時(shí)間：2023-04-01 10:29:25
序論：在您撰寫(xiě)中國(guó)職業(yè)教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
高等職業(yè)院校不僅要辦出高等職業(yè)教育的共性特色，還要有鮮明的在具有一般高等職業(yè)院校共性基礎(chǔ)上含有的與眾不同的個(gè)性。高等職業(yè)院校辦學(xué)特色在宏觀層面上是指區(qū)別于其他同類院校的整體辦學(xué)特征或文化特征；在中觀層面上是指學(xué)院某一領(lǐng)域的個(gè)性風(fēng)貌；在微觀層面上是指學(xué)院某一方面的獨(dú)到之處。不管是哪一種類型或哪一層面，都要選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，實(shí)行整體優(yōu)化，作為特色項(xiàng)目都要有豐富的內(nèi)在品格和特質(zhì)[1]。高等職業(yè)教育辦學(xué)特色最終都?xì)w結(jié)為學(xué)校獨(dú)有的優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，具有廣泛的影響力，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面都起到了獨(dú)特的作用。高等職業(yè)教育辦學(xué)特色是高質(zhì)量高水平辦學(xué)的重要支柱，是高等職業(yè)教育的精華所在，是高等職業(yè)教育院校的教學(xué)質(zhì)量的保證。
二、深入研究探討新形勢(shì)下我國(guó)高等職業(yè)教育辦學(xué)特色的意義
高等職業(yè)教育生存與發(fā)展的客觀要求之一就是對(duì)于其辦學(xué)特色的深入研究。歷史證明，無(wú)論任何一種類型層次的教育形式都必然具有自身獨(dú)特的辦學(xué)特點(diǎn)。高等職業(yè)教育作為一種嶄新的教育形式，發(fā)展的歷史不長(zhǎng)，教學(xué)理論以及配套硬件設(shè)施都先天不足，所以為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科學(xué)技術(shù)和人才市場(chǎng)的需求，就必須不斷增強(qiáng)自己的綜合辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力，形成和突出自己的辦學(xué)特色，以辦學(xué)特色來(lái)求生存謀發(fā)展。如果一所高等職業(yè)教育院校辦學(xué)特色很不鮮明，不具有比一般高等教育院校更多的特色和優(yōu)勢(shì)，就會(huì)失去自身的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，也就失去了其生存的精神支柱和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，對(duì)高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究和探索非常有必要，通過(guò)對(duì)辦學(xué)特色的深入研究，可以大大提高高等職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力，提升高等職業(yè)教育的整體辦學(xué)水平。高等職業(yè)教育辦學(xué)特色的研究也是提高高等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一個(gè)迫切要求。目前，辦學(xué)特色已被我國(guó)國(guó)家教育部納入高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估系統(tǒng)，作為衡量高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和高等職業(yè)教育院校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。辦學(xué)特色是一種無(wú)形的實(shí)力，它直接影響著一所高等職業(yè)教育院校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。我國(guó)自從高等教育大眾化以后，各高等院校之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是生源的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)，其核心就是人才質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，看各大高等院校能否為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的、不可替代的、理論和實(shí)踐能很好結(jié)合起來(lái)的全方面人才。因此，對(duì)于高等職業(yè)教育辦學(xué)特色的深入研究，有利于準(zhǔn)確地把握高等職業(yè)教育的本質(zhì)屬性，對(duì)高等職業(yè)教育的辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)費(fèi)的投入、管理模式、課程專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容以及師資隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而全方位地提升高等職業(yè)教育的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、詳述目前我國(guó)新形勢(shì)下高等職業(yè)教育的五大辦學(xué)特色
1.辦學(xué)服務(wù)方向的地方性。國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興。只有通過(guò)深入地分析地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類專業(yè)人才的需求，深入研究地方高等職業(yè)教育院校如何結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求實(shí)時(shí)地調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才需求的特點(diǎn)，才能培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，從而為地方經(jīng)濟(jì)的騰飛服務(wù)。高等職業(yè)教育只有牢牢堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)方向，才能顯示出高等職業(yè)教育植根于地方的優(yōu)越性。高等職業(yè)教育辦學(xué)服務(wù)的地方性首先體現(xiàn)在為農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、城市中小型企業(yè)積極地培養(yǎng)和輸送全方面的技能型人才，在實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和城市建設(shè)急需的大量的擁有一技之長(zhǎng)的人才，人才缺乏將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)制約著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和城市建設(shè)的發(fā)展，所以高等職業(yè)教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)的歷史重任。
2.辦學(xué)性質(zhì)的職業(yè)性。高等職業(yè)教育的常規(guī)建設(shè)之一就是專業(yè)設(shè)置。專業(yè)設(shè)置是否合理直接關(guān)系到高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等一系列重要的問(wèn)題，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展也起到直接的作用，所以必須得高度重視高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的建設(shè)。高等職業(yè)教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)密不可分，專業(yè)設(shè)置必須把為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)這個(gè)方向作為立足點(diǎn)，以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，從勞動(dòng)力市場(chǎng)和職業(yè)崗位著手分析，科學(xué)合理地進(jìn)行。高等職業(yè)教育院校在確定專業(yè)設(shè)置和招生人數(shù)時(shí)首先要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)了解各行各業(yè)所需人才的數(shù)量以及規(guī)格，做到對(duì)人才的需求心中有數(shù)。比如宿遷職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)連續(xù)多年按照上述方式設(shè)置了5系2部，開(kāi)設(shè)了18個(gè)專業(yè)，如建筑裝飾工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估與管理、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等等，涵蓋了工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等五大學(xué)科門(mén)類，成長(zhǎng)為一所以建筑、財(cái)經(jīng)類專業(yè)為龍頭、具有鮮明特色的多科性高等職業(yè)技術(shù)院校。
3.專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的適應(yīng)性。專業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與高等職業(yè)教育實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶。專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)教育院校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性決定了它在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，堅(jiān)持穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合的原則，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置、專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向以拓寬專業(yè)口徑，切實(shí)地抓好老專業(yè)的改進(jìn)和新專業(yè)的創(chuàng)辦工作。高等職業(yè)教育是在中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是職業(yè)教育的高層次，也是高等教育的組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)既不能完全等同于普通的高等院校，也有別于中等職業(yè)學(xué)校。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理一線的高層次全方面人才。高等職業(yè)教育院校培養(yǎng)哪種人才是由市場(chǎng)需要哪種人才來(lái)決定的，是主動(dòng)而不是被動(dòng)地適應(yīng)。在專業(yè)發(fā)展上，也不能盲目地開(kāi)設(shè)各種專業(yè)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼谓?jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，作出科學(xué)的人才預(yù)測(cè)，把握住專業(yè)的發(fā)展方向，從而形成具有特色的專業(yè)發(fā)展，始終保持著新鮮的活力。
1．教育經(jīng)費(fèi)投入較低，與學(xué)生規(guī)模不適應(yīng)
教育經(jīng)費(fèi)的投入，不僅反映了國(guó)家對(duì)教育的重視程度，也從一定程度上反映了教育的發(fā)展水平。近些年來(lái)，雖然國(guó)家在教育經(jīng)費(fèi)投入方面有逐漸增加的趨勢(shì)，但是其投入力度與學(xué)生規(guī)模日益擴(kuò)大的速度是不相適應(yīng)的。隨著國(guó)家重視程度的提高，我國(guó)的中等職業(yè)教育規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，然而國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的投入比重卻在逐年下降，這不僅滿足不了學(xué)生規(guī)模的日益擴(kuò)大，給學(xué)校增加了負(fù)擔(dān)，也不利于中職教育的發(fā)展。
2．地方政府重視程度不夠
我國(guó)的教育資源配置存在嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了人才結(jié)構(gòu)的不合理，如今高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，而技能型人才卻嚴(yán)重緊缺。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的就是與社會(huì)需求相適應(yīng)的專業(yè)技能型人才，然而，雖然中央政府以及各個(gè)省級(jí)政府已經(jīng)意識(shí)到了中職教育的重要性，但是仍然存在一些地方政府對(duì)中職教育的重視程度不夠，這對(duì)于中職教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是極為不利的。
3．中等職業(yè)教育綜合素質(zhì)有待提高
綜合素質(zhì)是衡量學(xué)校教育教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，教育的綜合素質(zhì)水平直接決定了教學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。就我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是在辦學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、自身管理，還是師資力量和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面都存在欠缺，整體的綜合素質(zhì)還有待提高。中等職業(yè)教育的辦學(xué)環(huán)境和教育管理體制都需要進(jìn)一步的改善，其辦學(xué)體制改革也需要得到進(jìn)一步的深化。我們必須采取積極措施應(yīng)對(duì)，有效改變現(xiàn)狀，提高職業(yè)教育綜合素質(zhì)水平。
二、我國(guó)中等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型
1．樹(shù)立新的教育理念
為了加快中等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型，必須從觀念入手，樹(shù)立新的教育觀念。新的教育觀念主要有以下三方面的內(nèi)容:首先，要采取有效措施轉(zhuǎn)換辦學(xué)格局，改變中等職業(yè)教育教學(xué)資源散亂的現(xiàn)狀;其次，要將學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并加強(qiáng)教育各部門(mén)的組織培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，拓寬培訓(xùn)途徑;再次，是創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)行校企合作，走產(chǎn)教結(jié)合之路;最后，是加大專業(yè)設(shè)置的調(diào)整力度并培養(yǎng)特色專業(yè)，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，使其能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，最終增強(qiáng)中等職業(yè)教育的吸引力。
2．提高認(rèn)識(shí)，加大重視程度
中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，創(chuàng)新辦學(xué)思路，最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技能型人才。中等職業(yè)教育不僅是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，更是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的內(nèi)在要求。一方面，我們要明確發(fā)展中等職業(yè)教育的重要意義，提高自身認(rèn)識(shí);另一方面，中央政府、地方政府以及相關(guān)教育主管部門(mén)要加大對(duì)中等職業(yè)教育的重視程度，采取積極措施促進(jìn)其發(fā)展。
3．加大投資力度，改善教學(xué)環(huán)境
教育的發(fā)展一定程度上依賴于教育經(jīng)費(fèi)的投入，因此要加大對(duì)中等職業(yè)教育的投資力度，努力改善其辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境。如果僅僅依賴于國(guó)家的財(cái)政撥款是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以進(jìn)行多方投資，拓寬教育投資渠道。為此，可以建立健全多渠道投入機(jī)制以加大投資力度，使學(xué)校有能力配備與學(xué)生規(guī)模相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境，有力地促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展;也可以建立一些滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要的校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)基地，提高中等職業(yè)教育的辦學(xué)水平，進(jìn)而提高其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)率。
4．提高學(xué)校師資力量整體水平
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生有著重要的影響作用，師資力量的整體水平很大程度上決定了教育教學(xué)質(zhì)量的整體水平。一個(gè)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)能夠帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)從而提高教學(xué)水平，良將手下無(wú)弱兵，描述的正是這種情況。因此必須重視師資力量整體水平的提高，一方面，要積極引進(jìn)人才擴(kuò)大師資隊(duì)伍，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生配備具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能的優(yōu)秀教師，逐漸優(yōu)化師資隊(duì)伍，從而確保中職教育教學(xué)質(zhì)量的提高;另一方面，則不能疏忽對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)，多安排一些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，加強(qiáng)教師教學(xué)技能與專業(yè)知識(shí)水平，從而提高整體師資力量的教學(xué)水平。
5．強(qiáng)化輿論宣傳力度
中等職業(yè)教育的成功轉(zhuǎn)型離不開(kāi)強(qiáng)有力的輿論宣傳。輿論宣傳對(duì)社會(huì)大眾的行為有著導(dǎo)向作用，可以通過(guò)轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念進(jìn)而使人們認(rèn)識(shí)到發(fā)展職業(yè)教育對(duì)促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)以及教育事業(yè)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。要大力營(yíng)造中等職業(yè)教育發(fā)展的輿論氛圍，并對(duì)職業(yè)教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位、社會(huì)對(duì)優(yōu)秀技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求以及創(chuàng)業(yè)人才的典型事跡等進(jìn)行大力宣傳，充分發(fā)揮輿論宣傳的作用。
6．改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容
課程體系和教學(xué)內(nèi)容是中等職業(yè)教育的核心，有效改革職業(yè)教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育的成功轉(zhuǎn)型有著重要影響。當(dāng)前的課程體系以學(xué)科結(jié)構(gòu)課程體系為主，教學(xué)內(nèi)容則以理論教學(xué)為主，缺少與實(shí)際的結(jié)合。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就應(yīng)該抓住關(guān)鍵，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從應(yīng)用與實(shí)際角度出發(fā)，由課程專家根據(jù)專業(yè)工作描述編制具體教學(xué)設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。此外，要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的步伐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
職業(yè)道德教育是指包括敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)五個(gè)方面的基本職業(yè)道德規(guī)范的教育。中等職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)具備良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德的勞動(dòng)者和技能型人才。職業(yè)院校對(duì)中職生的職業(yè)道德教育主要是遵循“成材之前要先成人”，而成人的要素當(dāng)首推道德品質(zhì)。從總的情況來(lái)看，目前中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)是好的，基本上適應(yīng)了企業(yè)對(duì)員工的要求，但也有部分中職生的職業(yè)道德素質(zhì)與企業(yè)要求相比尚有一定差距。有必要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育，注重中等職業(yè)道德教育與企業(yè)中職生職業(yè)道德教育不僅要學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，更要養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。文化的接軌，培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。中職生普遍年紀(jì)都不大，要從日常小事、生活習(xí)慣上自覺(jué)養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。在學(xué)校對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育，能夠幫助他們對(duì)以后的就業(yè)以及在今后的工作崗位上，更能自覺(jué)地遵守職業(yè)行為規(guī)范。通過(guò)教育可以幫助中職生深刻地認(rèn)識(shí)到：職業(yè)道德教育不僅是某些特定行業(yè)勞動(dòng)者對(duì)所從事的職業(yè)所必須的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且也是行業(yè)勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)和對(duì)所從事的工作應(yīng)擔(dān)負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。
二、中職生職業(yè)道德教育的主要目標(biāo)
學(xué)校對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育主要目標(biāo)是中職生能夠
遵守國(guó)家的法律法規(guī)，能夠勝任自己所從事的工作，能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。中職生畢業(yè)走向社會(huì)后是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主人，處在建設(shè)祖國(guó)的最前沿，所處的也是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)最一線的崗位，做的也是最基礎(chǔ)最平凡的工作。此外，中職生在社會(huì)中從事服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，職業(yè)道德素養(yǎng)方面尤其重要。因此，幫助中職生樹(shù)立起“愛(ài)崗敬業(yè)”和“誠(chéng)實(shí)守信”的良好職業(yè)道德是達(dá)到這一目標(biāo)不可或缺的方法。學(xué)校通過(guò)對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育的目標(biāo)實(shí)際上也是幫助中職生能夠盡早地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)自己所處的工作崗位，幫助中職生在以后的工作中能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我、展示自我和完善自我，以實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。
三、中職生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容
學(xué)校通過(guò)對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使中職生懂得工作后作為從業(yè)人員基本職業(yè)道德應(yīng)該怎么遵守，使中職生明白什么事情可以做，什么事情不能做，作為職業(yè)人應(yīng)有的職業(yè)操守。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中職生的職業(yè)道德教育，內(nèi)容是多方面的。
（一）忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)的敬業(yè)意識(shí)
忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)指的是中職生要十分珍惜和從內(nèi)心要十分地忠實(shí)于所從事的工作，對(duì)自己所從事的工作要有較強(qiáng)的自豪感，要有全心全意為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感。作為高素質(zhì)的技能型人才，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的愛(ài)崗敬業(yè)精神，做到盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。作為一個(gè)從業(yè)人員，要發(fā)揮才智做出成績(jī)，只有通過(guò)愛(ài)崗敬業(yè)、以高度的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，對(duì)工作充滿激情，將全身心投入到職業(yè)活動(dòng)中。要想成為社會(huì)的有用之才，只有通過(guò)干一行、愛(ài)一行、專一行來(lái)實(shí)現(xiàn)。
（二）講究質(zhì)量、注重信譽(yù)的誠(chéng)信意識(shí)
講究質(zhì)量和注重信譽(yù)不但是我國(guó)社會(huì)主義中職生職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容，而且也是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中企業(yè)業(yè)主們應(yīng)該去認(rèn)真遵守的最基本的行為準(zhǔn)則。講究質(zhì)量要求企業(yè)或從業(yè)者立足于以質(zhì)取勝、反對(duì)忽視質(zhì)量；注重信譽(yù)要求其以信立本、反對(duì)不講信譽(yù)。講究質(zhì)量和注重信譽(yù)，它既是反對(duì)消費(fèi)者不負(fù)責(zé)任的行為，又是反對(duì)用戶不負(fù)責(zé)任的作風(fēng)。講信譽(yù)指的是要求企業(yè)業(yè)主們必須嚴(yán)格遵守合同或事先約好的條約去做，也必須去認(rèn)真履行已經(jīng)向社會(huì)和對(duì)個(gè)人做出的承諾。關(guān)于質(zhì)量問(wèn)題，也是關(guān)系到國(guó)家和人民的根本利益，同時(shí)也是企業(yè)或從業(yè)者能夠得到順利發(fā)展的前提和條件。
（三）遵紀(jì)守法、公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)
遵紀(jì)守法、公平競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)主義職業(yè)道德的重要規(guī)范之一。遵紀(jì)守法和公平競(jìng)爭(zhēng)從實(shí)際上來(lái)講是企業(yè)業(yè)主們必須自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)，必須自覺(jué)遵守行業(yè)職業(yè)紀(jì)律，自覺(jué)抵制社會(huì)上的各種不正之風(fēng)。只有企業(yè)或從業(yè)者都自覺(jué)遵守市場(chǎng)法則，公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序才能得到有效保證。同時(shí)，它還是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。
（四）團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的合作意識(shí)
現(xiàn)代的許多企事業(yè)單位在招聘員工時(shí)都要考慮應(yīng)聘者是否具有“團(tuán)隊(duì)精神”。原因何在呢？事業(yè)要獲得成功，單憑個(gè)人力量，進(jìn)行孤軍奮戰(zhàn)，是難以實(shí)現(xiàn)的。在共同利益和共同目標(biāo)下，職業(yè)團(tuán)體內(nèi)部人員之間和協(xié)作團(tuán)體單位之間需要互相幫助和支持，才能形成職業(yè)團(tuán)體、行業(yè)團(tuán)體中良好的道德氛圍，提高從業(yè)者的熱情，充分發(fā)揮他們的潛能，激勵(lì)他們創(chuàng)造出更好的業(yè)績(jī)，從而更好地實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)。
（五）苦學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的鉆研精神
職業(yè)技能主要是指從業(yè)者們所從事職業(yè)活動(dòng)、在工作中所履行職業(yè)責(zé)任的能力和手段。它要求所有從業(yè)人員努力鉆研所從事的專業(yè)，孜孜不倦、鍥而不舍，不斷提高技能。從業(yè)者如果不具有豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)和熟練的服務(wù)技能，那么從業(yè)者根本就不可能提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，更不可能談得上具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)問(wèn)題。作為新時(shí)代的從業(yè)人員，要勤于探索，不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)展的步伐。因此，要培養(yǎng)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)意識(shí)，要有樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（六）艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神
艱苦奮斗、厲行節(jié)約是我國(guó)勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，也是人類發(fā)展的共同精神財(cái)富。當(dāng)前，我國(guó)仍處在社會(huì)主義建設(shè)的初級(jí)階段，這就要求我們從業(yè)者，要有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的吃苦耐勞精神，要千方百計(jì)地在降低產(chǎn)品成本上多下功夫，要想盡一切辦法去減少能源的消耗，來(lái)提高產(chǎn)品質(zhì)量和管理水平。對(duì)于一個(gè)企業(yè)或職業(yè)團(tuán)體來(lái)說(shuō)，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是提高其經(jīng)濟(jì)效益的重要決定性因素。因此，作為社會(huì)主義職業(yè)活動(dòng)中的從業(yè)者，要珍惜國(guó)家和集體資源，勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
四、中職生職業(yè)道德教育的有效途徑
職業(yè)道德教育的效果如何常常是通過(guò)人們的日常行為體現(xiàn)出來(lái)的。在教育過(guò)程中，要特別注意從細(xì)微處做起，注意從小事抓起，從平常抓起，要求學(xué)生從自身做起。要盡力去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，盡力做到讓學(xué)生感受到要在社會(huì)這個(gè)大課堂中認(rèn)真實(shí)踐，遵循相關(guān)的規(guī)范要求。加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的往往是結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)時(shí)間分階段進(jìn)行，有序推進(jìn)。第一個(gè)階段：入學(xué)時(shí)期，與入學(xué)教育相結(jié)合。在這一階段，中職生職業(yè)道德教育首要的任務(wù)和培養(yǎng)的重點(diǎn)是中職生日常的行為規(guī)范教育，以幫助中職生順利過(guò)渡到職業(yè)院校的學(xué)習(xí)生活，并能夠盡快適應(yīng)一切。在這期間，更要注重對(duì)中職生的心理教育，培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)的興趣，通過(guò)組織新生參觀學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，舉辦多種形式的文化活動(dòng)，引導(dǎo)并啟發(fā)教育他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)專業(yè)，以增強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。第二個(gè)階段：專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)期，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。中職生對(duì)本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德教育，并對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有清晰的認(rèn)識(shí)。中職生在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)高等學(xué)校職業(yè)道德課程體系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠了解和認(rèn)識(shí)中職生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德的具體標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真務(wù)實(shí)、精益求精的精神，以加強(qiáng)其對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。第三個(gè)階段：就業(yè)指導(dǎo)時(shí)期，與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。中職生具有熟練的專業(yè)知識(shí)和技能，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。高等學(xué)?？梢圆扇⌒问蕉鄻拥穆殬I(yè)道德教育模式，去幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，與此同時(shí)，在對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，高等學(xué)校要通過(guò)規(guī)范中職生的行為，通過(guò)嚴(yán)格管理，使中職生自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且將這些良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為他們自身的道德素養(yǎng)，使他們的思想與行為都得到有效規(guī)范，具體轉(zhuǎn)化到今后的工作實(shí)際行動(dòng)中去。中職生的職業(yè)道德教育要取得實(shí)效，在很大程度上也是與中職生在崗位或工作上實(shí)踐分不開(kāi)的。要真正使中職生達(dá)到知行統(tǒng)一，高等學(xué)?？梢越M織中職生開(kāi)展形式多樣的職業(yè)道德教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通常可以采用如下一些方法：第一，參觀現(xiàn)場(chǎng)法。通過(guò)挖掘并收集一些有關(guān)職業(yè)道德教育的正面或反面教學(xué)資源，組織中職生實(shí)地參觀與專業(yè)相關(guān)的工作現(xiàn)場(chǎng)，考察與專業(yè)相聯(lián)系較多的工作或崗位，形成或撰寫(xiě)參觀與考察活動(dòng)的報(bào)告。第二，社會(huì)服務(wù)法。職業(yè)道德教育中強(qiáng)調(diào)的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神，可以通過(guò)中職生課余參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，來(lái)幫助其強(qiáng)化。在課余可以組織中職生走出課堂，走入社會(huì)，運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)與技能為社會(huì)提供多種無(wú)償服務(wù)。這種做法通常是在中職生頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)行，并且這種服務(wù)在體現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，又強(qiáng)化了學(xué)生的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義意識(shí)。第三，調(diào)查法。為了幫助中職生增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，可以開(kāi)展與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)道德現(xiàn)狀調(diào)研活動(dòng)。采用小組的形式，有計(jì)劃有目的地開(kāi)展與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)道德綜合性實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)性地實(shí)地調(diào)查，以提升學(xué)生的職業(yè)道德綜合素質(zhì)以及養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
五、加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的意義
（一）職業(yè)道德教育是中職生提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身知識(shí)需求的迫切需要
當(dāng)前，科技文化知識(shí)迅速增長(zhǎng)，我國(guó)正處于一個(gè)知識(shí)爆炸的年代，處于這一國(guó)情下，對(duì)于中職生的綜合素質(zhì)提出的要求就更高了。中職生的綜合素質(zhì)主要包括：思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)等等。其中思想道德素質(zhì)是首要素質(zhì)，它的核心是強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)做人，而學(xué)會(huì)做人最關(guān)鍵點(diǎn)還是在職業(yè)道德素質(zhì)上。中職生在面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的同時(shí)，不只是在于學(xué)多少知識(shí)，而更在于學(xué)會(huì)認(rèn)知；不僅要學(xué)會(huì)科學(xué)文化知識(shí)，而且更重要的是還要學(xué)會(huì)如何做事和怎樣做人的知識(shí)。此外，處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的中職生，應(yīng)當(dāng)在努力提高自己的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，還要加強(qiáng)自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)人與人的合作，更強(qiáng)調(diào)具備團(tuán)隊(duì)精神。
（二）職業(yè)道德教育是中職生自信自立，敢于和善于競(jìng)爭(zhēng)的客觀需要
我國(guó)每年有幾百萬(wàn)的中職畢業(yè)生走上新的工作崗位或流入社會(huì)。畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，為用人單位提供了更多選擇人才的機(jī)會(huì)，這對(duì)于畢業(yè)生而言，則意味著面臨更激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，難免讓中職生面臨“就業(yè)難”的問(wèn)題。從企業(yè)和用人單位反饋的信息來(lái)看，中職生在適應(yīng)職業(yè)的過(guò)程中有一些不良的表現(xiàn)，比如：出現(xiàn)浮躁心理、功利心理、自傲心理、依賴心理和矛盾心理等等。因此，在專業(yè)知識(shí)技能水平相當(dāng)?shù)那闆r下，用人單位更多看重的是人才的職業(yè)道德水平高低。在我國(guó)政府重視和職業(yè)教育大眾化的推動(dòng)下，整個(gè)社會(huì)與學(xué)校更加關(guān)注與重視中職生的職業(yè)道德教育，并且已經(jīng)開(kāi)始注意將職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的教育統(tǒng)一起來(lái)，中職生只有通過(guò)職業(yè)道德教育才能積極應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)變化帶來(lái)的影響。只有及時(shí)地將自身置于社會(huì)職業(yè)的現(xiàn)實(shí)大環(huán)境中，才能有效地衡量出自身的價(jià)值與競(jìng)爭(zhēng)力，才能準(zhǔn)確地找到適合自身發(fā)展的位置。中職生通過(guò)職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)出充分自信的職業(yè)心理素質(zhì)。自信是中職生求職擇業(yè)的動(dòng)力和職業(yè)成功的有效保障。中職生自身的發(fā)展和完善，并不是空洞的說(shuō)教或空談，而是需要付諸現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。
（三）職業(yè)道德教育是中職生適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展自身的內(nèi)在需要
中職生職業(yè)道德教育的內(nèi)容和性質(zhì)都受社會(huì)發(fā)展需要的決定和制約。中職生職業(yè)道德教育一定要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。勞動(dòng)者素質(zhì)的提升不再是單指專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能，還取決于勞動(dòng)者是否具備良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德教育是中職生適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的必然要求。職業(yè)道德教育的鮮明特點(diǎn)就是必須要建立在職業(yè)這個(gè)基礎(chǔ)上，它的最基本精神和最基本的原則也必須是國(guó)家所公認(rèn)的，具有社會(huì)的普遍性。與此同時(shí)，職業(yè)道德教育也是國(guó)家的所必須遵守的道德觀念在所從事的職業(yè)工作上的最直接體現(xiàn)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德其實(shí)也是社會(huì)公德之一，只是由于職業(yè)道德是建立在職業(yè)特點(diǎn)之上的這個(gè)特殊性，職業(yè)道德有側(cè)重點(diǎn)而已。此外，讓中職生在校期間接受職業(yè)道德教育可以幫助中職生更加適應(yīng)社會(huì)，推進(jìn)我國(guó)公民道德建設(shè)的進(jìn)程，也讓中職生真正成為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的生力軍。
六、結(jié)語(yǔ)
近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率保持在70%以上，成績(jī)喜人。我國(guó)職業(yè)教育的地位由上而下正發(fā)生著深刻的變化，逐漸向教育體系的主流位置挺進(jìn)。黨的十七大明確提出大力發(fā)展職業(yè)教育，十提出在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，2014年召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，也就加快職業(yè)教育發(fā)展作出了重要指示。黨和政府對(duì)加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提出了新的更高要求，也迫切要求職業(yè)教育快速發(fā)展。職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型、應(yīng)用型人才的使命，具有人民性、職業(yè)性和社會(huì)性，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)變革、科技進(jìn)步中，在提高勞動(dòng)者素質(zhì)、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)和增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著重要作用?？梢哉f(shuō)，發(fā)展職業(yè)教育是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略措施；是全面提高國(guó)民素質(zhì)，提升綜合國(guó)力的重要途徑；是促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)社會(huì)公平、建設(shè)和諧社會(huì)的直接手段。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在經(jīng)歷深刻的變革，高新技術(shù)迅速發(fā)展所帶動(dòng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)新一輪增長(zhǎng)的特點(diǎn)。進(jìn)一步發(fā)展中等職業(yè)教育和培訓(xùn)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的必然要求，未來(lái)中等職業(yè)教育培訓(xùn)的總體規(guī)模勢(shì)必繼續(xù)擴(kuò)展。
二、中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題
目前，我國(guó)的職業(yè)教育雖然有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但還是不能很好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，依然存在著以下問(wèn)題：一是生源問(wèn)題。上世紀(jì)90年代上職業(yè)中學(xué)是很榮耀的事，職中學(xué)生擇優(yōu)而錄。時(shí)過(guò)境遷，職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生原有的特殊優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在。目前我國(guó)社會(huì)普遍存在著重學(xué)歷輕技能的思想，由于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育普遍存在的偏見(jiàn)，職業(yè)教育缺乏應(yīng)有的吸引力，讓孩子到技校、中專、職高去學(xué)一技之長(zhǎng)，成了人們無(wú)奈的選擇。因此，目前職業(yè)學(xué)校的生源比較緊張，總體素質(zhì)也有所下降。二是辦學(xué)基礎(chǔ)還需完善。目前我國(guó)政府在職業(yè)教育方面的財(cái)政支持力度日漸加大，中等職業(yè)教育原有的辦學(xué)條件和基礎(chǔ)大有改善。不過(guò)，隨著招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，辦學(xué)壓力日益加重，辦學(xué)投資力度與職校規(guī)模的發(fā)展速度相比，仍然顯得有所滯后。三是師資力量亟需加強(qiáng)。職業(yè)教育為了適應(yīng)社會(huì)需求，最近幾年新上許多熱門(mén)專業(yè)，并且出現(xiàn)了“無(wú)所不辦，無(wú)所不能辦，無(wú)所不敢辦”的局面，事實(shí)上，卻出現(xiàn)了對(duì)口專業(yè)教師缺乏，趕鴨子上架，東“聘”西“借”等問(wèn)題，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)不對(duì)口，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高的現(xiàn)象比較突出。
三、中等職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的對(duì)策
1.就業(yè)觀念有待更新。
有些學(xué)生熱衷于北京、上海等大城市的用人單位，缺乏到基層，到農(nóng)村，到西部就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的積極性。有些學(xué)生不從自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，就業(yè)期望值過(guò)高。有些學(xué)生過(guò)分看重工資待遇和工作環(huán)境，忽視了就業(yè)崗位對(duì)自身發(fā)展空間的影響。
2.誠(chéng)信道德缺失。
有些學(xué)生在求職簡(jiǎn)歷中弄虛作假，偽造榮譽(yù)證書(shū)、等級(jí)證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)，虛報(bào)成績(jī)，盲目簽約，隨意毀約。有些學(xué)生畢業(yè)后不及時(shí)償還國(guó)家助學(xué)貸款。
3.不遵守校規(guī)校紀(jì)。
有些學(xué)生不注意文明自律，面臨就業(yè)，開(kāi)始放松對(duì)自身的要求。有些學(xué)生以求職應(yīng)聘為名隨意曠課、遲到，有的宿舍衛(wèi)生臟亂差，有些學(xué)生吸煙喝酒等現(xiàn)象嚴(yán)重。
4.心情浮燥、焦慮。
有些學(xué)生不能以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)前的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性下降。忙于求職應(yīng)聘，不能合理安排求職應(yīng)聘與上課學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致其畢業(yè)前掛科，影響了畢業(yè)和就業(yè)。以上情形極大影響了大學(xué)生的良好形象，以及用人單位對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)。
二、大學(xué)生就業(yè)中加強(qiáng)思想政治教育的有效途徑
1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)工作
加強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的思想政治教育，最根本的是要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本指針，它為當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者指明了前進(jìn)方向，提供了發(fā)展動(dòng)力，明確了基本途徑。高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，教育大學(xué)生在求職就業(yè)中，要將個(gè)人需要與社會(huì)需要統(tǒng)一起來(lái)，將個(gè)人理想與社會(huì)理想統(tǒng)一起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗。
2.充分發(fā)揮思想政治課在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用
高職高專院校思想政治課是和教育部規(guī)定的思想政治理論教育核心課程，是大學(xué)生的必修課。其教學(xué)任務(wù)是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，為就業(yè)后更好的工作打下扎實(shí)的思想道德基礎(chǔ)與法律基礎(chǔ)。為指導(dǎo)好大學(xué)生就業(yè)，思想政治課應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念教育，愛(ài)國(guó)主義教育，人生觀、價(jià)值觀的教育。尤其是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的觀念滲透到教學(xué)中去。
3.專業(yè)課教師在教學(xué)中要滲透思想政治理論，培育學(xué)生職業(yè)理想
專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)地滲透思想政治理論。要全面客觀介紹本專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展前景、社會(huì)需求及時(shí)代需要，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，教育學(xué)生將自身的職業(yè)理想與祖國(guó)的前途命運(yùn)和時(shí)代需要緊密聯(lián)系起來(lái)，將個(gè)人理想與社會(huì)理想統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。專業(yè)課教學(xué)還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多渠道為學(xué)生搭建課內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。積極組織學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。讓學(xué)生充分了解基層、了解西部、了解企事業(yè)單位、了解社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而樹(shù)立到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的決心。
4.將思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，確定科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)
應(yīng)教育學(xué)生在確立職業(yè)目標(biāo)時(shí)，做到兩個(gè)符合。一是要符合自身情況，二是要符合社會(huì)需要。學(xué)生首先要做好自我評(píng)估，充分認(rèn)識(shí)自己和了解自己，從而對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)做出合理的抉擇。其次，還要充分了解社會(huì)，評(píng)估周邊各種社會(huì)環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。以便做出科學(xué)合理的規(guī)劃。
5.校團(tuán)委要指導(dǎo)與就業(yè)有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，廣泛深入開(kāi)展就業(yè)主題教育活動(dòng)
各社團(tuán)可通過(guò)演講賽、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘會(huì)、講座、報(bào)告會(huì)等形式，開(kāi)展世情、國(guó)情和社情的教育，大力宣傳就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)預(yù)期及就業(yè)心態(tài)。
6.高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作
高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員可通過(guò)主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、一對(duì)一咨詢等形式，幫助學(xué)生解決就業(yè)中的心理困惑及實(shí)際困難。通過(guò)解讀就業(yè)政策及法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立投身基層、西部的信心。
7.心理咨詢室要做好心理疏導(dǎo)工作
現(xiàn)今，語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著加強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重任。因此，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化語(yǔ)文的實(shí)用性，重視語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)結(jié)合，注重職業(yè)素養(yǎng)的滲透，在新形勢(shì)下對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)提出了更高要求。
“職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)很大的概念，首先，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的條件，體現(xiàn)到職場(chǎng)上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中就是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。”在語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以下從幾方面進(jìn)行論述。
一、中職語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
當(dāng)前，中職生整體素養(yǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，文化課基礎(chǔ)薄弱，紀(jì)律意識(shí)淡薄，自我認(rèn)同感低。中職學(xué)生大都文化課成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)考試是他們的軟肋，談“學(xué)”色變，談“考”色變，不愛(ài)學(xué)習(xí)、淘氣頑皮。加之正處于青春期，他們大多學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有的表現(xiàn)為不聽(tīng)家長(zhǎng)話、個(gè)性強(qiáng)、追求與眾不同、好奇心重。在家長(zhǎng)、老師眼里他們也不算是嚴(yán)格意義上的好孩子，自控能力弱，缺乏良好的道德修養(yǎng)，得不到大家的認(rèn)同。
他們很多人表現(xiàn)出不自信、膽小怯懦，有的學(xué)生甚至自暴自棄、任意放縱，所以形成了許多壞習(xí)慣，如在課堂上睡覺(jué)、搗亂、肆意說(shuō)話、不寫(xiě)作業(yè)、無(wú)故曠課、遲到等。
二、中職語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
（一）培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，做到文以載道和以文化人
1.以閱讀為突破口，拓寬學(xué)生視野，樹(shù)立正確的價(jià)值觀
誦讀古典美文有“娛目、動(dòng)情、激思、勵(lì)志”的功效。加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。語(yǔ)文教師可以利用每天的早讀課讓學(xué)生朗讀《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。采用教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀與跟讀等形式培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在誦讀中思考人生哲理。通過(guò)齊聲朗讀營(yíng)造良好的閱讀氛圍，課前讓學(xué)生查閱資料，疏通字意，品讀、賞析經(jīng)典名篇。教師結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用古人的智慧審視現(xiàn)今生活，給予學(xué)生“正能量”，通過(guò)“文以載道”的方式讓學(xué)生從理性角度認(rèn)知世界?！巴ㄟ^(guò)感知、內(nèi)化，從而潛移默化影響學(xué)生思想，甚至行為習(xí)慣，做到以文化人，滋潤(rùn)心田?！?/p>
2.認(rèn)清語(yǔ)文與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確就業(yè)方向
要想讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)改變以往的陋習(xí)，前提是讓其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么，如何去做以及做完之后a生的效果。語(yǔ)文教師需把語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生專業(yè)有效結(jié)合，讓學(xué)生了解就業(yè)方向與就業(yè)前景，進(jìn)而制定適合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生需重視 “一詞多解”的語(yǔ)言訓(xùn)練和扎實(shí)的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，汽修專業(yè)的學(xué)生需培養(yǎng)他們良好的溝通力以及基礎(chǔ)的應(yīng)用文寫(xiě)作能力等。
筆者以曾教過(guò)的旅游專業(yè)學(xué)生為例，把旅游專業(yè)從業(yè)者所需要的技能和語(yǔ)文基礎(chǔ)的知識(shí)技能一一列出，讓學(xué)生清楚就業(yè)前景，明確不同層次的技能、職業(yè)素質(zhì)與職位薪金的關(guān)系，讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性與重要性。例如，導(dǎo)游、地勤需要流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力和超強(qiáng)的記憶力。中層管理者需要極強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、靈活的應(yīng)變能力、文字寫(xiě)作能力。決策者需要應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力、過(guò)硬的文字運(yùn)用能力以及良好的人文修養(yǎng)等。從宏觀讓學(xué)生明確專業(yè)技能與語(yǔ)文技能內(nèi)在聯(lián)系，明白基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)所學(xué)專業(yè)的重要意義。如下圖所示：
【關(guān)鍵詞】中職教育 衛(wèi)生職業(yè)教育 實(shí)踐教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0005-02
在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，中等衛(wèi)生職業(yè)教育卻開(kāi)始面臨越來(lái)越多的發(fā)展問(wèn)題，生源質(zhì)量下降、教學(xué)內(nèi)容單一、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、學(xué)生就業(yè)困難等問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重職業(yè)中等衛(wèi)生職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于中等衛(wèi)生職業(yè)教育而言，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系進(jìn)行健全和完善，進(jìn)一步加強(qiáng)理論教學(xué)與崗位實(shí)習(xí)之間的銜接，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，以提高在校學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、中職衛(wèi)生專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)狀況
1.教學(xué)理念相對(duì)滯后
目前，有很多中職院校的衛(wèi)生職業(yè)教育仍舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式，人才培養(yǎng)形式要么停留在以前，要么照搬照抄一些高職院校的人才培養(yǎng)方案，所以教學(xué)內(nèi)容常常停留在“上好課，提高學(xué)生的理論知識(shí)”的層面上，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)需求的充分適應(yīng)。同時(shí)，中等衛(wèi)生職業(yè)教育的教學(xué)仍舊是以理論課程為主，實(shí)踐性課程所占比重比較小，加上衛(wèi)生職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育設(shè)施相對(duì)滯后，教學(xué)手段與教學(xué)形式不夠先進(jìn)等，在很大程度上影響了中等衛(wèi)生職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。
2.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配置不到位
中等衛(wèi)生職業(yè)教育的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在為社會(huì)培養(yǎng)一批實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型衛(wèi)生護(hù)理人才，但是受制于現(xiàn)有教師人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的限制，中等衛(wèi)生職業(yè)院校的教師主要是理論型為主，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。而在學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，迫切需要一大批具有專業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)教師。但是，學(xué)校在組建教師隊(duì)伍時(shí)，其精力都集中在了專職教師的引進(jìn)與培養(yǎng)上，比較看重學(xué)歷、資質(zhì)和理論知識(shí)水平，然而這些教師常常缺乏衛(wèi)生崗位的一線工作經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方面的能力相對(duì)有限。同時(shí)，很多院校對(duì)專職教師、“雙師型”教師的引進(jìn)與培養(yǎng)工作是相對(duì)滯后的，而且兼職教師的待遇比較低，致使中等衛(wèi)生職業(yè)教育的實(shí)踐指導(dǎo)教師配置不到位，嚴(yán)重影響了后期實(shí)踐教學(xué)工作的有效開(kāi)展。
3.教學(xué)組織與管理水平相對(duì)較低
在當(dāng)前中等衛(wèi)生職業(yè)教育的開(kāi)展實(shí)踐中，很多院校主要是依賴傳統(tǒng)工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有針對(duì)市場(chǎng)對(duì)衛(wèi)生護(hù)理類人才的需求加強(qiáng)教學(xué)組織管理與規(guī)劃，很難滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的最新需求。同時(shí)，在一些選修課程和基礎(chǔ)課程的教學(xué)上，由于學(xué)校和學(xué)生的重視程度不夠，加上缺乏科學(xué)組織與規(guī)劃，所以在教學(xué)上存在很大的隨意性，很多課程教學(xué)常常是流于形式或疏于管理，無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)教育和培養(yǎng)。
二、當(dāng)前我國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育的有效發(fā)展對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念
為了更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)衛(wèi)生職業(yè)人才，中等衛(wèi)生職業(yè)教育必須首先實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)思路上的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立“理論與實(shí)踐并重”的原則，逐漸由重視理論的學(xué)習(xí)性向倡導(dǎo)實(shí)踐的綜合性轉(zhuǎn)變。衛(wèi)生職業(yè)教育是一項(xiàng)對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)，它不僅需要學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作技能以及利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，這就要求中等衛(wèi)生職業(yè)教育必須增加實(shí)踐教學(xué)的比重，在授課時(shí)間、授課地點(diǎn)等環(huán)節(jié)有所側(cè)重，保持一定的彈性空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的有效培養(yǎng)。
2.科學(xué)配置實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師
由于中職學(xué)生的自我實(shí)踐能力和自我管理能力相對(duì)較弱，所以中等衛(wèi)生職業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的需要配置專門(mén)化的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，更好的實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，讓校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)更加規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)知能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.加強(qiáng)教學(xué)組織與管理
中等衛(wèi)生職業(yè)教育的良性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，必須相應(yīng)的提高教學(xué)組織與管理水平。一方面，中職院校的教學(xué)組織和管理，要盡快實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型人才培養(yǎng)向技能型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，提高衛(wèi)生職業(yè)教育和人才培養(yǎng)的針對(duì)性與有效性。另一方面，中職院校必須加快教學(xué)方法與教學(xué)形式的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用圖片、模型、多媒體技術(shù)等，讓專業(yè)知識(shí)教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)和有效。
4.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
很多院校在開(kāi)展衛(wèi)生職業(yè)教育時(shí)，仍舊沿用過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，采取期末考核這一終結(jié)性評(píng)價(jià)的教學(xué)形式，并且以理論知識(shí)的考核為主，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程則是相對(duì)忽視，也還沒(méi)有及時(shí)建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。為了有效減少學(xué)生在平時(shí)缺課、逃課的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生衛(wèi)生職業(yè)素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)，中職院校需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，盡快建立起終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是在實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)上，需要進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)評(píng)價(jià)制度，增加實(shí)踐教學(xué)考核與評(píng)價(jià)的比重，這樣才能促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，不斷完善職業(yè)素質(zhì)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，針對(duì)當(dāng)前中等衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展中存在的各種問(wèn)題，中職衛(wèi)生學(xué)校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合衛(wèi)生類人才的市場(chǎng)需求，制定更加科學(xué)的教學(xué)方案和人才培養(yǎng)方案。尤其是要增加實(shí)踐教學(xué)的比重，積極構(gòu)建基于學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)的課程新體系，做好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，重視教學(xué)組織管理與評(píng)價(jià)工作，最終實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生類人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
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