術(shù)造型審美等方法作為補(bǔ)償，精選一批三峽民族美術(shù)造型經(jīng)典圖像進(jìn)行視覺(jué)賞析，分析總結(jié)圖像的形姿內(nèi)涵與特征，歸納其造型觀和審美觀，要求學(xué)生用線(xiàn)描形寫(xiě)神，記形明意。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去三峽民間美術(shù)實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)觀摩和寫(xiě)生，要求對(duì)景物感受，深情理解，進(jìn)行有趣、簡(jiǎn)括、神情的夸張表達(dá)。主要強(qiáng)調(diào)形象的味道、內(nèi)涵、特點(diǎn)等，并自述其造型審美思想，由教師跟進(jìn)點(diǎn)評(píng)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)造型審美的要求，布置相關(guān)命題作業(yè)，用民間藝術(shù)造型審美方法進(jìn)行動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)。用三峽民間美術(shù)中的“寄善”寫(xiě)意的造型，培養(yǎng)學(xué)生洞察物象、妙解萬(wàn)物的藝術(shù)心境；用三峽民間藝術(shù)寓意生靈的造型，塑造傳神、樸實(shí)、夸張形象的方法，培育學(xué)生的藝術(shù)造型觀；用三峽民間美術(shù)實(shí)用美觀的造型追求，明確設(shè)計(jì)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)藝術(shù)的責(zé)任心和創(chuàng)思能力。推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)認(rèn)知快、感受快、記憶快、掌握快的效果。在三峽民間美術(shù)圖像中的簡(jiǎn)括、夸張、完美、神似、寓意等特征中吸吮造型審美營(yíng)養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生藝術(shù)興趣，克服照搬、程式化的學(xué)習(xí)，防止抄襲，解決學(xué)生動(dòng)畫(huà)造型原動(dòng)力不足、認(rèn)識(shí)不清、思路不明、含混無(wú)序等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自省動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的方向和追求，獲取民族與自身的藝術(shù)造型觀和審美觀，使學(xué)生造型審美得到補(bǔ)償和提高。
二、三峽民間美術(shù)構(gòu)圖觀在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的運(yùn)用
美妙的構(gòu)圖能使畫(huà)面物象獲得生機(jī)美趣，使圖像產(chǎn)生巨大的藝術(shù)生命感和藝術(shù)意義，使圖像的寓意價(jià)值和美感價(jià)值倍增，成為銘記于人心的典例之作。在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，我深切感知學(xué)生構(gòu)圖能力低能化，學(xué)生雖能背記一些構(gòu)圖原則與方法的詞條，但常常抄用、嫁接、移植別人的構(gòu)圖或違背藝術(shù)原則機(jī)械組合的構(gòu)圖，這是構(gòu)圖實(shí)踐性能力訓(xùn)練培養(yǎng)方法缺失所致。針對(duì)這些問(wèn)題，我運(yùn)用三峽民間美術(shù)優(yōu)質(zhì)圖像與實(shí)物解讀構(gòu)圖藝術(shù)與方法，給學(xué)生直接的認(rèn)知與感悟。用三峽民間美術(shù)木版年畫(huà)、排花刺繡、木雕、石雕等品類(lèi)分析不同藝術(shù)形式的構(gòu)圖與方法，從這些民間美術(shù)的構(gòu)圖中的藝術(shù)性、和美性、獨(dú)特性、靈動(dòng)性等進(jìn)行分析、梳理和解讀，讓學(xué)生從藝術(shù)品中直接感知民間美術(shù)中野獸家畜、飛禽草蟲(chóng)、樹(shù)木花草、人物自然和幾何圖案的巧妙布局組合；感知圖像的主題，物象的生動(dòng)、靈美、自然有趣的情節(jié)組合；體悟這物象經(jīng)巧妙構(gòu)成后所產(chǎn)生出的抒情、安詳、和善、生靈、吉祥、富美的藝術(shù)情懷，并要求學(xué)生用筆、用心描記構(gòu)圖中的組成形式。通過(guò)這種教學(xué)方法促進(jìn)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的構(gòu)圖訓(xùn)練，使學(xué)生構(gòu)圖觀得到開(kāi)啟和補(bǔ)償。這既豐富了學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)，推進(jìn)了構(gòu)圖的實(shí)踐性訓(xùn)練，又認(rèn)知了傳統(tǒng)民間藝術(shù)構(gòu)圖中的純情美、和諧美、象征美、寓意美，獲得了民族藝術(shù)構(gòu)圖方法，促進(jìn)了構(gòu)圖的創(chuàng)造力和民族構(gòu)圖觀的形成，使學(xué)生構(gòu)圖意識(shí)得到激活、構(gòu)圖的觀念得到豐富、構(gòu)圖的方法得到拓展、構(gòu)圖的品質(zhì)得到彰顯、構(gòu)圖的能力得到提升，這就是充分運(yùn)用地域藝術(shù)帶來(lái)的效果。
三、三峽民間美術(shù)色彩表現(xiàn)觀在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的運(yùn)用
一、整合表現(xiàn)要素對(duì)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的視覺(jué)效果
一部完美的三維動(dòng)畫(huà)作品是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)需要的不僅僅是繪景，同樣為三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)而服務(wù)，并且將故事情節(jié)有效的展現(xiàn)出來(lái)，從而完成戲劇漫畫(huà)的沖突。同時(shí)還會(huì)對(duì)人物性格動(dòng)作造型進(jìn)行有效的刻畫(huà)。設(shè)計(jì)者不僅要投入到動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，而且還要努力去克服技術(shù)上的難題，同時(shí)還要對(duì)其理論進(jìn)行全面的研究，尤其是探討造型設(shè)計(jì)形式、空間的設(shè)計(jì)形式以及色彩設(shè)計(jì)形式。在對(duì)三維動(dòng)畫(huà)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要加入人性化關(guān)懷，只有這樣才能更好的吸引觀眾的興趣，滿(mǎn)足觀眾的要求。其一，促使鏡頭的表現(xiàn)力得以提高。三維動(dòng)畫(huà)最開(kāi)始主要應(yīng)用于科技領(lǐng)域，并且其最大的用途還是對(duì)真實(shí)情況的仿真，目前三維動(dòng)畫(huà)更多的應(yīng)用于藝術(shù)領(lǐng)域，特別是影視行業(yè)，并且已經(jīng)出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作用，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)財(cái)富。在三維動(dòng)畫(huà)中，攝影機(jī)一般是虛擬的，它能夠順利實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)電影中攝影機(jī)所不能完成的工作，并且獲得比較生動(dòng)的圖畫(huà)。以前，很難拍攝到極近鏡頭或者長(zhǎng)距離的鳥(niǎo)瞰鏡頭，但是現(xiàn)在利用三維虛擬攝影機(jī)都能夠輕松的完成。其二，提高角色運(yùn)動(dòng)與空間的表現(xiàn)力。在進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)，虛擬的立體空間就是我們一直追求的空間效果，角色在其中可以實(shí)現(xiàn)任何方式以及任意角度的運(yùn)動(dòng)，除了三維軟件自身所具備的動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)外，還可以順利的實(shí)現(xiàn)與動(dòng)捕儀相配合起來(lái)，最終帶給觀眾一種逼真的、激烈的視覺(jué)運(yùn)動(dòng)畫(huà)面。
二、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的視覺(jué)形式的構(gòu)成規(guī)律
計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)設(shè)計(jì)主要是利用造型的手段來(lái)進(jìn)行傳達(dá)信息。視覺(jué)上的美感是視覺(jué)語(yǔ)言的一大特征。與普通的語(yǔ)言相比較，視覺(jué)語(yǔ)言具有明顯的區(qū)別。視覺(jué)語(yǔ)言本身具有獨(dú)特的規(guī)律，只有遵循這些規(guī)律才可以將視覺(jué)語(yǔ)言的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。
（一）對(duì)稱(chēng)
美學(xué)形式的原理之一就是指對(duì)稱(chēng)。自然界中的葉子、花瓣以及魚(yú)鱗的排列中都可以遇到線(xiàn)、面對(duì)稱(chēng)的多種多樣規(guī)律性。在建筑物上，對(duì)稱(chēng)也是非常重要的。然而在繪畫(huà)中也會(huì)將對(duì)稱(chēng)作為藝術(shù)表現(xiàn)組成的因素而出現(xiàn)，比如達(dá)芬奇的《最后的晚餐》其實(shí)就是一個(gè)對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖的范例，對(duì)稱(chēng)給人一種安定、嚴(yán)肅的感覺(jué)。在古典主義作品中，對(duì)稱(chēng)成為構(gòu)成藝術(shù)形式的最重要的規(guī)則。
（二）比例與分割
比率其實(shí)比例或者相互分割的意思。在希臘羅馬時(shí)代，比例幾乎與對(duì)稱(chēng)做間義語(yǔ)而使用。希臘語(yǔ)中“類(lèi)似”的意思應(yīng)該是“依照比例”。其中所說(shuō)的比例或者相互分割是指長(zhǎng)度。比如：美麗的人體具有某一種比例。比例成為美學(xué)史上最早提出的法則之一。在文藝復(fù)興時(shí)期，比例美成了神圣的法則。達(dá)芬奇認(rèn)為美是完全建立在各部分之間的神圣比例關(guān)系上，這實(shí)際是說(shuō)比例法是美感的基礎(chǔ)。在古希臘的雕塑中也經(jīng)?？梢钥吹竭@種黃金分割的比例。達(dá)芬奇的代表作《蒙娜麗莎》就是按照黃金分割的比例來(lái)構(gòu)圖的，現(xiàn)代畫(huà)家也將黃金分割的比例運(yùn)用到他們的創(chuàng)作構(gòu)圖中。在創(chuàng)作構(gòu)圖中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比例原理是非常有意義的，但是僅僅具備嚴(yán)密的數(shù)理邏輯性的繪畫(huà)并不一定是佳作。如果不考慮到內(nèi)容，過(guò)于追求化，這就會(huì)影響到創(chuàng)造性的發(fā)揮。
（三）節(jié)奏與韻律
節(jié)奏是一個(gè)有秩序的過(guò)程，其可以提供著可靠的步調(diào)以及格局。如果構(gòu)建起了節(jié)奏，我們就能夠預(yù)見(jiàn)到它的連續(xù)性。通過(guò)保持節(jié)奏，可以感受到其中的愉悅。節(jié)奏是一種有次序和有規(guī)律的變化，其中可以被理解為在形式結(jié)構(gòu)上所形成的視覺(jué)效果。秩序規(guī)律的模式影響著造型的節(jié)奏。人的每一個(gè)活動(dòng)都與某種節(jié)奏形式有著非常密切的聯(lián)系。走路的步態(tài)、雙膀的擺動(dòng)都有明顯的節(jié)奏，不同年齡的人、不同性別的人，其走起路來(lái)的節(jié)奏也是不相同的。節(jié)奏一詞本有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)的意思。比如：在音樂(lè)中曾經(jīng)被定義為“相互連接的音所經(jīng)實(shí)踐的秩序”。對(duì)于音樂(lè)而言，節(jié)奏是非常重要的一個(gè)因素。在不具備時(shí)間要素的創(chuàng)造作品中，有不少情況都會(huì)將節(jié)奏作為反復(fù)的形態(tài)以及構(gòu)造，比如連續(xù)的線(xiàn)等。雖然有時(shí)候是靜止的作品，觀察的視線(xiàn)應(yīng)該要追求其中所說(shuō)的線(xiàn)、形與形態(tài)要素之間的排列。節(jié)奏是一種較為特殊的表現(xiàn)手段，有時(shí)候具有直接描繪意義，并且節(jié)奏在某種藝術(shù)中起著非常重要的作用。如：節(jié)奏的視覺(jué)、重復(fù)形成的節(jié)奏、交替形成的節(jié)奏以及漸變形成的節(jié)奏，所以要合理的控制好節(jié)奏。
三、結(jié)語(yǔ)
1.1專(zhuān)業(yè)定位與職業(yè)崗位群
《二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程是高職計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程。依據(jù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及行業(yè)調(diào)研、專(zhuān)家座談、畢業(yè)生的信息反饋等多種形式，歸納了數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)所從事的崗位群主要有平面設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、flas設(shè)計(jì)與制作和視音頻加工處理等。
1.2課程定位與課程目標(biāo)
針對(duì)這個(gè)崗位群，按照工作過(guò)程課程開(kāi)發(fā)模式，分析其典型工作任務(wù)，歸納為行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，開(kāi)發(fā)了數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)體系。作為專(zhuān)業(yè)核心課程的《二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起到支撐作用。并與其后續(xù)課程共同構(gòu)成信息媒體技術(shù)職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)主線(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。該課程是數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，要求達(dá)到能完成獨(dú)立動(dòng)畫(huà)作品及為網(wǎng)站開(kāi)發(fā)提供動(dòng)畫(huà)效果的課程教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，《二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程的培養(yǎng)目標(biāo)在總體目標(biāo)上分為態(tài)度目標(biāo)、技能目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)三大塊。
2《二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)內(nèi)容
2.1課程整體設(shè)計(jì)與方案
為實(shí)現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，課程以與企業(yè)崗位需求接軌，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本這兩條主線(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。以全方位課程設(shè)計(jì)、全真的工作環(huán)境、工學(xué)結(jié)合、職業(yè)技能的培養(yǎng)為主線(xiàn)重新整合教學(xué)內(nèi)容。將真實(shí)的工作任務(wù)變成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)“項(xiàng)目化”課程體系教學(xué)、“一體化”教學(xué)模式等多種教學(xué)方案，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、塑造良好的職業(yè)素養(yǎng)。
2.2課程內(nèi)容的選擇與重構(gòu)
在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們根據(jù)行業(yè)企業(yè)需要以及完成職業(yè)崗位真實(shí)工作任務(wù)的需要，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，結(jié)合具體的工作任務(wù)，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了節(jié)日賀卡、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作、廣告動(dòng)畫(huà)制作等六個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，并分別選取典型工作任務(wù)設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。六個(gè)項(xiàng)目任務(wù)在教學(xué)內(nèi)容組織上遵循“由易到難，由單一到綜合”原則，教、學(xué)、做相結(jié)合，理論實(shí)踐一體化完成學(xué)生從“會(huì)—熟—決—美”的轉(zhuǎn)化。
3《二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)實(shí)施方法
3.1教學(xué)方法和手段
依據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)由案例到理論到實(shí)踐再到專(zhuān)業(yè)技能的規(guī)律，我們?cè)O(shè)置了案例演示、知識(shí)導(dǎo)航、操作實(shí)踐和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)四階段教學(xué)設(shè)計(jì)形式，采用“項(xiàng)目引領(lǐng)”教學(xué)法、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、分組教學(xué)法等多種教學(xué)方法，將“項(xiàng)目”中的技能模塊進(jìn)行分拆和重構(gòu)，將“核心技能實(shí)訓(xùn)”和“仿真實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)從點(diǎn)到面的綜合能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)合適的教學(xué)項(xiàng)目采用“情境教學(xué)方法”，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中完成工作任務(wù)的學(xué)習(xí)。此外，還有針對(duì)性地采用案例教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、討論式教學(xué)法、技能競(jìng)賽等。通過(guò)階梯式技能訓(xùn)練鏈的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，形成了課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教學(xué)與考證相結(jié)合的教學(xué)模式。
3.2教學(xué)評(píng)價(jià)
課程整合教學(xué)評(píng)價(jià)采用基于項(xiàng)目的考核模式，過(guò)程考核與綜合考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系能夠引導(dǎo)學(xué)生注重專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，提高自信心、上進(jìn)心。如在考核中還采用了管理模式(整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全)。
3.3教學(xué)資源建設(shè)及課程特色
以工作過(guò)程為導(dǎo)向精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，制作了網(wǎng)絡(luò)課程和課程網(wǎng)站，網(wǎng)站為學(xué)生提供了豐富的仿真項(xiàng)目和真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目等學(xué)習(xí)資料，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做，在各種典型的工作任務(wù)中掌握應(yīng)具備的職業(yè)能力。突出課程兩大特色:特色一，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目為載體，項(xiàng)目來(lái)源于職業(yè)崗位的需求，服務(wù)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位。特色二，以培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度、訓(xùn)練崗位技能為中心，設(shè)計(jì)“階梯式”的技能訓(xùn)練鏈，采用基于項(xiàng)目的考核方式，實(shí)現(xiàn)“會(huì)—熟—決—美”的教學(xué)目標(biāo)。
4《二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程單元具體實(shí)施
4.1學(xué)情分析
學(xué)生已選的專(zhuān)業(yè)課程及已具備的能力為工作導(dǎo)向教學(xué)方法的實(shí)施提供了可能，我們確立項(xiàng)目所需的教學(xué)內(nèi)容，明確了態(tài)度、技能和知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能熟練掌握動(dòng)畫(huà)的制作流程以及工具箱中各種工具的使用，難點(diǎn)是利用工具繪制動(dòng)畫(huà)元素及動(dòng)畫(huà)元素位置管理的能力。
4.2教學(xué)方法和手段
我們?cè)O(shè)置了引導(dǎo)訓(xùn)練、案例展示等9個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，基于項(xiàng)目的考核方式來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。選用了視頻演示、交流互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，即虛擬、仿真及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境相結(jié)合。在實(shí)訓(xùn)室我們虛擬企業(yè)工作環(huán)境，由老師下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)單—在虛擬工作環(huán)境中完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)性任務(wù)。
4.3教學(xué)過(guò)程
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引人課題、課內(nèi)互動(dòng)、檢查測(cè)試和項(xiàng)目評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，具體實(shí)施為:創(chuàng)設(shè)情境引人課題、課內(nèi)互動(dòng)、提出問(wèn)題、學(xué)生分組討論和學(xué)生動(dòng)手操作。檢查測(cè)試檢查測(cè)試階段各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)整理任務(wù)的完成情況，并對(duì)作品進(jìn)行測(cè)試。
4.4項(xiàng)目評(píng)價(jià)
各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)及作品演示，然后通過(guò)團(tuán)隊(duì)自評(píng)、團(tuán)隊(duì)互評(píng)、教師給予各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。本環(huán)節(jié)采用展示法、討論法、分組評(píng)價(jià)法進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)評(píng)價(jià)階段，我們依據(jù)行業(yè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)并采用團(tuán)隊(duì)階段學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表記錄學(xué)生在這一學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。評(píng)價(jià)參考只是一種手段，重要的是通過(guò)這樣的方式，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)操作技能，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)的重要性。
5結(jié)束語(yǔ)
