時間：2023-05-29 16:11:02
序論：在您撰寫高中數(shù)學(xué)教育敘事時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】課程改革繼續(xù)教育核心素養(yǎng)高中數(shù)學(xué)
一、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
高中數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)核心就是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，制定相關(guān)的課程和教學(xué)模式，使高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠在高中階段使用還能夠在未來的發(fā)展生活中應(yīng)用到學(xué)到的知識[1]。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就要在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，在課堂中進行一些情景創(chuàng)建，將學(xué)生生活中經(jīng)歷轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)中，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)思維來體驗生活，能夠形成對身邊的問題進行思考和研究。例如在學(xué)習(xí)高中《函數(shù)的單調(diào)性》一課中，對于生活中常見的事物進行舉例，保溫瓶內(nèi)的水溫，汽車行駛的公里數(shù)、家庭每月初到月末的用電量、一天中的氣溫變化，將生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)過程中來，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的思考過程，將數(shù)學(xué)更加直觀的體現(xiàn)出來，進而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、建立課程目標
在新課程標準提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三位一體的目標，將過程、情感體驗、知識擺到了同樣重要的位置，就是要求提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)的實際意義，形成堅持不懈的鉆研精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。這就需要老師在高中數(shù)學(xué)繼續(xù)教育的課程建設(shè)中，對于情景構(gòu)建，數(shù)學(xué)生活中的體驗具有相當?shù)膬r值觀和學(xué)習(xí)情感態(tài)度，重視數(shù)學(xué)文化教育，幫助學(xué)生具備數(shù)學(xué)精神，學(xué)習(xí)意識，運用數(shù)學(xué)生活讓學(xué)生能夠經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、體驗形成數(shù)學(xué)過程、形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、在課堂建設(shè)中落實教育
高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，就是在繼續(xù)教育課堂建設(shè)過程中，如何落實學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，可以從以下三個方面來進行開展教學(xué)。第一情景創(chuàng)建教學(xué)，在課堂中模擬生活場景，在情境中去引入問題，培養(yǎng)學(xué)生們在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。在創(chuàng)建教學(xué)情境過程中，要建立良好的能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與進來，運用數(shù)學(xué)思想進行問題的解答。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和對知識的求知欲，激發(fā)學(xué)生主動解決問題，達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。第二進行創(chuàng)新教學(xué)，在新課程環(huán)境下，要不斷創(chuàng)新原來的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，積極運用新方法，新技術(shù)。數(shù)學(xué)的教學(xué)過程就是對學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的過程，將數(shù)學(xué)問題和生活實際問題相結(jié)合，或者相同問題不同的解決問題的方式，在課堂中積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，推動學(xué)生對數(shù)學(xué)進行更深入的研究。第三利用好課堂上的問題，在與學(xué)生解決問題的過程中，要仔細研究和探討問題，在課堂上對基礎(chǔ)的問題不斷探索和研究，學(xué)習(xí)更多的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂建設(shè)過程中與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度相結(jié)合，發(fā)揮出數(shù)學(xué)教育的真正作用。
四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣主動學(xué)習(xí)
知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在面對問題時保持積極樂觀的心態(tài)去解決。在生活中運用數(shù)學(xué)思維去思考問題，運用數(shù)學(xué)思維去分析生活，主動將數(shù)學(xué)帶入生活中，形成數(shù)學(xué)頭腦。高中數(shù)學(xué)繼續(xù)教育就是對學(xué)生建立這種從無到有的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從一點一滴做起，從生活中慢慢引入，在教學(xué)課堂建設(shè)中不斷地深化加強，使學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)新的知識，應(yīng)用新的知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷探索的精神，是高中數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的目的，而繼續(xù)教育開展更多的相關(guān)課程，促進在教學(xué)過程中學(xué)生的積極變化。通過不斷的努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活過程中起到一個重要的作用，這不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況的改變，也是保證學(xué)生能夠更長久發(fā)展的基礎(chǔ)。
1.通過數(shù)字化故事敘述，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性
在高中英語課堂中，利用數(shù)字化故事敘述的方式進行教學(xué)活動，教師可以在課前設(shè)計一個包含教學(xué)內(nèi)容的故事，并通過多媒體技術(shù)等將其制作成課件，在課堂上就可以通過對課件的展示，讓學(xué)生從故事情節(jié)中，自己挖掘出有用的英語知識點。數(shù)字化故事敘述課件一般都是通過文字、聲音、圖像、視頻等結(jié)合形式進行展示的，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，能增強對其視覺、聽覺上的沖擊力，增加其對知識點掌握的牢固程度。英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等的能力，利用數(shù)字化故事的講述，不但可以培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的能力，長時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會自己將學(xué)習(xí)到的英語知識連貫成故事情節(jié)，幫助學(xué)生對英語知識點的溫故。教師在進行數(shù)字化故事過程中，可以向?qū)W生征集材料，這樣可以極大地提高學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的熱情，充分地發(fā)揮學(xué)生自身的潛力。
2.利用這一教學(xué)方式可以將英語教學(xué)內(nèi)容進行有機地整合與優(yōu)化
通過數(shù)字化故事敘述的方式進行高中英語教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容中的知識有機地整合到一起，使其連貫成一個情節(jié)豐富的故事，通過對故事的展示就能達到英語教學(xué)的目的。在實際的應(yīng)用過程中，一般是將學(xué)生分成若干個小組，通過小組合作的方式對數(shù)字化故事進行制作，這就需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行認真地預(yù)習(xí)，并收集大量的資料，并精心地挑選有用的信息，最后通過作品展示的方式，全班進行交流。教師經(jīng)過一定的知識點補充，就能完成英語課堂的教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識點完整地學(xué)習(xí)了一遍，極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、高中英語教學(xué)中對數(shù)字化故事敘述方式的實踐應(yīng)用
在高中英語教學(xué)中利用數(shù)字化故事敘述方式，需要教師與學(xué)生充分的配合外，首先就需要對學(xué)習(xí)主題的確定，并合理地對課堂流程進行規(guī)劃，然后有老師布置任務(wù)，小組完成作品的制作并進行展示交流，最后老師要做適當?shù)脑u論以及補充。其具體的實踐主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
1.根據(jù)教學(xué)任務(wù)選取主體
在選取學(xué)習(xí)主體過程中，要根據(jù)英語教學(xué)的任務(wù)進行，不能拘泥于傳統(tǒng)的故事敘述方式，要貼合現(xiàn)實的生活，最好能夠結(jié)合學(xué)生愛好，選擇一些學(xué)生比較關(guān)注的熱門話題，如時政、社會新聞、電視節(jié)目等。如高一下冊某一單元是有關(guān)低碳生活的，所以就可以選取“Wecanhaveabeautifulcity”作為學(xué)習(xí)的主體，然后讓學(xué)生進行相關(guān)資料的收集。
2.合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)的流程
一個合理的學(xué)習(xí)流程是順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提，還能提高教學(xué)的效率。對于流程的規(guī)劃，要結(jié)合學(xué)生課程的具體安排，將課堂的每一個環(huán)節(jié)時間進行科學(xué)合理的規(guī)劃，規(guī)定每一項學(xué)習(xí)任務(wù)完成的時間，這樣才能確保在有限的課堂上能夠完成教學(xué)任務(wù)。在規(guī)劃學(xué)習(xí)流程過程中，要充分的考慮到突發(fā)因素，預(yù)留一定的時間。
3.小組合作交流完成作品任務(wù)
學(xué)生根據(jù)教學(xué)主題，并結(jié)合學(xué)習(xí)流程規(guī)劃，合理地安排自己資料收集的時間，充分地發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，通過小組交流、討論等方式，確定數(shù)字化故事的制作計劃。將自己掌握的英語知識以及收集到的相關(guān)知識點融入到一個完整的故事情節(jié)當中，并利用多媒體等技術(shù)，完成其學(xué)習(xí)作品。通過這一環(huán)節(jié)，不但充分地培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的意識，還增強了學(xué)生對英語知識點的擴充以及溫故，極大地提升了教學(xué)的效率。
4.對小組作品的展示匯報以及教師點評
根據(jù)學(xué)習(xí)的流程安排，在小組作品完成后，需要進行成果展示以及匯報，每一個小組將自己的作品向全班進行展示，相互學(xué)習(xí)、交流、分享。在這一環(huán)節(jié)，不但讓學(xué)生學(xué)會了分享，還讓集大家所長，彌補了個人思想單一的局限性，擴充了高中英語教學(xué)的知識點，有助于學(xué)生對英語知識的擴充。另外，教師應(yīng)該在小組作品展示以及匯報后，進行適當?shù)难a充，并對每一個小組的作品進行點評，這樣能夠完善教學(xué)內(nèi)容，并給予學(xué)生極大的信心。需要注意的是，教師的點評一定要堅持公平、公正的原則。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）10-0168-01
實施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的需要，新《國家數(shù)學(xué)課程標準》從理念到教學(xué)實踐都提出了更為明確的素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出了較高要求，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，是擺在數(shù)學(xué)教師面前迫切需要解決的問題。在強化素質(zhì)教育的今天，為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育進行了一些有益的探索，本文擬就這個問題談幾點粗淺的認識。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀
隨著時代的發(fā)展、社會的進步，我們的教育觀念、教學(xué)思想也要發(fā)展改進。轉(zhuǎn)變教育觀念是深化教育改革、促進教育發(fā)展的先導(dǎo)。素質(zhì)教育要求我們以人為本，即以學(xué)生為主體，全面開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要樹立以'學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)'的現(xiàn)代教育理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這種新的教育思想指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。柳斌同志說："轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提"。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動、全面發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事等等教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等諸方面的情況，多與學(xué)生溝通交流，要以全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。當然，高中數(shù)學(xué)教師還要在自己的課堂中要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生的智慧潛能等到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。
2.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍
人類學(xué)家鮑亞士在《原始人的心理》中指出："人類行為和信仰所反映的不是他與生俱來的智慧，而是他所生活的文化系統(tǒng)."因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須營造良好的文化氛圍.我覺得民主和諧的課堂教學(xué)氣氛是良好課堂文化的重要組成部分.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍時，教師要注意以下幾點：
2.1 當學(xué)生對一項活動感興趣并非常興奮時，要允許他們按照自己的步調(diào)活動。
2.2 尊重每一名學(xué)生的個性，給學(xué)生表達的信心和勇氣。
2.3 教師要自覺地走下"神壇"，在課堂上寬容、理解、體貼學(xué)生，用愛的陽光照耀每一名學(xué)生。
2.4 讓學(xué)生之間形成和諧、友好、互助、競爭的關(guān)系。
3.創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.由于興趣來源于動機，動機來源于需要，因此，應(yīng)使學(xué)生潛移默化地認識數(shù)學(xué)是來源于生活，服務(wù)于生活.如我編擬的一道問題：沛縣漢源中學(xué)計劃購進某型號電腦，市場價每臺5800元，現(xiàn)在甲乙兩電腦商家競標，甲商家報出優(yōu)惠條件是購買10臺以上，從第11臺開始每臺按70%計價；乙商家報出的優(yōu)惠條件是每臺均按85%計價，兩家的品牌質(zhì)量、售后服務(wù)均相同.假如你是該校有關(guān)部門的負責人，你選哪家？請說明理由.通過此題讓學(xué)生了解如何提高經(jīng)營和消費的決策能力，加深了他們對數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)的認識，提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神
素質(zhì)教育從革除應(yīng)試教育不尊重學(xué)生的獨立人格、不善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性等弊端出發(fā)，積極倡導(dǎo)和突出學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生主動健康地發(fā)展。在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就要摒棄過去應(yīng)試教育中把學(xué)生時時處處都看成是被傳授、被解惑的對象的陳舊教法，過去本來是有主觀能動性學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生，在整個"教"與"學(xué)"的過程中由于缺乏一種主體意識和主動精神，"知識就是力量"變成了"知識就是負擔"。現(xiàn)在，就要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。通過討論探究教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。課堂中，教師安排適當?shù)臅r間，引導(dǎo)學(xué)生考慮問題、討論問題，講究"教"與"學(xué)"的雙邊活動，將學(xué)生引向自己探究求知的道路，而非完全接受教師的傳授。
5.著重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
聯(lián)系生活，設(shè)立真實任務(wù)
信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中面臨的最大問題是學(xué)生的操作遠離生活實際，難以實現(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用和遷移，從而導(dǎo)致教學(xué)走向單一的技能操作。因此，教師要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)習(xí)技術(shù)的舞臺，打破傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，這樣才能打造師生共贏的高效課堂。
例如，在講授選修3《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》一課時，筆者了解到，雖然學(xué)生家中基本安裝了寬帶網(wǎng)絡(luò)，但大部分學(xué)生對安裝網(wǎng)絡(luò)以及設(shè)置無線路由器等操作不了解。
因此，在實際教學(xué)中，教師可以分組提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備以及微課等教學(xué)資源，供學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究。在此基礎(chǔ)上，教師深入到每個學(xué)習(xí)小組，及時解決他們在實踐中遇到的問題。學(xué)生在解決問題的過程中，感受到了技術(shù)的價值，體會到了成功的喜悅，增強了動手實踐的能力，牢固地掌握了知識。隨后，師生共同歸納總結(jié)其中涉及的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、實踐步驟，交流教學(xué)心得，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性。最后，教師趁熱打鐵提出了下節(jié)實踐活動課的教學(xué)內(nèi)容――家庭無線路由器簡單防蹭網(wǎng)的設(shè)置方法。課后，很多學(xué)生都會主動學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識，自主操作實踐。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師只有教師在課前準備好各種教學(xué)資源，在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生在技術(shù)需求環(huán)境中認真思考、鉆研技術(shù)難題，并主動在屬于自己的舞臺上展示才華。
精選時事，引發(fā)技術(shù)價值思考
技術(shù)需求不僅可以讓學(xué)生自己動手做，還可以讓學(xué)生通過典型案例領(lǐng)悟技術(shù)的價值及功能，讓他們在操作與使用中深度思考。高中信息技術(shù)教學(xué)中，存在著許多信息安全及信息倫理道德的內(nèi)容，如果教師只是照本宣科地講授教材中的案例，學(xué)生一定興致不高。而高中生比較關(guān)心時事熱點，喜歡參與時事熱點的討論。根據(jù)學(xué)生的這些特點，信息技術(shù)教師選擇合適的時事熱點作為案例，往往能夠使教學(xué)達到事半功倍的效果。
例如，教學(xué)《信息安全》一課，之前在暑假期間發(fā)生的電信詐騙案“徐玉玉案”震驚了全國，這不正是由信息安全問題引發(fā)的悲劇嗎？于是，筆者首先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就向?qū)W生展示了“徐玉玉案”的報道，引起他們的關(guān)注；然后，利用由公安機關(guān)對電信詐騙嫌犯的真實監(jiān)聽錄音，向?qū)W生展示電信詐騙的常用伎倆，讓學(xué)生對電信詐騙加強防范；接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：個人信息是怎么泄露出去的、安全漏洞在哪里、應(yīng)該怎樣防范等問題；最后，組織學(xué)生對信息安全問題進行深入地思考和討論，使其對信息安全有較深刻的理解和認識。
技術(shù)并不是冷冰冰的工具和操作。本課通過對時事案例的研討和展示，讓學(xué)生充分體會到技術(shù)原來每時每刻都影響著自身的生活和學(xué)習(xí)，這樣他們自然有了探索技術(shù)的欲望和合理使用技術(shù)的責任感。
強化任務(wù)設(shè)計，激發(fā)技術(shù)操作需求
學(xué)生的技術(shù)需求不能夠完全依靠自發(fā)產(chǎn)生，還需要教師設(shè)計合理的任務(wù)激發(fā)其外在學(xué)習(xí)動機。教師在設(shè)計任務(wù)時，需要做好兩方面的工作：一是，任務(wù)分解。雖然大任務(wù)有助于鍛煉學(xué)生綜合解決問題的能力，但由于學(xué)生難以獨立完成任務(wù)，可能會產(chǎn)生挫折感，因此教師要將大任務(wù)分解成可操作的小任務(wù)，并讓學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成不同的小任務(wù)，從而逐步完成大任務(wù)。二是，任務(wù)具有擴展性。任務(wù)設(shè)計要給學(xué)生一定的獨立思考、探索和自我開拓的余地，即有針對性地設(shè)計任務(wù)。
例如，在“多媒體信息加工與表達”一章中，筆者設(shè)計了一個主題為“校運會”的任務(wù)，結(jié)合學(xué)校校運會，讓學(xué)生處理參加活動時的照片、音頻和視頻，并將一組組活動的場景連接起來組成一個主題任務(wù)。這樣，既提高了學(xué)生的興趣，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動機。主題任務(wù)單通過基于“主題”任務(wù)的探究，使學(xué)生掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識和技能，讓學(xué)生在親身體驗學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)用信息技術(shù)解決現(xiàn)實問題的能力。同時，教師在設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到學(xué)生間的個體差異，不僅要設(shè)計出有梯度的任務(wù)，還要注意“腳手架”的使用。在教學(xué)“多媒體信息加工與表達”這一章時，由于涉及軟件較多，筆者采用搭建腳手架的方式開展主題任務(wù)教學(xué)，在每個任務(wù)后都有簡單的操作提示，水平較差的學(xué)生根據(jù)提示也能完成任務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果。
教師在教學(xué)提示中，要圍繞技術(shù)的思想與方法，讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的軟件，并從操作中感受技術(shù)的相通性，了解軟件使用的一般方法，進而能夠舉一反三，并最終實現(xiàn)技術(shù)的遷移。
交流匯報評價，技術(shù)展示顯魅力
技g需求不僅需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還要讓學(xué)生獲得交流評價的機會。當學(xué)生有了技術(shù)需求后，還要讓他們能夠在應(yīng)用技術(shù)之后的交流匯報環(huán)節(jié)中獲得滿足感。因此，任務(wù)完成后，教師要及時開展交流展示活動，并進行多元化的評價，讓學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)情況，并在與同學(xué)的交流展示中取長補短。
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是繼畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的一種終生教育。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育不同于正規(guī)的醫(yī)學(xué)院校教醫(yī)學(xué)教育，其教育對象完成畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)或具有中級以上(含中級)專業(yè)技術(shù)職務(wù)從事衛(wèi)生技術(shù)工作的人員。突飛猛進的科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致醫(yī)學(xué)理論知識和技術(shù)方法層出不窮，單純的學(xué)校教育已不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的需要，因此，繼續(xù)教育必不可少［1］。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育已成為時代命題［2］。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育應(yīng)當適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展，以學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)新理論、新技術(shù)和方法為主要內(nèi)容。其內(nèi)容非常廣泛，包括本專業(yè)的和與本專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。由于醫(yī)學(xué)技術(shù)本身是一個不斷發(fā)展、不斷完善的過程，而從事醫(yī)療工作的醫(yī)療技術(shù)人員也是從理論到實踐，再從實踐到理論，不斷循環(huán)、逐步提升的過程，因此繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育堅持理論聯(lián)系實際，按需施教，講求實效的原則，根據(jù)學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)內(nèi)容等具體情況的不同，采用培訓(xùn)班、進修班、研修班、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會議、業(yè)務(wù)考察、自學(xué)等靈活多樣的形式和方式組織實施。
為探討現(xiàn)代教育技術(shù)在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的地位和作用，運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的效率，本文對現(xiàn)代教育技術(shù)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的概念、目的、方法等進行歸納總結(jié)來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的意義，同時針對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀、存在的問題、解決對策作一探討?，F(xiàn)代教育技術(shù)是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的方式、資源，為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境，在提高醫(yī)務(wù)人員綜合素質(zhì)，增強醫(yī)院的綜合實力方面具有很重要的意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育未來的發(fā)展方向。
現(xiàn)代教育技術(shù)概述
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)模式的根本改變，并最終導(dǎo)致教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個教育體制的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)以學(xué)生為中心，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者，為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而主動參與到學(xué)習(xí)過程中，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。顯然，在現(xiàn)代教育中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)的不僅是對知識的記憶，同時更重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力，完全改變了傳統(tǒng)模式學(xué)生的被動地位［4］。
現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的作用和地位
現(xiàn)代教育技術(shù)較好的解決了醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育內(nèi)容廣泛、專業(yè)對象多、教育層次多等矛盾，為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育提供了可靠的手段和技術(shù)保證。實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)對醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展，起到很大的促進作用［5］?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的一種工具，它不僅可以形象生動的再現(xiàn)人體的各種生命現(xiàn)象和記錄疾病發(fā)生發(fā)展的變化，正確示范各種醫(yī)療操作，還能同時通過網(wǎng)絡(luò)，能夠積極開展遠程會診、遠程急救、遠程影像醫(yī)學(xué)及遠程病例討論等活動?，F(xiàn)代教育兼顧知識與能力，不再片面強調(diào)對知識的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，而且互聯(lián)網(wǎng)本身就是巨大的教學(xué)資源庫。PubMed、WebSite、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫等都是醫(yī)療技術(shù)人員常常運用的醫(yī)學(xué)資源，可以通過它們，隨時了解國內(nèi)外的最新的重要醫(yī)療信息［6］。醫(yī)學(xué)教育技術(shù)中的遠程醫(yī)學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可使教學(xué)信息不受時間和地域的限制，遠距離傳播，供大面積使用，大大縮短了醫(yī)療技術(shù)推廣的時間，加速了醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。多媒體技術(shù)為個人的自主學(xué)習(xí)提供便利條件?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，使以前只有在動物和患者身上實現(xiàn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)操作演示和體會練習(xí)，在計算機虛擬手術(shù)臺上完成，較好的解決了手術(shù)教學(xué)演練這一難題?，F(xiàn)代教育技術(shù)引入現(xiàn)代教學(xué)，直觀生動、信息量大、教學(xué)效率高、綜合能力強、教學(xué)內(nèi)容規(guī)范、節(jié)約資源是它的優(yōu)點。但是也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。只有正確處理好二者的關(guān)系，揚長避短，才能取得更好的教學(xué)效果。因此，相信計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠程醫(yī)學(xué)等在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的應(yīng)用，是醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育未來的發(fā)展方向。只有充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用，使教學(xué)資源得到最大范圍的共享，才能醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育獲得更好的效果。
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀、存在問題、解決對策
目前繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育較前雖取得了一定的發(fā)展，但也存在較多問題，如：集中培訓(xùn)項目內(nèi)容層次偏低，跟不上醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐，有些質(zhì)量不高，不能很好地反映科學(xué)新進展、新理論、新知識、新技術(shù)；在教學(xué)目標上，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高能力和素質(zhì)重視不夠，有的科室領(lǐng)導(dǎo)對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作認識不足，不重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的實施，有的直接不安排本科室人員外出進修或參加學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)班，以致科室技術(shù)停滯不前；部分衛(wèi)生技術(shù)人員根本沒有繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育意識，更不清楚開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的、意義和重要性，只是為了片面追求學(xué)分，這些想法或做法違背了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的初衷和目的，更阻礙了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)健康穩(wěn)定地發(fā)展；有的培訓(xùn)由于費時費力，培訓(xùn)時間與科室工作相沖突，有些占據(jù)了醫(yī)學(xué)人員的休息時間，導(dǎo)致培訓(xùn)效果達不到預(yù)期目的。這些問題的存在，影響了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的開展。目前培訓(xùn)方式大多采用訂閱固定期刊或集中培訓(xùn)，內(nèi)容大多比較滯后，知識量少，影響了衛(wèi)生技術(shù)人員的參與積極性。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育技術(shù)通過因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、圖書館網(wǎng)、計算機輔助教學(xué)軟件等方式進行實時交互的遠程教育，不受人數(shù)、時間限制的優(yōu)點，衛(wèi)生技術(shù)人員可以自己掌握學(xué)習(xí)進度，自由選擇符合工作需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不受時間、地點的限制，自主地學(xué)習(xí)，不僅解決了醫(yī)院自身師資力量外出學(xué)習(xí)導(dǎo)致的科室人員不足的問題，同時還解決了相當多的在職在崗人員如護理專業(yè)、青年醫(yī)師等人員因種種原因無法離職離崗學(xué)習(xí)的難題。因此，今后的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育重點應(yīng)重視向計算機網(wǎng)絡(luò)教育方面發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)視頻點播、光盤自學(xué)等教育方式，解決在職衛(wèi)生技術(shù)人員工作繁忙、工作時間不固定的矛盾。強化現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的重要作用，為不斷提高醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育質(zhì)量提供更好、更高的平臺，扎實做好醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工作，落實醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育目標，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，提高醫(yī)院綜合實力，更好地為群眾健康服務(wù)。
參考文獻
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一、加強師資隊伍建設(shè)
職業(yè)技術(shù)教育中，師資隊伍的整體水平?jīng)Q定著學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的好壞。按照“雙師型”教師隊伍要求，教師的專業(yè)理論知識必須與實踐技術(shù)能力緊密結(jié)合，使得教師在教學(xué)上必須強調(diào)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練銜接。因此，必須加強師資培訓(xùn)力度。首先，對新參加工作的教師，要根據(jù)其特長，幫助其進行職業(yè)生涯設(shè)計，選擇發(fā)展的方向，同時加強崗前培訓(xùn)；其次，對在職的專業(yè)教師，制定相關(guān)的政策并加大投入，其主要目的是培養(yǎng)使其成為“雙師型”教師；第三，加大對中青年學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，為其提供進修深造的機會，組織教師到企業(yè)見習(xí)、邀請企業(yè)人員為教師培訓(xùn)等形式，拓寬教師了解職業(yè)崗位的渠道，增加教師職業(yè)崗位的工作經(jīng)歷。拓寬其專業(yè)面，提高其學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)水平和科研能力；盡快形成合理的學(xué)科帶頭人梯隊；第四，立足崗位培訓(xùn)，把培訓(xùn)與教學(xué)、科研活動緊密結(jié)合起來，不斷提升教師的專業(yè)認識水平和實踐水平。
二、合理安排實踐教學(xué)活動
在實踐教學(xué)計劃安排上，應(yīng)當根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)進度、認知規(guī)律，逐步有序展開各類實踐教學(xué)活動。
實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過實驗，學(xué)生在掌握理論知識的同時，并對理論進行實驗驗證，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹?shù)目茖W(xué)作。因此在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)具體條件設(shè)立相應(yīng)的課程實驗。
學(xué)生的第一任職需要離不開專業(yè)設(shè)備的操作技能，在校期間由于時間短、教學(xué)裝備、場地等條件受限，在其技能培養(yǎng)目標上，應(yīng)當立足掌握基本的操作規(guī)范和操作技能，有基礎(chǔ)的有必要參加崗位職業(yè)技能鑒定。
綜合實習(xí)是對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的過程，必須充分利用，對綜合實習(xí)的內(nèi)容、程序、組織必須認真設(shè)計，讓學(xué)生通過綜合實習(xí)能夠?qū)W會所學(xué)專業(yè)的設(shè)備的綜合運用，增強綜合素質(zhì)，更加體驗貼近職業(yè)崗位需要的能力培養(yǎng)。
三、區(qū)分專業(yè)分別設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容與手段
實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與手段選擇上要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標定位，對于案例教學(xué)、案例分析、模擬訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練、實裝操作等實踐教學(xué)手段合理取舍，既做到實踐教學(xué)有的放矢，也可以緩解實踐教學(xué)時間不足的矛盾。
在綜合實習(xí)實踐教學(xué)中應(yīng)當突出對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、搭建實踐教學(xué)平臺
建立穩(wěn)定的、高質(zhì)量的教學(xué)實踐平臺，是實施職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基本要求，也是推進實踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容。實踐平臺建設(shè)目標應(yīng)該當在數(shù)量上基本滿足在校學(xué)生實習(xí)及實訓(xùn)的需要，質(zhì)量上要保證提高到一個新的水平。保證實習(xí)工作的順利進行和實習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
另外要積極與用人單位溝通協(xié)調(diào)，充分利用社會公共資源作為實踐教學(xué)平臺。
五、形成落實保障制度
（一）過程監(jiān)控制度
實踐教學(xué)組織管理應(yīng)當體現(xiàn)“以學(xué)為主，變教為導(dǎo)，學(xué)在導(dǎo)前，學(xué)導(dǎo)結(jié)合”的思想，實踐教學(xué)活動要做到“事先準備充分、事后總結(jié)充分”。實踐教學(xué)活動的準備工作要準備充分，確實提高實踐教學(xué)活動的時間利用率，避免實踐教學(xué)活動中的隨意性。
由于實踐教學(xué)活動運用設(shè)備頻繁、教學(xué)場地多，有時部分實踐教學(xué)活動在校外開展，因此為保證實踐教學(xué)活動效果，防范可能出現(xiàn)的各種問題，必須加強對于實踐教學(xué)活動的過程監(jiān)督。
實踐教學(xué)活動，原則上按照教學(xué)計劃實施，每一項實踐教學(xué)活動應(yīng)當有明確的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的。
（二）獎懲激勵制度
關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù);高等職業(yè)教育;應(yīng)用
1虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述
虛擬現(xiàn)實（virtualreality）技術(shù)最早提出于20世紀80年代，簡稱為VR,它可以讓用戶創(chuàng)建虛擬仿真世界，也可以讓用戶親身體驗虛擬仿真世界，實現(xiàn)真正的人機交互。虛擬現(xiàn)實技術(shù)集合了仿真技術(shù)、人機對接技術(shù)、傳感技術(shù)、計算機圖形學(xué)、三維動畫、動作捕捉技術(shù)、視頻音頻編輯技術(shù)、技術(shù)廣角立體顯示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，是一門集合了多種技術(shù)的強大的綜合技術(shù)。模擬真實環(huán)境是由計算機來完成場景的制作并生成具有實時動態(tài)的逼真的三維動畫；運用人機接口技術(shù)和傳感設(shè)備實現(xiàn)感知性；運用動作捕捉技術(shù)對用戶的肢體動作進行跟蹤，優(yōu)化觸覺反饋，實現(xiàn)人機交互的自然技能；運用音頻編輯技術(shù)實現(xiàn)自然環(huán)境的立體聲輸入輸出等。虛擬現(xiàn)實具有多感知性、虛擬現(xiàn)實沉浸感、虛擬現(xiàn)實交互性和虛擬現(xiàn)實自主性4個特征。多感知性是指除了普通計算機所具備的對圖像的感知外，我們的仿真系統(tǒng)還具備對聲音、觸摸、運動甚至味道的感知等，最佳的仿真系統(tǒng)應(yīng)該具備人類所具有的一切感知功能。虛擬現(xiàn)實沉浸感是指用戶作為體驗者存在于仿真環(huán)境中所感受到的真實程度，最佳的模擬環(huán)境應(yīng)該使體驗者身臨其境難辨真假。虛擬現(xiàn)實交互性是指用戶和仿真環(huán)境之間的自然和諧程度，用戶對模擬環(huán)境內(nèi)物體的可操作，模擬環(huán)境亦能做出準確的反饋。虛擬現(xiàn)實自主性是指仿真環(huán)境中的物體能夠依據(jù)真實客觀世界物理運動定律運動。
2虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用
職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型、應(yīng)用型人才，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)具備培養(yǎng)大規(guī)模高素質(zhì)技能型人才的能力，學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)并舉，形成形式多樣、靈活開放的教育教學(xué)模式。而對于技能的培養(yǎng)，學(xué)生主動地去交互和被動的灌輸，教學(xué)效果也天差地別，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入高等職業(yè)學(xué)校無疑更加有利于高素質(zhì)技能型人才的塑造與培養(yǎng)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為學(xué)生營造富有趣味的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷和感受比教師空洞抽象的解說更加直觀易懂，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)、以教促學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，學(xué)生通過自身與仿真環(huán)境的交互體驗來獲得知識和技能，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。下面筆者將從以下3個方面探討虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用。
2.1建立虛擬實訓(xùn)基地
實訓(xùn)基地是職業(yè)學(xué)校完成實踐實訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用職業(yè)能力的必要所在，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的職業(yè)學(xué)校加大實訓(xùn)基地的投入和建設(shè)力度。實訓(xùn)基地的建設(shè)成本高、周期長、后期設(shè)備維護和更新也需要不斷地追加資金投入，顯然存在一定的弊端。而基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立的虛擬實訓(xùn)基地不僅可以節(jié)約時間和空間，還可以節(jié)省大量的資金投入，有效地減少后期維護成本。在虛擬實訓(xùn)基地，環(huán)境是由計算機生成的仿真世界，所需要的設(shè)備和部件也是計算機生成虛擬設(shè)備，后期維護時可以根據(jù)教學(xué)需要輕松完成虛擬設(shè)備更新和添加。當今社會是個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，技能型課程內(nèi)容更新也較快，在虛擬實訓(xùn)基地教學(xué)內(nèi)容的更新更加容易，能夠使學(xué)生的技能培養(yǎng)和時代的步伐保持一致，充分保證技能教學(xué)的先進性。在虛擬實訓(xùn)基地，虛擬現(xiàn)實的沉浸感和交互性能真正地開啟學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生在虛擬的仿真環(huán)境中扮演角色，身臨其境。人機交互更有利于學(xué)生夯實技能操作的基本功。以筆者學(xué)校為例，像動物外科手術(shù)技能、汽車維修技能、農(nóng)機具修理技能、模具制作技能、果蔬苗木栽培技能、計算機維修技能、組網(wǎng)技能等各種職業(yè)技能的訓(xùn)練可以直接依托于虛擬實訓(xùn)基地，學(xué)生可以在虛擬仿真的環(huán)境中反復(fù)加以練習(xí)，直到完全掌握操作技能為止。對于設(shè)計類課程而言虛擬實訓(xùn)基地更是學(xué)生最好的實訓(xùn)場所，如園林規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計等，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實將自己的作品實景呈現(xiàn)，制作漫游動畫，徜徉其中。除此之外，虛擬實訓(xùn)基地還具備一個優(yōu)點，那就是在實訓(xùn)時幾乎沒有安全隱患。例如汽車駕駛技術(shù)學(xué)習(xí)、危險的化學(xué)實驗就可以在仿真環(huán)境中完成，從而成功地規(guī)避風(fēng)險。
2.2開發(fā)具有交互功能的教學(xué)課件
職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)技能型人才，以往的偏向理論教學(xué)以及過分依賴教師講授的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能滿足教學(xué)需要。隨著教育改革的不斷深入和信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷更新，逐步引入計算機輔助教學(xué)(CAI)已經(jīng)大大地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。雖然傳統(tǒng)的課件具備了圖、文和聲音并茂的功能，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善了教學(xué)效果，但是在一些教學(xué)難點或者技能操作課程上仍然不能滿足教學(xué)需要；在表現(xiàn)一些技能型知識點如機械運動規(guī)律、機械維修、零件組裝、計算機拆裝等方面，傳統(tǒng)課件制作難度高，展示效果不理想，而引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)的課件開發(fā)實現(xiàn)了逼真的三維的展現(xiàn)形式，實現(xiàn)了人機交互，學(xué)生可以身臨其境體驗所學(xué)知識和技能，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動形象，對于知識和技能的理解與掌握也更加容易。
2.3開展基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的遠程教育
遠程教育也是當前高等職業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展方向之一，它以計算機和網(wǎng)絡(luò)為媒介，極大地方便了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有的是錄屏講解，有的是教師課堂實錄，學(xué)生接觸不到教師以及相關(guān)操作的所需的教具，存在一定的局限性，教學(xué)效果往往事倍功半。尤其對于實踐性很強的技能型學(xué)科影響更大，例如計算機組裝與維修課程，學(xué)生光靠看老師的視頻講解，死記硬背操作步驟，不如現(xiàn)場操作一次效果來得好。正因為如此，對于實踐性較強的學(xué)科來說，引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬仿真環(huán)境，建立虛擬實驗室顯得尤為重要?；谔摂M現(xiàn)實技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生可以在虛擬實驗室自主學(xué)習(xí)的同時還可以自己動手拆裝，更直觀地學(xué)習(xí)并加以練習(xí)和體驗，教學(xué)效果必將事半功倍。
3結(jié)語
虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一門前沿高新技術(shù)，將其應(yīng)用到高等職業(yè)教育教學(xué)中是一種創(chuàng)新型教育手段，具有廣闊的發(fā)展前景。它提供了逼真的教學(xué)環(huán)境，使得傳統(tǒng)信息化教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍，讓課堂教學(xué)變得更加豐富、立體、生動和富有成效，尤其讓技能教學(xué)更直觀化，能有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、想象力和創(chuàng)造力。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用能夠促進職業(yè)學(xué)校教科研水平的提高，改善實驗實習(xí)場所并節(jié)約資源，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
作者:朱玉鳳 朱殷勤 單位:淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校
參考文獻：
[1]黃金棟,吳學(xué)會,李小紅,等.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].職業(yè)教育研究,2011(3):174-175.
