時(shí)間：2023-05-26 16:44:16
序論：在您撰寫高效團(tuán)隊(duì)的重要性時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；學(xué)生會(huì)管理；團(tuán)結(jié)協(xié)作
1 團(tuán)隊(duì)的作用
團(tuán)隊(duì)，又叫工作團(tuán)隊(duì)，是近年來(lái)西方組織中廣泛采用的一種管理形式 ，指的是由為數(shù)不多的員工根據(jù)功能性任兆槌傻墓ぷ韉ノ ，其主要特征是團(tuán)隊(duì)成員承諾共同的工作目標(biāo)和方法，相互積極配合協(xié)作。工作團(tuán)隊(duì)是群體發(fā)展的一個(gè)新階段，它源于群體又高于群體，具有群體不具備的許多新特點(diǎn)，在工作團(tuán)隊(duì)里則遵循著內(nèi)聚力與工作效率成正比的規(guī)律。
在各高校的學(xué)生管理工作中，學(xué)生會(huì)在學(xué)校德育管理工作中具有重要的地位，它是學(xué)校學(xué)生干部參與學(xué)校德育管理的窗口，是搭建在學(xué)生和老師之間的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部的積極性、主動(dòng)性對(duì)于做好學(xué)生工作具有重要意義。
就我自身而言，我曾多年擔(dān)任學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)老師， 在大學(xué)也擔(dān)任過(guò)學(xué)生會(huì)主席，在工作期間遇到過(guò)很多問(wèn)題，同時(shí)也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，下面我將說(shuō)一說(shuō)我對(duì)學(xué)生會(huì)管理中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的看法。
2 學(xué)生會(huì)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀分析
2.1 人員眾多，人浮于事
我們都知道學(xué)生會(huì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)整體。我們都希望做好自己分內(nèi)的事情，為學(xué)生會(huì)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。可是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)個(gè)別部門只顧自己門前雪，不管他人瓦上霜，部門只做自己的事情，缺少與其他部門交流。就像巴掌握不成拳頭，沒(méi)有力量。學(xué)生會(huì)的干部人數(shù)多了起來(lái)，辦事效率卻降了下來(lái)。這正應(yīng)了過(guò)去那句老話“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”沒(méi)有事情的時(shí)候，滿眼都是學(xué)生會(huì)的人，一到有活干的時(shí)候反而找不到人了。不想做的事，對(duì)工作能躲就躲，能推就推，造成有人沒(méi)事干，有事沒(méi)人干。
2.2 內(nèi)耗嚴(yán)重，關(guān)系復(fù)雜，效率低下
有一些學(xué)生會(huì)組織內(nèi)部，已經(jīng)按照部門關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、寢室關(guān)系等形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)，彼此黨同伐異，爭(zhēng)權(quán)奪利。我們學(xué)生干部甚至是指導(dǎo)老師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)處理學(xué)生會(huì)成員之間錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，協(xié)調(diào)矛盾，維持平衡。因缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)導(dǎo)致的種種弊端、活動(dòng)策劃欠缺引起的效率低下、偏離活動(dòng)中心導(dǎo)致物質(zhì)浪費(fèi)嚴(yán)重、組織逐步官僚制露出的種種弊端……
3 尋找解決方法
面對(duì)如此棘手的問(wèn)題，辦法還是有的，只要在管理方面注意以下幾個(gè)方面，就能很好的改善其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3.1 倡導(dǎo)奉獻(xiàn)意識(shí)的重要性
從業(yè)多年，我始終認(rèn)為“奉獻(xiàn)”二字是維持一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的靈魂所在。奉獻(xiàn)是不計(jì)報(bào)酬的給予，是“有一分熱放一分光”，是“我為人人”。奉獻(xiàn)者付出的是青春，是汗水，是熱情，是一種無(wú)私的愛(ài)心，甚至是無(wú)價(jià)的生命。因?yàn)橛腥朔瞰I(xiàn)，社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富才會(huì)不斷增加，人類才會(huì)不斷前進(jìn)。奉獻(xiàn)者收獲的是一種幸福，一種崇高的情感，是他人的尊敬與愛(ài)戴，是自己生命的延長(zhǎng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，“奉獻(xiàn)”指滿懷感情地為他人服務(wù)，做出貢獻(xiàn)，是不計(jì)回報(bào)的無(wú)償服務(wù)。在學(xué)生會(huì)里面，每個(gè)部門就是一小個(gè)團(tuán)隊(duì)，組合起來(lái)就是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)。當(dāng)干部和干事都能夠具備奉獻(xiàn)意識(shí)，不過(guò)于計(jì)較個(gè)人得失，那么學(xué)生會(huì)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)才能更好發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。再者，有奉獻(xiàn)意識(shí)的個(gè)人比其他人更能夠收獲更多，因?yàn)樗麑?duì)得失的期望值一再降低，自然比其他勢(shì)利的人學(xué)到更多的東西，進(jìn)而成長(zhǎng)得更好。
3.2 加強(qiáng)各層級(jí)之間的溝通、各部門之間溝通
在團(tuán)隊(duì)凝聚力管理中，老師和干部、干部和干事保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是減少分歧和完成工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與上級(jí)存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，各層級(jí)人員應(yīng)一起分析、研究學(xué)生會(huì)的情況，直到制定工作計(jì)劃、目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。
此外，學(xué)生會(huì)內(nèi)部各部門之間溝通是否充分，也直接影響到學(xué)生會(huì)整體的合作意識(shí)。以我院學(xué)生會(huì)為例子，調(diào)查顯示約58%人員認(rèn)為部門之間溝通不到位，15%的人認(rèn)為部門之間溝通差，而只有19%的人認(rèn)為部門之間溝通狀況良好；與此同時(shí)，有27%的人認(rèn)為有必要加強(qiáng)溝通，但只需要只跟想進(jìn)的部門之間加強(qiáng)溝通，由此可以看出，學(xué)生會(huì)內(nèi)部的交流與互動(dòng)工作情況不容樂(lè)觀。同時(shí)，學(xué)生會(huì)里的干事們大部分有意愿要求加強(qiáng)內(nèi)部的溝通。
對(duì)此，我作為學(xué)院學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)老師也針對(duì)此類情況給出幾點(diǎn)建議：
1）開(kāi)展交流論壇或者沙龍活動(dòng)，內(nèi)容不一，形式可以正式、可休閑，擬定交流主題，或者無(wú)主題交流，促進(jìn)聯(lián)系，增進(jìn)友誼。
2）多舉辦集體活動(dòng)，譬如聚餐、唱歌等娛樂(lè)活動(dòng)，雖然大眾化但成效顯著的集體活動(dòng)，承辦活動(dòng)者，不應(yīng)具有等級(jí)觀念，促使主席、部長(zhǎng)、干事歡聚一堂。
3）多舉辦聯(lián)誼派對(duì)，才藝展示，節(jié)目表演等，并以各部門聯(lián)合小組為單位參加，促進(jìn)部門與部門、人與人之間的溝通、協(xié)作。
4）戶外素質(zhì)拓展，積極開(kāi)展集體共同參與的游戲，同時(shí)走出校門，多與外界接觸。
5）對(duì)于溝通方式更有效率的問(wèn)題，我認(rèn)為，應(yīng)該做好學(xué)生會(huì)的信息化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)微信公眾號(hào)、微博的宣傳，QQ群、微信群建設(shè)，加強(qiáng)管理，貼近群眾，讓其更能增進(jìn)學(xué)生會(huì)人員的歸屬感。
3.3 加強(qiáng)干部干事紀(jì)律
學(xué)生會(huì)是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，優(yōu)良的紀(jì)律作風(fēng)是維持整體長(zhǎng)期健康發(fā)展的重要保證。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，紀(jì)律監(jiān)督是學(xué)生自我監(jiān)督失敗后的最后一個(gè)保證。在一個(gè)大集體中，總會(huì)有那么極少數(shù)人會(huì)有脫離群體的行為，那么相應(yīng)的，我們?nèi)绾稳ヌ幚磉@些極個(gè)別的現(xiàn)象就成為了我們要討論的內(nèi)容。
高校體育作為高校課程體系中的重要組成部分，更注重在理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)合作的方式完成教學(xué)任務(wù)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有著非常重要的作用。
一、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的含義
團(tuán)隊(duì)精神最開(kāi)始出現(xiàn)在工業(yè)社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)階段，勞動(dòng)者通過(guò)集體勞動(dòng)完成社會(huì)成產(chǎn)的過(guò)程，在生產(chǎn)過(guò)程中離不開(kāi)彼此之間的合作。發(fā)展到今天的信息社會(huì)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性被越來(lái)越多的社會(huì)組織團(tuán)體認(rèn)同。團(tuán)隊(duì)意識(shí)注重的是個(gè)體如何在集體中充分發(fā)揮自己的作用，通過(guò)個(gè)人帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，繼而實(shí)現(xiàn)個(gè)人在團(tuán)體中的價(jià)值所在，充分體現(xiàn)了人的社會(huì)屬性，其實(shí)質(zhì)上是由單個(gè)的個(gè)體組成的團(tuán)體在相互之間通過(guò)有效溝通，達(dá)成合作，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同奮斗目標(biāo)的過(guò)程中所體現(xiàn)出的精神。
二、體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性
（一）完善高效德育工作。高校在進(jìn)行體育教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，利用體育教學(xué)的特殊性，組織學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與周圍老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，正確對(duì)待學(xué)習(xí)生活中存在的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)如何通過(guò)與人合作在集體總發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)會(huì)贊賞身邊其他人，等等這些都涉及到學(xué)生為人處世的問(wèn)題，最終是為了幫助學(xué)生綜合全面的發(fā)展，這實(shí)質(zhì)上也是與高校德育教育的目標(biāo)相契合，是德育教育的重要補(bǔ)充內(nèi)容。
（二）相應(yīng)當(dāng)前體育教育中呼喚的團(tuán)隊(duì)精神。新課程改革在我國(guó)教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)的過(guò)程中，對(duì)體育教育也提出了新的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通交流，在溝通中學(xué)會(huì)分析，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，從而獲取新知識(shí)，這是當(dāng)前體育教育所倡導(dǎo)的。而表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中則是學(xué)生需要在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)中人員的合作交流，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我，完善自我。
（三）迎合社會(huì)對(duì)人才團(tuán)隊(duì)意識(shí)的需求。社會(huì)發(fā)展層度越高，作為獨(dú)立個(gè)體的社會(huì)人相互之間的聯(lián)系越加緊密，很多事情單獨(dú)靠一個(gè)人是無(wú)法完成的，需要與其他人合作，充分發(fā)揮集體的力量與智慧。這就對(duì)現(xiàn)代的人才提出了新的要求，一個(gè)滿足社會(huì)需求的人才除了要具備有一定的專業(yè)技能外，還需要一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能將自己融入團(tuán)隊(duì)中。
三、當(dāng)前體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)現(xiàn)狀
在就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)峻的今天，高校學(xué)生越來(lái)越重視個(gè)人能力的提升，忙于進(jìn)行各種證書的考試，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，表現(xiàn)在體育教學(xué)中，則是團(tuán)隊(duì)意識(shí)存在嚴(yán)重欠缺。
（一）團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)表現(xiàn)的一個(gè)重要指標(biāo)就是是否具有團(tuán)隊(duì)凝聚力，個(gè)體對(duì)團(tuán)隊(duì)是否具有歸屬感，是否有集體榮譽(yù)感，一般來(lái)說(shuō)，具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員之間才能夠更好地實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的溝通交流，達(dá)到合作。
（二）團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺乏信任友愛(ài)。合作是建立在相互信任的基礎(chǔ)上，這也是團(tuán)隊(duì)意識(shí)的基礎(chǔ)，一個(gè)充滿不信任和冷漠的團(tuán)體很難真正做好暢通有無(wú)的交流與合作。而在目前的體育教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間嚴(yán)重缺乏交流，關(guān)系淡漠，相互之間嚴(yán)重缺失信任，這樣的情況下很難培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
（三）體育教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)不夠。什么樣的教師會(huì)上出什么樣的課，要想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，需要教師在課堂上有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，充分利用教學(xué)活動(dòng)穿插，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有目的性的開(kāi)展教學(xué)，這必然要求教師自己對(duì)團(tuán)體意識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，然而現(xiàn)實(shí)中，很多體育教師自身就存在團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏，很難在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
四、如何在高校體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)
（一）采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)，有目的性的塑造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神
在體育教學(xué)中，可以有意識(shí)地采用團(tuán)隊(duì)分組教學(xué)的方式進(jìn)行，按照學(xué)生的身體素質(zhì)、男女比例等因素進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)考核等都從以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中輸著團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
（二）積極開(kāi)展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中可以適當(dāng)引入一定的比賽競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受團(tuán)隊(duì)的力量，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、老師的交流合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
雖然理論界對(duì)高校社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行了深層次、更加全面的分析,也提出了種種科學(xué)性、合理性的對(duì)策，也對(duì)加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)的必要性和緊迫性做了已有的充分論證，但是全面的，系統(tǒng)的社團(tuán)對(duì)學(xué)生個(gè)性的意義的研究卻是空白。
學(xué)生社團(tuán)是指由具有某方面共同興趣愛(ài)好的學(xué)生自發(fā)成立的、為實(shí)現(xiàn)成員共同愿望而開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。參與學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、、增加交流范圍、豐富內(nèi)心世界,擴(kuò)大求知領(lǐng)域的重要方式，也是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效途徑。隨著教育改革的不斷深入，以及廣大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式出現(xiàn)新的變化，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為普通本?？圃盒Ｖ芯哂兄卮笥绊懥湍哿Φ娜后w生社團(tuán)是對(duì)高等院校學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地。
當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中存在不少問(wèn)題，特別是對(duì)于普通大專院校來(lái)說(shuō)，如“注重短期效益”、“資金短缺，物質(zhì)條件較差”和“講座社團(tuán)”等問(wèn)題。“社團(tuán)無(wú)用論”或者說(shuō)“社團(tuán)都是騙錢的”等言論泛濫，社團(tuán)幾乎處于被邊緣化的境遇，解決這些問(wèn)題必須有新的思路與對(duì)策。
個(gè)性就是一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和，是一個(gè)人共性中所凸顯出的一部分，如果教育能夠順乎個(gè)性化的發(fā)展，則教育所起的作用會(huì)使學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展如虎添翼。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育理論也要與時(shí)俱進(jìn)，逐步深化。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們的社會(huì)、學(xué)校都應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因?yàn)楹虾鯐r(shí)代的潮流乃是教育存在的基本條件，鮮明的個(gè)性讓你在激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)脫穎而出，對(duì)于接受高等教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們的理論足以使我們立足社會(huì)，但是實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大學(xué)是人力向社會(huì)分流的重要時(shí)期，如果學(xué)校只重視理論研究，學(xué)術(shù)建設(shè)而忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，只能說(shuō)這樣的培養(yǎng)方案是失敗的，也是教育的悲哀。
普通本專院校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到社團(tuán)建設(shè)對(duì)學(xué)生個(gè)性影響的重要意義，給予社團(tuán)更多的支持，而不是一味地覺(jué)得社團(tuán)都是學(xué)生的事，學(xué)生能力畢竟有限，比如在拉贊助方面畢竟沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)識(shí)面廣，整個(gè)學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)支持，相信社團(tuán)建設(shè)會(huì)更加蓬勃。很多高校在社團(tuán)建設(shè)中受到利益，名譽(yù)等偏離社團(tuán)建設(shè)初衷，忽略培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的目標(biāo)，很多學(xué)校社團(tuán)在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)目的性差，單純?yōu)榱碎_(kāi)展活動(dòng)而開(kāi)展活動(dòng)，目標(biāo)不明確，一個(gè)活動(dòng)從頭到尾也沒(méi)有一個(gè)合理有效的方案?；顒?dòng)開(kāi)展的盲目性使學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)失去信心，或只是敷衍了事。特別是對(duì)于普通的本專院校而言，相對(duì)于“211”“985”的高校來(lái)說(shuō)起點(diǎn)就低，在這種境遇下如果要在激烈的就業(yè)市場(chǎng)上免遭淘汰的命運(yùn)，我們只能加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。很多普通院校雖然層次低但是完全可以為學(xué)生的發(fā)展提供良好的平臺(tái)，我們所面臨的尷尬境遇促使我們應(yīng)該有實(shí)踐意識(shí)，我們應(yīng)加大社團(tuán)文化建設(shè)。
迷茫在大學(xué)泛濫，我們不少高校標(biāo)榜“以教學(xué)為中心”，但實(shí)際上，教學(xué)從未真正成為這些學(xué)校的中心。對(duì)于很多普通高校來(lái)講，科研才是他們真正的中心。因?yàn)?，這其中有很多功利性動(dòng)因，比如評(píng)職稱，直接跟科研成果掛鉤，而職稱又跟工資待遇、福利等掛鉤，在這種情況下，學(xué)校老師把學(xué)術(shù)研究作為學(xué)生發(fā)展方向，把考研作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生個(gè)性在僵硬的、功利性的現(xiàn)實(shí)氛圍中被抹殺。當(dāng)代學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，學(xué)校課程嚴(yán)重脫離實(shí)際，是我國(guó)當(dāng)前教育存在的帶有普遍性的問(wèn)題。社會(huì)各界的多數(shù)認(rèn)為教育應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，走出課堂加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉才能把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，才能真正有利于學(xué)生的成才。
關(guān)鍵詞：干部管理；共青團(tuán)；重要性
高等院校共青團(tuán)中的學(xué)生干部必須是經(jīng)過(guò)相關(guān)組織認(rèn)可，在學(xué)習(xí)品德以及才能等各方面都非常優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，他們要完成的工作很多。在全校的學(xué)生會(huì)、藝術(shù)社等各種社團(tuán)中，共青團(tuán)的學(xué)生干部都表現(xiàn)良好，他們自身有著很高的參加相關(guān)活動(dòng)的熱情，不僅是在各大社團(tuán)上，在學(xué)校不同的比賽活動(dòng)中都可以看到他們的身影。他們精神飽滿，不喊苦不喊累，良好的性格也給老師同學(xué)們留下了深刻的印象。共青團(tuán)干部要擁有哪些“行政品德”才能和自己的身份相符合呢？那就是基礎(chǔ)的知識(shí)和實(shí)踐能力。
一、團(tuán)學(xué)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)中的若干矛盾關(guān)系
1.效率與公平
現(xiàn)在，由于大學(xué)招生的數(shù)量在不斷的擴(kuò)大，共青團(tuán)團(tuán)員的隊(duì)伍也就壯大起來(lái)。所以在管理整個(gè)團(tuán)體的時(shí)候，就要考慮到效率和公平的問(wèn)題。即使是經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入共青團(tuán)的干部，每個(gè)人的能力也會(huì)難免不同。第一是因?yàn)樵诟?jìng)選的時(shí)候，是由以前的干部層層把關(guān)，老師們不可能關(guān)心到每個(gè)方面。第二是因?yàn)槌晒⒓拥焦睬鄨F(tuán)員里后，每個(gè)人的思想也會(huì)發(fā)生改變。在現(xiàn)實(shí)中不難看出，每位學(xué)生干部所做的工作都是不同的，有的人做的多，有的人做的少，很多人工作非常消極，到后來(lái)連參加會(huì)議都懶得去參加了。因此，很多學(xué)校團(tuán)體就制定了規(guī)定，來(lái)確保效率和公平，但是不是每個(gè)人都按照著章程工作，還是有很多的人違反紀(jì)律，不習(xí)慣被約束。
2.功利和奉獻(xiàn)
學(xué)生們參加共青團(tuán)的真正目的是什么呢？成功進(jìn)入之后，怎么履行自己的職責(zé)呢？這些問(wèn)題都是組織必須要考慮的?，F(xiàn)在隨著我們國(guó)家的全面快速發(fā)展，人們的價(jià)值觀也在發(fā)生著改變，因此共青團(tuán)重新定義了什么是功利和奉獻(xiàn)，不再向以前一樣只在乎“奉獻(xiàn)”，對(duì)于團(tuán)員工作者也要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是資金，也可以是其他。但是不管你在團(tuán)體里處于什么樣的位置，你都是服務(wù)于大家的，都不會(huì)有任何的特殊權(quán)利。要把奉獻(xiàn)精神放在首位，其他一切都是不可以強(qiáng)求的，應(yīng)該把團(tuán)體作為磨礪自己的平臺(tái)。但是，校園的正常風(fēng)氣也受到了來(lái)自社會(huì)有關(guān)人員的影響。比如說(shuō)有些人宣揚(yáng)的，以及個(gè)人幫派主義等等不良思想，這些都對(duì)學(xué)生干部造成了危害。學(xué)生干部們不僅要學(xué)習(xí)如何處理好事情，更要學(xué)習(xí)怎樣做人，這也是非常重要的一點(diǎn)，只有具備良好的人格品質(zhì)，才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，才能滿足團(tuán)體的工作需要。
3.能力與熱情
是能力重要還是熱情重要呢？這要取決一個(gè)人的心態(tài)，但是也不能少了實(shí)力。一位優(yōu)秀的學(xué)生干部，不僅要有熱情的工作態(tài)度，還有有很強(qiáng)的能力?，F(xiàn)實(shí)中這也是一對(duì)矛盾的體現(xiàn)。在對(duì)一名學(xué)生干部進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要考慮到他的各個(gè)方面，比如說(shuō)工作能力和工作態(tài)度。態(tài)度是可以慢慢糾正的，但是能力的快速增長(zhǎng)就沒(méi)有那么容易了?，F(xiàn)在，團(tuán)體中的學(xué)生干部們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻的都要學(xué)習(xí)，不斷的鍛煉自己的表達(dá)和寫作等方而的能力。
二、提高學(xué)生干部管理能力的策略
1.尊重團(tuán)學(xué)干部的個(gè)性
在以往高等學(xué)校的團(tuán)體工作中，老師們經(jīng)常都是直接指揮干部們做事，沒(méi)有對(duì)他們自身的性格加以重視，因此學(xué)生們的創(chuàng)新能力得不到發(fā)掘，他們只可以被動(dòng)的接受安排和要求，很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不敢提出自己的意見(jiàn)，也不會(huì)去嘗試新的方法。長(zhǎng)時(shí)間這樣以來(lái)，學(xué)生干部就得不到自身的滿足，也會(huì)對(duì)工作失去很多的興趣，所以就提不起工作的積極性，使工作不能夠按時(shí)完成，導(dǎo)致了有關(guān)的損失。如果這種管理學(xué)生干部能力的做法不消除掉，那么整個(gè)團(tuán)體就不會(huì)有所進(jìn)步，只能一直停留在原處，早晚會(huì)被這個(gè)時(shí)代所遺棄。要想提高整個(gè)團(tuán)體的實(shí)力，只能充分挖掘?qū)W生干部的創(chuàng)造能力，尊重他們的思想，不斷的對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，這樣學(xué)生干部們才可以肯定自己，相信自己，才會(huì)盡自己最大的努力去工作，這樣的團(tuán)體才是賦有積極性以及青春活力的。
2.肯定團(tuán)學(xué)干部的懷疑精神
不難發(fā)現(xiàn)，歷史上的任何創(chuàng)新都是最初持懷疑態(tài)度的，不僅是因?yàn)閼岩煽梢猿浞职l(fā)掘人們心里的創(chuàng)造能力，還能鼓勵(lì)人們?nèi)ミM(jìn)行更多的摸索找到最終的答案。如果你是一名共青團(tuán)的老師，那么在對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行講解的時(shí)候，就不可以批判他們的思想，而是要讓他們盡可能的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且告訴他們不可以相信迷信，要相信自己。雖然有的時(shí)候?qū)W生干部提出的懷疑不太符合實(shí)際，但是老師們也不可以直接進(jìn)行否定，而是要一步步的告訴他們問(wèn)題出自哪里，而且要帶著寬容的態(tài)度去做這項(xiàng)工作，這樣才可以找到最后的處理方法。只有使用這種方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性才不會(huì)被打擊，才可以一直保持高度熱情去參加工作，才會(huì)有青春的朝氣。
3.營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍
良好的壞境對(duì)人的影響是顯而易見(jiàn)的，所以在開(kāi)發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造力的時(shí)候，就要有一個(gè)濃厚的文化氛圍。高等院校在教育學(xué)生的時(shí)候，不可以忽視校園文化的建設(shè)，這也是學(xué)生整體實(shí)力的一種體現(xiàn)，因?yàn)樾@文化是和我們平常的生活學(xué)習(xí)是密不可分的。“環(huán)境養(yǎng)人”和“文化培育人”說(shuō)的就是在一定的文化環(huán)境下，使學(xué)生們的思想價(jià)值都發(fā)生積極的變化。這種影響會(huì)提高學(xué)生們參加共青團(tuán)的熱情，同樣也會(huì)使整個(gè)共青團(tuán)的工作效率得到顯著的增強(qiáng)。
【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)意識(shí)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐
1前言
學(xué)校體育作為高校教育的重要組成部分，它不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，更為關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)生思想層面的培養(yǎng)，而足球選項(xiàng)課作為學(xué)校體育的重要組成部分，除了教授學(xué)生技術(shù)之外，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思想意識(shí)方面的培養(yǎng)，使其可以做到身心全面的發(fā)展。足球是11人的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人能力對(duì)比賽的勝負(fù)產(chǎn)生一定的影響，但團(tuán)隊(duì)的意識(shí)起著決定性的作用這是毋庸置疑。因此在足球教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅僅對(duì)于提升學(xué)生的足球技術(shù)水平有非常關(guān)鍵的作用，更能加強(qiáng)學(xué)生之間的、師生之間的交流與合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1團(tuán)隊(duì)意識(shí)
團(tuán)隊(duì)意識(shí)也可稱為團(tuán)隊(duì)心理或者團(tuán)隊(duì)精神，也就是團(tuán)隊(duì)成員集體認(rèn)可的一種集體意識(shí)，是指整體配合的意識(shí)、即團(tuán)隊(duì)合作的精神，是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，各個(gè)成員之間相互配合，和諧相處，共同努力，進(jìn)而達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。這種意識(shí)在足球這個(gè)要求集體配合的項(xiàng)目中表現(xiàn)尤為明顯。
2團(tuán)隊(duì)意識(shí)在足球教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性
2.1提高學(xué)生之間、學(xué)生與教師間的交流與合作，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，拓寬教學(xué)思路
在傳統(tǒng)的足球教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程的安排往往會(huì)對(duì)技術(shù)層面的教學(xué)有所偏重，這在一定程度上會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度和整體的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。例如，當(dāng)某個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容難度較大、學(xué)生身體素質(zhì)、接受能力普遍較弱時(shí)，勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量產(chǎn)生影響。教師在以往的教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的偏重教授技術(shù)，而忽視了思想意識(shí)方面的培養(yǎng)，最后可能導(dǎo)致學(xué)生僅僅是對(duì)單項(xiàng)技術(shù)的掌握，而對(duì)于足球精神的了解知之甚少。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅可以很好的拉近師生、生生之間的距離，還可以很好的將教師與學(xué)生歸納到教學(xué)過(guò)程中去，從而可以更好的拓寬教學(xué)思路、豐富教學(xué)內(nèi)容。
2.2改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度
足球教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)始階段，注重對(duì)足球基礎(chǔ)技術(shù)的教授，但由于基礎(chǔ)技術(shù)對(duì)于動(dòng)作的規(guī)范性、準(zhǔn)確性的要求非常高，基礎(chǔ)技術(shù)的練習(xí)過(guò)程相對(duì)的單調(diào)等特點(diǎn)的影響，往往使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到枯燥、感到困難，如果此時(shí)學(xué)生還是一個(gè)人堅(jiān)持練習(xí)的話，往往會(huì)對(duì)其的自信心、學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生不良的影響。所以團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，可以很好的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，其表現(xiàn)為學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)的影響和感染下，更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，增加了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)其錯(cuò)誤動(dòng)作可以做出及時(shí)的評(píng)價(jià)與糾正，這在一定程度上幫助了其更快的去掌握所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，在練習(xí)的過(guò)程中，觀摩其他團(tuán)隊(duì)成員的練習(xí)可以再一次加深其對(duì)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較和總結(jié)，使其對(duì)技術(shù)有更加深刻和全面的理解，有助于其更好、更快的掌握所學(xué)內(nèi)容。
3足球教學(xué)環(huán)節(jié)如何提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)
3.1讓學(xué)生自行設(shè)定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，明確自己的團(tuán)隊(duì)角色
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，例如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位組合確定自己的團(tuán)隊(duì)，并且要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自行設(shè)定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)的去共同達(dá)成既定的目標(biāo)。例如在做顛球練習(xí)時(shí)，根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)成員的基本情況，制定一個(gè)需要大家集體完成的目標(biāo)，然后再具體根據(jù)每一位團(tuán)隊(duì)成員的能力，要求其個(gè)人完成多少次的顛球，以達(dá)到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。
在以團(tuán)隊(duì)為單位開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)該明確自己在團(tuán)隊(duì)中角色，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)于團(tuán)隊(duì)所布置的任務(wù)，能夠做到自主的去支配、自主的去完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。例如在教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，明確好自己所擅長(zhǎng)的位置，明確自己所踢的位置的職責(zé)所在，以便自己可以為整個(gè)團(tuán)隊(duì)做出積極的貢獻(xiàn)。
3.2設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，將團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在訓(xùn)練環(huán)節(jié)有意識(shí)的去設(shè)計(jì)多一些以團(tuán)隊(duì)為單位的足球游戲，這樣既做到教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣，又能通過(guò)游戲的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿了興趣，這就能更好的鼓勵(lì)其發(fā)展，使其可以更好的發(fā)展他的能力，與團(tuán)隊(duì)的成員相互幫助、共同發(fā)展。在教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，做好比賽前的戰(zhàn)術(shù)部署，明確要求注重彼此之間的傳接球配合，而不要單打獨(dú)斗，注重團(tuán)隊(duì)的整體性，多鼓勵(lì)學(xué)生在比賽的過(guò)程中采用所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)配合，使其可以真的明確團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生可以更好地體會(huì)到足球比賽帶給他們的樂(lè)趣。
4結(jié)束語(yǔ)
足球教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作品質(zhì)、協(xié)作能力以及情感交流等。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中，不斷探索和積累有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展、不斷完善各個(gè)方面的能力，以便于適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)環(huán)境。
【參考文獻(xiàn)】
一、對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的重要性
（一）有利于促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展
民族團(tuán)結(jié)歷來(lái)是我們各族人民的根本利益所在，也是我們各項(xiàng)事業(yè)成功的可靠保證。改革開(kāi)放以來(lái)，新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)也快速發(fā)展，而東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距卻在逐漸加大，這種差距將使民族地區(qū)和沿海地區(qū)、少數(shù)民族和漢族之間在經(jīng)濟(jì)利益上的矛盾增多，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致民族間摩擦和不滿情緒增多。再加上境內(nèi)外民族分裂勢(shì)力的挑撥和煽動(dòng)，這些民族摩擦，將會(huì)極大地阻礙新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，這也就時(shí)刻提醒我們需要廣泛深入地開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育，促進(jìn)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（二）有利于維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展
高職院校是培養(yǎng)新疆社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的搖籃，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)水平和操作能力，而且還應(yīng)具有良好的思想道德素質(zhì)和過(guò)硬的思想政治素質(zhì)。一方面，高職學(xué)生思想政治覺(jué)悟相對(duì)比較淡薄，反滲透能力不強(qiáng)，缺乏政治辨別能力，有可能被不法分子和別有用心的人所利用和滲透，從而影響乃至嚴(yán)重破壞高職院校的安全穩(wěn)定；另一方面，新疆的高職院校大學(xué)生來(lái)自各個(gè)地方，由于各民族的日常生活習(xí)慣和心理特征的差異，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中難免產(chǎn)生一些矛盾和問(wèn)題。這就需要開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，從而消除影響高職學(xué)生思想穩(wěn)定的消極因素，為維護(hù)校園安全穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)。
（三）有利于維護(hù)新疆地區(qū)的穩(wěn)定
長(zhǎng)期以來(lái)，西方敵對(duì)勢(shì)力始終沒(méi)有放棄利用民族、宗教問(wèn)題對(duì)我區(qū)實(shí)施西化和分化，不間斷的在我區(qū)進(jìn)行分裂破壞活動(dòng)。目前爭(zhēng)奪青少年接班人，主戰(zhàn)場(chǎng)就在學(xué)校，特別是高校尤為突出。大學(xué)生雖經(jīng)過(guò)院校的熏陶，受到了一定的思想政治教育，但他們還不能很好地應(yīng)用馬列主義的基本觀點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確、客觀地觀察、判斷和分析問(wèn)題，識(shí)別網(wǎng)絡(luò)上信息的真與假，來(lái)自各方面的思想很容易對(duì)他們產(chǎn)生影響。因此，新的歷史條件下，我們必須提高警惕，通過(guò)有效的民族團(tuán)結(jié)教育來(lái)應(yīng)對(duì)這些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
（四）有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)
新疆高職院校的大學(xué)生來(lái)自不同的民族和地區(qū)，他們成長(zhǎng)于本民族的文化環(huán)境中，他們熱愛(ài)自己的民族和文化，熱愛(ài)自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)，具有強(qiáng)烈的民族意識(shí)。這種民族意識(shí)在一定程度上是一種寶貴的民族凝聚力，但有時(shí)也會(huì)導(dǎo)致狹隘的民族意識(shí)。面對(duì)對(duì)民族分裂行為，絕大多數(shù)同學(xué)可以沉著冷靜地面對(duì)并持反對(duì)態(tài)度。然而，也有個(gè)別同學(xué)由于狹隘的民族意識(shí)的引導(dǎo)，對(duì)反對(duì)民族分裂和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一等方面存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這就需要我們?cè)诩訌?qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作和開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育工作方面做出努力。
二、高職院校民族團(tuán)結(jié)教育存在的不足
（一）課程設(shè)置不夠合理
現(xiàn)階段，高職院校里的公共基礎(chǔ)課和民族團(tuán)結(jié)教育有關(guān)的課程很多，但從總體上缺乏文化的渲染和心理融合等人文性治本教育力度：第一，專門針對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的課程幾乎沒(méi)有；第二，在可以進(jìn)行滲透進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育的課程里面，沒(méi)有注重學(xué)生民族團(tuán)結(jié)觀的培養(yǎng)；第三，在大學(xué)生比較感興趣的民族文化方面，沒(méi)有相應(yīng)的課程。
（二）民族團(tuán)結(jié)教育效果不明顯
在民族團(tuán)結(jié)教育的開(kāi)展中，大部分高職院校只是將“民族團(tuán)結(jié)”作為一次活動(dòng)或者某段時(shí)間內(nèi)活動(dòng)的主題，多樣的活動(dòng)形式掩飾不了其在內(nèi)容和本質(zhì)上的空虛：這些活動(dòng)在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，但在民族團(tuán)結(jié)以及民族文化上面并沒(méi)有進(jìn)行深入挖掘，導(dǎo)致了很多學(xué)生關(guān)注民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)只是一時(shí)的好奇，民族團(tuán)結(jié)教育也沒(méi)有幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)于中華民族多元一體的認(rèn)識(shí)。
（三）師資力量不足
一方面，是教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，照本宣科的現(xiàn)象比較突出，一些教師的講課只給學(xué)生讀教材、念講稿；理論聯(lián)系實(shí)際不夠；一些教師的理論基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，不能正面回答。結(jié)果不僅沒(méi)有解決學(xué)生思想中的困惑，反而產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。
另一方面，是少數(shù)教師的思想政治素質(zhì)不高，缺少一批專門從事民族團(tuán)結(jié)教育的老師。一些教師對(duì)一些重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是模糊的，，在講一些關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，基本上照本宣科，沒(méi)有自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)，觀念陳舊思想跟不上社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，這樣的教師雖然人數(shù)不多，但是對(duì)學(xué)生思想必然產(chǎn)生不良的影響。
三、加強(qiáng)高職院校民族團(tuán)結(jié)教育的對(duì)策
（一）強(qiáng)化課程建設(shè)，推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦
一方面思想政治理論課課教學(xué)要把握正確的政治方向，以民族理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)“三個(gè)離不開(kāi)”和“四個(gè)認(rèn)同”的重要思想。另一方面，可從課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容和形式上加以改善，可面開(kāi)設(shè)專門的民族課程，如學(xué)生較感興趣的“少數(shù)民族傳統(tǒng)文化”、“中華民族團(tuán)結(jié)史”、“民族理論與黨的民族政策”等，或在相關(guān)課程中有計(jì)劃地突出民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握民族理論，深刻理解黨的民族理論和民族政策實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，提高大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)效性。
（二）發(fā)揮校園文化的育人作用，將民族團(tuán)結(jié)教育滲透于校園文化中
可以針對(duì)大學(xué)生對(duì)民族文化感興趣的現(xiàn)象和感興趣的形式，開(kāi)展能充分展示各民族文化特色的各類文體活動(dòng)，如民族歌舞晚會(huì)、民族服飾展示、民族工藝品制作等活動(dòng)，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化的了解和理解，進(jìn)而喜愛(ài)少數(shù)民族文化。也可以結(jié)合重要紀(jì)念日和傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為主題，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值體系的文化活動(dòng)，如主題演講比賽、優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生形象地感知中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，從而加深對(duì)國(guó)家和中華民族的認(rèn)同。同時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)在信息傳播中的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育相關(guān)的專題和紅色影視劇欄目；同時(shí)，學(xué)校要緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐，充分利用“微博”、“微信”等貼近大學(xué)生生活的方式開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育。
（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
關(guān)鍵詞：足球 團(tuán)隊(duì) 傳控球 大學(xué)生
引言
荷蘭足球名宿克魯伊夫先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，足球是一項(xiàng)傳球的游戲，而進(jìn)球只不過(guò)是傳球優(yōu)勝一方獲勝的獎(jiǎng)品而已?？梢?jiàn)，在足球比賽中，傳球這項(xiàng)技術(shù)擁有多么崇高的地位和多么重要的作用。最近兩屆世界大賽中奪冠的西班牙隊(duì)和在歐洲足壇被稱作“宇宙隊(duì)”的巴塞羅那隊(duì)的成功，都很好的詮釋了這一理論。擁有在高對(duì)抗、快節(jié)奏下的團(tuán)隊(duì)傳控球能力，儼然已經(jīng)成為足球比賽的取勝之匙。本文就足球比賽中團(tuán)隊(duì)傳控球的重要作用進(jìn)行了分析并提出了一些針對(duì)普通高校大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)傳控球能力訓(xùn)練方法。
1.團(tuán)隊(duì)傳控球在比賽中的重要作用
1.1豐富了球隊(duì)進(jìn)攻的手段
在足球比賽中，只有獲得球權(quán)的一方才能組織進(jìn)攻，掌握球場(chǎng)的主動(dòng)，這是再淺顯不過(guò)的道理。而一個(gè)隊(duì)員，在對(duì)方一人甚至多人的兇狠逼搶下，即使他擁有非常出色的個(gè)人技術(shù)和控球技巧，也是無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間控制球的。這就需要通過(guò)傳球，在緩解對(duì)方防守隊(duì)員對(duì)球的壓力，把球順利的輸送到對(duì)方的半場(chǎng)。在對(duì)方半場(chǎng)，由于對(duì)方的防守人數(shù)往往多于本隊(duì)的進(jìn)攻人數(shù)，就需要本隊(duì)多人在半場(chǎng)的各個(gè)區(qū)域加強(qiáng)跑動(dòng)，反復(fù)的、多方向的、多人次的傳接球，
以人為點(diǎn)，以球?yàn)榫€，調(diào)動(dòng)對(duì)手，拉扯對(duì)手的防線，找出防守的空檔，形成突破或傳出威脅球，射門得分。而如果球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)控球能力有限，不能在對(duì)方高強(qiáng)度、快節(jié)奏、高對(duì)抗的防守下比較長(zhǎng)時(shí)間的控制球，就只能在對(duì)方的壓迫下被動(dòng)的傳威脅球，勢(shì)必會(huì)大大的降低傳球的成功率，造成傳球失誤，把控球的主動(dòng)權(quán)交給對(duì)方。
1.2建立了球隊(duì)體能上的優(yōu)勢(shì)
在足球比賽中，進(jìn)攻與防守永遠(yuǎn)是一對(duì)矛盾體。擁有控球權(quán)的一方，掌握著進(jìn)攻的主動(dòng)權(quán)，處于進(jìn)攻的主動(dòng)地位；而沒(méi)有控球權(quán)的一方，只能進(jìn)行防守，處于被動(dòng)的地位。由于足球規(guī)則出于鼓勵(lì)進(jìn)攻，保護(hù)進(jìn)攻隊(duì)員的原則，對(duì)身體接觸有一些限制。比如，犯規(guī)的定義中就有如果運(yùn)動(dòng)員草率的、魯莽的或使用過(guò)分的力量踢、絆摔、跳向、沖撞、打、推、搶截、拉扯對(duì)方隊(duì)員，都會(huì)被視為犯規(guī)這樣的規(guī)定。所以，進(jìn)攻一方如果不出現(xiàn)失誤，防守一方憑借一己之力，單槍匹馬搶下對(duì)方的球，可能性不大。這就客觀上要求防守隊(duì)員之間形成保護(hù)，兩人甚至多人對(duì)對(duì)方一名持球球員進(jìn)行夾搶，搶球的成功率才會(huì)有所提高。這種防守方式，勢(shì)必會(huì)造成防守隊(duì)員更多的跑動(dòng)，消耗更多的體能。如果一方擁有很好的團(tuán)隊(duì)控球能力，能夠充分利用足球場(chǎng)地的長(zhǎng)度和寬度，長(zhǎng)時(shí)間的在中前場(chǎng)控制球，會(huì)極大地消耗防守隊(duì)員的體能，使團(tuán)隊(duì)建立體能上的優(yōu)勢(shì)，從而拖垮對(duì)手，獲得勝利。
1.3提高了球員思維上的主動(dòng)性和防守中的侵略性
良好的團(tuán)隊(duì)傳控球能力，可以使皮球較長(zhǎng)時(shí)間的保持在本隊(duì)腳下，保持對(duì)對(duì)方的牽制和壓制，有利于本隊(duì)隊(duì)員在控球中開(kāi)闊思維，主動(dòng)尋求變化，創(chuàng)造射門得分的機(jī)會(huì)。在團(tuán)隊(duì)傳控球能力較突出的球隊(duì)，一般以短傳為主，長(zhǎng)傳輔助，沒(méi)有好機(jī)會(huì)，不會(huì)輕易傳威脅球，即使在傳控球的過(guò)程中，出現(xiàn)傳球失誤，失誤的隊(duì)員和接球隊(duì)員由于離球的位置比較近，就可以迅速就地展開(kāi)逼搶，趁對(duì)方由守轉(zhuǎn)攻過(guò)程中出現(xiàn)的遲滯、延誤，迅速形成對(duì)球的強(qiáng)大壓力，迫使對(duì)方球員盲目出球，迅速奪回控球權(quán)。這樣帶有很強(qiáng)侵略性的防守，既節(jié)省了后退防守所付出的巨大體能代價(jià)，也可以在中前場(chǎng)快速獲得球權(quán)，威脅對(duì)方球門。
1.4提高了球隊(duì)的創(chuàng)造性和觀賞性
足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，參與人數(shù)多，普及程度高，深受世界人民喜愛(ài)。而作為一項(xiàng)集體球類項(xiàng)目，巴西、阿根廷、西班牙、葡萄牙等世界強(qiáng)隊(duì)之所以擁者無(wú)數(shù)，除了有技能超群的球星之外，出色的團(tuán)隊(duì)配合能力，協(xié)調(diào)作戰(zhàn)能力也是吸引廣大足球愛(ài)好者的重要因素，這種能力的培養(yǎng)，是建立在團(tuán)隊(duì)出色的傳控球能力基礎(chǔ)之上的。在球場(chǎng)上，球員與球員之間主要的交流方式就是通過(guò)球在彼此之間不斷的傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的，連續(xù)不斷的團(tuán)隊(duì)控制球、傳遞球，會(huì)提高球員之間的默契程度，在瞬息萬(wàn)變的球場(chǎng)上，兩個(gè)人電光火石之間心有靈犀的一傳一遞，往往會(huì)取得意想不到的效果，達(dá)到出奇制勝的目的。這種默契的配合，也會(huì)大大提高比賽的觀賞性，使觀眾為之驚嘆，陶醉其中。
2.普通高校大學(xué)生球員團(tuán)隊(duì)傳控球能力訓(xùn)練方法
2.1普通高校大學(xué)生球員的特點(diǎn)
2.1.1基本功差但接受新事物的能力強(qiáng)
當(dāng)代普通高校的大學(xué)生在中小學(xué)階段由于社會(huì)、家庭、學(xué)校所施加的升學(xué)壓力，往往在體育課上學(xué)不到一些基本的運(yùn)動(dòng)技能；足球運(yùn)動(dòng)由于學(xué)校場(chǎng)地條件限制，拼搶的激烈程度，更加被一些學(xué)校明令禁止。導(dǎo)致到了大學(xué)階段，學(xué)生本人雖然對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，并且積極投入到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，但已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的最佳時(shí)機(jī)，足球技戰(zhàn)術(shù)能力普遍比較低下。但這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生思想活躍，創(chuàng)造性強(qiáng)，喜歡追求刺激，迎接挑戰(zhàn)，也具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力，所以可以通過(guò)一段時(shí)間系統(tǒng)的足球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，掌握基本的足球技能。
2.1.2身體素質(zhì)好但心理承受力差
改革開(kāi)放以來(lái)，人民的生活水平有了巨大的提高， 80后、90后的年輕一代，身體素質(zhì)也優(yōu)于以往，特別是在高校這個(gè)大環(huán)境下，百里挑一選出來(lái)的足球運(yùn)動(dòng)員，身體素質(zhì)可以說(shuō)是非常優(yōu)秀的。但是也正是由于物質(zhì)生活的豐富，加上大多80后、90后大學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分的照顧和愛(ài)護(hù)，有求必應(yīng)，以孩子為中心，導(dǎo)致孩子習(xí)慣順境而無(wú)法承受足球訓(xùn)練的殘酷與勞累，經(jīng)不起失敗、傷痛的挫折和打擊，心理承受能力很差。
2.1.3自我意識(shí)強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差
新一代大學(xué)生由于社會(huì)環(huán)境的影響，普遍習(xí)慣以自我為中心，忽視團(tuán)體內(nèi)其他同伴的感受，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差。在足球場(chǎng)上主要表現(xiàn)為不合時(shí)機(jī)的突破、射門意愿強(qiáng)烈，個(gè)人失誤多，傳球、跑動(dòng)意識(shí)差，防守不積極等，而團(tuán)隊(duì)傳控球能力的訓(xùn)練，在訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員基本技術(shù)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。具體來(lái)說(shuō)，正確的傳控球時(shí)機(jī)，來(lái)源于運(yùn)動(dòng)員對(duì)場(chǎng)上形勢(shì)的正確判斷，而判斷的主要依據(jù)，除了依賴于在運(yùn)球、跑動(dòng)中的主動(dòng)觀察，還依賴于同伴之間的語(yǔ)言上、動(dòng)作上的相互溝通，這種場(chǎng)上的相互溝通，也會(huì)延伸到場(chǎng)下，非常有利于培養(yǎng)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們更加適應(yīng)社會(huì)的需要。
2.2訓(xùn)練方法
根據(jù)足球比賽中團(tuán)隊(duì)傳控球的重要作用結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，筆者總結(jié)了幾種提高團(tuán)隊(duì)傳控球能力的方法。
2.2.1無(wú)對(duì)抗傳接球練習(xí)
圖2-1和2-2的練習(xí)都在15×10M場(chǎng)地進(jìn)行，圖2-1練習(xí)主要針對(duì)的是中前場(chǎng)隊(duì)員快速一腳傳遞球，五個(gè)人以5號(hào)隊(duì)員為核心連續(xù)不間斷傳球，在這個(gè)練習(xí)中，強(qiáng)調(diào)無(wú)球隊(duì)員必須隨時(shí)做好接球準(zhǔn)備，提前觀察，選擇最佳的傳球路線，當(dāng)球真的傳到腳下的時(shí)候，不做任何停留，直接傳球。圖2-2練習(xí)由四名隊(duì)員完成，在跑動(dòng)中連續(xù)做踢墻2過(guò)1配合，使隊(duì)員強(qiáng)化在跑動(dòng)中提前觀察，判斷同伴距離和位置的能力，和在快速移動(dòng)中的傳球能力。這兩個(gè)練習(xí)都要求對(duì)同伴位置、距離、角度做提前的觀察，并彼此之間相互呼應(yīng)，形成默契，對(duì)團(tuán)隊(duì)控球能力的提高有一定幫助。
2.2.2有對(duì)抗傳接球練習(xí)
在對(duì)抗?fàn)顟B(tài)下的傳接球練習(xí)形式多種多樣，主要包括人數(shù)不均等狀態(tài)下的傳接球練習(xí)和人數(shù)均等狀態(tài)下的傳接球練習(xí)，在人數(shù)不均等的情況下，可以防守隊(duì)員多于進(jìn)攻隊(duì)員，也可以進(jìn)攻隊(duì)員多于防守隊(duì)員，如2對(duì)1，2對(duì)2，3對(duì)2，3對(duì)3，3對(duì)4等。圖2-3就是進(jìn)攻隊(duì)員多于防守隊(duì)員的4對(duì)3練習(xí)，要求其中總有一名進(jìn)攻隊(duì)員位于其他隊(duì)員的斜后方，接應(yīng)同伴的傳球。在控球隊(duì)員面對(duì)比較大的防守壓力時(shí)，可以通過(guò)斜后方這名隊(duì)員，利用場(chǎng)地寬度，迅速傳球轉(zhuǎn)移，緩解控球壓力；同時(shí)在由攻轉(zhuǎn)守時(shí)，這名隊(duì)員也可以迅速對(duì)對(duì)方持球人形成夾搶，延緩對(duì)方快速出球。
在有球?qū)咕毩?xí)中，也可以通過(guò)增加或減少球門數(shù)量來(lái)達(dá)到鍛煉球員團(tuán)隊(duì)傳接球能力，提前觀察的能力、閱讀對(duì)方防守并快速找到突破口的能力。圖2-4就是通過(guò)在半場(chǎng)中每邊增加了一個(gè)球門的辦法，鍛煉控球隊(duì)伍有目的、有意識(shí)的吸引對(duì)方防守，然后快速轉(zhuǎn)移球，把球通過(guò)中路的調(diào)動(dòng)，轉(zhuǎn)移到場(chǎng)地的另外一側(cè)的能力。如果防守方也迅速移動(dòng)到另外一側(cè)的話，球隊(duì)?wèi)?yīng)該及時(shí)反映，再次快速轉(zhuǎn)移球，達(dá)到調(diào)動(dòng)對(duì)手、消耗對(duì)手的目的。
小結(jié)
團(tuán)隊(duì)傳控球能力在足球比賽中起著舉足輕重的作用。出色的團(tuán)隊(duì)傳控球能力，不僅豐富了球隊(duì)的進(jìn)攻手段、提高了比賽的觀賞性，而且會(huì)使球員們?cè)诒荣愔懈泳哂袆?chuàng)造力和防守的侵略性，還會(huì)極大地消耗防守隊(duì)員的體能，增加攻方由攻轉(zhuǎn)守時(shí)搶截的成功率。普通高校大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員由于足球基本技術(shù)相對(duì)較差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力比較薄弱，傳控球成功率偏低，可以通過(guò)多種練習(xí)方法，使球員傳控球能力得到提高，配合意識(shí)和能力加強(qiáng)。（作者單位：1.河北金融學(xué)院體育教學(xué)部；2.東北大學(xué)秦皇島分校體育部；3.保定市物探中心學(xué)校第五分校音體美組）
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