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序論：在您撰寫外國經(jīng)濟類論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
醫(yī)藥經(jīng)濟文獻，是醫(yī)藥經(jīng)濟知識或信息與記錄載體的統(tǒng)一體，是專門以醫(yī)藥經(jīng)濟管理學科或經(jīng)濟活動為主要內容的文獻。
醫(yī)藥經(jīng)濟文獻涉及到醫(yī)藥領域的經(jīng)濟理論、經(jīng)濟技術、經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟活動、經(jīng)濟動態(tài)、經(jīng)濟信息、經(jīng)濟生活、醫(yī)藥貿(mào)易等方面，其目的是反映醫(yī)藥領域在一定時期內的新進展、新成就、分析新動向、并預測未來的發(fā)展趨勢，指導醫(yī)藥科研、生產(chǎn)、銷售、管理、市場等各方面。
醫(yī)藥經(jīng)濟文獻的存在形式
根據(jù)醫(yī)藥經(jīng)濟文獻本身的特點，按照不同的標準，可以劃分成許多不同的類型，常見的是按出版形式劃分如下：
連續(xù)性出版物：是醫(yī)藥經(jīng)濟文獻中最活躍的部分，是廣大經(jīng)濟工作者最重要、最及時，因而也是最有用、最重要的情報和文獻資源，其中包括醫(yī)藥經(jīng)濟類期刊、報紙、年度出版物以及叢刊等。
圖書：其中包括醫(yī)藥經(jīng)濟學術著作（從事醫(yī)藥經(jīng)濟研究和經(jīng)濟管理的廣大經(jīng)濟工作者的學術成果和實踐經(jīng)驗）、教科書、通俗讀物以及文獻檢索工具書。
檔案資料：在醫(yī)藥領域當中，人們在生產(chǎn)、經(jīng)濟研究、生產(chǎn)實踐等經(jīng)濟活動中形成的文獻總稱。其中包括經(jīng)濟任務書、協(xié)議書、審批文件，經(jīng)濟研究計劃、大綱、方案、數(shù)據(jù)、圖表以及需要保存的醫(yī)藥經(jīng)濟活動檔案材料。
醫(yī)藥經(jīng)濟會議文獻：主要內容包括與會者提交的論文、報告、會議記錄、會議做出的決議或所制訂的方案，對會議內容的報道、宣傳、評述紀要，會后出版的會議錄、論文集等。
政府醫(yī)藥經(jīng)濟出版物：由政府及政府主管部門發(fā)表或出版的各種醫(yī)藥文獻，如政府對醫(yī)藥行業(yè)下達的經(jīng)濟公報、經(jīng)濟方針和政策、規(guī)章法令、決議、指示以及調查統(tǒng)計資料等。
醫(yī)藥經(jīng)濟學位論文：它是高等學?；蚩茖W研究部門的畢業(yè)生、研究生為獲得學位而在導師的指導下所撰寫的藥事管理等方面專業(yè)論文。
醫(yī)藥研究成果報告：即醫(yī)藥經(jīng)濟研究工作或經(jīng)濟研究成果的正式報告，它的材料翔實，數(shù)據(jù)可靠，通常代表著行業(yè)的科研水平。
特種經(jīng)濟文獻：即以經(jīng)濟為主要內容的特種文獻，如醫(yī)藥廣告、醫(yī)藥經(jīng)濟圖譜、醫(yī)藥經(jīng)濟剪報以及醫(yī)藥經(jīng)濟稿件等。
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報刊的查找：使用《全國報刊索引》、《（復?。﹫罂Y料索引》、《內部資料索引》。
期刊論文、學位論文的查找：《期刊索引》、《國外經(jīng)濟文獻索引》、《全國報刊索引》。
會議文獻的查找：《國內學術會議文獻通報》。
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全國醫(yī)藥統(tǒng)計網(wǎng)：：企業(yè)黃頁、企業(yè)商機、行業(yè)資訊、醫(yī)藥法規(guī)、政策要聞、公告通告等。
日本留學:總體態(tài)勢不變
2007年是日本中華年,這是否會影響到今年的留學政策呢?專家表示,留學在多數(shù)情況下是一種個人行為和民間行為,2007年的留日政策并未發(fā)生重大變化。
留學日本策略ABC
不要一味選擇位于大城市的大學。很多人認為,在東京這樣的大城市,各項設施會比較好,而偏遠地區(qū)則會比較落后。事實上，在日本很多較偏遠的城市,經(jīng)濟同樣發(fā)達,只不過由于人口較少、地理位置相對偏遠,中國家庭容易對其存有偏見,留學時不會多作考慮。由于東京、大阪這樣的大城市人才密集,申請留學者眾多,競爭激烈，因此,去一些相對偏遠的城市留學不失為一種策略。
學好日語。有留學打算的學生在很長時間以前就應該有計劃地提高日語水平,最好能在國內參加日本語能力考試。良好的日語水平至少可以顯示出自己對日本文化比較感興趣或比較欣賞,證明申請者早就有去日本的愿望。語言水平差的申請人,令人很難相信其對日本的熱情。
參加高考。盡管已做好不在中國讀大學的準備,但是,如果能夠參加高考,獲得一個還可以的分數(shù),成功幾率將大大高于沒有高考成績的競爭者。專家建議,“三校生”如有條件參加高考,最好能夠參加,一旦獲得了高考成績,將會被簽證審查官認為確實有報考大學的愿望,就獲得簽證而言是很有利的。
專業(yè)選擇由文趨理
日本留學的熱門專業(yè)很多,比如經(jīng)濟、貿(mào)易、金融、汽車、電子、動畫等，其中讀經(jīng)濟類專業(yè)的在留學生中占據(jù)很大比重。盡管日本的經(jīng)濟類專業(yè)較強,獲得經(jīng)濟學學位的難度也小于部分理工專業(yè)，但大量讀完經(jīng)濟專業(yè)而沒有相關工作經(jīng)驗的學生，這幾年在回國找工作時往往面臨高不成低不就的局面。由于日本企業(yè)偏重論資排輩的傳統(tǒng),歸國留學生想在企業(yè)中很快升到高級職位通常比較困難。
與經(jīng)濟類專業(yè)不同的是,很多理工科學生盡管工作較累,但由于掌握技術,所以在公司的地位穩(wěn)固,薪水也比較高。專家認為,從全球范圍來看,電子等專業(yè)的人才需求尚有很大空間。因此,留日中國學生應把眼光放寬,適當投向日本較強的理工科專業(yè),比如電子、汽車、食品加工等。值得提醒的是,相對經(jīng)濟類學科,部分理工專業(yè)難度較大?？忌谶M行選擇時,要考慮到自己的承受能力和興趣。如果學生的專業(yè)選擇更加理性和科學,就可以在一定程度上減少“海歸”變“海待”情況的發(fā)生。
韓國留學:獎學金項目多
近年來,韓國大學學費以每年5%左右的速度增長,不過韓國許多大學都有獎學金項目。通常來講,外國學生獲得獎學金的方式大體有兩種:
一是獲得學校無條件提供的獎學金。韓國排名前十位的大學基本上都有獎學金向留學生提供。許多韓國名牌大學對于研究生都給予100%免除學費的獎學金。
二是申請知名理工大學(僅適用于研究生以上)。成績一流的學生可以通過該種方式得到獎學金。該類學生一般應有如下特點:GRE成績在1300分以上,TOEFL成績在600分以上,新托福考試100分以上;本科背景好,比如學生本科院校為國際知名或韓國知名的理工大學;學生在本科階段發(fā)表過重要論文,如曾經(jīng)在SCI核心期刊上發(fā)表文章,并能得到知名大學教授的推薦。
專業(yè)入學面試難于語言學習
尚未達到韓國大學語言要求的留學生需要在韓國的大學讀半年至一年的語言。通過語言能力考試以后,再經(jīng)過大學的專業(yè)入學面試,可獲得進入韓國大學學習專業(yè)課的機會。
專家建議,盡管一些學生已在中國通過了韓國語能力考試,也最好到韓國讀一段時間的語言。然而,一些超一流大學的專業(yè)入學面試卻比較難,學生即使通過了語言關,也未必能夠進入到理想的大學學習專業(yè)課。因此,建議學生不要盲目地把眼光盯在那些超一流大學上,其實在韓國大學綜合排名前20的學校,都是非常優(yōu)秀的。
一、申報條件
（一）凡申報高級國際商務師的人員，必須具備良好的職業(yè)道德敬業(yè)精神，遵守中華人民共和國憲法和法律法規(guī)。
（二） 符合下列條件之一者，可申報高級國際商務師職務任職資格：
1.獲得博士學位，取得國際商務師資格并從事國際商務師工作二年以上；
2.獲得碩士學位，取得國際商務師資格并從事國際商務師工作四年以上；
3.大學本科畢業(yè)，取得國際商務師資格并從事國際商務師工作五年以上；
4.參加國際商務師資格考試合格，從事國際商務師工作五年以上；
5.國際商務師職務五年以上，并具備以下條件之一者：
（1）國務院商務業(yè)務主管部門嘉獎者，或獲外國政府或國際組織業(yè)務嘉獎者（以文件或證書為準）；
（2） 獲得省、部級以上先進工作者稱號或勞動模范稱號者（以文件或證書為準）；
（3）任職期間其公司進出口總額兩次以上列入全國年度排名前500家、全省年度排名前15家外貿(mào)公司的企業(yè)法人代表及主要業(yè)務負責人；對外工程承包、勞務合作全年合同額、完成營業(yè)額兩次以上列入全國年度排名前80家、全省年度排名前8家外經(jīng)公司的企業(yè)法人代表及主要業(yè)務負責人；
（4）在實際工作中，有較強的市場預測、應變能力，能針對國際、國內市場變化情況，及時提出對經(jīng)營決策有重要價值的建議、對策，被部門、單位或主管部門采納，帶來直接經(jīng)濟效益一次達100萬元以上者；
（5）本人獨立或為主撰寫過3萬字以上的國際商務專業(yè)及經(jīng)濟類相關專業(yè)專著并公開出版；
（6）本人獨立撰寫或為主撰寫過2篇以上有較高學術水平的國際商務專業(yè)及經(jīng)濟類相關專業(yè)論文，在國際學術刊物或省級以上的公開學術刊物上發(fā)表；
（7）在省級以上內部刊物（有內刊準印證號）上發(fā)表3篇以上有較高水平的國際商務專業(yè)及經(jīng)濟類相關專業(yè)論文或具有較高水平和應用價值的研究報告，或獲得省級以上學術成果獎勵一次以上者。
（三）獲取和處理信息能力
1.熟練運用一門外語。按人發(fā)）54號文件規(guī)定參加全國職稱外語A級考試，其考試成績符合省人事（職改）部門的有關規(guī)定要求；
2.能運用計算機進行國際商務信息、數(shù)據(jù)的收集、處理或交換。按川職改（） 9號文件規(guī)定參加全省計算機B類以上（含B類）考試，其考試成績符合省人事（職改）部門的有關規(guī)定要求。
二、申報材料
（一）有關表格?！霸u審材料目錄清單”（附件1）、“申報高級國際商務師職務任職資格人員基本情況表”（附件2）、“高級專業(yè)技術職務（資格）申報信息表”各1份、“專業(yè)技術職務任職資格評審表”（四川省人事廳制）一式2份。
（二）業(yè)績材料。“單位綜合推薦材料”（限1000字）一式5份，主要內容包括擔任國際商務師以來被推薦者的政治素質、職業(yè)道德、工作態(tài)度、學識水平、專業(yè)能力、主要專業(yè)技術工作業(yè)績與貢獻，由單位負責人審查簽名并加蓋公章；任現(xiàn)職以來的業(yè)務自傳（ 3000字左右 ） 一式5份；在全國和省內刊物公開發(fā)表的論文2-4篇（須附上發(fā)表刊物的封面、目錄及統(tǒng)一刊號）；
（三）其他資料。最高學歷（必備）、學位證書、國際商務專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格證書（必備）、全國職稱外語A級考試合格證書、職稱計算機B類考試合格證書、各種獲獎證書、成果、業(yè)績鑒定材料等復印件（必備）各2份：“近3年”四川省專業(yè)技術人員年度考核表“復印件（必備）各1份；以上材料需須經(jīng)單位人事、職改部門人員審核經(jīng)辦人簽名并加蓋單位公章。
（四）材料裝訂要求?！皩I(yè)技術職務任職資格評審表”、申報信息表、單位綜合推薦材料、業(yè)績材料、年度考核表、各種證書復印件等材料各1份，需整理裝訂成1冊。省級各單位報送的申報材料，經(jīng)單位領導審核蓋公章后，送主管部門轉送；各市、州報送的申報材料，經(jīng)當?shù)厣虅站謺數(shù)厝耸戮值穆毟牟块T聯(lián)合審核簽章后，連同“推薦人員名冊”統(tǒng)一報送；中央在川單位需委托評審的應報委托函。
三、材料要求
評審材料是評審專業(yè)技術職務資格的主要依據(jù)， 必須真實可靠、無誤。申報高級職務人員任職年限， 學歷、外語、計算機等方面應符合規(guī)定。推薦單位在推薦呈報時必須按規(guī)定的條件和申報程序辦理。各單位對評審材料負責審查， 并在有關欄目簽署明確意見。如學歷、外語、計算機、國際商務師中級資格證書、獲獎證書以及其他主要業(yè)績證明材料如系復印件， 須加蓋單位公章。已達到退休年齡的專業(yè)技術人員不屬于審定范圍。
四、答辯
有下列情況之一的人員必須參加答辯：
1.不具備規(guī)定學歷；
2.評委會認為需要答辯的人員。答辯的主要內容是：根據(jù)本人提供的論文、總結和材料，結合從事的工作，回答評委提出的基本理論、實際應用有關問題。答辯時間、地點， 另行通知。
五、申報時間、地點和收費
（一）申報時間：2010年 5月 1日 — 8 月30日， 逾期不再受理。
Political Economy
一、專業(yè)名稱、代碼：政治經(jīng)濟學，020101
二、專業(yè)簡介
本專業(yè)是“經(jīng)濟學科（門類）”所屬“理論經(jīng)濟學”一級學科（類）中的基礎性專業(yè)，也是經(jīng)濟學科各專業(yè)共同的理論基礎，還是指導我國進行社會主義經(jīng)濟建設和經(jīng)濟體制改革與經(jīng)濟發(fā)展的理論基礎。在我國，有時特指的政治經(jīng)濟學。河南大學政治經(jīng)濟學專業(yè)是首批獲得國務院學位辦授權的碩士學位點之一。河南大學政治經(jīng)濟學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)既有在《資本論》與經(jīng)濟學方面?zhèn)鹘y(tǒng)的鮮明特色與突出優(yōu)勢，又有在中國特色社會主義經(jīng)濟改革與經(jīng)濟發(fā)展方面的嶄新特征與現(xiàn)實貢獻。自20世紀80年代以來，該專業(yè)一直是河南省連續(xù)多年的省級重點學科。該專業(yè)名師輩出、培養(yǎng)了一批又一批學有所成和富有成就的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生，成為高校、政府與經(jīng)濟職能部門的高級精英人才。
三、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)堅持黨的社會主義初級階段的基本路線，適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要的品學兼優(yōu)的高級專門人才。系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學和有中國特色社會主義經(jīng)濟理論，熟悉經(jīng)濟史、經(jīng)濟學說史、西方經(jīng)濟學和其他相關的經(jīng)濟學知識，對于國內外經(jīng)濟理論和經(jīng)濟實踐中的重大問題有較清楚的了解；具有能夠運用現(xiàn)代分析方法和計算手段獨立從事科學研究的能力；較熟練地掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)的外文資料。能夠從事經(jīng)濟類專業(yè)適合的相關工作。
1.掌握扎實的政治經(jīng)濟學基礎理論和專業(yè)知識；
2．具有一定的從事科學研究和解決實際問題的能力；
3．具有應用外語開展學術研究和學術交流的基本能力。
四、修業(yè)年限
本專業(yè)碩士生學制一般為3年，在校年限最長不超過5年。對提前完成培養(yǎng)計劃，學位論文符合申請答辯要求的研究生，按一定標準、經(jīng)過規(guī)定的審批程序可以提前答辯、畢業(yè)并申請學位。
五、研究方向
1． 經(jīng)濟體制轉型與中國經(jīng)濟問題研究
2． 馬克思經(jīng)濟學理論與現(xiàn)代社會生產(chǎn)方式研究
3． 現(xiàn)代企業(yè)制度與人力資本發(fā)展研究
4． 經(jīng)濟學與西方經(jīng)濟學比較研究
六、課程設置
（一）課程類型
本專業(yè)碩士研究生課程類型包括公共必修課、公共選修課、公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、補修課7 大類（其中公共必修課、公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)必修課為學位課程）。
（二）課程體系
類別
課程名稱
考核方式
學時
學
分
開課學期
任職
教師
必修課
公共必修課
1．中國特色社會主義理論與實踐研究，
2.第一外國語
考試
54
54
2
4
1、2
公共基礎課
1)中級微觀經(jīng)濟學
Advanced Microeconomics
2)中級宏觀經(jīng)濟學
Advanced Macroeconomics
3) 中級計量經(jīng)濟學
Advanced Econometrics
考試
考試
考試
54
54
54
2
2
2
1
1
2
院定
專業(yè)基礎課
1）經(jīng)濟理論與中國經(jīng)濟改革、發(fā)展研究
Advanced Political Economy
2）《資本論》研究
Research On
考試
考試
36
36
2
2
2
2
導師組
專業(yè)必修課
1）經(jīng)濟理論
MarxismEconomics
2）中國特色社會主義經(jīng)濟理論
Socialism Economics
3）經(jīng)濟學與西方經(jīng)濟學比較
考試
考試
考試
36
36
36
2
2
2
2
2
2
導師組
學術活動
參加研究生學術論壇、聽取學術會議報告， 1 學分
1
1
實踐環(huán)節(jié)
進行實踐能力訓練， 1 學分
1
4
選修課
專業(yè)選修課
1）中外經(jīng)濟學名著選讀
Selected Materials of Marxism Works on Economics
2）政治經(jīng)濟學前沿
3）經(jīng)濟思想史
考查
考查
考查
36
36
36
2
2
1
2
2
2
院定
院定
院定
補修課程
（跨專業(yè)研究生）
考試
54
≤4
1
公共選修課
1 ）與社會科學方法論；
2 ） 全校性綜合素質、創(chuàng)新能力培養(yǎng)類的課程，不計學分。
考查
36
1
3
七、學分要求
本專業(yè)碩士研究生學分分為課程學分和論文學分兩部分。總學分50學分，其中課程總學分原則上32學分， 其中必修課22學分，選修課8學分，學術活動與實踐環(huán)節(jié)2學分。論文研究18學分。
碩
士
學
位
課
程
學
分
公共必修課
公共選修課
公共基礎課
專業(yè)基礎課
專業(yè)選修課
學術活動
實踐環(huán)節(jié)
32學分
論
文
研
究
開題報告 2學分
18 學分
中期考核 2 學分
預答辯 2 學分
學位論文 12 學分
八、培養(yǎng)方式與方法
本專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)既充分發(fā)揮導師指導研究生的主導作用，又建立和完善有利于發(fā)揮學術群體作用的培養(yǎng)機制。培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮研究生的主動性和自覺性，采用啟發(fā)式、研討式的互動教學方式。研究生參加學術講座、學術報告、討論班、社會實踐和社會調查，并獲得相應的學分。
1、充分發(fā)揮導師指導研究生的主導作用，以導師指導和本學科老師集體培養(yǎng)相結合為原則，建立和完善有利于學術群體作用的培養(yǎng)機制。
2、發(fā)揮研究生的主動性、自覺性，根據(jù)課程特點靈活采用啟發(fā)式、研討式等多種教學方式，加強研究生自學能力、表達能力、寫作能力、實際工作能力等的訓練和培養(yǎng)。
3、研究生應博覽群書，具有寬廣的知識面和合理的知識結構；應認真學習基礎理論和鉆研原著，具有扎實的經(jīng)濟學理論基礎。
4、培養(yǎng)研究生理論與實踐相結合、學習和研究相結合、嚴謹治學和勇于創(chuàng)新相結合的精神和能力，使研究生具有獲取知識、更新知識、創(chuàng)新知識的能力。
九、學位論文
本專業(yè)碩士研究生在修完全部學位課程和修滿所要求的總學分后，要在導師的指導下，獨立進行學位論文的撰寫。
1．論文選題。論文選題應具有高起點、新視角和前沿性，應具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
2．開題報告。碩士研究生在第3學期完成開題報告。碩士生開題由院系組織集中進行開題，由若干名本學科或相近學科教授或副教授參加，以學術報告方式集中進行。
研究生確定了論文選題后，在論文寫作之前，必須撰寫開題報告。開題報告應包括論文選題的理由或意義、國內外有關該論題研究的現(xiàn)狀及趨勢、本人的詳細研究計劃、寫作提綱、主要參考文獻等內容。研究生作開題報告時，應有包括導師在內的本專業(yè)或相近專業(yè)的教師3-5人參加，教師要對論文選題的意義、研究計劃的可行性等做出認真的評議。
>> 改進的遺傳模糊聚類算法及其在入侵檢測中的應用 高效的混合聚類算法及其在異常檢測中的應用 改進的OPTICS算法及其在文本聚類中的應用 譜聚類算法及其在SAR圖像分割中的應用研究 改進FCM聚類算法及其在入侵檢測中的應用 淺談聚類算法在圖像分割中的應用 層次聚類算法在圖象處理中的應用 動態(tài)聚類適應值共享遺傳算法在散射計風矢量反演中的應用 動態(tài)聚類算法在網(wǎng)絡入侵檢測中的應用 模糊聚類在水質綜合評價中的應用 改進圖聚類算法及其應用 數(shù)據(jù)挖掘中聚類算法比較及在武警網(wǎng)絡中的應用研究 改進的聚類算法在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類型劃分中的應用 改進的K—均值聚類算法在Web日志挖掘技術中的應用 改進的k—means聚類算法在客戶細分中的應用研究 基于LDA的改進K—means算法在文本聚類中的應用 基于FCM的模糊聚類算法在經(jīng)濟區(qū)域劃分中的應用 基于密度的空間聚類算法在照明運維中的應用 聚類算法在電子商務客戶細分中的應用 遺傳模擬退火算法在k-means聚類中的應用 常見問題解答 當前所在位置：
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關鍵詞:遠程教育；法學；課程；改革
一、新課程設置的構想
新課程?？齐A段最低畢業(yè)學分擬定為76學分，共1368課時。其中公共課程全部為必修課程共6學分，108學時；專業(yè)必修課程51學分，918學時；專業(yè)選修課程1分，342學時；取消畢業(yè)論文和社會實踐課程。
公共課程開設大學語文（3學分、54學時）、政治理論（3學分、54學時），取消開放教育入學指南、外語等課程。
專業(yè)課程分為必修課程和選修課程，其中必修課程開設憲法學（3學分、54學時）、刑法學理論與實踐（15學分、270學時）、民法學理論與實踐（15學分、270學時）、訴訟法學理論與實踐（15學分、270學時）、法理學（3學分、54學時）共五門課程。專業(yè)選修課程開設婚姻家庭法學、環(huán)境法學、法律調解學、中國法律思想史、司法口才、國家賠償法、物證技術學、刑事偵查學、犯罪心理學等課程，學員從中選取至少1分的課程修讀。
新課程本科階段最低畢業(yè)學分擬定為71學分，共1 278課時。公共必修課程共6學分，108學時；專業(yè)必修課程55學分，990學時；公共選修課程和專業(yè)選修課程最低選修10學分，180學時；取消畢業(yè)論文和社會實踐課程。
公共必修課程開設應用文寫作（3學分、54學時）、政治理論（3學分、54學時），公共選修課程開設外語、計算機應用、邏輯學等課程，取消開放教育入學指南課程。
專業(yè)課程分為必修課程和選修課程，其中專業(yè)必修課程開設中國法制史（5學分、90學時）、行政法與行政訴訟法學理論與實踐（15學分、270學時）、經(jīng)濟法學理論與實踐（15學分、270學時）、證據(jù)法學理論與實踐（15學分、270學時）、國際法學（5學分、90學時）共五門課程。專業(yè)選修課程開設世界貿(mào)易組織法、人權法、海商法、國際貿(mào)易法、國際經(jīng)濟法、國際私法、商法、知識產(chǎn)權法、外國法制史、婚姻家庭法學、環(huán)境法學、法律調解學、中國法律思想史、司法口才、國家賠償法、物證技術學、刑事偵查學、犯罪心理學等課程，學員從中選取至少10學分的課程修讀。
二、新課程設置的理論基礎
（一）取消畢業(yè)論文必要性
畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學術價值的文章。它是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對學習成果的綜合性總結和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。大學生撰寫畢業(yè)論文的目的主要有兩個方面；一是對學生的知識能力進行一次全面的考核。二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學術論文打下良好的基礎。畢業(yè)論文具有三個特點：指導性、習作性、層次性。
從目的上看，成人學員大多已經(jīng)在工作崗位上撰寫了論文，部分學員還參與了各級各類科技項目的攻關。僅僅以本科課程、甚至?？普n程是否可以應用到具體問題上來總結和檢閱學員的學習成果，顯然略失偏頗。
從特點上看，指導性做不好。遠程教育師資的數(shù)量和質量不能保證學員的論文質量，甚至有些指導教師自己撰寫論文都存在很大的困難。習作性沒必要，前面說了，好多學員已經(jīng)寫了不少的論文，個別學員公開發(fā)表的論文無論其理論性，還是實踐性都強于指導教師的論文。
（二）取消外語必修課程的必要性
學以致用是學習最根本的目的，遠程教育專科培養(yǎng)的是低端的人才，這些畢業(yè)生在畢業(yè)以后幾乎不會接觸到外語，即使真的需要用到外語時，我們學的外語知識根本解決不了學員的需要，因為學員遇到的外語專業(yè)性太強，而我們現(xiàn)在設置的外語課程根本談不上什么專業(yè)性。
學習、借鑒外國的先進知識是必要的，但并不需要人人成為外語專家，也不可能人人成為外語專家，與其通過自己一知半解的外語水平學習借鑒外國法律知識，倒不如通過專業(yè)化分工方式，將那些有外語天賦的外語尖子培養(yǎng)成為職業(yè)地翻譯人員，將國外先進的知識準確的翻譯成為漢語文章，供工作一線的每一位人員參考、借鑒。
（三）減少專業(yè)課程數(shù)量而增加學分和學時的必要性
1.課程數(shù)量的設置要適應人才培養(yǎng)目標的要求
通過對普通高校高等教育法學專業(yè)和現(xiàn)代遠程教育法學專業(yè)培養(yǎng)目標、業(yè)務培養(yǎng)要求及畢業(yè)生應獲得的知識和能力進行對比可以看出，普通高校要培養(yǎng)國家級的高層次人才，甚至是國際級的高級人才，它是一種精英教育，其畢業(yè)生部分將成為法學專業(yè)的職業(yè)研究人員、教學人員，而非一線工作人員，另一部分將成為實務界領軍人物。它要求學員知識面廣，課程覆蓋法學專業(yè)各領域；要求學員有較高的理論研究能力，課程理論性要強；要求學員具有比較法研究的能力，具有較高的外語水平，外語課程必修。所以普通高校除了設置憲法學、法理學、刑法學、刑事訴訟學、民法學、民事訴訟學、行政法學、行政訴訟學、商法學、經(jīng)濟法學、中國法制史、外國法制史、國際法學、國際私法十四門主干課程外，各普通高校依據(jù)自身教育目標的側重，設置了不同的課程，比如，郵電大學培養(yǎng)能在信息產(chǎn)業(yè)部門從事相關工作的高級專門人才，具備認識和處理信息時代來臨所產(chǎn)生的新問題，如計算機犯罪、網(wǎng)絡犯罪和通信市場的規(guī)范化和法制化等的基本能力。其在主干課程之外開設信息產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)和相關信息技術課程。經(jīng)濟類院校法學專業(yè)在主干課程之外開設知識產(chǎn)權法、保險法、金融法、海商法、勞動法、公司法、國際經(jīng)濟法等課程。還有些學校開設律師實務、法律文書、秘書理論與實務、社交禮儀、計算機應用基礎、文獻檢索與利用、專業(yè)英語等課程。 而現(xiàn)代遠程教育培養(yǎng)的是有利于當?shù)亟?jīng)濟建設、留得住、用得上的具有一定法學專業(yè)知識和實際操作技能的，在固有單位發(fā)揮自己法學專長的基礎人才，它是一種大眾化教育，畢業(yè)生絕大部分是已經(jīng)有穩(wěn)定職業(yè)和一定的工作經(jīng)驗的在職人員，另一部分還有穩(wěn)定職業(yè)的畢業(yè)生也將成為基層人員。它不要求畢業(yè)生知識面廣，更不追求畢業(yè)生有很高的理論研究水平。所以，現(xiàn)代遠程法學教育課程設置應區(qū)別于普通高校法學課程設置。
2.課程數(shù)量和深度的設置要與學員求知狀況和基礎相適應
電大法學專業(yè)專、本科學員中不僅有在職人員，還有下崗、待業(yè)人員。他們?yōu)榱苏{整知識結構、學習新知識，甚至是為了解決就業(yè)，選擇了教學方式靈活的、教學內容個別化的學習方式繼續(xù)其學業(yè)。這個群體的學習目的不是要成為國家高級人才，而是要成為當?shù)亟?jīng)濟建設、社會進步的有用人才；這個群體，他們在選擇專業(yè)時是有的放矢，并不盲目的，他們幾乎全部是有過法律實踐的法律實踐者。
鑒于現(xiàn)代遠程教育面對的群體自身的條件和追求的目標，以及中央電大的培養(yǎng)目標是“各類應用型高等專門人才”，就應該把培養(yǎng)學生實際應用能力作為現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式課程設置的出發(fā)點和立足點。要改革現(xiàn)有的課程體系，真正實現(xiàn)課程數(shù)量以“必需、夠用”為原則。課程深度以能完全、徹底解決實際問題并且能被學員掌握、應用為原則。
3.課程數(shù)量的設置要適應教學方式和技術的要求
現(xiàn)代遠程教育是通過提供視頻和授課講義，同步播放自主學習課件。課程講解是網(wǎng)絡課程的主體部分，現(xiàn)代遠程教育的主要途徑是網(wǎng)絡學習，它具有虛擬性、兼容性、開放性、支持協(xié)作和信息資源的豐富性，
在教學方法上提倡創(chuàng)新性，在教學手段上倡導多媒體和網(wǎng)絡教學，大力推動教學研究、教育技術應用和多媒體教學資源建設。要求教師自行開發(fā)多媒體課件。
隨著社會的發(fā)展進步，遠程教學工具將日益完善，網(wǎng)絡教學資源也將逐漸豐富。社會對人才的需求將日益多樣化、層次化、專業(yè)化，萬金油式的基層法律工作者將會被社會徹底淘汰。真正為社會培養(yǎng)大量的留得住、用得上的基層專業(yè)技術人才才是現(xiàn)代遠程法學教育的終極教學目的。只有對現(xiàn)在的遠程法學課程進行徹底的改革，才能適應社會的發(fā)展變化，體現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢。
參考文獻：
關鍵詞：復合型人才；相乘效果；創(chuàng)新能力；自主學習
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0028-02
一、復合型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題
高校的復合型人才培養(yǎng)主要采用“A+B”式的教育模式。比如：本碩連讀、雙學位、主輔修模式等。但是，這些模式普遍具有以下幾個問題：①在兩個（以上）專業(yè)的學習中，課程之間只是單純累加，互相脫節(jié)，課程間很難發(fā)揮相乘效果（1+1>2的效果）；②學生不能平衡專業(yè)之間的關系，“由二擇一”現(xiàn)象嚴重；③培養(yǎng)周期過長，教育成本過高，難以及時提供社會急需人才；④課程設置與教材、教學法等沿用傳統(tǒng)的“單學科”培養(yǎng)方式的做法，培養(yǎng)效率低下。
因此，本文將以大連外國語大學（以下：大外）的日語復合型人才培養(yǎng)模式為例，探討課程之間發(fā)揮相乘效果的可能性，探討教學中的創(chuàng)新可能性，力求為高校復合型人才培養(yǎng)模式提供有益的參考。
二、大外的日語復合型人才培養(yǎng)模式
近年來，隨著社會對復合型、應用型人才需求的增加，大外日語學科的人才培養(yǎng)已經(jīng)從單一的語言學擴展到了“日語+專業(yè)”、“專業(yè)+日語”等多元化途徑。
“日語+專業(yè)”模式充分體現(xiàn)了對人才需求的快速對應。2010年，大外對“日語+專業(yè)”模式進行整合，將原有的“日語+國貿(mào)、商務”專業(yè)調整為“日語+物流、金融、工商管理、國貿(mào)”專業(yè)，注重語言應用能力與實際操作能力的培養(yǎng)，學制4年，頒發(fā)語言學學士學位。
“專業(yè)+日語”模式包括“營銷、經(jīng)濟、金融+日語”三個專業(yè)，分別與日本亞細亞大學（2007年開辦）、岡山商科大學（2008）、城西國際大學（2008）進行合作培養(yǎng)，采用“2+2”方式，三年級編入合作院校同等專業(yè)三年級，畢業(yè)后獲雙方頒發(fā)的經(jīng)濟學學士學位。這種國際化培養(yǎng)方式為學生提高語言能力、縮短培養(yǎng)年限、培養(yǎng)國際化視野發(fā)揮了重要作用。
以上兩個模式的共同點之一就是：學生課業(yè)負擔重，難免在日語與專業(yè)課之間進行取舍。因此，為了使學生在有限的時間內學到更多的知識，如何提高課程間的相乘效果從而提高學習效率成為教學改革的重點。為此，兩種模式在課程設置、師資培養(yǎng)、教材建設、教學法改革、自主學習能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進行了諸多嘗試。
三、課程間相乘效果的發(fā)揮
尋求課程間相乘效果的最大化是提高復合型人才培養(yǎng)效率的關鍵。同時，創(chuàng)新性思維以及自主學習能力的養(yǎng)成也是學生維持可持續(xù)發(fā)展的重要因素。課程設置、師資培養(yǎng)、教材建設、教學法改革都需要為這一終極目標服務。
1.模塊與選修相結合的課程設置。課程設置針對不同類型的培養(yǎng)模式采用不同的方法，靈活對應。其中，“日語+專業(yè)”模式中，課程設置的主要特點是“模塊式”，各模塊相對獨立，強調“應用性”的培養(yǎng)。這一模式中，經(jīng)濟類課程除了經(jīng)濟學和數(shù)學等共通的基礎必修模塊外，還分別設立了物流管理、金融學、工商管理以及國際貿(mào)易模塊，每個模塊包含10門專業(yè)必修課，以應用能力的培養(yǎng)為主。這種模塊式的課程設置便于快速調整專業(yè)結構，快速地為社會提供急需人才。除了以上5大必修模塊之外，大量的選修課也為學生開拓視野、加強自己喜好課程的學習提供了條件。目前，學生可以從60門相關課程中任意選修?！皩I(yè)+日語”模式中，課程設置采用“二二分段式”與“四年一貫制”。學生一二年級在大外學習，要求日語與專業(yè)能力分別達到同等專業(yè)的同等水平。三四年級編入合作院校同等專業(yè)三年級，按照當?shù)氐慕逃Ｊ?，與日本學生同管理、同要求。
因此，一二年級要同時學好經(jīng)濟類專業(yè)課和日語，以便三四年級順利融入日本課堂。對此，一二年級的日語課程，與日語專業(yè)同教材、同課時、同試卷，進行強化訓練；經(jīng)濟類專業(yè)課基本采用日語教材日語授課的方式。目前，隨著經(jīng)驗的逐漸積累，由任課教師執(zhí)筆的日文版經(jīng)管類教材陸續(xù)出版使用。由于執(zhí)筆教師同時也承擔日語教學，所以這些教材無論在難易度還是在內容安排方面都充分考慮了學生的日語能力，讓學生在專業(yè)知識的學習中鞏固日語，在日語的學習中探尋專業(yè)知識，提高趣味性，以達到“1+1﹥2”的效果。當然，這需要有一支語言嫻熟、專業(yè)知識過硬的復合型教學團隊，這一點將在師資的引進與培養(yǎng)中進行介紹。
三四年級學生在日方合作院校著重經(jīng)濟類課程的學習，在四年一貫制的前提下，由日方提供廣泛充實的課程表供學生選擇。比如市場營銷專業(yè)中，亞細亞大學除了專業(yè)必修課外，還開設了專業(yè)選修課60余門、公共選修課100多門供學生選修。并根據(jù)學生的興趣與特長，為每一位學生配備專門教師進行課程選擇等方面的指導。
2.提高語言與經(jīng)管理論相乘效果的關聯(lián)性教學法。大外的日語復合型培養(yǎng)模式中，大部分的經(jīng)管類課程都由專職教師參照學生日語學習的進度，選用或自編日文教材，采用日語授課，使日語學習與經(jīng)管理論的學習相輔相成、互相促進。除了雙語教學外，引導學生探尋語言學與經(jīng)管理論的關聯(lián)，也有助于在專業(yè)課的學習中提高日語能力。比如，“尋找俗語中的經(jīng)濟學”活動既可以引導學生從司空見慣的現(xiàn)象中尋求經(jīng)濟學理論、提高理論學習的樂趣，也可以使學生通過專業(yè)課的學習來鞏固和提高日語，啟發(fā)學生養(yǎng)成勤于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的習慣。
3.復合型師資的引進與培養(yǎng)。復合型人才培養(yǎng)的一個普遍問題就是課程之間互相脫節(jié)，比如經(jīng)管與外語模式中，越是小語種，課程間互相脫節(jié)的程度越明顯。其原因之一就是缺乏復合型師資。這也是傳統(tǒng)的專才教育所帶來的必然結果。
因此，大外積極從國外引進復合型師資并進行培養(yǎng)。這些教師均在日本取得了經(jīng)濟學或管理學博士學位，擁有深厚的專業(yè)功底和日語能力。這些教師在擔當經(jīng)管課程的同時，也擔當日語教學的主干課程，有利于掌握專業(yè)課教學與日語教學之間的平衡，也有利于二者之間的相互融合。
當然，這些教師的日語教學能力有待提高。在這一點上，學校的多種特色制度發(fā)揮了重要作用。比如，“集體備課”制度不僅給教師提供了集思廣益、取長補短的機會，更為這些教師提供了將自己的日語知識系統(tǒng)化的機會。同時，“評價式與學習式聽課制度”也給大家提供了吸取他人寶貴經(jīng)驗、改善自己教學方式的平臺。
四、注重創(chuàng)新能力與自主學習能力培養(yǎng)的教學改革
1.教學目標的師生共有。大學生與高中生的最大不同點就是，高中生只須按照教師的指令來學習，而大學生需要學習如何確定前進的目標并掌握達成目標的方法，也就是說要培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題的能力和自主學習能力。隨著社會的高速發(fā)展，知識的交替逐漸頻繁，“授之于魚”的授課方式已經(jīng)不能滿足時代的要求。培養(yǎng)學生自主學習能力將更有利于學生快速適應社會的發(fā)展并引領時代潮流。李開復說，教會學生舉一反三是大學送給學生的最好禮物。正所謂“授之以魚”不如“授之以漁”，讓學生共有這種意識是復合型人才培養(yǎng)成功的前提。所以，這種意識的培養(yǎng)，成為課程表之外的一個重要教學任務。培養(yǎng)學生的問題意識、自主學習能力、創(chuàng)新性思維能力成為教學的重點。這種“授之于漁”的教學方式，是大外復合型人才培養(yǎng)模式的重要特征之一。
2.培養(yǎng)自主學習能力的“小導師”制度。“小導師”制度改變了以往的“教師講學生聽”的方式，由學生擔任課堂的主角，教師進行引導并答疑解難。這種方式既能增強師生互動，又是教師了解學生興趣點以及學生能力水平、學生深度進行系統(tǒng)思維的重要手段。學生在準備講義的過程中，還要聯(lián)系當今熱點，搜尋大量的資料以應對來自其他學生以及教師的提問，既鍛煉了組織材料、運用材料的能力，又提高了洞察力。同時，這種方式還能增強表達能力、溝通能力以及掌控局面的能力，有助于對自己的優(yōu)缺點進行客觀正確的評判。
3.提高創(chuàng)新意識的“課題領養(yǎng)法”與“課題申報法”。當代大學生思維活躍、興趣廣泛、追求個性化發(fā)展，僅僅是課堂上的知識已經(jīng)很難滿足他們的需求，不利于其創(chuàng)新意識的養(yǎng)成?！罢n題領養(yǎng)法”與“課題申報法”為他們提供了發(fā)表見解、弘揚個性的機會。“課題領養(yǎng)法”由教師提供題目供學生領養(yǎng)，“課題申報法”由學生自行申報題目，最后二者均需提供學習報告。兩種方式均不占用課堂時間，通過師生之間非正式的指導逐步完善。調查表明，大部分參與學生的畢業(yè)論文與就業(yè)計劃都與其領養(yǎng)或申報的課題相關。這種積極性可以從佩魯茲與安德魯斯（Pelz & Andrews）的“被管理的自由”這一概念中找到證明。對于教師來說，雖說會耗費大量的時間和精力，但卻有助于其把握大學生的心理與喜好，提高教學針對性，可謂教學相長。
4.項目式中日共同講義。項目式的中日共同講義也提供了提高課程間相乘效果的途徑。講義從2006年開始每年于暑假集中進行，邀請日方師生參與。合作院校有龍谷大學、立命館大學，由雙方師生共同對中日經(jīng)濟等事先選定的內容進行理論探討與實例分析，并到外企進行實地考察。這種方式便于平時課業(yè)負擔繁重的學生參與，學生不僅開闊了視野，自我管理與自主學習能力也得到很大提升，而且提高了日語水平。
五、結語
復合型人才培養(yǎng)的問題主要源于專業(yè)之間難以發(fā)揮相乘效果，從而變成專業(yè)之間的單純累加，造成時間的浪費。而培養(yǎng)周期過長又必然會導致教育成本提高，難以適應社會的快速發(fā)展。大外的日語復合型人才培養(yǎng)模式，通過靈活的模塊式課程設置來應對人才需求的快速變化；通過關聯(lián)性教學法、復合型師資的培養(yǎng)、雙語教材的開發(fā)等促進課程間的相乘效果；通過小導師制度、課題領養(yǎng)與申報、項目式中日共同講義等方法提高學生自主學習意識和能力，使人才培養(yǎng)效率得到了大幅提升。
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