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關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；女生；心理健康教育；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略
人才的培養(yǎng)與輸送始終離不開各階段教育的發(fā)展與創(chuàng)新。在我國現(xiàn)有的教育發(fā)展體系中，農(nóng)村教育受到越來越多的關(guān)注和重視，初中階段女生心理健康狀況對其今后的全面發(fā)展有著極其重要的影響和意義。
1農(nóng)村初中女生心理發(fā)展的現(xiàn)狀及原因淺析
對于一些農(nóng)村初中生而言，日常的教育教學(xué)受到學(xué)校教學(xué)硬件的制約，其接觸和認(rèn)知新鮮事物往往只能通過教師的教授和講解，對許多新鮮事物的理解和認(rèn)知相對片面和主觀。一方面，教師過分注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，而忽略學(xué)生在接受教育教學(xué)時的心理感受和體驗，加之學(xué)生面臨家長、平時學(xué)業(yè)及升學(xué)考試的多方壓力，內(nèi)心的焦慮與壓力無法合理化宣泄和表達(dá)，久而久之，形成了心理問題；另一方面，教師對初中階段的學(xué)生缺乏充分的了解，尤其是正值青春期的女學(xué)生，表現(xiàn)為明顯的個體差異性，在情緒和品格方面也表現(xiàn)出較為顯著的特征，如內(nèi)斂性、封閉性、不穩(wěn)定性、兩極性、動蕩性、敏感性以及情境化等等。第三個方面，教育主管部門沒有重視對農(nóng)村學(xué)生心理建康的教育，表現(xiàn)在學(xué)校沒有開設(shè)心理建康課，學(xué)校也沒有配備專職的心理教師，對學(xué)生缺乏必要的心理疏導(dǎo)和幫助，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消極、厭學(xué)、排斥、倦怠等心理亞健康。
2初中女生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及其重要性分析
社會心理學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)研究表明，初中生的思想認(rèn)知水平和行為能力與成人相比仍存在一定的差距，但就其發(fā)展程度而言，已經(jīng)是一個有獨立思想、有豐富情感表達(dá)的有機個體。初中生心理健康有著較廣的內(nèi)容范疇，落實為心理健康標(biāo)準(zhǔn)可以從以下三個方面來看待：首先，有正常的心理活動、積極的心理體驗和心理感知能力，對外界事物的變化和刺激有本能的趨利性、自我保護性和適應(yīng)性；其次，有著和諧的人際關(guān)系，能與身邊的親人、朋友建立良好的溝通與交流模式，形成自己的交際圈；最后，正確的人生觀、世界觀和價值觀，待人處事有自己個性化的表達(dá)與合理化的處理方式，能自信面對困難與挫折。當(dāng)下，初中女生心理健康問題受到廣大教育工作者的重視，其重要性和深遠(yuǎn)的意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：其一，學(xué)生正確思想情感和觀念認(rèn)知的形成，離不開良好的心理教育；其二，在新課程改革的大背景下，科學(xué)合理的心理健康教育也是以人為本、因材施教的素質(zhì)教育觀的根本要求及體現(xiàn)；其三，農(nóng)村教育的發(fā)展和未來與初中階段學(xué)生心理健康程度密切相關(guān)，農(nóng)村教育是現(xiàn)階段我國整個教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，也是全民教育工作最核心的部分。
3初中女生心理健康教育有效實踐策略探究
3．1加強教師隊伍建設(shè)，充分重視學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r：
教師是教育教學(xué)的組織者和管理者，有效滲透和落實心理健康教育觀念應(yīng)將加強教師隊伍建設(shè)作為切入點，關(guān)注并重視學(xué)生心理發(fā)展情況。教師作為教育的主導(dǎo)者，應(yīng)做到以下三方面：第一，不斷加強自我學(xué)習(xí)，堅持終身學(xué)習(xí)原則，從豐富多彩的生活中汲取新的知識，接受新的教育教學(xué)理念，實踐新的教學(xué)模式和手段，致力于為學(xué)生營造更好的教學(xué)氛圍；第二，教師應(yīng)重視與學(xué)生的溝通和交流，教師應(yīng)學(xué)會與學(xué)生談心、與學(xué)生成為交心的朋友，在學(xué)生面臨一些情感或心理困惑時，及時了解并疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的因果歸因觀；第三，農(nóng)村教師在一些心理教育方面的經(jīng)驗相對匱乏，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以為學(xué)生聘請專業(yè)的心理教育工作者，舉辦相關(guān)的講座或主題活動，普及初中生心理健康知識，提高農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)知水平。第四，教育主管部門應(yīng)有長遠(yuǎn)規(guī)劃，分期分批對一些年輕的骨干教師進行心理健康知識方面的培訓(xùn)，鼓勵教師參加心理咨詢師方面的培訓(xùn)與考級。落實并督促各級學(xué)校開足課程，建立專職心理健康教師崗位，開設(shè)心理健康教育課。
3．2注重日常教學(xué)實踐，營造和諧、健康的教育環(huán)境：
教學(xué)實踐是學(xué)校教育的主體，初中生的心理健康教育應(yīng)滲透在日常教育教學(xué)過程中。教師通過多元化教學(xué)模式的運用，為學(xué)生營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極向上的教學(xué)環(huán)境中，不但牢固地掌握和內(nèi)化了基礎(chǔ)文化知識，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主合作的能力，同時還提高了自我效能感，培養(yǎng)了良好的心理素養(yǎng)。另外，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注意把握以下幾個原則：首先，思想導(dǎo)向性原則。教師在對學(xué)生進行教育時，應(yīng)以思想教育和情感教育為主，循循善誘，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師真誠的幫助和關(guān)切，潛移默化地增進師生情誼；其次，課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的溝通和互動，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，點撥和引導(dǎo)學(xué)生解決問題，促使學(xué)生與教師形成共鳴；最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，初中生對一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式容易失去興趣，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，找到教材與學(xué)生興趣的契合點，巧妙地進行教學(xué)導(dǎo)入和預(yù)熱，循序漸進地幫助學(xué)生培養(yǎng)最佳水平的學(xué)習(xí)動機。
3．3緊密結(jié)合生活實際，形成多層次多角度教育合力：
現(xiàn)階段的農(nóng)村教育在學(xué)生思想引導(dǎo)和教育方面仍然存在諸多問題，這些問題的有效解決，需要廣大的教育工作者堅持不懈地實踐、探索和反思，需要學(xué)校、家庭以及社會形成有效的教育合力，相互滲透、相互補充、相互反饋、相互制約，只有這樣，農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育才能邁上新的臺階。首先，學(xué)校教育，心理健康教育是重中之重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理層，應(yīng)給予足夠的支持和幫助，如在教育資源配置方面、教育專項資金供給方面等，另外，學(xué)校教育還應(yīng)該將校園物質(zhì)文化和精神文化有機結(jié)合，讓學(xué)生在和諧、健康的校園大環(huán)境中感受到學(xué)校教育的美好；其次，家庭教育，主要指父母與教師的溝通和互助，“學(xué)生———教師———家長”三者之間有著密不可分的關(guān)系，教師與家長應(yīng)定期溝通，如可以以家長會、家訪或家長沙龍等方式進行，尤其是初中女學(xué)生的心理問題，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并有效解決問題，如女學(xué)生出現(xiàn)早戀等情感問題；最后，社會力量主要指相關(guān)的教育行政部門，在初中生心理健康教育方面應(yīng)制定更加詳盡、全面的規(guī)范和條例，如針對教師制定更加嚴(yán)格的考評制度，加強教育教學(xué)的信息反饋，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和體系，落實相應(yīng)的教師職稱評定制度以及實施工資晉升等有效的激勵手段。結(jié)語：農(nóng)村教育對全民素質(zhì)教育有著深遠(yuǎn)的意義和影響，現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生的心理健康教育水平相對較差，學(xué)生的心理素養(yǎng)與綜合能力也相對局限。鑒于此，助力于幫助學(xué)生更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的心理發(fā)展情況和情感表達(dá)方式，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生形成正確的人生觀和良好的心理素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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一、初中女生的心理健康問題
初中女生的心理健康問題中最為突出的是人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、青春期問題，現(xiàn)試述如下：
1. 同學(xué)間的關(guān)系問題。初中女生內(nèi)心有強烈的交友需要，但由于一些女生心胸狹隘及缺乏相應(yīng)的人際交往技巧，表現(xiàn)為孤獨、同學(xué)關(guān)系不融洽、小團體內(nèi)拉幫結(jié)派等現(xiàn)象。
2.與父母關(guān)系的問題。由于與父母缺乏相互理解及溝通不當(dāng)，加上初中女生個性嬌氣、叛逆，往往造成親子關(guān)系緊張。
3.與教師的關(guān)系問題。初中女生心理特別脆弱、敏感，更希望得到教師的關(guān)心和理解。她們往往會產(chǎn)生老師偏心、不公平、不關(guān)心自己等錯誤的認(rèn)知，以及感到失落，沒有歸屬感。
4.學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，考試排名，題海戰(zhàn)術(shù)，違反心理健康原則的教育方法和教學(xué)手段。一方面，使學(xué)生的心理整天處于超負(fù)荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使學(xué)生出現(xiàn)一些異常的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣；另一方面，對分?jǐn)?shù)的錯誤看法給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。
5.青春期心理問題是初中女生心理困擾中較為又一普遍而又嚴(yán)重的問題。初中階段，性器官漸漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟。此時，女生主要表現(xiàn)為性情多愁善感，容易產(chǎn)生青春期閉鎖心理。另外，初中學(xué)生開始對異性出現(xiàn)好奇與向往，在教育引導(dǎo)不及時不得力的情況下，女生更容易涉足早戀。
綜上，由于初中女生情感脆弱，且敏感多疑，在人際關(guān)系問題、早戀問題、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面產(chǎn)生的心理沖突比男生更為突出。因此，我們尤其要正確認(rèn)識初中女生的心理問題，采取切實有效的策略，實施心理健康教育。
二、初中女生心理健康的策略
根據(jù)心理健康教育的基本原則，針對初中女生的生理心理特征，教師和家長必須引導(dǎo)她們正確認(rèn)識身心發(fā)展特點，掌握解決心理問題的方法和技巧，從而使其具有良好的心理和社會適應(yīng)能力。
1.開展心理輔導(dǎo)，提高心理承受能力
初中女生產(chǎn)生這些心理困擾，既與社會、家庭、學(xué)校教育有關(guān)，又與她們自身生理發(fā)展有關(guān)，如學(xué)習(xí)競爭加劇，青春期的生理心理變化所造成的煩惱與憂慮，以及部分教師、家長不正確的教育觀念造成的心理壓力等。這些都需要初中女生有較強的心理調(diào)節(jié)能力。
心理輔導(dǎo)是針對學(xué)生的生理心理特征，消除其不利于心理發(fā)展的因素，培養(yǎng)其健全的和諧的心理品質(zhì)，使其主動調(diào)整在其發(fā)展過程中出現(xiàn)的一系列心理問題，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。只有她們心理素質(zhì)得到提高，才能自覺克服、糾正其心理困擾。對初中女生進行心理輔導(dǎo)，可以通過兩種途徑：其一是把心理輔導(dǎo)課程化。教給她們一些自我調(diào)控的方法，正確認(rèn)識已有的困擾或障礙；其二是組織心理輔導(dǎo)活動，進行個別輔導(dǎo)與咨詢，以及在日常教育教學(xué)活動、團隊活動中滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容。
2.積極關(guān)注，激發(fā)學(xué)生心智潛能
要消除初中女生的學(xué)習(xí)困擾，首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，建立起學(xué)習(xí)的自信心。大多數(shù)女生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好是由于自己能力不夠或智力低下造成的，這就嚴(yán)重地挫傷其學(xué)習(xí)自信心，失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教學(xué)實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，有較強的自信心往往能激發(fā)其智力活動，使其智力活動的水平達(dá)到最佳狀態(tài)。所以，教學(xué)活動中，要多采用鼓勵、贊揚、期待、肯定等評價方式積極關(guān)注學(xué)生，以建立自信心，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。初中女生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重很大一部分原因是心理負(fù)擔(dān)過重，只要加強學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，傳授學(xué)習(xí)方法和策略，其負(fù)擔(dān)過重問題就會得到解決。
3.引導(dǎo)健康情感，鼓勵學(xué)生正常交往，
一、體育課中，女生厭學(xué)的幾種心理特征
（一）消極、被動心理
隨著年齡的增長，生理發(fā)育的不斷成熟，大多數(shù)女生喜靜怕動。體育課上守紀(jì)律、聽話，但不愛動是女生的一大特點，尤其是進行一些強度較大、動作較難而又比較枯燥的練習(xí)時，她們的惰性表現(xiàn)得最為明顯，常常要教師趕著、逼著去練，由于學(xué)生處于消極、被動的心理狀態(tài)，練習(xí)時情緒低落，練習(xí)效果自然不佳。
（二）害羞、害怕心理
進入初中后，大多數(shù)女生有一種近似成人感，性格上變得更為敏感，更關(guān)注周圍的人對自己的評價和看法，在行動上則趨向文靜。因此當(dāng)她們在大庭廣眾，特別是在男生面前做練習(xí)時感到不好意思，在做難度較大或自己做不好的動作時，怕別人笑，對穿運動衣體形外露感到不好看，怕人議論等。膽小是女生的又一心理特點，隨著生理發(fā)育的逐漸成熟，女生的皮下脂肪增厚，重心降低，骨盆變寬，導(dǎo)致速度、力量、耐力等素質(zhì)的下降，所以在學(xué)習(xí)動作時，尤其在學(xué)習(xí)有一定難度的動作時，產(chǎn)生猶豫、恐懼、信心不足等心理現(xiàn)象。另外，在以往中小學(xué)的體育課中，女生或多或少都有自己或看到別人受傷的經(jīng)歷，因而在練習(xí)時，特別是在做有器械的練習(xí)時，會產(chǎn)生怕受傷的心理反應(yīng)。
（三）怕苦、怕臟心理
隨著獨生子女的增多和生活水平的提高，學(xué)生的吃苦耐勞精神在下降，如大多數(shù)女生由于怕吃苦，對800米跑有較強的厭倦心理。另外，由于體育課大多在室外上，又經(jīng)常要用到器械，不少女生怕曬黑，怕弄臟手及衣服而不愿參加活動。
（四）考試制度不合理
目前，中學(xué)體育考試主要以技術(shù)和素質(zhì)為主，評分標(biāo)準(zhǔn)也沒有根據(jù)學(xué)生不同的身體條件來制定，這使得部分因受身體條件限制（如身材矮小、單薄或過于肥胖），身體素質(zhì)差的學(xué)生雖然花費了比其他學(xué)生多得多的時間去練習(xí)，卻仍然較難通過考試或分?jǐn)?shù)較低，這在一定程度上挫傷了她們參與體育課的積極性，有的學(xué)生甚至把上體育課作為一種負(fù)擔(dān)。
二、體育教學(xué)應(yīng)有針對性
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣
首先，教師本身要熱愛體育事業(yè)，樹立堅定的事業(yè)心。其次在教學(xué)中講解生動、活潑，給學(xué)生產(chǎn)生美感。發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高時，開展一些學(xué)生興趣較高的游戲或喜愛的項目，以引起學(xué)生的求知欲。第三，女生素質(zhì)差，體質(zhì)弱，膽子較小，易失去運動信心，產(chǎn)生膽怯、害怕等心理障礙，不敢鍛煉，要多鼓勵，多示范，多輔導(dǎo)，以此來提高她們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）揚長避短，合理安排
針對女生愛美怕苦，自尊心強的特點，在教學(xué)中，要發(fā)揮其有利的方面，克制消極方面，以保證教學(xué)的順利進行。學(xué)生自尊心強，可以促進她們積極學(xué)習(xí)，以取得優(yōu)于她人的成績，有時為了表明不比別人差，會再現(xiàn)出超乎尋常的毅力，這對體育教學(xué)有著積極作用，教師要善于喚起學(xué)生的自尊感，促進體育教學(xué)。批評要注意方式，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，并根據(jù)季節(jié)和運動后的清洗條件，安排運動項目。如冬季可安排一些耐力、速度耐力和力量項目，在夏季可以安排一些器械性和柔韌性等項目。
（三）掌握情緒，增加趣味性
運動心理學(xué)認(rèn)為情緒是以特殊形式表現(xiàn)的心理狀態(tài)，是對上體育課態(tài)度的特殊反映，當(dāng)學(xué)生對練習(xí)處于較高的情緒狀況時，就會積極主動地學(xué)習(xí)，動作要領(lǐng)掌握的就快;當(dāng)情緒低落時，就會消極應(yīng)付，平時可以完成的動作也會受到心理障礙，難以完成。教學(xué)中要靈活運用教學(xué)方法，特別對一些單調(diào)重復(fù)的練習(xí)，在教法上可穿插游戲和競賽的方法進行，以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。
一、及時發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致女生的消極心理的各種因素
（1）女生獨特的生理因素導(dǎo)致的消極心理。由于初中女生有其獨特的生理特點，導(dǎo)致了相應(yīng)的心理變化，性格變得好靜而不好動、害羞、愛美。在體育課上，常常表現(xiàn)為積極性不高。另外，缺乏生理衛(wèi)生知識，特別對月經(jīng)期參加體育鍛煉存有恐懼心理。還有部分學(xué)生，上體育課不肯穿運動服，更不用說教師所要求的穿短裝。有的女生甚至穿著休閑服、時裝鞋進行體育活動，這樣不僅學(xué)習(xí)效果差、影響了體育課的正常開展，還特別容易造成安全事故，增加師生的心理壓力，從而造成很多女生怕上體育課。
（2）女生的主觀因素引起的消極心理。隨著年齡的增長，女生對體育活動的認(rèn)識也不斷發(fā)生變化。許多女生本來就對體育興趣不濃，常常表現(xiàn)為體育課上注意力不集中，掌握動作的能力差，上體育課不認(rèn)真，同時也不愿意參加課外體育鍛煉。如果遇上文化考試，即使去上體育課也心不在焉，總是想方設(shè)法去搞“地下斗爭”，比如帶本書，避開老師的眼睛找機會看書等等。這樣做，不但自己不能很好地參與教學(xué)，而且還影響整個班集體的體育教學(xué)效果。
（3）女生的客觀因素產(chǎn)生的消極心理。在女生的體育教學(xué)中，客觀存在著許多不利于教學(xué)的因素?，F(xiàn)在家庭子女較少，許多女生從小嬌生慣養(yǎng)，對體育運動缺乏一定的膽量與信心，常會使她們對體育運動產(chǎn)生恐懼。一是對場地、器械害怕引起的恐懼；二是由于身體素質(zhì)、運動能力差，完不成動作而引起的恐懼；三由于練習(xí)時經(jīng)常失敗而引起的恐懼；四是由于教師的教學(xué)行為不當(dāng)而引起的恐懼。
二、重視女生的心理調(diào)控，培養(yǎng)她們體育興趣
（1）給予女生一定的生理衛(wèi)生知識教學(xué)，使學(xué)生的心理與生理一致。從生理因素導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極心理的原因和表現(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)：教師給予生理衛(wèi)生知識進行正確引導(dǎo)是非常必要的。比如說，女生在月經(jīng)期進行體育鍛煉的問題，其實這是一種機能適應(yīng)過程，經(jīng)期學(xué)生進行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，不僅可以調(diào)節(jié)大腦皮層的興奮抑制過程，對經(jīng)期身體不適應(yīng)起到調(diào)節(jié)、緩解作用，還可以改善機體的營養(yǎng)代謝、盆腔的血液循環(huán)。只要掌握在經(jīng)期不做劇烈運動、強振動、閉氣、靜氣等對腹壓過大的練習(xí)原則，對增進健康是有利有益的。同時，我們應(yīng)該不斷地進行思想教育，特別是那些性格內(nèi)向、不善于交際、身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，我們要將事實呈現(xiàn)于她們面前，及時改正她們的錯誤思想。另外，我們還要讓學(xué)生理解“美”的含義，要讓那些在體育課上穿休閑服、時裝鞋的學(xué)生感到害臊，讓她們在體育教學(xué)中沒有“市場”。還有，現(xiàn)在已是跟那些舊的傳統(tǒng)觀念、封建意識決裂的時代了，女生要在運動場上顯示出時代的氣息、青春的活力。特別是作為當(dāng)代青年的女性，要勇于掌握自我，展示優(yōu)美的風(fēng)姿，使女性健美得到充分體現(xiàn)。
（2）努力提高學(xué)生的體育意識。一個人的體育意識不是先天的，而是通過從感覺到思維的形式和過程培養(yǎng)出來的。作為一個體育教師，必須經(jīng)常教育學(xué)生，使她們明確學(xué)習(xí)體育知識，是增強體質(zhì)、鍛煉意志、掌握知識與技能的需要。我們要利用新穎、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新的教學(xué)形式，生動活潑的教學(xué)方法，不斷引起和激發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使她們通過新知識、新科技、新形式、新方法的實踐，得到身體和精神上滿足，引起廣大女生的探究活動，從而喚起體育運動的主動性和積極性，培養(yǎng)良好鍛煉習(xí)慣和自覺性，達(dá)到預(yù)期的效果和目的。
（3）重視情感交流，促進學(xué)生心理適應(yīng)。較之其他學(xué)科，體育課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)交往機會。比如體育游戲、教學(xué)比賽等各種形式的體育運動項目，都可以增進學(xué)生間的友誼、提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力。因此，體育教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，來進一步加強師生之間的情感。學(xué)生在這種情境的激勵下，從心里愿意學(xué)、愿意練，變被動為主動，學(xué)習(xí)情境就轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我們還要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，多鼓勵少指責(zé)，以表揚為主批評為輔，使學(xué)生心悅誠服，激發(fā)她們學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效果。這樣，整個體育教學(xué)過程中女生恐懼心理也逐漸消失，學(xué)生也將朝著教師所期望的方向去努力提高，以達(dá)到教師在整個初中階段對女生教學(xué)所預(yù)期的效果。
關(guān)鍵詞：財會專業(yè)；女生；心理問題；教育；調(diào)適
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）21-0202-02
中職學(xué)校財會專業(yè)的女生，是中等教育接受者中的一個特殊群體。她們年齡大多在16～18歲之間，正值青春末期。除了青春期常見的心理問題以外，她們同時面臨著求學(xué)和就業(yè)的雙重壓力，加之社會上對職業(yè)技術(shù)教育仍然存在著一定偏見，因此她們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識、職業(yè)認(rèn)同及擇業(yè)受限等方面遇到或出現(xiàn)的心理問題更為突出。有研究顯示，職業(yè)學(xué)校的女生比男生出現(xiàn)頻率高的幾項心理問題分別是：自卑、情緒不穩(wěn)、學(xué)習(xí)焦慮、社會退縮。教育家陶行知曾說過：“中國的普及教育問題，大半是女孩子的問題，如果不能解決女子教育問題，無論什么方法都是枉費心機，女子教育是普及教育中的最大難關(guān)”。實踐證明，提高女性的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出大批出類拔萃的女性人才，必須靠教育，因為女性的多元化角色，決定了她既是跟男性并肩作戰(zhàn)的職業(yè)女性，又是妻子、母親。對女學(xué)生的教育不僅使女孩子受益終身，而且對社會發(fā)展、培養(yǎng)后代乃至民族素質(zhì)的提高均有巨大而深遠(yuǎn)的意義。
一、中職學(xué)校財會專業(yè)女生存在的心理問題
（一）厭學(xué)，學(xué)習(xí)興趣低
中職學(xué)校的生源素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)是中考的失敗者，而有50%的學(xué)生被動選擇職業(yè)學(xué)校，只有20%的學(xué)生是為了盡早工作而到職業(yè)學(xué)校讀書，多數(shù)學(xué)生缺乏對職業(yè)教育的基本認(rèn)識，在回答為什么選擇我校財會專業(yè)時，90%以上的學(xué)生回答是父母的選擇或是隨大流，因為好朋友報了財會專業(yè)。認(rèn)為職業(yè)教育是低等教育，學(xué)生在缺乏成功體驗的同時，也對未來生活缺乏信心與清晰目標(biāo)，而有研究成果表明，女性在成功意識方面與男性存在明顯性別差異，其成就動機偏弱。隨著就業(yè)壓力的增大，我們的女學(xué)生普遍感到對前途一片茫然，社會上流傳著一句話：干得好不如嫁得好！相當(dāng)一部分女生受這種思想影響，不愿把自己的精力過多放在學(xué)好文化知識上，目光只停留在現(xiàn)實上，注重物質(zhì)利益。
（二）“問題女生”影響力極強， 能夠輕易左右相當(dāng)一部分人的思想和行為
“問題女生”在財會專業(yè)的女生中的影響尤其大，她們不僅僅在生活以及人際交往方面特立獨行，而且對班級里其他女生起著“模范”帶頭作用。比如說，在日常生活方面，她們的想法是女孩子打扮趁年輕，因為以后都是黃臉婆的；對待文化課的學(xué)習(xí)上，“問題女生”們的學(xué)習(xí)興趣普遍不濃，而且會對其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的女生說一些“嘲諷”的話，比如，“你學(xué)死也不會考上北大的，不如求求神仙，找個好老公，就知足了……”。這些具有蠱惑性的話語，對于思想還不成熟的青春期職高女生們，她們很容易被這樣的庸俗思想所左右，一旦接受了這個說法，老師們往往要花費若干倍的時間去做工作，而且效果不很明顯。
（三）排斥老師，對老師持不信任的態(tài)度
“問題女生“只占班級很小一部分，但占大部分的其他學(xué)生也總是有著她們“獨到”的見解。經(jīng)常會聽女生說，“老師你OUT了，你不懂了，我們年輕人有自己的想法！”不到30歲的女老師在她們嘴里都成了老太婆，班主任的苦口婆心在她們眼里都是老太婆的嘮叨。對這些話是非常頭疼的，處理一些女生問題也是很棘手。女生對班主任經(jīng)常是不信任，持排斥態(tài)度的。比如平時花錢大手大腳，但當(dāng)要收十塊、二十塊的班會費時，往往會拖著不肯交，認(rèn)為她們開學(xué)時交了錢了，再收錢班主任會把這錢“貪污”了。把財會專業(yè)“算賬”的本領(lǐng)發(fā)揮得淋漓盡致。
（四）女生中以各種喜好為基礎(chǔ)，形成一些排他性的“小團體”
處在豆蔻年華的女生，是天真無邪的，是愛做夢的年齡，財會班級的女生也一樣?？墒窃谏钪校⒉皇且粓F和氣的，她們是有著自己的小團體，不光是吃飯，走路和去商店都是一起的，而且住校的女生都希望和自己小團體的其他成員住同一宿舍，還更有甚者對宿舍其他女生持打壓態(tài)勢，老死不相往來，而且一旦失去管教，違反紀(jì)律往往是一群人。心理學(xué)中，加入或參與同年齡層次的小團體叫“同儕壓力”。雖然在心理學(xué)上有所解釋，但是在職高的女生中，這個表現(xiàn)更突出，更讓老師擔(dān)憂。
（五）愛慕虛榮，缺乏正確的審美意識，行為規(guī)范差
中職學(xué)校學(xué)生分布廣，就我校而言，女生多來自農(nóng)村，也有來自城鎮(zhèn)，每個人的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境不相同，家長的期望值也不盡相同，學(xué)生從四面八方匯集而來，往往被城市風(fēng)貌及學(xué)校專業(yè)特點所吸引，而女性天生的潛質(zhì)也常常在模仿外貌裝扮及講究穿戴上，在消費觀念上，更有些學(xué)生不考慮家庭經(jīng)濟承受能力，恣意揮霍父母辛勤掙來的血汗錢，只為追求所謂的時尚。例如我所帶的班級有名女生，其家庭非常貧困，但這個學(xué)生卻是極度愛慕虛榮，家里每月只能提供最低的生活費，沒有多余的錢財來滿足這份虛榮心，她就不斷地問老師同學(xué)借錢，來購買一些不適合自己的化妝品，整天濃裝艷抹，實在沒有錢又羨慕別人的衣著打扮，就想辦法去偷宿舍里其他同學(xué)的衣服穿，在學(xué)生中造成了極壞的影響。這是一種缺乏正確的審美觀念、愛慕虛榮，不能理性看待自己及環(huán)境而導(dǎo)致的心理問題。
論文摘 要：由于年齡逐漸增長，高中女生的心理特點發(fā)生很大的變化。在高中綜合體育教學(xué)過程中，教學(xué)效果的影響因素眾多。權(quán)衡考慮來說，主要有主、客兩方面因素。同時，主、客觀因素相輔相成，集中在主觀因素方面起重要作用，并最大限度地通過女生的心里活動特點表現(xiàn)出來。
一、體育活動中高中女生的心理特點
1．深刻而穩(wěn)定的女生動機
針對高中所學(xué)的知識逐步增加，認(rèn)識辨別能力的不斷提高，女生對體育活動的意義、作用的認(rèn)識漸趨于正確化，更為深層次的對社會性體育有了較為全面的認(rèn)識與理解。對此，針對那些與社會主義建設(shè)事業(yè)彼此關(guān)聯(lián)較為密切的間接動機，一定程度上激發(fā)女生對學(xué)習(xí)的直接動機。他們上體育課或參加體育活動具有多方面的動機，既是一種理想的追求，也是一種學(xué)習(xí)的理智態(tài)度，又渴望獲得現(xiàn)實中種種滿足與認(rèn)可。
2．增加興趣全方面的選擇度
高中階段，女生對體育的興趣及其態(tài)度分化將更進一步加深。男生側(cè)重于熱愛競賽性活動，與初中生相比，有過之而不及。女生則側(cè)重于喜愛動作優(yōu)美、運動力度與強度都相對適中的體育項目。與此同時，部分女生對體育欠缺正確性認(rèn)識，或體育基礎(chǔ)不牢的女生，則對開設(shè)的體育課及體育鍛煉產(chǎn)生了厭倦消極的態(tài)度。特別是女生，因為自身性特征的明顯變化，活動受到一定程度的限制，對要求技巧性較強的活動產(chǎn)生顧慮，由此而產(chǎn)生的惰性在體育活動中也更加突出。
3．初步形成一定的人生觀、世界觀
在教育的正確引導(dǎo)下，高中女生基本上明確自身畢業(yè)之后，不管是繼續(xù)走求學(xué)之路還是走就業(yè)之路，都需要具備優(yōu)良的思想品德、強硬的能力，而且必須具有健康的身體才能適應(yīng)學(xué)習(xí)或參加社會建設(shè)的需要。他們逐步地明確了身體的健康與個人生活、學(xué)習(xí)、工作及其未來事業(yè)發(fā)展的利害關(guān)系。由此，她們不僅有積極參與體育活動的需求，而且開始注重體育實用價值的講究，側(cè)重于探究體育與人生相關(guān)的理論和實際問題。
4．全面提高女生的綜合能力
綜合能力的提高，主要包括：知識的獲得、技能的熟練程度、技巧的可能性。一般來說，主要通過女生完成某項活動的具體狀況來評測能力的高低。比如體育老師的熟練講解、示范以及組織教學(xué)技能，并結(jié)合女生自身的分析問題、解決問題能力及操作、理解能力等各方面。女生到底具備怎樣的能力，對自身的認(rèn)識度與實踐所能達(dá)到的水平和完成某項活動的可能性有著直接的關(guān)系。各種興趣和能力是在體育活動中通過老師有意識地培養(yǎng)而形成的。老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用對培養(yǎng)興趣和能力,意義很大,但這種主導(dǎo)作用必須與女生的主動積極性相結(jié)合,只有當(dāng)女生成為教育活動的主體時,興趣和能力才能最有效地形成。
二、強化女生意志品質(zhì)的培養(yǎng)
意志是指一個人自覺確定目的，根據(jù)目的去支配、調(diào)節(jié)自己的行動，并不斷地去克服各種困難，從而達(dá)到預(yù)定目的心理過程。同時，氣質(zhì)是人的情感和神經(jīng)活動過程的強度、速度以及平衡性、靈活性等動態(tài)心理特征,它是高級神經(jīng)活動類型的外部表現(xiàn)。氣質(zhì)類型的不同特點直接影響著教學(xué)效果。多血質(zhì)的女生反應(yīng)迅速、靈活、精力充沛、熱情,但易見異思遷,堅持性不夠。對這樣的女生教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣化,練習(xí)中要有一定間歇。粘液質(zhì)女生細(xì)心、沉著，但不夠靈活,缺乏激情,反應(yīng)慢,很能堅持學(xué)習(xí),成績和情緒也較穩(wěn)定。抑郁質(zhì)的女生缺乏戰(zhàn)斗精神，技術(shù)差。所以任何一種氣質(zhì)都有積極的一面和消極的一面,這要求老師采用適當(dāng)?shù)慕逃侄?因材施教,揚長避短,使各種氣質(zhì)的女生都能在教學(xué)實踐中得到充分的發(fā)展。
在運動過程中，為了實現(xiàn)預(yù)定目的，必須克服種種困難, 如練習(xí)時的肌肉疲勞感覺，中長距離跑時出現(xiàn)的極點現(xiàn)象；以及在不利的環(huán)境條件下練習(xí)。如天氣變化、上坡跑等,可見克服困難是運動過程的客觀要求。為了克服困難，必須培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。這是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。堅強的意志品質(zhì)表現(xiàn)為：自覺性、果斷性、勇敢精神、自制力、紀(jì)律性等。
體育教學(xué)中對女生意志品質(zhì)的培養(yǎng), 是根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要通過體育教學(xué)的各個階段、各個環(huán)節(jié)；結(jié)合日常政治思想工作從以下幾個方面來進行的：
（1）需要強化課程的教學(xué)組織工作，協(xié)助女生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。（2）教育女生嚴(yán)格遵守體育課堂紀(jì)律，遵守各項運動規(guī)則，培養(yǎng)他們克服困難，勇敢頑強的作風(fēng)。（3）根據(jù)女生的具體狀況，體育授課的特點，巧妙地使得具有計劃性的教育與抓好思想教育方面的工作正確的結(jié)合起來。比如，對女生在運動時出現(xiàn)疲勞感時，要使用生動靈活的教法使女生的興奮和抑制及時轉(zhuǎn)穩(wěn)；對個別女生欠缺自控力、好冒險時，老師需要耐心認(rèn)真地做好思想工作，并提出明確的教學(xué)要求，及時實施有效地安全措施，進行保護。（4）老師要善于根據(jù)不同女生的運動水平和項目特點,對教學(xué)難度、運動負(fù)荷量、女生心理品質(zhì)等方面提出恰當(dāng)?shù)囊?使女生能順利地掌握運動技術(shù), 增強女生自身的信心度。
三、針對高中女生的心理特點，體育教學(xué)的關(guān)注點
1．適當(dāng)?shù)剡M行教材教法改革創(chuàng)新
在開展的體育教學(xué)全過程中，需要適當(dāng)?shù)貙ε到y(tǒng)化的講解一些體育衛(wèi)生、運動生理學(xué)、運動心理學(xué)等各方面的理論知識，使其明確掌握體育科學(xué)鍛煉的理論與方法。另一個關(guān)注點，可以有針對性地詳細(xì)講解技術(shù)方面的問題，語言具有吸引力、形象力以及簡潔化，并能準(zhǔn)確地運用體育名詞術(shù)語。在嚴(yán)格按照體育教學(xué)大綱的基本原則的前提下，深入實際生活中，因人而異，對女生講解一些適合我國民族傳統(tǒng)的、簡潔易懂的，并能長久堅持鍛煉的項目內(nèi)容與鍛煉技巧，使女生在以后的生活、學(xué)習(xí)乃至工作中，處處收益。
2．營造和諧的課堂教學(xué)氛圍
在體育教學(xué)中，老師與女生之間的傳教、女生與女生之間的交流，都是人際交往的特殊表現(xiàn)之一，它不僅對體育教學(xué)的效果有著直接的關(guān)系，而且對女生個性的豐富發(fā)展，起到不同程度的潛移默化的影響。
從心理特點的角度來考慮，高中女生認(rèn)為自己已經(jīng)長大成人，自尊性較強，渴望老師把自己看成大人，并在尊重、敬愛老師的基礎(chǔ)上，同樣得到老師的尊重。師生關(guān)系的良好建立，女生尊敬愛戴老師，同時，老師尊重女生、愛護女生，增強女生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵師生以積極的態(tài)度共同參與到體育的教與學(xué)活動中。在此基礎(chǔ)上，女生才能真正體會到體育運動帶來的極大樂趣，并轉(zhuǎn)變思想，真正懂得體育運動帶來好處。
3．因勢利導(dǎo)，發(fā)揮女生的個性優(yōu)勢
在體育教學(xué)中，有針對性地開展個性教育，相對于其他教學(xué)比較容易些。一樣的女生，個性卻相差千里。不僅重視紀(jì)律方面的教學(xué)，還要注意技術(shù)技巧方面的個性教育，因勢利導(dǎo)。由于性別、年齡、體育基礎(chǔ)、健康狀況、接受能力等各方面的不同，甚至部分差別較大。老師在組織教學(xué)方面，既要保證全面地指導(dǎo)課程順利進展，更需要針對每位女生的實際，著重于個別教育。在準(zhǔn)備授課前，老師需要明確每位女生的實際情況，盡最大的可能性掌握每個女生的心理特點，做到心中有數(shù)，才能更好地因勢利導(dǎo)，取得教學(xué)的預(yù)期效果，甚至做得更好。
與此同時，性格是一個人在對待現(xiàn)實態(tài)度和行為方式方面的比較穩(wěn)定而有核心意義的心理特征。當(dāng)我們明確一個人的性格特征之后，即可有效地預(yù)見他在某種情況下將會做什么以及如何去做，就可以有的放矢地去培養(yǎng)他的性格。經(jīng)常從事體育活動對女生形成優(yōu)良性格產(chǎn)生巨大的影響。如表現(xiàn)出自覺性、組織性、紀(jì)律性、果斷性、頑強性、勇敢、機智、靈活、自制力、必勝的信念、積極、樂觀、團結(jié)、友愛等。
參考文獻(xiàn)：
論文摘 要：由于年齡逐漸增長，高中女生的心理特點發(fā)生很大的變化。在高中綜合體育教學(xué)過程中，教學(xué)效果的影響因素眾多。權(quán)衡考慮來說，主要有主、客兩方面因素。同時，主、客觀因素相輔相成，集中在主觀因素方面起重要作用，并最大限度地通過女生的心里活動特點表現(xiàn)出來。
一、體育活動中高中女生的心理特點
1．深刻而穩(wěn)定的女生動機
針對高中所學(xué)的知識逐步增加，認(rèn)識辨別能力的不斷提高，女生對體育活動的意義、作用的認(rèn)識漸趨于正確化，更為深層次的對社會性體育有了較為全面的認(rèn)識與理解。對此，針對那些與社會主義建設(shè)事業(yè)彼此關(guān)聯(lián)較為密切的間接動機，一定程度上激發(fā)女生對學(xué)習(xí)的直接動機。他們上體育課或參加體育活動具有多方面的動機，既是一種理想的追求，也是一種學(xué)習(xí)的理智態(tài)度，又渴望獲得現(xiàn)實中種種滿足與認(rèn)可。
2．增加興趣全方面的選擇度
高中階段，女生對體育的興趣及其態(tài)度分化將更進一步加深。男生側(cè)重于熱愛競賽性活動，與初中生相比，有過之而不及。女生則側(cè)重于喜愛動作優(yōu)美、運動力度與強度都相對適中的體育項目。與此同時，部分女生對體育欠缺正確性認(rèn)識，或體育基礎(chǔ)不牢的女生，則對開設(shè)的體育課及體育鍛煉產(chǎn)生了厭倦消極的態(tài)度。特別是女生，因為自身性特征的明顯變化，活動受到一定程度的限制，對要求技巧性較強的活動產(chǎn)生顧慮，由此而產(chǎn)生的惰性在體育活動中也更加突出。
3．初步形成一定的人生觀、世界觀
在教育的正確引導(dǎo)下，高中女生基本上明確自身畢業(yè)之后，不管是繼續(xù)走求學(xué)之路還是走就業(yè)之路，都需要具備優(yōu)良的思想品德、強硬的能力，而且必須具有健康的身體才能適應(yīng)學(xué)習(xí)或參加社會建設(shè)的需要。他們逐步地明確了身體的健康與個人生活、學(xué)習(xí)、工作及其未來事業(yè)發(fā)展的利害關(guān)系。由此，她們不僅有積極參與體育活動的需求，而且開始注重體育實用價值的講究，側(cè)重于探究體育與人生相關(guān)的理論和實際問題。
4．全面提高女生的綜合能力
綜合能力的提高，主要包括：知識的獲得、技能的熟練程度、技巧的可能性。一般來說，主要通過女生完成某項活動的具體狀況來評測能力的高低。比如體育老師的熟練講解、示范以及組織教學(xué)技能，并結(jié)合女生自身的分析問題、解決問題能力及操作、理解能力等各方面。女生到底具備怎樣的能力，對自身的認(rèn)識度與實踐所能達(dá)到的水平和完成某項活動的可能性有著直接的關(guān)系。各種興趣和能力是在體育活動中通過老師有意識地培養(yǎng)而形成的。老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用對培養(yǎng)興趣和能力，意義很大，但這種主導(dǎo)作用必須與女生的主動積極性相結(jié)合，只有當(dāng)女生成為教育活動的主體時，興趣和能力才能最有效地形成。
二、強化女生意志品質(zhì)的培養(yǎng)
意志是指一個人自覺確定目的，根據(jù)目的去支配、調(diào)節(jié)自己的行動，并不斷地去克服各種困難，從而達(dá)到預(yù)定目的心理過程。同時，氣質(zhì)是人的情感和神經(jīng)活動過程的強度、速度以及平衡性、靈活性等動態(tài)心理特征，它是高級神經(jīng)活動類型的外部表現(xiàn)。氣質(zhì)類型的不同特點直接影響著教學(xué)效果。多血質(zhì)的女生反應(yīng)迅速、靈活、精力充沛、熱情，但易見異思遷，堅持性不夠。對這樣的女生教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣化，練習(xí)中要有一定間歇。粘液質(zhì)女生細(xì)心、沉著，但不夠靈活，缺乏激情，反應(yīng)慢，很能堅持學(xué)習(xí)，成績和情緒也較穩(wěn)定。抑郁質(zhì)的女生缺乏戰(zhàn)斗精神，技術(shù)差。所以任何一種氣質(zhì)都有積極的一面和消極的一面，這要求老師采用適當(dāng)?shù)慕逃侄?，因材施教，揚長避短，使各種氣質(zhì)的女生都能在教學(xué)實踐中得到充分的發(fā)展。
在運動過程中，為了實現(xiàn)預(yù)定目的，必須克服種種困難， 如練習(xí)時的肌肉疲勞感覺，中長距離跑時出現(xiàn)的極點現(xiàn)象；以及在不利的環(huán)境條件下練習(xí)。如天氣變化、上坡跑等，可見克服困難是運動過程的客觀要求。為了克服困難，必須培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。這是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。堅強的意志品質(zhì)表現(xiàn)為：自覺性、果斷性、勇敢精神、自制力、紀(jì)律性等。
體育教學(xué)中對女生意志品質(zhì)的培養(yǎng)， 是根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要通過體育教學(xué)的各個階段、各個環(huán)節(jié)；結(jié)合日常政治思想工作從以下幾個方面來進行的：
（1）需要強化課程的教學(xué)組織工作，協(xié)助女生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。（2）教育女生嚴(yán)格遵守體育課堂紀(jì)律，遵守各項運動規(guī)則，培養(yǎng)他們克服困難，勇敢頑強的作風(fēng)。（3）根據(jù)女生的具體狀況，體育授課的特點，巧妙地使得具有計劃性的教育與抓好思想教育方面的工作正確的結(jié)合起來。比如，對女生在運動時出現(xiàn)疲勞感時，要使用生動靈活的教法使女生的興奮和抑制及時轉(zhuǎn)穩(wěn)；對個別女生欠缺自控力、好冒險時，老師需要耐心認(rèn)真地做好思想工作，并提出明確的教學(xué)要求，及時實施有效地安全措施，進行保護。（4）老師要善于根據(jù)不同女生的運動水平和項目特點，對教學(xué)難度、運動負(fù)荷量、女生心理品質(zhì)等方面提出恰當(dāng)?shù)囊?，使女生能順利地掌握運動技術(shù)， 增強女生自身的信心度。
三、針對高中女生的心理特點，體育教學(xué)的關(guān)注點
1．適當(dāng)?shù)剡M行教材教法改革創(chuàng)新
在開展的體育教學(xué)全過程中，需要適當(dāng)?shù)貙ε到y(tǒng)化的講解一些體育衛(wèi)生、運動生理學(xué)、運動心理學(xué)等各方面的理論知識，使其明確掌握體育科學(xué)鍛煉的理論與方法。另一個關(guān)注點，可以有針對性地詳細(xì)講解技術(shù)方面的問題，語言具有吸引力、形象力以及簡潔化，并能準(zhǔn)確地運用體育名詞術(shù)語。在嚴(yán)格按照體育教學(xué)大綱的基本原則的前提下，深入實際生活中，因人而異，對女生講解一些適合我國民族傳統(tǒng)的、簡潔易懂的，并能長久堅持鍛煉的項目內(nèi)容與鍛煉技巧，使女生在以后的生活、學(xué)習(xí)乃至工作中，處處收益。
2．營造和諧的課堂教學(xué)氛圍
在體育教學(xué)中，老師與女生之間的傳教、女生與女生之間的交流，都是人際交往的特殊表現(xiàn)之一，它不僅對體育教學(xué)的效果有著直接的關(guān)系，而且對女生個性的豐富發(fā)展，起到不同程度的潛移默化的影響。
從心理特點的角度來考慮，高中女生認(rèn)為自己已經(jīng)長大成人，自尊性較強，渴望老師把自己看成大人，并在尊重、敬愛老師的基礎(chǔ)上，同樣得到老師的尊重。師生關(guān)系的良好建立，女生尊敬愛戴老師，同時，老師尊重女生、愛護女生，增強女生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵師生以積極的態(tài)度共同參與到體育的教與學(xué)活動中。在此基礎(chǔ)上，女生才能真正體會到體育運動帶來的極大樂趣，并轉(zhuǎn)變思想，真正懂得體育運動帶來好處。
3．因勢利導(dǎo)，發(fā)揮女生的個性優(yōu)勢
在體育教學(xué)中，有針對性地開展個性教育，相對于其他教學(xué)比較容易些。一樣的女生，個性卻相差千里。不僅重視紀(jì)律方面的教學(xué)，還要注意技術(shù)技巧方面的個性教育，因勢利導(dǎo)。由于性別、年齡、體育基礎(chǔ)、健康狀況、接受能力等各方面的不同，甚至部分差別較大。老師在組織教學(xué)方面，既要保證全面地指導(dǎo)課程順利進展，更需要針對每位女生的實際，著重于個別教育。在準(zhǔn)備授課前，老師需要明確每位女生的實際情況，盡最大的可能性掌握每個女生的心理特點，做到心中有數(shù)，才能更好地因勢利導(dǎo)，取得教學(xué)的預(yù)期效果，甚至做得更好。
與此同時，性格是一個人在對待現(xiàn)實態(tài)度和行為方式方面的比較穩(wěn)定而有核心意義的心理特征。當(dāng)我們明確一個人的性格特征之后，即可有效地預(yù)見他在某種情況下將會做什么以及如何去做，就可以有的放矢地去培養(yǎng)他的性格。經(jīng)常從事體育活動對女生形成優(yōu)良性格產(chǎn)生巨大的影響。如表現(xiàn)出自覺性、組織性、紀(jì)律性、果斷性、頑強性、勇敢、機智、靈活、自制力、必勝的信念、積極、樂觀、團結(jié)、友愛等。
參考文獻(xiàn)
