時(shí)間：2023-06-01 15:44:28
序論：在您撰寫課堂教學(xué)中的激趣方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的，具有一定的認(rèn)知能力。教師在生物課堂教學(xué)中，要摒棄過(guò)去以教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，采用師生互動(dòng)、學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、交流討論的課堂模式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)出自己與眾不同的見懈，提倡多元、開放性的學(xué)習(xí)方式。只有教師和學(xué)生在人格上平等了，學(xué)生有自己的想法才樂(lè)于表達(dá)，才會(huì)“親其師”而“信其道”。
教師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師不要吝嗇贊美學(xué)生。對(duì)于部分生物學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生，教師更應(yīng)在課堂上給予足夠的關(guān)心與耐心，對(duì)他們?nèi)〉玫募?xì)小進(jìn)步應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們感覺到老師的光芒照耀到每一個(gè)人。即使學(xué)生偶爾犯錯(cuò)了，教師也不應(yīng)厲聲指責(zé)，而應(yīng)該與學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因。對(duì)癥下藥。只有創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，愛上生物課堂。
二、運(yùn)用感性直觀的教學(xué)手段
生物學(xué)是一門生命科學(xué)，大自然中有多姿多彩的生命以及各種生命現(xiàn)象。“百聞不如一見，耳聽是虛，眼見為宴?！鄙飳W(xué)是直觀性很強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)用感性、直觀的教學(xué)手段，不但能夠加深學(xué)生對(duì)教材的理解與記憶，還可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教師在教學(xué)中要運(yùn)用好實(shí)物、標(biāo)本、模型和掛圖等。如在教學(xué)《人體的骨骸》、《心臟》等內(nèi)容時(shí)，可把模型展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。又如學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物各綱時(shí)，可以在課堂上解剖，學(xué)生在觀察中主動(dòng)地掌握了有關(guān)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和內(nèi)部生理的特點(diǎn)，而且印象特別深刻。另外，也應(yīng)該讓多媒體課件作為輔助手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，精心制作一些圖片和視頻動(dòng)畫，為自己的教學(xué)所用，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)鋪路搭橋。如在學(xué)習(xí)《螞蟻的通訊》時(shí)，學(xué)生不可能在課堂上做實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問(wèn)題，此時(shí)教師可以播放與此有關(guān)的錄像。這樣激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。
三、在活動(dòng)實(shí)踐中提高
生物教材中的理論都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)得出的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果只是死記硬背，就會(huì)覺得枯燥無(wú)味，長(zhǎng)期以往便會(huì)失去學(xué)習(xí)生物的興趣。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，手、腦、眼并用，自己做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)經(jīng)歷的結(jié)論是“怎么知道”的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生在知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀上都有發(fā)展，體驗(yàn)克服困難的喜悅，品嘗成功的喜悅。在教學(xué)中，教師還可以把學(xué)生帶出教室，組織學(xué)生自己采集和制作標(biāo)本、模型，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
生物課堂教學(xué)中還離不開豐富多彩的活動(dòng)。小組里的討論交流、游戲、角色體驗(yàn)、習(xí)題競(jìng)賽等活動(dòng)，都能引入人勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在活動(dòng)中親自去體驗(yàn)感受，比生物教師的空洞說(shuō)教更能吸引人。例如教學(xué)《眼與視覺》中，可讓學(xué)生閉上眼睛感受盲人寫字。學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到盲人的艱辛，從而自覺地愛護(hù)眼睛，關(guān)愛盲人。情感參與到生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生怎么會(huì)感到疲憊呢?
四、在合作中碰撞出思維的火花
中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1009-010X（2007）06-0057-02
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生的英語(yǔ)水平如何，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，興趣越深厚，越多樣化，學(xué)習(xí)就越為學(xué)生所珍重。有人用一個(gè)簡(jiǎn)單的公式表示語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就：付出的時(shí)間+興趣=結(jié)果。在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。抓住了此關(guān)鍵便可使學(xué)生快速進(jìn)入角色。那么，到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？
一、導(dǎo)入激趣
萬(wàn)事開頭難，一堂課的成功與否，導(dǎo)入尤為重要，好的導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如：在學(xué)習(xí)身體部位名稱（新教材英語(yǔ)第一冊(cè)（20）時(shí)，我打破了書上的順序，把第3部分Let'ssinga song 放在第一部分，以歌促學(xué)，以歌帶學(xué)，在一種輕松、愉快的氛圍中，把學(xué)生帶入英語(yǔ)的天地，讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)，在歌聲中吸收知識(shí)。
二、突出“動(dòng)（Act）”、“快（Fast）”、“新（New）”
俗話說(shuō)，動(dòng)則活，動(dòng)則靈，動(dòng)則成，課堂教學(xué)中的“動(dòng)”主要指人的體態(tài)語(yǔ)言（Bodylanguage）。心理學(xué)研究結(jié)果表明，從人們獲取信息的渠道來(lái)看，只有11%的信息是通過(guò)聽覺獲得的，83%是通過(guò)視覺獲得的，而精妙地表達(dá)一個(gè)信息，應(yīng)該是7%的語(yǔ)言+38%的聲音+55%的表情和動(dòng)作。
在教學(xué)中，教師可通過(guò)眼神、面部表情、手勢(shì)等諸多無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言，將有聲的語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化，以達(dá)到“先聲奪人”的效果。例如：1.通過(guò)動(dòng)作教動(dòng)物可模仿動(dòng)物的姿勢(shì)或模擬動(dòng)物的叫聲，如：rabbit（雙手v形放在頭上方）；snake（手作曲線運(yùn)動(dòng)）；dog（汪汪）。2.通過(guò)動(dòng)作教動(dòng)作：swim（雙手劃動(dòng)）；play basketball（跳起投籃）。3.手勢(shì)教學(xué)：good（伸出大拇指）；stand up（手心向上平行上移）；sit down（手心向下輕輕揮動(dòng)）?！翱臁奔儒憻拰W(xué)生快速反應(yīng)、快速記憶的能力，具體由游戲反映出來(lái)，如搶答、繞口令、讀單詞比賽、快速單詞接龍、語(yǔ)音快速反應(yīng)等游戲：如:“Answer my question quickly. who is Number l，in Row 1? Where is the blackboard？Where are the windows？What can you see on the fly？What time is it now？問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，連珠炮式地提問(wèn)，學(xué)生積極性很高，參與意識(shí)很強(qiáng)，興趣大增。
“新”就是經(jīng)常出新招，變新花樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我在使用錄音機(jī)、幻燈機(jī)的基礎(chǔ)上更多地使用直觀教具，把教材生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，喚起學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)物作教具可教單詞。如：apple, pear, orange, banana, book, pen, pencil, ruler, blackboard, wall, door等。圖片搜集、制作方便，又很形象，替代沒(méi)有實(shí)物的場(chǎng)合，如：sea, bridge, hill, train等可用圖片展示。
三、游戲（Games）的巧用
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并有利于初學(xué)者擴(kuò)大詞匯量，增長(zhǎng)知識(shí)。如：在購(gòu)物一單元中，讓學(xué)生把教室設(shè)計(jì)成超市場(chǎng)模樣，讓每一位學(xué)生都有角色可玩，或?yàn)槭圬泦T，或?yàn)轭櫩?，在自然熟悉的環(huán)境下，每一位學(xué)生都能投入，都有收獲，極大地使他們感愛到英語(yǔ)的實(shí)用性，激勵(lì)他們學(xué)英語(yǔ)的信心。
四、體驗(yàn)成功獲得樂(lè)趣
關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)課堂；激趣導(dǎo)學(xué)
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）11-114-1
一、高中音樂(lè)鑒賞課現(xiàn)狀分析
讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的喜愛，并從中得到樂(lè)趣，是音樂(lè)教師鍥而不舍的追求。但在現(xiàn)行的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中學(xué)唱歌曲部分比較感興趣，樂(lè)于去學(xué)，而在傾聽音樂(lè)部分則出現(xiàn)了“放松或休息”的現(xiàn)象，當(dāng)他們聽到某些音樂(lè)作品時(shí)，會(huì)打不起精神、表情茫然、坐不住，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩等情緒，還有學(xué)生會(huì)坦率地說(shuō)：“老師，這個(gè)曲子我欣賞不來(lái)，太高深了！”“這曲子太古老了，沒(méi)興趣?。 痹谛蕾p一些時(shí)間較長(zhǎng)、音樂(lè)內(nèi)涵較深刻的曲子，例如《二泉映月》《梁?！返葧r(shí)，有的學(xué)生聽到精彩的地方可能會(huì)出現(xiàn)一瞬間的興奮反應(yīng)，然而隨后又恢復(fù)“游離音樂(lè)”的狀態(tài)；有的學(xué)生不能認(rèn)真地把樂(lè)曲聽完，注意力經(jīng)常分散到別的事情上，出現(xiàn)“非完整”的音樂(lè)體驗(yàn)。
為什么會(huì)出現(xiàn)這些不良的傾聽音樂(lè)狀況呢？原因有很多。初中階段音樂(lè)課程基本為每周一課時(shí)，教師和學(xué)生交流音樂(lè)的機(jī)會(huì)甚少，又由于學(xué)生有升學(xué)壓力，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視不夠，也就意味著學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)雖有興趣，但音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣并未養(yǎng)成，這就需要音樂(lè)教師在有限時(shí)間內(nèi)最大程度地提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽音樂(lè)習(xí)慣。
二、面對(duì)現(xiàn)狀，如何有效地開展高中音樂(lè)課堂教學(xué)
孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種力量，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。因此，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這一問(wèn)題，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試從以下三個(gè)方面談?wù)劇?/p>
（一）以良好的素質(zhì)和教師形象來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。要讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，首先教師就要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和廣博的社會(huì)知識(shí)。教師自己肚子里沒(méi)有東西，再好的設(shè)備、再漂亮的圖片、再好聽的音樂(lè)，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生一時(shí)的興趣，聽厭了、看厭了，可能學(xué)生就要睡覺了。要保障學(xué)生有效地聽講，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課教師還要有很好的教學(xué)控制能力。眾所周知，放任學(xué)生自由打鬧就不能保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行；但一味打壓學(xué)生又會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼感，學(xué)生也許不鬧了，但也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性了，學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有了，當(dāng)然就更談不上什么有效性了。
（二）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人對(duì)于某一事物的迷戀，往往是從興趣開始的，由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的中產(chǎn)生新的興趣。教學(xué)情境可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生疑、釋疑的情境，使其心理上處于興奮狀態(tài)，形成興趣氛圍，進(jìn)而形成使“學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣”的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，真正為教學(xué)服務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）運(yùn)用有效的溝通技巧，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
建構(gòu)主義教學(xué)理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)（而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上）。因此，課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)多個(gè)“興奮點(diǎn)”，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。所謂的“興奮”，即指人振奮、激動(dòng)的精神狀態(tài)。而興奮點(diǎn)，是指能激起人精神振奮或激動(dòng)的情境、話題等等。
抓住課堂“興奮點(diǎn)”，是指在課堂上，老師充分利用學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的“興奮點(diǎn)”，或者有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“興奮點(diǎn)”，去激起學(xué)生振奮或者激動(dòng)的情緒，從而帶領(lǐng)他們進(jìn)入生動(dòng)活潑的課堂，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谡駣^的精神狀態(tài)下，認(rèn)真聽課，使他們的思維活動(dòng)始終圍繞在課堂教學(xué)上，使他們的情感盡可能地與教材內(nèi)容及課堂目標(biāo)一致。只有這樣，學(xué)生才能自覺愉悅地踏上預(yù)定的航行路線。
趣導(dǎo)對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)達(dá)到成功所必備的良好開端，是體現(xiàn)學(xué)科魅力的重要手段，也是連接新課程與現(xiàn)階段高中生課堂學(xué)習(xí)的和諧的橋梁。當(dāng)然，興趣是成功的先導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。它將強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，撞擊學(xué)生心中的火花，是提高學(xué)生鑒賞能力的有效途徑。我們要利用學(xué)生的興趣去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、了解世界，同時(shí)，學(xué)生的思維能力、判斷能力也正是在這樣的過(guò)程中得到培養(yǎng)和發(fā)展的。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生心理，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，讓教學(xué)步入有效、高效的境界！
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣興趣點(diǎn) 英語(yǔ)教學(xué)
1、精心組織話動(dòng)，尋找“興趣點(diǎn)”
初中學(xué)生天生愛玩、好動(dòng)，游戲、活動(dòng)符合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)。進(jìn)行游戲活動(dòng)能使原本枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。如Unit6 Find the right place，教師可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)游戲：全班學(xué)生分為五組，按不同線路進(jìn)行校園尋寶。游戲規(guī)則如T：在校園內(nèi)每條尋寶線路上隱藏五件寶物（文具、玩具動(dòng)物或書本），每處的寶物里有一張尋找下一個(gè)寶物的線路的英文紙條，隊(duì)員必須按字條說(shuō)明的線路在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋
到自己的線路和寶物才有效，否則則要受罰。玩法：教師在教室里向各組宣布第一站的行軍路線，然后各組同時(shí)出發(fā)。教師通過(guò)設(shè)置游戲達(dá)到了教學(xué)的目的。學(xué)生在快樂(lè)中掌握了句型的用法及含義，還使學(xué)生學(xué)到新詞匯。這種活動(dòng)，利用了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中受到濃濃的趣味。這種興趣點(diǎn)的尋找和利用化解了教學(xué)難點(diǎn)，避免了機(jī)械重復(fù)，起到了由難化易的教學(xué)效果。
2、充分利用教材，發(fā)掘“興趣點(diǎn)”
初中英語(yǔ)教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生話，能喚起學(xué)生共鳴，激起學(xué)生的興趣。如： Unit3 Numb。，。in English中，可充分利用書本中插圖――汽車、電話機(jī)等。教師利用汽車的牌號(hào)，電話號(hào)碼進(jìn)行 O一10的數(shù)字教學(xué)。學(xué)生會(huì)覺得這些數(shù)字離自己很近。因此在完成數(shù)字教學(xué)后，教師引出What's your bike number？。這樣學(xué)生在游戲過(guò)程中鞏固了數(shù)字，而且還學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)問(wèn)號(hào)碼的句型。教師要活用教材。
3、利用英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
英文歌曲教學(xué)是一種藝術(shù)型教學(xué)方式。初中英語(yǔ)教材中，許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。英語(yǔ)歌曲動(dòng)聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生感覺到上課輕松，有味道，也符合英語(yǔ)教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的“愉快情景教學(xué)法”的原則，使學(xué)生從中體驗(yàn)到通過(guò)英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功與快樂(lè)。加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的動(dòng)力，使整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，趣味橫生。
4、用媒體增強(qiáng)“興趣點(diǎn)”
實(shí)踐證明，中學(xué)生活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)、生動(dòng)具體形象的事物容易引起學(xué)生的興趣。充分利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式展開教學(xué)活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的興趣點(diǎn)。Book2A，Lesson17 Shallwe go to the zoo？的教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用電腦多媒體把動(dòng)物園中的panda，loin，elephant，monkey，tiger.monkey.tiger.dolphin.deer，snake，rabbit，duc k，fox，horse，bear，dog，bird等動(dòng)物的聲音逐一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前并讓學(xué)生猜：What' sit？由于這些動(dòng)物的聲音對(duì)一個(gè)充滿好奇的學(xué)生不說(shuō)太熟悉可親了，于是激起了學(xué)生濃厚的興趣和懸念-How to spellitin English？隨著課堂氣氛的不斷升溫，教師順?biāo)浦?，把原本枯燥、機(jī)械的單詞教學(xué)演變?yōu)閹е⒆訁⒂^著一個(gè)活靈活現(xiàn)的動(dòng)物秀。學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的意境中記憶，興趣倍增、效果特佳。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及，錄音機(jī)、VCD、多媒體的使用給學(xué)生提供了聽、視覺的新感受。教師充分對(duì)語(yǔ)言的理解和情景的把握起著重大作用，而且為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生的興趣有著特殊的作用。
5、加強(qiáng)課外實(shí)踐，鞏固“興趣點(diǎn)
常人道：學(xué)到用時(shí)方恨少?！皩W(xué)有所用”，驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和喜悅。如Book2A，lessonl英語(yǔ)賀卡的教學(xué)。教師利用教師節(jié)來(lái)臨之際，組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)房，要求學(xué)生在校園網(wǎng)上向老師發(fā)一個(gè)節(jié)日賀詞，在玩電腦中學(xué)生能獲得心理滿足和成功喜悅，親身體驗(yàn)和滿足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，在平時(shí)的校園生活中，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英文互相問(wèn)候，多組織學(xué)生看通俗易懂英文卡通VCD，指導(dǎo)學(xué)生講英文故事片與幽默，對(duì)話表演，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際，及時(shí)鞏固學(xué)生的“興趣點(diǎn)”。
6、開展小組競(jìng)賽，培養(yǎng)“興趣點(diǎn)
1.上好數(shù)學(xué)第一堂課，激發(fā)學(xué)生興趣。俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半。”上好第一節(jié)課，是開啟數(shù)學(xué)興趣之門的關(guān)鍵。我在講初中數(shù)學(xué)八年級(jí)第一節(jié)課時(shí)，能避開教科書，精心備課，利用日常生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見而又與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，如農(nóng)村的人字木房架、古埃及的金字塔、城市里的屋頂鋼架、鋼架橋梁、起重機(jī)、微小的分子結(jié)構(gòu)及學(xué)生身邊的三角板等生活中到處都有三角形的形象。我叫學(xué)生拿出三角板，在板上的角處標(biāo)上字母A，B，C，然后問(wèn)三角板有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？學(xué)生都能答對(duì)。然后又叫學(xué)生畫出有兩邊相等的三角形和三邊相等的三角形，再畫三邊不相等的三角形。畫完后學(xué)生通過(guò)觀察分析，感悟到三角形分兩類：等腰三角形和三邊都不相等的三角形。我將準(zhǔn)備好的三角形拆開演示，學(xué)生很快就明確了三角形兩邊的和大于第三邊、三角形兩邊的差小于第三邊。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)貼近生活、數(shù)學(xué)好學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。求知欲是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究而獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生的求知欲。例如，我在講圓柱體的體積一課時(shí)，先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：有一天，小王去小張家看他，當(dāng)時(shí)小張剛好做完一道“已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、高，求做成圓柱體的體積”一題，小王一看就告訴小張此題錯(cuò)了，小張非常驚訝，并說(shuō)我反復(fù)驗(yàn)證過(guò)沒(méi)有錯(cuò)。你想知道小王的“判斷秘法”嗎？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“想”。于是，同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課，知道了小張的錯(cuò)誤，并提高了學(xué)生的智力能力和興趣。
3.關(guān)愛每一位學(xué)生，進(jìn)行情感激發(fā)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，情感的投入可以扭轉(zhuǎn)差生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師應(yīng)該關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊、自愛、自強(qiáng)，讓學(xué)生感受到溫暖。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不責(zé)備，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并利用優(yōu)點(diǎn)讓其感受自我價(jià)值的存在。語(yǔ)言方面，不能傷害學(xué)生的自尊，要多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言與其交談。要鼓勵(lì)每一位學(xué)生提出的質(zhì)疑，因?yàn)槟芴釂?wèn)質(zhì)疑本身就是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的體現(xiàn)。我們關(guān)愛學(xué)生，拉近學(xué)生的情感，學(xué)生就愿聽我們所教的課，對(duì)所教課程非常感興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，從而使教學(xué)成績(jī)達(dá)到整體提升的效果。
4.抓住雙基教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)，可以放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、探究、嘗試、質(zhì)疑、猜想、討論、歸納、練習(xí)，在重點(diǎn)知識(shí)形成的過(guò)程中堅(jiān)持啟導(dǎo)，在解題思路分析、方法過(guò)程中耐心引導(dǎo)，在知識(shí)系統(tǒng)化、概括規(guī)律過(guò)程中誘導(dǎo)，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中疏導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生分層設(shè)標(biāo)、分類指導(dǎo)，控制教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，弄清例題、練習(xí)題、習(xí)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中逐步感知、理解、嘗試、概括、應(yīng)變、創(chuàng)新，以達(dá)到學(xué)生雙基扎實(shí)的效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高中數(shù)學(xué)雖然也源于生活，貼近生活。但對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有距離的，學(xué)生明顯覺得學(xué)數(shù)學(xué)不知道有何用，更不知道如何去學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)數(shù)學(xué)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我就從以下幾方面，談?wù)勎业膫€(gè)人看法。
一、理解尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)師生情感
沒(méi)有愛便沒(méi)有一切。一名教師如果不熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，那么多好的方法都發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。因此，教師應(yīng)從各方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，“親其師而信其道”，老師的親和力與學(xué)生的愛戴是產(chǎn)生和保持濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要因素；對(duì)學(xué)生充滿愛心、無(wú)私心，既不偏重優(yōu)生，也不歧視成績(jī)較弱的后進(jìn)生，而是多鼓勵(lì)關(guān)心他們。后進(jìn)生為什么差呢？主要原因不外就是不想學(xué)或?qū)W習(xí)方法有問(wèn)題。如果老師主動(dòng)找他們交流，耐心指導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們應(yīng)該怎么學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科，這對(duì)他們而言，尤為重要。事實(shí)上，教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表老師和學(xué)生如何培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系？青少年的心里特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力、花大功夫?qū)W習(xí)這門課，反之，也就不愿學(xué)或者不學(xué)這位老師的課。學(xué)生只有喜歡你這位老師，才會(huì)喜歡你所教的這門學(xué)科，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.引入游戲活動(dòng)
游戲能使課堂多些樂(lè)趣，氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生帶著愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中來(lái).把單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的好方法。比如我們?cè)谥v到有些數(shù)學(xué)概念時(shí)，讓它們以謎語(yǔ)的形式出現(xiàn)，如：市場(chǎng)無(wú)人無(wú)貨（打一數(shù)學(xué)名詞）——空集；春夏秋冬（打一數(shù)學(xué)名詞）——周期；財(cái)大氣粗（打一數(shù)學(xué)名詞）——無(wú)窮大；停戰(zhàn)談判（打兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞）——商、和；等等。我們教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.創(chuàng)設(shè)故事情景
數(shù)學(xué)知識(shí)往往與人物有關(guān)，講述與教材內(nèi)容有關(guān)的人物的故事，可以提高學(xué)生的好學(xué)精神。我講授“等比數(shù)列的求和公式”時(shí)，就以大家熟悉的印度國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋發(fā)明者的故事入題。由于這個(gè)故事學(xué)生都很熟悉，就請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)講：國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋的發(fā)明人，要他自己任意選擇獎(jiǎng)品，他提出在棋盤的第一格里放1粒谷子，第二格放2粒，第3格放4粒……依次類推。然后問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在你就是印度國(guó)王，你會(huì)同意這種獎(jiǎng)勵(lì)方法嗎？學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，意見不一，我們到底要獎(jiǎng)給發(fā)明家多少顆米粒呢？在這樣的故事情景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分調(diào)動(dòng)，帶著國(guó)王的疑問(wèn)去探究問(wèn)題，試圖尋求問(wèn)題的答案，數(shù)學(xué)課堂因此變成一個(gè)有趣的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲了！
3.精心設(shè)疑問(wèn)難
實(shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，是開啟學(xué)生思維器官的鑰匙。有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師都是注意設(shè)疑導(dǎo)課的啟發(fā)思維功能，在導(dǎo)課時(shí)精心設(shè)疑問(wèn)難，以鼓起學(xué)生思維的翅膀。在講授“面面垂直判定定理”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：“建筑工地上，泥水匠正在砌墻（構(gòu)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意）。為了保證墻面與地面的垂直，用一根吊著鉛錘的繩來(lái)看看細(xì)繩與墻面是否吻合（敘述事實(shí)，學(xué)生點(diǎn)頭稱是）。如此，能保證墻面與地面垂直嗎？泥水匠或許不知道其中的奧秘，但你們能不能找到理論依據(jù)呢（提出問(wèn)題，使學(xué)生思考）？本節(jié)課我們一起解決這個(gè)問(wèn)題。”在這種情況下，教師的講課就會(huì)像磁石一樣牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維活動(dòng)和情緒也和教師的講課交融在一起，使所講知識(shí)溶解于學(xué)生思維的潮水之中了。師生間的思維共振現(xiàn)象，乃是課堂教學(xué)藝術(shù)取得成功的重要標(biāo)志。
4.滲透詩(shī)詞名言
精煉的語(yǔ)言（古代詩(shī)詞、名人名言等等）能增強(qiáng)表現(xiàn)力，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的美感。在教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)詞，使數(shù)學(xué)課堂多一些文化氣息，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶情操.，更有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，我們?cè)谶M(jìn)行《空間幾何體的三視圖》教學(xué)中，就可以穿插“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”反映這一數(shù)學(xué)知識(shí)的詩(shī)句。同樣，可用“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)講授“線面垂直”、“直線與圓相切”等。又如與課本章節(jié)有關(guān)的詩(shī)歌《集合、映射與函數(shù)》：日落月出花果香，物換星移看滄桑。因果變化多聯(lián)系，安得良策破迷茫？集合奠基說(shuō)嚴(yán)謹(jǐn)，映射函數(shù)敘蒼黃。看圖列表論升降，科海有錦囊?！吨笖?shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)》：晨霧茫茫礙交通，蘑菇核云蔽長(zhǎng)空；化石歲月巧推算，文海索句快如風(fēng).指數(shù)對(duì)數(shù)相輝映，立方平方看對(duì)稱；解釋大千無(wú)限事，三族函數(shù)建奇功等。
三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞教育，可以變抽象的高深的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象化、具體化展現(xiàn)在學(xué)生面前，賦予數(shù)學(xué)靈活性。關(guān)注枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)背后神秘而又美麗的實(shí)際背景自然會(huì)使學(xué)生從心理上接近它，接受它，到最終熱愛它，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，探求數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的靈感。例如：黃金分割0.618被譽(yù)為是世界上最完美、最神秘的比例，是由公元前六世紀(jì)古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生了解到藝術(shù)家們?cè)诶L畫和雕塑時(shí)，都是以0.618比例為標(biāo)準(zhǔn)，以確保作品達(dá)到最佳水平；一些名畫的主題，電影畫面的主題大多放在畫面的0.618處，給人以舒適的美感。古老建筑的木匠師傅所用的魯班尺，建造房子門與窗大小尺寸之間的比例皆 以黃金分割率來(lái)計(jì)算時(shí)，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造的實(shí)例充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的勻稱美。
四、運(yùn)用幽默教學(xué)語(yǔ)言，不斷改進(jìn)教法，吸引學(xué)生注意力
關(guān)鍵詞：初中；物理；學(xué)生；興趣
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-092-01
陶行知說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣，是個(gè)性的心理特征，本質(zhì)上是在特定的情感體驗(yàn)影響之下產(chǎn)生的積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，便會(huì)激起求取知識(shí)的渴望，強(qiáng)烈的欲望會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題并從中體驗(yàn)到成功，使興趣愈發(fā)濃厚，學(xué)會(huì)享受求知的過(guò)程。作為教師，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)。筆者下面談幾個(gè)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理興趣的方法。
一、新課導(dǎo)入方式要靈活多樣
1、用生活實(shí)例和現(xiàn)象導(dǎo)入
利用學(xué)生常見的現(xiàn)象，可喚起學(xué)生無(wú)意中積累的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)已有認(rèn)識(shí)探究其原因，了解其本質(zhì)的欲望和動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到激發(fā)興趣，啟發(fā)思維的目的。如講《速度》時(shí)，可借助多媒體展示出摩托車比賽的片段，然后展示蝸牛在地面上爬行的場(chǎng)面，再出示交通路口，綠燈熄滅，黃燈閃爍，一位年邁的老人即將穿過(guò)馬路正抬腳欲行的焦急場(chǎng)景。通過(guò)這樣三個(gè)場(chǎng)面的對(duì)比，使學(xué)生很容易想到物體的運(yùn)動(dòng)有快慢之分，很自然的引入速度這一課題。
2、設(shè)置懸念、提出疑問(wèn)導(dǎo)入
在教學(xué)中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，巧設(shè)疑問(wèn)，有意制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的情趣。比如講《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，將水杯裝滿水，用塑料片蓋住杯口，將杯倒過(guò)來(lái)，問(wèn)會(huì)有什么現(xiàn)象？學(xué)生眾說(shuō)紛紜，迫不及待的想知道答案，可松手后的結(jié)果卻讓他們驚訝不已，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。再如講《光的色散》時(shí)，可提出：雨后我們有時(shí)會(huì)看到彩虹，它是怎樣形成的呢？簡(jiǎn)短的提問(wèn)，便能激起學(xué)生強(qiáng)烈的愿望，急切等待老師揭開謎底。
3、由科學(xué)故事和史實(shí)導(dǎo)入
用科學(xué)史料中的實(shí)例來(lái)導(dǎo)入新課，其優(yōu)勢(shì)在于生動(dòng)活潑，引人入勝，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維。如由匡衡“鑿壁借光”引入《光的直線傳播》。由前蘇聯(lián)的“薩特闊”號(hào)在水中沉睡17年之后由重見天日的故事引入《浮力》。由“王冠的真?zhèn)巍币搿栋⒒椎隆吩?。由“貝爾和沃森”的故事引入《電話》等?/p>
二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，提高學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：“百聞不如一見，百見不如一干?！睂?shí)驗(yàn)教學(xué)是物理科教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，它不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)踐能力，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新氛圍。針對(duì)我校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為齊備以及學(xué)生思維活躍、想象力和動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在平時(shí)的物理教學(xué)中，盡量將書本的一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生在完成直觀、有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生采用多種實(shí)驗(yàn)手段和進(jìn)行力所能及的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或有創(chuàng)新之處及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。例如：在講授“研究光的反射定律”一課的教學(xué)過(guò)程中，可在引入有關(guān)概念和歸納、解釋了光的三個(gè)反射規(guī)律后，為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)計(jì)以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：教師問(wèn)：光的反射定律除了剛才歸納的三點(diǎn)規(guī)律外，還有哪些特點(diǎn)？做法：實(shí)驗(yàn)臺(tái)面已擺有一些實(shí)驗(yàn)器材、讓學(xué)生自選器材、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，猜想、探索問(wèn)題，然后分析、小組討論回答。
這樣能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的領(lǐng)會(huì)和理解，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)的興趣。
三、優(yōu)化師生關(guān)系，巧用情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
良好的師生感情對(duì)教學(xué)有著積極地影響作用。因此要有意建立師生感情，在教學(xué)中發(fā)揮情感的激勵(lì)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)成功，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。
1、優(yōu)化師生關(guān)系，巧用愛的遷移
教師要愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時(shí)，利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，使學(xué)生喜歡老師，與學(xué)生建立深厚的師生感情，使學(xué)生達(dá)到“愛烏及烏”程度。這樣，在教學(xué)中利用愛的遷移，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，把以和物理老師交往為快樂(lè)遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂(lè)。
2、巧用情感激勵(lì)，輔助教學(xué)成功
物理內(nèi)容難度逐漸遞增，物理學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順，多少會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難，出現(xiàn)成績(jī)起伏現(xiàn)象。此時(shí)，老師要充分掌握學(xué)生心理需求，及時(shí)肯定學(xué)生取得的成績(jī)，加以贊揚(yáng)；并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處，在給予適度批評(píng)的同時(shí)，多給予鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)懂物理，幫助其學(xué)習(xí)成績(jī)提高，讓學(xué)生在成績(jī)進(jìn)步后體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。特別是在力學(xué)和電學(xué)后期的較難章節(jié)，學(xué)生極易出現(xiàn)成績(jī)滑坡和學(xué)習(xí)情緒低落現(xiàn)象，這時(shí)，老師給學(xué)生感情上的激勵(lì)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維護(hù)自信心，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣猶為重要。
四、及時(shí)評(píng)價(jià)也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)
