時間：2023-05-15 17:09:57
序論：在您撰寫初三課堂筆記時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。在初二階段，學(xué)生處于兒童向少年轉(zhuǎn)變的時期，加之新課本中設(shè)計的英語活動較多，通過各種圖片、實物來激發(fā)學(xué)生對詞匯的思考，簡單而又貼近實際生活，教師可以用此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但隨著年齡的增加，課本詞匯量加大，難度遞增，詞匯也不再僅僅是貼近生活的簡單詞匯。
初三學(xué)生已基本進(jìn)入青春期，不再像初一、初二那么活潑好奇，課堂上舉手的積極性由踴躍發(fā)言變成了沉默的海洋，教師們經(jīng)常唱“獨角戲”，無奈中只能“沙場關(guān)兵”，一一手過，但記憶的效果也不明顯，收效甚微。
再者，初三新目標(biāo)Go for it!詞匯量大增，多種多樣的詞匯不再是淺顯易懂了，而是加深了寬度與廣度的各種詞匯。例如：初一時的boring到初三出現(xiàn)的bored， exhaust，而初二的worried到初三課本中的anxious，課文中的reading部分也由初一階段淺顯易懂的文章擴度到初三階段每單元涉及西方乃至全球的文化、禮儀、風(fēng)格、習(xí)慣等各類文體的文章，而文章中的句子也由簡單句變成了包含各種各樣從句的復(fù)合句，這一切都讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語太難。如：初一時說“I like classical music”，而初三時則說“I like music that is classical”。
第三，也是最重要的一個，就是教師的意識觀念。初一新生剛進(jìn)校門，初學(xué)英語，老師們想盡一切辦法在英語課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圖片、實物、多媒體設(shè)計、情景設(shè)計一應(yīng)俱全。隨著時間的推移，學(xué)習(xí)難度漸漸加深，知識難度漸漸加大，尤其進(jìn)入初三，課本知識量加大，加之學(xué)生面臨中考，每位老師為了盡量結(jié)束課程，好讓學(xué)生能有更多的時間來復(fù)習(xí)鞏固，于是由活潑熱烈的課堂漸漸變成了沉默的一言堂；老師為了趕進(jìn)程，漸漸壓縮了課堂上學(xué)生聽、說的時間，同時也減少了學(xué)生思考的時間。
進(jìn)入初三以來，由于兩年多的相處，和學(xué)生的關(guān)系和諧融洽，有好多學(xué)生和我說：“老師，英語太難了，單詞記不住，語法弄不懂，我們對學(xué)習(xí)英語都沒信心了。”怎樣讓學(xué)生重拾自信，減輕對學(xué)習(xí)英語的畏難情緒呢？本學(xué)期我嘗試從以下幾方面入手開展教育工作。
一、 詞匯的鞏固
初一、二階段我分別采取自己記二十分鐘或三十分鐘，由我來聽寫的10~15分鐘變成自己默背，因為初三課本中詞匯多，在10~15分鐘是聽寫不完的，所以想到采取這種辦法。
采取同樣的做法，一個學(xué)生會厭煩，另一個收效也不好，所以我借鑒了一個青年教師的做法——詞匯游戲：在學(xué)生記憶20~25分鐘之后，把學(xué)生分成兩組或四組，由一個組的學(xué)生提問另一個組的學(xué)生，提問的學(xué)生挨著問，但回答問題的學(xué)生由發(fā)問的學(xué)生點名，回答不完同學(xué)們就一起幫忙，同時要求他在筆記本上記下以便課后學(xué)習(xí)，最后出錯少的組勝出。其他組的同學(xué)即判。同時，要求記下自己不會的詞匯，以便課后鞏固記憶，這樣既在活躍的氣氛中起到鞏固詞匯的作用，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，減輕了學(xué)生記憶的難度。學(xué)困生在這個過程中不會因自己的錯誤而遭到老師的指責(zé)和同學(xué)輕視的目光，在以后的學(xué)習(xí)中更加積極主動。 轉(zhuǎn)貼于
二、 有機結(jié)合聽、說、讀、寫四個階段
根據(jù)“因材施教”的原則，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，把學(xué)生個體的差異作為一種資源開發(fā)運用，促使不同層次的學(xué)生取得不同層次的成功。在復(fù)習(xí)階段，課前備課按照以下三點：
（1）總結(jié)每單元的重點句型、閱讀文章中的重點內(nèi)容。
（2）總結(jié)本單元的詞匯知識要點和語法。
（3）總結(jié)基本語法知識。
首先，基本語法知識由好學(xué)生準(zhǔn)備講解，練習(xí)5~10分鐘。其次，復(fù)習(xí)重點句型，老師讀出句子，由一位同學(xué)（中上等學(xué)生）在黑板上默寫，其他同學(xué)寫在筆記本上，讀兩遍后叫一個同學(xué)給出漢語意思，同時復(fù)述句子。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。然后是復(fù)習(xí)短語，同樣由一個學(xué)生寫在黑板上，教師給出漢語，學(xué)生給出英語，同時叫一個學(xué)生說出英語（一般來說，這時候叫的是中等學(xué)生），完成詞匯、句子后和學(xué)生一起檢查黑板上那位同學(xué)所寫的，邊讀邊改，同時叫一些學(xué)困生給出漢語意思。這樣，整節(jié)課下來，能緊湊復(fù)習(xí)兩個單元的內(nèi)容，而且照顧到了全體學(xué)生，不僅鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又讓不同程度的學(xué)生體會到了老師的關(guān)注，既緊張又有序，也在學(xué)習(xí)過程中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我看到了學(xué)生眼中的信心和發(fā)自內(nèi)心的快樂。
三、 提高老師自身的素質(zhì)
初中學(xué)生已念了七、八年書，閱讀似乎不成問題，其實不然。初三學(xué)生只可以說能讀書，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到會讀書。因為化學(xué)學(xué)科一是有它獨特的閱讀重點和方法，二是還有閱讀速度和效果等問題。這些都需要老師悉心指導(dǎo)。如初三化學(xué)第一課緒言，共有3500多字，若讓學(xué)生自己泛泛地讀，不會抓重點，花時間多且收效甚微。因為教材中一般包括有常識性的、基礎(chǔ)知識和基本技能三方面的內(nèi)容，但多半是常識性的，約占75%或更多些，假若把這些知識比喻為“綠葉”，那么學(xué)生理解好這些“綠葉”后，無疑對于掌握雙基（基礎(chǔ)知識和基本技能）這朵“紅花”是有利的。但“綠葉”畢竟是起襯托作用的，可以粗讀、略讀，領(lǐng)會意思就行。對于基礎(chǔ)知識則要求細(xì)讀、精讀、反復(fù)推敲，思索而達(dá)到理解和掌握?；瘜W(xué)的重點是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化等。如初三課本緒言中屬于基礎(chǔ)知識的內(nèi)容是兩種變化（物理變化、化學(xué)變化）和兩種性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)），共有110個字，約占3%，這堂課教師可以從演示實驗開始，讓學(xué)生觀察實驗，共同得出兩種變化的不同，推廣到兩種性質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，重點的地方讓學(xué)生畫線標(biāo)記下來理解和記憶。這樣做，學(xué)生可集中精力觀察實驗和思考理解，這比教師按照課本摘要板書，然后要求學(xué)生記下來效果會更好些。
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。精讀是認(rèn)真地讀，讀懂并理解及記憶重點內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對知識的理解、鞏固、使知識系統(tǒng)化。精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強化對關(guān)鍵字詞的認(rèn)識。例如電解質(zhì)的定義“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)”，關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物”關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時注意。對于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣?？砂阎匾獌?nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認(rèn)識，或記下不懂的問題，以備查問。
要指導(dǎo)學(xué)生把讀書要和老師講課結(jié)合起來，邊看書，邊記筆記，邊聽講，邊在書本上劃記號，標(biāo)出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內(nèi)容抄下來，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實質(zhì)性的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復(fù)習(xí)思考，閱讀時要指導(dǎo)學(xué)生歸納對比。初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地讀，往往事倍功半。要讓學(xué)生學(xué)會抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)，這樣定可收到事半功倍的效果。
學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開闊視野，擴大知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養(yǎng)探索精神，它們是學(xué)生的好朋友。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，注意思維深刻的培養(yǎng)，更有很好的收獲，它要求學(xué)生用扎實的雙基，透徹的概念以及化學(xué)知識的本質(zhì)和規(guī)律，去認(rèn)真分析和深刻理解題意，靈活，準(zhǔn)確地解決具體問題。對于初中生來說，其化學(xué)思維的深刻性往往受到思維具有離散性所影響，從而在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實驗操作與手段的本質(zhì)理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機械記憶的水平上，影響力思維能力的提高?？朔季S的離散性，提高思維的深刻性，必須逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維特點和規(guī)律，正確認(rèn)識化學(xué)復(fù)雜運動形式，抓住關(guān)鍵形成思維中心，以逐步達(dá)到增強思維的深刻性。在初中教學(xué)中，還應(yīng)把提高學(xué)生的分析概括能力的培養(yǎng)放在重要位置，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)體系，并挖掘它們之間內(nèi)在聯(lián)系和對立統(tǒng)一關(guān)系，使學(xué)生形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則達(dá)快”的思維方式。
這科比較簡單。要背中考單詞，圖書大廈有專門賣得中考單詞集合。對一些詞組和單詞的用法總結(jié)一下。如果以前平時作業(yè)里就有每個單元的總結(jié)本，那就行瞧一瞧。以下是為大家整理的學(xué)生暑假計劃報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
學(xué)生暑假計劃報告一
要好好完成暑假作業(yè)，自批，遇到不懂地難題總結(jié)1下，開學(xué)問老師或同學(xué)?？隙ú荒苡镁W(wǎng)上資源。
2、語文：把初二的文言文、古詩詞、字詞好好背默，中考都要考。有可能的話預(yù)習(xí)一下初三的需要背默的課文。
數(shù)學(xué)：需要整體看一遍初二整個學(xué)期的概念(筆記本上的也要復(fù)習(xí))，不要弄混，把學(xué)期的錯題(考試和平時作業(yè))再重新做一遍。假如還是錯了，哪一定要對錯了的喬個版塊好好復(fù)習(xí)
ⅲ有可能的話做一些中考試的壓軸題，體驗一下中考的感覺。
物理：跟數(shù)學(xué)一樣。一定要好好分析公式，弄清楚每個量的意義。做一下受力分析題，這是一個重要的環(huán)節(jié)。
英語：這科比較簡單。要背中考單詞，圖書大廈有專門賣得中考單詞集合。對一些詞組和單詞的用法總結(jié)一下。如果以前平時作業(yè)里就有每個單元的總結(jié)本，那就行瞧一瞧。
化學(xué)：如果以上的科目都弄完了，可以提前預(yù)習(xí)一下
3、學(xué)會勞逸結(jié)合。祝你成功!有一個充實愉快的假期
學(xué)生暑假計劃報告二
一·每天堅持聽一個小時的英語。由于某些因素，讓我們在英語水平上與經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們有一定的差距，但我相信只要我肯努力，也能追上他們，并比他們做的更好。
二·堅持背誦語文古詩詞和英語單詞。在高考中語文默寫占得分值雖不是很大，但俗話說“一分也能壓倒眾多人。”就像在這次考試中，我就因沒好好背古詩詞，連屈原《離騷》中的千古名句“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”都不會寫，讓我白白丟了許多分。并且在寫作文時，可以引用許多古詩詞。如在寫面對困難時的態(tài)度，可以引用李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”等等。背英語單詞更為重要，閱讀時連單詞的意思都不知道，那你該如何答題;寫作時連單詞都不會拼寫，那你該如何的高分……
三·多做理綜題。只會一味的死記硬背公式是不會在理綜上拿到高分的。理綜注重的是靈活運用，只有多做題，題型見多了，遇到相似的題就知道該如何下筆。像我在那抓破腦袋想這題應(yīng)用什么公式，好不容易公式想出了卻不知道該如何解題，時間浪費了分也丟了。
四·整理筆記，回顧以前所學(xué)的知識。學(xué)過的知識只有不斷回顧才能讓它記憶深刻。像我總是把以前所學(xué)的知識全都堆積到考試前幾天來復(fù)習(xí)，這種做法不僅沒有效果還讓我越復(fù)習(xí)越緊張。把筆記整理幾遍可以發(fā)現(xiàn)哪些知識是重點，哪些知識自己還沒吃透等等。
五·利用網(wǎng)絡(luò)多和別人交流。網(wǎng)絡(luò)是個很好的交流平臺，我們可以在網(wǎng)上與他人互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解大學(xué)的招生信息等等。
“所謂天才人物指的就是具有毅力的人，勤奮的人，入迷的人和忘我的人。”我會充分利用好這個暑假，以的狀態(tài)去面對新學(xué)期的到來。
這就是我的暑假學(xué)習(xí)計劃，那么你的呢?
學(xué)生暑假計劃報告三
在這一個暑假中，我將要制定個人的學(xué)習(xí)計劃
由于初三新課進(jìn)度快，初二暑假就成為備戰(zhàn)中考最難得的踏步調(diào)整、補缺補漏的時間。
1.利用暑假做好兩大塊的工作，一是背誦默寫初一、初二四本語文課本中的古詩文，因為初三總復(fù)習(xí)時很難有空余時間用來背誦古詩文;二是閱讀名著，這次暑假布置的任務(wù)是閱讀《格列夫游記》。
20預(yù)習(xí)初三的語文課本，不但可以獲得新的知識，而且通過總結(jié)還能找出自己不懂的地方，進(jìn)行反復(fù)理解或直接請教老師。預(yù)習(xí)第五冊5、6單元的文言文要求結(jié)合參考書會翻譯，朗讀課文直至?xí)痴b。
3暑假里多讀優(yōu)秀作文，注意作文的開頭和結(jié)尾，多背一些經(jīng)典的句子。
數(shù)學(xué)：做題鞏固預(yù)習(xí)效果
初三上學(xué)期基本上結(jié)束教學(xué)進(jìn)度，課業(yè)量比較重。有能力的學(xué)生可以利用假期進(jìn)行數(shù)學(xué)課本的預(yù)習(xí)。根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平來確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面可以培養(yǎng)自學(xué)能力，另一方面也能減輕下學(xué)期的課業(yè)負(fù)擔(dān)。預(yù)習(xí)原則上從前往后進(jìn)行，根據(jù)自己的能力，了解下學(xué)期將要面對的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，在了解的基礎(chǔ)上可以選擇一本練習(xí)方面的書，邊自學(xué)、邊檢測。
在預(yù)習(xí)過程中，同學(xué)們應(yīng)以通讀教材、理解基本的概念、法則為主，不要過分重視難題。做到對下學(xué)期的課程心中有數(shù)，分清重點、難點，上課時可以有針對性地聽課，提高課堂效率。
從學(xué)習(xí)方法上，要培養(yǎng)自己學(xué)會歸納總結(jié)，經(jīng)常對自己所做的練xxx行反思，對在哪里，錯在哪里，及時反思自己在做題過程中的得與失，在反思過程中學(xué)習(xí)能力解題技巧都會有所提高。如果同學(xué)們感覺學(xué)習(xí)枯燥，可以采取單獨學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，和一些學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，能有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。
英語：各個環(huán)節(jié)都不放松
暑假中英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵尋循序漸進(jìn)的原則，各個環(huán)節(jié)都不能放松。
1.單詞
英語學(xué)得很好的學(xué)生如果再看初一、初二課本上的單詞就沒有多大必要了，應(yīng)該側(cè)重于初三課本第一第二單詞的預(yù)習(xí)，同時通過大量的閱讀來對自身的單詞量進(jìn)行提升;中等生則需要雙管齊下，在復(fù)習(xí)以前單詞的同時對初三課本的單詞進(jìn)行預(yù)習(xí);英語學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生不能急于求成，要對所學(xué)過的單詞進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。
2.作文
作文與閱讀的聯(lián)系最為密切，所以閱讀水平的高低直接影響到作文的水平，這就需要同學(xué)們加強自己的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀來提高自己的作文水平是一個不錯的學(xué)習(xí)方法。對經(jīng)典的范文也要進(jìn)行背誦和記憶，從而掌握漂亮的句型結(jié)構(gòu)，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。
3.口語
中考的人機對話考試是初三英語學(xué)習(xí)的重點任務(wù)之一，包括短文朗讀和話題簡述。暑假里同學(xué)們在背誦話題的時候不僅要背誦出規(guī)定的內(nèi)容更要注意語速，語音和語調(diào)。這次我們抄寫了3個話題，其余的話題也會在我的博客陸續(xù)呈現(xiàn)。
學(xué)生暑假計劃報告四
千呼萬喚始出來，同學(xué)們終于迎來了自己的暑假，可是，在這個暑假過后，大家需要迎來緊張的初三生活了，因此，就是在暑假里，大家也要學(xué)習(xí)，制定良好的初二暑假計劃。
1.早上起床時間控制在6點至6點半左右，然后馬上去做一下運動，大概持續(xù)到7點鐘(適當(dāng)?shù)倪\動有助于大腦血液循環(huán))。然后你吃一下早餐等等的。
2.上午時間大可不必瘋狂地做作業(yè)。你可以先看一些英文的書(課外的，但是適合初中生的)，那樣有助于培養(yǎng)語感、積累詞匯;然后(大概10點)你可以看一些文學(xué)類的課外書(當(dāng)然不是英文的了)。適當(dāng)?shù)刈屪约河幸粋€閑適的生活狀態(tài)。
再說一下，你可以有針對地看書，上午你也可以看一些自己較弱的學(xué)科的書
3.下面說說下午的任務(wù)(忘記說了，午飯之前你也可以去運動一下)。下午，人的一般注意力不太容易集中，那么你可以做一些暑假作業(yè)，注重理解。因為下午背的東西，一般都不太容易記住。
成績下降或者一直沒有提升都是有原因的，因此學(xué)生可根據(jù)平時做的試卷進(jìn)行分析，找出自己在學(xué)科上的薄弱點，然后開始定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，循序漸進(jìn)。再根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃好時間，然后認(rèn)真執(zhí)行。很多學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績，開始很有自信的制定了學(xué)習(xí)計劃，但是卻三天打魚，兩天曬網(wǎng)，不能長久堅持，如此，再好的學(xué)習(xí)計劃也是無用的。因此，要想學(xué)習(xí)計劃生效，制定了就要努力去執(zhí)行。
2、應(yīng)科學(xué)預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)。
從歷年中考的壓軸題可以看出，這些題目多出自于初三的課程，比如二次函數(shù)、力學(xué)等，因此在學(xué)習(xí)初三課程的時候，同學(xué)們一定要熟練掌握。每當(dāng)上課之前，預(yù)習(xí)下課程內(nèi)容，對于沒看懂的知識點，等老師上課的時候認(rèn)真去聽，并做好課堂筆記，帶著問題聽課，會更有效率。下課后，一定要抽出時間復(fù)習(xí)，鞏固上課所學(xué)的知識，以免遺忘。如果不能及時復(fù)習(xí)，遺忘之后再去學(xué)，會浪費更多時間。
3、新開設(shè)的化學(xué)科目需重視。
進(jìn)入初三后，會增加一個新學(xué)科，即化學(xué)。由于是一門新的學(xué)科，學(xué)生一定要引起重視，多花點時間和精力去學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)科目需要大家記住的基礎(chǔ)知識很多，而且與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，學(xué)生們一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，學(xué)會運用。雖然中考化學(xué)占的分值不高，但是對于中考總成績而言，這些分?jǐn)?shù)還是有很大作用的，畢竟離大學(xué)錄取線少一分都進(jìn)不了。
4、科學(xué)記憶知識點，研究題型。
1、規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，認(rèn)真執(zhí)行：成績下降或者一直沒有提升都是有原因的，因此學(xué)生可根據(jù)平時做的試卷進(jìn)行分析，找出自己在學(xué)科上的薄弱點，然后開始定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，循序漸進(jìn)。再根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃好時間，然后認(rèn)真執(zhí)行。很多學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績，開始很有自信的制定了學(xué)習(xí)計劃，但是卻三天打魚，兩天曬網(wǎng)，不能長久堅持，如此，再好的學(xué)習(xí)計劃也是無用的。因此，要想學(xué)習(xí)計劃生效，制定了就要努力去執(zhí)行。
2、應(yīng)科學(xué)預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)：從歷年中考的壓軸題可以看出，這些題目多出自于初三的課程，比如二次函數(shù)、力學(xué)等，因此在學(xué)習(xí)初三課程的時候，同學(xué)們一定要熟練掌握。每當(dāng)上課之前，預(yù)習(xí)下課程內(nèi)容，對于沒看懂的知識點，等老師上課的時候認(rèn)真去聽，并做好課堂筆記，帶著問題聽課，會更有效率。下課后，一定要抽出時間復(fù)習(xí)，鞏固上課所學(xué)的知識，以免遺忘。如果不能及時復(fù)習(xí)，遺忘之后再去學(xué)，會浪費更多時間。
3、新開設(shè)的化學(xué)科目需重視：進(jìn)入初三后，會增加一個新學(xué)科，即化學(xué)。由于是一門新的學(xué)科，學(xué)生一定要引起重視，多花點時間和精力去學(xué)習(xí)。化學(xué)科目需要大家記住的基礎(chǔ)知識很多，而且與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，學(xué)生們一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，學(xué)會運用。雖然中考化學(xué)占的分值不高，但是對于中考總成績而言，這些分?jǐn)?shù)還是有很大作用的，畢竟離大學(xué)錄取線少一分都進(jìn)不了。
4、科學(xué)記憶知識點，研究題型：備考復(fù)習(xí)期間，有很多知識點需要同學(xué)們記憶，記憶課本知識對初三學(xué)生也是一個考驗，要想記憶牢固，還得采取科學(xué)記憶的方法，即重復(fù)復(fù)習(xí)，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天記憶，然后一周一月重復(fù)復(fù)習(xí)，只有勤復(fù)習(xí)，才能記得牢，不易忘。初三大量練習(xí)習(xí)題是很有必要的，不過題目太多，不可能每一道你都做過，因此在做題時，學(xué)生應(yīng)該研究各類不同的題型，總結(jié)做題的技巧，這樣就可舉一反三了。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵詞】授課；培養(yǎng)；建議；心得
長期以來，如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)成績，不僅是廣大學(xué)生們，也是教師們一直探索的問題。成績的好壞，我想既有人先天性智商遺傳因素，又涉及到一個學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。如果我們不能改變遺傳基因，那就努力在后天的學(xué)習(xí)態(tài)度上下手。在此，我僅把我對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的幾點意見供同學(xué)們參考。
一、不同授課類型選擇不同的學(xué)習(xí)方式
一般來說，數(shù)學(xué)課的授課類型分為“新授課”、“習(xí)題課”、“復(fù)習(xí)課”，這三類課型各有特點，故聽課時須注意各自要要點。
（1）“新授課”，是積極體驗知識生成、發(fā)展、深化、沉淀的過程。要把知識的來龍去脈弄清楚，認(rèn)識知識發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過程，最關(guān)鍵的就是跟著老師的思路走，力爭當(dāng)場理解新授內(nèi)容，與已掌握的知識進(jìn)行橫縱聯(lián)系，能意識到這部分知識是哪一塊知識的延續(xù)或能與哪塊知識進(jìn)行聯(lián)系類比，這樣我們就能從知識的生成、發(fā)展過程中，理解到學(xué)會它的樂趣，在問題的解決過程中，體會到成功的喜悅。
（2）“習(xí)題課”，是鞏固知識，升華知識，培養(yǎng)應(yīng)用能力的過程。除了看老師做題以外，更重要的是自己能否獨立地推導(dǎo)一遍，并能把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題敢于和同學(xué)、老師請教，探討。在聽老師分析時應(yīng)注意解題的思維過程，培養(yǎng)自己多思考、多探索并發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性證法及解法，體會“小題大做”和“大題小做”的解題方法。
（3）“復(fù)習(xí)課”，是對知識的一個反思的過程。同學(xué)們在深入領(lǐng)會老師在復(fù)習(xí)課中給出的知識框架和經(jīng)典綜合例的同時，還要反思這些知識能否在你的腦海中結(jié)合先前的知識開成一個知識網(wǎng)絡(luò)；要反思在知識的形成過程中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些方法是如何運用的，在運用過程中有什么特點；要反思自己的錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，訂出改正的措施。
二、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式中的“一”、“二”、“三”、“四”
（1）突出“一”思。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本上是一種思維訓(xùn)練，這與文科學(xué)習(xí)有很大的不同。文科學(xué)習(xí)要求的是思維廣度，要博覽群書；而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求的是思維的深度，要求探究思考。
（2）必須“二”動。一要動手，二要動腦。數(shù)學(xué)需要多實踐、多做題，即為動手；但亦不能拿題就做，要有所思考，找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系，要有所收獲，此為動腦。
（3）掌握“三”遍。即上課認(rèn)真聽一遍，下課動手推一遍，考前認(rèn)真想一遍。德國心理學(xué)家艾賓浩斯，通過實上驗發(fā)現(xiàn)，剛記住的材料，一段時間后只能保持44%，一天后只能記住33%，所以，我們必須不斷復(fù)習(xí)鞏固，加深知識的理解及應(yīng)用。
（4）“四”個依據(jù)——課本、筆記本、作業(yè)本和錯題本。讀好課本——它是教學(xué)、中考的主要依據(jù)；記好筆記——它是教師經(jīng)驗的結(jié)晶；做好作業(yè)——它能使知識得到拓展；準(zhǔn)備錯題本——它是自己內(nèi)化的知識。
三、初三數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和反思
（1）平?？荚囍惺欠裥枰未伍]卷。在初三階段，每個同學(xué)。的心情其實都是很緊張的，如果考的太頻太嚴(yán)，有時反而不利于他們有效學(xué)習(xí)，所以我在初三下學(xué)期的復(fù)習(xí)課上，會準(zhǔn)備一套只有選擇填空及幾道運算題的試卷，可以開卷，或者進(jìn)行討論，但不能作弊，一節(jié)課時間，不強行要求交卷，在學(xué)生的相互探討中他們學(xué)習(xí)的積極性大大提高，有力地緩解了初三學(xué)生們的考試壓力。
（2）如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。有時候老師都低估了學(xué)生。的總結(jié)運用能力，在復(fù)習(xí)階段我平均每個星期會拿出一節(jié)課讓學(xué)生們自己來上課，當(dāng)然上課之前都會和他們交流，對他們準(zhǔn)備上課的內(nèi)容和方式提出一些意見，有些問題只有他們自己去親身經(jīng)歷才會真正記住，有時我還會在孩子的課堂上發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)自己不曾注意的細(xì)節(jié)，所以，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人，對老師學(xué)生來說，可能是種冒險，但也許收獲更多。
（3）怎么提高作業(yè)的反饋作用。平時我們的作業(yè)總是布置完讓學(xué)生回家自己去做，但現(xiàn)在市面上的輔導(dǎo)資料參考答案比比皆是，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)作業(yè)本中不乏抄襲的成分，這樣根本起不到布置作業(yè)的真正用意，我們并不能從這些練習(xí)中得到反饋.所以在初三課堂中，我并不會上完整的一節(jié)課，而是會留出二十分鐘讓孩子們現(xiàn)場完成作業(yè)并上交，這樣既有效的排除了抄襲，又能及時看到孩子的知識接收情況，便于自己有效調(diào)整下節(jié)復(fù)習(xí)課的側(cè)重點。
四、結(jié)語
當(dāng)然，數(shù)學(xué)，是一門博大精深的學(xué)科，想要學(xué)好它，也不僅僅是三言兩語就能實現(xiàn)的，它還需要我們在探究的過程中不斷尋求、完善對自己有效的學(xué)習(xí)方法，但更為重要的是，通過好的學(xué)習(xí)方法去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，化被動為主動，而作為一名數(shù)學(xué)老師，能讓學(xué)生們真正找到開啟數(shù)學(xué)高分大門的鑰匙，走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)世界，這便是我們最大、最快樂的成就。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 存在問題 反思 對策
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0121-02
隨著新課程的實施，近幾年各地區(qū)數(shù)學(xué)中考試題出的是越來越活，越來越重視數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等的考察。盡管出題者想盡辦法為了達(dá)到預(yù)設(shè)的及格率，在滿足新課標(biāo)要求下，盡可能降低一些試題難度，如選擇題、填空題等，但是兩極分化現(xiàn)象始終無法消除，獲得高分的少，不及格的學(xué)生卻仍然很多。那么如何使學(xué)生在短時間內(nèi)提高數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率呢？初中最后階段復(fù)習(xí)中我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在哪些問題？怎樣解決呢？作為教研員每年都要對各學(xué)校初三復(fù)習(xí)課進(jìn)行調(diào)研，下面談?wù)剛€人看法。
一、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問題及反思：
1.面面俱到。聽了一些初三下學(xué)期的課，和初三教師進(jìn)行交流，大家普遍認(rèn)為：時間短，課時少； 學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，兩極分化，存在不學(xué)的以及還有基礎(chǔ)差的學(xué)生問題；優(yōu)生不突出；教師感到緊張，不知怎么復(fù)習(xí)，什么都認(rèn)為重要，舍不得丟棄，總覺得時間不夠，認(rèn)為需要講的太多而真正講的太少，講的不夠細(xì)。于是教師由初一、二年級的放手恢復(fù)到了滿堂灌，講知識做到面面俱到。如不等式（組）的復(fù)習(xí)，有些教師上課從什么是不等式，如2小于3開始復(fù)習(xí)，用一節(jié)課時間在講什么是不等式，什么是一元一次不等式及其解集，然后針對提前布置的成套的練習(xí)題進(jìn)行一一講解。所布置的作業(yè)沒有重點，怕丟失知識點，布置成套的現(xiàn)成試卷為作業(yè)。
反思：是不是課堂教師講的越細(xì)越好，講的越多越好，布置的作業(yè)越多越好？如以上課堂筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生整堂課在聽，在記筆記，不知所云，聽得昏昏欲睡，優(yōu)生已經(jīng)會了，不需要聽課；學(xué)困生作業(yè)沒完成，只是忙于記筆記，接受度極低。這樣的課復(fù)習(xí)效果如何提高？
2.滿堂灌。從課堂教學(xué)過程看：以教師為主體，教師啟發(fā)，提問，講解，歸納；學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教師問啥回答啥，教師提出什么問題，學(xué)生思考什么問題。主要動用聽覺，主動做思考的少。形不成自我解題策略。如對于單元復(fù)習(xí)課，多數(shù)教師都是采取教師自問自答的方式進(jìn)行總結(jié)歸納。對于練習(xí)題教學(xué)，學(xué)生動手做僅體現(xiàn)在重新演算教師的解法上。學(xué)生有道不會做的題目，教師發(fā)現(xiàn)后馬上把正確的多種解法講給學(xué)生聽，學(xué)生再發(fā)出原來如此的感嘆后，欣喜的把老師的解法又重新演算一遍，學(xué)生對這道題就算解決了，教師獲得了一種成就感。
反思：考場上學(xué)生不會解答問題時，教師還能及時進(jìn)行解答嗎？復(fù)習(xí)課主體是誰？教師的作用是什么？
參加考試的學(xué)生，當(dāng)然主體就是學(xué)生，那么我們課堂上應(yīng)該以誰為主體？
新課程提出教師是組織者、合作者、促進(jìn)者，教師的主體性體現(xiàn)在設(shè)計教學(xué)，組織教學(xué)。幫助學(xué)生提高提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。
解題的過程和結(jié)果并不是解題教學(xué)的最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生給自己提出問題的能力才是我們解題教學(xué)的最終目標(biāo)，如果通過教師解題教學(xué)使學(xué)生不但能夠解決教師講解過的問題，還能夠解決教師從沒有講過的問題，甚至還能夠解決從沒有遇到過的問題，那么我們的教學(xué)就算成功了。學(xué)生上考場也就能靈活運用所學(xué)知識解答各種問題了，也就不愁得不了高分了。著名數(shù)學(xué)家波利亞十分重視培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。他認(rèn)為中學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本宗旨是“教會年輕人思考”，教師努力啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解法，從而從根本上提高學(xué)生的解題能力。他在《怎樣解題》一書中分解解題的思維過程得到《怎樣解題》表，這張表包括“理解題目”、“擬定方案”、“執(zhí)行方案”、“回顧”四大步驟。如你以前見過他嗎？你是否以前見過相似的問題而形式稍有不同，你是否知道與此有關(guān)的問題？你是否知道可能用得上的定理？看著未知數(shù)！這里有一個與你現(xiàn)在問題有聯(lián)系且早已解決的問題。你能不能利用它？你能利用它的結(jié)果嗎？你能利用它的方法嗎？為了能利用它，你是否應(yīng)該引入輔助元素？你能不能重新敘述這個問題？
因此，初三課堂教學(xué)要克服教師滿堂灌，不僅讓學(xué)生思考如何解決問題，還要思考如何表達(dá)，適當(dāng)組織學(xué)生上黑板板書過程，組織學(xué)生評價，研討如何表達(dá)數(shù)學(xué)解答過程等。
二、解決對策：
1.教師設(shè)計教學(xué)，要突出重點，明確目標(biāo)。如設(shè)計專題課，我們習(xí)慣從歷屆中考題中先找題，在給學(xué)生布置之前：認(rèn)真做題，思考此題考察哪些知識點？解決問題中需要什么樣的思想方法？有什么共性解決問題的方法，學(xué)生做什么樣的題能接受，在什么問題處需要做鋪墊，設(shè)置幾個小題，幫助學(xué)生思考。對選擇的習(xí)題按照內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行布置。
