時(shí)間：2023-05-19 16:47:55
序論：在您撰寫社會實(shí)踐活動的實(shí)踐形式時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、從生活中的小事做起，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育
并不一定要到大工廠、大農(nóng)場進(jìn)行轟轟烈烈的社會實(shí)踐活動。對中學(xué)生而言，生活中的小事也是很有意義的社會實(shí)踐活動。我們學(xué)校給每個(gè)學(xué)生發(fā)了家庭勞動聯(lián)系卡，記錄家務(wù)勞動情況，如自己收拾床鋪，打掃屋子，洗換衣服，為家庭買菜、購糧，做簡單的飯菜。這些勞動不僅豐富了學(xué)生自己的生活，而且還美化了他們的心靈。
二、通過勞動技術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生對社會實(shí)踐活動的興趣
通過勞動技術(shù)課可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變勞動態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能、增加學(xué)生的理論知識，讓他們掌握了一些勞動、生活的本領(lǐng)，同時(shí)也開發(fā)了他們的智力，勞動教育還能滿足不同層次的學(xué)生的興趣和愛好。如在學(xué)習(xí)“手工勞動制作”這節(jié)課時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生為完成一盞臺燈的手工制作，不僅調(diào)查了周圍幾家商店以求式樣精美，而且還咨詢了物理老師怎樣才可以節(jié)能。這個(gè)臺燈的制作過程不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了他們的探索和創(chuàng)新精神。其他的如：中英文打字、電子計(jì)算機(jī)和家用電器維修技術(shù)課等，這些活動不僅開拓了學(xué)生的知識視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還使學(xué)生深切感受到科學(xué)之美。通過系統(tǒng)的勞動教育，使學(xué)生學(xué)到了不少生產(chǎn)知識，受到了思想教育和職業(yè)道德教育，養(yǎng)成了熱愛勞動、熱愛科學(xué)、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
三、合理開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小組社會實(shí)踐活動，進(jìn)行全方位的德育教育
由于不同地區(qū)的地理因素、生活環(huán)境各不相同，所以，在開展學(xué)生的社會實(shí)踐活動時(shí)一定要注意可行性和有效性，要根據(jù)當(dāng)?shù)貎?yōu)勢合理開展活動。同時(shí)由于學(xué)生存在個(gè)體差異，在進(jìn)行小組分工時(shí)要合理搭配。社會實(shí)踐活動形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩。如：
1.以進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育為主的社會實(shí)踐活動
這個(gè)活動所有學(xué)生都可以參加，我們當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢主要有：走訪老、重走時(shí)走過的老山界路線等。通過這些活動，使每個(gè)學(xué)生親身感受到敵人的殘忍和堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神，點(diǎn)燃他們的愛國熱情。
2.以考察國情社情為主的社會實(shí)踐活動
這種形式較容易組織，既可以學(xué)校集體組織，對特殊地區(qū)、特殊行業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)考察，也可以利用假期時(shí)間，要求學(xué)生有專題地進(jìn)行廣泛的國情社情考察，并寫出考察報(bào)告。如：組織學(xué)生到山風(fēng)景區(qū)調(diào)查、調(diào)查自己家鄉(xiāng)的變遷、調(diào)查少數(shù)民族的生活現(xiàn)狀等。學(xué)生調(diào)查的過程中既要與游客、當(dāng)?shù)乩习傩战涣?，又要走訪相關(guān)管理部門。這樣，既培養(yǎng)了社交能力，又能增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。
3.以參加志愿者活動和社區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)為主的社會實(shí)踐活動
這種活動有學(xué)校和政府共同組織的，也有學(xué)生自發(fā)或?qū)W生社團(tuán)與附近社區(qū)共同開展的，內(nèi)容多種多樣。如：組織學(xué)生參加街道衛(wèi)生維護(hù)組、幫助孤寡老人、殘疾人等，這些活動讓他們遇事有主人翁的態(tài)度，又樹立起愛心和同情心，很好地將學(xué)生的道德意識轉(zhuǎn)化為道德行為。
4.帶有勤工儉學(xué)性質(zhì)的社會實(shí)踐活動
如：組織學(xué)生到鄉(xiāng)村去幫農(nóng)活動、變廢為寶活動等，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動的艱辛、生活的來之不易，讓他們養(yǎng)成能吃苦耐勞和勤儉節(jié)約的品德。
［論文關(guān)鍵詞］大學(xué)生 社會實(shí)踐 實(shí)效性
一、開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動的重要意義
深入開展社會實(shí)踐活動是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過社會實(shí)踐活動有助于大學(xué)生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生社會實(shí)踐活動的積極意義主要有以下幾點(diǎn)：第一，通過廣泛的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生看到自己和社會需求之間的差距，客觀地去重新認(rèn)識、評價(jià)自我。第二，在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，更新知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的需要。第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。
二、導(dǎo)致社會實(shí)踐活動流于形式的原因
大學(xué)生社會實(shí)踐活動在全國開展了二十多年，許多高校積累了不少經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作奠定了良好基礎(chǔ)。但由于部分高校在學(xué)生社會實(shí)踐監(jiān)督管理上的無力，而導(dǎo)致社會實(shí)踐流于形式現(xiàn)狀的存在，主要原因有以下幾點(diǎn)：
1.社會實(shí)踐與專業(yè)聯(lián)系不夠，缺乏針對性和創(chuàng)新性。由于部分高校把大學(xué)生的社會實(shí)踐活動單純作為思想政治教育的一個(gè)組成部分，主觀上沒有將其和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致社會實(shí)踐活動開展的計(jì)劃性差，活動設(shè)計(jì)沒能和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，缺乏系統(tǒng)的活動方案和全程的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校與實(shí)踐單位結(jié)合松散，參與社會實(shí)踐的學(xué)生沒能落實(shí)到具體實(shí)際的工作崗位中，沒能結(jié)合崗位開展有針對性的培訓(xùn)，學(xué)生在社會實(shí)踐中沒能很好地發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢并運(yùn)用專業(yè)知識和技能為社會服務(wù)。另一方面，傳統(tǒng)的社會實(shí)踐模式?jīng)]能很好地與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，社會實(shí)踐往往采取參觀、考察、走訪等形式，不重視與實(shí)踐單位的用人需求相聯(lián)系，與實(shí)踐單位缺乏就業(yè)合作內(nèi)容，社會實(shí)踐學(xué)生與實(shí)踐單位沒有建立用人機(jī)制。
對大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是開展社會實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。但相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，有40%的院校組織社會實(shí)踐的形式過于呆板，流于表面，缺乏深度，針對大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會實(shí)踐活動更是少之又少，缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間，對于大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)收效甚微。
2.社會實(shí)踐活動缺乏有效的指導(dǎo)。部分高校對社會實(shí)踐的指導(dǎo)缺乏力度，一些高校還沒有把大學(xué)生社會實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃中，沒能充分發(fā)揮教師在大學(xué)生社會實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。據(jù)一項(xiàng)關(guān)于河南省的高校社會實(shí)踐狀況調(diào)查顯示，僅有6.4%的社會實(shí)踐是專業(yè)教師組織的，其余為院校組織或同學(xué)自發(fā)組織的；僅有5.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己在社會實(shí)踐中得到了專業(yè)教師的指導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)生的社會實(shí)踐是自己獨(dú)立完成或與同學(xué)合作完成的；83.7%的實(shí)踐內(nèi)容由學(xué)生自定或?qū)W校指定，與教師商定的比例只占3.6%。學(xué)生的社會實(shí)踐知識大多來源于聽講座和自學(xué)，僅有11.0%的同學(xué)認(rèn)為自己得到過專業(yè)教師的指點(diǎn)。
專業(yè)教師對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)與教師評優(yōu)并無任何關(guān)聯(lián)，因此，參加社會實(shí)踐的積極性不高。不少教師在指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動實(shí)施時(shí)，沒有具體的指導(dǎo)方案，對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難缺乏預(yù)先的設(shè)想和解決方案。學(xué)生對如何開展社會實(shí)踐感到茫然，不知道如何確定有針對性的社會實(shí)踐主題，不知道如何具體實(shí)施社會實(shí)踐，不知道如何撰寫社會實(shí)踐報(bào)告，這在一定程度上影響了學(xué)生參加社會實(shí)踐的積極性和主動性。
3.社會實(shí)踐活動缺乏科學(xué)的管理制度。目前，社會實(shí)踐活動缺乏科學(xué)的管理制度，主要體現(xiàn)在：社會實(shí)踐缺乏具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排；社會實(shí)踐過程缺乏監(jiān)督；評價(jià)機(jī)制不健全，很多實(shí)踐活動無法進(jìn)行定性定量的考評；評價(jià)條目不具有可操作性，也沒有針對性；學(xué)生參加社會實(shí)踐的實(shí)際成效未得到應(yīng)有的重視，社會實(shí)踐活動功利化傾向明顯，這是導(dǎo)致社會實(shí)踐活動形式化的一個(gè)很重要的因素。
當(dāng)前高校實(shí)踐評價(jià)體系的建立明顯滯后于社會實(shí)踐活動的開展，對大學(xué)生參加社會實(shí)踐的考核往往憑借一些形式上的指標(biāo)如實(shí)踐報(bào)告、群眾意見調(diào)查表、感謝信等，再根據(jù)這些材料評選社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。這種評價(jià)方法重結(jié)果輕過程，重形式輕內(nèi)容，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，不能全面、客觀、真實(shí)地反映大學(xué)生社會實(shí)踐狀況，影響了大學(xué)生參加社會實(shí)踐的積極性和創(chuàng)造性。此外，由于社會實(shí)踐活動過程缺乏監(jiān)督，容易產(chǎn)生造假行為，助長不良學(xué)風(fēng)。據(jù)福建某高校的一次調(diào)查顯示，有12%的學(xué)生承認(rèn)假期下鄉(xiāng)的社會實(shí)踐報(bào)告是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼的。與此相對應(yīng)的另外一個(gè)問題是，有些大學(xué)生雖然也進(jìn)行了社會實(shí)踐活動，但其實(shí)踐卻僅僅停留在淺嘗輒止的層面上，不僅其實(shí)踐作用十分有限，還需投入大量的人力、物力和財(cái)力作保障，單純從效益的角度來看，這種實(shí)踐模式亟須改進(jìn)。
三、建立大學(xué)生社會實(shí)踐活動長效機(jī)制，提升社會實(shí)踐活動實(shí)效性
1.加強(qiáng)與專業(yè)的聯(lián)系，與就業(yè)結(jié)合，提升綜合能力。社會實(shí)踐作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，在增強(qiáng)素質(zhì)教育、豐富校園文化、提高專業(yè)技能、促進(jìn)就業(yè)等方面都發(fā)揮著不可替代的重要作用。高校應(yīng)進(jìn)一步更新育人觀念，積極組織、引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識開展社會實(shí)踐活動。社會實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合，特色會更鮮明，也有利于學(xué)生的成長。一方面，大學(xué)生可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，運(yùn)用專業(yè)知識和技能為社會服務(wù)。另一方面，社會實(shí)踐與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，確定活動內(nèi)容，有計(jì)劃地開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識、檢驗(yàn)知識、鞏固知識，使學(xué)生的專業(yè)技能在實(shí)踐過程中得到鍛煉和提高。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過程中，加深了對專業(yè)社會價(jià)值的認(rèn)識和專業(yè)發(fā)展方向的了解，幫助自己找出差距、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面提高，為他們今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
面對當(dāng)前越來越嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢，高校學(xué)生培養(yǎng)模式應(yīng)作出新的調(diào)整。學(xué)?？梢越柚鐣?shí)踐活動這個(gè)平臺創(chuàng)造性地開展就業(yè)工作，在選擇實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐單位以及教師在進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)時(shí)都要為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，要盡量考慮社會實(shí)踐與畢業(yè)就業(yè)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生到專業(yè)相關(guān)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，解決畢業(yè)生就業(yè)的盲目性、流動性。大學(xué)生借助社會實(shí)踐活動平臺，通過各種切身感受和體驗(yàn)，深入了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各種現(xiàn)象和問題，了解當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境、政策和形勢，分析狀況，評判自我，找到與自己知識水平、性格特征、能力素質(zhì)等相匹配的最佳職業(yè)結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生在社會實(shí)踐過程中，與用人單位相互了解，相互選擇，接受實(shí)習(xí)單位的考核，在提高專業(yè)技能和社會實(shí)踐能力的同時(shí)，也提升了就業(yè)競爭力，有利于最終實(shí)現(xiàn)直接就業(yè)。此外，要積極爭取多方支持，建立大學(xué)生社會實(shí)踐基地和加強(qiáng)基地的建設(shè)。穩(wěn)定的、健康的實(shí)踐基地能夠使社會實(shí)踐活動科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和規(guī)?；@是有針對性地深入、持久、有效開展社會實(shí)踐活動的一個(gè)保障。
2.建立大學(xué)生社會實(shí)踐活動指導(dǎo)的長效機(jī)制。教師指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐活動，是樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效形式，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要途徑，對提高教師自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有重要作用。在大學(xué)生社會實(shí)踐活動的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分利用理論修養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平較高的優(yōu)勢，做好以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)工作：
第一，幫助大學(xué)生樹立正確的社會實(shí)踐觀。認(rèn)識社會實(shí)踐的必要性和重要性，激發(fā)大學(xué)生投身社會實(shí)踐的熱情。消除大學(xué)生在社會實(shí)踐方面存在的種種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識，使學(xué)生真正認(rèn)識到社會實(shí)踐的意義。
第二，加強(qiáng)動態(tài)指導(dǎo)，搞好組織實(shí)施。指導(dǎo)、協(xié)調(diào)做好前期準(zhǔn)備工作，編制實(shí)踐指導(dǎo)大綱、指導(dǎo)大學(xué)生制定具體的實(shí)踐方案以及具體的實(shí)踐方式方法，使之具有較強(qiáng)的可操作性。重視大學(xué)生社會實(shí)踐活動過程中的具體指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)利用自身專業(yè)特長的優(yōu)勢幫助學(xué)生解決在實(shí)踐中遇到的技術(shù)難題，引導(dǎo)學(xué)生把理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，同時(shí)結(jié)合本領(lǐng)域國內(nèi)外的發(fā)展趨勢，拓展社會實(shí)踐的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)其綜合考慮問題的思維能力。在社會實(shí)踐活動中把握大學(xué)生的思想動態(tài)。對社會實(shí)踐活動過程中可能出現(xiàn)的新情況、新問題要及時(shí)掌握并予以妥善解決。
第三，引導(dǎo)大學(xué)生搞好階段總結(jié)。在社會實(shí)踐活動的每一個(gè)階段結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)老師都要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)。指導(dǎo)老師利用階段總結(jié)對學(xué)生們所取得的成績尤其是創(chuàng)新成果予以充分的肯定；對實(shí)踐過程中遇到的具體問題加以指導(dǎo)；將實(shí)踐單位對大學(xué)生的意見和要求及時(shí)進(jìn)行反饋，使他們明確今后的努力方向及應(yīng)注意的問題。
3.建立科學(xué)的社會實(shí)踐管理制度。建立健全社會實(shí)踐管理體制是大學(xué)生社會實(shí)踐活動有效開展的重要保障，因此，有必要創(chuàng)新管理體制。只有建立一套科學(xué)的組織管理制度，才能保證社會實(shí)踐活動長期化、制度化開展下去，否則，社會實(shí)踐活動只能停留在活動層面上，失去了大學(xué)生社會實(shí)踐育人的作用。
首先，社會實(shí)踐是高校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須把它納入教學(xué)管理體系，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，對大學(xué)生參加社會實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，對社會實(shí)踐活動的目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法途徑、時(shí)間要求等都作了充分、細(xì)致、具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，以保證社會實(shí)踐活動有序、持久地開展。
其次，必須制定必要的檢查監(jiān)督制度，采取有效措施，加強(qiáng)對社會實(shí)踐組織實(shí)施工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，建立并完善活動信息反饋機(jī)制，建立社會實(shí)踐信息反饋體系，及時(shí)了解、掌握社會實(shí)踐活動各個(gè)階段的進(jìn)程和各項(xiàng)具體活動開展的詳細(xì)情況，杜絕形式主義和造假行為。
當(dāng)前，我們國家有2000多所高校，高等教育規(guī)模在世界上排第一位。但是在社會競爭日益激烈的今天，為了提升高等院校的競爭力，必須培養(yǎng)創(chuàng)新性的額人才，重視高等教育的教學(xué)質(zhì)量，將大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為最本質(zhì)最重要的工作。全面的落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才，不僅僅注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生實(shí)踐活動能力的提升。特別是近年來，很多高校都在發(fā)展實(shí)際基地、實(shí)踐基地、考察實(shí)踐等形式檢測學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中受到教育增長成才干。雖然大部分的學(xué)生都認(rèn)識到了社會實(shí)踐活動的重要意義，并且取得了一定的成果，但是在具體的實(shí)施中，還是存在一些問題，需要解決。筆者將就大學(xué)生色會實(shí)踐活動進(jìn)行分析。
一、大學(xué)生實(shí)踐活動實(shí)效性的條件
（一）鼓勵(lì)社會各界對大學(xué)生實(shí)踐活動給與高度的重視與支持
為了保障的大學(xué)生實(shí)踐活動的實(shí)效性得到發(fā)揮，相關(guān)的政府部門、教育部門需要出臺新的政策，鼓勵(lì)社會各界積極主動支持大學(xué)生的社會實(shí)踐活動，對學(xué)生的社會實(shí)踐活動給與關(guān)心與支持，同時(shí)利用微博、微信、廣播電視等新媒體，對大學(xué)生的社會實(shí)踐的重要意義給與大力的宣傳，提升大學(xué)生社會實(shí)踐活動的影響力，充分的認(rèn)識到大學(xué)生社會實(shí)踐活動的重要性。
（二）學(xué)校內(nèi)部建立社會實(shí)踐活動的體系
首先，每個(gè)學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)校的夜色，舉辦各種社會實(shí)踐活動，以當(dāng)年的重要問題與熱點(diǎn)問題為中心呢，將之作為社會實(shí)踐活動的主題，相關(guān)的政府部門要為高校開展社會實(shí)踐活動制定硬性的指標(biāo)。各個(gè)高校發(fā)揮自身的優(yōu)勢與專業(yè)特色，有效的開展各種社會實(shí)踐活動。其次，高校要建立長期的、穩(wěn)定的社會實(shí)踐活動的基地，大學(xué)生社會實(shí)踐活動基地的建立對于提升實(shí)踐的實(shí)效性起著至關(guān)重要的作用，高校要根據(jù)雙向互利的原則，根據(jù)地方的特色，廣泛的征求社會各個(gè)方面的意見，有效的建立社會時(shí)間的基地，不僅僅為學(xué)生提供鍛煉的場所還能夠提供就業(yè)的機(jī)會。
二、大學(xué)生社會實(shí)踐活動實(shí)效性提高的具體措施
（一）高校與實(shí)踐單位要進(jìn)行有效的溝通
在社會實(shí)踐中，一般都涉及到高校與實(shí)踐單位兩個(gè)主體，高校作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的地方，自然要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，與實(shí)踐單位進(jìn)行科學(xué)合理的溝通，制定相應(yīng)的實(shí)踐計(jì)劃，高校與實(shí)踐單位要進(jìn)行平等的、和諧的、充分的溝通，從時(shí)間單位自身發(fā)展與大學(xué)生需要鍛煉的角度出發(fā)，確保實(shí)踐活動能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力的，并且要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐單位要積極主動的進(jìn)行工作，為實(shí)踐單位解決問題，讓他們意識到這種實(shí)踐活動是有益無害的。因此，在正式開展實(shí)踐活動之前，高校要與實(shí)踐單位進(jìn)行有效溝通，與實(shí)踐單位建立融洽的關(guān)系，指導(dǎo)有效的實(shí)踐方案。
（二）指導(dǎo)教師要發(fā)揮自身的作用
在大學(xué)生的社會實(shí)踐活動中，指導(dǎo)教育也具有十分重要的意義，指導(dǎo)教師的有效參與對提升整個(gè)實(shí)踐活動的效果具有極其重要的意義。指導(dǎo)教師在工作中要有效的發(fā)揮自身的作用，做到有所為，有所不為，當(dāng)學(xué)生們在實(shí)踐中出現(xiàn)問題、偏差、安全隱患的時(shí)候，指導(dǎo)教師要積極地協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)生與實(shí)踐單位之間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生們遇到問題的時(shí)候，教師要盡可能的給與幫助。但是在學(xué)生們的實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐活動上，教師要完全放手，引導(dǎo)學(xué)生自己積極主動的參與，引導(dǎo)學(xué)生自己租住活動、開展活動，提升學(xué)生實(shí)踐活動的有效性。因此，作為大學(xué)生實(shí)踐活動的主要的領(lǐng)導(dǎo)者，指導(dǎo)教師要充分的會自身的作用，提升學(xué)生實(shí)踐活動的積極性，提高大學(xué)生社會時(shí)間的效果。
（三）大學(xué)生實(shí)踐活動的經(jīng)費(fèi)要落到實(shí)處
大學(xué)生的社會實(shí)踐活動的主要經(jīng)費(fèi)主要依賴于學(xué)校撥發(fā)的專門經(jīng)費(fèi)還有社會贊助的經(jīng)費(fèi)，大學(xué)生的社會實(shí)踐活動的物質(zhì)基礎(chǔ)就是經(jīng)費(fèi)。為了保障大學(xué)生社會實(shí)踐活動的順利進(jìn)行，必須保障實(shí)踐經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，并且保證經(jīng)費(fèi)的有效的使用。各個(gè)高校在社會實(shí)踐活動的方案中，都會制定經(jīng)費(fèi)的管理辦法，對于經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、申報(bào)、執(zhí)行都有合理的流程，保證經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范化、合理化，為大學(xué)生的實(shí)踐活動提供堅(jiān)實(shí)的后盾。
（四）大學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識，提高自身的素質(zhì)
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教育是一項(xiàng)“為人”并“為善”的具有道德規(guī)范性的價(jià)值取向的社會實(shí)踐活動，其根本特征和本質(zhì)精神正是由于有了“教育性”而獲得的“道德性”。教育必須始終保持自身的“教育性”和“道德性”，并且，教師在其教育教學(xué)的具體實(shí)踐中始終堅(jiān)守“道德性”的本質(zhì)意義的要求，而扮演“道德人”的角色，并因此有了深刻的內(nèi)涵。教師的道德在教育實(shí)踐活動中有著根本性的意義和作用，教師必須要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，并始終貫徹于教育教學(xué)的實(shí)際活動中。教師道德修養(yǎng)必須以教師的職業(yè)發(fā)展為本，確立其在師德教育中的主體地位，立足于教師在職業(yè)道德修養(yǎng)方面的自我教育意識和能力的提高。
關(guān)鍵詞：
道德性；道德人；道德修養(yǎng)
一、教育的終極旨?xì)w在于“教人作善”
教育承載著培養(yǎng)人才和傳承文化的社會歷史使命，是開啟民智的基本途徑，而開啟民智則是國家繁榮富強(qiáng)和民族發(fā)展的根本。因此，教育的價(jià)值和意義非其他社會實(shí)踐活動可比，“教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。青年一代是當(dāng)代的貴賓，是未來的主人，青年作為新生力量的一代，應(yīng)當(dāng)成為時(shí)代的青年。每個(gè)青年具有新思想，用來準(zhǔn)備更替舊的思想，這也是人類進(jìn)步和人類進(jìn)程的條件?？梢哉f，教育的發(fā)展直接決定著一個(gè)國家、一個(gè)民族的人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，進(jìn)而承載著一個(gè)國家的民族希望。而教師正是教育這一神圣使命的主要踐行者和承載者，他們肩負(fù)著傳播文明、開發(fā)民智、塑造人類靈魂的神圣使命，是教育教學(xué)活動的具體實(shí)施者，是教育理念的實(shí)際踐行者，是知識創(chuàng)新和文化傳播的力量。因此，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于教師，在于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。從教育的根本目的和終極旨?xì)w來講，教育是一項(xiàng)“為人”并“為善”的具有道德規(guī)范性的價(jià)值取向的社會實(shí)踐活動。人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，促進(jìn)人的發(fā)展是教育的根本目的。“教育的主要目的，在最廣泛的意義上就是‘塑造人’，或者更確切地說，幫助兒童成為充分成型的和完美無缺的人?！薄敖逃谥己卧?，在使人為完全之人物而已。何謂完全之人物？謂人之能力無不發(fā)達(dá)且調(diào)和是也?！薄敖逃母灸康脑谟谂囵B(yǎng)人，培養(yǎng)健全人格、高貴精神、有道德情操的大寫的人，而不僅僅是傳授知識?！倍龠M(jìn)人的發(fā)展就是“為人”，這就是教育的根本目的和終極旨?xì)w。教育是培養(yǎng)人、改造人的活動，把一個(gè)自然的人培養(yǎng)成一個(gè)社會的人，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會化，即“為人”，表明了教育的價(jià)值取向和意義。教育是為了教育中的“人”的發(fā)展和完善，而且這種發(fā)展具有某種價(jià)值的傾向性：教育旨在引導(dǎo)人向善。善是人的道德外化，是人的行為活動的外在表現(xiàn)?！盀樯啤笔恰盀槿恕钡母疽?，為人必為善，為善則為人之善，從善為人，使人做善。因此，“為善”與“為人”密切相關(guān)?！盀槿恕迸c“為善”都必須依靠教育而行之。正因?yàn)榻逃荚谝龑?dǎo)人“為善”，這種“為善”的價(jià)值取向使得“教育本身就蘊(yùn)含著某種導(dǎo)向性、價(jià)值性和道德性。教育必須以善作為自己的終極旨?xì)w和內(nèi)在信仰，這就從根本上決定了教育實(shí)踐的道德性?！边@種與生俱來的道德性來源于教育的教育性。
二、道德性是教育性的根本價(jià)值
上文所述，教育的目的在于“教人為善”；“為善”則是人之道德的具體體現(xiàn)，教育在于“為人”，并因此而有了教育性，“為人”的根本在于“為善”，教育性集中體現(xiàn)在人的道德的養(yǎng)成，道德性是教育性的根本價(jià)值。與其他社會實(shí)踐活動相比，教育最大的屬性就是道德性。“教育較之其他社會實(shí)踐活動，最為突出的特點(diǎn)是教育是一種有著自身主體尊嚴(yán)和道德追求的人與人之間交往和對話的活動，是道德主體的教師和學(xué)生在共同教育目的的引領(lǐng)下，在彼此的道德承諾和相互承認(rèn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起的‘教育倫理共同體’。”因此，人的道德養(yǎng)成是教育事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和終極旨?xì)w，這就使得教育具有無可辯駁的道德性。教育的道德屬性根源于教育的本質(zhì)，《說文解字》有云：“教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也?！薄抖Y記•學(xué)記》指明出教育的目的是“長善”“教也者，長善而救其失者也?！苯逃允墙虒W(xué)活動的根本屬性和本質(zhì)精神。失去了“教育性”“道德性”，而僅僅滯留在知識授受和技能培訓(xùn)的教育，已不再是真正的教育，而異化為一種“培訓(xùn)”。這必將從根本上背離了教育的根本目的和價(jià)值——“使子作善”?！皬纳茷槿恕笔怯说暮诵囊?，這只有通過教育才能得以實(shí)現(xiàn)。道德性也是教師的根本屬性，是教師內(nèi)化的綜合素養(yǎng)的重要組成部分。教師的職責(zé)是教書育人，而教書只是育人的手段，育人才是教書的目的。因此，教師這個(gè)職業(yè)，有其不同于其他職業(yè)的特點(diǎn)，要教書更要育人。教育教學(xué)活動不能僅僅理解為一種知識的授受、技能的培訓(xùn)、分?jǐn)?shù)的獲得、升學(xué)率的提升，學(xué)生不能被視為“知識的容器”“考試的機(jī)器”，教師更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生人格的提升，品質(zhì)的養(yǎng)成，這樣的教師才是真正的教育者，才是教育根本意義和本質(zhì)要求的真正的踐行者?？傊?，教育之為教育，教師之為教師，其根本特征和本質(zhì)精神正是由有了“教育性”而獲得的“道德性”。失去了“道德性”，教育就背離其宗旨，教師就失去其意義，教育就不再是教育，教師就不再是教師，已全然發(fā)生異化。因此，教育必須始終保持自身的“道德性”，教師在其教育教學(xué)的具體實(shí)踐中始終堅(jiān)守“道德性”的本質(zhì)意義的要求。其中，教師則扮演了“道德人”的角色，并因此有了深刻的內(nèi)涵。
三、“道德人”是教師的角色內(nèi)涵
與其他社會實(shí)際活動不同，教育的目的和要求決定了教師必須是道德高尚的人。在教育教學(xué)活動中，教師必須是道德主體的存在，因而，可視為“道德人”。與此同時(shí)，德育是教育價(jià)值和意義的根本體現(xiàn)，作為教育的基本踐行者的教師也是“教道德的人”。教師在教育實(shí)際活動中作為“道德人”存在，是教育區(qū)別于其他社會活動的根本屬性，也是教師區(qū)別于其他社會職業(yè)的根本特征。教育是一項(xiàng)道德性的社會實(shí)踐活動，道德是教師素質(zhì)之魂，是教師做人從教之根本。教師道德是教師作為“教育者”的根本體現(xiàn)，因此，“作為教育的主要承載者和踐行者的教師，必須積極進(jìn)行自身道德角色和義務(wù)的擔(dān)當(dāng)和踐行，這是教育對教師的必然要求，也是教師自身角色的必然要求?！苯處煹赖率怯山逃母灸康暮徒K極旨?xì)w決定的根本規(guī)定性，是作為教育關(guān)鍵因素的教師的主體價(jià)值追求，也是教師得以存在的根本意義。在具體的教育教學(xué)活動中，教師道德要求教師的角色、身份和行為選擇必須合乎其內(nèi)在的規(guī)定性，而這一規(guī)定性則集中體現(xiàn)在教師是“道德人”的存在這一根本特點(diǎn)上。從教育從業(yè)者的角度來講，教師有其自身的職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，是教師從業(yè)之德，是一定社會或階級對教師這一行業(yè)的道德要求?？梢哉f，教師職業(yè)道德是教師的“道德人”的角色和內(nèi)涵在教育活動中的具體化的具體體現(xiàn)。
進(jìn)一步來說，教師的高尚的道德情操和道德行為，積極的道德情感和強(qiáng)烈的道德意志，對學(xué)生起著其他形式的教育所不能替代的潛移默化的導(dǎo)向、激勵(lì)和示范作用。教師道德具有人格和行為的示范的獨(dú)特價(jià)值，教師的人格、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌和專業(yè)水平等綜合素質(zhì)，不僅影響著教師能否更好地從事創(chuàng)造性的教書育人工作，而且良好的個(gè)人素質(zhì)還直接推動著一代又一代青少年健康成長和發(fā)展?！敖處煹赖乱环矫媸沟媒處焾?jiān)守‘旨在成人’的本質(zhì)精神和終極旨?xì)w，關(guān)切學(xué)生的完整人格的提升和超越，不斷反思自身的教育思想和教育實(shí)踐，積極避免‘非教育’‘不道德’的行為的影響。另一方面，教師道德本身亦是一種教育資源。教師通過自身的人格和行為示范潛移默化地引領(lǐng)著學(xué)生人格成長和價(jià)值選擇?！币虼?，教師的道德在教育實(shí)踐活動中有著根本性的意義和作用。教師必須要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，并始終貫徹于教育教學(xué)的實(shí)際活動中。
教師道德修養(yǎng)是建立在教師對一定教師道德原則、規(guī)范和范疇的正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師自覺進(jìn)行自我道德教育和提高，并由此形成相應(yīng)的道德品質(zhì)的過程。“教師道德修養(yǎng)是指教師為了適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，根據(jù)教師道德的原則、規(guī)范、范疇的要求，在道德方面進(jìn)行的一種自我鍛煉、自我改造、自我提高的活動，以及經(jīng)過鍛煉改造而形成的教師道德品質(zhì)和達(dá)到的師德境界。”道德修養(yǎng)對于教師至關(guān)重要，是教師道德的內(nèi)化過程?！敖處熞宰陨淼膶?shí)踐性慎思和追問著自身的生命價(jià)值和教育意義：作為教師的我何以存在？教師的道德規(guī)定性在哪里？‘我’將如何踐行？這不僅是教師作為道德主體的尊嚴(yán)和高尚處，也是教師對自身身份的自覺和反思，是教師認(rèn)識自我，關(guān)切自我的必然結(jié)果。教師正是在對自身道德義務(wù)的恪守中不斷實(shí)現(xiàn)自己的內(nèi)在德行的提升，從而不斷追求自身作為‘道德人’的品質(zhì)的卓越。”可以說，沒有師德教育，教師就不可能形成職業(yè)道德觀念和師德品質(zhì)；沒有師德修養(yǎng)，教師就不可能將師德要求內(nèi)化為自己的信念，更不能做到身體力行。
因此，教師作為“道德人”的主體形式的存在，就必須在自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動中，進(jìn)行自身的師德教育，努力成為一名合格的教師。教師道德修養(yǎng)水平取決于教師的自我教育能力。因此，師德修養(yǎng)必須以教師的職業(yè)發(fā)展為本，確立其在師德教育中的主體地位。立足于教師在職業(yè)道德修養(yǎng)方面的自我教育意識和能力的提高。教師必須樹立新的教育觀念，新的社會進(jìn)步和發(fā)展觀，以高度的歷史使命感和責(zé)任感，正確的人生價(jià)值觀和職業(yè)道德追求，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷加強(qiáng)自身教師職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提高教師自身職業(yè)道德水平，為自己職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師將道德規(guī)范內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在不斷學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐和總結(jié)反思中，不斷提高自己在道德修養(yǎng)方面的自我約束的能力和自我教育的自覺性，在具體的教育教學(xué)活動中，不斷提升自身的道德修養(yǎng)，以此踐行教育的根本理念，實(shí)踐教育的終極價(jià)值，達(dá)到真正意義上的教育的終極旨?xì)w，成為一名優(yōu)秀的教師，實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)價(jià)值和人生意義的兩者的統(tǒng)一。
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會實(shí)踐 長效機(jī)制
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.085
Considerations of College Students' Social
Practice under the New Situation
ZHU Siyan
（China Pharmaceutical University， Nanjing， Jiangsu 211198）
Abstract College students' social practice is an important part of the practice education of colleges and universities， is the student sublimation knowledge， know the society， the most important way to improve yourself. The new social development put forward new requirements on college students' social practice， the purpose of this paper is to combine the current main problems of college students' social practice， to explore the long-term mechanism construction of college students' social practice.
Key words college students; social practice; long-term mechanism
1 大學(xué)生社會實(shí)踐的功能
（1）社會實(shí)踐具有認(rèn)識社會功能。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都是在校園內(nèi)進(jìn)行，相對封閉的校園環(huán)境導(dǎo)致他們認(rèn)知社會、辨別是非的能力相對不足。社會實(shí)踐則是大學(xué)生快速了解社會、正確認(rèn)識國情的有效途徑，能夠提升大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)踐中“受教育，長才干，作貢獻(xiàn)”。
（2）社會實(shí)踐具有素質(zhì)拓展功能。社會實(shí)踐是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的過程，通過社會實(shí)踐這一載體和平臺，可以使大學(xué)生的社會適應(yīng)能力、自我決策能力、獨(dú)立工作能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力等得到鍛煉和提升。
（3）社會實(shí)踐具有完善人才培養(yǎng)模式功能。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，綜合能力的提升是大學(xué)生適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵。大量社會工作在要求大學(xué)生掌握豐富的文化理論知識的同時(shí)，更要求大學(xué)生具備較強(qiáng)的社會綜合認(rèn)識、社會協(xié)調(diào)能力和社會實(shí)踐水平。大學(xué)生社會實(shí)踐與專業(yè)理論教學(xué)不同，它具備綜合性、開放性等特點(diǎn)，是高等教育人才培養(yǎng)模式的重要補(bǔ)充，社會實(shí)踐可以幫助學(xué)生完成從專業(yè)理論到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知識內(nèi)化，使大學(xué)生將來畢業(yè)快速融入社會工作。
2 目前大學(xué)生社會實(shí)踐活動存在的問題
2.1 社會實(shí)踐內(nèi)容單一，形式缺乏創(chuàng)新
我國高校社會實(shí)踐活動發(fā)展已經(jīng)近20年，多年來積累了一定的實(shí)踐方式，其中“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”、“公益勞動”等形式已經(jīng)發(fā)展成熟，但從社會發(fā)展角度看，大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容和形式卻沒有跟上社會發(fā)展，在實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐多樣性、實(shí)踐創(chuàng)新性等方面都表現(xiàn)出明顯的“脫節(jié)”。部分高校只有暑期有社會實(shí)踐活動，社會實(shí)踐活動過程往往很匆忙，沒能給大學(xué)生足夠發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造性的機(jī)會，部分學(xué)生為了應(yīng)付差事，到某風(fēng)景區(qū)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就叫文化研究，擺兩張桌子發(fā)幾份傳單就叫合理用藥研究，唱幾首歌就叫文化下鄉(xiāng)，聽聽?wèi)?、吃吃小吃就叫做非文化物質(zhì)遺產(chǎn)研究，使社會實(shí)踐流于形式，脫離實(shí)際。
2.2 大學(xué)生的“五性”發(fā)揮不夠充分
大學(xué)生社會實(shí)踐活動需要大學(xué)生的積極參與，只有參與實(shí)踐的主動性、探索實(shí)踐的創(chuàng)造性、服務(wù)社會的自覺性、聯(lián)系群眾的密切性、認(rèn)識實(shí)踐的深刻性等方面都充分體現(xiàn)，大學(xué)生才能夠在社會實(shí)踐中真正受益。目前，大多數(shù)學(xué)生沒有對社會實(shí)踐活動有一個(gè)清晰的認(rèn)識，一些學(xué)生甚至把社會實(shí)踐當(dāng)作政治任務(wù)，開展實(shí)踐之前沒有明確的計(jì)劃和目的，對社會實(shí)踐的內(nèi)涵和意義的理解不夠深刻。這樣，大學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動的熱情也就無從談起，社會實(shí)踐的預(yù)期目的就很難達(dá)到。
2.3 社會實(shí)踐缺乏穩(wěn)定和高質(zhì)量的實(shí)踐基地
目前高校社會實(shí)踐基地建設(shè)與管理存在一定的問題，缺乏穩(wěn)定性和教育性，基地管理混亂，結(jié)構(gòu)單一。首先，基地與學(xué)校雙方?jīng)]有從觀念上達(dá)成一致，學(xué)校沒有明確不同層次、不同類別的學(xué)生實(shí)踐的不同需求，基地沒有針對性地提供不同的實(shí)踐機(jī)會與實(shí)踐崗位，導(dǎo)致社會實(shí)踐活動往往難以深入開展;其次，基地不固定，實(shí)踐內(nèi)容經(jīng)常變化，沒有積累與沉淀，難以對學(xué)生的思想起到深刻影響;最后，很多學(xué)生自己找實(shí)踐單位，具有較大的不穩(wěn)定性和臨時(shí)性，致使大學(xué)生社會實(shí)踐活動難以正常有效進(jìn)行。
3 構(gòu)建大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制的有效途徑
（1）更新理念、提升思想，建立課程化的社會實(shí)踐管理體系。高校應(yīng)將社會實(shí)踐活動納入學(xué)校正常的教學(xué)體系及人才培養(yǎng)方案中，將社會實(shí)踐活動作為大學(xué)生的一門必修課，在建立學(xué)時(shí)學(xué)分、考核要求等基礎(chǔ)政策的同時(shí)，針對學(xué)校各學(xué)院的不同情況鼓勵(lì)老師、學(xué)生創(chuàng)新社會實(shí)踐內(nèi)容、組建社會實(shí)踐項(xiàng)目，并經(jīng)過專家評審納入特色社會實(shí)踐課程。高校應(yīng)該嚴(yán)格要求大學(xué)生必須利用假期或課余時(shí)間參加一定時(shí)間的社會實(shí)踐活動，并認(rèn)真撰寫社會實(shí)踐報(bào)告。以中國藥科大學(xué)為例社會實(shí)踐算入學(xué)分，每次實(shí)踐時(shí)間不得低于2周，凡社會實(shí)踐成績不合格者，不得參加各類先進(jìn)評比，不能正常畢業(yè)，學(xué)生班級社會實(shí)踐參與率低于98%不得評為先進(jìn)集體，取得了良好的效果。
（2）循序漸進(jìn)、歸類指導(dǎo)，建立系統(tǒng)化的社會實(shí)踐教育內(nèi)容。高校應(yīng)將社會實(shí)踐活動納入學(xué)生的整個(gè)大學(xué)教育中，按照“接觸”、“理解”、“實(shí)踐”的層次引導(dǎo)大學(xué)生逐步深入?yún)⑴c社會實(shí)踐。同時(shí)，高校應(yīng)建立類型化的社會實(shí)踐方案，根據(jù)大學(xué)生年級、專業(yè)、背景等特點(diǎn)和需求，有意識地引導(dǎo)大學(xué)生參與社會實(shí)踐項(xiàng)目，讓社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勤工助學(xué)、社會調(diào)研相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢，確定活動內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際情況給予分類指導(dǎo)。比如，鼓勵(lì)來自城市的學(xué)生以了解農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，到偏遠(yuǎn)地區(qū)開展醫(yī)療衛(wèi)生、科技支農(nóng)等實(shí)踐活動;鼓勵(lì)來自山區(qū)的孩子以了解城市發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，在城市開展社區(qū)服務(wù)、勤工助學(xué)等實(shí)踐活動;鼓勵(lì)跨學(xué)科跨學(xué)院學(xué)生結(jié)隊(duì)進(jìn)行社會調(diào)研、創(chuàng)新項(xiàng)目研究開展實(shí)踐活動等，讓學(xué)生能夠各選所需，各有所獲。
（3）結(jié)合專業(yè)、按需設(shè)項(xiàng)，建立專業(yè)化的社會實(shí)踐組織模式。以項(xiàng)目為載體的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐是發(fā)揮綜合優(yōu)勢、提高素質(zhì)能力的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人最有效的形式。首先，按照“按需設(shè)崗、據(jù)項(xiàng)組團(tuán)、雙向受益”的原則，推進(jìn)以團(tuán)隊(duì)開展的社會實(shí)踐組織模式應(yīng)該找準(zhǔn)地方需求點(diǎn)、高校與企業(yè)結(jié)合點(diǎn)、學(xué)生興趣點(diǎn)，大學(xué)生社會實(shí)踐活動只有找準(zhǔn)這三點(diǎn)并將其創(chuàng)新融合，才能取得社會認(rèn)同、企業(yè)歡迎、學(xué)生提升的多贏效果。其次，結(jié)合教師課題科研項(xiàng)目，將專業(yè)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生互動，激發(fā)學(xué)生參與熱情，教師參與積極性，并讓學(xué)生參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，形成團(tuán)支部―院部分團(tuán)委―校團(tuán)委三級項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)，使實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合時(shí)代特色、結(jié)合地方實(shí)際、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富社會實(shí)踐的活動內(nèi)容。
（4）全面監(jiān)管、互動考核，建立過程化的社會實(shí)踐評價(jià)機(jī)制。社會實(shí)踐不是“雷聲大，雨點(diǎn)小”的造勢活動，不應(yīng)該只重視前期宣傳及后期表彰，高校應(yīng)該積極探索建立健全評價(jià)機(jī)制。實(shí)踐前期對各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)效性、可行性、特色性等進(jìn)行評比，評選出重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)與一般團(tuán)隊(duì)給予不同額度的經(jīng)費(fèi)支持。每個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)配備一名專業(yè)的指導(dǎo)教師，教師可以隨隊(duì)實(shí)踐也可遠(yuǎn)程指導(dǎo)，依托社會實(shí)踐微博微信平臺了解團(tuán)隊(duì)實(shí)踐情況并及時(shí)將有效信息簡報(bào)反饋團(tuán)委。實(shí)踐結(jié)束后進(jìn)行主題交流會、座談會、分享會等總結(jié)活動，最后進(jìn)行評比表彰，對于在實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)秀的先進(jìn)集體及個(gè)人給予表彰和獎勵(lì)，將學(xué)生參加社會實(shí)踐的情況作為每年評優(yōu)的依據(jù)，納入綜合評分系統(tǒng)，將教師參與指導(dǎo)項(xiàng)目作為其評選職稱、表彰先進(jìn)的重要依據(jù)。
（5）多方合作、共同發(fā)展，建立長效化的社會實(shí)踐運(yùn)作模式。大學(xué)生社會實(shí)踐活動既是高校實(shí)踐育人的“第二課堂”，也是高校與社會、企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系的重要紐帶。高校應(yīng)采取“多方合作、共同發(fā)展”模式，以幫助學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐為契機(jī)，積極與街道、社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)合作，拓展就業(yè)實(shí)踐基地、社會實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地等空間，只有這樣，大學(xué)生社會實(shí)踐活動才能夠改變傳統(tǒng)模式，由短期服務(wù)變?yōu)殚L期實(shí)踐，形成社會、高校和學(xué)生三方互惠互利的合作機(jī)制，使大學(xué)生社會實(shí)踐活動長效發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實(shí)踐；活動
一、目前大學(xué)生實(shí)踐活動存在的問題
《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出“高校要把實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，擺在人才培養(yǎng)的重要位置。”然而目前，部分高校的社會實(shí)踐育人工作模式仍存在不少問題，導(dǎo)致社會實(shí)踐育人工作出現(xiàn)形式化、流程化、淺層化的趨向，難以從實(shí)際上培養(yǎng)大學(xué)生的社會實(shí)踐能力。
大學(xué)生群體是一個(gè)具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的年輕群體，大學(xué)生的思想并未完全成熟，當(dāng)受到國外文化沖擊、社會思潮影響時(shí)候容易發(fā)生思想變化。在這個(gè)過程中如果形成不良觀念，便會造成大學(xué)生社會責(zé)任感意識日趨下滑，變成一味追求物質(zhì)、追求實(shí)效。有的大學(xué)生盲目拜金，追求物質(zhì)上的優(yōu)越感，認(rèn)為物質(zhì)上是否充足，代表一個(gè)人的身份高低，做事自私自利，好高騖遠(yuǎn)，只注重個(gè)人的利益，將個(gè)人利益看得高于一切，為了實(shí)現(xiàn)自我享樂的目標(biāo)，甚至不惜與國家對立，有的人甚至為了自己的利益而損害他人正當(dāng)權(quán)益，觸犯法律。最可怕的是有些大學(xué)生還對此不以為然，盲目崇拜一些對社會有害的人，自以為這是標(biāo)新立異，張揚(yáng)個(gè)性。
二、完善和改進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐活動的幾點(diǎn)思考
（1）把社會主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的實(shí)踐活動中
從事社會服務(wù)活動是大學(xué)生社會實(shí)踐的重要形式。它主要是通過一定的平臺，讓大學(xué)生用自身的能力去幫助一些需要幫助的人和事。比如說重要賽事和會議的志愿者服務(wù)活動、學(xué)習(xí)雷鋒活動、敬老院幫扶活動、關(guān)愛空巢老人活動等，都是社會服務(wù)實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。社會服務(wù)活動體現(xiàn)了人與人之間的一種重要關(guān)系，即道德關(guān)系、責(zé)任關(guān)系，體現(xiàn)了人類無私、奉獻(xiàn)、友愛的偉大精神，而這些精神都是社會主義的重要價(jià)值理念，是社會主義核心價(jià)值觀培育的重要內(nèi)容。
高等院校應(yīng)該充分利用學(xué)校開展重大會議、重大賽事的契機(jī)，招募學(xué)生志愿者，給學(xué)生提供參與志愿服務(wù)實(shí)踐的廣闊平臺，培育其奉獻(xiàn)意識。此外，高等院校還應(yīng)該把社會服務(wù)納入學(xué)生素質(zhì)拓展和思想品德的考核范疇，使學(xué)生深刻認(rèn)識到社會服務(wù)實(shí)踐在自身成長成才中的重要價(jià)值，自覺參與社會服務(wù)實(shí)踐，并把社會主義核心價(jià)值觀融入內(nèi)心。
（2）創(chuàng)新實(shí)踐活動的路徑
隨著智能手機(jī)的普及，大學(xué)生越來越多地參與到網(wǎng)絡(luò)信息傳播過程中，不再被動接收信息。因此，高校學(xué)生管理部門應(yīng)借助包括移動互聯(lián)網(wǎng)門戶、微博、微信等方式通過多樣化組織、宣傳方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會實(shí)踐，主動服務(wù)社會，弘揚(yáng)社會正能量。社會實(shí)踐作為一種價(jià)值承載，大學(xué)生不僅能增長才智，還能加強(qiáng)學(xué)生的品格教育，多渠道改變學(xué)生以往在德育中的被動狀態(tài)，使德育實(shí)效性得到相應(yīng)提高。
社會實(shí)踐是大學(xué)生從“第一課堂”到“第二課堂”的延伸。第二課堂上表現(xiàn)為搭建不同平臺，提供給學(xué)生多樣的展示自我的機(jī)會，要充分把握國家支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策機(jī)遇，積極整合資源，服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，將社會實(shí)踐與大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競賽相結(jié)合，創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生參加不同類型的創(chuàng)業(yè)比賽，提升實(shí)踐能力。建立實(shí)踐基地，搭建平臺，實(shí)現(xiàn)與政府部門、金融機(jī)構(gòu)、科研院所創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等“無縫對接”，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)教育效果。
（3）優(yōu)化社會實(shí)踐活動的模式
社會實(shí)踐活動是高校開展實(shí)踐教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生進(jìn)行知識技能鍛煉的重要渠道。高校應(yīng)進(jìn)一步提高對社會實(shí)踐活動的重視，樹立“以人為本”的工作理念，深入了解大學(xué)生們對社會實(shí)踐活動的需求和建議，并采取積極措施對社會實(shí)踐活動的工作模式進(jìn)行改革，滿足實(shí)踐人才的培養(yǎng)需求。高校應(yīng)從科學(xué)教育發(fā)展觀的高度出發(fā)，對大學(xué)生社會實(shí)踐工作進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，形成具有計(jì)劃性、分層性和漸進(jìn)性的社會實(shí)踐活動項(xiàng)目，全面提高社會實(shí)踐活動的工作實(shí)效。高校及負(fù)責(zé)實(shí)踐活動工作的教師應(yīng)將活動形式和內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來，既發(fā)展學(xué)生對專業(yè)及行業(yè)的了解，又培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識、創(chuàng)新意識及奮斗意識，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，高校不僅要優(yōu)化社會實(shí)踐活動的工作思路和工作內(nèi)容，還應(yīng)對工作執(zhí)行機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，使理念及內(nèi)容能夠落到實(shí)處，避免社會實(shí)踐活動形式化問題的出現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：開展；初中化學(xué)；社會實(shí)踐活動；重要性；途徑
中國分類號：G633.8
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。可以這么說，生活處處離不開化學(xué)；生活中無處不在的化學(xué)現(xiàn)象、應(yīng)用，是讓學(xué)生自然學(xué)習(xí)化學(xué)的極佳素材。從這個(gè)意義上講，適時(shí)適地地開展初中化學(xué)社會實(shí)踐活動是非常有必要的。
那么，開展初中化學(xué)社會實(shí)踐活動有哪些重要性呢？
一、能架起學(xué)生學(xué)習(xí)與生活緊密相連的橋梁
通常人教版初中化學(xué)上、下冊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中所選取的物質(zhì)，幾乎都是人們平時(shí)所能接觸到的物質(zhì)。就是有已知物質(zhì)相互反應(yīng)，所產(chǎn)生的新物質(zhì)，也是人們平時(shí)就能見到的物質(zhì)。因此，在深入學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上，再通過開展社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生親眼目睹生活中活生生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象以及普遍的化學(xué)應(yīng)用，就能在學(xué)生心田里架起一座“學(xué)習(xí)與生活緊密相連的橋梁”。由是，理性認(rèn)識就轉(zhuǎn)化到了感性認(rèn)識；在此基礎(chǔ)上，通過感性認(rèn)識，又進(jìn)一步深化了理性認(rèn)識。如此一來，仿佛注入了一劑興奮劑，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；有了濃厚的興趣，就會極大地增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；又了自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的智慧之門就會被迅速推開。
二、能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)、在化學(xué)中學(xué)會生活
人教版初中化學(xué)教材中，能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)、在化學(xué)中學(xué)會生活的內(nèi)容比比皆是。例如：空氣的組成以及用途；各類金屬的生銹與預(yù)防；石油的開發(fā)、組成、提煉、用途；溶液的配制；蒸餾與提純；蒸發(fā)與過濾；食品中有機(jī)物的組成及作用；土地酸堿度的測定及改良；“白色污染”對空氣及土地的危害；醬油及食醋的作用……凡此種種，都是學(xué)生在生活中遇到的種種化學(xué)現(xiàn)象及應(yīng)用。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了書本知識后，通過參加社會實(shí)踐活動，去審視這些日常生活中隨處可見的化學(xué)現(xiàn)象、反應(yīng)、應(yīng)用后，就會對此產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，有了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就會從心底里產(chǎn)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的沖動。
既然開展初中化學(xué)社會實(shí)踐活動有這么重要的重要性，那么，通過哪些途徑，組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動呢？
三、 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，是學(xué)生開展社會實(shí)踐活動的第一課堂
隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源的“進(jìn)村入戶”，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠袡C(jī)組成部分。網(wǎng)絡(luò)中初中化學(xué)社會實(shí)踐活動的豐富內(nèi)容，極大地便利了學(xué)生。當(dāng)然，凡事有利就有弊，當(dāng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中便利地參與初中化學(xué)社會實(shí)踐活動時(shí)，許許多多現(xiàn)成的答案，能“輕松”地解決學(xué)生心中的種種謎團(tuán)和困惑。這些不假思索地“信手拈來”的答案，卻禁錮了學(xué)生主動探究的思維及積極性。對此，初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，辯證地運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，汲取精華、去其糟粕，調(diào)動自己的思維，探究答案，解決問題。
四、 充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展社會實(shí)踐活動
每一地均有豐富的開展化學(xué)社會實(shí)踐活動的資源。當(dāng)初中化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這些社會實(shí)踐基地時(shí)，學(xué)生就會驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來，化學(xué)科技的進(jìn)步與發(fā)展，與我們的生活是那么緊密呀。無形中，學(xué)生就在潛移默化中開闊了視野、陶冶了情操、增長了見識、學(xué)到了知識。
臨沂市有豐富的化學(xué)社會實(shí)踐活動基地。
位于臨西十一路北段的化工批發(fā)城，創(chuàng)辦于1994年5月，經(jīng)過近10年的發(fā)展，現(xiàn)已發(fā)展成了主要經(jīng)營塑料原料、精細(xì)化工、化學(xué)試劑為主的魯南著名的化工批發(fā)城?，F(xiàn)在，它占地面積213440平方米，建筑面積110000平方米?，F(xiàn)有經(jīng)營戶600戶，經(jīng)營人數(shù)達(dá)3000余人，年成交額10億元。市場輻射全國各地。
帶領(lǐng)學(xué)生來到這一著名的批發(fā)城里，學(xué)生就會流連忘返。感同身受，學(xué)生就會知道，化學(xué)科技的進(jìn)步是日新月異的。由此，學(xué)生就會從心中升騰起一種無比強(qiáng)烈的愿望：一定要好好學(xué)習(xí)化學(xué)，日后好報(bào)效祖國，為我國的發(fā)展壯大添磚增瓦。
臨沂市著名的化工生產(chǎn)基地主要有“魯南制藥集團(tuán)股份有限公司”、“山東羅欣藥業(yè)股份有限公司”、“山東金正大生態(tài)工程股份有限公司”、“史丹利化肥股份有限公司”、“久泰能源集團(tuán)”。這5家化工廠家，幾乎占據(jù)了整個(gè)臨沂市化工生產(chǎn)的半壁江山。組織學(xué)生來此開展社會實(shí)踐活動，親眼目睹先進(jìn)的化工生產(chǎn)流程和制作工藝，親自聆聽生產(chǎn)廠家工人師傅的精心講解，學(xué)生就會產(chǎn)生無比強(qiáng)烈的“動手試試”的欲望。
五、 立足課堂開展社會實(shí)踐活動
課堂，永遠(yuǎn)是學(xué)生開展社會實(shí)踐活動的主戰(zhàn)場。
