時間：2023-05-29 16:11:10
序論：在您撰寫工程管理學科評估時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1工商管理類專業(yè)學生能力評價指標體系的基本構成
工商管理類專業(yè)的大學生同時具備“學生”以及未來“企業(yè)管理實踐人員”雙重身份,所以該指標體系將同時關注這兩個方面的能力要素,根據(jù)人力資源的勝任力模型,緊密圍繞知識學習和掌握以及技能運用和創(chuàng)新兩個重點評價方面,并著力體現(xiàn)我校工商管理類專業(yè)較強的IT/通信行業(yè)學科特色,此外,還將兼顧其他基礎性指標,如學生身心素質(zhì)等。指標體系的形成擬通過以下幾個步驟來完成。
(1)使用專家法擬出一級指標及二級指標。專家主要是學校的相關老師,含學生就業(yè)工作的教師,擬出5個左右的一級指標,每個一級指標下包含3～5個二級指標。
(2)通過問卷方法對指標的合理性進行初步評價。根據(jù)專家法中擬出的指標制定問卷,讓被訪者對各個指標的重要性或合理性打分,最終根據(jù)問卷調(diào)查的結果調(diào)整指標體系。
(3)項目主要研究人員討論制定最終的評價指標體系。
2工商管理類專業(yè)學生能力評價指標體系效度檢驗
指標體系確定之后,需要進一步對其有效性進行檢驗,通過檢驗之后才可以展開實際應用。為此,將按照以下主要步驟對所提出的學生能力評價指標體系進行效度檢驗。
(1)應用已經(jīng)制定好的指標體系對重慶郵電大學2006、2007級工商管理專業(yè)學生進行實際評價,得出每位學生的綜合能力評價得分。為了便于分析,每1項內(nèi)容的度量值均按照優(yōu)、良好、一般3個等級設置,并分別賦予3、2、1分值。并運用統(tǒng)計分析軟SPSS(StatisticsPackageforSocialScience)來對調(diào)查結果進行效度檢驗。在所發(fā)放的120份問卷中,回收問卷108份,回收率達90%。其中有效卷94份,問卷有效率為78%。
(2)利用SPSS軟件進行效度檢驗。測驗的效度指的是測量的正確性和有效性,即它能夠測出所要測量的心理特質(zhì)與行為特質(zhì)的程度。換言之,效度指測驗能在多大程度上實現(xiàn)測量目的。它是科學測量工具最重要的質(zhì)量指標。一個測驗若無效度,則其他任何優(yōu)點都無法發(fā)揮其真正的功能。在此我們計算的是測試的效標效度,效標效度是指測驗結果與效標之間的一致性程度。在此將專家的評價作為效標,利用積差相關法求效標效度(Pearson法)得到結果為0.861.具體操作如下:在SPSS中單擊Ana-lyze—>Correlate—>Bivariate,選擇自評值和效標值變量進Variables,然后在Correla-tionCoefficients中單擊Pearson。得到以下表格2。
從效度上來看,效標效度為0.861,說明學生自評值和專家的評分相關性較高,即該學生能力評價模型能夠很好的反映出工商管理專業(yè)學生的實際能力,為工商管理課程體系優(yōu)化提供了較好的依據(jù)。
3工商管理類專業(yè)課程體系優(yōu)化實踐根據(jù)工商管理專業(yè)學生能力評價指標體系,分析出課程體系優(yōu)化的主要思路,然后將評價指標體系中的各項指標與課程體系優(yōu)化相結合,提出對工商管理專業(yè)課程體系進行優(yōu)化,從而達到提升工商管理類專業(yè)學生素質(zhì)能力的目的。
3.1課程體系優(yōu)化思路
結合學生能力評價指標體系分析,“工商管理課程體系的核心在于培養(yǎng)學生終生學習、接受新知識的能力和迅速適應社會需求的能力”,這一觀念是課程體系的設計、改革以及完善的出發(fā)點和目的。
(1)以能力培養(yǎng)為主要目的。結合學生能力評價指標體系分析出,學生在信息領域相關知識、基礎知識和心理素質(zhì)三個方面亟待提高。以優(yōu)化課程體系為基礎,在課程建設方面需增設這些方面的課程。在課程設置上應該改變以往的只請教育專家等為主的人對課程進行編制,還應該邀請企業(yè)家、專業(yè)技術人員等參與到課程設置和課程建設中去。在對各個不同的會計及相關崗位所應具備的能力、素質(zhì)和應能夠掌握的知識進行調(diào)研的基礎上,合理設置課程體系。在教材的選用上,結合本專業(yè)實際針對性的選用一些在未來的工作中實用性較大的教材。
(2)以滿足社會需求為核心。必須加強工商管理人才與供求雙方的聯(lián)系,使工商管理人才能夠充分了解社會對該類人才的需求狀況以及能力要求,訂立教育目標,設置工商管理課程,培養(yǎng)出社會需要的工商管理人才人才。因此,工商管理專業(yè)課程的優(yōu)化設置,必須在工商管理教學研究組和工商管理人才需求方之間建立緊密的聯(lián)系,使學校的培養(yǎng)目標符合社會的需要。
3.2二位一體的模塊化課程體系
工商管理專業(yè)課程優(yōu)化要以學生能力評價指標體系為依據(jù),以“培養(yǎng)能力,社會需求”為思路。依照學生能力結構指標體系,進行科學合理的課程設置,確保實現(xiàn)培養(yǎng)目標;同時,按照研究性教學的思想,進行課程建設。注重實踐性教學環(huán)節(jié)、學生科創(chuàng)活動等實踐環(huán)節(jié)的指導和監(jiān)控;在現(xiàn)有實踐基地的基礎上、積極拓展與IT業(yè)相關的實習基地,并對學生實習環(huán)節(jié)進行合理的指導和監(jiān)控,提升學生實踐能力。按照指標體系對學生能力的要求,優(yōu)化教師隊伍的知識結構;依照課程體系,建立研究型教學團隊,提升師資隊伍的教學水平和能力。本文提出二位一體的模塊化課程體系(見圖1)
關鍵詞：工程管理學科現(xiàn)狀 發(fā)展方向涉及問題
中圖分類號：TL372+.3 文獻標識碼： A
目前我國工程管理水平還需要進一步提升，改進空間很大。筆者研究了工程管理的發(fā)展趨勢和發(fā)展的方向，指出工程管理的方向需要進一步提升。在工程管理培養(yǎng)層次、專業(yè)設置、教學內(nèi)容等都要進行改革。在教學中推動我國工程管理人才培養(yǎng)，提升工程管理學科的教學水平。
1 工程管理專業(yè)教育現(xiàn)狀
目前受到相關部門的委托，西安交大對工程專業(yè)專業(yè)的辦學模式、學習年限、學習內(nèi)容、學習實踐等環(huán)節(jié)進行研究，總結了工程管理本科辦學規(guī)模，以及教學任務。對工程管理學科進行分類。一類是把工程管理歸納到管理類或經(jīng)濟類學院的教學科目。另一類是把工程管理做為建筑類和土木工程類的教學科目。目前清華的工程管理專業(yè)由土木水利學院來承擔教學任務。另外有個別學校的把工程管理做為院系。從辦學層次這方面出發(fā)，工程管理形成了專科、本科、研究生以及在職培訓等方面教學內(nèi)容。注意，各個學校的辦學體系都不一樣，但是總結辦學的最終目標是為社會培養(yǎng)工程管理方面的人才。
2工程管理的學科定位
工程管理學科能夠培養(yǎng)出較高素質(zhì)的專業(yè)性人才，在國際上這種專業(yè)的培養(yǎng)涉及兩個方面的內(nèi)容定位。學科定位的不同是培養(yǎng)體系不同的根本原因，同時也造成學科方向存在一定的差異的原因。其中一方面的學科是面向特定行業(yè)的一種管理方式。美國建設教育委員會對工程管理專業(yè)的培養(yǎng)單位進行指導和評估，要求這類專業(yè)的學生能夠獲得在建筑領域的專業(yè)知識、獲得全面而均衡的教育以使學生得到終身學習的機會、獲得專業(yè)意識和領導能力以便服務于建筑業(yè)和社會。國外很多著名的大學都采用這種辦學定位進行辦學。
另一種定位方式不是面向特定行業(yè)的工程管理，這種專業(yè)的培養(yǎng)和辦學宗旨在于具有很強的綜合組織管理能力和管理技術，是一種綜合型人才培養(yǎng)的形式。美國工程管理學會將工程管理定義為對有工程技術成分的活動的計劃、組織、指揮、控制、資源配置的藝術與科學。這些內(nèi)容同時也為培養(yǎng)專業(yè)人才提供了一定的指導方案，同樣也有很多學校采用這種辦學理念進行教學。
我國的工程管理專業(yè)，主要研究學科項目的技術和活動方面的經(jīng)濟分析，例如進行項目的評價和可行性分析，按照教育部門的相關規(guī)定，工程管理專業(yè)能夠培養(yǎng)出管理學、經(jīng)濟學、工程技術方面的綜合性人才，要求學習的人員要具有現(xiàn)代的理論知識和現(xiàn)代的管理方法，掌握投資經(jīng)濟的基本理論和知識、熟悉工程技術、了解工程項目建設的方針和政策法規(guī)。除了這些內(nèi)容還需要具有管理問題和解決問題的能力，具有運用計算機解決管理問題的能力，具
有從事工程項目決策與全過程管理的能力，也能夠掌握文件的查詢方式，掌握工程資料管理。要，明確以下幾個方面的問題。
（1）明確工程管理學科的研究對象，是工程技術活動的根本。研究需要解決的問題和工程活動遵循的規(guī)律等。工程技術活動涉及管理規(guī)律，主要因為行業(yè)的活動內(nèi)容涵蓋的太多是一種和工商管理有一定區(qū)別的學科。
（2）工程管理的研究方式是一種集成性的研究方式，不同的研究對象，研究方法也不同，是一種集成性的管理研究內(nèi)容，具有很強的計劃性和專業(yè)性，同時也能夠?qū)Νh(huán)境產(chǎn)生一定影響，工程施工規(guī)律和其他規(guī)律不一樣。工程管理專業(yè)教育強調(diào)技術課程的學習。隨著時間的變化，學科的研究成果也產(chǎn)生變化，其中這方面的研究領域因其應用的背景不同而在不斷
的變化，工程管理所具有的共性知識與所在的行業(yè)技術特征的結合是當前工程管理發(fā)展的重要趨勢。
（3）工程管理學科是理論研究學科，需要解決工程技術中出現(xiàn)的問題，不僅僅限制在工程項目建設這方面，還涉及到時間、成本、質(zhì)量等方面的內(nèi)容。理論和方式也是優(yōu)化項目的一種方式，能夠優(yōu)化項目的建設，降低建設成本，優(yōu)化質(zhì)量。對工程項目需要從研究報告以及工程造價這方面分析，增強工程管理的科學性。同時工程管理學習也強調(diào)了工程技術活動中管理學科出現(xiàn)的問題。
3 工程管理專業(yè)教育的發(fā)展
工程管理專業(yè)做為一種實踐性和指導性都很強的專業(yè)，每個學校的教學方式不同，但是從整體出發(fā)，都取得了很大的成就，包括指導委員會和各院校的工程管理教育者都已經(jīng)明確了工程管理專業(yè)的目標和技能，也就是管理知識都達到了很高的要求，能夠培養(yǎng)出從事工程管理的復合型人才，但是從調(diào)研這方面出發(fā)，管理方式仍然都存在一定的問題，工程管理教育的人才培養(yǎng)必須面向工程實際與社會需求，這是我國未來經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要，也是包括國外工程管理教育和工業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗，現(xiàn)有工程管理專業(yè)教育培養(yǎng)的人才，需要注意的是本科生解決實際問題的能力相對很弱，畢業(yè)生需要通過長時間的研究才能了全面了解學科的重點內(nèi)容。所以提高工程管理教學的有效方式要從以下幾個方面出發(fā)。
3.1充分發(fā)揮各院校優(yōu)勢準確合理定位各辦學理念
培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才需要從兩個方面出發(fā)，一種是針對建筑管理行業(yè)，另一種是針對工程技術管理專業(yè)。這兩種觀點的也存在一致性的方面，涉及的技術與行業(yè)背景側(cè)重點不同，前者強調(diào)建筑行業(yè),由于不管何種行業(yè)的項目投資或多或少均需要涉及到建筑工程或土木工程活動，所以強調(diào)這方面的內(nèi)容也具有很強的指導性。研究我國工程管理的辦學和歷史發(fā)展聯(lián)系在一起，合理定位學校的工程管理專業(yè)教育，從學校的優(yōu)勢出發(fā)，使工程管理專業(yè)更加適合社會需求，更加符合學校的辦學特色。從研究結果這方面分析，工程管理辦學具有明顯的社會背景，學生學習這個專業(yè)就業(yè)比例都很高。例如：西南交通大學工程管理專業(yè)畢業(yè)的學生很多都到鐵道部下屬的單位工作，幾乎能夠達到百分之五十，所以增強特定行業(yè)的技能培養(yǎng)對促進就業(yè)有一定的影響。
3.2調(diào)整與優(yōu)化工程管理學科的知識體系
關于我國工程管理專業(yè)，需要建立完善的培養(yǎng)體系，必須遵守教育部對工程管理專業(yè)的要求。對這個專業(yè)進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多學科的知識進展都會借鑒一些國外的辦學經(jīng)驗，是教學能加完善，工程管理學科的知識體系也更加充實。對于本科階段的知識體系需要強調(diào)工程就似乎活動和理論管理方式，但是研究生階段在強化本科階段知識的同時加強管理理論和管理方法。階段性的培養(yǎng)能能夠有效的增強學科的應用能力。
結束語：
除了上述兩方面的內(nèi)容，還需要加強學校和企業(yè)的聯(lián)系提升工程管理專業(yè)人才的實踐能力， 完善工程管理學科的辦學層次明確各層次的培養(yǎng)目標，能夠有效的提升工程專利學科的教學質(zhì)量。另外還可，適當加長工程管理本科生學習年限，大力推廣項目管理的工程碩士培養(yǎng)，還可以工程管理專業(yè)人才的繼續(xù)教育，改革工程管理教學方法和手段，加強工程管理的現(xiàn)場教學，提升工程管理專業(yè)的教學質(zhì)量，使工程管理學科更加具有社會價值。
參考文獻：
[1] 汪應洛,王能民.我國工程管理學科現(xiàn)狀及發(fā)展[J].中國工程科學,2006,8(3):11-17
工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉的復合性學科，文章通過簡述工程管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其知識體系，對各個體系之間的相關性及知識的交叉性作了詳細的介紹，理順了專業(yè)內(nèi)各教學環(huán)節(jié)之間的關系，對協(xié)調(diào)教學與管理的關系提供一定的參考。
關鍵詞：工程管理；課程體系；課程關聯(lián)性；課程交叉性
中圖分類號：G423.02 文獻標志碼：A 文章編號：
10052909（2013）04000904
中國工程管理專業(yè)的開辦可追溯到1980年，經(jīng)過30余年的發(fā)展與演變，目前該專業(yè)的專業(yè)課程不僅包括工程技術基礎知識，還包括經(jīng)濟、工程法律、項目管理等學科知識。中國工程建設的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才，因此，應積極推進工程管理專業(yè)教育的發(fā)展，進一步提升工程管理專業(yè)的學科地位，建立完善的學科體系、知識體系和組織體系，對工程管理專業(yè)教學活動進行深入研究。
目前全國有近300所高等學校開設了工程管理專業(yè)，從專業(yè)開設基礎來看有以下三種情況：一是普通高校在教育部 1997 年撤并部分本科專業(yè)過程中，把與工程管理專業(yè)方向相關的專業(yè)如建筑工程管理、工程項目管理、國際工程項目管理、建筑技術經(jīng)濟和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等進行重新組合，設立了工程管理專業(yè)；二是高校根據(jù)自己的實際情況，在投資經(jīng)濟、建筑經(jīng)濟等原有專業(yè)的基礎上，改設工程管理專業(yè)；三是少數(shù)高校在學科建設和師資力量并不完全具備條件的情況下，考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢看好，市場對工程管理專業(yè)人才需求增加，也設置了工程管理專業(yè)[1]。由于這些原因，工程管理專業(yè)教育存在問題較多，特別是專業(yè)課程之間內(nèi)容重復較多、關聯(lián)性較差，造成本已緊張的課時資源的浪費。目前，中國關于工程管理專業(yè)課程體系的研究已有不少。陳建國[2]等從實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實踐教學的方式和實踐教學的基本架構等三個方面，提出了針對工程管理專業(yè)的實踐教學體系。曾德珩[3]等提出了“技能—能力—創(chuàng)新”三個訓練層次，并對實習、實驗、設計等多個實踐教學環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化，提出了工程管理專業(yè)未來發(fā)展趨勢的合理化建議。許娜[4]等提出了工程管理專業(yè)計算機類課程的培養(yǎng)目標及其在專業(yè)課程體系中的定位，提出“脈絡式”與“自助式”的教學方法，并對案例教學的案例編制與教學方法進行了改革。筆者主要就工程管理專業(yè)課程結構體系作了一些探討。
一、工程管理專業(yè)課程之間內(nèi)容重復的知識點
招投標程序的相關介紹在建設工程招投標、項目管理中的采購管理、土木工程建設法規(guī)中的招投標法、建設工程合同管理中招投標階段的合同管理等內(nèi)容中均有涉及。資金的時間價值在工程經(jīng)濟學、財務管理、建設項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財務管理、工程經(jīng)濟學、建設項目投資與融資、工程造價管理等課程中都有介紹。項目經(jīng)濟評價在財務管理、工程經(jīng)濟學、建設項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估中的介紹內(nèi)容基本一致。工程造價的構成在工程估價、工程造價管理中有介紹。項目投資的構成及投資估算在財務管理、工程估價、建設項目投資與融資、工程經(jīng)濟學、項目決策與評估課程中有重復。建設工程招投標的標價在建設工程招投標管理、工程估價、項目管理中的成本管理、建設工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設工程合同管理、工程造價管理、建設法規(guī)等課程中均有介紹。可行性研究的內(nèi)容在工程經(jīng)濟學、項目管理、項目決策與評估、工程造價管理等課程中的介紹是重復的。方案的評價比選在工程經(jīng)濟學、項目決策與評估、財務管理等課程中均有涉及。設備更新的相關內(nèi)容在工程經(jīng)濟學、項目決策與評估中都有介紹。質(zhì)量管理在項目管理、建設法規(guī)中均有涉及。安全與環(huán)境管理在項目管理、建設法規(guī)中均有涉及。建設項目成本管理在項目管理、工程經(jīng)濟學、工程估價、項目投資與融資、工程造價管理中均有介紹。風險管理在項目管理、項目投資與融資、工程經(jīng)濟學、建設法規(guī)（合同風險策劃）、項目決策與評估中均有介紹。進度管理在項目管理、工程造價管理、施工組織設計等課程中均有介紹。
二、工程管理專業(yè)知識體系結構
工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程技術和管理技能的復合型人才，因此，其知識體系的構建既要滿足學生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學生個性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊[5]。
（一）公共基礎課
公共基礎課是全面提高學生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學生學習專業(yè)基礎課程奠定基礎?？傮w上可以分為五大模塊：（1）政治類基礎課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程；（2）數(shù)學類公共基礎課，如高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程；（3）英語類基礎課程，如大學英語等課程；（4）計算機類基礎課程；（5）實踐環(huán)節(jié)類公共基礎課，如軍事訓練及國防教育等。公共基礎課雖然不一定同所學專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。
（二）專業(yè)基礎課
專業(yè)基礎課是為專業(yè)課學習奠定必要基礎的課程，是掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，專業(yè)基礎課包括以下四大類：土木工程技術類、管理原理類、經(jīng)濟學基礎類、法律基礎類。
（三）專業(yè)課
專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標所開設的有關專業(yè)知識和專門技能的課程。 專業(yè)課的任務，是使學生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學技術和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。 專業(yè)課的設置要堅持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學科和工程學科的結合，因此專業(yè)課應兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎課相對應的特點，專業(yè)課同樣應包括四大類：土木工程技術類、管理類、經(jīng)濟學類、法律類。
（四）專業(yè)實踐類課程
專業(yè)實踐類課程的設置，旨在對學生進行全面的素質(zhì)教育。與理論知識的學習不同，實踐類課程培養(yǎng)的是學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識的學習與專業(yè)實踐相結合，圍繞能力培養(yǎng)目標對實踐教學內(nèi)容進行系統(tǒng)設計。工程管理專業(yè)實踐類課程主要包括：工程管理專業(yè)認知實習、制圖實習、測量實習、施工組織設計實習、生產(chǎn)實習、工程概預算課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等。
（五）選修課
選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點，加深理論基礎，體現(xiàn)本學科與相鄰學科的關系，拓寬學生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學生的人文素質(zhì)，滿足學生個人興趣和愛好需求，以發(fā)展和完善學生個性為目的。
以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結構圖如圖1所示。
三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎課之間的聯(lián)系與結構
工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備管理學、經(jīng)濟學、法學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。根據(jù)工程管理專業(yè)的這一培養(yǎng)目標，該專業(yè)的專業(yè)基礎課和專業(yè)課可具體劃分為如下四大知識體系[6]。
（一）工程及技術知識體系
建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業(yè)課程的共同基礎，房屋建筑學、建筑力學、土木工程材料、建筑結構、施工組織設計是專業(yè)理論基礎課程，為土木工程施工及施工技術提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識整合起來，為工程造價、土建裝飾及安裝工程概預算做理論與技術準備。
（二）管理學知識體系
管理學原理、統(tǒng)計學、運籌學等課程是對管理學理論知識的普及，為工程項目管理的學習做理論準備，工程項目管理、工程造價管理及建設項目招投標與工程合同管理是普遍管理學在工程管理專業(yè)領域的深化與拓展，研究如何運用管理知識和手段使工程建設增值。
（三）經(jīng)濟學知識體系
以財務管理為基礎，掌握財務管理的理論與方法，并將其應用于建筑領域，對工程成本會計進行研究，支持可行性研究的財務分析。工程經(jīng)濟學是工程學和經(jīng)濟學的交叉學科，掌握這一知識有利于進行工程投資與融資分析，進而開展可行性研究與建設項目評估的經(jīng)濟評價環(huán)節(jié)。
（四）法律知識體系
以經(jīng)濟法為基礎，在延伸過程中逐一細分，從體現(xiàn)專業(yè)性的建設法規(guī)到工程合同管理，研究內(nèi)容層層深入。
專業(yè)課與專業(yè)基礎課的課程結構如圖2。
四、結語
通過整理工程管理專業(yè)的課程體系以及專業(yè)課與專業(yè)基礎課之間的結構，盡可能地查找各課程之間重復的知識點，以理順專業(yè)內(nèi)不同課程之間的關系，從而優(yōu)化課程內(nèi)容，避免專業(yè)知識點的重復，更好地利用教學資源，使本來有限的課時得到合理利用。
參考文獻：
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Research on the curriculum system structure and the correlation of engineering management
ZHANG Mingyuan， GAO Ying， YUAN Yongbo
（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116023， P. R. China）
Abstract：
關鍵詞 ： 工程管理專業(yè)建設 培養(yǎng)目標發(fā)展方向
Abstract：project management is the compound new specialty, also has the problem in the specialized construction and the specialized plan aspect which a series of waits for is clear about and solves. This article has thoroughly analyzed the project management specialized discipline attribute, the raise goal and the society competitive ability, specially has discussed the disparity which between this specialized raise goal, the specialized localization and the social demand exists, proposed the career development strategy.
Key words：project managementspecialized constructionraise goal development direction
中圖分類號：TL372+.3 文獻標識碼：A文章編號：
一.工程管理專業(yè)的學科屬性
1.1工程管理專業(yè)介紹
工程管理專業(yè)是一個較新的專業(yè)，該專業(yè)的設置適應了我國經(jīng)濟建設發(fā)展的需要：我國大規(guī)模的城鄉(xiāng)建設和房地產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，大大增加了對工程技術和工程管理人才的需求。特別是不斷提高城市化水平、全面建設小康社會的戰(zhàn)略，使我國未來的房地產(chǎn)業(yè)有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，社會對于工程管理復合型人才的需求也必然是巨大的、長遠的。在這一背景下，國家教育部在1998年修訂本科專業(yè)目錄時新設立了管理科學與工程（學科）下的工程管理專業(yè)。教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（以下簡稱新專業(yè)目錄），將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設4個二級學科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學、信息管理與信息系統(tǒng)（4個本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設在管理學門類下面，即強調(diào)了其管理類學科屬性，這與國際上多數(shù)國家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的作法有所不同。與國際相比，我國的工程管理專業(yè)偏重于管理。事實上，新專業(yè)目錄明確規(guī)定工程管理專業(yè)的“主干學科為管理學和土木工程”，“授予管理學學士學位”，即體現(xiàn)了這一偏重。
1.2學科特點及屬性
工程管理作為一個學科，主要研究工程建設項目的專業(yè)化管理。顯然，就學科屬性來說，它屬于管理類學科，只是由于其管理對象（工程建設）的特殊性，因而需要具有相關工程技術方面的知識。另一方面，雖然工程管理涉及工程建設的全過程管理（決策階段、實施階段、使用階段），也涉及工程建設各個參與單位對工程的管理，但工程管理的專業(yè)研究主要側(cè)重于業(yè)主方和咨詢方對于建設項目的管理，而不是建筑企業(yè)的管理或施工管理。研究的客觀對象則是工程建設項目，主要是土木工程項目。與此相適應，高等學校工程管理專業(yè)是按照相同的思路進行設置的。 目前也有專家認為，將工程管理的“工程”僅限定為土木建設工程管理違反國際慣例，不符合全世界和我國工程科技發(fā)展的實際情況。土木建設工程只是許多工程領域中的一個。工程管理的范圍不應該僅僅局限于土木建設工程管理，工程管理應該包括范圍更廣的其他工程。二、 工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標
2.1該專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務素質(zhì)培養(yǎng)標準
新專業(yè)目錄明確指出工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。”該專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務素質(zhì)培養(yǎng)標準（按其要求的程度從高到低排列）是：具有從事工程項目決策與全過程管理的基本能力； 具有初步的科學研究的能力； 具有運用計算機輔助解決管理問題的能力和較強的外語能力；掌握工程管理的基本理論和方法；掌握投資經(jīng)濟的基本理論和基本知識；熟悉土木工程技術知識；熟悉工程項目建設的方針、政策和法規(guī)。
可見，本專業(yè)重在“管理”“能力”的培養(yǎng)，在知識結構要求上也是重在“掌握”管理科學和經(jīng)濟學的理論和方法，而對于土木工程知識模塊和法律知識模塊的要求僅僅是“熟悉”，中心目標是培養(yǎng)“復合型高級管理人才”。然而，與此不同的是，建設部高等工程管理學科專業(yè)指導委員會于1999年制定的“工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)生基本要求”，則明確培養(yǎng)目標是造就“具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才?！睂夹g、經(jīng)濟、管理、法律四個平臺課程的相關知識均要求“掌握”，并且特別將土木工程技術知識放在第一位。顯然，在培養(yǎng)目標上與教育部先期推出的目標有所分離，即傾向于培養(yǎng)具備工程師素質(zhì)的“高級工程管理人才”。這就形成了兩種傾向：一種偏管理，一種偏技術。由此造成的結果是，一方面，各高校對該專業(yè)的不同定位均有自己的理由和自由；另一方面，也造成了該專業(yè)培養(yǎng)方向的困惑。這一方向性的差異源于觀念的不同，而究竟哪一種觀念更可取，必須以社會實踐和社會需求作為判別標準。
2.2專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向
對本專業(yè)需求量較大的單位主要集中在建設單位（業(yè)主）、施工單位、工程咨詢單位和房地產(chǎn)公司，對畢業(yè)生的核心知識的要求也主要是工程技術相關內(nèi)容。房地產(chǎn)公司和投資公司對畢業(yè)生核心知識的要求則偏重于經(jīng)濟模塊。因此，總的來說，社會所需求的主流人才是具有技術、經(jīng)濟、管理和法律知識的工程師型專業(yè)人才，而不是具有技術、經(jīng)濟、管理和法律知識的經(jīng)理型管理人才。畢業(yè)生必須首先擁有一定的專業(yè)技術。顯然，這與建設部高等工程管理學科專業(yè)指導委員會的培養(yǎng)標準相一致，而與教育部新專業(yè)目錄中的培養(yǎng)目標有偏差。當然，對于本專業(yè)的不同方向，社會需求與培養(yǎng)目標的偏差大小也不同。應該針對不同的專業(yè)方向制定不同的培養(yǎng)目標，以適社會的相應要求。
三、 專業(yè)方向設置問題
我國高等學校于1989年開始設置房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)， 1998年教育部頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，對原有專業(yè)講行了調(diào)整，將房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)調(diào)整到管理學門類的工商管理學科。各高校按照教育部的要求，于1999年開始對房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)的歸屬進行了調(diào)整，部分高校將該專業(yè)并入工程管理專業(yè)，也有部分高校并人了工商管理學科。 建設部作為中國建筑業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的行政主管部門，于1994年成立了“全國高等學校建筑與房地產(chǎn)管理學科專業(yè)指導委員會”。1998年改為 “全國高等學校工程管理專業(yè)指導委員會”，繼承了原對房地產(chǎn)專業(yè)教育指導的職責，并將“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”作為工程管理專業(yè)的一個方向延續(xù)至今。所以，目前在工商管理學科和工程管理專業(yè)下都設有房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)或方向，設在工程管理專業(yè)下的為主流。如果設在工商管理門類下，就無法得到“全國高等學校工程管理專業(yè)指導委員會”的專業(yè)評估。
目前，工程管理專業(yè)已有5個方向：工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理。其中，工程項目管理方向與國際上的建設管理專業(yè)最為接近，也最能體現(xiàn)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)要求。投資與造價管理作為工程建設管理的一部分，設為工程管理的一個方向也順理成章。但是房地產(chǎn)經(jīng)營與管理作為工程管理專業(yè)的一個方向是否妥當，值得探討。首先，工程管理與房地產(chǎn)經(jīng)營管理就其內(nèi)涵來說，分屬于不同的學科，前者并不能包容后者。房地產(chǎn)開發(fā)管理的過程包括市場分析、投資分析、規(guī)劃設計、工程項目管理、市場營銷、物業(yè)與資產(chǎn)管理等各方面，似乎比工程管理的內(nèi)容更加寬泛。從學科覆蓋的內(nèi)容看，工程項目管理與房地產(chǎn)雖然在工程技術與管理技術方面均有交叉，但前者強調(diào)技術與管理，后者強調(diào)金融與投資。鑒于房地產(chǎn)在國民經(jīng)濟中的重要地位及其學科屬性，宜設為獨立的房地產(chǎn)專業(yè)。
四、 工程管理專業(yè)的競爭力
4.1主要競爭對手是土木工程專業(yè)
工程管理專業(yè)的競爭力實際上就是本專業(yè)畢業(yè)生的競爭力。工程管理專業(yè)的主要競爭對手是土木工程專業(yè)，因為在某些就業(yè)崗位上，這兩個專業(yè)畢業(yè)生之間具有一定的可替代性，而且可替代性也是不對稱的。土木工程專業(yè)畢業(yè)生能做的工作，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不一定能做；而工程管理畢業(yè)生能做的工作，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生卻常常能夠做。建筑行業(yè)和房地產(chǎn)行業(yè)的任何崗位每年都大量吸納土木工程專業(yè)的畢業(yè)生就是明證。所以，如何與土木工程專業(yè)進行競爭，是工程管理專業(yè)保持生命力的關鍵所在。
4.2 提高競爭力的關鍵是強化其不可替代性和獨特性
沒有獨特性就沒有競爭力。要特別強化競爭對手無法模仿的核心能力。工程管理專業(yè)學生以經(jīng)濟和管理知識和綜合素質(zhì)見長，但是，這類知識如果不轉(zhuǎn)化為核心能力，就很容易被模仿，從而失去優(yōu)勢，甚至影響到專業(yè)的生存。所以有必要深入探討工程管理專業(yè)的定位和培養(yǎng)方案問題。在這個問題上，國內(nèi)高校有兩種傾向：一種是盡量向土木類專業(yè)靠，有的在課程設置和課程內(nèi)容上甚至與土木類專業(yè)沒有顯著的差別；另一種是向經(jīng)濟類方向靠，弱化技術平臺課程。需要具有土木工程技術知識素養(yǎng)，并不意味著在深度上要向土木類專業(yè)看齊。工程管理專業(yè)競爭力的關鍵，是要有自己獨有的看家本領：別人難以模仿的看家本領，比如工程造價管理方向，如果學生熟練掌握了造價編制、審核及其電算化的核心技能，畢業(yè)后馬上可以與工作接軌，必然會受到用人單位歡迎。
4.2對自己特點進行專業(yè)定位
形成專業(yè)特色的途徑有二：一是專業(yè)方向有特色，一是在培養(yǎng)方案上有特色。對于專業(yè)方向的設立，國家不宜限制過死，只要社會有需求，就應該可以設置。 有了合理的專業(yè)定位，才能制定出與之相適應的課程體系和教學方案。工程管理專業(yè)的建設雖然還存在一系列問題，但本專業(yè)的發(fā)展?jié)摿κ呛艽蟮?，關鍵是提高專業(yè)的社會競爭力。專業(yè)競爭力的核心是能力和特色，所以保持經(jīng)濟、管理知識結構的優(yōu)勢。從某種意義上說，這個優(yōu)勢也是特色， 是土木工程專業(yè)所沒有的。特別是房地產(chǎn)方向和造價方向，更應該保持這個優(yōu)勢。這有利于學生未來的發(fā)展和提高，也有利于實現(xiàn)教育部新專業(yè)目錄規(guī)定的培養(yǎng)目標。
五、 課程設置與課程建設
工程管理專業(yè)是交叉型、復合型專業(yè)，其知識結構橫跨管理學和土木工程兩大學科，因此，需要設置的課程門數(shù)不僅要包括房屋建筑工程，還要包括市政、路橋等工程，而不應僅限于房屋建筑。但是拓寬課程范圍，又與課時量限制相矛盾。因此，在有限的課時內(nèi)如何組織和精煉課程內(nèi)容是一個重要問題?？傊?，不論采取何種方案，課程的設置必須與培養(yǎng)目標和社會需求相適應。
對于工程管理專業(yè)來說，課程建設和教材建設的問題也相當突出。由于本專業(yè)是一新專業(yè)，各高校沒有形成穩(wěn)定的課程標準。需要在參照專業(yè)評估標準所提出的培養(yǎng)方案的基礎上，進行課程的優(yōu)化和整合，做到課程目標明確、課程內(nèi)容精練，課程銜接合理、與專業(yè)定位和專業(yè)特色相適應，每門課程應該明確其理論知識、實踐知識和能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容。
六、 工程管理專業(yè)的發(fā)展策略
由上所述，工程管理專業(yè)的社會競爭力是本專業(yè)發(fā)展的立足點，培養(yǎng)目標和專業(yè)定位必須以專業(yè)競爭力和社會需求為依據(jù)。有了合理的專業(yè)定位，才能制定出與之相適應的課程體系和教學方案。
1、 強化專業(yè)特色。
2、 強化核心技能訓練。
3、 保持經(jīng)濟、管理知識結構的優(yōu)勢。
4、 重視數(shù)學、外語教學。為部分學生進一步深造考研提供良好條件。
七.結束語
從事工程管理專業(yè)的人才就業(yè)前景廣闊所以我們正在學習工程管理的學子應該好好學習此專業(yè)，工程管理專業(yè)方向前途都是無可限量的。加之社會需求像我們這樣的人才 ，雖然土木工程專業(yè)給我們造成很大壓力，但是只要我們熟練掌握專業(yè)知識，就會立于不敗之地。由此我堅信我們的前途是光明的，我們一定會創(chuàng)造出一片屬于自己的天空！
參考文獻：
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招投標程序的相關介紹在建設工程招投標、項目管理中的采購管理、土木工程建設法規(guī)中的招投標法、建設工程合同管理中招投標階段的合同管理等內(nèi)容中均有涉及。資金的時間價值在工程經(jīng)濟學、財務管理、建設項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財務管理、工程經(jīng)濟學、建設項目投資與融資、工程造價管理等課程中都有介紹。項目經(jīng)濟評價在財務管理、工程經(jīng)濟學、建設項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估中的介紹內(nèi)容基本一致。工程造價的構成在工程估價、工程造價管理中有介紹。項目投資的構成及投資估算在財務管理、工程估價、建設項目投資與融資、工程經(jīng)濟學、項目決策與評估課程中有重復。建設工程招投標的標價在建設工程招投標管理、工程估價、項目管理中的成本管理、建設工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設工程合同管理、工程造價管理、建設法規(guī)等課程中均有介紹。可行性研究的內(nèi)容在工程經(jīng)濟學、項目管理、項目決策與評估、工程造價管理等課程中的介紹是重復的。方案的評價比選在工程經(jīng)濟學、項目決策與評估、財務管理等課程中均有涉及。設備更新的相關內(nèi)容在工程經(jīng)濟學、項目決策與評估中都有介紹。質(zhì)量管理在項目管理、建設法規(guī)中均有涉及。安全與環(huán)境管理在項目管理、建設法規(guī)中均有涉及。建設項目成本管理在項目管理、工程經(jīng)濟學、工程估價、項目投資與融資、工程造價管理中均有介紹。風險管理在項目管理、項目投資與融資、工程經(jīng)濟學、建設法規(guī)(合同風險策劃)、項目決策與評估中均有介紹。進度管理在項目管理、工程造價管理、施工組織設計等課程中均有介紹。
二、工程管理專業(yè)知識體系結構
工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程技術和管理技能的復合型人才，因此，其知識體系的構建既要滿足學生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學生個性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊［5］。
(一)公共基礎課
公共基礎課是全面提高學生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學生學習專業(yè)基礎課程奠定基礎?？傮w上可以分為五大模塊:(1)政治類基礎課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程;(2)數(shù)學類公共基礎課，如高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程;(3)英語類基礎課程，如大學英語等課程;(4)計算機類基礎課程;(5)實踐環(huán)節(jié)類公共基礎課，如軍事訓練及國防教育等。公共基礎課雖然不一定同所學專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。
(二)專業(yè)基礎課
專業(yè)基礎課是為專業(yè)課學習奠定必要基礎的課程，是掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，專業(yè)基礎課包括以下四大類:土木工程技術類、管理原理類、經(jīng)濟學基礎類、法律基礎類。
(三)專業(yè)課
專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標所開設的有關專業(yè)知識和專門技能的課程。專業(yè)課的任務，是使學生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學技術和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。專業(yè)課的設置要堅持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學科和工程學科的結合，因此專業(yè)課應兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎課相對應的特點，專業(yè)課同樣應包括四大類:土木工程技術類、管理類、經(jīng)濟學類、法律類。
(四)專業(yè)實踐類課程
專業(yè)實踐類課程的設置，旨在對學生進行全面的素質(zhì)教育。與理論知識的學習不同，實踐類課程培養(yǎng)的是學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識的學習與專業(yè)實踐相結合，圍繞能力培養(yǎng)目標對實踐教學內(nèi)容進行系統(tǒng)設計。工程管理專業(yè)實踐類課程主要包括:工程管理專業(yè)認知實習、制圖實習、測量實習、施工組織設計實習、生產(chǎn)實習、工程概預算課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)等。
(五)選修課
選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點，加深理論基礎，體現(xiàn)本學科與相鄰學科的關系，拓寬學生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學生的人文素質(zhì)，滿足學生個人興趣和愛好需求，以發(fā)展和完善學生個性為目的。以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結構圖如圖1所示。
三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎課之間的聯(lián)系
(一)工程及技術知識體系
建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業(yè)課程的共同基礎，房屋建筑學、建筑力學、土木工程材料、建筑結構、施工組織設計是專業(yè)理論基礎課程，為土木工程施工及施工技術提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識整合起來，為工程造價、土建裝飾及安裝工程概預算做理論與技術準備。
(二)管理學知識體系
管理學原理、統(tǒng)計學、運籌學等課程是對管理學理論知識的普及，為工程項目管理的學習做理論準備，工程項目管理、工程造價管理及建設項目招投標與工程合同管理是普遍管理學在工程管理專業(yè)領域的深化與拓展，研究如何運用管理知識和手段使工程建設增值。
(三)經(jīng)濟學知識體系
以財務管理為基礎，掌握財務管理的理論與方法，并將其應用于建筑領域，對工程成本會計進行研究，支持可行性研究的財務分析。工程經(jīng)濟學是工程學和經(jīng)濟學的交叉學科，掌握這一知識有利于進行工程投資與融資分析，進而開展可行性研究與建設項目評估的經(jīng)濟評價環(huán)節(jié)。
四、結語
關鍵詞：工程管理；發(fā)展；人才培養(yǎng)
Abstract: the rise of the project management discipline, reflects the engineering related industries to the subject for talents, engineering management ability is the enterprise, the organization and the international institutions the embodiment of the core competitive power. The development of the discipline of both at home and abroad, this paper expounds the connotation of the subject, and the talent cultivation in the subject is discussed in this paper.
Keywords: engineering management; Development; Personnel training
中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：
1.工程管理學科(EngineeringManagement)的內(nèi)涵
在中國，不少人以為工程管理(Engineering Management)就是土木建設工程管理(civil constructionmanagement)。而實際上，工程學科繁多，可大致分為航空航天工程、化學工程、電氣工程、產(chǎn)業(yè)工程、機械工程、材料和冶金工程和土木建筑工程等，所有這些學科是在應用數(shù)學、物理學、化學、生物學等科學的基礎上，結合在科學試驗及生產(chǎn)實踐中所積累的技術經(jīng)驗而發(fā)展出來的。在它們的發(fā)展過程中，人的主觀能動性有著不可忽略的積極作用。因此，早在20世紀80年代，西方國家開始對工業(yè)工程教育進行評估，認識到傳統(tǒng)的工程教育只注重工程知識的教學和車間層次的實踐，造成工程師們?nèi)狈Ρ匾臏贤记珊凸芾碇R，導致工程項目方面效率的低下。
隨著社會分工的明確，社會生產(chǎn)越來越精細，專業(yè)隔離越來越明顯，隔行如隔山的情形越來越普遍。單純的具有管理技能，或者是單純的具有工程技術的人才，已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展。而根據(jù)美國工業(yè)工程師學會(instituteof industrial engineers)的調(diào)查，70％的工程師在40歲以后都會承擔工程管理的工作。
因此，成立工程管理學科刻不容緩。經(jīng)過近30年的發(fā)展，工程管理(EngineeringManagement)已日益成為全球普遍認同的一個專門學科，從事工程管理的人通常都具有工科背景，通過學習培養(yǎng)管理能力和溝通技巧、累積相關行業(yè)經(jīng)驗，最終勝任管理技術發(fā)展，進行重大決策，領導團隊行動，實施和完成復雜的、技術難度大的項目，和開發(fā)滿足市場需求的產(chǎn)品和服務等工作。
2.工程管理（EM）專業(yè)發(fā)展概況
2.1國外發(fā)展概況
美國是世界上工程科技最發(fā)達的國家。根據(jù)美國彼得森指南(Peterson’sGuide)，目前在美國至少有65所大學等設有工程管理碩士和博士學位課程，很多實力雄厚的學校如杜克大學(Duck University)、西北大學(Northwestern University)和圣路易斯華盛頓大學(Washington Universityin St.Louis)都設有該專業(yè)。每所高校的側(cè)重方向都有所不同，其中全面工程管理(Comprehensive EngineeringManagement)主要是要培養(yǎng)工程，制造業(yè)，咨詢和其他技術組織的高級工程師，了解的范圍有商業(yè)的方方面面，如金融，商業(yè)策略，人力資源管理，市場和領導才能；業(yè)務管理(Operations Management)是研究生產(chǎn)過程中，供應鏈里的采購，存貨，設備，后勤和分配的所有步驟；項目管理(Project Management)就是通過對工程項目施工活動進行全過程、全方位的計劃、組織、控制和協(xié)調(diào)，使工程項目在約定的時間和批準的預算內(nèi)，按照要求的質(zhì)量，實現(xiàn)最終的建筑產(chǎn)品。
在國外，這些研究的項目都由一些企業(yè)巨頭贊助，百事可樂公司贊助康奈爾大學的Analysis ofRouting and Scheduling Operations，希望通過設計出基于序類分析的流程，結合GIS技術，使利潤最大化等。
截止2000年底，美國工程院(NationalAcademy of Engineering/NAE)擁有1991名院士。NAE下設12個學部，其中第8學部（產(chǎn)業(yè)、制造和運行系統(tǒng)工程學部）和第12學部（特殊領域和跨學科工程學部）涉及工程管理和產(chǎn)業(yè)工程。第8學部有102名院士，專業(yè)領域為管理、組織、計劃、控制和運行系統(tǒng)、人員、材料、工藝、設備、工具和設施來生產(chǎn)產(chǎn)品和提供服務；第12學部（特殊領域和跨學科工程學部）有150名院士，其中跨學科專業(yè)領域包括經(jīng)濟、教育、法律、管理、系統(tǒng)工程等。與此同時，美國設有美國工程管理協(xié)會(American Society of EngineeringManagement)，在著名的美國電氣和電子工程師協(xié)會(IEEE/Instituteof Electrical and ElectronicsEngineers)下面也設有工程管理協(xié)會(IEEEEngineering Management Society)，以推進工程和技術管理這一職業(yè)，發(fā)展有關管理技術含量高的組織機構的理論，提高工程和技術管理從業(yè)人員的職業(yè)水準等，應對行業(yè)人才的需求。
2.2國內(nèi)發(fā)展概況
關鍵詞：工程管理；房地產(chǎn)；培養(yǎng)方案
改革開放三十年來，中國經(jīng)濟保持了持續(xù)快速的發(fā)展。隨著工業(yè)化、城市化進程的加快，中國建筑業(yè)的規(guī)模和從業(yè)人員數(shù)量也在不斷擴大，工程管理方面的專業(yè)技術人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過對財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的分析，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。
一、國內(nèi)工程管理專業(yè)概況
根據(jù)2004年教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、項目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價（八個本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設在管理學門類下面，即強調(diào)了其管理類學科屬性，這與國際上多數(shù)國家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業(yè)偏重于管理類。目前，國內(nèi)共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業(yè)，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財經(jīng)類等高校。中國工程管理專業(yè)目前還處于研究、探索和發(fā)展階段。從全國開設工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理等五個專業(yè)方向。不同高校培養(yǎng)的側(cè)重點不一樣，但都是培養(yǎng)具備工程技術、管理學、經(jīng)濟學及法律知識，能運用現(xiàn)代管理理論方法，在國內(nèi)國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目咨詢、工程項目監(jiān)理、政府部門宏觀調(diào)控管理等應用型、復合型人才。
二、安徽財經(jīng)大學工程管理專業(yè)課程的設置與教學內(nèi)容
安徽財經(jīng)大學是一所以經(jīng)管法為主的多科性財經(jīng)類院校，工程管理專業(yè)設置在管理科學與工程學院，專業(yè)方向為房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備管理學、經(jīng)濟學和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，接受房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)技能與工程項目管理能力，適宜在企事業(yè)單位和政府有關職能部門從事房地產(chǎn)和工程項目管理相關業(yè)務，以及在相關教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養(yǎng)目標可以看出，由于學校的財經(jīng)類屬性，專業(yè)的設置偏向經(jīng)濟管理類。
2.專業(yè)特色與培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的能力：（1）具備良好的政治素養(yǎng)和品德、健康的身心和創(chuàng)新精神；系統(tǒng)掌握相關的管理理論和方法、土木工程技術知識、相關的經(jīng)濟理論及其他相關學科知識；（2）具有綜合運用本專業(yè)知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進度、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的技能；（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程管理的有關方針、政策、法規(guī)以及國際工程管理的慣例和規(guī)則；（6）了解本專業(yè)理論前沿和發(fā)展動態(tài)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。
3.課程設置。課程設置主要包括學科基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。學科基礎課包括西方經(jīng)濟學、管理學原理、會計學、統(tǒng)計學、市場營銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟法、工程制圖等。專業(yè)必修課包括房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)金融學、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。專業(yè)選修課包括工程技術監(jiān)理、建筑材料、建筑技術、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，修滿學分，經(jīng)考核成績?nèi)亢细?，發(fā)給本科畢業(yè)證書。符合《安徽財經(jīng)大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規(guī)定的，授予管理學學士學位。
三、工程管理專業(yè)主要課程教學內(nèi)容
工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業(yè)圖：房屋建筑及房屋結構施工圖；鋼筋混凝土及鋼結構構件圖；室內(nèi)給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應用。
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房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構造和建筑設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構造的基本理論；初步掌握建筑的一般構造做法和構造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設計原理，具有建筑設計的基本知識，正確理解設計意圖。
房地產(chǎn)開發(fā)與管理：本課程以房地產(chǎn)開發(fā)與管理的全過程為主線，以加強對房地產(chǎn)開發(fā)與管理活動的全面理解為目的，結合中國房地產(chǎn)開發(fā)與管理的實際，對房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本概念、房地產(chǎn)的基本法律制度、房地產(chǎn)市場調(diào)查與預測、房地產(chǎn)項目的開發(fā)管理、市場營銷策劃、房地產(chǎn)交易的類型以及特點等。
工程項目管理：本課程是一門緊密聯(lián)系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統(tǒng)，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調(diào)管理的應用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產(chǎn)的整個過程；研究內(nèi)容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協(xié)調(diào)的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質(zhì)量三大目標及其他方面均取得最佳效果，盡快發(fā)揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。
房地產(chǎn)政策與法規(guī)：本課程以中國土地管理法和房地產(chǎn)法律制度以及房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營與管理活動的法律規(guī)范為主要內(nèi)容。具體涉及房地產(chǎn)法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規(guī)劃、房地產(chǎn)交易、轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃等相關的法律規(guī)定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業(yè)管理等相關的法律規(guī)定。
城市規(guī)劃與管理：本課程主要包括城市規(guī)劃的基本原理與方法，城市規(guī)劃的基本程序，城市規(guī)劃對城市經(jīng)濟建設和社會發(fā)展過程的影響和作用，城市規(guī)劃與工程建設項目之間的關系，具備城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃相關問題的解決思路和規(guī)劃方法等。
房地產(chǎn)估價：本課程以房地產(chǎn)估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結合中外房地產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要介紹了房地產(chǎn)估價的程序以及在熟練掌握房地產(chǎn)估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產(chǎn)類型、在不同評估目的條件下進行房地產(chǎn)估價時能夠選擇運用房地產(chǎn)估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術來求取估價對象客觀合理的價格或價值。
四、完善工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的建議
工程管理專業(yè)是管理類門類中重要的專業(yè)科目之一，隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高?；疽恢碌姆康禺a(chǎn)人才培養(yǎng)模式。為此應進一步完善工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案。
1.由于財經(jīng)類高校的特點，工程管理專業(yè)課程設置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術與管理理論的結合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識。對于工程管理專業(yè)教育來說，在保留經(jīng)濟、管理以及法律平臺現(xiàn)有課程的基礎上，加強工程技術類課程的設置力度，拓寬學生的知識面。
2.推動教學實踐環(huán)節(jié)的開展。在工程管理專業(yè)本科教學實踐環(huán)節(jié)的開展過程中，普遍存在著學生經(jīng)驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動產(chǎn)學研的發(fā)展，完善教學實踐環(huán)節(jié)。
參考文獻
[1]余渝娟，祝亞輝.關于工程管理專業(yè)建設的思考[J].重慶科技學院學報，2008，(4).
