時(shí)間：2023-05-26 16:44:14
序論：在您撰寫(xiě)高中高效學(xué)習(xí)的方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、分類整理錯(cuò)題，提高學(xué)習(xí)效率
在學(xué)習(xí)過(guò)程中整理錯(cuò)題是必不可少的學(xué)習(xí)方法之一，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常考試，從最開(kāi)始的半期考試和期末考試，逐漸變成月考、周考，到后來(lái)甚至還會(huì)變成日考，在考試中囊括了各種各樣的題型，每次考試我們都會(huì)有錯(cuò)題出現(xiàn)。因此，我們應(yīng)對(duì)每一次的考試予以重視，并把一個(gè)錯(cuò)題本準(zhǔn)備好，記錄下做錯(cuò)的題，以此使考試查漏補(bǔ)缺的目的順利實(shí)現(xiàn)。在每一次考試中，我們不能只關(guān)注考試成績(jī)，而應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤題型的分析予以重視。所以，我們?cè)谡礤e(cuò)題的時(shí)候，要做好錯(cuò)題分類，在加強(qiáng)訓(xùn)練每一種類型的錯(cuò)題，這樣才可以取得進(jìn)步[1]。例如，在整理“集合”這一類錯(cuò)題時(shí)，我把錯(cuò)題分成了集合的分拆問(wèn)題、元素或集合的個(gè)數(shù)問(wèn)題、新運(yùn)算問(wèn)題等幾類，再分別分析每一類型拆出錯(cuò)的地方，重新做一遍錯(cuò)的題目，若是再出錯(cuò)就再?gòu)?fù)習(xí)一遍，指導(dǎo)透徹理解了這些知識(shí)點(diǎn)為止。之后，再加強(qiáng)訓(xùn)練部分綜合類的集合題目，這樣可以幫助我們把系統(tǒng)的集合知識(shí)形成，進(jìn)而有效提高我們的學(xué)習(xí)效率。
二、學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之系統(tǒng)化
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們應(yīng)時(shí)刻注意在頭腦中把所學(xué)的知識(shí)形成一定的體系，進(jìn)而在知識(shí)總體中發(fā)揮重要作用，并在第一時(shí)間進(jìn)行整理。有機(jī)聯(lián)系概念的形成和知識(shí)的系統(tǒng)化，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)部和相互之間各部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還要把從未知到已知做好，緊密聯(lián)系新舊知識(shí)，注重總結(jié)工作，完成所學(xué)知識(shí)小系統(tǒng)到大結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，從而和系統(tǒng)化的要求相符，將自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成。高中數(shù)學(xué)知識(shí)包括解析幾何、立體幾何、代數(shù)，其中代數(shù)具有很多的分支，其中有二項(xiàng)式定理、排列組合、復(fù)數(shù)、數(shù)列和極限、不等式、函數(shù)、集合[2]。每個(gè)章節(jié)又可以進(jìn)行細(xì)分，這樣一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)便形成了。但是，要將這個(gè)大網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來(lái)，第一步應(yīng)把各個(gè)小網(wǎng)格構(gòu)建好，也就是構(gòu)建每一個(gè)章節(jié)，內(nèi)容主要有重點(diǎn)、概念、基本解法、易錯(cuò)點(diǎn)和其他知識(shí)點(diǎn)連接點(diǎn)的聯(lián)系等。
三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)對(duì)我們的成長(zhǎng)十分有利。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)予以重視，盡全力將學(xué)習(xí)中的困難克服掉，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大的主要原因其實(shí)都是因?yàn)槲覀兊男睦硪蛩貙?dǎo)致的，只要我們可以把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常輕松，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)其實(shí)難度并不大。以“概念”的學(xué)習(xí)為例，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)先把預(yù)習(xí)功課做好，記錄好自己沒(méi)有解決的問(wèn)題，在課堂學(xué)習(xí)中注意聽(tīng)教師的講解。在課堂學(xué)習(xí)中，我們要對(duì)和古典概型以及集合概型有關(guān)的典型題目予以重視，掌握到教師的解題思維模式，并把課堂筆記做好。在課后要及時(shí)整理筆記，借助結(jié)合連題和筆記的方式達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)課堂知識(shí)的目的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中若是有不能理解的問(wèn)題，要第一時(shí)間請(qǐng)教同學(xué)和老師。同時(shí)，我們?cè)谡n后復(fù)習(xí)時(shí)，要梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力做到查漏補(bǔ)缺，防止遺留下不懂的問(wèn)題，進(jìn)而使我們對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
四、養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，提高表達(dá)能力
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，就那些較為典型的問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)加大合作力度，紛紛將自己的意見(jiàn)發(fā)表出來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以主動(dòng)和教師溝通交流，把自己的看法和間接說(shuō)出來(lái)，在和教師交流時(shí)，教師的思維方法或許會(huì)不知不覺(jué)地影響到我們。所以，只有加強(qiáng)和教師以及同學(xué)的交流，才可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，使自己的表達(dá)能力以及處理難題的能力提高。若是墨守成規(guī)，就會(huì)把鉆牛角尖的不良思維方式養(yǎng)成，將有限時(shí)間白白浪費(fèi)。值得注意的是，善于交流并不等同于不思考，而是促進(jìn)我們更好地思考，這也是一種效果極好的自學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建方法
前言：相比于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容方面更加深入，更加專業(yè)，同時(shí)也更加抽象化和理論化，學(xué)習(xí)難度大大增加，使得不少的學(xué)生望而生畏，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果.因此，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，如何構(gòu)建高效課堂，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，取得更好的教學(xué)效果，是需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題.
一、高效課堂概述
高效課堂，是對(duì)高效性課堂的簡(jiǎn)稱，主要是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，以較高的效率，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益.簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指教育教學(xué)效率或者效果能夠具備相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂.高效課堂的提出源于高效教學(xué)，是有效課堂的最終形式.
在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到了很大的發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建占據(jù)著十分重要的地位.對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該努力發(fā)掘?qū)W生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，其意義是非常重要的.
一般來(lái)說(shuō)，良好的課堂教學(xué)效果一方面是效率的最大化，即單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量;另一方面是效益的最優(yōu)化，即學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度.高效課堂并不是其中單一的一種，而是兩者的和諧統(tǒng)一.高校課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)，包括輕負(fù)擔(dān)、低消耗、高質(zhì)量、全維護(hù)等.
二、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建
在當(dāng)前的新課標(biāo)下，我國(guó)高中數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建，需要從以下幾個(gè)方面著手：
1.改進(jìn)教學(xué)理念
教學(xué)理念是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一，需要教師的重視.在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般都是采用所謂的“填鴨式”教學(xué)，即教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)講，做筆記，這種被動(dòng)式的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，影響了課堂教學(xué)的效率.因此，在對(duì)高中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，才能確保高效課堂構(gòu)建的有效進(jìn)行.
2.明確教學(xué)目標(biāo)
在新課程改革的背景下，要想確保高效課堂的有效構(gòu)建，就必須明確教學(xué)目標(biāo).對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行合理選擇，熟練掌握教材的內(nèi)容，并且結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，做到融會(huì)貫通，從整體上構(gòu)建高中數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，將書(shū)本的知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的融合.
3.優(yōu)化教學(xué)方法
高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)方法的合理性和有效性.例如，在對(duì)立體幾何進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用相應(yīng)的教學(xué)道具，通過(guò)實(shí)際演示的方法，向?qū)W生展示幾何體的模型，使得學(xué)生可以直觀地觀察到模型的對(duì)角線、棱、角以及相互之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的空間意識(shí)，加深對(duì)于幾何體的把握，從而充分掌握相應(yīng)的知識(shí)，使得課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果.
4.完善教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，要充分把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果.首先，應(yīng)該對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，做好新舊知識(shí)的銜接.高中數(shù)學(xué)中的知識(shí)具備很強(qiáng)的系統(tǒng)性，不同的知識(shí)點(diǎn)看似相互獨(dú)立，但是實(shí)際上都存在著一定的聯(lián)系.教師在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合舊的知識(shí)點(diǎn)，將兩者相互聯(lián)系起來(lái)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)相應(yīng)的深入和延伸，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的構(gòu)建.這樣，可以使得學(xué)生迅速理解和掌握新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，逐漸形成完善的知識(shí)體系.例如，在對(duì)“復(fù)數(shù)的除法”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的平方差公式和無(wú)理分式的簡(jiǎn)化方法，然后通過(guò)小組合作教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究復(fù)數(shù)除法的運(yùn)算方法以及復(fù)數(shù)中的“平方和公式”，實(shí)行新舊知識(shí)點(diǎn)的緊密聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，提升課堂教學(xué)的效率.其次，教師應(yīng)該抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握最為基本的思維方式和運(yùn)算方法，從而使得教學(xué)可以達(dá)到舉一反三的效果.然后，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行解答，使得學(xué)生可以在付出一定的努力后，取得相應(yīng)的成果，達(dá)到更好的教學(xué)效果.
三、結(jié) 語(yǔ)
總而言之，在當(dāng)前新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是十分重要的，需要高中數(shù)學(xué)教師的充分重視，結(jié)合新課改的理念，根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生的興趣出發(fā)，做好數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，并做好數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率.
【參考文獻(xiàn)】
[1]侯麗琴.新課改背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建思路[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）：123.
2014年9月4日，國(guó)新辦舉行高考改革新聞會(huì)，正式高考招生改革實(shí)施意見(jiàn)。其中高考英語(yǔ)分值不變，實(shí)行一年兩考[1]。隨著國(guó)家政策的改革和變化，各地區(qū)教育部門(mén)相應(yīng)的具體落實(shí)方案也已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)，總的來(lái)說(shuō)，新的考試方案都是在肯定一點(diǎn)，那就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)在對(duì)我們高中生來(lái)說(shuō)已經(jīng)變得越來(lái)越重要。既然國(guó)家越來(lái)越重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，那對(duì)我們這些即將奔赴高考考場(chǎng)的中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)顯然已經(jīng)是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，在本文中，我就以自己的實(shí)際學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)的一些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，盡力得出一些有效的學(xué)習(xí)方式以供其他同學(xué)參考。
二、課堂聽(tīng)講方面
1.端正的學(xué)習(xí)態(tài)度
一個(gè)人的對(duì)某一件事的態(tài)度表現(xiàn)可能直接影響這個(gè)人的前途和成就，毫不夸張地說(shuō)，態(tài)度可以決定成敗。根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)和觀察周圍同學(xué)的表現(xiàn)，很多英語(yǔ)基礎(chǔ)弱的同學(xué)們都是在態(tài)度這個(gè)環(huán)節(jié)上出了差錯(cuò)，而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為抵觸和恐懼。研究表明，學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)習(xí)效率，它還決定著是學(xué)還是不學(xué)，以及學(xué)習(xí)的行為方式。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我們每一個(gè)人獲得知識(shí)的基本要素，如果失掉這個(gè)前提條件，一切都是空談。英語(yǔ)作為一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)全球化大背景下的基本生存技能，學(xué)習(xí)它首先一點(diǎn)就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.有效的聽(tīng)講方式
我們時(shí)常聽(tīng)到老師們講“向課堂45分鐘要質(zhì)量”，足以看出課堂聽(tīng)講在我們獲得知識(shí)方面扮演的重要角色。在英語(yǔ)課堂上，高效的聽(tīng)講一定能讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，有兩點(diǎn)需注意：
第一，要聽(tīng)重點(diǎn)。就好比上網(wǎng)頁(yè)去瀏覽的時(shí)候，首先一定看到先是頭條新聞。
第二，一定要去聽(tīng)自己關(guān)注的點(diǎn)，就是好比我們?cè)谏暇W(wǎng)，如果不看網(wǎng)頁(yè)，而去搜索我們知道的東西，我們必須要在搜索欄里鍵入自己感興趣的內(nèi)容。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式還有別于其他課程，課堂上老師通常會(huì)有大量的聽(tīng)力練習(xí)，內(nèi)容也是僅僅依托于課本，這是我們難得的練習(xí)機(jī)會(huì)，一定要集中精力，聽(tīng)一段對(duì)話中的關(guān)鍵詞，聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，課后再自己品味。對(duì)于聽(tīng)力部分，會(huì)有很多習(xí)慣表達(dá)方式，可能并不符合某種語(yǔ)法規(guī)則，通常老師會(huì)反復(fù)播放再做講述，我們應(yīng)該特別注意這些，因?yàn)樵诟呖嫉母腻e(cuò)題型中，將會(huì)對(duì)這方面進(jìn)行特別考查。
3.醒目的課堂筆記
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)的就是實(shí)踐的重要性[2]，在課堂聽(tīng)講這個(gè)步驟上，一個(gè)適合自己的課堂筆記必然能有效地提高我們的課堂效率。眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，做好課堂筆記也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地記好筆記。我認(rèn)為有三點(diǎn)值得注意：
首先，要聽(tīng)記結(jié)合，聽(tīng)為主，記為輔，課堂聽(tīng)講過(guò)程中重點(diǎn)是隨筆記下老師講的重點(diǎn)難點(diǎn)和自己有疑問(wèn)的地方，以便隨時(shí)查閱和向老師提問(wèn);
其次，要記自己的心得，筆記應(yīng)成為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。要在記筆記過(guò)程中增加自己的思考和疑問(wèn)，及時(shí)進(jìn)行消化;
最后，要時(shí)常翻看，有些同學(xué)記下了老師講的重點(diǎn)內(nèi)容，但過(guò)后從來(lái)不整理筆記，也就起不到任何輔作用，筆記不在于記得數(shù)量上，重點(diǎn)是在精華和醒目程度上，一定要讓自己看得懂，幫助我們理解消化知識(shí)點(diǎn)。
三、課后鞏固方面
英語(yǔ)課程在課后練習(xí)方面跟其他課程相比，有共性也有個(gè)性，英語(yǔ)畢竟是外來(lái)語(yǔ)種，很多語(yǔ)法和句式跟漢語(yǔ)比起來(lái)相去甚遠(yuǎn)，所以如何能準(zhǔn)確地記憶所學(xué)內(nèi)容便是重中之重。單詞，長(zhǎng)難句，語(yǔ)法等除了記憶外還需要深刻的理解，要轉(zhuǎn)變思維方式，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才會(huì)作用于記憶力的提升。大量類型、不同層次的練習(xí)題有助于我們對(duì)于不同語(yǔ)法感知能力的提升，且能有效地檢驗(yàn)我們課堂聽(tīng)課效果。誠(chéng)然，題海戰(zhàn)術(shù)也是雙刃劍，多次重復(fù)后勢(shì)必會(huì)枯燥乏味，我們要學(xué)會(huì)分揀題型，對(duì)于那些還沒(méi)有完全掌握的題型還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)聯(lián)系[3]。
在我們高中的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文和英語(yǔ)是兩門(mén)需要大量記憶的科目，所以，要緊緊抓住晨讀和晚讀，并盡可能地抽取時(shí)間來(lái)朗讀和背誦，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，單詞功力的加強(qiáng)和語(yǔ)感的提升定能更上一層樓。對(duì)于那些生澀的詞匯語(yǔ)法，可以重點(diǎn)記下來(lái)，課后睡前要隨時(shí)翻閱，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能換來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
四、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面
語(yǔ)言是為人們之間的溝通服務(wù)的，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最主要的作用絕不僅僅是應(yīng)付考試，更應(yīng)該成為與人溝通交流的有力工具，所以，在不同語(yǔ)境中的反復(fù)練習(xí)是我們學(xué)好英語(yǔ)的必由途徑。
1.“聽(tīng)說(shuō)”現(xiàn)狀和改變途徑
現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑還是課堂上被動(dòng)地接受[4]，說(shuō)的機(jī)會(huì)很少。而在課外，除了完成老師布置的作業(yè)外，也較少主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，有調(diào)查結(jié)果顯示，高中生在課后經(jīng)常練習(xí)口語(yǔ)的只占不到20%，這種情況也與目前的應(yīng)試教育模式有關(guān)，不過(guò)新的高考考試改革政策出臺(tái)落實(shí)后，這一方面必將有大的改變。
改變現(xiàn)狀的一個(gè)很重要的方面就是我們應(yīng)克服心理障礙。我們英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高的一個(gè)很重要的原因就是平時(shí)練習(xí)少，而練習(xí)少的主要原因又是來(lái)自心理障礙，即不敢張口說(shuō)。要想提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力，就應(yīng)敢于挑戰(zhàn)自我，敢于“出丑”。因此，我們平時(shí)應(yīng)該拿出自己的自信，張口說(shuō)英語(yǔ)，在潛移默化中能力也在不斷提升。
興趣也是一個(gè)重要因素，我們要在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一旦英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種興趣，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，那么我們便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)記?。骸爱?dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，才更為有效”。
2.“讀寫(xiě)”現(xiàn)狀和改變途徑
語(yǔ)言學(xué)上將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”劃為相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，而其中“讀”是承上啟下的環(huán)節(jié)。乍看起來(lái)“讀”似乎是最簡(jiǎn)單的事，因?yàn)橹灰盐恼驴匆槐榫涂梢运闶恰白x”了。其實(shí)不然，語(yǔ)言是信息的載體，如果把“讀”看作是讀者與作者之間的一種交際行為，把“讀寫(xiě)”看作是一種交際能力，以讀寫(xiě)作為獲取信息的手段或工具，利用“讀”來(lái)促進(jìn)其他幾項(xiàng)基本能力，那么，居中間環(huán)節(jié)的“讀”也可謂是最關(guān)鍵的了。目前，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題有很大一部分可以總結(jié)為“讀”的能力不過(guò)關(guān)，對(duì)于生僻單詞的存儲(chǔ)量不夠，對(duì)于長(zhǎng)難句的表達(dá)方式不甚了解都是制約我們讀文章能力提升的重大阻礙。
寫(xiě)作不管在高中英語(yǔ)考試中還是在后面的大學(xué)英語(yǔ)、四六級(jí)上都占有很大的分值，我們大多數(shù)同學(xué)在寫(xiě)作過(guò)程中總是擺脫不了中文母語(yǔ)的深厚影響，有話寫(xiě)不出，單詞貯備過(guò)于困乏，句式單一，各種文式規(guī)范掌握不夠[5]。總之，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中大多數(shù)都是考前背模板，沒(méi)有真正掌握寫(xiě)作的精華。
要改變讀寫(xiě)現(xiàn)狀，最基本最核心的還是基本知識(shí)的牢靠掌握，在這基礎(chǔ)上再通過(guò)諸如讀英文報(bào)紙、期刊和文獻(xiàn)來(lái)練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是慢功夫，需要的是恒心和毅力。學(xué)校也應(yīng)該盡力為我們提供更加快捷方便的交互讀寫(xiě)環(huán)境，在輕松地語(yǔ)境中更加有利于我們讀寫(xiě)能力的提升。
五、其他方面
如今時(shí)代的變遷步伐隨著信息化的到來(lái)而加快，各種手持移動(dòng)設(shè)備市場(chǎng)蔚為大觀，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中完全可以借助這些平臺(tái)和工具進(jìn)行拓展式學(xué)習(xí)，英文廣播和英文電影電視劇也不失為一個(gè)既放松又能鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力的絕佳途徑。對(duì)于我們一些基礎(chǔ)還很薄弱，跟不上老師節(jié)奏的同學(xué)們，也可以利用周末去英語(yǔ)訓(xùn)練班加強(qiáng)自己的基礎(chǔ)，總之，利用身邊一切可以利用的資源，隨時(shí)隨地高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
六、總結(jié)
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該在高中階段就打好基礎(chǔ)，為以后的深造留有余地。現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式方法還有很多不足之處，這應(yīng)該引起我們的足夠重視，在學(xué)習(xí)方法上下功夫，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法必將取得事半功倍之效果。應(yīng)該用于摒棄陳舊觀念，以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，改變學(xué)習(xí)方式，這才是很好應(yīng)對(duì)改革后的高考和以后繼續(xù)深造的前提條件。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué)效率 方法
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.064
高中語(yǔ)文可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中相對(duì)高級(jí)的階段，這個(gè)階段不但要求學(xué)生需要具備較高的文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)水平，也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。與此同時(shí)，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該有所改變，去適應(yīng)時(shí)代的改變，去適應(yīng)教師與學(xué)生的不同需求，在這種適應(yīng)過(guò)程中優(yōu)化高中語(yǔ)文的教學(xué)方法，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。本文中，筆者對(duì)一些提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行分析，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提高貢獻(xiàn)自己的力量。
一、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主體部分，是語(yǔ)文教學(xué)的核心，因此如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容就顯得尤為重要。這就牽扯到關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化可以使得學(xué)生在較短的時(shí)間里把握教學(xué)的核心，從而有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。而且在這個(gè)過(guò)程中，教師的授課壓力會(huì)相對(duì)減小，變得相對(duì)輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率亦提升。那么，具體的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化都有哪些方法？
（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向與關(guān)鍵，把握了課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就可以迅速掌握課文的核心知識(shí)點(diǎn)。那么明確教學(xué)目標(biāo)就要求教師在上課前要做好備課工作，明確在課堂上需要學(xué)生了解多少，記住多少，掌握什么，理解什么。這些都需要教師在課前做好準(zhǔn)備工作，唯有確立了課堂的教學(xué)目標(biāo)，教師才可以明確在一節(jié)課中哪些內(nèi)容需要仔細(xì)講解，哪些需要點(diǎn)到為止，教學(xué)目標(biāo)的明確有助于教師把握教學(xué)方向，從而可以在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。
（二）引入地域和民族特色
在新課改的要求下，語(yǔ)文教學(xué)逐漸演變成一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)體系，而無(wú)論是地域特色還是民族特色，都是中華民族的文化。地域與民族特色在語(yǔ)文課堂的引入，不僅是對(duì)于中華民族優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展，更是打造精品語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要方法。如課文《蜀道難》中高危險(xiǎn)峻，地形復(fù)雜的古蜀道、《游褒禪山記》中安徽的風(fēng)土人情，那么，在講解這些課文時(shí)可以融入對(duì)應(yīng)的地域與民族特色，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇文章的內(nèi)容有一個(gè)更為明確的感受，同時(shí)，還可以引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。
（三）注重生活經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合
生活經(jīng)驗(yàn)是人對(duì)于生活的最直觀的感受，而在教學(xué)內(nèi)容中引入生活經(jīng)驗(yàn)，不僅可以有效地提升學(xué)生的閱讀速度、接受速度，還可以在具體的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明確文本的知識(shí)點(diǎn)與生活的密切關(guān)系，從而學(xué)以致用，能夠借此豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，這就是我們常說(shuō)的“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。知與行的有機(jī)結(jié)合，能夠使得教學(xué)內(nèi)容充分優(yōu)化，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
二、教師與學(xué)生的互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程并不是單向的輸出過(guò)程，它是教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)的過(guò)程。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不能僅僅負(fù)責(zé)知識(shí)點(diǎn)的灌溉和教學(xué)目標(biāo)的完成，而是要與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中完成知識(shí)交互的過(guò)程中，形成對(duì)彼此的了解，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的各種情況，從而在教學(xué)過(guò)程中做出有針對(duì)性的教學(xué)，也就是所謂的有的放矢。學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中能夠在教師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。而教師與學(xué)生的互動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn)：
（一）尊重彼此，營(yíng)造和諧課堂氛圍
尊重是每個(gè)人都應(yīng)該具備的特質(zhì)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該尊重彼此。教師要尊重學(xué)生的人格，不當(dāng)眾責(zé)備學(xué)生，侮辱學(xué)生的人格，而學(xué)生也應(yīng)該尊重老師的教學(xué)，做到在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。通過(guò)教師與學(xué)生彼此的尊重，從而在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍，而這樣的氛圍可以有效提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
（二）注重互動(dòng)的方法性
在教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中注意方法性，教師在課文的講解中，注意語(yǔ)言應(yīng)該通俗直白，能夠讓學(xué)生輕松理解，不會(huì)產(chǎn)生晦澀難懂之感。在互動(dòng)過(guò)程中要運(yùn)用各種方法吸引學(xué)生的注意力，使每個(gè)學(xué)生都能融進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中去。與此同時(shí)，也要注意學(xué)生的接受能力，要把握授課過(guò)程的尺度問(wèn)題，使學(xué)生在自我能力范圍內(nèi)充分接受和消化所學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步提高教師在課堂上的教學(xué)效率。
三、課堂教學(xué)的紀(jì)律性和層次性
課堂教學(xué)的紀(jì)律是教師進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要保證，只有良好的課堂紀(jì)律與秩序井然的課堂環(huán)境，才能夠使教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能準(zhǔn)確、高效地將知識(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的層次性指的是教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，做出有效的分析和具有針對(duì)性的措施，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)到足夠的知識(shí)。只有在保證課堂教學(xué)的紀(jì)律性和教學(xué)的層次性的情況下，課堂教學(xué)的效率才能夠有所提升。那么，我們應(yīng)該如何打造紀(jì)律課堂和層次教學(xué)？
首先，打造紀(jì)律性課堂這一問(wèn)題是我們?cè)谔嵘虒W(xué)效率的過(guò)程中首先要解決的。對(duì)于教師而言，應(yīng)該要以身作則，遵守課堂紀(jì)律，不遲到，不拖堂，上課時(shí)間不接打電話，著裝整潔莊重。對(duì)于學(xué)生而言，要做到遵守課堂紀(jì)律，不遲到，不打瞌睡，做好課堂筆記，尊重教師。只有教師與學(xué)生同時(shí)做到嚴(yán)守課堂紀(jì)律，才會(huì)保證課堂教學(xué)能夠秩序井然。
然后，關(guān)于進(jìn)行層次教學(xué)的問(wèn)題關(guān)涉到每個(gè)學(xué)生的利益，因此也是我們著重要解決的。首先我們要明確層次教學(xué)不是差別對(duì)待，作為一名教師，在教學(xué)時(shí)都應(yīng)該保證教育的公平性。層次性教學(xué)是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有計(jì)劃、有目的性的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生最終都能學(xué)有所成。在進(jìn)行層次性教學(xué)時(shí)，教師的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要。教師在授課前應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行有計(jì)劃的備課，在授課時(shí)要做到有針對(duì)性的教學(xué)。只有這樣，才能使得每個(gè)學(xué)生都能受到良好的教學(xué)，從而使得課堂教學(xué)的效率有所提高。
一、學(xué)好化學(xué)基本概念和理論知識(shí)
學(xué)習(xí)所有的學(xué)科都不能離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)的過(guò)程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩(wěn)，就必須打好下面的基礎(chǔ)，確?；A(chǔ)的穩(wěn)固[1]。所以，要想把高中化學(xué)真正掌握好，就必須確保基礎(chǔ)知識(shí)的牢固，一定不能記錯(cuò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?；瘜W(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容就是化學(xué)的理論、基本概念，其科學(xué)性和嚴(yán)密性十分強(qiáng)，我們只需要把概念中的關(guān)鍵字詞抓住進(jìn)行理解記憶就可以了。例如，可以細(xì)分化學(xué)概念，在記憶時(shí)將各部分關(guān)系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時(shí)，我們還需要在固定的?r間檢測(cè)自己的記憶成果，特別是針對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的一些同學(xué)。我們可以立足于課堂上所了解的自身學(xué)習(xí)情況，和自身的化學(xué)成績(jī)相結(jié)合，和化學(xué)成績(jī)好的同學(xué)一組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用課余時(shí)間同學(xué)之間可以相互抽背知識(shí)點(diǎn)，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)把握好。同時(shí)，可以對(duì)手中練習(xí)資料中的基礎(chǔ)概述部分予以充分利用，自己歸納和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)或記憶和背誦練習(xí)冊(cè)上已經(jīng)列出的基礎(chǔ)知識(shí)歸納，只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，我們才可以獲得理想的成績(jī)。
二、認(rèn)真把握課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率
要想使課堂時(shí)間得到有效利用，在學(xué)習(xí)中必須要集中注意力。由于化學(xué)相似于其他科目，知識(shí)是融會(huì)貫通的，只要因?yàn)樽⒁饬Σ患袥](méi)有掌握到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)致使不能清晰全面地掌握到整個(gè)章節(jié)，這樣自然也就難以將化學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。所以，我們必須把課堂時(shí)間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，仔細(xì)琢磨教師說(shuō)的每一個(gè)細(xì)點(diǎn)，這勢(shì)必就可以把化學(xué)的成績(jī)提高。以“雙氧水分解實(shí)驗(yàn)”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)馬上就能知道應(yīng)是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。
三、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力
在化學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)是不可缺少的重要組成部分[2]。在對(duì)元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究，在分離和提純物質(zhì)時(shí)，通常都要借助實(shí)驗(yàn)的手段對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，或通過(guò)探究把結(jié)論得出，所以要把化學(xué)學(xué)好并對(duì)實(shí)驗(yàn)引起高度重視。在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)認(rèn)真操作、勇敢投身于實(shí)驗(yàn)之中。要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也就是程序合理、操作方便、裝置簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、細(xì)心觀察、認(rèn)真思考教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的步驟、原理、要領(lǐng)和現(xiàn)象掌握到，在教材中所安排的實(shí)驗(yàn)是對(duì)我們動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)的最佳機(jī)會(huì)，要全身心投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并認(rèn)真操作。此方法借助對(duì)某一過(guò)程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對(duì)地把問(wèn)題提出來(lái)，因?yàn)檫@些不同之處中通常有諸多問(wèn)題存在，所以，在學(xué)習(xí)時(shí)要善于把不同之處抓住將問(wèn)題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質(zhì)的時(shí)候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應(yīng)對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真思考。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候我們很容易就能看出高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不集中，這使我們的學(xué)習(xí)難度有所加大，同時(shí)也將我們的復(fù)習(xí)難度加大了，這就需要我們?cè)谡n余時(shí)間有條理地總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候我們會(huì)和形式多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相接觸，在把化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成的過(guò)程中我們可以立足于自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，結(jié)合理論和實(shí)踐，那么我們還應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)的步驟。在總結(jié)的過(guò)程中，我們不用總結(jié)全部的知識(shí)點(diǎn)和詳細(xì)內(nèi)容，這樣既會(huì)讓我們花費(fèi)很多不必要的時(shí)間，同時(shí)效果也十分不理想。其實(shí)，我們應(yīng)簡(jiǎn)單明了的進(jìn)行總結(jié)，對(duì)課堂上的知識(shí)概要予以總結(jié)就可以了。
一、 做一個(gè)錯(cuò)題集
我給同學(xué)們一個(gè)公式：少錯(cuò)=多對(duì)。如果做錯(cuò)了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤，不管是多么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，都收錄進(jìn)來(lái)；我相信，一旦你真的做起來(lái)，你就會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，你的錯(cuò)誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯(cuò)誤都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看著自己的錯(cuò)體集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個(gè)自我反省的好地方，更是一個(gè)提高成績(jī)的好方法。復(fù)習(xí)越往后，在知識(shí)上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯(cuò)誤，實(shí)在是一個(gè)不小的增長(zhǎng)空間。如果你還沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，那么，就去準(zhǔn)備一個(gè)吧，收集自己的錯(cuò)誤，分門(mén)別類，然后沒(méi)事的時(shí)候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會(huì)有很大的收獲。
二、 準(zhǔn)備一本合適的參考書(shū)
不要迷信參考書(shū)，參考書(shū)不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場(chǎng)上很多參考書(shū)賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好，結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時(shí)間很有限，可供自己支配的時(shí)間更有限，在這些有限的時(shí)間，朝三暮四，一會(huì)兒看這一本參考書(shū)，一會(huì)兒看那一本參考書(shū)，還不如不看。把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)爛熟于心，能夠在很少的時(shí)間里把一科知識(shí)全部回顧一遍。能做到這點(diǎn)，要比看一些參考書(shū)要重要得多?？傊?，一句話，抓住最根本、最主要的，不要盲目地看參考書(shū)，特別是不要看很多參考書(shū)。
三、 正確對(duì)待遇到的疑難問(wèn)題
首先是要盡可能地通過(guò)自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會(huì)的原因是什么，問(wèn)題出在哪里。我經(jīng)常說(shuō)的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。
自己不能解決的時(shí)候，可以采取討論以及向老師請(qǐng)教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來(lái)不會(huì)做的通過(guò)別人的幫助會(huì)作了，而是，在會(huì)作之后，回過(guò)頭來(lái)比較一下原來(lái)不會(huì)的原因是什么，一定要把這個(gè)原因找出來(lái)，否則，就失去了一次提高的機(jī)會(huì)，做題也失去了意義。
四、 力爭(zhēng)做到“跳出題?！?/p>
大家一定非常關(guān)心這個(gè)題目，因?yàn)槲锢黼y懂，化學(xué)難記，數(shù)學(xué)有做不完的題。但題目是數(shù)學(xué)的心臟，不做題是萬(wàn)萬(wàn)不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠(yuǎn)也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上分析一下每道題目都是怎么考查的，考查了什么知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查還有沒(méi)有其他的方式；第二，繼續(xù)做題時(shí)，完全不必要每道題目都詳細(xì)地解出來(lái)了，只要看過(guò)之后，可以歸入我們上面分析過(guò)的題型，知道解題思路就可以跳過(guò)去了！這樣，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。
五、學(xué)習(xí)考場(chǎng)制勝的法寶
首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，“害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣?！边@樣自我心理暗示一段時(shí)間之后，心里就坦然平靜多了。其實(shí)學(xué)習(xí)和考試中最重要的不是要學(xué)或考得怎么怎么樣，而是能把自己的水平發(fā)揮出來(lái)，這也是超水平發(fā)揮的前提。其次，就是要有正確的學(xué)習(xí)和考試策略，做到“寵辱不驚”，特別是遇到難題的時(shí)候，不要緊張。考試中有這樣一種現(xiàn)象，一旦遇到一個(gè)題目，做了好長(zhǎng)時(shí)間還無(wú)法解決，就焦躁不安，嚴(yán)重影響后面的做題，進(jìn)而也影響考試的成績(jī)。
六、正確認(rèn)識(shí)考試
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)方法 研究
【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0214-02
高中化學(xué)作為一門(mén)必修課程，不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和高考有著重要的影響，還對(duì)學(xué)生今后的工作和生活有重要的意義。但是由于化學(xué)學(xué)科內(nèi)容抽象，加上概念和原理較多，不利于學(xué)生的理解和掌握，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師要想教好化學(xué)，就必須運(yùn)用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)概念，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高化學(xué)教學(xué)的效果。
一、滲透新課改理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法
化學(xué)作為一門(mén)理論學(xué)科，必不可少的需要對(duì)化學(xué)概念和理論進(jìn)行講授。新課改并未要求在教學(xué)中拋棄傳統(tǒng)的講授法，而是要求在已有的基礎(chǔ)上完善講授法。基于新課改的三維目標(biāo)，講授法要力求生動(dòng)地講授理論知識(shí)，將枯燥的理論通俗化、形象化，提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)。高中化學(xué)教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候要重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在講授法中，為了保證講授的生動(dòng)性，教師在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還可以借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施。例如在講授“酸雨的危害”時(shí)，可以在相關(guān)網(wǎng)站搜集酸雨給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)不良影響的圖片、聲音、視頻材料，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生在這種直觀的形式下感受，然后進(jìn)行理論的總結(jié)。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師要充分運(yùn)用情景教學(xué)的理論與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，充分尊重每個(gè)學(xué)生，同時(shí)考慮到高中生的心智發(fā)展水平，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生先“親其師”而后“信其道”。
二、理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
驗(yàn)是化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)化學(xué)教學(xué)成果檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)是將化學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的重要手段，在此過(guò)程中不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技能的掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這也是素質(zhì)教育和新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出的基本要求。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，首先我們要明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)際中運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)。同時(shí)，考慮到高中生的知識(shí)水平的有限，必須針對(duì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)詳細(xì)的講解，保證實(shí)驗(yàn)的安全性和操作中的指導(dǎo)性，以確保實(shí)驗(yàn)效果。在演示和講解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在真實(shí)的過(guò)程中感受理論和實(shí)際的差距，動(dòng)腦、動(dòng)手。在操作過(guò)程中可以采取合作的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)溝通配合，同時(shí)相互幫助提高。最后，還要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，高中生的心智尚未完全成熟，必須對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)與思、思與行的結(jié)合，更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果，避免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)僅停留在觀察和有趣的表面。此外，還可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際中去運(yùn)用，以找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在探究過(guò)程中獲取知識(shí)和技能、發(fā)展解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。同時(shí)也體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、創(chuàng)造性和趣味性，展現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的科學(xué)魅力。
三、引導(dǎo)學(xué)生探究，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)
探究性教學(xué)是指在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)研究情景，讓探究者自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、討論、分析等探究活動(dòng)獲得知識(shí)、技能，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)探究者認(rèn)識(shí)深化的目標(biāo)。探究性教學(xué)是一種啟發(fā)性的教學(xué)方式，重在讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中深入學(xué)習(xí)知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，同時(shí)注重和其他同學(xué)的合作和交流，在這些過(guò)程中理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，做到知其然且知其所以然。如在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)時(shí)，我們對(duì)鈉與水的反應(yīng)學(xué)習(xí)很有典型性，但在學(xué)完之后，我們可以提出新問(wèn)題，Na與 Cu SO4溶液會(huì)有怎樣的反應(yīng)？先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)分析會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生學(xué)生可能會(huì)根據(jù)金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱分析說(shuō)，Na的活潑型更強(qiáng)，所以會(huì)有Cu生成，還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)有氣體產(chǎn)生，因?yàn)?Na 與水反應(yīng)會(huì)有氫氣產(chǎn)生。此時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的嘗試，然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生也有藍(lán)色沉淀物出現(xiàn)，但沒(méi)有生成紅色物質(zhì)。在觀察了現(xiàn)象后，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫(xiě)出其方程式。探究性教學(xué)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生自身的潛能，同時(shí)在探究過(guò)程中提高科學(xué)思辨能力、總結(jié)探索能力、溝通交流能力以及對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)
態(tài)度，掌握展開(kāi)化學(xué)研究的方法，這是探究性教學(xué)的目標(biāo)，也是新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出的目標(biāo)。
總而言之，綜上所述，新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)方法提出了更高的要求。教學(xué)方法作為教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式，具有多樣性的特征。而教學(xué)方法的選用不是固定死板的，必須在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用，并且不斷改善。只有立足于學(xué)生、以素質(zhì)教育和新課改的理念來(lái)指導(dǎo)，高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法才能積極有效的發(fā)展，才能提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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