時間:2023-04-24 17:12:23
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1.1.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師往往忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高
閱讀是語文學(xué)習水平升華的基礎(chǔ),因此,我們教師要讓學(xué)生學(xué)會讀,并且在讀中能夠體會文中的情感,能夠通過審美能力的提高,來把握好文章的主體,明白創(chuàng)作者的寫作意圖。但是,現(xiàn)階段許多教師在課堂教學(xué)中生怕哪一個知識點沒有講到,而整堂課對知識點進行分析,忽視了對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo),造成學(xué)生朗讀能力不高,無法通過自己的閱讀來熟練掌握字詞句的內(nèi)涵。
1.2.教師在傳授知識時不能與生活相聯(lián)系
我們知道,語文學(xué)科與其它學(xué)科存在不同,其與生活息息相關(guān),即在生活中對語文學(xué)科知識的應(yīng)用最為廣泛,同時,在新課標中也有明確規(guī)定,語文教學(xué)要打破傳統(tǒng)與生活隔閡的模式,將生活融入到課堂教學(xué)中??v觀現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué),生活知識的融入非常有限,由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷有效,認知能力有限,對于一些語文學(xué)科知識無法深刻的理解,這樣勢必會影響到小學(xué)生價值觀的形成。而由于小學(xué)生具有濃厚的好奇心,且對生活中的人和物非常感興趣,如果在課堂教學(xué)中有效的融入生活常識,就可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣,還可以促進小學(xué)生對課文知識更深一層的理解和學(xué)習。與此同時教材的內(nèi)容與中小學(xué)生的生活體驗如果不一致的話,很容易造成中小學(xué)生認知上的分裂,進而對其人格的發(fā)展造成負面影響。
1.3.第三,教學(xué)方式過于枯燥
由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響,大部分教師還在沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法,導(dǎo)致小學(xué)生一直處于被動的接受學(xué)習中,同時由于教學(xué)方法過于單一,又增加了教學(xué)課堂的枯燥無味感,學(xué)生對知識的學(xué)習興趣不高,學(xué)習積極性、主動性不強,導(dǎo)致小型語文課堂教學(xué)效率遲遲得不到提高。
2.提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效措施
2.1.語文教學(xué)內(nèi)容生活化
要想提升小學(xué)語文教學(xué)的效果,一個重要的前提條件就是做到教學(xué)內(nèi)容的生活化,做到理論教學(xué)與小學(xué)生的生活互為印證。具體來講就是通過尋找教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生生活的契合點,來使教學(xué)內(nèi)容與生活進行有效融合,這樣可以大幅提升教學(xué)效果。例如小學(xué)語文課有這樣一個課文《小馬過河》,講述的是一匹小馬要渡過一條小河,但是卻不知道河水的深淺,于是就問松鼠和老牛河水有多深,結(jié)果兩個截然相反的結(jié)論使得小馬陷入了兩難的選擇之中,沒辦法就去問自己的母親,母親告訴它要想知道河水的深淺,必須自己去嘗試。語文教師在講授這一節(jié)課的時候,就可以給學(xué)生布置一項生活化的任務(wù),讓學(xué)生自己去探索,親身體會小馬所悟出的道理,從而使得語文的教學(xué)效果得到有效提升。
2.2.語文教學(xué)手段多元化趨勢
多元化的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,而且小學(xué)生天生好奇,種特性我們不應(yīng)該抹殺,而是要善于引導(dǎo)和利用,通過對小學(xué)生的引導(dǎo)來讓他們可以進入學(xué)習狀態(tài)。課堂中我們除了簡單的板書外,使用圖片、表格、影音都是非常好的教學(xué)方式,要增加對他們的感官刺激,讓信息通過各種渠道進入他們的頭腦中。
2.3.重視閱讀能力的培養(yǎng)
在現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,常常出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象,這不僅破壞了原課文所要表達的情感,同時也影響了小學(xué)生語文閱讀能力的提高。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是課文朗讀教學(xué)過于隨意性,且教師還不能及時予以學(xué)生更正。所要,我們教師一定要將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的問題重視起來,同時教師在進行課文閱讀教學(xué)中要給學(xué)生進行范讀,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身閱讀時與教師范讀時存在的不同,并從中找出差距,同時教師在進行閱讀教學(xué)中注意向?qū)W生傳授閱讀方法、閱讀技巧,來使學(xué)生的閱讀能力不斷得到升華,同時養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3結(jié)語
追求課堂的藝術(shù)化,其最終目的在于優(yōu)化課堂教學(xué),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容與促使他們情感的融入,培養(yǎng)他們的人生觀、價值觀,加深學(xué)生學(xué)習的印象,把語文教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性融為一體。針對小學(xué)生注意力不集中、自制力差這一特點,我設(shè)計了一套較為直觀的教學(xué)方法,就是把表演藝術(shù)引入課堂。在課堂上,我常把自己當做一名演員,把講臺當作我的表演舞臺,根據(jù)課文內(nèi)容去扮演各種角色,讓學(xué)生通過我的表演(聲音、動作、表情)去感受理解課文中所要掌握的知識,包括詞義、情感態(tài)度。有時我還邀請學(xué)生參與我的表演,把他們引入特定的情境中,去體會學(xué)習語文的精彩。這樣把學(xué)生的參與與學(xué)生對字詞的理解相融合,巧妙地把枯燥的知識變?yōu)榻蚪蛴形兜膭幼鞅硌?,有效培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。例如,我經(jīng)常用表演的形式來幫助學(xué)生理解詞義,像“踱來踱去、環(huán)顧四周、仰望、俯視、打量”等一些表示動作的詞語,我就帶動學(xué)生跟我一起做動作來理解詞義,這樣就避免了教學(xué)的枯燥,學(xué)生也易于理解。有時候我還和學(xué)生一起進行一些課本劇表演,參與他們的角色朗讀,配樂朗誦等活動,讓學(xué)生真正感受到了教師的親和力,做到“樂中學(xué),學(xué)中趣”。表演進入課堂給語文教學(xué)注入了新的風采和活力。教師演繹用情、教導(dǎo)用心使語文這門學(xué)科的藝術(shù)性和科學(xué)性追隨了教育時代的發(fā)展和學(xué)生審美的需求。當然,教師在課堂中的表演要精心設(shè)計,把握好表演的尺度,不要讓表演貫滿堂,不能是嘩眾取寵,要精心設(shè)計每一個教學(xué)步驟,哪兒需要表演,哪不需要表演,要恰如其分,讓表演和教學(xué)達到和諧統(tǒng)一。語文教師要是具備了一定的藝術(shù)修養(yǎng),那么他的課就一定能達到生趣盎然的效果。
二、巧妙設(shè)計板書,讓繪畫藝術(shù)走進語文課堂
讓語文教學(xué)獨放異彩低年級學(xué)生的思維還較為簡單,認知能力還很差,知識結(jié)構(gòu)初建,學(xué)習能力、抽象思維能力等各種能力都處于初步發(fā)展階段。他們在認知上對較為直觀的、形象的、艷麗的、趣味兒性的東西感興趣,艷麗的感官刺激中,他們會表現(xiàn)出強烈的興趣,從而把注意力迅速聚結(jié)起來,而且集中時間相對較長,語文教師應(yīng)抓住學(xué)生這個特點,把繪畫巧妙地引入語文課堂,讓學(xué)生把欣賞繪畫、認知文字、品味語言的美感、陶冶思想情操有機地融合,以此來提高學(xué)生的審美觀想象力,進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如,我在識字教學(xué)中,在設(shè)計板書時往往會用彩色粉筆在黑板上直接畫一些相關(guān)詞語的圖畫,讓學(xué)生邊看圖邊識字,看圖、識字、理解相結(jié)合,有時我還讓他們自己動手畫一畫,寫一寫。我在教學(xué)《荷葉圓圓》這一課時,我邊畫畫邊書寫詞語,“荷葉、水珠、青蛙、蜻蜓”等等,把文中的一些重點詞語通過繪畫展現(xiàn)在黑板上,學(xué)生先是發(fā)出一陣由衷的贊嘆聲,繼而又興致勃勃地讀起來,我抓住這個時機學(xué)習詞語,串詞成句,連句成段,步步深入,這樣緊緊抓住了學(xué)生的注意力,使他們的思維盡快達到最佳水平。這篇課文在輕松愉悅的環(huán)境中消化在學(xué)生的腦海里,同時學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了進一步提升。在教學(xué)古詩《山行》時,為了讓學(xué)生盡快理解每一句詩意,我把每一句詩都在黑板上用圖畫形式展現(xiàn)出來,學(xué)生不僅很快掌握了詩意,也用最短的時間加強了古詩的記憶。這樣的課堂不僅牢牢抓住了學(xué)生的注意力,還拓寬了他們想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,高效完成了教學(xué)任務(wù)。
三、讓激情充滿課堂調(diào)動學(xué)生的積極性
課堂上教師起到主導(dǎo)的作用,教師的情緒能夠感染課堂上的學(xué)生,因此,要想使小學(xué)生語感與語言能力得以提升,就要對教師領(lǐng)讀加以重視,確保領(lǐng)讀的正確。比如,蘇教版四年級上冊的課文《珍珠鳥》,在對第四自然段進行領(lǐng)讀的時候,教師教學(xué)不能只是為了完成教學(xué)任務(wù),必須要加入自己的感情,這一段通過對珍珠鳥動作的描寫,寫出了鳥兒的可愛、調(diào)皮,字里行間都流露出作者對珍珠鳥的愛護和喜愛之情。因此,教師在領(lǐng)讀時,要想象出這種人和自然之間和諧的畫面,讀出感情。教師要有感情地進行朗讀,對文章表達的思想進行正確處理,并把握好語音和語調(diào),對語速進行正確掌握,不能矯揉造作,這是要好好進行學(xué)習的,對教師朗讀技巧的要求非常高,只有做好了這點,才能對課文中的詞句和內(nèi)涵進行理解,從而將語感掌握好。
二、強調(diào)細讀的方式
讀書是不能慌慌張張、急于求成的,一定要重視涵詠,對書中的韻味進行咀嚼,對其進行慢慢消化和理解,從中獲得一定的啟示。比如,蘇教版五年級下冊課文《只揀兒童多處行》,要對表現(xiàn)兒童多的語句進行細細品味,說明孩子們在哪,那么春天就在哪,跟著孩子們就能找尋到春天,通過對文章語句的品讀,我們可以理解其隱含的意思:孩子們活潑可愛,就像春天似的生機勃勃。比如,在對古詩進行教學(xué)時,一定要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,之后利用領(lǐng)讀以及賽讀還有唱讀等方式,再引導(dǎo)學(xué)生去理解其中的詩意,了解其中的感情,最后再進行誦讀,加深學(xué)生對古詩的理解。學(xué)生在反復(fù)進行誦讀的時候,感情也會更加深入,在反復(fù)誦讀之后就會對其更加理解。反復(fù)誦讀是學(xué)習和鑒賞的一種方法,對于學(xué)生語感的培養(yǎng)以及閱讀和寫作能力的提高都有很好的幫助。有哲學(xué)家認為,模仿這一行為是推動人類不斷進步的一個重要原因。宋代朱熹曾經(jīng)說過,看書就要首先熟讀,將書中話背誦下來,就像從自我心中說出似的,如此便可在書中獲得一定的收獲。模仿也就是依據(jù)前人經(jīng)驗進行發(fā)展的自己的理論,當自身還沒有能力創(chuàng)造理論時就要借鑒前人經(jīng)驗,并對前人研究路線進行模仿,省掉不少麻煩。同樣,增加閱讀量,對自我文化底蘊進行豐富,積累經(jīng)驗,利用自身閱歷與理解,對其意蘊進行模仿,才能逐漸發(fā)展出自我理論。對小學(xué)生培養(yǎng)語感也不例外,如果只是依靠教師講解是很有限的,其決定作用的還是自身修養(yǎng)。課本中的內(nèi)容是有限的,主要的作用就是引導(dǎo),課文中選取的文章只是文學(xué)海洋中的九牛一毛,還有更多的部分必須要長時間進行積累,并反復(fù)進行思考,這就需要增加閱讀量,從中吸取風格不同的文化知識。
三、結(jié)語
小學(xué)教材拼音內(nèi)容部分有著直觀性的特點,為了提高教學(xué)的效果,可以將一些趣味性的教具融入拼音教學(xué)中,例如,將一些自制的圖片、字母卡等融入教學(xué)內(nèi)容中,就可以收到事半功倍的效果。例如,在教授字母“W”時,可以制作兩座房屋倒影圖,并通過多媒體課件的方式呈現(xiàn)出來,學(xué)生在看到這幅圖的第一眼,可能不明白教師的意思,為此,教師可以提出一些問題,向?qū)W生提問:“同學(xué)們,看這個屋頂像什么,水中的屋頂像什么?”在對學(xué)生進行引導(dǎo)后,一些學(xué)生就會回答:“屋頂很像字母‘W’?!碑攲W(xué)生回答出問題后,教師就可以教給學(xué)生正確的發(fā)音和讀寫,這樣就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種深刻的印象,幫助學(xué)生完成“W”的讀寫任務(wù)。將教具應(yīng)用到拼音教學(xué)過程中可以很好地提升學(xué)生學(xué)習拼音的積極性和主動性,有效地提升了教學(xué)效果。
二、使用游戲教學(xué)法,提高拼音教學(xué)的趣味性
游戲是最受小學(xué)生歡迎的一個項目,為了提高拼音教學(xué)的有效性,教師需要將游戲融入至拼音教學(xué)中,這不僅能夠在很大程度上降低教學(xué)難度,也能夠讓學(xué)生在娛樂中掌握拼音的技能。舉例來說,為了幫助學(xué)生掌握聲母和韻母的組織技巧,可以帶領(lǐng)學(xué)生來做一個關(guān)于“找找小伙伴”的游戲,將班級中的學(xué)生分組,一個學(xué)生持韻母卡,一個學(xué)生持聲母卡,學(xué)生抽到卡片后,教師就要求學(xué)生根據(jù)卡片上的字母進行介紹,再進行自由組合,這樣就可以在短時間內(nèi)幫助學(xué)生掌握聲母和韻母的發(fā)音規(guī)律,也能夠讓學(xué)生體會到游戲的過程,提高學(xué)生的協(xié)作能力和理解能力。此外,還可以舉行關(guān)于摘果子的讀詞游戲。教師需要事先制定好一些卡片,卡片正面是菠蘿、西瓜、桃子、蘋果、土豆、蘿卜等蔬菜和瓜果的圖案,反面則是關(guān)于這些蔬菜瓜果的拼音,教師拿到卡片后,將卡片正面展示給學(xué)生,讓學(xué)生隨機抽取卡片,拿到卡片后,學(xué)生就要念出卡片后的讀音,如果學(xué)生正確地讀出拼音,教師可以將卡片獎勵給學(xué)生;如果拼讀錯誤,則可以要求學(xué)生表演一段即興節(jié)目,這樣就能夠有效提升學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。
三、正確運用插畫,幫助小學(xué)生理解拼音
小學(xué)生對顏色鮮艷的圖片常表現(xiàn)出濃厚的興趣,在新版小學(xué)語文教材中,對于一些比較難的音節(jié)都配備了相應(yīng)的插圖,這大大增強了語文教材的直觀性和形象性,幫助學(xué)生通過仔細觀察插圖理解出拼音的意思。從這個角度來看,這種插畫不僅僅成為學(xué)生理解拼音的工具,也是教師開展教學(xué)的工具。鑒于此,教師可以將插畫應(yīng)用到教學(xué)過程中,在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下,利用五顏六色的插畫進行拼音教學(xué),不僅能夠幫助小學(xué)生順利地實現(xiàn)幼兒到小學(xué)的過渡階段,還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情,為學(xué)生日后學(xué)習的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。
四、尊重學(xué)生的主體地位,正確地鼓勵學(xué)生
業(yè)內(nèi)人士都知道,只有有效教學(xué)才能促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。而學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展,并非單指學(xué)生獲得了新知識與技能以及學(xué)習方法,更是包含學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)發(fā)展。在日常教學(xué)過程中,授課教師決不能把教學(xué)單純的視為教養(yǎng)方式,要把它看成在教學(xué)的同時也是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要手段。授課教師應(yīng)該讓教學(xué)發(fā)揮教育的功能,當一名教師把教學(xué)看成是教養(yǎng)與教育過程的完美結(jié)合時,就能正確把握教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵,實現(xiàn)“教書育人”的目的。
2正確的教學(xué)方法是有效教學(xué)保障
教學(xué)有成功的方法,但教學(xué)沒有固定的方法。不同的人有不同的教學(xué)習慣和思維方式,也講究呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)方法。比如江蘇洋思教學(xué)模式和河北衡水教學(xué)模式就不同,山東杜郎口教學(xué)模式和安徽毛坦場中學(xué)教學(xué)模式就不一樣。我們強調(diào)正確的教學(xué)方法,不僅是因為這樣的教學(xué)方法可以實現(xiàn)教師預(yù)期的教學(xué)目標,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性,而且這樣的教學(xué)方法能因地制宜,能因材施教,能讓師生如愿以嘗。當然,這樣的教學(xué)方法能根據(jù)學(xué)生的實際情況,能符合學(xué)生的成長規(guī)律和獲取知識與技能的認知特點。只要小學(xué)語文老師善于把握教學(xué)方法并把它運用到自己的教學(xué)實踐中去,一定會發(fā)揮事半功倍的最大功效。
3“好”的學(xué)習方法是有效教學(xué)的助力器
1、重視優(yōu)秀作品的熏陶
激發(fā)學(xué)生的寫作興趣美好的作品人人都喜歡,因此在我們進行大學(xué)語文寫作教學(xué)的時候,可以通過優(yōu)秀作品的比對激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)木?,從而提高大學(xué)生的語文寫作興趣?!芭d趣”是最好的老師,新課程標準要求我們在進行教學(xué)的過程中首先便是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習積極性。因此我們在進行大學(xué)語文寫作教學(xué)的課堂上,可以在上課之初讓學(xué)生有感情的朗讀比較優(yōu)秀的作品,可以是名家習作,也可以是學(xué)生自己的優(yōu)秀作品,并且組織學(xué)生對此進行講評。這樣一方面可以提高學(xué)生的參與感,從而提升學(xué)生的學(xué)習積極性;另一方面,通過學(xué)生的點評以及教師對學(xué)生的點評做出的總結(jié)等,可以讓學(xué)生深切的感受到優(yōu)秀作品的優(yōu)秀之處,也可以讓學(xué)生在教師的點評中認識到寫作的精髓,并且通過上課發(fā)言還可以提高學(xué)生的自信心,從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習積極性。當然,為了取得持久的效果,達到熏陶的目的,教師還可以將課堂朗誦過或者點評過得優(yōu)秀范文進行裝訂成冊,發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生隨時進行學(xué)習。總之,重視優(yōu)秀作品的熏陶,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,有助于提高大學(xué)生語文寫作教學(xué)效率,促進大學(xué)生語文寫作水平的不斷提升。
2、以教材為本,聯(lián)系實際
強化學(xué)生的寫作意識大學(xué)語文寫作的教學(xué)并不是盲目進行的,而是有著一定的依據(jù)的,那便是大學(xué)語文教材。因此我們在進行大學(xué)語文寫作教學(xué)的時候,可以根據(jù)大學(xué)語文教材進行寫作的講解,這樣可以做到循序漸進、有的放矢,從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力。并且我們生活在社會中,大學(xué)語文寫作在很大程度上是要服務(wù)于社會的,因此在當今社會環(huán)境下,我們在進行大學(xué)語文寫作教學(xué)的時候要結(jié)合生活中的實際,進行話題的討論以及文章的寫作,這樣既可以拉近語文寫作與我們生活的距離,同時也有助于提高學(xué)生的語文寫作的實踐能力,促進學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展需要。隨著我國新課改的深入推行,我們在進行大學(xué)語文寫作教學(xué)的時候,應(yīng)該以學(xué)生作為課堂的主體,教師僅僅作為引導(dǎo)者而存在。因此我們在進行大學(xué)語文寫作教學(xué)的時候,教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點以及性格特點等進行教學(xué)。首先,根據(jù)心理學(xué)的研究表明,大學(xué)生的注意力一般集中時間為45分鐘到60分鐘,因此在我們進行大學(xué)語文寫作教學(xué)的時候?qū)⒋髮W(xué)語文寫作的課時分開,這樣就可以適時地改變大學(xué)生的注意力,從而不斷地提高上課的效率。同時在我們進行大學(xué)語文寫作教學(xué)的時候,教師應(yīng)該隨時注意學(xué)生的精神狀況,在學(xué)生情緒不高等的時候,教師可以采用多種手段提高學(xué)生的興趣,從而促進學(xué)生積極性的提高。如,我們可以利用多媒體等播放一段比較搞笑的視頻或者播放比較振奮人心的音樂,這樣就可以放松學(xué)生的心情,讓學(xué)生的精神始終保持在高揚的狀態(tài),從而不斷的提高上課效率。最后,大學(xué)生的語文寫作在很大程度上是要為社會服務(wù)的,因此教師在教學(xué)的過程中可以考慮學(xué)生的就業(yè)狀況,給學(xué)生將一些學(xué)生比較感興趣的社會任職中需要的寫作技巧等,這樣可以提高大學(xué)生的認同感,從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識。
3、靈活運用多種教學(xué)手段以及教學(xué)方法,提高學(xué)生的寫作興趣
(1)在上課之初
做寫作前的指導(dǎo)寫作指導(dǎo)是大學(xué)語文寫作教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)。寫作指導(dǎo)是教師根據(jù)學(xué)生的寫作水平進行的專業(yè)性指導(dǎo),既可以指出學(xué)生的寫作中的問題,讓學(xué)生進行修改,又可以根據(jù)實際需要指出當今社會中對于寫作的實際需求,從而為學(xué)生的寫作指明方向,因此可以說寫作指導(dǎo)是大學(xué)語文寫作教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。寫作指導(dǎo)主要包括幾個方面,一個是寫作的的注意事項,另一個是寫作的內(nèi)容等。其中寫作的注意事項主要包括:審題、切入點、材料、結(jié)構(gòu)等。寫作內(nèi)容主要包括:寫作要避免空洞,既要有豐富的內(nèi)容,同時觀點等也有新穎有說服力等。通過這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo),可以初步讓學(xué)生確立寫作的思路,提高學(xué)生文章的質(zhì)量。
(2)精心組織課堂討論等
拓展學(xué)生的寫作思維學(xué)生的寫作能力包括學(xué)生的構(gòu)思、立意等等,因此可以說學(xué)生的寫作能力具有抽象性。我們在進行學(xué)生寫作教學(xué)的過程中,可以采取多種手段,讓學(xué)生的思想不斷地得到升華,提高學(xué)生的寫作水平。我們可以精心組織課堂討論,讓學(xué)生針對一個話題進行充分自由的討論,這樣就可以讓學(xué)生的思想不斷地碰撞,讓學(xué)生可以從不同的角度進行文章的立意以及構(gòu)思,這樣就可以清楚地讓學(xué)生看到自己寫作中的不足,并且在思想的碰撞中,讓學(xué)生的寫作思維得到不斷地拓展,從而有助于促進學(xué)生的寫作水平的提升。
(3)利用多媒體等多種手段培養(yǎng)寫作習慣
寫作能力的提升最為根本的還是進行寫作實踐,但是對于大多數(shù)人來說,寫作并不是一個輕松地工作,因此很多學(xué)生不愿意寫作,這樣就在一定程度上禁錮了學(xué)生的寫作水平的提升。因此在我們進行大學(xué)語文寫作教學(xué)的時候,教師可以結(jié)合學(xué)生的特點采用多種方式進行教學(xué),從而提高課堂教學(xué)的新鮮感,提高學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習慣,從而不斷地促進學(xué)生寫作能力的提升。例如,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步,我們可以借助多媒體進行大學(xué)語文寫作的教學(xué),這樣PPT式的教學(xué)模式,可以帶給學(xué)生很多的新鮮感,從而提高學(xué)生寫作的積極性。同時我們還可以利用多媒體進行學(xué)生優(yōu)秀作品的展示,這樣就可以提高學(xué)生的自信心,促進學(xué)生進行寫作。只有這樣多手段的利用多媒體等促進學(xué)生進行寫作,長此以往就可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的寫作習慣,從而提高學(xué)生的寫作實踐,促進學(xué)生寫作能力的提升。
(4)改革講評方法,多角度評改
學(xué)生習作事物存在即合理,任何人都喜歡被夸。因此在我們進行學(xué)生作品講評的時候,就可以改革講評的方法,從多角度講評學(xué)生的作品,并且挖掘?qū)W生的優(yōu)點,放大優(yōu)點,這樣就可以在一定程度上提高學(xué)生的寫作積極性。另外,我們都知道好的作品都是修改出來的,然而如果我們不知道自己的作品如何修改的話,相信再美好的璞玉也雕琢不出精美的華章。因此我們在對學(xué)生的作品進行講評的時候,要盡可能的細,盡可能的多角度進行講評,這樣既可以讓學(xué)生感受到教師的尊重,同時也可以讓學(xué)生真實地感受到自己寫作方面的不足,從而不斷地改進,不斷地提高學(xué)生的寫作水平。
二、結(jié)束語
要求小學(xué)生大量地背誦,在積累知識的同時,也提高了記憶力。學(xué)習過程中有很多知識,只有記住了才會對自己有用。一定要想方設(shè)法地去記憶知識。要養(yǎng)成從小就精讀字典的習慣,《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》,要求小學(xué)生每天精讀一頁,學(xué)習過程中,對不懂的字詞要養(yǎng)成當即查字典的好習慣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生對語文的興趣
愛因斯坦說過:“對于一切來說,只有興趣,是最好的老師?!睂W(xué)生只有對語文產(chǎn)生了興趣,才能心甘情愿地、全身心地投入。要利用各種形式和途徑培養(yǎng)小學(xué)生對語文的興趣。興趣的形成和鞏固,要建立在明確的目標基礎(chǔ)上。要利用各種形式,在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)習語文的重要意義,進使他們明確學(xué)習目的,把語文與個人前途、家庭利益、國家建設(shè)聯(lián)系起來,從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習語文的動機,使消極情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。以語文魅力激發(fā)起小學(xué)生的共鳴,逐步養(yǎng)成學(xué)習語文的興趣。例如,教師和藹可親的教態(tài),善于控制和表達自己的情感,主動創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過程中,教師要創(chuàng)設(shè)使小學(xué)生有美感享受的情境,調(diào)動學(xué)生的情感,引發(fā)學(xué)生的注意,在其樂融融的氣氛中獲得知識,陶冶情操。教師要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用,并輔之以教師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導(dǎo),恰當和富于啟發(fā)性的提問,清晰還美觀的板書等等。久而久之,小學(xué)生就會喜歡語文課,學(xué)習語文的興趣也會日益形成和加深。讓每個小學(xué)生都有發(fā)揮的機會,從而激發(fā)對語文的興趣。例如,組織學(xué)生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講故事、成語接龍等。因為每一位學(xué)生的特長優(yōu)勢不同,有的字寫得漂亮,有的語言表達能力強,要讓他們盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,教師也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步,及時評價,并給予鼓勵,與大家一起分享成功的喜悅,給予小學(xué)生成就感與自信。在小學(xué)生學(xué)習中遇到困難的時候,教師要及時地給予幫助。避免小學(xué)生知難而退。讓小學(xué)生自覺主動地學(xué)習,這是學(xué)習語文的關(guān)鍵。所以在語文課堂上的教學(xué)中,教師要啟發(fā)學(xué)生思考,以平等對話的形式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣,重點培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習方法,使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮,使其學(xué)習變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)主動學(xué)。小學(xué)生積極主動地回答問題,課堂效率才能提高。
三、讓小學(xué)生養(yǎng)成多觀察的習慣
小學(xué)生不光要隨時要求說和寫,表達意思要明白,還要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。例如,教師要求小學(xué)生仔細觀察圖畫,小學(xué)生從淺藍的天空知道是早晨,從傾斜的樹冠、天上漂浮的白云知道有風等等。養(yǎng)成了仔細觀察的習慣,就會學(xué)到學(xué)多知識,多觀察也會豐富自己的閱歷,為寫作積攢素材。所以,仔細觀察這一學(xué)習習慣尤為重要。
四、讓小學(xué)生養(yǎng)成積極參加課堂學(xué)習活動的習慣
教師要多了解小學(xué)生的內(nèi)心世界,了解小學(xué)生所喜歡的學(xué)習方式和語文課堂,了解小學(xué)生不喜歡學(xué)習語文和不積極參與語文學(xué)習活動的主要原因。根據(jù)獲取到的信息,從實際出發(fā),消除小學(xué)生對語文學(xué)科的乏味性,讓小學(xué)生對課堂學(xué)習活動產(chǎn)生興趣。在課堂活動中,教師應(yīng)該給小學(xué)生動手、動口、動腦的時間,還應(yīng)該給小學(xué)生人文熏陶和情感體驗,還要給小學(xué)生自由思維空間。通過研究讓更多小學(xué)生喜歡參與的語文課堂學(xué)習活動,在課堂上大膽表現(xiàn)自己,把課堂當成自己表現(xiàn)的天地,讓語文課堂學(xué)習更有效果。讓小學(xué)生參與到語文課堂活動中去,教師能根據(jù)語文學(xué)習的特點,學(xué)會開展多種形式的學(xué)習活動。小學(xué)生積極地參加課堂學(xué)習活動,一方面,能很好地鍛煉自己,另一方面,還可以學(xué)到許多課本上沒有的知識。
五、讓小學(xué)生養(yǎng)成大膽發(fā)言的習慣
有的小學(xué)生膽子很小,上課不敢發(fā)言,怕說錯。可是,要想學(xué)好語文,敢開口講是必不可少的。在平時的課堂上,教師營造輕松的課堂氣氛,為小學(xué)生的大膽發(fā)言做好心理上的準備,教師要笑對課堂,笑對學(xué)生,使小學(xué)生在心理上不懼怕教師。對于回答錯誤或者回答不上來的學(xué)生,也不打罵不責怪,而是要鼓勵他,給他信心。對于不作聲的學(xué)生,要鼓勵他大膽說出自己的想法。讓同桌間或者前后桌間進行討論,也有助于鍛煉發(fā)言的膽量。還有教師要多組織小學(xué)生進行發(fā)言的活動。例如,教師可以每節(jié)課都叫學(xué)生去講臺上給大家講一個小故事,或者講解一道題。要求講解時要聲音洪亮,吐字清晰,保證教室里的每一個學(xué)生都能聽到能聽清,如果能加上肢體動作那就更好了。教師要注意觀察每個學(xué)生的上課發(fā)言情況,然后及時作出總結(jié),平時發(fā)言比較積極的,要鼓勵他繼續(xù)保持,平時不怎么愛發(fā)言的,要多讓他發(fā)言,并多鼓勵他,幫他樹立自信心。教師要以學(xué)生為主,盡量讓學(xué)生來想,讓學(xué)生來提出問題,讓學(xué)生來講解問題,這樣就能很好地鍛煉小學(xué)生,有助于小學(xué)生養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。
六、讓小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習慣
三年級的教學(xué)主要就是教學(xué)生如何寫作文,的確,作文的重要性不言而喻,我們必須重視它,正視它。但想要寫好作文,就要增加課外閱讀。希望小學(xué)生要多讀書,在保證課內(nèi)學(xué)習的基礎(chǔ)上多讀課外書,慢慢地,在寫作上,就會語言優(yōu)美、生動、妙語連珠、信手拈來。這些都是因為閱讀面廣,知識淵博。也希望家長可以重視閱讀,給孩子多準備幾本課外讀物,讓他們在知識的海洋里遨游。
七、讓小學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣